der lehrer alS lernBegleiter und coach chancen im ganztag
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G r u n d l a g e n d e s C o a c h i n g<br />
4. Auftragsgestaltung<br />
5. Bearbeitung<br />
des<br />
Anliegens…<br />
…<strong>und</strong> Lösungsentwicklung<br />
Ziel ist die Gestaltung des Auftrags<br />
für die aktuelle Sitzung.<br />
Es wird herausgearbeitet, was<br />
<strong>im</strong> Beratungssystem geschehen<br />
soll, das zur Zielerreichung <strong>im</strong><br />
He<strong>im</strong>atsystem (Problemsystem)<br />
beiträgt.<br />
Ziel ist die Bilanzierung des Ist-<br />
Zustandes: Welche bisherigen<br />
Lösungsversuche gab es? Wer<br />
trägt wie zur Aufrechterhaltung<br />
des Problems bei? Sind Muster<br />
erkennbar?<br />
Ziel ist, die Entwicklung<br />
eines Lösungsbildes <strong>und</strong> alle<br />
Hintergründe eines Lösungsbildes<br />
zu betrachten.<br />
Der Coachee malt sich das Bild in<br />
allen Details aus <strong>und</strong> beleuchtet<br />
alle Auswirkungen <strong>und</strong> Folgen<br />
des Lösungsverhaltens auf sein<br />
Alltagsleben. Er erarbeitet die<br />
Kriterien für eine gute Lösung.<br />
6. Transfer Ziel ist die Bildung konkreter<br />
Maßnahmen. (Wer macht was<br />
bis wann zur Erreichung welcher<br />
Ergebnisse?)<br />
Einige Maßnahmen sind <strong>im</strong> Laufe<br />
des Gesprächs häufig bereits<br />
festgelegt worden, dennoch ist<br />
es zur Transfersicherung hilfreich,<br />
gegen Ende des Gesprächs<br />
die Maßnahmen nochmals zu<br />
besprechen.<br />
7. Abschluss Ziel ist, dass <strong>der</strong> Coachee<br />
wie<strong>der</strong> in das „Hier <strong>und</strong> Jetzt“<br />
zurückkehrt. Diese Phase kann<br />
auch als Feedback für den Coach<br />
dienen.<br />
Wichtig ist, dass für den<br />
Coachee deutlich wird, dass<br />
die vorhergehende Phase<br />
abgeschlossen ist.<br />
Beispielfragen für die Auftragsgestaltung sind:<br />
• Was können wir beide heute hier dazu tun, dass Sie<br />
das (von Ihnen genannte Ziel) erreichen?<br />
• Was erwarten Sie von mir als Coach in <strong>der</strong> heutigen<br />
Sitzung?<br />
Beispielfragen sind:<br />
• Woran ist für Sie das Problem erkennbar?<br />
• Wer profitiert mehr, wer weniger von <strong>der</strong> <strong>der</strong>zeitigen<br />
Situation?<br />
• Wann tritt die Schwierigkeit stärker auf, wann weniger<br />
stark?<br />
• Angenommen, ich würde Ihre Klassen<strong>lehrer</strong>in<br />
fragen, wie sie Ihr Verhalten <strong>im</strong> Konflikt mit Ihrem<br />
Klassenkameraden einschätzt, was würde sie sagen?<br />
Vorgehen: Entwicklung von Lösungsbil<strong>der</strong>n in Worten,<br />
in gemalten Bil<strong>der</strong>n, in gespielten Situationen,<br />
Fragetechniken<br />
Beispielfragen sind:<br />
• Was tun Sie dann an<strong>der</strong>s, wenn Sie gelassener in die<br />
Schule kommen?<br />
• Wer wäre nicht erfreut, wenn sich Ihre Leistung in<br />
Mathematik verbessern würde?<br />
• Angenommen, Sie würden Ihre Klassenkameraden<br />
morgens fre<strong>und</strong>lich begrüßen, wer würde sich am<br />
meisten freuen?<br />
Die festgelegten Maßnahmen können u.a. auf folgenden<br />
Ebenen liegen:<br />
a) Ebene des situativen Handelns<br />
Methoden sind Beobachtungsaufgaben, konkretes<br />
Ausprobieren von Handlungen <strong>und</strong> Kommunikationen<br />
b) Ebene <strong>der</strong> Ressourcen <strong>und</strong> Kompetenzen<br />
Methoden sind „so tun als ob“-Interventionen<br />
Beispielfragen für Feedback sind:<br />
• Was hat für Sie beson<strong>der</strong>s zur Lösungsentwicklung<br />
beigetragen?<br />
• Welche Fragen (Methoden) fanden Sie beson<strong>der</strong>s<br />
hilfreich?<br />
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