Reader Schulpolitische Konferenz Juni 2013 - Rosemarie Hein

derungen bestehen. Bereits die erste Erhebungsrunde
lieferte sehr positive und ermutigende Befunde.
Erläuterungen zu Folie 2 (Eckpunkte):
- Die Eckpunkte des Schulversuchs sind noch längst
nicht umgesetzt und müssen von den Schulen in
den nächsten Jahren bewältigt werden. Das ist eine
Herkulesaufgabe, vor der die Schulen stehen. Dabei
müssen sie unterstützt werden.
- Der Eckpunkt »zu allen Schulabschlüssen führend«
setzt voraus, dass alle Schulen auch eine Oberstufe
haben. Davon sind wir noch weit entfernt. Es existieren
bereits einige Kooperationen, andere sind in
Planung. Für eigene Oberstufen ist eine hinreichend
große Schülerzahl erforderlich.
- Der Verzicht auf Noten führt zwischen kulturministeriellen
Bestimmungen und sinnvollen Maßnahmen im
Rahmen des Schulversuchs immer wieder zu Konflikten.
Noten passen nicht in die Gemeinschaftsschule.
Sie werden relevant bei Abschlüssen, allerdings ist das
Leistungsspektrum so vielfältig und breit, was eine
objektive Bewertung anhand einer Notenskala schier
unmöglich macht. Eine solche Notenskala wird der
Vielfalt der Schülerschaft in ihrer Leistungsentwicklung
in keiner Weise gerecht. Andere Formen der Leistungsrückmeldung
sind erforderlich, aber diese müssen erst
eingeführt werden. Und sie müssen von der Schülerschaft
und den Lehrkräften sinnvoll eingesetzt und von
Eltern verstanden werden können. Eine hohe dialogische
Kultur der Leistungsrückmeldung ist notwendig.
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- Der Verzicht auf Klassenwiederholungen ist deswegen
eine Errungenschaft, da das Sitzenbleiben die
teuerste und sinnloseste aller Fördermaßnahmen, die
je entwickelt worden sind, ist. Es ist zahlreich nachgewiesen,
dass Klassenwiederholer nicht vom zusätzlichen
Lernjahr profitieren. Das überrascht nicht, da
gezielte Förderung der Problemfelder ausbleibt und
stattdessen, alles noch einmal wiederholt wird, in der
gleichen Form. Hamburg geht klüger vor, indem dort
die Ressourcen, die Klassenwiederholungen kosten,
in die gezielte individuelle Förderung zur Vermeidung
des Sitzenbleibens investiert wurden. Die Schülerjahreskosten
betragen etwa 6000 Euro, die für eine
individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern
mit Lernschwierigkeiten zur Verfügung stehen würden.
Allerdings erfordert das eine hohe diagnostische
Kompetenz und unterrichtsergänzende Maßnahmen.
- Zentrale Voraussetzung der ungeteilten Verantwortungsübernahme
ist die Abschaffung von Abschulungen.
- Der Verzicht auf die äußere Fachleistungsdifferenzierung
bedeutet für viele Lehrkräfte eine große Umstellung
ihres Unterrichts, weil sie individualisieren müssen.
Das gelingt noch nicht in allen Fächern gleichermaßen.
In den naturwissenschaftlichen Fächern bestehen noch
sehr große Schwierigkeiten bei der Umsetzung dieses
Prinzips. Dies hängt damit zusammen, dass sie bereits
untereinander Schwierigkeiten haben, ein gemeinsames
Curriculum zu definieren. In den Fächern Physik, Chemie
und Biologie usw. ist eine inhaltliche Koordinierung