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hat gegenseitiges Verständnis und einen freundlichen
Umgang miteinander gefördert. Zukunftsvisionen
wurden geweckt. Wir haben eine Reformschule in Hessen
besucht und viele Anregungen von dort mitgenommen.
Im Gegensatz zur damaligen vollgekritzelten, hässlichen
GSW war die Schülerschaft dort mitverantwortlich für die
Gestaltung ihrer Schule. Wir wollten auch, dass der
Neubau und das Außengelände den pädagogischen Anforderungen
einer Ganztagsgesamtschule entsprechen, dass
alle Räume möglichst maximale Belichtung sowie natürliche
Be- und Entlüftungsmöglichkeiten und Behaglichkeit
bieten, neben Unterrichtsfunktion für unterschiedliche
Lernsituationen auch Aufenthaltsqualitäten. Schule eben
als Lebensraum erlebbar. Das ganze sollte natürlich auch
ressourcenschonend angelegt sein und Identifikation
statt Anonymität schaffen. Schulgelände als Erfahrungsraum
anstelle von versiegelter Ödnis. Das Neukonzept
legte viel Wert auf die enge Verzahnung von Außen- und
Innenräumen, die einzelnen Jahrgänge erhalten für sie
direkt zugängliche Außenflächen, an deren konkrete
Gestaltung die Schüler beteiligt werden.
Die Auseinandersetzung stand über Jahre immer im
Spannungsfeld der gesundheitlichen Belastungen und der
damit verbundenen Ängste einerseits, des Werbens für
die Schule als Angebotsschule – trotz aller Schadstoffe –
und der verschieden Optionen des Senators für Bildung
für die Schulentwicklungsplanung im Bremer Westen
andererseits. Die unterschiedlichen Interessenslagen der
verschiedenen an der Regierung beteiligten Parteien und
die angespannte Haushaltslage Bremens, besonders des
Bildungsressorts, machten das nicht einfach.
Trotz all dieser Schwierigkeiten am Ziel einer Gesamtsanierung
durch Neubau über all die Jahre festgehalten zu
haben, erforderte von allen Beteiligten enorme Kraft und
Durchhaltevermögen. Ich fühlte mich schon manchmal
überfordert, aber das Ergebnis ist sehr positiv und ich
habe viel gelernt auf politischer Ebene in den Gremien,
wie Behörden arbeiten oder auch nicht. Alle Beteiligten
haben viel gelernt durch gegenseitiges Zuhören. Diese
Erfahrung möchte ich nicht missen.
Das Gespräch führte Claudia Ruthard
40 Jahre Gesamtschule West
Tag der offenen Tür
24. September 2010
Kurze Chronologie
1970
Die Gesamtschule West wird gegründet und über Jahre hinweg fertiggestellt.
1976
Gesundheitsamt Bremen attestiert schwerwiegende gesundheitliche
Probleme im Zusammenhang mit dem Gebäude. Im Bericht des schulärztlichen
Dienstes wird diese Schule mit einer seelenlosen Lernfabrik
verglichen, in der die Kinder bei ihrer Planung vergessen wurden.
1984
Umfrage unter Lehrern: Häufung von Augenflimmern, Konzentrationsstörungen,
Kopfschmerzen, Infekten der Atemwege und Stimmbandproblemen.
1991
Erhöhte PCB-Werte gemessen, die Werte überschreiten z.T. den Interventionswert.
Arbeitskreis Ökologische Schulbausanierung GSW (AKÖ)
konstituiert sich, Beratungen im wöchentlichen oder 14-tägigen Rhythmus;
Eltern und Lehrer verlangen Gesamtsanierung.
1992
In über der Hälfte der Räume wird Asbest gefunden, in immer mehr Räumen
wird PCB gefunden. Gesamtschülervertretung der GSW und Eltern
fordern Abriss und Neubau. Auf Drängen gibt der Bildungssenator ein
Gutachten über Gesamtsanierung in Auftrag.
1993
Wiederholt hohe PCB-Messwerte. Ein Großteil des Gebäudes wird aus
Gründen der Gesundheitsvorsorge geschlossen; immer mehr Klassen
ziehen in Provisorien.
1994
Erstellung des Gutachtens verzögert sich, da sich die Vorgaben des Bildungssenators
für spätere Nutzung des Gebäudes ständig ändern. In
mehreren Aktionen fordern Schüler, Eltern und Lehrer massiv: keine weiteren
Verzögerungen.
1995
Gutachten wird endlich im Februar vorgelegt und belegt eindrucksvoll:
Das Gebäude macht krank! Maroder Zustand der Schule weist neben
Asbest und PCB auch auf bau- und feuertechnische Mängel hin; große
Aktion vor dem Rathaus; Senat beschließt Sanierung und entscheidet
sich für Abriss und Neubau.
1996
Planungsauftrag wird vergeben; in Zusammenarbeit mit den Nutzern
entsteht ein von allen Seiten akzeptiertes Konzept.
1997
Baumaßnahmen beginnen.
1998
Erster Bauabschnitt ist bezugsfertig.
646 Stunden ... und dann?
MigrantInnen brauchen Wege in die Stadt
646 Stunden verbringen Frauen und Männer aus unterschiedlichsten Ländern gemeinsam in
der Volkshochschule Bremen West und lernen vor allem Deutsch. Seit 2005 finanziert das
Bundesamt für Migration und Flüchtlinge bundesweit solche Integrationskurse. Neben dem
Erlernen der deutschen Sprache wird auch über Politik und Demokratie, Geschichte der
Bundesrepublik und über unsere Gesellschaft informiert und diskutiert.
Für einige TeilnehmerInnen ist der Kurs Pflicht, um etwa eine Ausbildung, Fördergelder oder
einen Aufenthaltsstatus zu erlangen – für alle TeilnehmerInnen ist es eine Möglichkeit, mit
anderen MigrantInnen in Kontakt zu kommen und dieses ihnen oft so fremde Land kennen zu
lernen. Stolz werden nach den ersten Unterrichtsstunden erste Einkäufe auf der Lindenhofstraße
in Deutsch gemacht und beim Besuch in der Stadtbibliothek West Bücher auf deutsch
ausgeliehen.
645 Stunden ist eine lange Zeit, viele Monate verbringen die TeilnehmerInnen mit ihren
KursleiterInnen fast täglich zusammen, Freundschaften und Netzwerke entstehen.
Doch am Ende des Kurses ist für manche die Frage: Und nun?
Die eigene Geschichte erzählen
Die Bremer Volkshochschule West und Kultur Vor Ort e.V. haben deshalb ein gemeinsames
Projekt angeschoben, das die TeilnehmerInnen der Integrationskurse ermutigen soll, Gröpelingen
intensiver kennen zu lernen. Mit „Wege in die Stadt“ wird eine Möglichkeit geschaffen, an
die vielfältigen Strukturen, Vereine, Aktivitäten in Gröpelingen anzuknüpfen und die eigene
Geschichte mitzubringen. Das Projekt wird als Modellvorhaben aus LOS-Mitteln finanziert. Die
Idee: Eine intensive Woche lang arbeiten die TeilnehmerInnen der Integrationskurse künstlerisch
zu den Themen „Meine Geschichte“, „Meine Heimat“, „Mein Leben in Gröpelingen“.
Am Anfang gab es noch skeptische Fragen: Würden die TeilnehmerInnen freiwillig kommen?
Würden sie sich auf die künstlerische Arbeit im Atelier einlassen? Als es dann mit drei Integrationskursen
los ging, zeigte sich rasch die Begeisterungsfähigkeit und die Talente der knapp
50 Frauen und Männer aus aller Frauen und Herren Länder. Zuerst waren sie verwundert, dass
es diesmal nicht darum ging, etwas über Deutschland zu erfahren – sondern das Deutschland
etwas über sie erfahren wollte. Und dann sprudelten die Ideen und kreativen Einfälle los.
Eine Gruppe entwickelte anhand von autobiographischen Schuhgeschichten kleine Objekte,
die mit den Geschichten auf Straßen und Plätzen Gröpelingens installiert wurden. Eine weitere
Gruppe entwickelte Geschichten zum Erzählen, story telling – wie es in vielen Kulturen alter
Brauch ist. Als die Gruppe ihren ersten umjubelten Auftritt bei den Weserwegen am Pier 2
hatte, war dies für fast alle das erste mal, dass sie sich stolz, fröhlich und glücklich in ihrem
Stadtteil präsentierten. Einige werden sogar beim Internationalen Erzählfestival Feuerspuren
von Kultur Vor Ort im Herbst aufzutreten. Eine dritte Gruppe kommentierte mit photographischen
Mitteln Gröpelingen und stellte Fotos und Kommentare in vielen verschiedenen
Sprachen im Atelierhaus Roter Hahn aus.
Am Ende haben die TeilnehmerInnen Orte, Persönlichkeiten und Einrichtungen kennen gelernt,
denen sie vertrauen und mit denen sie viele Wege in die Stadt und in den Stadtteil gehen
werden.
Lutz Liffers