HF1-4 - Willkommen auf dem Materialienserver der Ludwig-Geissler ...
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<strong>Ludwig</strong>-Geißler-Schule<br />
Projekt-Idee /<br />
Projekt-Planungs<strong>auf</strong>trag<br />
Seite 1/3 23.04.2007<br />
Projekt-Nr.<br />
Projektbezeichnung<br />
<strong>HF1</strong>-4<br />
Einsatz <strong>der</strong> Computeralgebrasysteme (CAS) TI-92 bzw.<br />
TI-Voyage 200 im Mathematikunterricht <strong>der</strong> Jahrgangsstufe 11<br />
des Beruflichen Gymnasiums<br />
Projekt-Idee / Projekt-Planungs-Antrag<br />
Projektziele<br />
Nutzen des Projektes<br />
Zu liefernde Teilergebnisse<br />
• Implementierung verbindlicher rechnergestützter Unterrichtssequenzen<br />
im Fach Mathematik in <strong>der</strong> gesamten<br />
Jahrgangsstufe 11 des Beruflichen Gymnasiums<br />
• Schüler sollen im Rahmen ausgewählter mathematischer<br />
Inhalte (hier: Einführung in die Differentialrechnung) Kompetenzen<br />
im Umgang mit <strong>dem</strong> neuen Medium CAS entwickeln<br />
und befähigt werden, mathematikhaltige Situationen<br />
unter Verwendung des Rechners zu gestalten und zu bearbeiten<br />
• Entwicklung eines kompetenzorientierten Mathematikunterrichts<br />
im Sinne <strong>der</strong> Bildungsstandards<br />
• Neue Möglichkeiten zur Visualisierung von mathematischen<br />
Inhalten<br />
• Nutzung aller Darstellungsebenen (numerisch, graphisch,<br />
symbolisch) bei <strong>der</strong> Bearbeitung mathematischer Problemstellungen<br />
• Mathematische Kommunikations- und Präsentationsfähigkeit<br />
werden geschult und intensiviert<br />
• Weiterentwicklung einer neuen Aufgabenkultur mit realitätsnahen<br />
und komplexeren Problemstellungen<br />
• Weiterentwicklung offener und selbstgesteuerter Unterrichtssequenzen<br />
zur För<strong>der</strong>ung von Selbstlernprozessen<br />
• Stärkung <strong>der</strong> Fähigkeit zu eigenverantwortlichem lebensbegleiten<strong>dem</strong><br />
Lernen<br />
• Erstellen von Arbeitsblättern bzw. Arbeits<strong>auf</strong>trägen zur<br />
„werkzeugadäquaten Modellierung“ mathematischer Problemstellungen<br />
• Dokumentation des Unterrichtsprozesses durch Stundenprotokolle<br />
• Führung von Lernprotokollen durch die Schüler, um einzelne<br />
Vorgehensweisen für die gesamte Gruppe festzuhalten<br />
• Video<strong>auf</strong>nahmen zur Dokumentation <strong>der</strong> verstärkten Schüleraktivität<br />
• Überprüfung <strong>der</strong> erworbenen mathematischen Kompetenzen<br />
im Rahmen einer Klausur<br />
• Erstellung eines Fragebogens zur Evaluation und Bewertung<br />
des Projekts<br />
© oeschule.net LGS_<strong>HF1</strong>-4_Projektidee.doc
<strong>Ludwig</strong>-Geißler-Schule<br />
Projekt-Idee /<br />
Projekt-Planungs<strong>auf</strong>trag<br />
Seite 1/3 23.04.2007<br />
Projekt-Nr.<br />
Projektbezeichnung<br />
Rahmenbedingungen<br />
Stolpersteine / Risiken<br />
Hinweise / Anmerkungen<br />
1<br />
Anlass / Quelle / Projektentstehung<br />
2<br />
Antragsteller/in<br />
<strong>HF1</strong>-4<br />
Einsatz <strong>der</strong> Computeralgebrasysteme (CAS) TI-92 bzw.<br />
TI-Voyage 200 im Mathematikunterricht <strong>der</strong> Jahrgangsstufe 11<br />
des Beruflichen Gymnasiums<br />
• Vorstellung des Projekts <strong>auf</strong> einer Fachkonferenz<br />
• Je<strong>der</strong> Schüler <strong>der</strong> Gruppe ist durch Eigenanschaffung bzw.<br />
über den schulinternen Verleih mit einem CAS (TI-92 bzw.<br />
TI-92+ bzw. V-200 bzw. 3X TI-nspire) ausgestattet<br />
• Durch rechnergestützte Unterrichtsstunden im 1. Halbjahr<br />
des l<strong>auf</strong>enden Schuljahrs und durch die Erstellung eines<br />
„Screencasting-Tutorial[s]“ zum Thema „Parabeln“ haben<br />
die Schüler bereits technologiebezogene Basiskompetenzen<br />
beim Umgang mit den Rechnern erwerben können<br />
• Die inhaltliche Struktur des Projektes orientiert sich an mathematischen<br />
Themen im Bereich einer Einführung in die<br />
Differentialrechnung<br />
• Der Einsatz <strong>der</strong> neuen Medien im Mathematikunterricht ist<br />
mittlerweile in den Lehrplänen verbindlich vorgeschrieben<br />
• Paradigmenwechsel in den Lehrplänen hinsichtlich Gleichberechtigung<br />
und Gleichwertigkeit beim Erwerb von inhaltsbezogenen<br />
und prozessbezogenen mathematischen<br />
Kompetenzen<br />
• Die Schüler sind eventuell <strong>auf</strong>grund ihrer mathematischen<br />
Sozialisation bei selbstständigem Arbeiten überfor<strong>der</strong>t und<br />
<strong>dem</strong>otiviert<br />
• Angst vor <strong>dem</strong> Verlust <strong>der</strong> „händischen“ Beherrschung von<br />
Rechentechniken<br />
• Befürchtungen hinsichtlich einer durch das CAS implizierten<br />
„Mathematik <strong>auf</strong> Knopfdruck“<br />
• Teilnahme an verschiedenen T^3-Fortbildungen zum Thema<br />
„Neue Medien im MU“<br />
• Organisation und Durchführung von kleineren CAS-<br />
Projekten anlässlich des jährlich stattfindenden „Tag <strong>der</strong> offenen<br />
Tür“<br />
Wilhelm Herzog<br />
1 auch: Hinweis <strong>auf</strong> mitgeltende Unterlagen / Informationen / Dokumente, die bei <strong>der</strong> Projekt-Planung<br />
berücksichtigt werden sollen<br />
2 Was hat zu diesem Projekt geführt? Welche Aktion? Welche Problematik?<br />
© oeschule.net LGS_<strong>HF1</strong>-4_Projektidee.doc
<strong>Ludwig</strong>-Geißler-Schule<br />
Projekt-Idee /<br />
Projekt-Planungs<strong>auf</strong>trag<br />
Seite 1/3 23.04.2007<br />
Projekt-Nr.<br />
Projektbezeichnung<br />
Projektleiter/in 3<br />
Vertreter/in des/<strong>der</strong><br />
Projektleiters/in<br />
<strong>HF1</strong>-4<br />
Einsatz <strong>der</strong> Computeralgebrasysteme (CAS) TI-92 bzw.<br />
TI-Voyage 200 im Mathematikunterricht <strong>der</strong> Jahrgangsstufe 11<br />
des Beruflichen Gymnasiums<br />
Wilhelm Herzog<br />
Roland Marx<br />
Auftrag, die Projektplanung zu übernehmen (GATE 1)<br />
Hiermit be<strong>auf</strong>tragt die Schulleitung den/die Projektleiter/in einen Projektplan mit detaillierter<br />
Aktivitäten-, Aufwands- und Terminplanung für das oben beschriebene Projekt<br />
zu erstellen, in einem Projekt-Antrag zusammenzufassen und <strong>der</strong> Schulleitung<br />
vorzulegen.<br />
Datum zur Vorlage des Projekt-Antrages: 11.06.2007<br />
Schulleitung 4 Projektleiter/in Koordinator/in 5<br />
Name Dieter Wolf Wilhelm Herzog Martina Schnei<strong>der</strong><br />
Datum 02.05.2007 02.05.2007 02.05.2007<br />
Unterschrift<br />
Gez. Wolf Gez. Herzog Gez. Schnei<strong>der</strong><br />
3 Der Vorschlag zum Projektleiter kann sich <strong>auf</strong> das gesamte Projekt beziehen – o<strong>der</strong> zunächst <strong>auf</strong> die<br />
Phase <strong>der</strong> Projektplanung<br />
4 Die Unterschrift des Schulleiters markiert das Ende <strong>der</strong> Projekt-Phase 1: Projekt-Idee.<br />
5 Der Koordinator legt die Projektnummer fest – Nummer bei ihm erfragen. Er nimmt den Projekt-<br />
Planungs-Antrag zur Kenntnis, erhält das Original, legt dieses bei sich im Projektmanagement-Ordner<br />
ab und trägt das Projekt in die Liste <strong>der</strong> Projekte ein.<br />
© oeschule.net LGS_<strong>HF1</strong>-4_Projektidee.doc
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