1. Bildungskonferenz 10.09.2012 I Dokumentation - Regionale ...

Auftragsklärung für Facharbeitskreis 2
Gemeinsame Strategien zur Verbesserung der individuellen Förderung
Das Themenfeld: Förderplan, Klassengröße, Selbstständigkeit, Eigenverantwortlichkeit, Steuerung,
Ausgangslage, Heterogenität, Kompetenzausbau
Die Problemlage:
Der Begriff ist schillernd: Wer versteht genau was unter „individueller Förderung“?
Der Förderplan muss mehr sein als bedrucktes Papier, mehr als eine „Pflichterfüllung“.
Wie kann der Förderplan zu einem nützlichen, das pädagogische Handeln sinnvoll
unterstützenden Instrument werden?
Die Langzeitperspektive: Wie entsteht eine institutionen-übergreifende Förderplanung (von vor bis
nach der Schulzeit), die die Wechsel zwischen Institutionen sinnvoll überbrücken hilft?
Die Rahmenbedingungen und Ressourcen sind kritisch:
Die Personalgewinnung von Lehrer/innen wird schwieriger.
Fortbildung ist bisher zu wenig systemisch und zu wenig systematisch angelegt, um
individuelle Förderung breit und als gemeinsame Plattform zu etablieren.
Ressourcen und Rahmenbedingungen sind insgesamt zu knapp, um das ehrgeizige Ziel
„individuelle Förderung“ umfassend umzusetzen.
Die Zielsetzung insgesamt für diesen Arbeitsschwerpunkt:
Wir brauchen ein gemeinsames Begriffsverständnis.
Den Nutzen individueller Förderung konkret herausarbeiten, damit der Begriff mit Leben und Sinn
gefüllt ist.
Entwicklung eines Szenarios: Wie kann eine Systematik von „individueller Förderung“ so gestaltet
werden, dass tatsächlich ein System von Unterstützung durch den Bildungsprozess hindurch
entsteht ( Unterstützung der Schüler/innen und zugleich gegenseitige Unterstützung der beteiligten
Institutionen)?
Wie könnte eine gemeinsame Selbstverpflichtung der Bildungsinstitutionen aussehen?
„Ecken und Kanten“ sowie Notwendigkeiten/Voraussetzungen deutlich aufzeigen!
Das erste Arbeitspaket
Folgende Ziele wurden als realistisch für die erste Arbeitsphase gesehen:
Definition von „individueller Förderung“: Was verstehen wir darunter? Wann beginnt sie, wann endet
sie? Welche Instrumente werden dazu genutzt? ...
Erste Bestandsaufnahme mit den Elementen:
„Gute Praxis“: Wo werden Modelle von individueller Förderung bereits erfolgreich praktiziert?
( könnten zugleich Hospitations- und Lernorte für andere werden) Worin besteht die
Leistung, der erlebbare Nutzen, der Gewinn der praktizierten individuellen Förderung?
Notwendige Rahmenbedingungen: Was braucht es als „Basis-Ausstattung“, um individuelle
Förderung zu realisieren?
1. Bildungskonferenz 10.09.2012 I Dokumentation | S. 14 / 26