Vokabellernen

Methoden- und Kompetenzenordner
Hilfen zum Lernen lateinischer Vokabeln
1. Scribbeln
Scribbels sind Stegreifzeichnungen. Ihr könnt Vokabeln zum Visualisieren auf Karten scribbeln, als
ob ihr mit Hilfe dieser (kurzen/schnellen) Zeichnungen die jeweilige Bedeutung erklären müsstet.
flos, floris m. – Blume sol, solis m. – Sonne felis, is f. – Katze arbor, is f. – Baum
2. Malen
Vokabeln malen lassen scheint sehr
effektiv bei wirklich schwer zu merkenden
Vokabeln zu sein. Nicht nur das Malen
sondern auch das Ansehen der Bilder
bewirkt, dass ihr die Vokabeln besser
behalten werdet. Also: Hängt gemalte
Vokabeln am besten im Klassenraum auf!
rus, ruris n. – Land
habitare – wohnen
3. Aufnehmen/ Abhören
Ihr könnt die Vokabeln laut sprechen und per Mikrofon aufnehmen. Anschließend sollten die
Vokabeln bei jeder möglichen und unmöglichen Gelegenheit gehört werden: beim Spazieren, beim
Auto fahren, am Morgen und am Abend …
4. Fragen formulieren
Zu jeder Vokabel könnt ihr drei Fragen formulieren und auf verschiedene Kärtchenseiten schreiben,
auf die jeweils die/eine deutsche Wortbedeutung die Antwort gibt.
z.B. „Wo stehen am Haus viele Blumen und Pflanzen? Wo finden wir – außer im Wald – viele
Bäume? Antwort: hortus (Garten, Park).
5. Singen
Mit einfachen und schwungvollen Melodien können Vokabeln besser behalten werden.
6. Computer (Lernsoftware)
Vokabeln sollten zum Lernen nicht nur gelesen, sondern immer auch geschrieben werden, egal ob
am Computer oder in ein Heft oder auf Karteikarten.
7. Kartenspiel
Ihr könnt ein Kartenspiel zur aktuellen Vokabellektion selbst basteln werden und mit Freunden
damit spielen.
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8. Loci-Kärtchen
a) Arbeitsblätter mit den verschiedenen neuen Vokabeln werden an verschiedenen Gegenständen
im Raum befestigt. Ihr macht dann einen Lernspaziergang, geht still von Blatt zu Blatt, lest und
merkt euch den Ort. Anschließend nennt der Lehrer nur die Orte und ihr erinnert euch an die dort
deponierte Information und schreibt das Ergebnis stichwortartig nieder.
b) Ihr stellt euch einen Weg vor, den ihr genau kennen: durch das Haus, die Wohnung, zur Schule
…Ihr geht diesen Weg in Gedanken und verbindet die bildhaften Vorstellungen der
Wortbedeutungen und Vokabeln, die ihr lernen wollt, mit markanten Punkten an diesem Weg.
9. Lernkette
Da Lernen in Bildern besonders wirkungsvoll ist, wenn die Begriffe der bildlichen Vorstellung
etwas miteinander zu tun haben, könnt ihr euch Geschichten zu den Begriffen ausdenken, z.B.
epistula – longus – amicus – suus – vocare – … wird zu: „Marcus hat einen langen Brief an seinen
Freund geschrieben. Nun ruft er seiner Schwester zu: …“
10.Farbenfrohes Wörterbuch
Vokabeln, die ihr im Lehrbuch oder im Vokabelheft nachschlagt, werden mit dem Textmarker
markiert. Wer dann später beim Nachschlagen auf eine Seite schaut, auf der bereits etwas markiert
ist, wiederholt das bereits markierte Wort ganz nebenbei.
11.Merkhilfen schaffen
Jede Art von Merkhilfe, seien es Eselsbrücken, seien es Fremdsprachen- oder
Lehnwörterassoziationen, seien es Verse o.ä. hilft beim Erarbeiten des Wortschatzes, z.B. epistula
(Epistel) oder:
Die Männer, Völker, Flüsse, Wind
Und Monat‘ Masculina sind;
Die Frauen, Bäume, Städte, Land
Als Feminina sind bekannt.
Was jedoch nicht Frau noch Mann,
das sieht man als ein Neutrum an.
12.Vergessen will gelernt sein
Jeder sucht sich aus der Vokabellektion drei Vokabeln aus, die er „nicht behalten will“. Diese
schreibt er auf einzelne Zettel, zerknüllt/zerreißt sie und schmeißt sie weg. Dann wartet er ab, ob
das Vergessen funktioniert.
13.Schablone
Ihr bastelt eine Schablone passend zum Vokabelheft, wobei jeweils die deutsche Bedeutung und
das lateinische vorherige und nachfolgende Wort abgedeckt sind.
14. Spazieren gehen
Ein Spaziergang macht den Kopf für das
Wesentliche frei und aufnahmefähig.
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Literatur
Der altsprachliche Unterricht 4/1999: Wortschatzarbeit 1. Die Vokabelkartei.
Der altsprachliche Unterricht 3/2001: Die ersten Lateinstunden.
Der altsprachliche Unterricht 6/2005: Wortschatzarbeit 2.
Aulis Lernspiele, z.B. Quid significat …?
ENDRES, Wolfgang (Hg.): Lernen lernen – gewusst wie, Weinheim 2001.
ENDRES, Wolfgang: Die Kladde, München 1999.
FINK, Gerhard: Tipps – Tricks – Training. Latein für EInsteiger und Fortgeschrittene, Stuttgart 3 2005, S. 8ff.
GERHOLD, Hans-Günter: Lernen lernen. Modell für einen Projekttag in Klasse 7-13, in: Braunschweiger Beiträge für Theorie und
Praxis von RU und KU 2/2002, S. 37ff.
GLÜCKLICH, Hans-Joachim: Lateinunterricht. Didaktik und Methodik, Göttingen 1978, S. 117ff.
HOBERG, Gerrit und VOLLMER, Günter: Lernwege oder Das Lernen ist lernbar, Stuttgart 1996.
KÖRNER-WELLENKAM, Ilas (Hg.): Lernen lernen, Klett-Magazin Nr. 16, 3/2002.
KROLL, Sibylle: Richtig Lernen – Unterstufe. Tipps und Lernstrategien, Freising 2 2003.
LEITNER, Sebastian: So lernt man lernen. Der Weg zum Erfolg, Hamburg 13 1995.
VESTER, Frederic: Denken, Lernen, Vergessen, Stuttgart 30 2004.
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