Ausgabe 2/2012 - Persolog GmbH

LER N EN & L EH R EN 

Lernen 

will 

gelernt 

sein! 

Experten-Wissen 

˚ Lernen und Lehren lernen 

Renate Wittmann 

360° 

02|12 

Praxis-Tipp 

˚ Der Ausbilder als Coach 

Eberhard Jung 

Rund um die Personal-Szene

I N H A L T 

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Schluss 

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Editorial3 

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lern 

instru 

mente 

EXPERTEN 

Wissen 

Praxis 

tipp 

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360° 2|12 © 2012. persolog GmbH. Alle Rechte vorbehalten.

E d i t o r i a l 

E D I T O R I A L 

„Das einzige, was in unserer modernen Welt 

als Ziel der Erwachsenenbildung überhaupt einen Sinn 

haben kann, ist die Fähigkeit zu Veränderung und dazu, 

mehr dem Prozess als dem statischen Wissen zu vertrauen.“ 

frei nach Carl Rogers 

Unsere Welt verändert sich rasant und mit ihr unsere Art zu Lernen. Lernen ist zu einem 

lebenslangem individuellen Prozess geworden. Damit haben sich auch die Ansprüche 

an die Lehre erhöht. Die Zeit des langatmigen Frontalunterrichts ist vorbei. 

Attraktive Trainingsmethoden sind heute Standard. Aber wie wählen Sie diese aus? 

Woher wissen Sie, was funktioniert und was nicht? Und was ist mit dem Lernen der 

Teilnehmer nach dem Training? 

Darum geht es in dieser Ausgabe von 360°: um nachhaltiges Lernen. 

Lernen und Lehren werden ganzheitlich betrachtet. Lehrende und Lernende sind 

genauso individuell wie Methoden und Hintergründe. 

Viel Spaß bei der Lektüre wünscht 

Ihr 

Friedbert Gay 

Friedbert Gay 

© 2012. persolog GmbH. Alle Rechte vorbehalten. 

360° 2|12 

3

E x p e r t e n w i s s e n 

4 © 2012. persolog GmbH. Alle Rechte vorbehalten.

EXPERTENWISSEN: Lernen & Lehren lernen! 

Mit dem Begriff „lernen“ verknüpfen wir viele Erinnerungen: Schulhäuser, Seminare, 

Lehrer, Lernerfolge, Ängste, Erinnerungen an Prüfungen, Vorbereitungen, Zeugnisse usw. 

Als erwachsene Menschen bestimmen wir weitgehend selbst, welche Inhalte wir in 

welcher Form mit welchen Methoden lernen. Erwachsene Lernende müssen nebst den 

stofflichen Inhalten häufig neu lernen zu lernen. Sie sind gefordert, ihr Lernverhalten zu 

überprüfen und müssen in der Lage sein, ihr Lernen zu korrigieren oder anzupassen. 

Lehren, lernen, fördern und beurteilen sind alltäglich präsente Bausteine in unserem 

Leben. 

Die Lernpsychologie geht davon aus, dass Menschen unterschiedliche Modelle 

benutzen, um mit Informationen umzugehen. Das heißt, dass die Lernbedingungen für 

alle gleich sein können und es sehr unterschiedliche Erfolge bei den Lernenden gibt, 

weil die von den Lehrenden benutzten Lernmethoden einzelne ansprechen, andere 

wiederum nicht. 

Leiterin Produktentwicklung 


„Unter einem Lernstil 

versteht man ein relativ 

stabiles kognitives 

Muster zum Erwerb und 

zur Verarbeitung von 

Wissen und zur Lösung 

von Problemen.“ 

persolog ® Lernstil-Profil 

© 2012. persolog GmbH. Alle Rechte vorbehalten. 360° 2|12 

5

E x p e r t e n w 

i s s e n 

Lernen und lehren – eine Summe von Erfahrungen 

Üben, ausprobieren, erfahren, erkunden, nachahmen, erforschen, herstellen, anwenden, 

spielen, studieren, versuchen, zusammenarbeiten, hinterfragen, denken – sind das Erfolgsstrategien 

zum nachhaltigen Lernen oder bloß moderne Zeiterscheinungen? 

Heute wissen wir, dass Lernprozesse dann funktionieren, wenn abstrakte Denkleistungen 

und Erfahrungen gemeinsam angesprochen sind. Neues Wissen wird in 

unserem Gehirn in Beziehung zu bereits vorhandenem Wissen gespeichert. 

Gelernte Inhalte werden mit vorhandenen Erfahrungen und Wissen vernetzt, 

sodass sie handlungsleitend werden. Wenn gelerntes Wissen im Hinblick 

auf späteres Handeln früh organisiert wird und wenn Lernende gewohnt 

sind, Wissen in Handlungen umzusetzen, dann sind Lerninhalte nicht 

einfach nur als Wissen eingetrichtert, sondern werden mit hoher Wahrscheinlichkeit 

auch nachhaltig umgesetzt und eingesetzt. 

Lernen und Lehren – 

alles eine Frage des Stils 

Wer in Lehre und Weiterbildung tätig ist, beschäftigt sich täglich damit, 

wie er Lerninhalte transportiert. War es gestern ein absolutes Muss 

mit PowerPoint zu präsentieren, prägen jetzt immer mehr Seminare Flip- 

Charts, bunt und peppig aufbereitet. Die Zielgruppe, die von diesen Neuerungen 

profitieren soll und vor allem die Art und Weise, wie sie überhaupt 

lernt, wird dabei völlig außen vor gelassen. 

6 360° 2|12 

© 2012. persolog GmbH. Alle Rechte vorbehalten.

Denn jeder Mensch lernt individuell anders und 

so gibt es tatsächlich Lernende, die den Frontalunterricht 

schätzen und für den eigenen Lernerfolg 

benötigen. Gruppenübungen, Interaktionen 

und dergleichen sind dagegen für diese Lernenden 

ein Graus. Wissensvermittler können heute zwar 

aus einem ständig wachsenden Fundus an 

Methoden schöpfen, aber welche für die ständig 

wechselnden Lerngruppen die wirklich Geeigneten 

sind, wissen sie nicht sicher. 

Ihre Wahl fällt dadurch oftmals auf Methoden, die 

vor allem dem persönlichen Lehrstil des Lehrenden 

entgegenkommen. Im persolog ® Lehrstil-Profil werden 

acht solcher persönlichen Lehrstile unterschieden 

(siehe Grafik). Meist präferiert ein Lehrender davon 

maximal zwei Lehrstile, seine Methoden sind also 

nicht auf alle Lernstile eingestellt. In einer Lerngruppe 

sind aber erfahrungsgemäß bis zu sechs verschiedene 

Lernstile vertreten. Es ist offensichtlich, dass für eine 

erfolgreiche Wissensvermittlung alle Lernstile 

einer Gruppe angesprochen werden müssen. 

Ansonsten kann es zu Verweigerungshaltungen 

derjenigen Lernstile kommen, 

die nicht methodisch erreicht 

werden. Doch wie kann das aussehen? 

Erwachsene 

lernen 

y in einem von ihrer Lebenswelt 

geprägten Umfeld 

y auf der Grundlage ihrer Interessen 

y aufbauend auf bereits Gelerntem 

y wenn der zu lernende Stoff 

eine Bedeutung für ihren 

Alltag hat 


7

Beispielhaft stellen wir nun einen Lehrstil einem Lernstil 

gegenüber: 

Anleitender Lehrstil vs. 

Erfahrungsorientiertert Lernstil 

Der anleitende Lehrstil bietet ein klares Vorgehen und fördert selbstständiges 

Handeln. Der Fokus liegt hierbei auf ausprobieren und 

kooperieren. 

Bevorzugte Methoden: 

● Vermitteln von Sachwissen ● Vortrag ● Frage und Antwort 

i s s e n 


Menschen mit erfahrungsorientiertem Lernstil sind dagegen visuell ausgerichtet 

und bevorzugen Lehreinheiten, in denen viele Fragen gestellt werden können. 

Für diese Lernenden ist die bevorzugte 

Lehr-Methode „Vortrag“ höchst frustrierend, 

weil diese weder ihre visuellen 

Bedürfnisse erfüllt, noch genug Raum 

zum Fragen stellen und Diskutieren bietet. 

Lehrende, die sich ihren bevorzugten 

Lehrstil bewusst gemacht haben, können 

ihren Lehrstil gekonnt variieren und auf die 

Bedürfnisse der Lernstile, die sie antreffen, abstimmen. 

Nur durch diese Anpassung des Lehrverhaltens 

kann es zu einem erfolgreichen Zusammenspiel 

zwischen Lehrerfolg und Lernerfolg kommen. 

Anleitender 

Lehrstil 

✖ 

0 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 

Konstruktivkritischer 

Lehrstil 

Vergewissernder 

Lehrstil 

Evaluierender 

Lehrstil 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

Fördernder 

Lehrstil 

Beratender 

Lehrstil 

Inspirierender 

Lehrstil 

Unterstützender 

Lehrstil 

8 360° 2|12 


„Dem Anspruch des Perspektivenwechsels aufgrund der Teilnehmeräußerungen 

kann am ehesten entsprochen werden, 

wenn dem Kursleiter die Aspektvielfalt der Sache bewusst 

ist und er darin geübt ist sein eigenes Tun begleitend 

zu beobachten und sich in die Situation der Teilnehmer 

zu versetzen“ 

(Weinberg 1977, S.90) 

Teilnehmerorientiertes Lehrverhalten ist abhängig von: 

✔ der Lernerfahrung und den Interessen der Lernenden 

✔ der Thematik 

✔ dem Ziel des Bildungsangebotes 

✔ der Veranstaltungsform 

4 Grundsätze für erfolgreiches Lehren und Lernen: 

✔ Das eigenverantwortliche Planen und Gestalten von Lernprozessen ist wichtig. 

✔ Lehrende unterstützen diese Prozesse als Fachleute in der Begleitung von Lernprozessen. 

✔ Lehrende kennen viele Lehr-, Lern- und Sozialformen und können diese den 

Bedürfnissen der Lernenden anpassen. 

✔ Lehrende kennen ihren Lehrstil und sind in der Lage, Lernpräferenzen der Lernenden zu 

beschreiben. 


9

P r a x i s - T i p p 

10 


Praxis-Tipp: Der Ausbilder als Coach 

Das Ausbildungsjahr ist diesen Herbst wieder gestartet. In vielen Betrieben sind 

es vor allem die Fachkräfte, die neben ihrer eigentlichen Aufgabe als Ausbildungsbeauftragte 

zum Erfolg der Ausbildung beitragen. Sie sollen Auszubildende motivieren, 

beraten und auch beurteilen können. Wer mit der betrieblichen Ausbildung betraut ist, 

vermittelt Tag für Tag Lerninhalte. Ob dies nun in der Praxis im handwerklichen Betrieb 

oder in theoretischem Unterricht geschieht, macht dabei keinen Unterschied. Doch 

diese Wissensvermittlung ist einem steten Wandel ausgesetzt. So haben sich in 

den letzten Jahren vor allem die Kommunikation und die Bedürfnisse der Auszubildenden 

verändert. Veränderungen, denen die Ausbilder begegnen können 

müssen. Gefragt sind hier Hilfsmittel, die schnell greifen, praxistauglich 

sind und auch ohne ein Hochschulstudium in Pädagogik oder Andragogik 

anwendbar sind. Hilfsmittel, die dazu beitragen, Wissen im Betrieb nachhaltig 

zu vermitteln. Ein Konzept, das genau hierfür entwickelt wurde, 

liefert das persolog ® Modell für Lernen und Lehren. 

Eberhard Jung 

Mastertrainer & Coach 

i p p 

- T 

i s 

Grundsätze einer erfolgreichen Ausbildung 

✔ Lernlandschaften so gestalten, dass Auszubildende selbstwirksam 

lernen können 

✔ Prozesse des Sich-Auseinandersetzens initiieren, fördern und begleiten 

✔ Formen der Evaluation als Ausgangslage für individuelle Förderung 

der Auszubildenden nutzen 

✔ Eine transparente Lernkultur schaffen, damit Auszubildende ihren 

Weiterentwicklungsprozess erkennen können 

P r a x 


11

Sich und Auszubildende motivieren 

Was ist Coaching? 

Coaching ist die Begleitung eines 

Mitarbeiters oder Auszubildenden in 

Form einer individuellen Beratung im 

beruflichen Kontext 

-------------------------------------- 

Der Fokus auf die Persönlichkeit in beruflichen 

Entwicklungsprozessen stärkt die Fähigkeit zur 

Selbststeuerung 

und Problemlösung 

-------------------------------------- 

Verdeckte Ressourcen werden erkannt, 

benannt und nutzbar gemacht 

Coaching ist ein mittlerweile sehr strapazierter Begriff, der in vielfältigen 

Zusammenhängen eingesetzt wird, wo Menschen mit 

und für Menschen arbeiten. Auch im Bereich der betrieblichen 

Ausbildung werden inzwischen Ausbildungskonzepte 

vertreten, die Coachingansätze beinhalten. 

Im Fokus des Coaching-Ansatzes mit dem persolog ® Lern- und 

Lehrstil-Profil steht die Einführung von etwas, das in anderen 

Bereichen der Wirtschaft schon lange im Mittelpunkt steht: 

Kundenorientierung. 

Für die Aufbereitung von Lerninhalten in der betrieblichen Ausbildung 

bedeutet dies, dass Ausbilder sich intensiver mit ihren 

„Kunden“, also den Auszubildenden, befassen müssen. Und zwar 

individuell mit jedem einzelnen. Denn jeder Mensch hat seine eigene 

Persönlichkeit, sein eigenes Lernverhalten und eigene Bedürfnisse 

an die Wissensvermittlung. Grundlegend für diesen Bewusstseinswandel 

ist eine Selbstanalyse des derzeitig gelebten Lehrverhaltens 

der Ausbilder. Dafür muss er oder sie sich zunächst selbst reflektieren. 

Folgende Fragestellungen können dabei hilfreich sein: 

w w w.p ers olo g 

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Mehr 

zu Lernen 

und Lehren 

unter ... 

12 

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Welche Methoden verwende ich? Wo liegt mein inhaltlicher Fokus? 

Was bietet mein Ausbildungsstil den Auszubildenden? 

Welche Lernstile werden damit erreicht oder nicht erreicht? 

Seinen Lehrstil ermittelt der Ausbilder am Besten 

mit dem persolog ® Lehrstil-Profil anhand eines 

Fragebogens. Ausbilder werden damit in die 

Lage versetzt, angewendete Methoden der 

Wissensvermittlung derart zu variieren, dass 

alle Teilnehmer abgeholt werden. 

Das persolog ® Lehrstil-Profil bietet alle Grundlagen, um Lernen 

im Betrieb professionell als Coach begleiten zu können. 

Beispiele, Übungen, Tipps und Checklisten zeigen anschaulich, 

wie sich die vielschichtigen Möglichkeiten einsetzen lassen. 

Es hilft dem Ausbilder: 

✔ Fachwissen anschaulich zu vermitteln 

✔ Sich und Auszubildende zu motivieren 

✔ Zu Beraten und Konflikte zu managen 

Das nächste Seminar für Ausbilder: 

Zertifizierung für persolog ® Lernen und Lehren 

am 07. – 08. März 2013 in Frankfurt. 

i 

Coaching 

als Antwort auf: 

✔ Veränderte Ausbildungsund 

Arbeitsmotivation 

✔ Mangelnde Ausbildungsreife 

✔ Erhöhte Anforderungen an 

die Fachkraft von morgen 

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360° 2|12 13

Leiterin Produktentwicklung 


Lerninstrumente: Lehren will gelernt sein! 

Jeder Trainer, Dozent oder Lehrer hat das in seiner Laufbahn schon mal erlebt: die Seminarteilnehmer 

weigern sich - der Lernerfolg bleibt aus. 

Jedes Seminar ist anders. Das erleben Trainerinnen und Trainer in ihren Standard-Trainings besonders 

intensiv. Inhalt, Zielrichtung und Aufbau des Seminars sind jedes Mal fast identisch – 

und doch, das eine Seminar läuft wie am Schnürchen, das andere zieht sich zäh wie Kaugummi. 

Spannend dabei: Seminarleiter und Seminarteilnehmer empfinden meist ähnlich. Doch 

woran liegt das? 

Die Ursache liegt darin, dass der persönliche Lehrstil des Trainers in jedem Seminar mit 

einer unterschiedlichen Zusammensetzung an Lernstilen der Teilnehmer konfrontiert 

ist. Problematisch wird die Situation, wenn Lehrstil und Lernstile nicht miteinander 

harmonieren. 

Hat ein Trainierender zum Beispiel einen inspirierenden oder anleitenden Lehrstil, 

setzt er häufig Gruppenübungen und Spiele ein. Bei Teilnehmern mit analytischem 

oder reflektierendem Lernstil kommt das gar nicht gut an. Besonders, wenn es gleich 

nach dem ersten Input in die Übungsphase geht. Diese Teilnehmer bräuchten eigentlich 

erst einmal Zeit, um den Input zu verarbeiten. Doch die wird ihnen nicht gegeben. 

Schlimmer, sie werden auch noch einer Situation ausgesetzt, in der sie sich nur überfordert 

fühlen können. Die Folge ist, dass sie sich zurückziehen und innerlich abschalten. Man 

hat sie als Lernende verloren. 

14 360° 2|12 © 2012. persolog GmbH. Alle Rechte vorbehalten.

Lernerfolge langfristig sichern 

Ziel ist es, den eigenen Lehrstil auf diese Lernstile abstimmen zu können, sodass Wissen 

optimal kommuniziert werden kann. Letztlich ist es mit dem Wissen eben wie mit jedem 

anderen Produkt auch: Es muss an die Frau bzw. an den Mann gebracht werden. 

Und dafür ist in erster Linie der Lehrende verantwortlich. Grundlegend hierfür ist eine 

Selbstanalyse des derzeitig gelebten Lehrverhaltens. 

Was für Methoden werden verwendet, wo liegt der Fokus, was bietet der 

Lehrstil den Lernenden, welche Lernstile werden damit erreicht? 

In einem zweitägigen Seminar mit 12 Teilnehmern wird der Trainierende 

nicht alle Lernstile genau kennenlernen. Das ist auch gar nicht nötig. 

Als allerersten Schritt sollte man sich bewusst machen, WIE man 

eigentlich lehrt und sich dann anschauen, welchen Lernstil man 

mit seinen Methoden vielleicht nicht abholt. 

Und diese Lernstile erkennt man dann auch relativ schnell 

im Seminar. Sie sind abwesend, unruhig oder stören. Das liegt 

aber nicht unbedingt daran, dass sie nicht lernen wollen. 

Sie wissen nur nicht WIE. Und der Trainierende muss ihnen 

das vermitteln. 

Die perfekte Methode, die allen Lernstilen in gleicher Form gerecht 

wird, gibt es nicht. Wer aber weiß, wie Lernstile lernen, kann 

seine Lehre mit einem facettenreichen Didaktikboard flexibel genug 

aufstellen, um für alle Teilnehmer den Erfolg zu sichern. 

Deutschlands 

beliebteste Lernund 

Lehrmethoden 

1. Coaching 

2. Simulationen 

3. Action Learning 

4. Storytelling 

5. Problembasiertes 

Lernen 

(Umfrage von ManagerSeminare 2012) 

l e r n 

i n s t r u m e n t e 


15


i s s e n 

Lerninstrumente: Das Lernstil-Profil 

Wenn Sie das Lernstil-Profil aus der Sicht eines Trainers durcharbeiten, lernen Sie die unterschiedlichen 

Lernstile und deren Bedürfnisse kennen. Lernende, die das Profil ausfüllen, 

erkennen, wie sie ihr eigenes Lernverhalten verbessern können. 

Das Profil unterscheidet in acht verschiedene Lernstile: 

Fortschrittsorientierter Lernstil 

Kombinierender Lernstil 

„Ausschlaggebend 

für den Lernerfolg 

schienen nicht die Arbeitsweisen 

(Methoden) an sich 

zu sein, sondern ihre sinnvolle 

Kombination und ihre angemessene 

Verwendung im Hinblick 

auf die in die Lehr-Lernsituation 

eingebrachten 

Voraussetzungen.“ 

(Weinberg) 

Praxisorientierter Lernstil 

Gruppenorientierter Lernstil 

Interaktiver Lernstil 

Erfahrungsorientierter Lernstil 

Analysierender Lernstil 

Reflektierender Lernstil 

Übrigens: 

Das Lernstil- 

Profil ist auch 

speziell 

für die Zielgruppe 

Jugendliche 

erhältlich. 


e l e s e n 

Die Flut der Fachliteratur zum Thema Lernen scheint unüberblickbar. 

Aus diesem Grund hat Dr. Lana Ott drei wichtige und 

grundlegende Bücher zum Thema Lernen für Sie zusammengestellt. 

Dr. Lana Ott, Psychologin und Produktentwicklerin 

der persolog GmbH, empfiehlt: 

y Vester, Frederic: 

Die Kunst vernetzt zu denken: 

Ideen und Werkzeuge für einen neuen Umgang mit Komplexität. 

Ein Bericht an den Club of Rome. 

München: Deutscher Taschenbuch Verlag, 2002. Taschenbuch, 384 Seiten. 

ISBN-10: 3423330775; ISBN-13: 978-3423330770 

g 

y Gagne, Robert (ed.): 

Learning and Individual Differences. 

A Symposium of the Learning Research and Development Center University of Pittsburgh. 

(= Merrill’s International Psychology Series). Merrill Books Columbus, 1967. 

ASIN: B002AAFAQM 

w 

e r 

y Siebert, Horst: 

Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung. 

Didaktik aus konstruktivistischer Sicht. (1996) 

Q u 


17

. 

s c h l u s s p u n k t 



. 

Zukunftsvision: Lernen im Jahr 2020 

Von Gastautor Timo Braun, Pink University Blog 

Sommer 2020. Mirko hat gerade das Abitur hinter sich. Doch es hat für ihn eine 

andere Bedeutung als noch für seinen Vater. Mit dem Lernen ist er noch keineswegs 

fertig, denn Schule und Lernen sind nicht identisch für ihn. Vielmehr ist 

das Lernen für ihn eine alltägliche Beschäftigung wie Essen und Atmen. Ein 

ständiges Tun. 

Drei Dinge, so glaube ich, wird dieses Tun kennzeichnen: 

1. Wir werden erleben 

Mirko kann natürlich lesen. Aber nackte Texte ist er nicht mehr gewohnt. 

Wenn von einem geschichtlichen Ereignis die Rede ist, dann wird ihm 

das auch gezeigt – als Video, als Animation, vermutlich kann er die Räume 

selbst betreten und mit den Figuren sprechen. Erst wenn ihn die 

fremde Welt in seinen Bann gezogen hat, will er es genauer wissen und 

klickt die verteilten Text-Schnipsel an. Nun lernt er freiwillig. Und ich vermute: 

Er lernt intuitiv die Dinge, die wichtig sind. 

Früher hat der Mensch jagen gelernt, indem er jagen gegangen ist. In der Moderne 

wurde alles in Texte und Formeln abstrahiert, um die große Welt in unseren kleinen 

Kopf zu bekommen. Nun holen wir uns die Wirklichkeit in Form von künstlichen 

Welten zurück. Medienmacher werden im Jahr 2020 deshalb eine zentrale Rolle auf 

dem Gebiet des Lernens spielen. Sie haben die Aufgabe, Welten zu schaffen, in denen 

das Aneignen von Wissen und Können zum Erlebnis wird. Das ist keine Spielerei. 

Es ist eine Rückkehr zum Ursprung. 


19

S c h l u s s p u n k t . 

2. Wir werden sammeln 

Im Jahr 2020 wird es neue Feedbacksysteme geben, begleitend zu den offiziellen Institutionen. 

Mirko hat einen virtuellen Stellvertreter, einen Avatar, oder sagen wir ganz pädagogisch: einen 

Charakter. Das könnte eine Comic- oder 3D-Figur sein. Das könnte auch, ganz langweilig, ein 

Online-Profil sein. Egal. Wichtig ist, dass Mirko ein zweites Ich hat. Denn das Leben ist so kompliziert 

geworden, dass wir Teile von uns manchmal in einen anderen Körper gießen und von 

außen betrachten müssen, um uns selbst einschätzen und unser Leben bewusster gestalten zu 

können. 

Jedes Bisschen, das Mirko dazulernt, wird an seinem Charakter sichtbar gemacht. Sofort, nicht 

erst in der Prüfung in einem halben Jahr. Wissen und Fähigkeiten sammelt er wie Goldstücke. 

Und er ist hochmotiviert, seinen Charakter immer wieder auf die nächste Stufe 

zu bringen. 

Mehr und mehr bildet sich ein Profil heraus, er beginnt sich zu spezialisieren, um 

mit anderen Charakteren konkurrieren zu können. Vielleicht ist er der Techniker 

oder vielleicht eher der Kunstspezialist. Die Profilierung vollzieht sich ganz natürlich, 

die ewig drohende und drängelnde „Berufswahl“ gestaltet sich entspannter. 

Natürlich gibt es da noch die Lehrer. Sie beraten Mirko, wie und wo er sich verbessern 

sollte. Sie geben ihm Orientierung in seinem Lebenstraining. Alleswisser 

waren Lehrer ohnehin nie – also konzentrieren sie sich darauf, ihre Schüler zu den 

geeigneten Wissensquellen zu führen. Und immer mit dem Spruch auf den Lippen: 

„Nicht für die Schule, sondern für den Charakter lernen wir.“ 



. 

3. Wir werden austeilen 

Woran wird der Lernzuwachs gemessen? Mirkos Charakter muss aktiv sein. 

Was er kann und weiß, muss er weitergeben. Er präsentiert seine Erkenntnisse 

vor der Schulklasse in einem Referat und verbessert damit seine Lehr-Skills. 

Oder er speist seine Erkenntnisse in Bild-, Text- oder Videoform ins Netz ein, 

wofür es Kreativ-Skills gibt. Davon haben wiederum andere etwas, die auch 

dazulernen wollen. 

Wir profitieren also nicht nur von der virtuellen Lernwelt, 

sondern bauen gleichsam an ihr mit. 

Auch das ist ein motivierender Faktor: das große gemeinsame Projekt, 

von dem man selbst ein bedeutsamer Teil ist. Nicht dass das völlig 

neu wäre – so funktioniert das Netz 2.0 schon lange. 

Aber mit einem ausgereiften Feedbacksystem wird es sich 

potenzieren und professionalisieren. 

w 


21

360° 

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www.photocase.com 

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im Ganzen oder in Teilen, ist verboten. 

DE-IO202 11/12 Ausgabe 2I12

Ausgabe 2/2012 - Persolog GmbH

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