„Berufliche Schulen werden ausgehungert“ - BLV

Fachbereich Kaufmännische Bildung
Frage nach dem tatsächlichen Kompetenzzuwachs
bei den Studierenden auch
beantworten zu können.
Welche Erkenntnisse lassen sich für die
Schulpraktika der Wirtschaftspädagogen
in Baden-Württemberg ziehen?
Aufgrund fehlender Datenlage kann eine
Bewertung der Schulpraktika von Wirtschaftspädagogen
in Baden-Württemberg
nur spekulativer Natur sein. Vor dem
Hintergrund der Ergebnisse von Prof. Dr.
Wittmann und Prof. Dr. Weyland kommen
einige Aspekte in den Blick, die einer
etwaigen künftigen Überprüfung des
baden-württembergischen Modells standhalten
könnten.
- Im Kern ist das hiesige Schulpraktikum
ein Erfahrungs- und kein Bewährungspraktikum,
was sein Gutes hat: Denn
damit wird die Chance zur individuellen
Entwicklung hin zum Lehrer implizit
eingeschlossen.
- Die Schulpraktika werden begleitet von
universitären und seminaristischen
Veranstaltungen. Die dabei betroffenen
Personenkreise stehen in Austausch zueinander,
um die Betreuung der Studierenden
während der Schulpraktika zu
optimieren und weiter zu entwickeln.
- Letztlich dürfte auch das im Vergleich
zu den berichteten Bundesländern abzuleistende
Volumen an aktiven Unterrichtsstunden
eher ein Qualitätsmerkmal
der hiesigen Schulpraktika sein,
bei dem nicht die Quantität im Vordergrund
steht; mit bis zu 60 Stunden in
4 Monaten müssen Schulpraktikanten
in andern Bundesländern deutlich mehr
nachweisen als selbst Referendare in
Baden-Württemberg im ersten Ausbildungshalbjahr,
nämlich 40 Stunden.
- Allerdings ist die modulare Struktur
nicht unbedingt günstig. Sie ist zwar
den spezifischen Studienstrukturen
der Wirtschaftspädagogik an den drei
Universitäts-Standorten Mannheim,
Stuttgart-Hohenheim und Konstanz
geschuldet. Doch die Praxis-Einschübe
werden mitunter als Unterbrechung des
eigentlichen Studiums wahrgenommen.
Das ist vor allem dann der Fall, wenn
universitäre Termine in die Schulpraxisphasen
gelegt werden. Vielleicht ließe
sich das weiter abmildern.
Der VLW-Lehrerbildungsausschuss Bund,
zu dem jeder VLW-Landesverband ein Mitglied
entsendet, tagt mindestens zweimal
jährlich und tauscht sich aus zu neuen
Tendenzen in der Lehrerausbildung der 16
Bundesländer.
Literatur: Weyland, U. /Wittmann, E.
(2011): Expertise. Praxissemester im Rahmen
der Lehrerbildung. 1. Phase an hessischen
Hochschulen (vorgelegt beim Hess.
Ministerium für Wissenschaft und Kunst am
15.02.2010); Materialien zur Bildungsforschung,
Bd. 30; Frankfurt am Main.
Dr. Oliver Greuling
Fachbereich Technik und Gewerbe
Gewerbliche Themen auf der Versammlung des
Fachbereichs „Technik und Gewerbe“ (TuG)
Der Fachbereichsvorsitzende Gerd Baumer
und seine Stellvertreter/in Iris Fröhlich
und Michael Niedoba freuten sich besonders
zwei ihrer Ehrenvorsitzenden – Rolf
Dörflinger und Waldemar Futter – in diesem
Kreise begrüßen zu können.
Intensiv wurde die Zeit genutzt um die
anwesenden Kolleginnen und Kollegen
über die Arbeit im Referat TuG zu informieren.
Dort findet in vierteljährlichen
Sitzungen „das operative Geschäft“ des
Fachbereichs statt.
Zur jährlichen Sitzung des Fachbereichs
„Technik und Gewerbe“ (TuG) trafen sich
die Hauptvorstandsmitglieder aus den
gewerblichen Schulen am Nachmittag des
8. März 2013 in Karlsruhe. Einmal im Jahr
finden sich vor einer Hauptvorstandssitzung
die drei Fachbereiche des BLV zusammen
um ihre fachspezifischen Themen
zu erörtern.
In Vertretung der Referatsleiterin Renate
Granacher-Buroh, die leider an diesem
Tag andere dienstliche Verpflichtungen
hatte, berichteten die Kollegen, informierte
Iris Fröhlich über neue Entwicklungen
im Kultusministerium und in der
Landesregierung, die direkt oder indirekt
Auswirkungen auf die gewerblichen
Schulen haben. So werden sich z. B.
Mitglieder des Fachbereichs TuG
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BLV-MAGAZIN Ausgabe 2/2013