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Geschäftsstelle Evaluation
der Fachhochschulen in Nordrhein-Westfalen
Bericht über die externe Evaluation an der Katholischen Fachhochschule
Nordrhein-Westfalen (KFHNW) - Studiengänge Soziale Arbeit und Heilpädagogik
6. – 10. Dezember 2004
Der Studiengang Heilpädagogik ist an der Abteilung Münster gut integriert. Die Beziehung
zum Studiengang Soziale Arbeit wird in einem produktiven Prozess fortlaufend bearbeitet
und geklärt. Vor allem das Grundstudium weist viele gemeinsame Bausteine von Sozialer
Arbeit und Heilpädagogik auf. In Bezug auf die Arbeit mit Menschen mit Behinderung werden
der Studiengang Heilpädagogik und die daran Beteiligten als ’Kompetenzzentrum’
angesehen, das auch der Sozialen Arbeit, soweit sie es mit die Gruppe der Menschen mit
Behinderungen zu tun hat, als Dialogpartner zur Verfügung steht.
Die Studienordnung weist einen hohen Theorie-Praxis-Bezug aus. Alle Lehrenden haben -
neben ihrer theoretischen Orientierung - ein Standbein in der Praxis. In diesem Jahr wurde
ein Fachhochschul-Praxisverbund gegründet, dem sich bereits 12 Praxisstellen
angeschlossen haben. In gemeinsamen Konferenzen wird die Weiterentwicklung des Faches
diskutiert. Damit ist man auf einem guten Wege, nicht nur die Integration der Praxis
voranzutreiben, sondern auch die verwendeten theoretischen Konzepte zu überprüfen und
weiter zu entwickeln.
Mit über 6 Studienbewerbern pro Studienplatz kann auf ein großes Reservoir an Bewerbern
zurückgegriffen werden. Leider sind nur etwa 1/10 der Studienbewerber und der
Studierenden männlich. Hier sollte in Zukunft überlegt werden, den Anteil der männlichen
Studierenden zu erhöhen.
Durch die enge Anbindung der Studierenden im Praxissemester erscheint es den
Kolleginnen und Kollegen des Studiengangs nicht möglich, Auslandspraxissemester
zuzulassen. Wegen der hohen Bedeutung internationaler und interkultureller Studien sollte
diese Barriere jedoch abgebaut werden und über eine Betreuung von Auslandssemestern
(z.B. via eMail) nachgedacht werden.
Bisher waren im Studiengang nur wenige Forschungsprojekte integriert. Im Hinblick auf die
Beteiligung von Studierenden an Forschungsprojekten in künftigen Bachelor- und
Masterstudiengängen sollte die Forschungsorientierung verbessert werden.
4.2 Empfehlungen für die Weiterentwicklung des Studiengangs Heilpädagogik
Die Konturen eines künftigen Bachelor-Studienganges der Heilpädagogik sind bereits
gezeichnet. Es sollte erwogen werden, dem Bachelorstudiengang in Heilpädagogik einen
konsekutiven Masterstudiengang folgen zu lassen; sonst endet die Qualifikation der
künftigen Heilpädagogen auf dem Bachelor-Niveau.
Der oben dargestellte Praxisverbund-Heilpädagogik sollte unbedingt aufrechterhalten und
ausgebaut werden. Im Hinblick auf die verkürzten Möglichkeiten der Einbeziehung von
Praxis in einem 6-semestrigen Bachelor-Studium sollte noch einmal darüber nachgedacht
werden, ob die Möglichkeit eines eigenen Ambulatoriums für Heilpädagogik
(Heilpädagogische Frühförderung, Spieltherapie etc.) nicht stärker genutzt werden sollte. Die
Räumlichkeiten dafür wären vorhanden.
Die Rekrutierung von Studienanfängern, insbesondere auch eines höheren Männeranteils
und einer bereits vorhandenen einschlägigen Praxis wäre im Hinblick auf das Bachelor-
Studium ebenfalls neu zu diskutieren und ggf. zu verändern. Das Bewerberreservoir
erscheint sehr gut und könnte differenzierter genutzt werden.
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