Ausgabe 2/2012 - Persolog GmbH

Leiterin Produktentwicklung
Renate Wittmann
Lerninstrumente: Lehren will gelernt sein!
Jeder Trainer, Dozent oder Lehrer hat das in seiner Laufbahn schon mal erlebt: die Seminarteilnehmer
weigern sich - der Lernerfolg bleibt aus.
Jedes Seminar ist anders. Das erleben Trainerinnen und Trainer in ihren Standard-Trainings besonders
intensiv. Inhalt, Zielrichtung und Aufbau des Seminars sind jedes Mal fast identisch –
und doch, das eine Seminar läuft wie am Schnürchen, das andere zieht sich zäh wie Kaugummi.
Spannend dabei: Seminarleiter und Seminarteilnehmer empfinden meist ähnlich. Doch
woran liegt das?
Die Ursache liegt darin, dass der persönliche Lehrstil des Trainers in jedem Seminar mit
einer unterschiedlichen Zusammensetzung an Lernstilen der Teilnehmer konfrontiert
ist. Problematisch wird die Situation, wenn Lehrstil und Lernstile nicht miteinander
harmonieren.
Hat ein Trainierender zum Beispiel einen inspirierenden oder anleitenden Lehrstil,
setzt er häufig Gruppenübungen und Spiele ein. Bei Teilnehmern mit analytischem
oder reflektierendem Lernstil kommt das gar nicht gut an. Besonders, wenn es gleich
nach dem ersten Input in die Übungsphase geht. Diese Teilnehmer bräuchten eigentlich
erst einmal Zeit, um den Input zu verarbeiten. Doch die wird ihnen nicht gegeben.
Schlimmer, sie werden auch noch einer Situation ausgesetzt, in der sie sich nur überfordert
fühlen können. Die Folge ist, dass sie sich zurückziehen und innerlich abschalten. Man
hat sie als Lernende verloren.
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