Lehrkonzept - Logik und Berechenbarkeit

TU Graz I Lehrkonzept – Logik und Berechenbarkeit (705.033, 705.034)
Schließlich werden (seit WS 2013/14) in Kooperation mit dem Zentralen Informatikdienst Video-Aufzeichnungen
der Vorlesungseinheiten angefertigt, welche den angemeldeten Studierenden über das TeachCenter [10] zur
Verfügung gestellt werden. Diese sind einerseits für Studierende gedacht, die einzelne Einheiten aufgrund
widriger Umstände (Krankheit, etc.) nicht besuchen können. Andererseits entfällt dadurch die Notwendigkeit des
präzisen Mitschreibens, weil im Zweifelsfall zu einem späteren Zeitpunkt noch einmal alles nachgesehen werden
kann. Somit wird eine optimale Konzentration auf den eigentlichen Vortrag ermöglicht.
Selbstkontrolle
Die circa letzten 10 Minuten jeder Vorlesungseinheit dienen den Studierenden zur Selbstkontrolle. Dafür wird vom
Vortragenden ein Blatt mit einigen (kurzen) Selbstkontrollfragen ausgeteilt, die den eben vorgetragenen Stoff
betreffen. Danach erhalten die Studierenden einige Minuten Zeit um die Fragen selbstständig zu beantworten.
Anschließend werden vom Vortragenden noch kurz die korrekten Antworten bzw. Musterlösungen vorgeführt.
Dies dient insgesamt vier Zwecken. Zum einen soll das eben gelernte Wissen durch sofortige Anwendung weiter
verfestigt werden. Zum anderen erhalten die Studierenden die Möglichkeit, ihren eigenen Lernerfolg ohne Angst
vor negativen Konsequenzen kontrollieren zu können. Da niemand nach seinen/ihren Antworten gefragt wird,
bleiben eventuelle falsche Antworten völlig ohne Folgen. Gleichzeitig ist es aber so, dass im Falle einer richtigen
Antwort ein Erfolgserlebnis eintritt, welches ebenfalls den Lernerfolg verstärkt. Im Falle einer falschen Antwort
wird einem unmittelbar vorgeführt, dass ein Wiederholen des Lernstoffes angezeigt ist. Und es ist eindeutig
besser diese Erkenntnis frühzeitig zu haben, als erst Monate später, oder einige Tage/Wochen vor der Prüfung
während der Vorbereitung darauf.
Der dritte Zweck der Selbstkontrollfragen ist ihre motivierende Wirkung. Die Studierenden werden angespornt
während des Vortrags aufmerksam mitzudenken um danach möglichst viele Kontrollfragen beantworten zu
können und ein möglichst großes Erfolgserlebnis zu haben. Die Evaluierungen der letzten Jahre [2], [1] zeigen,
dass dieses Instrument von den Studierenden gut angenommen und sehr geschätzt wird.
Zu guter Letzt sollen die vorgezeigten Musterlösungen zu den Kontrollfragen den Studierenden auch helfen
einzuschätzen in welcher Art und in welchem Umfang und Detailgrad bei einer Prüfung Antworten von ihnen
erwartet werden.
Vorrechnen
In den KU-Einheiten werden, wie bereits im Abschnitt Ablauf der KU erwähnt, jeweils Studierende zum
Vorrechnen an der Tafel und Erklären einzelner Aufgaben aufgefordert. Dies dient einerseits der Kontrolle, ob
der/die betreffende Studierende die jeweilige Aufgabe auch richtig gelöst hat. Andererseits sollen jene
Studierende, welche die betreffende Aufgabe nicht lösen konnten, ihr Wissen entsprechend ergänzen können.
Deshalb wird großer Wert darauf gelegt, dass die richtige Lösung nicht nur aufgeschrieben, sondern auch der
Weg dorthin ausreichend detailliert erklärt wird. Mithilfe des Realfeedback-System [11] erhalten die anderen
Studierenden die Gelegenheit die Präsentation des/der Kollegen/-in anonym als „unterdurchschnittlich“,
„durchschnittlich“ oder „überdurchschnittlich“ zu bewerten. Dies soll dem/der vortragenden Studierenden als
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