Jahresprogramm 2014 PDF Download - Schoenbrunn.de

Beratung, Fort- und Weiterbildung

„ Erfolgreich zu sein, setzt zwei Dinge voraus: 

klare Ziele und den brennenden Wunsch, 

sie zu erreichen.“ Johann Wolfgang von Goethe 

Die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit 

Behinderungen bildet mit den Forderungen nach voller 

Selbstbestimmung und Teilhabe sowie Sicherstellung 

des Wunsch- und Wahlrechts die unverrückbare Leitlinie 

für unser pädagogisches Handeln. Gleichzeitig 

stellt sie Einrichtungen der Behindertenhilfe vor große 

Herausforderungen der Weiterentwicklung. Zu unverzichtbaren 

Bestandteilen professioneller und verantwortungsvoller 

Arbeit werden neben der Fachkompetenz 

der Mitarbeiter / innen immer mehr deren Offenheit 

für neue Entwicklungen und ihre Motivation, sich veränderten 

Aufgaben zu stellen. Es braucht die grundlegende 

Bereitschaft zu dauerhaftem Lernen und nicht 

zuletzt Unterstützung, um diese Entwicklungen mitgehen, 

mittragen und vor allem mitgestalten zu können. 

Unsere Fort- und Weiterbildungsangebote wollen Ihnen 

in diesem Sinne neue Impulse und Anregungen vermitteln. 

Sie sollen Sie unterstützen, Ihre Kompetenzen und 

Ihr Wissen zu aktualisieren, sich fachlich und persönlich 

weiterzuentwickeln, sich in ausgewählten Fragen zu 

spezialisieren und neue Gebiete zu erschließen sowie 

im Austausch mit Kolleg/innen ihr berufliches Netzwerk 

zu erweitern. Für Einrichtungen der Behindertenhilfe 

stellen unsere Angebote einen wertvollen Beitrag dar, 

mit Ihrer Hilfe die Qualität ihrer Leistungen unter geänderten 

Anforderungen zu sichern. 

Im Rahmen der Inklusion und Teilhabe von Menschen 

mit Behinderung werden sich die Betreuungsformen 

und in der Folge auch die Angebotsstrukturen der 

Behindertenhilfe radikal verändern. Künftig stehen 

Personenzentrierung und der individuelle Hilfebedarf 

jedes Menschen mit Behinderung im Fokus. In der 

Konsequenz hält unser Bildungsprogramm 2014 für 

Sie ein noch weiter ausdifferenziertes Angebot zu Inklusion, 

Selbstbestimmung und Teilhabe bereit. Unser 

besonderes Augenmerk haben wir auf die Personzentrierung 

gelegt, bei der der Mensch mit seinen Fähig- 

Georg Blaser 

Leiter der Akademie 

Schönbrunn 

Sr. M. Gabriele Konrad 

Sellvertretende Leiterin 

der Akademie Schönbrunn 

keiten, Ressourcen und Träumen im Mittelpunkt steht. 

So befassen sich Seminare wie „Meine (sich verändernde) 

Rolle in der Begleitung von Menschen mit Assistenzbedarf“ 

konkret mit der Reflexion der eigenen 

Haltung und Wirkung in Anleitungssituationen und den 

Auswirkungen auf Instrumente und Methoden. Seminare 

wie „Umbruch der Behindertenhilfe durch Personenzentrierung 

– Konsequenzen für die Angebotsgestaltung 

und betriebswirtschaftliche Steuerung“ richten 

sich vor allem an Mitarbeiter/innen mit Führungsverantwortung 

und haben u. a. Aspekte der Organisationsentwicklung 

im Fokus. 

Neue Herausforderungen für Mitarbeiter / innen der 

Eingliederungshilfe ergeben sich aber auch durch neue 

Zielgruppen in der Betreuung. So bedarf der tägliche 

Umgang mit Menschen, deren Leben durch eine erworbene 

Hirnschädigung entscheidende Veränderungen 

erfährt, spezieller fachlicher und persönlicher Kompetenzen. 

Erfahrungen auf dem Gebiet der Betreuung von 

Menschen mit Behinderung helfen nur bedingt weiter. 

Unsere neue modularisierte Fachweiterbildung „Menschen 

mit erworbener Hirnschädigung verstehen und 

begleiten“ möchte den Teilnehmer / innen Grundsätze, 

Konzepte und Methoden in der Begleitung vermitteln 

und ihre Handlungskompetenz erweitern. 

In unserem Bildungsprogramm 2014 haben wir großen 

Wert darauf gelegt, mit der Auswahl der Themen Ihrem 

Bedarf an Fort- und Weiterbildung Rechnung zu tragen. 

So werden Sie hierin zeitgemäße, zukunftsorientierte 

und praxisnahe Angebote finden, die auf Ihr Arbeitsfeld 

zugeschnitten sind. Doch lesen Sie selbst … 

Wir wünschen Ihnen Freude und Erfolg bei der Suche 

nach Antworten auf Ihre aktuellen Herausforderungen 

und freuen uns, wenn wir Sie bei uns in Gut Häusern 

begrüßen dürfen. 

Johannes Bahl 

Leiter Bildung & Beratung 

Susanne Haug 

Referentin für Fortund 

Weiterbildung 

Vorwort 

| Organisatorisches | Tagen & Übernachten | Dozent / innen | Besondere Veranstaltungen | Fortbildungen | Fachweiterbildungen | Ausbildungen | Übersicht | Inhalt | 

1

Inhalt 


Programmübersicht 3 

Ausbildungen 11 

Fachweiterbildungen 21 

Fortbildungen 42 

Pflege – Medizin – Psychiatrie – Hygiene 43 

Begleitung – Förderung – Therapie – Selbstbestimmung 60 

Soziales Umfeld – Kommunikation – Kreativität 104 

Arbeitsplatz Kindertagesstätte 112 

Arbeitsplatz WfbM 116 

Zusammenarbeit – Mitarbeiter / innen 124 

Organisation – Wirtschaft – Recht – Führung 138 

Spiritualität – Ethik 149 

Schönbrunn intern 152 

Besondere Veranstaltungen 163 

Seminare für Menschen mit Behinderung und 

deren Angehörige sowie integrative Angebote 164 

Dozent / innen 172 

Tagen & Übernachten 177 

Organisatorisches 

Allgemeine Geschäftsbedingungen 180 

Anmeldeformulare 181 

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Ausbildungen – 

Berufliche Schulen 

Fachschule für Heilerziehungspflege 

Fachschule für Heilerziehungspflegehilfe 

Fachakademie für Heilpädagogik 

Berufsfachschule für Altenpflege 

Berufsfachschule für Altenpflegehilfe 

Berufsfachschule für Sozialpflege 

Pflegeintegrationsmodell 

Berufsfachschule für Ergotherapie 

Zusatzqualifikation für Praxisanleitung und 

Mentorentätigkeit in sozialen Berufen 

Basisqualifikation Sozial 

Fachweiterbildungen 

Modularisierte Ausbildung zur Fachkraft 

für Unterstützungsplanung (POB&A) 

1. Durchgang 2014 

Modul 1: 25.02. – 27.02.2014 






Geprüfte Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

in Werkstätten für behinderte Menschen (gFAB) / 

Sonderpädagogische Zusatzqualifikation (SPZ) 

Beginn: März 2014, Ende: Dezember 2015 

Menschen mit Intelligenzminderung und 

psychischen Auffälligkeiten verstehen und begleiten 

Beginn: April 2014, Ende: Juli 2015 

Menschen mit Autismus verstehen und begleiten 

Beginn: Mai 2014, Ende: Mai 2015 

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Menschen mit erworbener Hirnschädigung verstehen 

und begleiten – eine neue Herausforderung 

für Mitarbeiter/innen in der Behindertenhilfe 

Modularisierte Fachweiterbildung mit Abschlusszertifikat 

Beginn: Mai 2014, Ende: November 2014 

Hygienebeauftragte/r 

30.06. – 04.07.2014 

Kolloquium: 03.12.2014 

Menschen mit geistiger Behinderung 

verstehen und begleiten 

Fachweiterbildung als Einführung für Nichtfachkräfte 

Teil 1: 14.10. – 15.10.2014 



Förderung von Menschen mit Autismus 

nach dem TEACCH-Ansatz – 

in Kooperation mit Team Autismus GbR 

Beginn: November 2014, Ende: Sommer 2016 

Fortbildungen 

Pflege – Psychiatrie – Medizin – Hygiene 

Impulse und Zwänge 

Über Tics, Stereotypien, Rituale, Zwänge und 

Kleptomanie, Pyromanie, Horten, Vermüllen 

Termin 1: 15.01. – 16.01.2014 


Termin 3: 22.01. – 23.01.2015 

Spannungsfeld Selbstbestimmung 

bei Pflegebedürftigkeit 

31.03.2014 

Infektionskrankheiten MRSA, Noro, Pilz & Co 


Psychische Auffälligkeiten bei Menschen 

mit Intelligenzminderung 

28.04. – 30.04.2014 

Autismus-Spektrum-Störungen bei Kindern, 

Jugendlichen und Erwachsenen 

07.05. – 08.05.2014 

Workshop Lagerungen und Positionierung 


Übersicht 


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Die Borderline-Persönlichkeitsstörung 

bei Menschen mit geistiger Behinderung 

19.05. – 20.05.2014 

Erworbene Hirnschädigung und ihre Folgen 

22.05. – 23.05.2014 

Diabetes mellitus und Einflüsse der Ernährung 


Epilepsie 


Umgang mit geistiger Behinderung und Demenz 


Umgang mit körperlichen Einschränkungen 

bei Menschen mit erworbener Hirnschädigung 

Unterstützungsmöglichkeiten und Hilfsmittel 


Entstehung von (Mehrfach-)Behinderung – häufige 

Syndrome und Begleitbilder, Verhaltensphänotypen 

08.07. – 09.07.2014 

Körperpflege als Dialog 


Alkoholkrankheit bei Menschen 


Sicherer Umgang mit Suchtkranken 

25.09. – 26.09.2014 

Psychische Auffälligkeiten und andere häufige 

Begleiterkrankungen bei Menschen mit Autismus 

01.10. – 02.10.2014 

Autismus bei erwachsenen Menschen 



Verhaltensauffälligkeiten bei Menschen 

mit geistiger Behinderung und ihre körperlichen 

und psychosozialen Ursachen 

16.10. – 17.10.2014 

Pflegegrundkurs für nichtexaminierte Pflegekräfte 

20.10. – 21.10.2014 

Ernährung und Übergewicht 


22.10. – 23.10.2014 

Der richtige Umgang mit Medikamenten, 

insbesondere Psychopharmaka 


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Depression und Angst bei Menschen 

mit geistiger Behinderung 


Rückenschonendes Heben und Tragen 

Passive und aktive Transfers mit Hilfebedürftigen 


Aufbautage für Hygienebeauftragte 

04.12. – 05.12.2014 

Begleitung – Förderung – Therapie – 

Selbstbestimmung 

Vom Standard zum passgenauen 

individuellen Wohnangebot 

11.03. – 12.03.2014 

Interessen vertreten – aber wie? 

13.03. – 14.03.2014 

Snoezelen – Einführungsveranstaltung 

Termin 1: 17.03.2014 


Seite 61 Machtungleichgewicht im Betreuungsalltag – 

verantwortungsvoller Umgang mit Macht 


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Menschen mit Körperbeeinträchtigung begleiten 

19.03. – 20.03.2014 

Praxisreflexion – Fallbesprechungen und 

Förderplanung 


Termin 2: 16.04. – 18.04.2015 

Umgang mit Provokationen im Betreuungsalltag 


Meine (sich verändernde) Rolle in der Begleitung 

von Menschen mit Assistenzbedarf 

24.03. – 25.03.2014 

Shiatsu – Dialog ohne Worte 

Grundlagenseminar 

24.03. – 25.03.2014 

Milieugeschädigte Kinder und Jugendliche 

in Einrichtungen der Behindertenhilfe 


Paradoxe und unkonventionelle Interventionen 


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Möglichkeiten und Grenzen der Selbstbestimmung 

Inklusion, Teilhabe, Aufsichtspflicht 

01.04. – 02.04.2014 

Krisen und Krisenintervention 



Termin 2: 16.04.2015 

Die Kraft wohltuender Klänge in der Arbeit 

mit Menschen mit (geistiger) Behinderung nutzen 

08.04. – 09.04.2014 

Junge Grenzgänger – neue Herausforderungen 

für Mitarbeiter/innen in der Behindertenhilfe 

05.05. – 06.05.2014 

UKK, wo Worte fehlen! 

Unterstützte Kommunikative Kinesiologie erlernen 

09.05. – 10.05.2014 


bei Menschen mit Autismus 


Termin 2: 22.05.2015 

Wie viel Selbstbestimmung ist inklusiv? 


Menschen mit basalen Bedürfnissen: 

Zugänge finden, sich einlassen, verstehen, begleiten 

15.05. – 16.05.2014 

Personenzentrierte Begleitung 

26.05. – 27.05.2014 

Einführung in die diagnostischen Verfahren 

des TEACCH-Ansatzes (CARS, PEP-R / PEP-3, AAPEP) 

26.05. – 28.05.2014 

Persönliche Zukunftsplanung mit Menschen 

mit schweren und mehrfachen Behinderung 


Fallbesprechungen 


Termin 2: 18.06.2015 

Strafe muss sein! Muss Strafe sein? 

Grenzen setzen im pädagogischen Alltag 


Wer bin ich? Was kann ich? 

Die Entwicklung des Selbstbewusstseins 



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Körpersprache in der Begleitung 

von Menschen mit Behinderung 

23.06. – 24.06.2014 

Deeskalationstraining und Krisenmanagement bei 

Menschen mit Intelligenzminderung – DEKIM ® 



Stressbewältigung bei Menschen mit Behinderung 

26.06. – 27.06.2014 

Tiergestützte Pädagogik und Therapie 

27.06. – 28.06.2014 

Strukturierung als Hilfe zum Verstehen und Handeln 

Förderung von Menschen mit Autismus nach dem 

Vorbild des TEACCH-Modells 

30.06. – 01.07.2014 

„Ich ziehe aus “ – „Ich ziehe um“ 

Den Anfang in einen neuen Lebensabschnitt 

gemeinsam gestalten 


Teil 2: 06.10.2014 

Leichte Sprache 

01.07. – 02.07.2014 

Diagnostik und Förderung sozialer Fähigkeiten 

bei Menschen mit Autismus auf der Basis des 

TEACCH-Ansatzes 

02.07. – 03.07.2014 

Umgang mit Verweigerung und grenzüberschreitenden 

Verhaltensweisen 

03.07. – 04.07.2014 

Alltagsorientierte Therapie (AOT) bei Menschen 

mit erworbener Hirnschädigung 

04.07. – 05.07.2014 

Ich-Bücher – ein Weg zur kommunikativen Begegnung 



„Das kann ich auch lernen!“ 

Didaktik / Methodik in der Bildungsarbeit 

mit Menschen mit (geistiger)Behinderung 

14.07. – 15.07.2014 

„Ich könnte schreien, wenn ich den seh!” 

Den Teufelskreis aversiver Gefühle durchbrechen 

15.07. – 16.07.2014 


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Geistige Behinderung und psychische Krankheit 

Eine Herausforderung für die Pädagogik 


Termin 2: 09.07. – 10.07.2015 

Shiatsu – Dialog ohne Worte, Aufbauseminar 

17.07. – 18.07.2014 

Signale von Menschen mit geistiger Behinderung 

erkennen und verstehen 

Gemeinsam Unterstützungsmöglichkeiten finden 

17.07. – 18.07.2014 

Erworbene Hirnschädigung – ein Trauma für alle? 

Zum Umgang mit den Betroffenen, 

den Angehörigen und sich selbst 

21.07. – 22.07.2014 

Älter werdende Menschen mit geistiger Behinderung 

24.09. – 26.09.2014 

Kognitive Störungen nach erworbener Hirnschädigung 

verstehen und ressourcenorientiert begleiten 

26.09. – 27.09.2014 

Behindert(e) Liebe – selbstbestimmte Sexualität 

07.10. – 08.10.2014 

Über Sexualität und sexuelle Gewalt reden 

09.10. – 10.10.2014 

Einführung in die Unterstützte Kommunikation 

Zertifikatskurs nach ISAAC-Standard 

09.10. – 10.10.2014 

Seite 90 Wohnen und Arbeiten – 

Angebote für Menschen mit Autismus 


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Seite 92 

Verhaltenstherapeutische Interventionen bei 

hirnorganisch bedingten Verhaltensstörungen 

10.10. – 11.10.2014 

Freizeit, Freundschaft, Partnerschaft und 

Sexualität bei Menschen mit Autismus 

16.10. – 17.10.2014 

Seite 92 Bestehen in betreuerischen Extremsituationen – 

Verhaltensmöglichkeiten in eskalierenden 

Situationen suchen, beurteilen, umsetzen 

20.10. – 21.10.2014 

Seite 93 

Lebensgeschichte als Schlüssel zum Verstehen 

Die Bedeutung der Lebensgeschichte für die persönliche 

Entwicklung von Menschen mit Behinderungen 

21.10. – 22.10.2014 

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Seite 103 

Das hat Methode – Erweiterung der Methodenkompetenz 

in der Beratung 

23.10. – 24.10.2014 

Förderung der Sprache bei Menschen mit Autismus 

23.10. – 24.10.2014 

Folgen traumatischer Erfahrungen 


03.11. – 04.11.2014 

Szenisches Verstehen im pädagogischen Alltag 

05.11. – 06.11.2014 

Schwierige Situationen in der Arbeit mit Menschen 

mit Behinderung erkennen und meistern 

12.11. – 14.11.2014 

Einführung und Grundlagen der Förderung 

von Menschen mit Autismus nach dem Vorbild 

des TEACCH-Modells: Strukturierung als Hilfe 

zum Verstehen und Handeln 

18.11. – 20.11.2014 

Ambulant arbeiten – besondere Herausforderungen 

meistern 

20.11. – 21.11.2014 

Aggressives und selbstverletzendes Verhalten 



Einführung in die Methode 

der Gestützten Kommunikation (FC) 

24.11. – 25.11.2014 

Einführung in die Sterbebegleitung 


Einführung in Persönliche Zukunftsplanung 

Persönliche Ziele erreichen! (Inklusive Fortbildung) 

27.11. – 28.11.2014 

Praktisches Handeln bei Menschen 


27.11. – 28.11.2014 

Vertiefung Sterbebegleitung 

Soll ich – kann ich – darf ich das? 


Motivation: Ziele formulieren und erreichen 

Was ist Erfolg in der Arbeit mit Menschen 

mit geistiger Behinderung ? 

01.12. – 02.12.2014 

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Soziales Umfeld – Kommunikation – 

Kreativität 

Familien(systeme) besser verstehen 

17.03. – 18.03.2014 

Seite 105 Bewegte Spiele für die Gemeinschaft – 

Gruppen spielend bewegen 


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Seite 109 

Gewaltfreie Kommunikation 

Kooperation durch Aufrichtigkeit und Verständnis 

05.05. – 06.05.2014 

Einfühlsam und mutig Eltern- oder Angehörigengespräche 

führen 

05.05. – 06.05.2014 

Mit Kunst Potenziale entdecken und entwickeln 

Aktivierung des kreativen Ausdrucks 

10.07. – 11.07.2014 

Sicher und kompetent schwierige Gespräche führen 

25.09. – 26.09.2014 

Fragen statt sagen – Gespräche inklusiv gestalten 

05.11. – 06.11.2014 

Seite 110 Angehörige und gesetzliche Betreuer / innen – 

wichtige Partner / innen (nicht nur) für Auszugsprojekte 

20.11. – 21.11.2014 

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Seite 113 

Seite 114 

Heilpädagogischer Tanz 

Grundlagen von Tanz, Bewegungserziehung und 

Körperarbeit für heilpädagogische Arbeitsfelder 

24.11. – 25.11.2014 

Arbeitsplatz Kindertagesstätte 

Erfahrungen (mit)teilen! – Sprachförderung im Alltag 

24.02. – 25.02.2014 

Mathe zum Anfassen 


„Gut, dass wir einander haben“ 

Inklusion in Kindertagesstätten 

07.05. – 08.05.2014 

Erste Hilfe am Kind 



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„Meine Rolle im Krippen- und Kindergartenalltag“ 

Fresh-up für Wiedereinsteiger / innen 



Kindern zeitgemäß Grenzen aufzeigen 

13.10. – 14.10.2014 

„Lasst mir Zeit“ – Pädagogik nach Emmi Pikler 

25.11. – 26.11.2014 

Arbeitsplatz WfbM 

Die Arbeit der Werkstatträte und Vertrauenspersonen 

in WfbM – Einführungsseminar für Werkstatträte, die 

im Herbst 2013 neu gewählt wurden 

17.02. – 18.02.2014 

Soziale Kompetenzen von behinderten Menschen 

fördern – Ein Workshop mit praktischen Übungen, 

die in der Förderung eingesetzt werden 

26.03. – 27.03.2014 

Neu als Fachkraft in der WfbM 

Grundlagen für die Arbeit im Gruppendienst 

07.04. – 08.04.2014 

Seite 118 … Jahre nach der SPZ / gFAB – und was nun ? 

09.04. – 10.04.2014 

Seite 119 

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Methoden der Qualifizierung von Menschen 

mit unterschiedlichen Behinderungen 

13.05. – 14.05.2014 

Steht die Arbeit im Vordergrund – oder der Mensch? 

Produktivität und Rehabilitation sind keine Gegensätze! 

20.05. – 21.05.2014 

Die jungen Wilden 

Umgang mit jungen Menschen mit Lernbehinderung 

und problematischen Verhaltensweisen in der Werkstatt 

25.06. – 26.06.2014 

Die Arbeit der Werkstatträte und 

Vertrauenspersonen in WfbM 

29.09. – 30.09.2014 

Wohnen und Arbeiten 

Angebote für Menschen mit Autismus 


Der Werkstattlohn in der Sozialversicherung 

und im Sozialrecht 



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Zusammenarbeit – Mitarbeiter / innen 

Was beflügelt mein Team? Was bringt Sand ins 

Getriebe? – Vom konstruktiven Umgang mit 

Unterschieden im Team 

10.03. – 11.03.2014 

Wertschätzend miteinander umgehen 

trotz Hektik und Stress 

26.03. – 27.03.2014 

Machtspiele und wie man sie vermeidet 

07.04. – 08.04.2014 

Selbstbewusst und souverän mit persönlichen 

Angriffen und Killerphrasen umgehen 

07.05. – 08.05.2014 

Praxisanleitung – Lust und / oder Frust 

23.06. – 24.06.2014 

Soll ich mich einmischen? 

Souveräner Umgang mit beruflichen Konfliktsituationen 

26.06. – 27.06.2014 

Stressbewältigung durch Achtsamkeit 

10.07. – 11.07.2014 

Resilienz – der Schlüssel zu mehr innerer Stärke 

22.09. – 23.09.2014 

Nähe geben – Distanz wahren 

Professionelle Haltung in helfenden Berufen 

10.11. – 11.11.2014 

Umgang mit psychischen Belastungen 

in helfenden Berufen 


Organisation – Wirtschaft – Recht – Führung 

Umbruch der Behindertenhilfe durch Personenzentrierung 

– Konsequenzen für die Angebotsgestaltung 

und betriebswirtschaftliche Steuerung 

10.03. – 11.03.2014 

Führen in Veränderungsprozessen 

12.03. – 13.03.2014 

Zeitmanagement und effektive Arbeitstechniken 

im Sekretariat 


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Planen und Dokumentieren mit dem Gesamtplan 

und HMB-W-Verfahren im Bereich Wohnen 

24.03. – 25.03.2014 

Mitarbeiter/innen gewinnen und binden 

31.03. – 01.04.2014 

Grundlagen des Projektmanagements 

für den Führungsalltag 

01.04. – 02.04.2014 

Die Sekretärin als Mittlerin im Spannungsfeld 

vielfältiger Erwartungen 


Gestern Kolleg/in – heute Vorgesetze/r 

10.04. – 11.04.2014 

Seite 134 Die stellvertretende Leitung – 

ein Balanceakt zwischen Team und Leitung 

12.05. – 13.05.2014 

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Gesund führen – sich und andere 

15.05. – 16.05.2014 

Das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 

in der betrieblichen Praxis 


Das Arbeitszeugnis 

Sicher formulieren und richtig interpretieren 


Teamentwicklung als Führungsaufgabe 

19.05. – 20.05.2014 

Arbeitsrechtliche Grundlagen für Gruppenleiter/innen 


Leiten von herausfordernden Teams – Schwierige 

Situationen aus der Leitungsposition heraus meistern 

22.05. – 23.05.2014 

Dienstpläne leicht gemacht 

Was ist rechtlich erlaubt, wo sind Grenzen gesetzt? 


Arbeiten für mehrere Chefs und Mitarbeiter/innen 


Führen von leistungsgeminderten Mitarbeiter/innen 

03.06. – 04.06.2014 

Der Weg aus dem Jammertal – Wie ich meine Mitarbeiter/innen 

aus der Negativspirale holen kann 

07.07. – 08.07.2014 

8

Seite 141 

Seite 142 

Seite 142 

Der Umgang mit ständigen Unterbrechungen 



Stärkenorientiert führen – Potenziale von 

Mitarbeiter/innen erkennen und fördern 

29.09. – 30.09.2014 

Aufsichtspflicht und Fragen der Haftung 

in dezentralen Wohnformen 


Seite 143 Führen ohne Vorgesetztenfunktion – 

laterales Führen 

07.10. – 08.10.2014 

Seite 143 Leiten wird leicht schwer – 

Umgang mit schwierigem Mitarbeiterverhalten 

13.10. – 14.10.2014 

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Seite 147 

Seite 149 

Seite 149 

Als Führungskraft Alkohol- und Suchtfragen 

verstehen und angehen 

16.10. – 17.10.2014 

Personenzentrierung in einer Organisation? 

Workshop zur Organisationsentwicklung 

in heilpädagogischen Einrichtungen 

23.10. – 24.10.2014 

Führen und geführt werden – Konstruktive Zusammenarbeit 

auf der mittleren Führungsebene 

03.11. – 04.11.2014 

Die neuen Regelungen der Sozialgesetzbücher 

für die Behindertenhilfe 

17.11. – 18.11.2014 

Souveräner Umgang mit neuen und vielfältigen 

Aufgaben – Komplexität meistern im Führungsalltag 

von sozialen Einrichtungen 

17.11. – 18.11.2014 

Spiritualität – Ethik 

Ist das eigentlich gut, was ich mache? 

Ethische Diskurse in der Behinderten- und Altenhilfe 

31.01. – 01.02.2014 

Geschichten, wie sie das Leben schreibt 

Einführung in Rituale und einfache Rollenspiele anhand 

von biblischen oder anderen Lebensgeschichten 


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Seite 154 

Seite 155 

Franziskanische Spiritualität: 

loslassen – zulassen – mich einlassen 

22.03. – 23.03.2014 

„Gott ist da, wo Menschen leben, 

Gott ist da, wo Leben ist.“ 

Religiös-spirituelle Einheiten in der Lebensbegleitung 


02.05. – 03.05.2014 

Meditation und Wandern – Unterwegs mit Impulsen 

zu den Seligpreisungen (Mt 5, 3 – 12) 


„Dem Leben auf die Spur kommen: 

innehalten – wahrnehmen – Akzente setzen“ 

Besinnungstage für Auszubildende und Mitarbeiter/innen 

in der Behinderten- und Altenhilfe 

12.12. – 13.12.2014 

Schönbrunn intern 

Erste-Hilfe-Grundkurse (Ersthelfer-Ausbildung) 






Erste-Hilfe-Auffrischungen 






Termin 6: 05.06.2014 Themenschwerpunkt: Erste Hilfe am Kind 








Termin 14: 01.12.2014 Themenschwerpunkt: Erste Hilfe am Kind 

Erstunterweisung Infektionsschutz 



Folgeunterweisungen zum Infektionsschutz 


Termin 2: 14.03.2014 ausschließlich für AWA-Beschäftigte 






9


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Seite 160 

Seite 160 

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Rückenschonendes Heben und Tragen 




Einführungstag für neue und 

andere interessierte Mitarbeiter/innen 



Fachgerechtes Hantieren im Umgang 

mit Arbeitsgeräten 

Einrichten eines adäquaten Arbeitsplatzes 

(Einsatz von Hilfsmitteln) 


Brandschutzübungen 

Termine 1 – 4: 08.10.2014 

Termine 5 – 8: 09.10.2014 

Windows-Grundlagen: Einführung in die Grundfunktionen 

von Windows XP & Windows 7 





Excel-Grundkurs: Einführung in die Grundfunktionen 

von MS Excel 2003 





Word-Grundkurs: Einführung in die Grundfunktionen 

von MS Word 2003 





Outlook: Einführung E-Mail 

MS Outlook 2010 als Standard-Werkzeug im FWS 





Outlook: Einführung Kalender 

MS Outlook 2010 als Standard-Werkzeug im FWS 





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Seite 169 

Umgang mit POB Web Client 




TopSoz-Workshop für fortgeschrittene Anwender / innen 


Besondere 

Veranstaltungen 

Seminare für Menschen mit Behinderung 

und deren Angehörige 

sowie integrative Angebote 


in WfbM – Einführungsseminar für Werkstatträte, 

die im Herbst 2013 neu gewählt wurden 

17.02. – 18.02.2014 

Was mir zusteht – ich möchte meine Rechte 

kennen(lernen) 

03.04. – 04.04.2014 

Ich bin erwachsen – Behinderung hin oder her 


Wir wollen erfolgreich unterstützen 

Schulung für Mitglieder der Bewohnervertretung 

05.06. – 06.06.2014 


in WfbM – Erfahrungsaustausch für Werkstatträte 

und Vertrauenspersonen 

29.09. – 30.09.2014 

Alle reden von Inklusion – was ist das eigentlich? 

Ich bin dabei! Teilhaben dort, wo ich lebe! 


Seite 170 Eine Einführung in Persönliche Zukunftsplanung – 


27.11. – 28.11.2014 

Seite 171 

Seminarreihe für Angehörige 




10

„Wichtig ist, nicht mit dem Fragen aufzuhören.“ 

Albert Einstein 

Ausbildung 


11


Fachschule für 

Heilerziehungspflege 

Ab September 2013 

schulgeldfrei !!! 

Heilerziehungspfleger / innen sind als Fachkräfte in unterschiedlichen 

Arbeitsfeldern der Behindertenhilfe und Erziehungshilfe 

tätig. Sie begleiten Menschen mit Behinderung ganzheitlich und 

unterstützen sie dabei, ihre Kräfte und Fähigkeiten bestmöglich 

zu entfalten. Ziel ist hierbei, diesen Menschen zur größtmöglichen 

Teilhabe am Leben in der Gemeinschaft zu verhelfen. 

Charakteristisch für die Ausbildung in der Heilerziehungspflege 

ist die enge Verbindung von pädagogischen und pflegerischen 

Aufgaben. Mit der breit angelegten Ausbildung erlangen die 

Schüler / innen fachliche wie auch soziale Fähigkeiten. Ebenso 

ist es für sie unerlässlich, sich mit der eigenen Person sowie mit 

berufsethischen Fragen auseinanderzusetzen. 

Nach erfolgreichem Abschluss der Ausbildung umfasst das Aufgabengebiet 

der Heilerziehungspfleger / innen die Begleitung, 

Beratung, Pflege und Bildung von Erwachsenen, Kindern und 

Jugendlichen, die aufgrund körperlicher, geistiger oder auch 

psychischer Beeinträchtigungen einen speziellen Unterstützungsbedarf 

haben. 

Aufnahmevoraussetzungen 

– Mittlerer Bildungsabschluss und zwei Jahre Tätigkeit in heilpädagogischen 

und / oder sozialpflegerischen Arbeitsfeldern 

(bei abgeschlossener Berufsausbildung Verkürzung um 

ein Jahr; für Sozial- und Kinderpfleger / innen mit mittlerem 

Bildungsabschluss und für Heilerziehungspflegehelfer / innen 

direkter Einstieg in die Ausbildung möglich) 

– Gesundheitliche, psychische und physische Eignung 

– Freude am Umgang mit Menschen 

– Offenheit für Kommunikation und Kooperation 

– Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit der eigenen Person 

Ausbildungsorganisation 

– Dreijährige berufsbegleitende Ausbildungsform: zwei Tage 

pro Woche Unterricht an der Fachschule; praktische Ausbildung 

an Arbeitsplätzen der Behinderten- und Erziehungshilfe 

oder der Sozialpsychiatrie (Anstellung in Teilzeit) 

– Zweijährige Vollzeitform: Kontinuierlicher Wechsel zwischen 

Unterricht an der Fachschule und fachpraktischer Ausbildung 

am Lernort Praxis 

Abschluss 

– Staatlich anerkannte / r Heilerziehungspfleger / in 

Neu: Nach erfolgreichem Realschulabschluss 

in vier Jahren zur Fachkraft 

Diese Ausbildungsform gliedert sich in eine 2-jährige begleitete 

Praxisphase mit integrierter Grundlagenausbildung und anschließendem 

zweijährigen Fachschulbesuch mit regelmäßigen 

Praxisphasen. Das Franziskuswerk Schönbrunn bietet über die 

gesamten vier Jahre verschiedene entsprechend vergütete Einsatzstellen 

im ganzen Landkreis Dachau an. 

Arbeitsfelder 

–– 

unterschiedliche Wohnformen für Menschen mit Behinderung 

–– 

persönliche Assistenz 

–– 

Offene Hilfen 

–– 

Ambulante Dienste 

–– 

Gemeindeintegrierende Lebenskonzepte 

–– 

schulvorbereitende Einrichtungen und Förderschulen 

–– 

Integrationskindergärten 

–– 

Heilpädagogische Tagesstätten 

–– 

Förder- und Werkstätten für Menschen mit Behinderung 

–– 

Einrichtungen der Erziehungshilfe 

–– 

Psychiatrische Einrichtungen 

Aufstiegsmöglichkeiten 

–– 

Heilpädagog / in 

–– 

Hochschulzulassungsberechtigung 

Beginn des nächsten Kurses: September 2014 

Kontakt 

Akademie Schönbrunn 

Berufliche Schulen – Fachschule für Heilerziehungspflege 

Gut Häusern 1, 85229 Markt Indersdorf 

Telefon 08139 809 - 100, Fax - 114 

schulen @ akademie-schoenbrunn.de 

Weitere Informationen zur Ausbildung finden Sie unter: 

www.akademie-schoenbrunn.de 

Wichtige Steuertipps! 

§ 

§ 

Ausbildungskosten, d. h. Aufwendungen für den 

§ 

Erwerb von 

Fortbildungskosten, d. h. Aufwendungen, die ein Arbeitnehmer 

leistet, um seine Kenntnisse und Fähigkeiten im ausgeübten 

Beruf zu erhalten oder zu erweitern, sind als Werbungskosten 

voll absetzbar. 

Kenntnissen, die als Grundlage für einen noch nicht ausgeübten 

Beruf notwendig sind, können als Sonderausgaben 

im Kalenderjahr abgesetzt werden. 

12

Fachschule für 

Heilerziehungspflegehilfe 

Ab September 2013 

schulgeldfrei !!! 

In der Ausbildung zum / zur Heilerziehungspflegehelfer / in erwerben 

die Fachschüler / innen pflegerische und pädagogische 

beziehungsweise heilpädagogische Grundkenntnisse für die 

Begleitung von Menschen mit Behinderungen wie auch für die 

Begleitung von psychisch kranken Menschen und von Kindern 

und Jugendlichen mit einem speziellen Unterstützungsbedarf. 

Die Ausbildung fördert fachliche wie auch soziale Kompetenzen, 

die dazu befähigen, sich den vielfältigen Herausforderungen 

aktiv zu stellen. Mit dem Bestehen der Abschlussprüfung erwerben 

die Fachschüler / innen den Mittleren Bildungsabschluss und 

können sich zu Heilerziehungspfleger / innen weiterqualifizieren. 


–– 

Hauptschulabschluss und zwei Jahre Tätigkeit in heilpädagogischen 

und / oder sozialpflegerischen Arbeitsfeldern 

(bei abgeschlossener Berufsausbildung Verkürzung um ein 

Jahr; für Sozial- und Kinderpfleger / innen direkter Einstieg 

in die Ausbildung möglich) 

–– 

Gesundheitliche, psychische und physische Eignung 

–– 

Freude am Umgang mit Menschen 

–– 

Offenheit für Kommunikation und Kooperation 

–– 

Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit der eigenen Person 


–– 

Einjährige berufsbegleitende Ausbildungsform: zwei Tage pro 

Woche Unterricht an der Fachschule; praktische Ausbildung 

an Arbeitsplätzen der Behinderten- und Erziehungshilfe oder 

der Sozialpsychiatrie 

Abschluss 

–– 

Staatlich anerkannte / r Heilerziehungspflegehelfer / in 


–– 

Unterschiedliche Wohnformen 

für Menschen mit Behinderung 

–– 

Persönliche Assistenz 

–– 

Offene Hilfen 

–– 

Gemeindeintegrierende Lebenskonzepte 

–– 

Heilpädagogische Tagesstätten 

–– 

Förder- und Werkstätten 


–– 

Einrichtungen der Erziehungshilfe 

–– 

Psychiatrische Einrichtungen 


–– 

Heilerziehungspfleger / in 

–– 

Sozial-pflegerische Fachkraftausbildung (z. B. Erzieher / in, 

Altenpfleger / in, Krankenpfleger / in, Ergotherapeut / in) 


Kontakt 


Berufliche Schulen – Fachschule für Heilerziehungspflegehilfe 


Telefon 08139 809 - 100, Fax - 114 





13


Fachakademie für 

Heilpädagogik 

Heilpädagog / innen arbeiten häufig in leitenden Funktionen der 

Behinderten-, Kinder- und Jugendhilfe, in eigenen Praxen oder 

in der Aus- und Weiterbildung von Fachkräften. Sie bieten für 

Menschen, deren Leben erschwerten Bedingungen unterworfen 

ist, Hilfen zur Erziehung, Bildung, Begleitung, Beratung und 

Assistenz für ihre personale und soziale Integration an. 

Sie möchten 

–– 

sich in heilpädagogischen Methoden der Diagnostik 

sowie Einzel- und Gruppenförderung qualifizieren? 

–– 

einfach mehr wissen und durch spezielle Kenntnisse 

über breitere Berufsmöglichkeiten verfügen? 

–– 

in der pädagogischen Begleitung von Menschen mit geistigen, 

körperlichen oder seelischen Beeinträchtigungen 

mehr Verantwortung übernehmen? 

Dann wenden Sie sich an uns! 

Sie erhalten eine Ausbildung, 

–– 

in der die Gestaltung der heilpädagogischen Beziehung 

theoretisch wie praktisch zentrales Element ist, 

–– 

in der Ihre Kompetenzen für Tätigkeiten der Förderung, 

Beratung, Leitung, Bildung und Assistenz gefördert werden, 

–– 

in der diagnostische Verfahren und eine Vielzahl 

heilpädagogischer Methoden vermittelt werden, 

–– 

in der vor allem spieltherapeutische, psychomotorische, 

basale und kreative Verfahren sowie heilpädagogische 

Erwachsenenbildung vertieft und erlebt werden. 

Die Weiterbildung trägt durch die enge Verknüpfung zwischen 

Theorie und Praxis zur Vertiefung der Inhalte der bisherigen 

Berufsausbildung bei. Dazu dient die Auseinandersetzung mit 

wissenschaftlichen Theorien, die erfahrungsbasierte Vermittlung 

und Übung von heilpädagogischen Handlungskonzepten und 

eine reflexive Fachpraxis in Fördersituationen und Projekten. 

Neben der Erweiterung von Sozial-, Fach- und Handlungskompetenzen 

ist auch die Persönlichkeitsbildung ein zentrales 

Ziel der Weiterbildung. 

Ausbildungsvoraussetzungen 

–– 

Mittlerer Bildungsabschluss 

–– 

Abgeschlossene Ausbildung als Heilerziehungspfleger / in, 

Erzieher / in oder vergleichbarer Ausbildungsabschluss 

–– 

Mindestens ein Jahr einschlägige berufliche Tätigkeit 


–– 

Vierjährige Teilzeitausbildung 

–– 

12 Wochenenden und 4 Blockwochen pro Jahr 

Abschluss 

–– 

Staatlich anerkannte / r Heilpädagoge / in 

(Der Abschluss entspricht dem Vordiplom 

des Bachelors Heilpädagogik.) 


–– 

Bachelor Heilpädagogik, Sozialpädagogik, 

Sozialmanagement u. a. 


Kontakt 


Berufliche Schulen – Fachakademie für Heilpädagogik 


Telefon 08139 809 - 100, Fax - 114 




14

Berufsfachschule für 

Altenpflege 

„Generalistische Pflegeausbildung mit beruflichem 

Schwerpunkt“ in Bayern zum / zur Altenpfleger / in oder 

Gesundheits- und Krankenpfleger / in 

Vom Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus 

wurde das Konzept zum Schulversuch „Generalistische Pflegeausbildung 

mit beruflichem Schwerpunkt“ in Bayern entwickelt. 

Mit dieser Ausbildung sollen die bisher drei deutschen Pflegeausbildungen 

an europäische und internationale Standards 

angepasst werden. Die Auszubildenden sollen an allen Altersgruppen 

der zu Pflegenden umfassend ausgebildet werden. 

Pflegeverständnis 

Berufliche Pflege ist eine von ausgebildeten Fachkräften 

erbrachte Dienstleistung. Die Aufgabe der Pflegenden ist es, 

Menschen aller Altersgruppen in Gesundheit und Krankheit in 

der Bewältigung des Alltags zu unterstützen. Dies umfasst die 

körperlichen, seelischen und geistigen Aspekte des Menschseins. 

Dabei verfolgen die Pflegenden die Ziele, Gesundheit zu erhalten 

bzw. zu fördern, Gesundheit wiederherzustellen, Leiden zu 

lindern und bestmögliche Lebensqualität in allen Phasen des 

Lebens zu erreichen. 

Beruflich Pflegende handeln dabei eigenverantwortlich in multiprofessionellen 

Teams. 


–– 

Gesundheitliche und charakterliche Eignung für den Beruf 

–– 

Erfolgreicher Realschulabschluss oder mittlerer Bildungsabschluss 

oder 

–– 

Hauptschulabschluss und erfolgreicher Abschluss 

einer Ausbildung als Pflegefachhelfer 


–– 

Erfolgreich abgeschlossene mindestens zweijährige 

Berufsausbildung. 


Die Ausbildung dauert drei Jahre. Sie erfolgt im Wechsel von 

Ausbildung in der Praxis und Unterricht an der Berufsfachschule. 

Die theoretische Ausbildung wird in Lernfeldern durchgeführt. 

Diese wurden so angeordnet, dass sowohl das Handlungsfeld 

als auch die Zielgruppe wechseln, um ein generalistisches Pflegeverständnis 

zu entwickeln. 

Die praktische Ausbildung muss in vorgegebenen Einsatzbereichen 

absolviert werden, und zwar in der Krankenpflege, in der 

Altenpflege (ambulant und stationär) und zu einem kleinen Teil 

in der Kinderkrankenpflege. 

Unsere Kooperationspartner sind Einrichtungen der Alten- und 

Behindertenhilfe im Landkreis Dachau und den benachbarten 

Landkreisen sowie das Rhön-Klinikum mit den Krankenhäusern 

in Pasing, Perlach, Dachau und Markt Indersdorf. 

Abschluss 

–– 

Altenpfleger / in mit generalistischer Ausbildung 


–– 

Gesundheits- und Krankenpfleger / in 

mit generalistischer Ausbildung 


Pflegefachkräfte arbeiten in Akutkrankenhäusern und Rehabilitationskliniken, 

in stationären und teilstationären Einrichtungen 

der Altenhilfe, in Sozialstationen und in der Behindertenhilfe. 


–– 

Vielfältige Spezialisierungsmöglichkeiten 

–– 

Weiterqualifikation als Leitungskraft 

–– 

Pflegestudiengänge 


Kontakt 


Berufliche Schulen – Berufsfachschule für Altenpflege 


Telefon 08139 809 -100, Fax -114 





15



Altenpflegehilfe 

Altenpflegehelfer / innen unterstützen Pflegefachkräfte bei einer 

ganzheitlichen, qualifizierten Pflege. Die Ausbildung in Altenpflegehilfe 

vermittelt die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, 

die für eine qualifizierte Betreuung und Pflege alter 

Menschen erforderlich sind. 

Die Akademie Schönbrunn bietet die Ausbildung in Teilzeitform 

an für: 

– angelernte Pflegehilfskräfte, die sich qualifizieren wollen 

– Mütter und Väter während einer Familienphase 

– Berufstätige, die sich umorientieren wollen. 


– Hauptschulabschluss 

– Der / die Bewerber / in darf nicht mehr 

der Schulpflicht unterliegen 

– Mindestens dreijährige Ausübung einer beruflichen Tätigkeit 

oder genauso lange Führung eines Familienhaushalt 

– Gesundheitliche und charakterliche Eignung 


– Schulische Ausbildung: 

· Zwei Vormittage pro Woche Unterricht in Theorie und 

Praxis (außer in den Schulferien) 

· Zusätzlich 8 Blockwochen, verteilt über den gesamten 

Ausbildungszeitraum 

– 640 Stunden Praktikum in einer Einrichtung der Alten- oder 

Behindertenhilfe oder im Krankenhaus. Das Praktikum kann 

im Rahmen einer bezahlten Tätigkeit als Pflegehilfskraft oder 

als unbezahltes Praktikum abgeleistet werden. 

Abschluss 

Staatlich anerkannte / r Pflegefachhelfer / in (Altenpflege) 


– Alten- und Pflegeheime 

– Einrichtungen für Menschen mit Behinderung 

– Ambulante Pflegedienste 

– Tagespflege 

– Geriatrische Kliniken 

– Einrichtungen der Gerontopsychiatrie 

(Einrichtungen für altersverwirrte Menschen) 

– Hospize 


Ausbildung zum / zur 

– Altenpfleger / in (Direkteinstieg ins zweite Ausbildungsjahr) 

– Heilerziehungspflegehelfer / in 


Kontakt 


Berufliche Schulen – Berufsfachschule für Altenpflegehilfe 


Telefon 08139 809 - 100, Fax - 114 





§ 

§ 


§ 

Erwerb von 








16


Sozialpflege 

Pflegeintegrationsmodell 

Sozialbetreuer / innen und Pflegefachhelfer / innen sind pflegerisch 

tätig in den Bereichen der Alten-, Kranken und Kinderkrankenpflege 

einschließlich der Behindertenhilfe. Die Schüler / innen 

können die unterschiedlichen Arbeitsfelder der Pflege kennenlernen, 

ohne sich vorher für ein bestimmtes entscheiden zu 

müssen. 

Die praktische Ausbildung ist eng mit der schulischen Ausbildung 

verzahnt und durch Praxisprojekte ergänzt. Die Praxiseinsätze 

werden durch ausgewählte Anleiter / innen und Lehrkräfte 

der Schule begleitet. Der Unterricht der Berufsfachschule 

für Sozialpflege vermittelt die grundlegenden Kenntnisse und 

Fertigkeiten, mit denen die Schüler / innen für den beruflichen 

Einsatz als Pflegeassistenten in Pflegeeinrichtungen nach dem 

erfolgreichen Abschluss ihrer Ausbildung qualifiziert sind. 

Die Schüler / innen werden während der Ausbildung durch ein 

Lerncoaching begleitet, um Lernstörungen und gegebenenfalls 

Schwierigkeiten in Theorie und Praxis zu beheben. 


– Erfolgreicher Hauptschulabschluss 

– Gesundheitliche Eignung für den Pflegeberuf 

– Ein 3-wöchiges Praktikum in einer Pflege einrichtung 

vor Beginn der Ausbildung (ein freiwilliges soziales Jahr 

wird angerechnet) 

– Fähigkeit zum engen Kontakt und zur Zusammenarbeit 

mit Menschen 

– Einfühlungsvermögen 

– Interesse, sich weiterzuentwickeln 

– Der Wille, sich theoretisches Wissen und praktisches Können 

anzueignen 

– Zuverlässigkeit 

– Verantwortungsbewusstsein 


– Zweijährige Vollzeitausbildung: Schulunterricht und Praxiseinsätze 

im Krankenhaus oder in Einrichtungen der Altenund 

Behindertenhilfe im Wechsel 

Abschluss 

– Sozialbetreuer / in und Pflegefachhelfer / in 


–– 

Krankenhäuser 

–– 

Einrichtungen der Behindertenhilfe 

–– 

ambulante und stationäre Altenpflegeeinrichtungen 

–– 

Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 


– Fachkraftausbildungen: 

· Altenpflege (direkt) 

· Ergotherapie (direkt) 

· Krankenpflege (direkt) 

· Heilerziehungspflege (mit mittlerer Reife) 

Zusatzqualifikationen 

– Mittlere Reife bei entsprechendem Notendurchschnitt 


Kontakt 


Berufliche Schulen – Berufsfachschule für Sozialpflege 

mit Schwerpunkt Pflege 


Telefon 08139 809 - 100, Fax - 114 





17



Ergotherapie 

Ergotherapeuten unterstützen Menschen mit erworbenen oder 

angeborenen Krankheiten, Verletzungen und Behinderungen 

in ihrer Handlungsfähigkeit. Dies bedeutet, dass der einzelne 

Mensch in den Alltagsbereichen: Selbstversorgung, Produktivität 

und Freizeit, nach seinen Wünschen und Bedürfnissen teilhaben 

kann. 

Ergotherapie ist ein ärztlich zu verordnendes Heilmittel und 

kann bei Menschen jeden Alters mit z. B. motorischen, sensorischen, 

kognitiven und/oder psychischen Störungen verordnet 

werden. 

In der Ausbildung werden neben medizinischen, pädagogischen 

und psychologischen Grundlagen spezifische ergotherapeutische 

Verfahren und handwerkliche Techniken vermittelt. Diese dienen 

im Beruf dazu, die größtmögliche Selbstständigkeit im Alltag des 

Klienten / der Klientin zu ermöglichen. 


– Mittlerer Bildungsabschluss 

– Oder Hauptschulabschluss und abgeschlossene, zweijährige 

einschlägige Berufsausbildung 

– Gesundheitliche Eignung 

– 3-wöchiges Praktikum in einer ergotherapeutischen 

Einrichtung 

– Freude an der Arbeit mit Menschen 


– Drei Jahre Vollzeit, davon ein Jahr Praktikum an vier verschiedenen 

Praxisstellen (wird von der Schule organisiert) 

Abschluss 

– Staatlich anerkannte / r Ergotherapeut / in 

Bachelor-Studiengang – Duale Ausbildung 

– Ab Mitte des zweiten Jahres der Ausbildung: Möglichkeit, in 

das Grundstudium für den Bachelor in Ergotherapie einzusteigen. 

– Kooperation mit der Döpfer-Akademie in Regensburg 

– Für weitere Informationen fragen Sie bitte gerne bei uns an. 


– Orthopädische, neurologische oder psychiatrische Kliniken 

– Unfall- und Kinderkliniken 

– Rehabilitationseinrichtungen 

– Altersheime 

– Sonderschulen und Einrichtungen für Menschen 

mit Behinderung 

– Therapiezentren 

– Ergotherapeutische Praxen 


– Eröffnung einer eigenen Praxis 

– Leitungsfunktion 

– Vielfältige Fortbildungs- und Spezialisierungsmöglichkeiten 

– Studium der Ergotherapie 


Kontakt 


Berufliche Schulen – Berufsfachschule für Ergotherapie 


Telefon 08139 809 - 100, Fax - 114 




18

Zusatzqualifikation für Praxisanleitung 

und Mentorentätigkeit 

in sozialen Berufen 

Im Zusammenhang mit den regulären Mentorentagen der Fachschule 

für Heilerziehungspflege bieten die Beruflichen Schulen 

der Akademie Schönbrunn eine modularisierte Weiterbildung 

mit Abschlusszertifikat an. 

Struktur und Inhalte 

Modul 1: Rollen und Aufgaben in der Praxisanleitung 

Überblick über Struktur, Auftrag und Ziel des fachpraktischen 

Anteils von Ausbildung in sozialen Berufen, Rollen- und 

Aufgabenprofil als Mentor / in 

Modul 2: Voraussetzungen für eine gelingende Anleitung 

Theorie- und Rechtsbasis des Mentors / der Mentorin für die 

Anleitungsaufgabe, Organisationskenntnisse des Praktikanten 

/ der Praktikantin als Basis für das Praktikum, Einbinden von 

Anleitungszeiten und Reflexionszeiten in den Dienstplan, Einplanen 

von Kooperationszeiten zwischen Mentor und Schule 

Modul 3: Anleitung und Anleitungsgespräche 

Erstellung eines Ausbildungsplanes, Stufen der Anleitung in 

Erstausbildungen: 

1. Demonstration einer Tätigkeit durch Mentor / in 

2. praktische Anleitung des Lerners bei der Tätigkeit 

3. Durchführung der Tätigkeit durch Lerner unter Beobachtung 

4. selbstständige Durchführung durch Lerner mit anschließender 

Reflexion 

Modul 4: Reflexion in der Praxisanleitung 

Elemente und Methoden professioneller Reflexion, Erprobung 

kreativer Methoden für eine Ziel-, Prozess- und Ergebnisreflexion, 

Soll-Elemente jedes Reflexionsgespräches: 

–– 

Reflexion persönlicher und sozialer Kompetenzen 

–– 

Reflexion der Fach- und Handlungskompetenzen 

Modul 5: Beratung als Element von Praxisanleitung 

Elemente professioneller Beratung als Mentor / in, Unterschied 

zwischen Fach- und Prozessberatung, lösungsorientierte Beratung 

im Anleitungsgespräch 

Modul 6: Konflikt und Konfliktgespräch 

Konfliktphasen, Konfliktbearbeitungsschritte 

Modul 7: Auswertung und Bewertung in der Praxisanleitung 

Lernziel: Einsicht und Selbstbewertung beim Lerner, Lernziel 

Feedback-Geben und Feedback-Annehmen, Selbst- und Fremdbilanzierung 

des Lern- und Kompetenzfortschrittes sowohl 

ausbildungsbegleitend wie auch als Auswertung und Benotung 

am Ende der Ausbildung 

Dozent / innen 

Dozent / innen der Beruflichen Schulen 

Rahmenbedingungen 

Die Zusatzqualifizierung erstreckt sich über drei Jahre, umfasst 

7 Module à 4 Stunden und schließt mit einem Zertifikat als 

qualifizierter Mentor / qualifizierte Mentorin ab. 

An den Mentorentagen der Fachschule für Heilerziehungspflege 

und Heilerziehungspflegehilfe werden vormittags ausbildungsspezifische 

Anleitungsthemen behandelt und nachmittags jeweils 

Module der Mentorenqualifizierung angeboten. 

Für Mentor / innen der beruflichen Schulen der Akademie Schönbrunn 

übernimmt die jeweilige Schule die Gebühren. 

Zielgruppe 

Fachkräfte, die Schüler / innen der Beruflichen Schulen 

der Akademie Schönbrunn am Lernort Praxis anleiten 

Veranstaltungsort 

Akademie Schönbrunn, Gut Häusern 

Lehrgangsleitung 

Christian Opl, B. Sc., Heilerziehungspfleger, Heilpädagoge, 

Dozent an der Fachschule für Heilerziehungspflege und 

Heilerziehungspflegehilfe 

Weitergehende Information und Anmeldung 

Über das Sekretariat der Beruflichen Schulen 

schulen@akademie-schoenbrunn.de 

Telefon 08139 809 -100 

Christian Opl 

Stellvertretender Leiter der Fachschule für Heilerziehungspflege 

und Heilerziehungspflegehilfe 

Telefon 08139 809 -116 


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Basisqualifikation Sozial 

Diese Ausbildung vermittelt den Teilnehmer/innen ein Grundlagenwissen 

für Tätigkeiten in sozialen Handlungsfeldern. Sie bietet 

die Möglichkeit, die persönliche Eignung für einen sozialen 

Beruf zu prüfen. Die Teilnehmer/innen erhalten einen ersten 

grundlegenden Qualifizierungsnachweis und werden optimal 

auf eine anschließende Fachausbildung vorbereitet. 


Kontaktfreudigkeit, Fähigkeit zu empathischem Verhalten sowie 

die Freude am Umgang mit Menschen sollten Sie unbedingt mitbringen. 

Während der Ausbildung müssen Sie einer sozialen Tätigkeit 

nachgehen. 

Insbesondere richtet sich die Ausbildung an: 

–– 

Sozialpraktikant/innen, die eine anschließende Berufsausbildung 

anstreben, 

–– 

Ehrenamtlich Tätige im freiwilligen Dienst, 

–– 

Bürgerarbeiter/innen, 

–– 

Mitarbeiter / innen ohne einschlägige Ausbildung, die sich für 

soziale Handlungsfelder grundlegend qualifizieren wollen. 

Das Konzept der „Basisqualifizierung Sozial“ sieht Unterschiedlichkeit 

als Chance. 

Wir sind ausdrücklich offen für Teilnehmer/innen mit und ohne 

Behinderung. Jeder Mensch ist wertvoll, Vielfalt bereichert. 

Rahmenbedingungen 

Die Grundlagenausbildung gliedert sich in 9 zweitägige Seminare, 

die im Zeitrahmen von einem Schuljahr (Oktober bis Juli) 

stattfinden. 

Abschluss 

Nach der Teilnahme an allen Bausteinen wird den Absolventen 

eine umfassende Teilnahmebestätigung der Akademie Schönbrunn 

ausgestellt. Nach erfolgreicher Abschlussprüfung erhalten 

die Absolventen das internationale Zertifikat für pflegenahe Betreuung 

(ECC), das in vielen Ländern Europas anerkannt wird. 

Die Teilnehmer/innen erhalten darüber hinaus, bei Vorliegen eines 

entsprechenden Betreuungspraktikums in einer stationären 

Pflegeeinrichtung im Umfang von zwei Wochen, die Anerkennung 

als zusätzliche Betreuungskraft im Rahmen des § 87b 

Abs. 3 SGB XI. 

Die zweifache Anerkennung der Maßnahme soll den Absolventen 

ein hohes Maß an beruflicher Flexibilität ermöglichen, 

um entsprechend der Nachfrage in unterschiedlichen sozialen 

Handlungsfeldern tätig werden zu können. 

Die Basisqualifikation findet statt in Kooperation mit: 

Kontakt 


Berufliche Schulen – Grundlagenausbildung Sozial 


Telefon 08139 809 - 100, Fax - 114 




20

„Nur wer den Menschen liebt, wird ihn verstehen, 

wer ihn verachtet, nicht einmal sehen“ 

Christian Morgenstern 

21Fachweiter- 

bildungen 


21


Schenken Sie Zeit 

Schenken Sie sich selbst Zeit, … 

in der Sie interessante Menschen 

kennen lernen und neue 

Erfahrungen machen können. 

Schenken Sie uns Zeit, … 

für Gespräche, Spaziergänge, 

Ausflüge, Spiel und Spaß … 

Wir sind Menschen mit einer 

geistigen Behinderung und 

freuen uns auf Sie 

als ehrenamtliche/n Mitarbeiter/in. 

Franziskuswerk Schönbrunn 

Kontaktstelle für 

Freiwilliges Engagement 

Claudia Staben-Obst 

85244 Schönbrunn 

Telefon 08139 800-8118 

claudia.staben-obst @schoenbrunn.de 

www.schoenbrunn.de 


Modularisierte Ausbildung zur 

Fachkraft für Unterstützungsplanung 

(POB&A) 

Auf Basis des Verfahrens zur Planung und Organisation in der 

Betreuung und Assistenz (POB&A) von Prof. Dr. Werner Haisch 

Grundsätzlich 

Inhalte 

Modul 1: 

Pädagogische Grundlagen und Aufbau des FLB&A 

– Pädagogische Grundlagen / Modell der Lebensformen 

– Aufbau des Fragebogens zur Lebensform 

betreuter Menschen (FLB&A) 

– Abstufung der Merkmalsbereiche im FLB&A 

– Legende zum FLB&A 

– Betreuungsplanung 

Nach Abschluss dieses Moduls ist der / die Teilnehmer / in 

befähigt, anhand des FLB&A das Erscheinungsbild einer Person 

auf Grundlage der pädagogischen Theorie des POB&A-Verfahrens 

zu erheben. 

Modul 2: 

–– 

Konzept der neurotischen Entwicklung / selbstbewertende 

Einstellungen 

–– 

Matrix betreuerischer Maßnahmen (MBM) 

–– 

POB-Verfahren im Kontext des Gesamtplanverfahrens 

–– 

Softwareschulung: Gesamtplan und Assistenzplanung mit 

dem WEB Client der POB-Datenbank 

Nach Abschluss dieses Moduls ist der / die Teilnehmer / in befähigt, 

eine individuelle, bedarfsorientierte Assistenzplanung im 

Kontext des Gesamtplanverfahrens eigenverantwortlich zu 

erstellen. 

Modul 3: 

–– 

Theorie zur Arbeitsgruppe in Betreuung und Assistenz 

–– 

Fragebogen zur Arbeitsorganisation 

–– 

Theorie-Praxis-Bezug 

Nach Absolvierung aller drei Module erhält der / die Teilnehmer 

/ in das Zertifikat „Fachkraft für Unterstützungsplanung“. 

Voraussetzungen 

Die Module 1 bis 3 bauen aufeinander auf, können aber auch 

einzeln gebucht werden. Die grundsätzliche Reihenfolge der 

Modul ist hierbei unbedingt einzuhalten. 


Johannes Bahl 

Diplom-Pädagoge, Kunstpädagoge M.A., 

Betriebswirt (IWW), Leiter Bildung & Beratung 

Teilnehmerzahl 

maximal 15 Personen 

22 

Fortsetzung nächste Seite

Im Einzelnen 


Modul 1: 

Termin Dienstag, 25. Februar 2014 

bis Donnerstag, 27. Februar 2014 

Kurszeiten täglich 9 – 17 Uhr 

Ort 


Verbindliche Kosten Kursgebühr € 300,– 

(für FWS Mitarbeiter / innen € 250,–) 

zuzüglich Tagesverpflegung € 27,– / Tag 

Dozent 

Robert Sanktjohanser 

Diplom-Sozialpädagoge, 

Organisationsentwickler POB (Haisch), 

Auditor 

Kursnummer 141021 

Anmeldung bis 22. Januar 2014 

Modul 2: 

Termin Dienstag, 1. April 2014 

bis Donnerstag, 3. April 2014 


Ort am 01. und 02.04.2014 

in der Akademie Schönbrunn, Gut Häusern 

am 03.04.2014 

im Franziskuswerk Schönbrunn 




Dozent 


Anmeldung bis 27. März 2014 

Robert Sanktjohanser 

Diplom-Sozialpädagoge, 

Organisationsentwickler POB (Haisch), 

Auditor 


Modul 1: 

Termin Mittwoch, 15. Oktober 2014 

bis 17. Oktober 2014 


Ort 





Dozent 

Günther Hartmann-Templer 

Diplom-Sozialpädagoge (FH), 

Organisationsberater, POB&A (Haisch), 

Stiftung Attl 


Anmeldung bis 10. September 2014 

Modul 2: 

Termin Mittwoch, 12. November 2014 

bis Freitag, 14. November 2014 

Kurszeiten täglich 9 –17 Uhr 

Ort am 12. und 13.11.2014 

in der Akademie Schönbrunn, Gut Häusern 

am 14.11.2014 





Dozent 




Stiftung Attl 


Anmeldung bis 10. Oktober 2014 

Modul 3: 

Termin Donnerstag, 4. Dezember 2014 

bis Freitag, 5. Dezember 2014 


Ort 





Dozent 




Stiftung Attl 




23


Geprüfte Fachkraft / SPZ 

Geprüfte Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

in Werkstätten für behinderte 

Menschen (gFAB) / Sonderpädagogische 

Zusatzqualifikation (SPZ) 

Die Integration von Menschen mit Behinderung in das Arbeitsleben 

ist eines der Hauptanliegen der WfbM. Durch wirkungsvolle 

Förderung und Begleitung soll die Leistungsfähigkeit des 

Menschen mit Behinderung entwickelt, erhöht oder wiederhergestellt 


Diese Aufgabe erfordert von den Fachkräften ein Höchstmaß 

an fachlicher und persönlicher Kompetenz. Um die berufliche 

Qualifikation der Mitarbeiter / innen einer WfbM sicherzustellen 

und zu erhalten, bedarf es einer umfassenden und fundierten 

Ausbildung. Der Lehrgang „Geprüfte Fachkraft zur Arbeitsund 

Berufsförderung (gFAB)“ gewährleistet dies in besonderem 

Maße. 

Die am 1. Juli 2001 in Kraft getretene Verordnung über die 

Prüfung zum anerkannten Abschluss „Geprüfte Fachkraft zur 

Arbeits- und Berufsförderung in Werkstätten für behinderte 

Menschen“ sieht als Inhalte für den Lehrgang und die Prüfung 

folgende fünf Handlungsbereiche vor: 

– Planung des Rehabilitationsverlaufs sowie der Förderung 

in der Werkstatt für behinderte Menschen 

– Berufs- und Persönlichkeitsförderung 

– Gestaltung der Arbeit unter rehabilitativen Aspekten 

– Kommunikation und Zusammenarbeit mit den Menschen mit 

Behinderung und Institutionen ihres Umfelds 

– Rechtliche Rahmenbedingungen der Werkstatt für behinderte 

Menschen 

Die Fachweiterbildung bereitet die Teilnehmer / innen auf 

die Prüfung zum anerkannten Abschluss 

„Geprüfte Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

in Werkstätten für behinderte Menschen (gFAB)“ 

vor. Die Prüfung besteht aus einer schriftlichen Aufsichtsarbeit 

(Klausur) sowie einer praxisbezogenen Projektarbeit mit 

Präsentation und einem Prüfungsfachgespräch. 

In der Akademie Schönbrunn besteht darüber hinaus 

die Möglichkeit, den Abschluss der 

„Sonderpädagogischen Zusatzqualifikation (SPZ)“ 

zu erwerben. Für Teilnehmer / innen, die diesen Abschluss 

anstreben, endet der reguläre Unterricht nach der 10. Kurswoche. 

Die Prüfungsvorbereitung erfolgt gemeinsam mit 

den gFAB-Teilnehmer / innen in der 14. Kurswoche. Die SPZ- 

Abschlussprüfung besteht aus einer schriftlichen Aufsichtsarbeit 

(Klausur), die für SPZ- und gFAB-Teilnehmer / innen gleichermaßen 

zu bearbeiten ist, sowie aus den eigenständigen 

SPZ-Prüfungsteilen Prüfungsfachgespräch und Präsentation 

in der 15. und 16. Kurswoche. 

Seit einigen Jahren verändern sich die Bevölkerungsgruppen, 

die in eine WfbM aufgenommen werden wollen. Um diesen 

Herausforderungen begegnen zu können, bietet die Akademie 

Schönbrunn allen Teilnehmer / innen (gFAB und SPZ) an, sich – 

über die vermittelten Grundlagen hinaus – intensiv mit folgenden 

Zielgruppen und deren Bedarfen zu befassen: 

– „Menschen mit geistiger Behinderung und 

Verhaltensauffälligkeit“ 

– „Menschen mit psychischer Erkrankung“ 

– „Menschen mit Körperbehinderung“ 

– „Menschen mit Autismus“ 

– „Menschen mit Schädel-Hirn-Trauma“ 

Ab der 11. Lehrgangswoche wird für die Teilnehmer / innen, 

die den Abschluss „Geprüfte Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung“ 

anstreben, die Arbeit in Projekten im Vordergrund 

stehen. Schwerpunkte im Unterricht werden sein: Die gFAB als 

Führungskraft, Vertiefung Förderplanung, die WfbM vor neuen 

Herausforderungen 

Der zeitliche Umfang des Lehrgangs „Geprüfte Fachkraft zur 

Arbeits- und Berufsförderung (gFAB)“ beträgt 800 Stunden. 

Der zeitliche Umfang für den Abschluss der 

„Sonderpädago gischen Zusatzqualifikation (SPZ)“ 

beträgt 580 Stunden und wird im Lehrgang „Geprüfte Fachkraft 

zur Arbeits- und Berufsförderung“ absolviert. 

24 


Stundenverteilung „Geprüfte Fachkraft zur Arbeitsund 

Berufsförderung (gFAB)“: 

14 Kurswochen .......................... 560 Stunden 

(inkl. Prüfungsvorbereitung und 

Praxiserprobung in WfbM) 

Vertiefungsseminare ..................... 84 Stunden 

3 Praxisarbeiten ......................... 48 Stunden 

1 Referat: Spezialisierung / Zielgruppe ........... 8 Stunden 

1 Projektarbeit ......................... 100 Stunden 

Insgesamt ........................... 800 Stunden 

Stundenverteilung „Sonderpädagogische 

Zusatzqualifikation (SPZ)“: 

11 Kurswochen .......................... 440 Stunden 

(inkl. Prüfungsvorbereitung) 

Vertiefungsseminare ..................... 84 Stunden 

3 Praxisarbeiten ......................... 48 Stunden 

1 Referat: Spezialisierung / Zielgruppe ........... 8 Stunden 

Insgesamt ........................... 580 Stunden 

Die Akademie Schönbrunn sichert für beide Abschlüsse den 

Transfer der Wissensinhalte in die Praxis durch Mentorenbegleitung 

und Vertiefungsgruppen in den WfbMs der Lehrgangsteilnehmer 

/ innen. 

Die Akademie Schönbrunn erfüllt die Standards für die Qualifizierung 

„(Geprüfte) Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

in Werkstätten für behinderte Menschen“, die im Januar 2005 

von der BAG:WfbM und den unterzeichnenden Fachverbänden 

der Freien Wohlfahrtspflege verabschiedet wurden. 

Termine / Prüfungsstruktur 

Block 1: 10.03.2014 – 14.03.2014 






Block 7: 12.01.2015 – 16.01.2015 

Block 8: 09.02.2015 – 13.02.2015 

Block 9: 16.03.2015 – 20.03.2015 

Block 10: 20.04.2015 – 24.04.2015 

danach: Ende des regulären Unterrichts für SPZ 

regulärer Unterricht für gFAB 

Block 11: 18.05.2015 – 22.05.2015 

Block 12: 22.06.2015 – 26.06.2015 

Block 13: 13.07.2015 – 17.07.2015 

gemeinsame Prüfungsvorbereitung für gFAB und SPZ 

Block 14: 21.09.2015 – 25.09.2015 

gemeinsame Abschlussklausur für gFAB und SPZ 

Block 15: 12.10.2015 

Zeitraum für mündl. Prüfung SPZ und Prüfungsteile 

Projektpräsentation und Prüfungsfachgespräch gFAB 

Block 16: 23.11.2015 – 25.11.2015 

Block 17: 30.11.2015 – 03.12.2015 

Unterrichtszeiten 

Ort 

Montag bis Donnerstag: 8.30 bis 17 Uhr 

Freitag: 8.30 bis 13 Uhr 


Verbindliche Kursgebühr „Geprüfte Fachkraft zur Arbeits- und 

Kosten Berufsförderung in WfbM (gFAB)“ E 4.700,– 

Kursgebühr „Sonderpädagogische Zusatzqualifikation 

(SPZ)“ E 3.000,– 

zuzüglich Tagesverpflegung E 27,–/Tag 


Zielgruppe 

Johannes Bahl 

Diplom-Pädagoge, Kunstpädagoge M.A., 

Betriebswirt (IWW), Leiter Bildung & Beratung 

Mitarbeiter/innen in Werkstätten 

für behinderte Menschen 



Die ausführliche Ausschreibung finden Sie im Internet unter 


oder wenden Sie sich direkt an die Akademie Schönbrunn 


25


Menschen mit Intelligenzminderung 

und psychischen Auffälligkeiten 



Viele Menschen mit geistiger Behinderung leiden zusätzlich 

unter psychischen Störungen. Eine solche Doppeldiagnose ist oft 

eine schwere Belastung für die Betroffenen selbst – und eine 

enorme Herausforderung für die Fachkräfte in Einrichtungen der 

Be hindertenhilfe. Es ist schwierig, die Verhaltensweisen der Betroffenen 

zu verstehen und einen angemessenen pädagogischen 

Umgang damit zu finden. 

Diese modularisierte Fachweiterbildung vermittelt Mitarbeiter 

/ innen ein fundiertes Handlungswissen im Umgang mit 

Menschen mit der Doppeldiagnose „geistig behindert“ und 

„psychisch krank“. 

In einer Einführungsveranstaltung wird Ihnen zunächst ein Überblick 

über die typischen und häufigsten Probleme, Erklärungsansätze 

und die Schwierigkeiten der Diagnostik vermittelt. Die 

affektiven Störungen und die Schizophrenie werden hier vertieft 

erörtert. 

Sie haben darüber hinaus die Möglichkeit, sich mit ausgewählten 

Störungsbildern in Einzelseminaren intensiv auseinanderzusetzen 

und einen Praxisbezug zu Ihrem Arbeitsbereich 

herzustellen. In den beiden Seminaren „Krisenintervention“ 

und „Fall arbeit / Praxisberatung“ erwerben Sie spezifisches 

pädago gisches Handlungswissen für den Umgang mit außergewöhn 

lichen Herausforderungen, denen Sie im Arbeitsalltag 

mit Menschen mit geistiger Behinderung und psychischer 

Krankheit begegnen. Um den Transfer in die Praxis zu gewährleisten, 

erbringen die Teilnehmer / innen einen Leistungsnachweis 

in Form einer Hausarbeit oder eines Referates. 

Abgerundet wird die Weiterbildung durch eine Hospitation, 

die Sie in einer ausgewählten psychiatrischen Spezialabteilung 

für Menschen mit geistiger Behinderung durchführen können. 

Die ausführlichen Seminarausschreibungen können Sie auf den 

angegebenen Seiten in diesem Programm einsehen. Veranstaltungen, 

die zu den entsprechenden Themen in der Akademie 

Schönbrunn bereits besucht wurden, können auf Anfrage angerechnet 



Dr. med. Christian Schanze 

Facharzt für Psychiatrie und Psychotherapie, 

Pädagoge (M.A.), fachärztliche Praxis mit Schwerpunkt 

psychiatrische Diagnostik und Therapie 

bei Menschen mit Intelligenzminderung und 

Autismus-Spektrum-Störungen 

Susanne Haug 

Diplom-Pädagogin, Referentin für Fort- und 

Weiterbildung, Akademie Schönbrunn 

Die Veranstaltungen im Überblick (s. auch Tabelle S.28) 

1. Verbindliche Einführungsveranstaltung 

Psychische Auffälligkeiten bei Menschen mit Intelligenzminderung 

(vgl. S. 45) 

Termin 

Montag, 28. April 2014 bis 

Mittwoch, 30. April 2014 

Verbindliche Kursgebühr € 250,– 

Kosten (für FWS-Mitarbeiter / innen € 230,–) 


Dozent 

2. Störungsbilder 

Dr. med Christian Schanze 

Um ein Zertifikat zu erwerben, müssen vier der unten genannten 

Fortbildungen belegt werden. 

Impulse und Zwänge. Über Tics, Stereotypien, Rituale, 

Zwänge und Kleptomanie, Pyromanie, Horten, Vermüllen 

(vgl. S. 43) 

Termin 1 Mittwoch, 15. Januar bis 

Donnerstag, 16. Januar 2014 

Termin 2 Dienstag, 8. Juli bis 

Mittwoch, 9. Juli 2014 

Termin 3 Donnerstag, 22. Januar bis 

Freitag, 23. Januar 2015 




Dozent / in Dr. med. Svetlana Panfilova 


Die Borderline-Persönlichkeitsstörung bei Menschen 

mit geistiger Behinderung (vgl. S. 47) 

Termin Montag, 19. Mai 2014 bis 

Dienstag, 20. Mai 2014 




Dozentin Dr. med. Svetlana Panfilova 

Umgang mit geistiger Behinderung und Demenz (vgl. S. 50) 

Termin Donnerstag, 5. Juni 2014 




Dozent Dr. med. Christian Schanze 

26 



mit Intelligenzminderung (vgl. S. 52) 

Termin 

Donnerstag, 25. September 2014 bis 

Freitag, 26. September 2014 



zuzüglich Tagesverpflegung € 27,– gesamt 

Dozent 

Dr. med. Vitalij Kazin 

Autismus bei erwachsenen Menschen 

mit Intelligenzminderung (vgl. S. 54) 

Termin: Montag, 13. Oktober 2014 




Dozentin 

Dr. med. Tanja Sappok 


mit geistiger Behinderung und ihre körperlichen 

und psychosozialen Ursachen (vgl. S. 55) 

Termin 

Donnerstag, 16. Oktober 2014 bis 

Freitag, 17. Oktober 2014 




Dozent 



bei Menschen mit Behinderung (vgl. S. 57) 

Termin 

Mittwoch, 22. Oktober 2014 bis 

Donnerstag, 23. Oktober 2014 





Bettina Beggel 

Jutta Kirchberger 


Der richtige Umgang mit Medikamenten, 

insbesondere Psychopharmaka (vgl. S. 58) 

Termin Freitag, 24. Oktober 2014 




Dozent 

Dr. med. Holger Schmidt 

Depression und Angst 

bei Menschen mit geistiger Behinderung (vgl. S. 58) 

Termin Montag, 3. November 2014 




Dozent 


3. Pädagogische Vertiefung 

Diese Fortbildungen sind zur Erlangung eines Zertifikates alle 

verbindlich. 


bei Menschen mit geistiger Behinderung (vgl. S. 66) 

Termin Donnerstag, 16. April 2015 




Dozentin Kordula Kraus 

Fallbesprechungen (vgl. S.73) 

Termin Donnerstag, 18. Juni 2015 




Dozent/in Dr. med. Christian Schanze 

Petra Rauch 

Geistige Behinderung und psychische Krankheit, 

eine Herausforderung für die Pädagogik (vgl. S. 84) 

Termin Donnerstag, 9. Juli 2015 bis 

Freitag, 10. Juli 2015 



zuzüglich Tagesverpflegung € 35,– gesamt 

Dozent/in Dr. med. Christian Schanze 

Petra Rauch 

Hospitation (individuell vereinbar) 

Dauer 

3 Tage 



oder wenden Sie sich direkt an die Akademie Schönbrunn. 


Fortsetzung nächste Seite 

27


Modularisierte Fachweiterbildung 

„Menschen mit Intelligenzminderung und 

psychischen Auffälligkeiten verstehen und begleiten“ 

1 Pflichtseminar 

Die Belegung der Seminare ist frei wählbar. 

4 aus 9 Seminaren 

3 Pflichtseminare + 

Hospitation + Leistungsnachweis 

1. Einführungsveranstaltung (zur Erlangung eines Zertifikates verbindlich!) 

Psychische Auffälligkeiten bei 


28. – 30.04.2014 [S. 45] 

2. Störungsbilder (zur Erlangung eines Zertifikates müssen 4 dieser Seminare belegt werden) 


Termin 1: 15. – 16.01.2014 


Termin 3: 22. – 23.01.2015 [S. 43] 





bei Menschen mit Behinderung 



bei Menschen mit geistiger 

Behinderung 


Autismus bei erwachsenen 


13.10.2014 [S. 54] 

Der richtige Umgang 

mit Medikamenten, 



3. Pädagogische Vertiefung (zur Erlangung eines Zertifikates alle verbindlich!) 

Krisen und Krisenintervention bei 


16.04.2015 [S. 66] 

Hospitation, 3 Tage 

(individuell vereinbar) 


18.06.2015 

Leistungsnachweis 

(Referat oder Hausarbeit) 

[S. 73] 

Umgang mit geistiger Behinderung 

und Demenz 



mit geistiger Behinderung und 

ihre körperlichen und psychosozialen 

Ursachen 


Depression und Angst bei Menschen 



Geistige Behinderung, psychische 

Krankheit – Eine Herausforderung 

für die Pädagogik 

09. – 10.07.2015 [S. 84] 

28

Menschen mit Autismus 



mit Abschlusszertifikat 

Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen haben in den 

letzten Jahren immer mehr Aufmerksamkeit erfahren. Nicht 

zuletzt durch einige Buchveröffentlichungen betroffener Autisten 

und vermehrte Medienberichte über die Besonderheiten der 

autistischen Kernsymptomatik besteht mittlerweile ein großes 

Interesse an spezieller Fortbildung sowohl innerhalb der Pädagogik 

und Psychologie als auch im medizinischen Bereich. 

Die modularisierte Fachweiterbildung vermittelt Mitarbeiter / innen 

ein fundiertes Sach- und Handlungswissen im Umgang mit 

autistischen Menschen sowohl ohne als auch mit Intelligenzminderung. 

In einer Einführungsveranstaltung erhalten Sie einen Überblick 

über die verschiedenen Erscheinungsformen der sogenannten 

tiefgreifenden Entwicklungsstörungen, die diagnostischen Möglichkeiten, 

aber auch die Schwierigkeiten sowie die aktuellen 

Erklärungsmodelle zur Entstehung von Autismus-Spektrum- 

Störungen. Es werden das „Theory of mind“-Modell und die 

Bedeutung der Spiegelneuronen erläutert. 

Sie haben darüber hinaus die Möglichkeit, sich mit ausgewählten 

Themenfeldern zu Therapie und Förderung, Komorbidität und 

den Lebenswelten autistischer Menschen zu befassen, und zwar 

mit einem entsprechenden Praxisbezug zu ihrem Arbeitsfeld. 

In den beiden Seminaren – „Praxisreflexion (Fallbesprechungen 

und Förderplanung)“ sowie „Krisen und Kriseninterventionen” – 

wird das Gelernte pädagogisch mit dem Ziel vertieft, eine für den 

Arbeitsalltag ausreichende Handlungskompetenz im Umgang 

mit autistischen Menschen zu erhalten. 

Abschluss 

Die Fachweiterbildung schließt mit einem Zertifikat ab. 

Hierfür müssen folgende Veranstaltungen besucht werden: 

–– 

Einführungsveranstaltung 

–– 

Aus dem Bereich 2. Therapie und Förderung: 

· eine Fortbildung aus dem Bereich TEACCH 

· eine Fortbildung aus dem Bereich Kommunikation 

–– 

Aus dem Bereich 3. Auffälliges Verhalten: eine Fortbildung 

–– 

Aus dem Bereich 4. Lebenswelten: eine Fortbildung 

–– 

Aus dem Bereich 5. Pädagogische Vertiefungen 

müssen beide Veranstaltungen besucht werden. 

–– 

Außerdem muss ein Leistungsnachweis in Form 

eines Referates oder einer Hausarbeit erbracht werden. 


angegebenen Seiten in diesem Programm einsehen. 

Veranstaltungen, die zu den entsprechenden Themen in der 

Akademie Schönbrunn bereits besucht wurden, können auf 

Anfrage angerechnet werden. 








Susanne Haug 



Die Veranstaltungen im Überblick (s. auch Tabelle S. 31) 


Autismus-Spektrum-Störungen bei Kindern, Jugendlichen 

und Erwachsenen (vgl. S. 46) 

Termin Mittwoch, 7. Mai 2014 bis 

Donnerstag 8. Mai 2014 

Verbindliche Kursgebühr € 190,– (für FWS-Mitarbeiter / innen 

Kosten € 170,–) zuzüglich Tagesverpflegung € 27,– / Tag 


2. Therapie und Förderung 

TEACCH (eine Fortbildung muss besucht werden) 

Strukturierung als Hilfe zum Verstehen und Handeln (vgl. S. 78) 

Termin Montag, 30. Juni 2014 bis 

Dienstag, 1. Juli 2014 



Dozentin Antje Tuckermann 

Diagnostik und Förderung sozialer Fähigkeiten bei Menschen 

mit Autismus (vgl. S. 80) 

Termin Mittwoch. 2. Juli 2014 bis 

Donnerstag, 3. Juli 2014 






29


Kommunikation (eine Fortbildung muss besucht werden) 

Einführung in die Unterstützte Kommunikation (vgl. S. 89) 

Termin 

Verbindliche 

Kosten 

Dozentin 



Kursgebühr € 205,– (für FWS-Mitarbeiter / innen 

€ 185,–) (inkl. € 15,– für das ISAAC-Zertifikat) 


Rita-Maria Donhauser 

Förderung der Sprache bei Menschen mit Autismus (vgl. S. 94) 

Termin 

Verbindliche 

Kosten 

Dozentin 




€ 170,–) zuzüglich Tagesverpflegung € 27,– / Tag 

Maria Lell 

Einführung in die Methode 

der Gestützten Kommunikation (FC) (vgl. S. 99) 

Termin: 

Verbindliche 

Kosten 

Dozentin 

Montag, 24. November 2014 bis 

Dienstag, 25. November 2014 



Ines Schicht 

3. Auffälliges Verhalten 

(eine Fortbildung muss besucht werden) 

Impulse und Zwänge (vgl. S. 43) 

Termin 1 

Termin 2 

Termin 3 

Verbindliche 

Kosten 

Dozent / in 

Mittwoch, 15. Januar 2014 bis 

Donnerstag, 16. Januar 2014 

Dienstag, 8. Juli 2014 bis 

Mittwoch, 9. Juli 2014 

Donnerstag, 22. Januar 2015 bis 

Freitag, 23. Januar 2015 



Dr. med. Svetlana Panfilova 


Psychische Auffälligkeiten und andere häufige Begleiterkrankungen 

bei Menschen mit Autismus (vgl. S. 53) 

Termin 

Verbindliche 

Kosten 

Dozent 

Mittwoch, 1. Oktober 2014 bis 

Donnerstag, 2. Oktober 2014 




Aggressives und selbstverletzendes Verhalten 


Termin Freitag, 21. November 2014 

Verbindliche 

Kosten 

Dozent 




4. Lebenswelten 

(eine Fortbildung muss besucht werden) 

Wohnen und Arbeiten – 

Angebote für Menschen mit Autismus (vgl. S. 90) 

Termin Freitag, 10. Oktober 2014 

Verbindliche 

Kosten 




Dorothea Wießmeier 

Stefanie Mayer 

Manuela Lorenz 

N.N. 

Freizeit, Freundschaft, Partnerschaft und Sexualität 


Termin 

Verbindliche 

Kosten 

Dozent 





Harald Matoni 

5. Pädagogische Vertiefung 

(beide Fortbildungen sind zur Erlangung des Zertifikates 

verbindlich) 

Praxisreflexion (Fallbesprechungen & Förderplanung) (vgl. S. 62) 

Termin Donnerstag, 16. April 2015 bis 

Samstag, 18. April 2015 




Krisen und Krisenintervention bei Menschen mit Autismus 

(vgl. S. 69) 

Termin Freitag, 22. Mai 2015 







30 



„Menschen mit Autismus verstehen und begleiten“ 

Die Belegung der Seminare können Sie frei wählen! 1 Pflichtseminar 

1 aus 2 

1 aus 3 

1 aus 3 

1 aus 2 

2 Pflichtseminare + 


1. Einführungsveranstaltung (zur Erlangung eines Zertifikates verbindlich) 


bei Kindern, Jugendlichen 

und Erwachsenen 


2. Therapie und Förderung 

TEACCH (1 Seminar muss belegt werden)* 

Strukturierung als Hilfe 


30.06.-01.07.2014 [S. 78] 

Kommunikation (1 Seminar muss belegt werden) 

Einführung in die Unterstützte 

Kommunikation 


5. Pädagogische Vertiefung (zur Erlangung eines Zertifikates alle verbindlich) 

Praxisreflexion 

(Fallbesprechungen & Förderplanung) 

16. – 18.04.2015 [S. 62] 



* Eine eigene Weiterbildung „Förderung von Menschen 

mit Autismus nach dem Teach-Ansatz” finden Sie auf 

den Seiten 38 ff. 

Diagnostik und Förderung 

sozialer Fähigkeiten 



Förderung der Sprache 



3. Auffälliges Verhalten (1 Seminar muss belegt werden) 




Termin 3: 22. – 23.01.2015 [S. 43] 

4. Lebenswelten (1 Seminar muss belegt werden) 

Wohnen und Arbeiten – Angebote 

für Menschen mit Autismus 


Psychische Auffälligkeiten und 

andere häufige Begleiterkrankungen 



Freizeit, Freundschaft, 

Partnerschaft, Sexualität 





22.05.2015 [S. 69] 

Einführung in die Methode der 

Gestützten Kommunikation (FC)** 

24.–25.11.2014 [S. 99] 

Aggressives und 

selbstverletzendes Verhalten 



** Die Belegung weiterführender Veranstaltungen 

in Kooperation mit „autismus Oberbayern” ist möglich. 


31


Menschen mit erworbener 

Hirnschädigung verstehen 

und begleiten 


Erst vor etwa hundert Jahren begann man damit, sich um Hirnverletzte 

zu kümmern. Damals waren es vorwiegend Soldaten, 

die durch Schussverletzungen oder Granatexplosionen eine 

Hirnverletzung davongetragen hatten. Allerdings wusste man 

damals noch nicht, wie man diesen Menschen helfen könnte. 

Auch heute sind wir noch nicht in der Lage, eine Hirnverletzung 

wieder ungeschehen zu machen. Hirnstrukturen und Nervenzellen, 

die zerstört wurden, z.B. nach einem Verkehrsunfall, werden 

in der Regel nicht mehr ersetzt. Vielmehr müssen die betroffenen 

Menschen nun lernen, mit bleibenden körperlichen oder 

geistigen Defiziten, Veränderungen in der Persönlichkeit, dem 

Verlust von Identität und Selbstwertgefühl sowie häufig auch 

dem Verlust von Familie, Freunden und Beruf zurechtzukommen. 

Häufig erleben Menschen mit erworbener Hirnschädigung ihre 

eigene Persönlichkeit wie einen zerschlagenen Spiegel. Sie 

schauen hinein und erkennen sich selbst nicht wieder. Wut, 

Ärger, Enttäuschung, Verunsicherung, nicht wahr haben wollen, 

sich aufbäumen, depressiv oder aggressiv werden … Die 

Bandbreite der Krankheitsverarbeitung und die Komplexität 

möglicher Probleme erscheint unendlich groß. 

Mit der Verletzung und Schädigung des Gehirns ist nämlich 

die zentrale Instanz betroffen, in dem alle menschlichen Eigenschaften, 

wie Persönlichkeit und Ich-Erleben, Fähigkeiten, Selbstreflexion, 

Genuss, Schmerz, Liebesfähigkeit, Denken, Fühlen, 

Empfinden, Intelligenz, Wissen, Gedächtnis, Pläne-schmieden- 

Können usw. verankert sind. „Bin ich jetzt ein ‚Depperl‘ geworden“? 

Nicht selten steckt diese Angst ganz tief in den betroffenen 

Menschen: Wer bin ich jetzt? 

Eine genauso große Herausforderung stellt eine erworbene Hirnschädigung 

jedoch auch für die Menschen dar, die mit den Betroffenen 

zusammenleben, sie betreuen, ihnen helfen, sie unterstützen 

und therapieren. Nicht selten sind die helfenden oder 

betreuenden Personen sogar mehr belastet und gefordert als die 

Betroffenen selbst. Wie soll ich mit diesen Menschen umgehen, 

wie ihnen begegnen? Welche Probleme können Menschen mit 

erworbener Hirnschädigung überhaupt haben? Wie gehe ich mit 

Aggression oder Antriebslosigkeit um? Was ist der Unterschied 

zur geistigen Behinderung? Was bedeutet Krankheitsverarbeitung? 

Was mache ich, wenn ich selbst an meine Grenzen stoße? 

Teilnehmer/innen dieser Weiterbildung werden ein umfassendes 

Verständnis dafür entwickeln, welcher elementare Unterschied 

besteht zwischen geistiger Behinderung und erworbener Hirnschädigung, 

welche Probleme eine erworbene Hirnschädigung 

zur Folge hat und wie wir bestmöglich damit umgehen können. 

In der Einführungsveranstaltung werden wir uns zuerst einen 

allgemeinen Überblick verschaffen über wichtige Bereiche 

moderner Neurorehabilitation. Hierzu gehört das Wissen über 

Störungsbilder, Möglichkeiten der Rehabilitation und Förderung, 

Grundwissen über die Funktionsweise des Gehirns und neurologische 

Erkrankungen. 

In den einzelnen Modulen kann dieses Wissen dann je nach eigenem 

Interesse vertieft werden. Um das Zertifikat zu erlangen, 

müssen die Teilnehmer/innen von vier angebotenen Seminaren 

mindestens zwei besuchen. 

In der Abschlussveranstaltung werden wir uns dann damit 

beschäftigen, wie wir das bisher Gelernte in unserer täglichen 

Arbeit konkret umsetzen können. 

Um den Transfer in die Praxis zu gewährleisten, erbringen die 

Teilnehmer/innen einen Leistungsnachweis in Form einer Hausarbeit 

oder eines Referates. 


angegebenen Seiten in diesem Programm einsehen. 


Harald Pfenninger 

Diplom-Psychologe und klinischer Neuropsychologe, 

zzt. tätig in der neurologischen Rehabilitation 

an der BG-Unfallklinik Murnau; langjährige Erfahrung 

in der nachklinischen Rehabilitation Schädelhirnverletzter; 

Fallsupervisionen in Werkstatt für 

Menschen mit Behinderung: im Erstberuf Heilerziehungspfleger: 

hier mehrere Jahre Tätigkeit als 

Betreuer in Behindertenwohngruppen 

Susanne Haug 



Die Veranstaltungen im Überblick (s. auch Tabelle S. 34) 

32 



Erworbene Hirnschädigung und ihre Folgen (vgl. S. 48) 


Termin 

Donnerstag, 22. Mai 2014 und 

Freitag, 23. Mai 2014 



Dozent Harald Pfenninger 

2. Fachliche Vertiefug 

Pflichtseminar 

Erworbene Hirnschädigung – ein Trauma für alle? 

Zum Umgang mit den Betroffenen, den Angehörigen und 

mit sich selbst (vgl. S. 86) 

Termin 

Montag, 21. Juli 2014 und 

Dienstag, 22. Juli 2014 



Dozent Frank Woltmann 

Module zur Wahl 

(um ein Zertifikat zu erwerben, müssen zwei der unten 

genannten Fortbildungen belegt werden) 

Umgang mit körperlichen Einschränkungen bei Menschen 


Unterstützungsmöglichkeiten und Hilfsmittel (vgl. S. 50) 

Termin Freitag, 6. Juni 2014 



Dozentinnen Ulrike Spangler 

Andrea Frank 

Alltagsorientierte Therapie (AOT) bei Patienten 

mit erworbener Hirnschädigung (vgl. S. 81) 

Termin 

Freitag, 4. Juli 2014 und 

Samstag, 5. Juli 2014 



Dozentin Renate Götze 


verstehen und ressourcenorientiert begleiten (vgl. S. 87) 

Termin Freitag, 26. September 2014 und 

Samstag 27. September 2014 



Dozent/in Dr. rer. nat. Uwe Schuri 

Dr. phil. Birga Gatzweiler 

Verhaltenstherapeutische Interventionen bei hirnorganisch 

bedingten Verhaltensstörungen (vgl. S. 91) 

Termin Freitag, 10. Oktober 2014 und 

Samstag, 11. Oktober 2014 



Dozentinnen Anne Schellhorn 

Conny Wenz 

3. Abschluss 

Praktisches Handeln bei Menschen mit erworbener Hirnschädigung 

(vgl. S. 101) 

Abschlussveranstaltung 

Termin Donnerstag, 27. November 2014 und 

Freitag, 28. November2014 









33



„Menschen mit erworbener Hirnschädigung 

verstehen und begleiten“ 




+ Leistungsnachweis 

1. Einführungsveranstaltung 

(zur Erlangung eines Zertifikates verbindlich!) 

Erworbene Hirnschädigung und ihre Folgen 


2. Fachliche Vertiefung 

(zur Erlangung eines Zertifikates müssen 3 dieser Seminare belegt werden) 

Erworbene Hirnschädigung – 

ein Trauma für alle? 


den Angehörigen und mit sich selbst 


3. Abschluss 

(zur Erlangung eines Zertifikates verbindlich!) 

Praktisches Handeln bei Menschen 



Die Belegung der Seminare ist frei wählbar. 

2 aus 4 Seminaren sind verbindlich. 



Umgang mit körperlichen Einschränkungen und 

Unterstützungsmöglichkeiten / Hilfsmitteln bei 

Menschen mit erworbener Hirnschädigung 


Alltagsorientierte Therapie (AOT) bei 

Menschen mit erworbener Hirnschädigung 



verstehen und ressourcenorientiert 

begleiten 


Verhaltenstherapeutische Interventionen bei 

hirnorganisch bedingten Verhaltensstörungen 


34

Hygienebeauftragte / r 

In den Pflegeeinrichtungen werden die Pflegeleistungen mit 

immer knapperen Mitteln erbracht, wobei die zu pflegenden 

Personen vor Infektionen geschützt werden müssen. Hierzu 

ist einwandfreies hygienisches Arbeiten notwendig. Aufgrund 

der Hochaltrigkeit der Bewohner / innen muss auch mit einer 

höheren Erkrankungsrate und Anfälligkeit gerechnet werden. 

Somit kommt dem Einhalten von Hygienestandards nicht nur 

im Sinne der Qualitätssicherung eine große Bedeutung zu, 

sondern vor allem im Hinblick auf die Erhaltung der Gesundheit 

der anvertrauten Menschen. 

In diesem Lehrgang werden die Teilnehmer / innen im Umgang 

mit relevanten Themen der stationären Hygiene geschult. Die 

Weiterbildung vermittelt Kenntnisse über grundlegende Aspekte 

von Hygienestandards in den Pflegeeinrichtungen und orientiert 

sich am Bayerischen Rahmenhygieneplan. 

Insbesondere soll die Entwicklung eigener Standards gefördert 

werden. Hierbei werden Ressourcen und Möglichkeiten ermittelt 

und es wird aufgezeigt, wie hygienesichernde Maßnahmen in 

den jeweiligen Einrichtungen umgesetzt werden können. 

Als Themen werden folgende Teilbereiche aufgearbeitet: 

–– 

Grundlagen der Hygiene und Mikrobiologie 

–– 

Grundlagen der Hygiene in der stationären, teilstationären 

und ambulanten Altenhilfe 

–– 

Rechtliche Grundlagen 

–– 

Schnittstellen zur Bio- und zur Gefahrstoffverordnung 

–– 

Qualitätssicherung im Lebensmittelbereich 

–– 

Grundlagen für Heimbegehungen durch die Heimaufsicht 

–– 

Umsetzung der Empfehlungen des Robert-Koch-Instituts 

(RKI) 

–– 

Gezielte Maßnahmen zur Infektionsverhütung in der Pflege 

–– 

Vorstellen eines sinnvollen Desinfektionsplans für die 

jeweiligen Arbeitsbereiche 

–– 

Risikobeurteilung der Medizinprodukte 

–– 

Aufbereitung von Medizinprodukten und Instrumenten 

–– 

Besprechen einer Stellenbeschreibung 

–– 

Vorbereitung auf das Kolloquium einschließlich Zeitmanagement 

Der Kurs orientiert sich an Methoden der Erwachsenenbildung 

und bearbeitet die Themen in Workshop-Form. Die Teilnehmer 

/ innen sollen die eigenen Erfahrungen im Umgang mit dem 

jeweiligen Arbeitsgebiet einbringen und reflektieren. Durch den 

damit einhergehenden Erfahrungsaustausch sollen Potenziale 

aufgezeigt werden, die den Teilnehmer / innen neue und / oder 

andere Wege in der täglichen Arbeit verdeutlichen. 

Die Teilnehmer / innen erhalten nach Abschluss der Weiterbildung 

und Erfüllung der notwendigen Aufgabenstellungen ein ausführliches 

Zertifikat. 

Diese Weiterbildung befähigt die Teilnehmer / innen, in den jeweiligen 

Betrieben die Grundlagen für ein Hygienemanagementsystem 

zu schaffen. Im Anschluss an diesen Kurs besteht die 

Möglichkeit, jedes Jahr an einem Aufbaulehrgang teilzunehmen, 

der zur Vertiefung der Sachkenntnisse und zur Sensibilisierung 

der Teilnehmer / innen dienen soll. 

Termine Montag, 30. Juni 2014 

bis Freitag, 4. Juli 2014, 

täglich von 9 bis 17 Uhr 

Kolloquium Mittwoch, 3. Dezember 2014, 

von 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Lehrgangs- Susanne Haug 

leitung Diplom-Pädagogin, Referentin für Fort- und 


Dozenten Harald Geese 

staatlich geprüfter Hygieneinspektor, 

Fachreferent, Fachbuchautor, 

Leiter Kompetenznetzwerk Hygiene (KNH) 

Prof. Dr. Manfred Wolff 

Universität Witten / Herdecke 

Zielgruppe pflegerische und hauswirtschaftliche 

Fachkräfte in stationären Einrichtungen 

Teilnehmerzahl maximal 16 Personen 


Anmeldung bis 28. Mai 2014 


35


Menschen mit geistiger 

Behinderung verstehen und 

begleiten 

Fachweiterbildung als Einführung für Nichtfachkräfte 

Mitarbeiter / innen ohne pädagogische Fachausbildung sind eine 

unverzichtbare Säule in Einrichtungen der Behindertenhilfe. 

In dieser Fachweiterbildung sollen sie eine Einführung in heilpädagogische 

Arbeitsweisen erhalten und Grundprinzipien 

heilpädagogischen Arbeitens kennenlernen. Dafür werden 

Problemfelder und Handlungskonsequenzen so behandelt, dass 

sie Handlungsorientierung und Handlungssicherheit erhalten. 

Folgende Themen und Fragestellungen werden bearbeitet: 

–– 

Was ist Behinderung und von welchen persönlichen und 

sozialen Bedingungen gehen wir bei Personen aus, die als 

geistig behindert bezeichnet werden? 

–– 

Wie können Kommunikation, Beziehung und Dialog mit 

diesem Personenkreis gelingen? 

–– 

Welche Haltung setzen wir bei Mitarbeiter / innen dafür 

voraus? 

–– 

Welche Grundsätze sind in der Arbeit mit behinderten 

Menschen generell, welche speziell in der Arbeit mit 

Menschen, die als geistig behindert gelten, zu beachten? 

Was ist wesentlich für ihre Pflege, Assistenz, Betreuung, 

Begleitung und Förderung? 

–– 

Was ist zu beachten, wenn besondere psychische oder 

Verhaltensprobleme vorliegen? 

–– 

Welche rechtlichen Rahmenbedingungen müssen auch 

Hilfskräfte beachten? 


§ 

§ 


§ 

Erwerb von 








Teil 1: Dienstag, 14. Oktober 2014 bis 

Mittwoch, 15. Oktober 2014 

Menschsein und Behinderung 

–– 

Menschenbild, Grundbedürfnisse und Menschenrechte 

in der BRD 

–– 

Überblick über unterschiedliche Verständnisse und Denkmodelle 

von Behinderung bis hin zum heute gültigen 

bio-psycho-sozialen Verständnis von Behinderung und 

Inklusion als umfassendes Denkmodell mit Recht auf 

Selbstbestimmung, Teilhabe, Beteiligung und Assistenz 

–– 

Konsequenzen für das Selbstverständnis von Mitarbeiter / innen 

und für die Betreuung und Begleitung im Alltag: 

Assistenz und Anwaltschaft 

Grundlegende Prinzipien in der Arbeit mit Menschen 


–– 

für eine dialogische Beziehungsgestaltung, 

–– 

für Assistenz und Begleitung durch Mitarbeiter / innen als Voraussetzung 

für Selbstbestimmung und Eigenverantwortung 

des Menschen mit Behinderung 

–– 

für die Gestaltung von Lernprozessen 

–– 

für die Gestaltung von Kontextbedingungen 

–– 

für den Umgang mit Nähe und Distanz 

Dozentin 

Lilo Nitz 

Diplom-Sozialpädagogin, Heilpädagogin, 

Diplom-Supervisorin 

36 


Teil 2: Dienstag, 4. November 2014 bis 

Freitag, 7. November 2014 

Verstehen und Verstandenwerden von Menschen mit 


–– 

Allgemeine Grundlagen von Kommunikation 

und Gesprächsführung 

–– 

Überblick über Formen unterstützter Kommunikation: 

Basale Formen der Kommunikation, FC, Gesten und 

Gebärden, Zeichen, Bilder und Piktogramme, 

elektronische Kommunikationshilfen usw. 

–– 

Wesentliche Fakten für eine gelingende Gesprächsführung 

Überblick über Behinderungsarten und besondere Herausforderungen 

–– 

Ursachen und Erscheinungsbilder von Behinderung 

im Überblick 

–– 

Psychische Erkrankungen neben der Behinderung 

als Herausforderung 

–– 

Aggressionen und andere Verhaltensauffälligkeiten 

als Herausforderung 

–– 

Autismus oder autistische Verhaltensweisen 

als besondere Herausforderung 

–– 

Alter und Demenz als besondere Herausforderung 

für Mitarbeiter / innen 

Dozentinnen Lilo Nitz 




Ärztin und szenisch-systemische Beraterin 

Teil 3: Dienstag, 9. Dezember 2014 bis 

Mittwoch, 10. Dezember 2014 

Lernen und Leistung im Leben behinderter Menschen 

–– 

Lernen und Bildung als Menschenrecht 

–– 

Lern- und Leistungsmotivation als Folge 

gelingender Beziehung 

–– 

Selbstwirksamkeit als Basis für Sinnerfahrung und 

als Voraussetzung für Leistung und Erfolg im Leben 

–– 

Grundlegende Prinzipien für Lern- und Förderprozesse 

bei Menschen mit Behinderung 

Rechte und Pflichten der Mitarbeiter / innen 

–– 

Pädagogisches Handeln im Spannungsfeld 

von Aufsichtspflicht und Haftung 

–– 

Rechtliche Fakten für Arbeitnehmer / innen 

Gesundheit und Wohlbefinden durch Pflege und Beziehung 

–– 

Wohnen, Arbeit und Freizeit als Basis für Wohlbefinden 

–– 

Regelkreise der Lebensführung und Prinzipien 

der Lebensordnung 

–– 

Kohärenz und Resilienz als pädagogische Aspekte der Pflege 

–– 

Wohn- und Lebensform als Menschenrecht 

–– 

Prinzipien gelingender Lebensgestaltung auch 


–– 

Die Bedeutung von Arbeit und Freizeit auch für Menschen 


Dozentin 

Lilo Nitz 



Mitarbeiter / innen, die mit pflegebedürftigen Menschen 

arbeiten, wird das Seminar „Pflegegrundkurs für nichtexaminierte 

Pflegekräfte“ (S. 56) empfohlen. 

Kurszeiten täglich von 9 bis 17 Uhr 

Ort 



Kosten (für FWS Mitarbeiter / innen € 600,–) 


Lehrgangs- Lilo Nitz 

leitung Diplom-Sozialpädagogin, Heilpädagogin, 

Diplom-Supervisorin, langjährige Erfahrung 

in Erwachsenenbildung und als Lehrerin 

für soziale Berufe 

Zielgruppe Nichtfachkräfte in der Behindertenhilfe 




Die Fachweiterbildung ist nur als Gesamtmodul buchbar. 


37


Förderung von Menschen 

mit Autismus nach dem 

TEACCH-Ansatz 

in Kooperation mit Team Autismus GbR 

Der TEACCH-Ansatz (TEACCH = Treatment and Education of 

Autistic and related Communication handicapped Children) 

Menschen mit Autismus haben – ganz unabhängig von ihren 

jeweiligen intellektuellen Fähigkeiten – grundlegende Schwierigkeiten 

in den Bereichen des sozialen Verhaltens und der Kommunikation. 

Ihre Verhaltensweisen sind für andere Personen in 

ihrer Umgebung oft nur schwer nachvollziehbar oder verständlich. 

Besonderheiten in der Wahrnehmung und Informationsverarbeitung 

bei Menschen mit Autismus führen dazu, dass sie 

die Welt anders erleben und entsprechend anders reagieren. Für 

eine sinnvolle und zielgerichtete pädagogisch-therapeutische 

Arbeit ist es daher unerlässlich, sich mit den Besonderheiten 

auseinanderzusetzen, die mit dem Behinderungsbild des Autismus 

verbunden sind. Auf dieser Grundlage können praktische 

Hilfen entwickelt werden, welche die Betroffenen darin unterstützen, 

ein möglichst selbstständiges und selbstbestimmtes 

Leben zu führen. 

Diesen Weg beschreitet der TEACCH-Ansatz – ein international 

anerkanntes und erfolgreiches Konzept zur pädagogischen 

Förderung von Menschen mit Autismus und ähnlichen Kommunikations-Behinderungen. 

Im Rahmen des TEACCH-Programms 

wird dieser Ansatz seit über 30 Jahren in North Carolina (USA) 

erprobt und weiterentwickelt. Kommunikation, Strukturierung 

und Individualisierung sind Kernpunkte des Konzepts, dem eine 

umfassende und individuelle Diagnostik zugrunde liegt. 

Ziel der Weiterbildung 

Der TEACCH-Ansatz beinhaltet ein sehr umfassendes, ganzheitliches 

Konzept zur Förderung und Unterstützung von Menschen 

mit Autismus. Im Verlauf der Weiterbildung lernen die Teilnehmer 

die vielfältigen Aspekte des TEACCH-Ansatzes kennen und 

setzen sich mit Möglichkeiten der Umsetzung in ihrem eigenen 

Praxisfeld auseinander. Je nach Themenschwerpunkt ergibt 

sich der Praxisbezug durch Fallbeispiele, praktische Übungen, 

konkrete Arbeit mit Klient / innen bzw. durch die Anwendung 

von Verfahren in Bezug auf einen eigenen Klienten. 

Die Teilnehmer / innen haben Gelegenheit, die vorgestellten 

Strategien und Verfahren zwischen zwei Veranstaltungsblöcken 

anzuwenden und über ihre Erfahrungen zu berichten. Eine fortlaufende 

Praxisreflexion ergänzt die inhaltlichen Schwerpunkte 

der ein-zelnen Veranstaltungsblöcke. 

Seminare, die Inhalte dieser Weiterbildung sind und in den letzten 

Jahren schon in der Akademie Schönbrunn besucht wurden, 

können angerechnet werden. Bitte teilen Sie uns vor Beginn 

der Weiterbildung bzw. bei der Anmeldung mit, wenn Ihnen 

früher besuchte Fortbildungen angerechnet werden sollen. 

Es ist möglich, einige Seminare dieser Weiterbildung auch 

einzeln zu besuchen. Bitte nehmen Sie Kontakt mit uns auf, 

wenn Sie dies tun möchten. 

1. Einführung 

Einführung und Grundlagen der Förderung von 

Menschen mit Autismus nach dem Vorbild des TEACCH- 

Modells: Strukturierung als Hilfe zum Verstehen und 

Handeln 


bei Menschen mit Autismus führen dazu, dass dieser 

Personenkreis ganz besonders von strukturierenden und visuellen 

Hilfen profitieren kann. Auf dieser Erkenntnis basiert der 

TEACCH-Ansatz zur pädagogischen Förderung autistischer 

Menschen, der seit über 30 Jahren in den USA erprobt und 

weiterentwickelt wird. Structured Teaching, die Strukturierung 

in der pädagogischen Förderung und im Alltag, gehört daher 

zu den grundlegenden Elementen der Arbeit nach dem TEACCH- 

Ansatz. Im Rahmen dieses Seminars werden zunächst die theoretischen 

Grundlagen und Konzepte des TEACCH-Ansatzes vorgestellt. 

Der Schwerpunkt liegt danach auf der Methode des 

Structured Teaching. Die Teilnehmer / innen erhalten Hinweise 

und Hilfen zur Entwicklung von Strukturierungsmaßnahmen sowie 

zu deren praktischer Anwendung. Anhand vieler Praxisbeispiele 

werden Umsetzungsmöglichkeiten aus unterschiedlichen 

Bereichen der Betreuung und Förderung dargestellt. Auf dieser 

Grundlage erhalten die Teilnehmer / innen Gelegenheit, Anwendungsmöglichkeiten 

für ihre eigene Praxis zu diskutieren, Ideen 

zu entwickeln und ggf. selbst Materialien zu erstellen. Praktische 

Übungen und Gruppenarbeit ergänzen und vertiefen die theoretische 

Erarbeitung der Inhalte. 

Termin 18. – 20. November 2014 

Dozentin Eva Lausmann 

Diplom-Pädagogin; Fortbildungsaufenthalt bei 

Division TEACCH, North Carolina; Einzel- und 

Gruppenförderung von autistischen Menschen, 

Beratung von Eltern, Schulen und Kindergärten; 

Referententätigkeit 

2. Diagnostik und Förderung 

Diagnostik und Förderung sozialer Kompetenzen 

In diesem Seminar beschäftigen wir uns systematisch und 

detailliert mit den grundsätzlichen Fähigkeiten und Voraussetzungen 

zur sozialen Interaktion, die insbesondere Menschen 

mit Autismus und ähnlichen Entwicklungsbehinderungen oft 

fehlen. Mit Hilfe eines Erhebungsbogens für soziale Fähigkeiten 

(„Social Skills Assessment“) lassen sich nicht nur grundlegende 

Defizite erkennen, sondern auch geeignete Ansatzpunkte für 

eine Förderung der sozialen Interaktion identifizieren. Der Erhebungsbogen, 

der von einer Mitarbeiterin im TEACCH Programm 

entwickelt wurde, kann für Betroffene mit unterschiedlichem 

Funktionsniveau und bei jeder Altersgruppe eingesetzt werden. 

38 


Die Teilnehmer / innen lernen dieses entwicklungsorientierte 

diagnostische Instrument kennen und anwenden. Anhand von 

eigenen Fallbeispielen wird der Umgang mit dem Erhebungsbogen 

geübt und eine individuelle Förderplanung erstellt. Die 

Seminarteilnehmer / innen werden darin angeleitet, den Schritt 

von abstrakten Förderzielen zur konkreten Gestaltung der Fördersituation 

zu machen. Die Teilnehmer / innen erhalten zudem 

einen Einblick in unsere Arbeit mit Gruppen zur Förderung der 

sozialen Kompetenz, welche auf dem TEACCH-Ansatz basiert. 

Vorgestellt werden sowohl das Konzept unserer „SOKO Autismus“-Gruppen, 

als auch konkrete Materialien und Aktivitäten 

zur sozialen Förderung von Kindern und Erwachsenen. 

Termin 13. – 15. Januar 2015 





Beratung von Eltern, Schulen und Kindergärten, 

Referententätigkeit 

Praktisches Training zur Arbeit nach TEACCH: 

Von der förderdiagnostischen Beobachtung zu 

individuellen Angeboten 

Im Training haben die Teilnehmer / innen Gelegenheit, Strategien 

des TEACCH-Ansatzes in der praktischen Arbeit anzuwenden. 

Unter Anleitung arbeiten alle in Kleingruppen direkt mit Kindern 

oder Erwachsenen mit Autismus. In den praktischen Übungseinheiten 

können die Teilnehmer / innen Erfahrungen damit 

sammeln, Aufgaben und Anforderungen individuell zu gestalten 

und immer besser auf die Person abzustimmen, die sie fördern 

wollen. Dabei kommt es genauso auf die Gestaltung der Lernsituation 

an wie auf die Inhalte der Förderung. Die praktische 

Arbeit bezieht sich auf unterschiedliche Themenbereiche und 

umfasst informelle Förderdiagnostik, Entwicklung von Förderzielen 

sowie die Gestaltung und Anpassung von individuellen 

Materialien. 

Termin 10. – 12. Juni 2015 


Diplom-Psychologin, Psychologische Psychotherapeutin, 

leitende Psychologin in 

psychiatrischer Klinik, therapeutische Leitung 

und Dozentin Team Autismus GbR 

Diagnostik und Förderung der kommunikativen Kompetenzen 

bei Menschen mit Asperger-Syndrom / highfunctioning-Autismus 

Das TEACCH Communication Curriculum ist ein Instrument zur 

Erhebung kommunikativer Kompetenzen bei Personen, die nicht 

oder nur wenig sprechen. Zudem bietet es eine Systematik, um 

realistische und funktionale Ziele im Bereich der Kommunikationsförderung 

zu identifizieren. 

Ausgehend von den Konzepten und der Systematik des „klassischen“ 

TEACCH Communication Curriculums haben wir ein förderdiagnostisches 

Instrument entwickelt, das sich bei Personen 

mit einer Autismus-Spektrum-Störung anwenden lässt, die 

fließend sprechen. 

In diesem Seminar stellen wir das Grundkonzept des TEACCH 

Communication Curriculums vor und erarbeiten anschließend 

dessen Übertragung auf die Zielgruppe der Personen mit Asperger-Syndrom. 

Wir beschäftigen uns mit deren typischen Herausforderungen 

in der Kommunikation sowie mit Strategien zur 

Erhebung der individuellen Schwierigkeiten (Förderdiagnostik). 

Konkrete Materialien, Ideen und Methoden zur Förderung der 

kommunikativen Kompetenz werden vorgestellt und diskutiert. 

Termin 6. – 8. Oktober 2015 

Dozent Patric Selbach 

Diplom-Heilpädagoge, Weiterbildung zum 

TEACCH-Ansatz, jahrelange Erfahrung als Fachkraft 

für Autismus / Unterstützte Kommunikation 

(UK), Durchführung von Einzel- und Gruppenangeboten 

u.a. für Menschen mit Asperger-Syndrom, 

Fallberatung für Eltern, Fachkräfte und Teams, 

Mitarbeit an einem EU-Projekt zum Thema 

„Autismus und Selbstbestimmung“, 

internationale Referententätigkeit 



39


Das TEACCH Communication Curriculum zur Förderung 

der spontanen Kommunikation bei nicht und wenig 

sprechenden Menschen mit Autismus 

Die Erweiterung der kommunikativen Fähigkeiten ist ein 

zentrales Thema in der Förderung von Menschen mit Autismus. 

Hierbei geht es keineswegs nur um Sprache! Diese Veranstaltung 

behandelt Hilfen zur Diagnostik kommunikativer Kompetenzen 

und zur Interventionsplanung für Menschen, die nicht 

oder nur wenig sprechen. Der TEACCH-Ansatz bietet dazu ein 

eigenes Instrument für die individuelle Diagnostik und Förderplanung 

sowie eine Reihe von konkreten Anregungen zur Förderung. 

Das TEACCH Communication Curriculum (Anleitung zur 

gezielten Förderung spontaner Kommunikation) entstand aus 

der Arbeit mit Menschen mit Autismus, es eignet sich aber auch 

für Personen mit ähnlichen Schwierigkeiten. Zunächst werden 

die theoretischen Konzepte erarbeitet, die bei der Anwendung 

des TEACCH Communication Curriculums einer Analyse von 

Kommunikationsprozessen zugrunde liegen. Die diagnostischen 

Instrumente (Beobachtungsschema und strukturiertes Interview) 

werden vorgestellt und eingeübt. Die Teilnehmer / innen erhalten 

eine Anleitung zur Auswertung der Ergebnisse und zur systematischen 

Umsetzung in konkrete Förderplanung. Darauf aufbauend 

werden praktische Strategien, wie man die kommunikativen 

Kompetenzen der Klient / innen systematisch und gezielt 

fördern kann, diskutiert und für die eigene Praxis nutzbar gemacht. 

Im Verlauf des Seminars erarbeiten die Teilnehmer / innen 

eine Förderplanung für eigene Fallbeispiele. 

Termin 22. – 24. Oktober 2015 

Dozentin Julia Fritsche 

Diplom-Psychologin, Fortbildungsaufenthalt bei 

Division TEACCH North-Carolina, USA; tätig in der 

Einzel- und Gruppenförderung (SOKO) von Kindern 

und Jugendlichen mit Autismus, Anleitung 

und Beratung von Eltern, Schulen, Werkstätten 

und Kindergärten, Referententätigkeit 

Fallseminar / Praxisreflexion 

Dieser Veranstaltungsblock ist der Reflexion von Umsetzungsversuchen 

der Teilnehmer in ihren jeweiligen Praxisfeldern gewidmet. 

Die Teilnehmer bringen Materialien, Dias, Videos etc. 

mit und stellen im Seminar vor, was sie ausprobiert haben und 

wo sie auf Grenzen gestoßen sind. Probleme bei der Umsetzung 

werden diskutiert und gemeinsam Lösungen gesucht. Neben der 

Praxisreflexion geht es aber auch um eine vertiefende Auseinandersetzung 

mit den Konzepten des Structured Teaching. Dies 

wird ergänzt durch weitergehende Hinweise zur praktischen 

Umsetzung sowie durch Übungen in der Gruppe. 

Termin Winter 2015 / 2016 






Einführung in die diagnostischen Verfahren des 

TEACCH-Ansatzes (CARS; PEP-R/PEP-3; AAPEP) 

In dieser Veranstaltung werden die drei diagnostischen Verfahren 

vorgestellt, die im TEACCH-Programm entwickelt wurden 

und dort im Rahmen der üblichen Diagnostik angewendet 

werden: 

1. die CARS (Autismus-Schätzskala) zur Beurteilung, ob 

Autismus vorliegt und wie schwer die Auffälligkeiten im 

Verhalten sind, 

2. das PEP-R / PEP-3 (Entwicklungs- und Verhaltensprofil für 

Kinder) zur Förderdiagnostik und 

3. das AAPEP (Entwicklungs- und Verhaltensprofil für Jugendliche 

und Erwachsene), das ebenfalls zur Förderdiagnostik 

eingesetzt wird. 

Die Teilnehmer / innen lernen die Skalen und Aufgabenstellungen 

sowie das verwendete Testmaterial kennen und können sich mit 

deren Anwendung vertraut machen. 

Termin Frühjahr 2016 






3. Besondere Herausforderungen 

Umgang mit herausforderndem Verhalten 

In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit Ursachen und Erklärungsansätzen 

für problematisches Verhalten bei Menschen mit 

Autismus (insbesondere fremd- und selbstverletzendes Verhalten). 

Die Teilnehmer / innen lernen das Instrument der Funktionalen 

Verhaltensanalyse (Chapel Hill TEACCH Center, John Thomas & 

Gladys Williams) kennen und anwenden. Dieses zielt darauf ab, 

die Funktionen zu erkennen, die problematisches Verhalten erfüllt, 

oder die Gründe dafür zu verstehen. Dieses Verständnis 

wird dann genutzt, um einen individuellen und zielgerichteten 

Interventionsplan zu entwickeln. 

Vor dem Hintergrund dieses Wissens werden Handlungsstrategien 

zum Umgang mit problematischem Verhalten entwickelt. 

Ansatzpunkt ist dabei zum einen die gezielte Entwicklungsförderung. 

Zentrale Aspekte stellen dabei die Vermittlung angemessener 

Strategien im Bereich der Kommunikation und der 

sozialen Fähigkeiten sowie der selbstständigen Beschäftigung 

dar. Neben der Entwicklungsförderung ist der zweite wichtige 

Ansatzpunkt die Veränderung der äußeren Umstände (hierbei 

nutzen wir insbesondere die Methode des Structured Teaching). 

Ferner gilt es, Bedingungen zu verändern, die das problematische 

Verhalten aufrechterhalten. 

40 


Anhand von Fallbeispielen wird der Umgang mit der Funktionalen 

Verhaltensanalyse geübt. Darauf aufbauend werden praktische 

Hinweise zum Umgang mit problematischem Verhalten 

im Vorfeld sowie während der kritischen Situation ebenso wie 

reaktive Strategien erläutert und erlernt. 

Termin Sommer 2016 






Ort 


Verbindliche Kursgebühr € 3.100,– 

Kosten (für FWS Mitarbeitern / innen € 2.900,–) 


Es ist möglich, einige Seminare dieser Weiterbildung 

auch einzeln zu besuchen. 

Lehrgangs- Susanne Haug 

leitung Referentin für Fort- und Weiterbildung, 


Zielgruppe Mitarbeiter / innen aus allen Bereichen der 

Behindertenhilfe, die mit Menschen mit Autismus 

arbeiten und sonstige Interessierte 




Die Fachweiterbildung wird in Kooperation 

mit Team Autismus GbR durchgeführt: 

–– 

Dr. Anne Häußler 

Diplom-Pädagogin, Diplompsychologin (USA) 

–– 

Antje Tuckermann 

Diplom-Psychologin, Psychologische Psychotherapeutin (VT) 

–– 

Markus Kiwitt 

Diplom-Sozialpädagoge 

www.team-autismus.de 

Nähere Informationen erhalten Sie bei: 

Susanne Haug, Diplom-Pädagogin 

Bildung & Beratung 


Telefon 08139-809-206 

bb@akademie-schoenbrunn.de 

5 Pflichtseminare 1 Pflichtseminar 


Förderung von Menschen 

mit Autismus nach dem 

TEACCH-Ansatz – 

in Kooperation 

mit Team Autismus GbR 

1 aus 2 

1. Einführung 

Einführung und Grundlagen der Förderung von 

Menschen mit Autismus nach dem Vorbild des 

TEACCH-Modells: Strukturierung als Hilfe zum 

Verstehen und Handeln 


2. Diagnostik und Förderung 

Diagnostik und Förderung sozialer Fähigkeiten 

13. – 15.01.2015 

Praktisches Training zur Arbeit nach TEACCH: 

Von der förderdiagnostischen Beobachtung 

zu individuellen Angeboten 

10. – 12.06.2015 [ * ] 


der kommunikativen 

Kompetenzen 

bei Menschen mit 

Asperger-Syndrom/ 

high-functioning- 

Autismus 

6. – 8.10.2015 

3. Besondere Herausforderungen 

Das TEACCH Communication 

Curriculum zur 

Förderung der spontanen 

Kommunikation 

bei nicht und wenig 

sprechenden Menschen 

mit Autismus 

22. – 24.10.2015 

Fallseminar / Praxisreflexion 

Winter 2015/2016 [ * ] 

Einführung in die diagnostischen Verfahren des 

TEACCH-Ansatzes (CARS; PEP-R/PEP-3; AAPEP) 

Frühjahr 2016 

Umgang mit herausforderndem Verhalten 

Sommer 2016 [ * ] 


[ * ] Diese Veranstaltungen sind einzeln nicht buchbar. 

41


42Fortbildungen 

„Gehe nicht, wohin der Weg führt, sondern dorthin, wo kein Weg ist, und hinterlasse eine Spur.“ 

42 

Jean Paul


Über Tics, Stereotypien, Rituale, Zwänge und 

Kleptomanie, Pyromanie, Horten, Vermüllen 

Unser Tag läuft nach bestimmten Mustern ab. Wir nennen sie 

Rituale oder Strukturen. Sie geben uns Orientierung, Sicherheit 

und Halt. Wo aber liegt die Grenze zwischen den hilfreichen 

Ritualen des Alltags und einem krankhaften Zwang? Wann geht 

andererseits durch Verlust an Ritualen unsere innere Ordnung 

so weit verloren, dass Impulse nicht mehr kontrolliert werden 

können und so ihre zerstörerische Energie entfalten? 

Menschen mit geistiger Behinderung sind in besonderem Maße 

diesen konträren Kräften von zu viel und zu wenig innerer 

Ordnung ausgesetzt. Um ihr psychisches Gleichgewicht wieder 

inden zu können und die Ursachen der verloren gegangenen 

Orientierung erkennen zu können, benötigen sie meist fremde 

Hilfe. Überwiegend kommt diese vonseiten der Pädagogik, 

manchmal sind aber spezialisierte psychotherapeutische Verfahren 

erforderlich, und gelegentlich brauchen die Betroffenen 

sogar pharmakologische Unterstützung. 

Theorie 

Impulse und Zwänge als neuropsychologische Symptome oder 

als Persönlichkeitsmerkmale bei verschiedenen neuro logischen 

und psychiatrischen Krankheiten – multifaktorieller Ursprung, 

Entstehung, Arten, Verlauf und Prognose 

Praxis 

Akzeptieren oder verändern? Ziele und Strategien beim 

Umgang mit Impulsen und Zwängen in konkreten Fällen, 

die Sie aus Ihrem Arbeitsalltag mitbringen – Videoanalyse 

von Tics, Stereotypien, Ritualen und Zwängen 

Zielsetzung 

– Den Sinn von Ritualen erkennen und von Zwängen 

ab grenzen können 

– Neuropsychologische Ursachen von Tics und Stereotypien 

und ihren Einfluss auf die Handlungsplanung verstehen 

– Stereotypien und Rituale als therapeutische Strategien 

ein setzen lernen 

– Impulskontrollstörungen verstehen und ihre Therapie 

kennenlernen 

Methoden 

Vortrag, Power-Point-Präsentation, Videoanalyse, Kleingruppenarbeit, 

Rollenspiele, Fallbesprechungen 

Diese Fortbildung kann auch als Baustein der Weiterbildung 

„Menschen mit Intelligenzminderung und psychischen Auffälligkeiten 

verstehen und begleiten“ (S. 26) 

und als Baustein der Weiterbildung 

„Menschen mit Autismus verstehen und begleiten“ (S.29) 

genutzt werden. 

Dieses Seminar wird dreimal mit identischen Inhalten 

zu folgenden Terminen angeboten: 

n Termin 1 Mittwoch, 15. Januar 2014, 

10 bis 17.30 Uhr und 

Donnerstag, 16. Januar 2014, 

9 bis 17 Uhr 



Pädagoge (MA), fachärztliche Praxis mit Schwerpunkt 





Anmeldung bis 13. Dezember 2013 

n Termin 2 Dienstag, 8. Juli 2014, 10 bis 17.30 Uhr und 

Mittwoch, 9. Juli 2014, 9 bis 17 Uhr 








Anmeldung bis 6. Juni 2014 

n Termin 3 

Dozent / in 

Donnerstag, 22. Januar 2015, 10 bis 17.30 Uhr 

und Freitag, 23. Januar 2015, 9 bis 17 Uhr 





Pädagoge (MA), Fachärztliche Praxis mit Schwerpunkt: 





Anmeldung bis 12. Dezember 2014 

Ort 





Zielgruppe Mitarbeiter / innen der Behindertenhilfe und 

andere Interessierte 


Pflege – Medizin – Psychiatrie – Hygiene 


43



Spannungsfeld Selbstbestimmung 

bei Pflegebedürftigkeit 

„Eine gute Pflege basiert auf den individuellen Wünschen und 

Bedürfnissen der Pflegebedürftigen.“ 

Was aber, wenn das Pflegeverständnis der Mitarbeiter / innen und 

die Erwartungen der Institutionen zur Qualitätsprüfung (MDK 

und FQA) mit diesen Wünschen nicht konform gehen? Oder 

wenn eine demenzielle Erkrankung zugrunde liegt und die 

Bedürfnisse des zu Pflegenden eine Gefahr für ihn darstellen 

könnten? 

Die Teilnehmer / innen haben die Möglichkeit, ihr eigenes Pflegeverständnis 

zu reflektieren, Situationen aus ihrem Pflegealltag in 

Fallarbeiten zu diskutieren und – ggf. mithilfe der Pflegecharta 

und einer guten Dokumentation – eine für alle Beteiligten zufriedenstellende 

Lösung zu erarbeiten. 

Termin 

Montag, 31. März 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozentin Angelika Kufner 

Lehrerin für Pflegeberufe, Altenpflegerin, 

Stationsleitung, Praxisanleitung 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in der Pflege 



Anmeldung bis 20. Februar 2014 

Infektionskrankheiten MRSA, 

Noro, Pilz & Co 

Im Pflegebereich kommen Infektionen durch Krankheitserreger 

wie Bakterien, Viren oder Pilze häufig vor und stellen für abwehrgeschwächte 

Menschen ein hohes gesundheitliches Risiko 

dar. Aber auch Mitarbeiter / innen sind der Gefahr einer Ansteckung 

ausgesetzt. 

Die Risiken einer Infektion oder Übertragung können durch 

eine sichere Arbeitsweise und Hygienemaßnahmen minimiert 


Das Seminar soll die Handlungssicherheit der Teilnehmer / innen 

im Umgang mit Infektionskrankheiten stärken und sowohl präventive 

als auch pflegerische Maßnahmen vermitteln. 

Termin Montag, 7. April 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

Ort 












44

Psychische Auffälligkeiten 

bei Menschen mit Intelligenzminderung 

Menschen mit geistiger Behinderung zeigen in ihrem Leben 

drei- bis viermal häufiger psychische Auffälligkeiten und klassische 

psychiatrische Störungsbilder als die Normalbevölkerung. 

Diese Aussage der Welt-Gesundheitsorganisation WHO ist durch 

das höhere Maß an Verletzbarkeit dieser Personengruppe zu 

erklären. So spielen biologisch-genetische Einflüsse ebenso 

eine Rolle wie die Einflüsse des psycho-sozialen Umfelds. Um 

die Besonderheiten im Erkennen und Behandeln psychischer 

Auffälligkeiten bei Menschen mit geistiger Behinderung 

verstehen zu können, muss man sich mit den Grundlagen der 

psychiatrischen Theorie und Praxis auseinandersetzen. 

Im Rahmen dieser Einführungsveranstaltung werden zum einen 

Grundaspekte der geistigen Behinderung genauer betrachtet, 

also der Fragen, wie man Verhaltens auffälligkeiten von 

klassischen psychischen Störungen unterscheidet und warum 

Menschen mit geistiger Behinderung eigentlich psychisch so 

verletzbar sind. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf der 

Besprechung und Erprobung von praxistauglichen Hilfsmitteln, 

die es Mitarbeitern der Behindertenhilfe leichter machen, die 

Diagnosefindung durch einen Facharzt durch gut nachvollziehbare 

und systematische Beobachtungen zu unterstützen. 

(Einzel- und Gruppenarbeit) 

Außerdem wird am Beispiel der Psychosen aus dem schizophrenen 

Formenkreis intensiv erörtert, wie psychische Störungen 

sich bei Menschen mit geistiger Behinderung in verändertem 

Erscheinungsbild manifestieren können und wie wichtig für die 

Diagnostik eine multiprofessionelle Zusammenarbeit ist. Die 

Vorstellung von pharmakologischen und nichtpharmakologischen 

Therapieverfahren komplettiert die Besprechung dieses 

Störungsbildes. Wichtig ist dabei auch das Kennenlernen spezieller 

Nebenwirkungsprofile der in der Behandlung zum Einsatz 

kommenden Medikamente. 

Schwerpunkte 

Besonderheiten der psychischen Störungen bei geistig behinderten 

Menschen, der tägliche Umgang mit Auf fälligkeiten. 


Vortrag, Power-Point-Präsentation, Filmausschnitte mit 

Diskussion, Kleingruppenarbeit, Fallbeispiele 

Diese Fortbildung kann auch als verbindliche Einführungsveranstaltung 

der Weiterbildung „Menschen mit Intelligenzminderung 

und psychischen Auffälligkeiten verstehen und 

begleiten“ (S. 26) genutzt werden. 

Termin 

Ort 

Montag, 28. April 2014, 10 bis 17 Uhr, 

Dienstag, 29. April 2014, 9 bis 17 Uhr und 

Mittwoch, 30. April 2014, 9 bis 16 Uhr 





Dozent 

Zielgruppe 








Mitarbeiter / innen in Einrichtungen für 

psychisch und / oder geistig behinderte 

Menschen und andere Interessierte 






45




bei Kindern, Jugendlichen und 

Erwachsenen 

Das Thema „Autismus“ hat in den letzten Jahren in der Öffentlichkeit 

große Aufmerksamkeit erlangt. Das Wissen um dieses 

besondere Störungsbild hinkt jedoch seinem Bekanntheitsgrad 

deutlich hinterher. Vor allem in den Bereichen Pädagogik und 

Medizin bestehen z.T. noch erhebliche Unsicherheiten bezüglich 

der Diagnostik, des Aufbaus geeigneter Förder- und Betreuungsformen 

und der therapeutischen Unterstützung autistischer 

Menschen. 

In dieser Fortbildung erhalten Sie einen Überblick über die 

wichtigsten Themen zu den Autismus-Spektrum-Störungen: 

–– 

Autismus-Begriff 

–– 

Erscheinungsformen und Klassifikation 

–– 

Symptomatik 

–– 

Diagnostik 

–– 

Psychische Begleiterkrankungen 

–– 

Aktuelle Erklärungsmodelle zur Entstehung 

autistischer Störungsbilder 

Dabei werden auch das „Theory of mind“-Modell und die Bedeutung 

der Spiegelneuronen im zentralen Nervensystem erläutert 

und diskutiert. Außerdem soll in der Veranstaltung immer 

überdacht werden, welche Konsequenzen sich aus den wissenschaftlichen 

Grundlagen für die Arbeit in der Behindertenhilfe 

ergeben. Denn erst durch die Vernetzung geeigneter Betreuungs-, 

Förder- und Therapieformen im pädagogischen Alltag 

können Menschen mit Autismus und ihre Familien adäquat 

begleitet werden. 


der Weiterbildung „Menschen mit Autismus 

verstehen und begleiten“ (S. 29) genutzt werden. 

Termin 

Mittwoch, 7. Mai 2014,10 bis 17.30 Uhr und 

Donnerstag, 8. Mai 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 











Zielgruppe alle Mitarbeiter / innen, die mit Menschen mit 

Autismus arbeiten, und andere Interessierte 



Anmeldung bis 28. April 2014 

Workshop Lagerungen und 

Positionierung 

Lagerungen sind ein fester Bestandteil der Pflege und werden 

unter anderem zur Dekubitus- und Pneumonieprophylaxe oder 

zur Unterstützung bei der Positionierung des Bewohners/der Bewohnerin 

angewendet. Dessen bzw. deren individuelle Wünsche 

und Bedürfnisse sollen dabei berücksichtigt werden. 

Dies erfordert von den Pflegenden Kenntnisse über die verschiedenen 

Varianten und den sicheren Umgang damit. 

In diesem Seminar wird vorhandenes Wissen aufgefrischt und 

gleichzeitig durch neue Anregungen erweitert. Durch theoretische 

Inputs und Selbsterfahrung werden den Teilnehmer / innen 

verschiedene Lagerungsarten vermittelt, wie zum Beispiel: 

–– 

30-Grad- und 135-Grad-Lagerung 

–– 

schiefe Ebene 

–– 

V-A-T- Lagerungen 

–– 

Mikrolagerungen 

Termin Montag, 19. Mai 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

Ort 












46


bei Menschen mit 

geistiger Behinderung 

Das Grundmerkmal aller Persönlichkeitsstörungen ist ein seit 

Langem bestehendes, dauerhaftes und beherrschendes Muster 

unflexiblen Verhaltens, das stark von den Erwartungen der Umwelt 

abweicht und in erheblichem Maß zu Beeinträchtigungen 

in Beziehungen führt. 

Bei der Borderline-Persönlichkeitsstörung sind zentral und besonders 

auffällig: Angst vor dem Verlassenwerden, Instabilität in 

zwischenmenschlichen Beziehungen, im Selbstbild, in den Affekten, 

sowie Stimmungsschwankungen und Impulsivität. 

Persönlichkeitsstörungen bei geistig behinderten Menschen 

manifestieren sich v. a. in Verhaltensauffälligkeiten. Die Mitarbeiter 

/ innen und das Umfeld sind mehr ins dramatische Geschehen 

einbezogen, als es bei „normalen“ Persönlichkeitsstörungen der 

Fall ist. 

Somit ergeben sich dringende Fragen: 

–– 

Wie viel Nähe oder Distanz braucht ein Mensch (mit Borderline-Störung)? 

–– 

Muss man als Mitarbeiter / in alle Bedürfnisse befriedigen? 

–– 

Wo liegen die eigenen (Belastbarkeits)Grenzen? 

Ansatzpunkte für mehr Klarheit und Sicherheit im täglichen Umgang 

mit Betroffenen sind nicht nur Einstellungen und Verhalten 

der einzelnen Fachkräfte, sondern auch deren Kooperation untereinander 

und die konsequente Gestaltung der institutionellen 

Rahmenbedingungen. 

Schwerpunkte 

–– 

Verständnis für Borderline-Störung dank Informationen zu 

Entstehung und Wirkung der Störung (nach „innen“ und 

nach „außen“) 

–– 

Balance von Nähe und Distanz 

–– 

Reflexion der Rollen- und Beziehungskonflikte 

–– 

Kooperation im Team, Gestaltung von äußeren Strukturen 


Vortrag, Power-Point-Präsentation, Filmausschnitte mit Diskussion, 

Kleingruppenarbeit, Rollenübungen, Fallbeispiele aus dem 

Arbeitsalltag der Teilnehmer / innen 




Termin Montag, 19. Mai 2014, 10 bis 17.30 Uhr und 

Dienstag, 20. Mai 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 







Zielgruppe Mitarbeiter / innen, Beratungsdienste und Führungskräfte 

aus Wohneinrichtungen und Werkstätten 

für psychisch und/oder geistig behinderte 

Menschen, die Klient / innen mit Borderline- 

Persönlichkeitsstörungen begleiten 





§ 

§ 


§ 

Erwerb von 










47



Erworbene Hirnschädigung 

und ihre Folgen 

In dieser Fortbildung werden wir uns zuerst einen globalen 

Überblick verschaffen über wichtige Bereiche moderner Neurorehabilitation. 

Hierzu gehört das Wissen über Störungsbilder, 

Möglichkeiten der Rehabilitation und Förderung, Grundwissen 

über die Funktionsweise des Gehirns und neurologische Erkrankungen. 

Schwerpunkte 

–– 

Wir lernen anhand von zwei Biografien zu unterscheiden, 

welche elementaren Unterschiede zwischen geistiger Behinderung 

und erworbener Hirnschädigung bestehen. 

–– 

Wir erhalten Einblick in das Gehirn: Wie ist es aufgebaut, wie 

funktioniert es? Hier gönnen wir uns auch einen kleinen geschichtlichen 

Rückblick. 

–– 

Neurologische Grundlagen: Die wichtigsten neurologischen 

Erkrankungen in der Neurorehabilitation. Erworbene Hirnschädigungen 

können viele Ursachen haben. Wir werden uns 

einen groben Überblick über die wichtigsten Krankheiten und 

Verletzungsmöglichkeiten verschaffen, zum Beispiel: Was ist 

ein Schlaganfall, was verstehen wir unter einem Schädelhirntrauma, 

was ist eine Aneurysmablutung? 

–– 

Folgen einer Hirnschädigung. In diesem sehr großen Kapitel 

beschäftigen wir uns mit den unterschiedlichen Problembereichen, 

die nach einer erworbenen Hirnschädigung auftreten 

können. Wir werden uns viel Zeit nehmen, um zu verstehen, 

was wir unter Aufmerksamkeitsdefiziten, Gedächtnisproblemen, 

Störungen der Handlungsplanung und der Problemlösefähigkeiten, 

unter visuokonstruktiven und visuell-perzeptiven 

Problemen verstehen. Was ist ein Neglect oder eine Hemianop 

sie, was verstehen wir unter Anosognosie oder Anosodia 

phorie? Welche Verhaltensauffälligkeiten können durch eine 

erworbene Hirnschädigung auftreten? Welche 

emotionalen und sozialen Beeinträchtigungen? Verlust der 

Identität, ein verändertes „ICH“ – was bedeutet das? 

–– 

Grundprinzipien der Neurorehabilitation: das 4-Säulen-Modell. 

Wir werden sehen, welche therapeutischen Möglichkeiten 

die moderne Neurorehabilitation bietet. Was bedeuten 

funktionelle Therapien, Kompensation, Substitution und Adaptation? 

Auf was sollte man sich in der Neurorehabilitation 

konzentrieren? Wir verschaffen uns einen Überblick über 

Möglichkeiten der alltags- und berufsorientierten Therapien. 

Welche Rolle spielen Medikamente in der Therapie und Rehabilitation 

Hirngeschädigter? 

–– 

Krankheitsverarbeitung: eine Herausforderung für Patient / in 

und Angehörige! Wir werden erste Einblicke bekommen. 


der Weiterbildung „Menschen mit erworbener 

Hirnschädigung verstehen und begleiten“ (S. 32) 


Termin Donnerstag, 22. Mai 2014, 10 bis 17 Uhr und 

Freitag, 23. Mai 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 









in der nachklinischen Rehabilitation Schädel- 

Hirn-Verletzter; Fallsupervisionen in Werkstatt für 

Menschen mit Behinderung. Im Erstberuf Heilerziehungspfleger, 


Betreuer in Behindertenwohngruppen. 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen, die mit Menschen mit erworbener 

Hirnschädigung arbeiten, und andere Interessierte 




48

Diabetes mellitus und 

Einflüsse der Ernährung 

Dieses Tagesseminar informiert über die Zusammenhänge von 

Diabetes mellitus und Ernährung sowie über die Möglichkeiten 

medikamentöser Therapien. Die Zahl der Diabetiker steigt kontinuierlich 

an. Auch in der Arbeit mit behinderten Menschen spielt 

Diabetes zunehmend eine Rolle, sei es begleitend zur Grunderkrankung 

der geistigen Behinderung oder als Folgeerscheinung 

eines ungesunden Lebensstils durch Fehlernährung und Übergewicht 

bzw. Adipositas. In dieser Schulung werden die medizinischen 

Grundlagen des Diabetes Typ I und Typ II besprochen, 

allgemeine Regeln gesunder Ernährung aufgezeigt und speziell 

im Hinblick auf die Therapie des Diabetes konkretisiert. Die Teilnehmer 

/ innen erhalten einen Überblick zur medikamentösen 

Therapie in Form von Tabletten und/oder Insulin und haben die 

Gelegenheit, praxisrelevante Fragen zum Essen und Trinken zu 

klären. 

Termin 


Ort 





Dozentin Jutta Kirchberger 

Diplom-Ökotrophologin (Univ.), Ernährungsberaterin 

VDOE, QUETHEB reg. für Ernährungsberatung 

und Ernährungstherapie, Ernährungsberaterin 


Zielgruppe Mitarbeiter / innen der Behindertenhilfe aus allen 

Bereichen und andere Interessierte 




Epilepsie 

Geistige Behinderung ist sehr oft mit neurologischen und 

psychischen Störungen verbunden. Die Häufigkeit, mit der Epilepsien 

bei geistiger Behinderung auftreten, ist abhängig von 

der Schwere der Intelligenzminderung. So finden sich Epilepsien 

in sechs Prozent bei leichter Intelligenzminderung, während 

die Häufigkeit bei schwerster geistiger Behinderung mit etwa 

50 Prozent angegeben wird. Auch die Schwere der Epilepsien 

scheint mit der Ausprägung der Intelligenzminderung zu korrelieren. 

Es bestehen nicht nur erhebliche Schwierigkeiten, epileptische 

Anfälle und Epilepsien bei Menschen mit Intelligenzminderung 

umfassend zu diagnostizieren und zum Beispiel von 

nichtepileptischen anfallsartigen Störungen zu differenzieren. 

In sehr vielen Fällen zeigen die Epilepsien bei Patient / innen 

mit zusätzlicher geistiger Behinderung auch einen schwereren 

Verlauf und sind entsprechend schwerer zu behandeln. 

Inhalte 

–– 

Entstehung epileptischer Anfälle im Gehirn 

–– 

Häufigkeiten und Ursachen von Epilepsien 

–– 

Anfallsarten, Epilepsiesyndrome 

–– 

Verhalten bei Anfällen – Notfälle 

–– 

Therapieverfahren 

–– 

Gefährdung durch Epilepsien 

–– 

Psychische / psychiatrische Co-Morbiditäten 

–– 

Psychosoziale Belastung durch Epilepsien 

–– 

Umfassende Konzepte der Langzeitbehandlung von 

Menschen mit therapierefraktären Epilepsien 

Die Teilnehmer / innen werden gebeten, ein Praxisbeispiel aus 

dem eigenen Erfahrungsbereich vorzubereiten und gegebenenfalls 

anonymisiert vorzustellen. 

Termin Dienstag, 3. Juni 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozent Priv.Doz. Dr. med. Gerhard Kluger 

Leitender Arzt der Klinik für Neuropädiatrie und 

Neurologische Rehabilitation, Epilepsiezentrum 

für Kinder und Jugendliche, BHZ-Vogtareuth; 

PMU Salzburg, Kinderarzt, Neuropädiatrie / 

Epileptologie, Psychotherapie, Homöopathie, 

Sportmedizin 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen, die Menschen mit Epilepsie 

begleiten, und andere Interessierte 






49



Umgang mit geistiger 

Behinderung und Demenz 

Aufgrund der in den letzten Jahrzehnten deutlich verbesserten 

medizinischen und psychosozialen Versorgung erreichen Menschen 

mit geistiger Behinderung ein deutlich höheres Alter als 

früher. In diesem Zusammenhang ist ein Anstieg typischer somatischer 

und psychiatrischer Alterserkrankungen bei dieser Personengruppe 

festzustellen. Vor allem demenzielle Erkrankungen 

werden immer häufiger beobachtet und stellen Familien und / oder 

betreuende Einrichtungen vor besondere Herausforderungen. Besonders 

Menschen mit Down-Syndrom erkranken zum Teil schon 

sehr früh an einer Alzheimer-Demenz. Hierbei sind die ersten, 

meist unspezifischen Symptome leider nicht immer leicht zu erkennen. 

Allerdings lässt sich nur nach einer klaren Diagnosestellung 

sowohl die richtige medizinische Behandlung in die Wege 

leiten als auch im Wohnumfeld eine an die besonderen Erfordernisse 

von Demenzerkrankten angepasste Betreuung einrichten. 

Schwerpunkte 

In der Veranstaltung wird erläutert, warum vor allem die Alzheimer-Demenz 

so häufig bei Menschen mit Down-Syndrom 

auftritt und wie man diese bei der bestehenden Intelligenzminderung 

diagnostizieren kann. Hiermit wird verglichen, wie häufig 

Demenzerkrankungen insgesamt bei Menschen mit geistiger 

Behinderung auftreten. Außerdem wird gemeinsam diskutiert, 

warum der schicksalhafte Verlauf der Erkrankung die Betreuungskonzepte 

der Behindertenhilfe strukturell und inhaltlich 

verändert. In diesem Zusammenhang werden auch neue pharmakologische 

Therapiemöglichkeiten und eine neu entwickelte 

Checkliste für die Diagnostik vorgestellt. Wie wichtig ein wertschätzender 

Umgang bei Demenzerkrankten allgemein ist, 

wird am Betreuungskonzept der Validation anhand von Videobeispielen 

dokumentiert. 




Termin 

Donnerstag, 5. Juni 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 











Zielgruppe Mitarbeiter / innen der Behindertenhilfe 

und andere Interessierte 




Umgang mit körperlichen Einschränkungen 

bei Menschen 


Unterstützungsmöglichkeiten und Hilfsmittel 

Menschen mit einer erworbenen Hirnschädigung haben nicht 

selten bleibende körperliche Behinderungen, die sie in ihrer 

Selbstständigkeit beeinträchtigen. Nicht nur die Betroffenen 

selbst, sondern auch die Menschen, die sie umgeben, müssen 

lernen, damit umzugehen. Welche Unterstützungsmöglichkeiten 

auf dem Weg zu einer aktiven, fördernden und selbstbestimmten 

Lebensweise gibt es und wie lassen sich Sekundärschäden 

vermeiden? Welche Strategien helfen mir selbst im Umgang mit 

den Betroffenen? 

Der Kurs gibt einen Einblick in die Vielfalt und Komplexität von 

Bewegungsstörungen und ermöglicht ein Gefühl von mehr 

Sicherheit im Alltag. 

Dazu gibt es Zeit zum praktischen Üben und Raum für offene 

Fragen. Dazu gibt es Zeit zum praktischen Üben und Raum für 

offene Fragen. 

Inhalte 

–– 

normale Haltung und Bewegung 

–– 

Einblick in neurologische Störungsbilder und 

deren körperliche Auswirkungen 

–– 

Körperbewusstes Bewegen und rückenschonendes 

„Heben und Tragen“ 

–– 

Umgang mit Grenzen im therapeutischen Alltag 

–– 

Zielorientierter Hilfsmitteleinsatz 

–– 




Hirnschädigung verstehen und begleiten“ (S. 32) genutzt 


Termin Freitag, 6. Juni 2014, 9.30 bis 18 Uhr 

Ort 





Dozentinnen Ulrike Spangler 

Physiotherapeutin mit langjähriger Erfahrung im 

Bereich Neurologie/ Neuropsychologie 

Andrea Frank 

Physiotherapeutin mit langjähriger Erfahrung im 

Bereich Neurologie/Neuropsychologie 






50

Entstehung von (Mehrfach-) 

Behinderung – häufige 

Syndrome und Begleitbilder, 

Verhaltensphänotypen 

Mehrfachbehinderung wird durch verschiedene Faktoren hervorgerufen, 

die bereits während der Schwangerschaft oder bei der 

Geburt auf das Kind negativ einwirken können. Auch im Leben 

nach der Geburt können alle schweren Krankheiten zur Behinderung 

führen. Die ursächliche Abklärung ist nicht immer möglich. 

Im Seminar werden die Ursachen der Mehrfachbehinderung 

systematisch und anschaulich dargestellt. Die häufigsten Syndrome 

(erbliche Stoffwechselstörungen, Trisomie, Fetales Alkohol-Syndrom, 

Sauerstoffmangel, Frühgeburt u.a.) sowie deren 

Früherkennung und Prävention werden besprochen und komplexe 

diagnostische Begriffe erklärt. 

Einen Schwerpunkt bildet das Konzept der Verhaltensphänotypen: 

Eine Kombination von Entwicklungs- und Verhaltensmerkmalen, 

die bei Kindern und Erwachsenen mit einem definierten 

genetischen Syndrom mit höherer Wahrscheinlichkeit 

auftritt als bei Kindern und Erwachsenen mit einer Behinderung 

anderer Ursache. Das Ziel ist, Verständnis für Ressourcen und 

Defizite der behinderten Menschen mit umschriebenen Störungen 

zu entwickeln und das Wissen für ihre systematische Förderung 

und Begleitung einzusetzen. 

Sie können die Diagnosen, mit denen Sie im Alltag konfrontiert 

sind, aufschreiben. Wir werden gemeinsam die Medienressourcen 

(Bücher und Internet) für die Recherchen verwenden, um 

mehr darüber zu erfahren und praktische Schritte daraus abzuleiten. 


Vortrag, Power-Point-Präsentation, Filmausschnitte mit Diskussion, 

Fallbeispiele, Kleingruppenarbeit und individuelle Recherchen 

(falls vorhanden, bitte Notebook und einschlägige Literatur 

mitbringen) 

Termin 

Dienstag, 8. Juli 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Mittwoch, 9. Juli 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 







Zielgruppe Mitarbeiter / innen in der Behindertenhilfe und 





Körperpflege als Dialog 

Eine der Hauptaufgaben von Pflegenden ist die Durchführung 

der Körperpflege. Sie soll jedoch nicht nur einen „Reinigungsprozess“ 

darstellen. Vielmehr soll sie auch die Wiederherstellung 

und Aufrechterhaltung der Wahrnehmungs- und Kommunikationsfähigkeit 

fördern und dem Pflegeempfänger somit 

Wohlbefinden und Selbstwertgefühl vermitteln. 

Die Teilnehmer / innen des Seminars werden basal stimulierende 

Maßnahmen an sich selbst erfahren und Möglichkeiten zur 

Umsetzung in einem zeitlich knapp bemessenen Pflegealltag 

kennenlernen. 

Inhalte 

–– 

Wahrnehmung 

–– 

Berührung 

–– 

Somatische Stimulation 

–– 

Die beruhigende, die belebende und 

die neurophysiologische Waschung 

–– 

Einreibung 

Termin Mittwoch, 24. September 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

Ort 








Zielgruppe Mitarbeiter / innen in der Pflege, 

pflegende Angehörige 



Anmeldung bis 25. Juli 2014 



51





Sicherer Umgang mit Suchtkranken 

Dieses Seminar vermittelt Ihnen wichtige Informationen zu 

Suchterkrankungen, insbesondere im Bereich der Alkoholabhängigkeit 

bei geistig behinderten Menschen. 

Inhalte 

– Allgemeinpsychiatrische Fakten zu Suchterkrankungen und 

deren Diagnostik 

– Ätiopathogenese und Komorbidität 

– Intoxikationszeichen und Berechnung des Alkoholspiegels 

– Folgen der Alkoholkrankheit 

– Standardtherapie und medikamentöse Therapie 

– Verhaltensauffälligkeit bei intelligenzgeminderten Personen 

nach dem Alkoholkonsum 

– Hinweise auf ein Suchtproblem in der Werkstatt für 

behinderte Menschen 

– Besonderheiten der Diagnostik und Therapie bei geistig 

Behinderten 

– Vorstellung des eigenen Behandlungskonzepts zur Behandlung 

der Suchterkrankungen auf der Basis des Medizinisch- 

Heilpädagogischen Zentrums am BKH Kaufbeuren 

– Umgang mit medikamentösen Interaktionen bei Alkoholmissbrauch 

– Beispiel der psychoedukativen Suchtgruppe 

– Koabhängigkeit, kontrolliertes Trinken, Suchtkonzepte 

– Fallvorstellungen 

– Kurzer Exkurs zum Umgang mit Tabakabhängigkeit 

Methoden: Vortrag, Power-Point-Präsentation, Kleingruppenarbeit, 





Termin 

Donnerstag, 25. September 2014, 10 bis 17 Uhr 

und Freitag, 26. September 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 




zuzüglich Tagesverpflegung € 27,– /Tag 

Dozent Dr. med. Vitalij Kazin 

Oberarzt am Zentrum für Psychiatrie, Psychotherapie 

und Heilpädagogik (ZPH) am BKH Kaufbeuren, 

Facharzt für Psychiatrie und 

Psychotherapie, Suchtmedizin, Naturheilverfahren, 

Landesarzt für den Bezirk Schwaben 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen aus allen Bereichen 

der Behindertenhilfe 




Sprechen Sie mit uns. 

Das Franziskuswerk Schönbrunn bietet fundierte 

Unterstützung und Beratung in allen Fragen, 

die Sie zu Ihrer Ernährung haben. Ihre Krankenkasse 

kann festgelegte Leistungen bezuschussen. 

Wenden Sie sich an: 


Dipl. Ökotrophologin (Univ.), 

Ernährungsberaterin VDOE 

Telefon 08139 800-8891 

kirchberger.jutta@schoenbrunn.de 


Ernährungsberatung/Therapie 

52

Psychische Auffälligkeiten 

und andere häufige Begleiterkrankungen 

bei Menschen 

mit Autismus 

Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen zeigen oft vielgestaltige 

psychische Auffälligkeiten, die ursächlich auf verschiedene 

neuropsychiatrische Erkrankungen zurückzuführen sind. 

So treten Psychosen aus dem schizophrenen Formenkreis, Angststörungen, 

Zwänge, Ess- und Schlafstörungen, das Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätssyndrom 

(ADHS) oder Tic-Störungen 

bei dieser Personengruppe sehr viel häufiger als in der Normalbevölkerung 

auf. Auch Epilepsien und Cerebralparesen sind 

häufige neurologische Begleiterkrankungen sowie besondere 

Syndrome wie z. B. die Tuberöse Sklerose. 

Das Erkennen dieser komorbid auftretenden psychischen Erkrankungen 

kann bei vielen autistischen Menschen zusätzlich durch 

die behinderungsspezifischen Interaktions- und Kommunikationsprobleme 

erheblich erschwert werden. Insofern ist eine 

genaue und vor allem interdisziplinäre Diagnostik erforderlich, 

um schließlich aus der korrekten Diagnosestellung die richtigen 

Behandlungs- und Betreuungsmaßnahmen für die jeweilige 

Person ableiten zu können. 

Hierbei geht es nicht allein um eine psychopharmakologische 

Behandlung, sondern um die Erstellung eines individuellen, 

multidimensionalen Behandlungsplans, der verschiedene 

Therapieverfahren miteinander verbindet. Aus diesem Ansatz 

ergeben sich wiederum klare Leitlinien für den pädagogischen 

Betreuungsalltag. 

Anhand von Fallbeispielen soll die Vielgestaltigkeit psychischer 

Störungsbilder dargestellt werden, die bei dieser Personengruppe 

auftreten können. 

Darüber hinaus werden verschiedene Dokumentationsbögen 

vorgestellt und diskutiert, die eine differenzierte Diagnostik und 

die Beobachtung von Therapieverläufen erleichtern. Die praktische 

Handhabung der Bögen wird eingeübt. 


„Menschen mit Autismus verstehen und begleiten“ (S. 29) 


Termin Mittwoch, 1. Oktober 2014, 10 bis 17.30 Uhr und 

Donnerstag, 2. Oktober 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 











Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Einrichtungen für psychisch 

und / oder geistig behinderte Menschen 




Anmeldung bis 29. August 2014 



53



Autismus bei erwachsenen 


Bei etwa jedem vierten Menschen mit Intelligenzminderung 

besteht zusätzlich eine Autismusspektrumstörung, wobei die 

Häufigkeit mit dem Grad der Intelligenzminderung ansteigt. 

Autismus kann bei Menschen mit Intelligenzminderung u.U. mit 

schwerwiegenden Verhaltensauffälligkeiten und/oder zusätzlichen 

psychiatrischen Erkrankungen verbunden sein, die zu einer 

massiven Alltagsbeeinträchtigung und sogar zur Krankenhauseinweisung 

führen können. 

Auch wenn Autismus selbst nicht heilbar ist, kann durch eine 

adäquate Umfeldgestaltung und Berücksichtigung der autistischen 

Besonderheiten in Denken und Wahrnehmung Problemverhalten 

abgebaut und können zusätzliche Krankheiten wie 

Depressionen oder Angsterkrankungen verhindert sowie die Lebensqualität 

verbessert werden. Die Abklärung einer ggf. zusätzlich 

vorliegenden Autismusspektrumstörung ist daher wichtig, 

um spezifische therapeutische Schritte einzuleiten und Fehlbehandlungen 

zu vermeiden. 

Im Workshop wird ein Grundverständnis zu den Ursachen sowie 

Denk-, Wahrnehmungs- und Kommunikationsbesonderheiten 

bei Autismus und Intelligenzminderung vermittelt. Neue Forschungsergebnisse 

zu diagnostischen Verfahren bei Erwachsenen 

mit Intelligenzminderung und Autismusverdacht sowie therapeutische 

Grundprinzipien werden dargestellt. Verschiedene 

Übungseinheiten, z. T. in Kleingruppen, und Videofallbeispiele 

veranschaulichen die Theorie. Erfahrungen und Probleme aus 

dem Praxisalltag der Workshopteilnehmer / innen können dabei 

eingebracht und bearbeitet werden. 




Termin Montag, 13. Oktober 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozentin Dr. med. Tanja Sappok 

Fachärztin für Neurologie und Nervenheilkunde, 

Zusatzbezeichnung Psychotherapie, Oberärztin am 

Berliner Behandlungszentrum für Menschen mit 

geistiger Behinderung und psychischer Erkrankung, 

Abteilung Psychiatrie, Psychotherapie und Psychosomatik, 

Evangelisches Krankenhaus Königin 

Elisabeth Herzberge gGmbH, Berlin 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen aus allen Bereichen der Behindertenhilfe, 

die mit autistischen Menschen arbeiten, 






§ 

§ 


§ 

Erwerb von 








54

Verhaltensauffälligkeiten bei 


und ihre körperlichen 

und psychosozialen Ursachen 

Mehr als die Hälfte der Menschen mit geistiger Behinderung 

zeigen Verhaltensauffälligkeiten unterschiedlicher Art und Ausprägung. 

Das Spektrum erstreckt sich hierbei von meist harmlosen 

motorischen oder verbalen Stereotypien über sozial störendes 

Verhalten bis hin zu schweren aggressiven Ausbrüchen. 

In der Betreuung ist es deshalb wichtig, erkennen zu lernen, ob 

das besondere Verhalten einer genaueren Beobachtung, einer 

besonderen Betreuung oder gar einer Behandlung bedarf. Dafür 

ist es erforderlich, das Verhalten zu verstehen und abzuklären, 

welche körperlichen und / oder psychosozialen Ursachen ihm 

eventuell zugrunde liegen. Denn nur durch ein systematisches 

Herangehen ist es möglich, die jeweils geeignete Maßnahme 

im Rahmen von Assistenz, Hilfen oder Therapie einzuleiten. 

Dies stellt das gesamte Umfeld eines Menschen mit geistiger 

Behinderung und Verhaltensauffälligkeiten vor eine große 

Herausforderung (Challenging behaviour). 

Der zweitägige Kurs ist in einen diagnostischen und einen therapeutischen 

Teil untergliedert: 

Für die Diagnostik im pädagogischen Alltag wird eine differenzierte 

Beobachtung mit speziellen Dokumentationsbögen (z.B. 

ABC-Bogen, 31-TD) und videogestützter Analyse erläutert und 

in Gruppenarbeit eingeübt. Diese Beobachtungen werden in einem 

weiteren Schritt in eine umfassendere funktionale Analyse 

des Verhaltens eingebettet. Hierfür ist es auch erforderlich, 

körperliche Bedingungsfaktoren, wie z. B. eine bestehende 

Epilepsie, ein genetisches Syndrom oder andere typische körperliche 

Beschwerdebilder von geistig behinderten Menschen mit 

in die Betrachtung einzubeziehen. In diesem Zusammenhang 

werden verschiedene praxistaugliche Checklisten vorgestellt, die 

ein systematisches Herangehen an den diagnostischen Prozess 

erleichtern. 

Was die Behandlung von Verhaltensauffälligkeiten angeht, so 

werden verschiedene pädagogische Betreuungsverfahren und 

psychotherapeutische Behandlungsmöglichkeiten vorgestellt 

und deren Indikation erläutert. Das Erstellen eines individuellen 

Krisenplans zum besseren Management von Eskalationssituationen 

wird ebenfalls in Gruppenarbeit erprobt. 

Die Frage, inwiefern auch eine pharmakologische Behandlung 

von fremdaggressivem oder selbstverletzendem Verhalten möglich 

oder überhaupt sinnvoll ist, wird einer kritischen Betrachtung 

unterzogen und im Plenum diskutiert. 

Der Kurs versucht darüber hinaus, das komplexe Thema der 

Verhaltensauffälligkeiten durch viele Fallbeispiele und Videobeiträge 

zu veranschaulichen und das Wissen so zu vertiefen. 




Termin Donnerstag, 16. Oktober 2014, 10 bis 17.30 Uhr 

und Freitag, 17. Oktober 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 


















55



Pflegegrundkurs für 

nichtexaminierte Pflegekräfte 

Ziel dieser Fortbildung ist, dass es den Teilnehmer / innen gelingt, 

die besonderen Aufgaben in der Pflege fachgemäß und bewohnerorientiert 

zu meistern. Sie erwerben Grundkenntnisse der 

Ganzkörperpflege, lernen rückenschonend und kraftsparend zu 

arbeiten, werden in der Krankenbeobachtung geschult und erhalten 

wertvolle Tipps über gesunde Ernährung, Maßnahmen 

bei Inkontinenz, Verhinderung von Zweiterkrankungen und 

vieles mehr. 

Eine dem Menschen angepasste Pflege stärkt nicht nur die 

Persönlichkeit der zu Pflegenden, sondern fördert auch den 

Wert und die Qualität unserer Arbeit und somit auch die 

Persönlichkeit des / der Pflegenden. 

Termin 

Montag, 20. Oktober 2014, 9 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 21. Oktober 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 








Zielgruppe Mitarbeiter / innen in der Pflege ohne 

Pflege ausbildung 




Schönbrunn 

Der Laden 

Viktoria-von-Butler-Str. 2 


Tel. 08139 800 - 8764 


Dachau-Süd 

Klagenfurter Platz 3 

85221 Dachau 

Tel. 08131 273729 


Floristik & Design 

Kräuterweg 


Tel. 08139 800 - 8761 


Dachau Altstadt 

Konrad-Adenauer-Str. 9 

85221 Dachau 

Tel. 08131 33279 - 46 

56




Menschen mit geistiger Behinderung zeigen – wie auch ein 

großer Teil der „Normalbevölkerung“ – eine massive Neigung 

zu Übergewicht bzw. Adipositas. Hierbei stehen Essverhalten 

und Bewegungsmangel in einem direkten Zusammenhang. 

Kognitive Einschränkungen im Rahmen der geistigen Behinderung 

und häufig zusätzlich bestehende Verhaltensauffälligkeiten 

verschärfen bei der Personengruppe der Menschen mit 

Intelligenzminderung diese Problematik zusätzlich. 

Das Seminar bietet Ansatzpunkte und Verknüpfungen aus 

Ernährungswissenschaft und psychopharmakologischer Medikation 

bei geistiger Behinderung und befasst sich mit Aspekten 

der Selbstbestimmung und Alltagskompetenzen für eine gesunde 

Lebensführung bei Menschen mit Behinderung. Es bietet 

Lösungsansätze zur Planung und Durchführung von Korrekturen 

der Körpergewichtsentwicklung und ermöglicht einen Erfahrungstausch 

der Teilnehmer / innen zu allgemeinen ernährungsrelevanten 

Fragestellungen. 

Am ersten Tag stehen theoretische Grundlagen zur praxistauglichen 

Ernährung und Begriffsklärungen rund um Übergewicht 

/ Adipositas verschiedener Ziel- und Patientengruppen im 

Mittelpunkt. Tag zwei befasst sich aus ärztlicher und diätetischer 

Sicht mit klinischen Programmen zur Gewichtsreduktion aus 

dem Umfeld der Behindertenhilfe und geht der Frage nach, 

wie Menschen mit Behinderung ihren eigenen Fähigkeiten entsprechend 

präventiv und therapeutisch aktiv werden können. 

Arbeitsformen 

–– 

Impulsreferat 

–– 

Vortrag 

–– 

Diskussionen 

–– 

Übungen 

–– 

Kleingruppenarbeit 




Termin Mittwoch, 22. Oktober 2014, 10 bis 17 Uhr und 


Ort 





Dozent / innen Bettina Beggel 

Ernährungs- und Diätberaterin (ärztlich geprüft) 

am Krankenhaus St. Camillus, Ursberg 

















57



Der richtige Umgang 

mit Medikamenten, 


Das Seminar vermittelt Ihnen ein Basiswissen und einen 

systematischen Überblick über Medikamente und legt seinen 

Schwerpunkt auf Psychopharmaka. Vermittelt werden neben allgemeinen 

Informationen zu Medikamenten und Dokumentation 

auch Einsatzgebiete, Wirkungen, Nebenwirkungen und Risiken 

von Psychopharmaka. 

Inhalte 

–– 

Medikamente (Darreichungsformen, Dokumentation) 

–– 

Neuroleptika 

–– 

Antidepressiva 

–– 

Beruhigungsmittel 

–– 

Stimmungsstabilisierer 

Arbeitsformen 

Vortrag, Diskussion, Videofilm, Übungen 

Die Teilnehmer / innen sind dazu aufgerufen, eigene Fragen und 

Beispiele jederzeit einzubringen. 




Termin Freitag, 24. Oktober 2014, 

9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozent Dr. med. Holger Schmidt 

Neurologe und Psychiater 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Werkstätten und 

Wohneinrichtungen für behinderte Menschen 




Depression und Angst 



Menschen mit geistiger Behinderung können an sämtlichen psychischen 

Störungen erkranken. Depressionen werden allerdings 

häufig sowohl von Betreuern, aber auch von Ärzten übersehen. 

Die Symptome unterscheiden sich z. T. erheblich von denen 

der „Normalbevölkerung“. Nicht zu Unrecht gilt die Depression 

bei Menschen mit geistiger Behinderung als „diagnostisches 

Chamäleon“. Häufig wird sie von starker Angst begleitet. Da 

Angst jedoch ein sehr verbreitetes, z. T. chronisch auftretendes 

Symptom bei Menschen mit Intelligenzminderung darstellt, ist 

eine Unterscheidung nicht immer ganz einfach. Auch die Angst 

selbst wird häufig nicht ausreichend in ihrer diagnostischen 

Relevanz berücksichtigt (Phobie, frei flottierende Angst, Panik). 

Dabei ist sie durch eine adäquate Behandlung mit psychotherapeutischen 

und pädagogischen Verfahren gut beeinflussbar. 

Auch eine pharmakologische Therapie kann hier Symptome 

deutlich lindern und dadurch die Lebensqualität der betroffenen 

Menschen verbessern. 

Schwerpunkte 

Der Kurs gibt einen theoretischen Überblick über die diagnostischen 

Kriterien der beiden häufig gemeinsam auftretenden Symptome 

der Depression und der Angst. Darüber hinaus werden 

verschiedene pharmakologische und nicht pharmakologische 

therapeutische Ansätze geschildert und spezielle pädagogische 

Betreuungskonzepte gemeinsam diskutiert. Diese Diskussion 

erfolgt an konkreten Praxisbeispielen (z. T. mit Videos). 




Termin Montag, 3. November 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 
















58

Rückenschonendes 

Heben und Tragen 


Im Pflegealltag müssen Transfers häufig schnell gehen. Oft 

bleibt keine Zeit, auf die eigene Körperhaltung zu achten oder 

sich dem Tempo des / der Betreuten anzupassen. Manchmal 

fehlt aber vielleicht auch nur die richtige Idee oder der passende 

Handgriff, um Betreuer / in und Betreuter / m die Bewegungsübergänge 

angenehmer zu gestalten. 

In Anlehnung an das Bobath-Konzept zeigt der Dozent in 

dieser Fortbildung einige rückenschonende Möglichkeiten, 

Hilfebedürftige verschiedener Mobilitätsstufen mit und ohne 

Hilfsmittel zu transferieren. Die Kursteilnehmer / innen erhalten 

eine kurze Einführung in die elementaren Grundsätze des 

rückenschonenden Transferierens und können die speziellen 

Techniken und Bewegungsübergänge miteinander ausprobieren 

und üben. 

Termin 

Mittwoch, 3. Dezember 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Michael Daschner 

Ergotherapeut im Franziskuswerk Schönbrunn 

Zielgruppe Pflegende aller Fachbereiche 




Aufbautage für 

Hygienebeauftragte 

Diese Fortbildung wendet sich an alle Personen, die in ihren 

Einrichtungen als Hygienebeauftragte eingesetzt sind oder eingesetzt 

werden sollen. Die Inhalte des Seminars beziehen sich 

auf die sich ständig verändernden gesetzlichen Regelungen 

und den sich daraus konkret in den Einrichtungen ergebenden 

Handlungsbedarf sowohl der Institutionen als auch der Hygienebeauftragten. 

Dabei ist besonders wichtig die Umsetzung der 

Bestimmungen im institutionellen Alltag und in der Arbeit der 

für die Einhaltung verantwortlichen Personen. Die Eigenverantwortung 

sowie die Mitwirkungspflicht erhalten hier einen hohen 

Stellenwert. 

Schwerpunktthemen 

–– 

Komplettierung des Handbuch 

–– 

Bayerischer Rahmenhygieneplan 

–– 

Eigenverantwortung / Mitwirkungspflichten anhand der 

drei Säulen (§ 36 IfSG, TRBA 250 / Medizinprodukte-Gesetz, 

der Medizinprodukte-Betreiberverordnung). 

–– 

Brainstorming zu praktischen Beispielen 

–– 

Ausbruchmanagement und strukturiertes Vorgehen 

bei gehäuftem Auftreten übertragbarer Krankheiten 

Fragestellungen aus dem Kreis der Teilnehmer / innen werden 

aufgegriffen und zu zentralen Inhalten des Seminars gemacht. 

Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar ist die Absolvierung 

eines Lehrgangs mit dem Abschluss „Hygienebeauftragte / r“. 

Hierbei ist es unerheblich, bei welchem Fortbildungsanbieter der 

Grundlehrgang besucht wurde. 

Termin Donnerstag, 4. Dezember 2014, 9 bis 16 Uhr und 

Freitag, 5. Dezember 2014, 9 bis 15 Uhr 

Ort 





Dozent Harald Geese 

staatlich geprüfter Hygieneinspektor, 

Fachreferent, Fachbuchautor, 

Leiter Kompetenznetzwerk Hygiene (KNH) 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen der Alten- und Behindertenhilfe, 

die in ihren Einrichtungen als „Hygienebeauftragte“ 

eingesetzt sind oder eingesetzt werden sollen 






59


Begleitung – Förderung – Therapie – Selbstbestimmung 

Vom Standard zum 

pass genauen individuellen 

Wohnangebot 

Personzentrierte Hilfen bedarfsgerecht und passgenau zu organisieren, 

stellt viele Einrichtungen und somit die Mitarbeiter / innen 

in der Eingliederungshilfe vor neue Herausforderungen. 

Einrichtungen und Dienste sollen in jedem Fall als moderne 

Dienstleistungen für Menschen mit Beeinträchtigungen das soziale 

Umfeld im Blick haben. Das fordern sowohl die „International 

Classification of Functioning, Disability and Health“(ICF, mit 

ihr kann die aktuelle Funktionsfähigkeit jedes Menschen – mit 

Beeinträchtigung – beschrieben und klassifiziert werden), als 

auch die Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen 

(UN-BRK). 

–– 

Wo genau liegen denn diese Herausforderungen? 

–– 

Welche Lösungsansätze gibt es, damit Unterstützungsleistungen 

sich auf die Person fokussieren und nicht auf ein vorgehaltenes 

Wohn angebot? 

–– 

Wie kann auf der Basis von individueller Wohnberatung eine 

eigene Wohnidee mit den Menschen mit Behinderung entwickelt 

und im gemeinsamen Prozess mit Angehörigen und 

Sozialleistungsträgern als kooperativer Prozess gestaltet 

werden? 

In diesem Seminar werden Erfahrungen ausgetauscht und Ansprüche 

an die Dienstleister erarbeitet. Es soll Mut machen zum 

personzentrierten Ansatz und zu dessen Anwendung im eigenen 

Arbeitsfeld. 


Vortrag, Gruppenarbeit 

Termin 

Dienstag, 11. März 2014, 9.30 bis 18 Uhr und 

Mittwoch, 12. März 2014, 9 bis 15.30 Uhr 

Ort 





Dozentin Simone Papamichail 

Diplom-Sozialpädagogin (FH); Fachberatung 

Wohnen der Hagsfelder Werkstätten und Wohngemeinschaften 

Karlsruhe gGmbH 

Zielgruppe Fach- und Führungskräfte, Berater / innen in der 

Eingliederungshilfe 




Interessen vertreten – 

aber wie? 

Eine Fortbildung für Mitarbeitende in der Behindertenhilfe, die 

Menschen mit Assistenzbedarf dabei unterstützen, inklusiv zu 

leben. 

„Wer über sich selbst bestimmt, der entwickelt seine eigene 

Persönlichkeit.“ – SELBSTBESTIMMUNG 

„Wer Teilhabe erreichen will, muss Interessen vertreten!“ – 

TEILHABE 

Interessen erkennen, ausdrücken und durchsetzen sind zentrale 

Voraussetzungen um Inklusion leben zu können. „Inmitten 

sein“, so die wörtliche Übersetzung von lat. „interesse“, das 

möchten wir alle. Es ist wichtig zu wissen, was man wirklich will, 

wie man seine Wünsche und Interessen zum Ausdruck bringt 

und wie man sie durchsetzt. 

In einer zweijährigen Entwicklungsarbeit von Menschen mit und 

ohne Behinderung ist ein Handbuch entstanden, das Methoden 

zum Erkennen und Wahrnehmen eigener Interessen beinhaltet. 

Diese Methoden werden in dem hier angebotenen Seminar weitergegeben. 

Sie lernen methodische Herangehensweisen zum 

Wahrnehmen und zur Bearbeitung persönlicher Bedürfnisse und 

Interessen der von Ihnen betreuten Menschen kennen, erleben 

die Wirkung dieser Methoden und entwickeln eigene Ideen. 

Ziele 

–– 

Methoden kennen und anwenden, um Interessen wahrzunehmen, 

aufzudecken, auszudrücken und durchzusetzen 

–– 

Angebote zum Üben von Wahrnehmung, Ausdruck und 

Durchsetzungskraft 

–– 

persönliche Erfahrungen im Umgang mit diesen Methoden 

–– 

Bearbeitung und Reflexion themenbezogener Praxisbeispiele 


Input, Diskussion, Spiel und Bewegung, bildnerisches Gestalten 

Termin Donnerstag, 13. März 2014, 9.30 bis 17.30 Uhr 

und Freitag, 14. März 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozentin Heike Sternemann 

Diplom Heilpädagogin, seit mehr als 25 Jahren in 

der Behindertenhilfe tätig, u.a. begleitender Dienst 

in einer WfbM, Wohnheimleitung, Leitung eines 

Familienunterstützenden Dienstes (FUD) 






60

Snoezelen – 


Einführung in die Methode Snoezelen als Gestaltungsmöglichkeit 

für die Freizeit und zur Erholung. Die Teilnehmer / innen 

erhalten methodisch-didaktische Hinweise zur Durchführung 

von Snoezelen-Einheiten sowie eine technische Unterweisung in 

der Handhabung der Geräte. Das Angebot der Selbsterfahrung 

ermöglicht ihnen einen Einblick in die Wirkungsweise des 

Snoezelen. Für Teilnehmer / innen, die Mitarbeiter / innen im 

Franziskuswerk Schönbrunn sind, ist diese Einführungsveranstaltung 

Voraussetzung zur Nutzung der internen Snoezelen- 

Räume im oben genannten Rahmen. 

Dieses Seminar wird zweimal mit identischen Inhalten zu 

folgenden Terminen angeboten: 

n Termin 1 Montag, 17. März 2014, 

9 bis 17 Uhr 



n Termin 2 Donnerstag, 16. Oktober 2014, 

9 bis 17 Uhr 



Ort 

Franziskuswerk Schönbrunn, Treffpunkt 

Besprechungsraum St. Christoph, 1. OG 




Dozentin Rike Dannhart 

Erzieherin, Heilpädagogin, tätig im Fachdienst 

Heilpädagogik im Franziskuswerk Schönbrunn 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in der Betreuung, 

die mit Snoezelen noch nicht vertraut sind 


Machtungleichgewicht im 

Betreuungsalltag – verantwortungsvoller 

Umgang mit Macht 

Wer kennt nicht das Gefühl der Ohnmacht im Betreuungsalltag. 

Der Klient / die Klientin verweigert die Durchführung unserer 

Anweisungen, jedwede Intervention verpufft ohne Wirkung. Wir 

wünschen uns in diesen Momenten wirkungsvolle Handlungsstrategien, 

um den Einfluss auf den Klienten / die Klientin 

schnellstmöglich zurückzugewinnen. 

Ergänzend zu der Hypothese, dass Erziehung als wesentliche 

strukturelle Voraussetzung ein Machtüberhang zugunsten des 

oder der Erziehenden beinhaltet, verweist das Konzept der 

sozialen Einwirkung auf die Notwendigkeit von Legitimität und 

Legalität im pädagogischen Handeln. Unweigerlich muss hier 

also der Aspekt der Berufsethik mitgedacht und mitdiskutiert 

werden. Dies beinhaltet notwendigerweise eine Analyse der 

Machtquellen (z.B. Versorgung, Zuwendung, körperliche Stärke, 

Organisationsstrukturen) im eigenen beruflichen Umfeld sowie 

der jeweiligen Mittel, diese aufrechtzuerhalten oder wiederherzustellen. 

In der konkreten praxisorientierten Fallarbeit 

überprüfen wir anhand einer Checkliste die Legitimität und 

die Legalität der eingesetzten Interventionen. 

Wir erörtern in diesem Seminar, wie diese Prinzipien berücksichtigt 

und die vorhandenen Machtquellen so genutzt werden 

können, dass ein entwicklungsförderliches Betreuungssetting 

für unsere Klient / innen entsteht. 

Inhalte 

–– 

Definition von Macht, Machtmissbrauch und Gewaltausübung 

–– 

Quellen unserer Macht 

–– 

Formen sozialer Einwirkung 

–– 

Umgang mit Machtmissbrauch im eigenen Arbeitsfeld 

–– 

Legalität und Legitimation von Macht 

–– 

erziehungsethische Aspekte 

Termin Dienstag, 18. März 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozent / in Markus Kaufmann M. A. 

Diplom-Sozialpädagoge (FH), Lehrkraft an der 

Hochschule München – Fakultät für angewandte 

Sozialwissenschaften, freiberufl icher Trainer 

Barbara Lachner 

Diplom-Pädagogin, freiberufliche Trainerin, 

Systemischer Coach ECA, NLP-Trainerin, Lehrbeauftragte 

an der Hochschule München – 

Fakultät für angewandte Sozialwissenschaften 

Zielgruppe 


pädagogische Mitarbeiter / innen, Gruppenleiter 

/ innen und pädagogische Fachdienste 

in Einrichtungen der Behindertenhilfe und 

der Jugendhilfe sowie andere Interessierte 






61



Menschen mit Körperbeeinträchtigung 

begleiten 

Sie arbeiten mit Menschen mit einer Körperbeeinträchtigung 

und möchten einen Überblick über verschiedene Schädigungsbilder 

erhalten. Wir beschäftigen uns mit den Auswirkungen einer 

Körperbeeinträchtigung auf den Alltag und die Lebenssituation 

von Betroffenen. Dabei lassen wir uns auf die „Erfahrung“ 

von Körperbeeinträchtigung ein, um ein Stück Lebensrealität 

der Zielgruppe zu erahnen. Daraus werden wir Grundsätzliches 

ableiten für die direkte Arbeit. Sie lernen verschiedene methodische 

Arbeitsweisen kennen, die Menschen mit einer Körperbeeinträchtigung 

unterstützen. 

Inhalte 

–– 

Unterschiedliche Schädigungsbilder 

–– 

Auswirkungen und Wechselwirkungen von Körperbeeinträchtigung 

und deren Erschwernisse in der Alltagsbewältigung 

(anhand des ICF-Modells) 

–– 

Eigene Erfahrungen von Körpereinschränkungen 

–– 

Verschiedene methodische Ansätze 


Theorie-Input, Einzel- und Gruppenarbeit, eigene Erfahrungen, 

Methodenworkshop 

Termin 

Mittwoch, 19. März 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Donnerstag, 20. März 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozentin Franziska Inderbitzin 

Leiterin Bildungsclub Region Basel (CH); diplomierte 

Erwachsenenbildnerin HF, Coach / Supervisorin 

mit BSO-anerkanntem Abschluss 

Zielgruppe Personen, die mit Menschen mit einer Körperbeeinträchtigung 

arbeiten und über deren Lebensrealität 

mehr wissen und selbst erfahren möchten 




Praxisreflexion – Fallbesprechungen 

und Förderplanung 

Ausschließlich für Teilnehmer / innen 

der Fachweiterbildung „Menschen mit 

Autismus verstehen und begleiten“ 

Dieser Veranstaltungsblock ist der Reflexion der praktischen 

Umsetzung der Inhalte durch die Teilnehmer / innen in ihren 

jeweiligen Arbeitsfeldern gewidmet. 

Jede / r Teilnehmer / in bereitet eigenständig im Vorfeld eine 

Fallpräsentation von einer / einem Klient / in aus dem Autismus- 

Spektrum vor und erhält die Gelegenheit, konkrete Fragen 

zu diskutieren. Im Plenum setzen wir uns mit den Problemen 

bei der Umsetzung ebenso auseinander wie mit der Planung 

weiterer Schritte und deren konkreter Umsetzung. 

Neben der Praxisreflexion geht es aber auch um eine vertiefende 

Auseinandersetzung mit den bisher erlernten Konzepten. 

Das Thema „Formulierung und Umsetzung von realistischen 

Förderzielen“ steht im Fokus. Die praktische Umsetzung wird in 

der Gruppe geübt, außerdem werden darüber hinausgehende 

Hinweise gegeben. 

Das Seminar findet zweimal mit identischen Inhalten zu folgenden 

Terminen statt und ist als pädagogische Vertiefung 

zur Erlangung des Zertifikats verbindlich am Ende der Fachweiterbildung 

zu besuchen. (S. 29) 

n Termin 1 Donnerstag, 20. März 2014, 10 Uhr bis 

Samstag, 22. März 2014, 17 Uhr * 



n Termin 2 Donnerstag, 16. April 2015, 10 Uhr bis 

Samstag, 18. April 2015, 17 Uhr * 


Anmeldung bis 13. März 2015 

Verbindliche Kursgebühr € 250,–* 



Ort 




leitende Psychologin in psychiatrischer 

Klinik, therapeutische Leitung und Dozentin Team 

Autismus GbR 

Zielgruppe ausschließlich Teilnehmer / innen der Fachweiterbildung 

„Menschen mit Autismus verstehen und 

begleiten“ 


*Die Dauer der Fortbildung (und somit auch die 

Kursgebühr) ist abhängig von der Anzahl der 

eingebrachten Fälle und kann sich gegebenenfalls 

reduzieren. 

62

Umgang mit Provokationen 

im Betreuungsalltag 

Wir sehen uns in unserer Arbeit immer wieder direkten und 

indirekten Provokationen ausgesetzt. Die Formen reichen von 

gezielten kleinen Regelverstößen bis hin zu verbalen oder 

gar körperlichen Provokationen. Häufig hinterlassen diese 

Situationen ein Gefühl der Unsicherheit oder gar der Kränkung. 

Was aber kann man in diesen Situationen tatsächlich tun? 

Wir betrachten unterschiedliche provokative Situationen aus 

den Arbeitsfeldern der Teilnehmer / innen und richten den Fokus 

darauf, wie wir uns provozieren lassen und was wir dagegen 

unternehmen können. Im Rahmen praktischer Übungen erlernen 

und erproben Sie konkrete Handlungsstrategien, um in 

provokativen Situationen selbstsicherer reagieren und handeln 

zu können. 

Seminarziel 

Erweiterung der Handlungskompetenzen im Umgang mit 

Provokationen im pädagogischen Alltag 

Themenschwerpunkte 

– Von der Provokation zur (De)Eskalation 

– Macht und Status – ein schwieriges Paar 

– „Wenn die Lunte brennt …“: 

Das eigene Provokationsverhalten im Fokus 

– Umgang mit Regelverstößen und Provokationen 

– Wenn Sprüche helfen: Kommunikative Deeskalationsstrategien 

für Pädagog / innen 

– Verarbeitung emotional belastender Situationen: 

Psychohygiene und Team 

Termin 

Freitag, 21. März 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 







Lehrkraft an der Hochschule München – 

Fakultät für angewandte Sozialwissenschaften, 

freiberufl icher Trainer 






Zielgruppe 









Meine (sich verändernde) 

Rolle in der Begleitung von 

Menschen mit Assistenzbedarf 

Stichworte wie Inklusion, UN-Konvention, Teilhabeplanung und 

„Begegnung auf Augenhöhe“ sind zur Selbstverständlichkeit 

geworden. Doch was bedeuten sie für die alltägliche Praxis in 

der Begleitung von Menschen mit Assistenzbedarf in den Lebensbereichen 

Wohnen und Arbeit? 

Mit dieser zentralen Frage werden wir uns in diesem Seminar 

praxisorientiert befassen und konkrete Fallbeispiele der Teilnehmer 

/ innen mit einbeziehen. 

Inhalte 

– UN-Konvention, Paradigmenwechsel und Teilhabeplanung – 

„konkret und anfassbar“ 

– „Damals war nichts schlechter – aber es war anders als 

heute“: Dialog & Austausch zu aktuellen Veränderungsprozessen 

– Dialog mit Menschen mit Behinderungen, Bedürfnisanalyse 

inkl. Erhebung von Wünschen und Vorstellungen 

– Reflexion der eigenen Haltung und Wirkung in Anleitungssituationen 

– Auswirkungen auf arbeitspädagogische Instrumente und 


– Ableitungen für die Gestaltung von Rahmenbedingungen 


Input-Phasen, Arbeitsgruppen und Bearbeitung von Fallbeispielen 

der Teilnehmer / innen, Übungseinheiten 

Termin Montag, 24. März 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 25. März 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozentin Melanie Lindemann 

Heilerziehungspflegerin, Betriebspädagogin, Dialog-Facilitator, 

Deeskalationstrainerin, Businessund 

wingwave-Coach, langjährige Führungserfahrung 

in der Assistenz von Menschen mit 

Be hin derungen (WH, FuD, WfbM) und mehrjährige 

Gesamtleitung der Sonderpädagogischen Zusatzausbildung, 

Geschäftsführerin der dialogtour 

GmbH in Hamburg 







63



Shiatsu – 

Dialog ohne Worte 

Grundlagenseminar 

Jedes pädagogische Handeln beinhaltet Kommunikation. Wie 

die körperliche Ebene in das Kommunizieren einbezogen werden 

kann, ist Inhalt dieses Seminars. Wie nehmen wir uns selbst 

körperlich wahr? Wie nehmen wir andere Menschen mit ihren 

Bewegungsspielräumen, Anspannungsmustern und Kommunikationsmöglichkeiten 

wahr? Angewendet wird Shiatsu, eine Entspannungs-, 

Heil- und Regenerationsmethode fernöstlichen Ursprungs. 

Shiatsu ist im weitesten Sinne eine Massage, genauer: 

ein vertrauensvolles Sich-Anlehnen längs der aus der Akupunktur 

bekannten Leitbahnen, die den gesamten Körper durchziehen. 

So berührt zu werden, ist äußerst wohltuend. Muskuläre 

Verspannungen können sich lösen, ebenso Spannungskopfschmerz 

und andere Beschwerden. 

Diese Behandlungsweise kann ohne Massageliege flexibel 

(ohne Auskleiden) angewendet und auch in die Pflege integriert 

werden. Sie kann den ganzen Körper umfassen und damit der / m 

Shiatsu-Partner / in ein klareres Körperbild vermitteln. 

Ziele 

–– 

Diese Art des entspannten Dialogs auf körperlicher Ebene 

erfahren und dabei vom Alltag abschalten können 

–– 

Die vermittelten Herangehensweisen und Behandlungselemente 

im beruflichen und privaten Leben aufgreifen 

können 

Bitte bequeme Kleidung mitbringen. 

Termin 

Montag, 24. März 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 


Ort 





Dozent Dr. rer. hort. Konrad Stolle 

Leiter des Instituts für Shiatsu 

zur Entwicklungsförderung 






Milieugeschädigte 

Kinder und Jugendliche 

in Einrichtungen 


Kinder und Jugendliche, die unter schwierigen sozialen Bedingungen 

aufwachsen und deshalb erhebliche Verhaltensauffälligkeiten 

aufweisen, waren über lange Jahre das klassische Klientel 

der Jugendhilfe. Kommt zu dieser beschriebenen Problematik 

eine massive Lern- und Leistungsproblematik hinzu, ist eine 

deutliche Trendwende in der Auswahl der Hilfeformen zu spüren. 

Immer öfter werden diese Kinder und Jugendlichen in Einrichtungen 

der Behindertenhilfe aufgenommen. Dadurch scheint 

eine Erosion der traditionellen Zuständigkeiten gegeben. 

Die Behindertenhilfe selbst ist häufig nur ungenügend auf diese 

neuen Klient / innen, deren Familien sowie ihre Bedürfnisse und 

Originalitäten vorbereitet. Diesen Kindern und Jugendlichen haftet 

selten das Etikett „pflegeleicht und konform“ an. Die Elternarbeit 

ebenso wie die Bereiche der schulischen Förderung und 

der täglichen Betreuung gestalten sich daher erfahrungsgemäß 

häufig schwieriger und konfliktreicher. In diesem Grenzbereich 

zwischen Jugendhilfe und Behindertenhilfe muss die pädagogische 

Arbeit andere Akzente setzen. 

In dieser Fortbildung werden wir uns praxisnah mit den Hintergründen, 

Entwicklungen, Ansätzen und eben den geforderten 

Akzenten für eine gelingende Betreuung dieser Kinder und 

Jugendlichen in der Behindertenhilfe auseinandersetzen. 

Inhalte 

– Hintergründe und Ursachen 

– Auswirkungen sozialer Benachteiligung auf die Entwicklung 

– Milieuschädigung und geistige Behinderung 

– Gestaltung von Betreuungsrahmen und Beziehungen 

– Förderung milieugeschädigter Kinder und Jugendlicher 

– Umgang mit schwierigen Eltern und Elterngesprächen 

– Vermeidung von Problemen in der Gruppe durch das 

Zu sammenleben milieugeschädigter und geistig behinderter 

Menschen 

Termin Donnerstag, 27. März 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 














Zielgruppe 









64

Paradoxe und unkonventionelle 

Interventionen 

Häufig ergeht es uns mit der pädagogischen Arbeit wie mit dem 

Fernsehen – die vielen Wiederholungen ermüden. Wir versuchen 

schwierige Situationen zu meistern, dem zu betreuenden Menschen 

etwas zu vermitteln, sein Verhalten zu verändern, aber 

immer wieder stehen wir vor der gleichen Ausgangssituation, 

wir drehen uns im Kreis. In diesen Momenten wünschen wir uns 

Möglichkeiten, schnell und wirksam diesen Kreis der Wiederholungen 

zu durchbrechen. Wie aber können wir – pädagogisch 

legitimiert – unkonventionelle Lösungen in und für diese Situationen 

entwickeln? 

In diesem Seminar erfahren Sie, wie Sie neue Lösungswege für 

diese Situationen entwickeln können. Wir erläutern ihnen die 

Hintergründe und Funktionsweisen einer paradoxen und unkonventionellen 

Intervention aus pädagogischer Sicht und transformieren 

sie in eine anwendbare Form für Ihr Praxisfeld. Unser 

genuines Ziel ist es, Ihr individuelles pädagogisches Handlungsrepertoire 

in anscheinend verfahrenen und schwierigen Situationen 

zu erweitern. 

Anhand konkreter Situationen und Fallbeispiele aus dem Betreuungsalltag 

werden neue Lösungswege erarbeitet. 

Inhalte 

– Bedarfe, Erwartungen und Wünsche der Teilnehmer / innen 

– Hintergründe zur paradoxen und unkonventionellen Intervention 

– Voraussetzungen für paradoxe Interventionen 

in der päda gogischen Praxis 

– unkonventionelle Wege der Problemlösung 

– praktische Übungen 

– Fallbeispiele und Lösungsansätze für die Praxis 

Termin 


Ort 














Zielgruppe 



/ innen und pädagogische Fachdienste in 

Einrichtungen der Behindertenhilfe und der 

Jugendhilfe sowie andere Interessierte 




Möglichkeiten und Grenzen 

der Selbstbestimmung 

Inklusion, Teilhabe, Aufsichtspflicht 

Mit dieser Fortbildung werden verantwortliche Mitarbeiter / innen 

aus dem Wohn- und Arbeitsbereich von erwachsenen Behinderten 

angesprochen. Sie begleiten und unterstützen in ihrem 

Arbeitsalltag Menschen, die einerseits ein Recht auf ein selbstbestimmtes 

Leben mit einem größtmöglichen Maß an Eigenverantwortung 

haben, denen andererseits aber ein Recht auf 

Schutz und Fürsorge zusteht, das sich an der Art und dem 

Schweregrad ihrer Beeinträchtigung orientiert. 

Inhalte 

Was bedeutet Selbstbestimmung in betreuten Wohnformen: 

–– 

in Bezug auf Leistungsbeschreibung und Konzeption? 

–– 

in Bezug auf das Selbstverständnis der Mitarbeiter / innen? 

–– 

in Bezug auf die Fürsorgepflicht? 

–– 

Realisierung von Teilhabe 

–– 

Was bedeutet Aufsichtspflicht? 

–– 

Inklusion – Selbstverständliches Dabeisein 

–– 

Funktion und Rolle der gesetzlichen Betreuer / innen 

–– 

Dokumentation 

–– 

Krisen- und Notfallpläne 

–– 

Haltung und Verantwortung des Trägers 

–– 

Rechtliche Situation der Mitarbeiter / innen 

Gemeinsam erarbeiten wir uns ein Problemverständnis und eine 

Haltung, die einen größtmöglichen Schutz für ein selbstbestimmtes 

Leben ermöglichen, aber auch einen hilfreichen Rahmen für 

die Alltagsprobleme der betreuenden Mitarbeiter bieten. 

Methodisches Arbeiten und Hilfsmittel 

Themenzentrierte Gruppenarbeit, Impulsreferate, Plenumsveranstaltungen, 

Film, Video, Rollenspiel, Bücher- und Unterlagenbörse 

u.a. 

Termin Dienstag, 1. April 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Mittwoch, 2. April 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Michael Bräuning-Edelmann 

Diplom-Sozialpädagoge, Fachbereichsleiter Menschen 

mit seelischer Erkrankung, Menschen mit 

Suchterkrankung, Gerontopsychiatrie und Pflege, 

Herzogsägmühle 








65



Dienstleistung • Service • Integration 

Schönbrunn 

Engagiert – Kompetent – Zuverlässig 

Arbeit macht Menschen ökonomisch 

unabhängig und stärkt das Selbstvertrauen. 

Arbeit bedeutet gesellschaftliche Integration. 

Menschen mit Behinderung finden 

bei der gemeinnützigen DSI Schönbrunn 

GmbH, einem Tochterunternehmen des 

Franziskuswerk Schönbrunn, einen sicheren 

Arbeitsplatz zu tariflichen Bedingungen. 

Fest eingebunden in Teams ausgebildeter 

Handwerkerinnen und Handwerker erlernen 

sie ihre Aufgabe und erbringen 

so qualitative Dienstleistungen. 

Vertrauen schenken – 

Integration leben 

Unser Service für Sie: 

• Kfz-, Landmaschinen- und 

Kleingerätewerkstatt 

• Außen- und 

Grünanlagenpflege 

• Handwerkerservice 

• Malermeisterbetrieb 

Raphaelweg 10 


Telefon 08139 800-8983 

www.dsi-schoenbrunn.de 






Intelligenzminderung und psychischen 

Auffälligkeiten verstehen und begleiten“ 

Krisen können jeden Menschen treffen und entwickeln sich 

häufig nach Belastungssituationen. Menschen mit geistiger 

Behinderung sind vielen Belastungen ausgesetzt und verfügen 

über weniger Mittel, diese zu bewältigen. Daher entwickeln 

sie häufig und schnell psychische Krisen, die sich zu Krisen für 

das ganze umgebende System auswachsen können. 

Der Kurstag vermittelt ihnen Grundlagenwissen zu den modernen 

Krisentheorien und Kriseninterventionsstrategien und ihre 

besondere Anwendung auf Menschen mit geistiger Behinderung. 

Der Schwerpunkt liegt dann darauf, wie dieses Wissen in 

konkrete und praktizierbare Handlungsmaßnahmen umgesetzt 

werden kann. Angestrebt werden ein verstehendes Begreifen 

von Krisen, Sicherheit im Umgang mit Krisen und ein „innerer 

Plan“. Diese Zielsetzung wird anhand von Fallbeispielen erarbeitet. 

Fallbeiträge aus ihrem Arbeitsalltag sind willkommen. 


Vortrag, Power-Point-Präsentation, Fallvorstellungen und 

Fallarbeit, Diskussion 





n Termin 1 Donnerstag, 3. April 2014, 9.30 bis 17 Uhrr 



n Termin 2 Donnerstag, 16. April 2015, 9.30 bis 17 Uhr 


Anmeldung bis 13. März 2015 

Ort 






Fachärztin für Psychiatrie und Psychotherapie, tätig 

in der Ambulanz der Abteilung Psychiatrische 

Therapie für Menschen mit geistiger Behinderung 

des Isar-Amper-Klinikums, Klinikum München-Ost 


„Menschen mit Intelligenzminderung 


begleiten“ 


66

Die Kraft wohltuender Klänge 

in der Arbeit mit Menschen mit 

(geistiger) Behinderung nutzen 

Harmonische Klänge können Körper, Seele und Geist eines Menschen 

unmittelbar und tiefgreifend beeinflussen. Sie können helfen, 

körperliche Verspannungen zu lösen, blockierte Gefühle 

wieder zum Fließen zu bringen sowie den Geist zu beruhigen 

und in einen Zustand der Tiefenentspannung zu führen. 

Den Schwerpunkt dieses Seminars bildet die Arbeit mit tibetischen 

Klangschalen, die seit Jahrhunderten in Klöstern im Himalaya 

zur Unterstützung der Meditation eingesetzt werden. Die 

warmen, weichen Klänge dieser handgeschmiedeten, traditionellen 

Schalen sprechen Ebenen unseres Bewusstsein an, die 

sich jenseits von Worten befinden. Sie berühren uns auf einer 

tiefen, emotionalen Ebene und eignen sich daher ganz besonders 

auch für die Arbeit mit Menschen mit (geistiger) Behinderung. 

Menschen mit Behinderung haben oftmals eine sehr ausgeprägte 

und sensible Wahrnehmungsfähigkeit für Klänge und 

sprechen daher schnell und positiv darauf an. Aus diesem Grund 

lernen wir bei diesem Seminar einfühlsam mit den Klängen umzugehen. 

Wir achten dabei auf eine gesunde Balance zwischen 

Klang und Stille, um keine Überstimulierung auszulösen. 

Die Klangschalen können auf den (bekleideten) Körper gelegt 

werden, um ihre Schwingungen unmittelbar körperlich zu spüren, 

oder um den Körper herum zum Klingen gebracht werden, 

wenn die subtileren Anteile der Klänge betont werden sollen. 

Inhalte 

– Basiswissen über den Einsatz von Klängen in der Arbeit mit 

Menschen mit (geistiger) Behinderung 

– Vielfältige Klanganwendungen (sogenannte Klangmassagen), 

die im Liegen oder Sitzen (auch im Rollstuhl) angewendet 

werden können 

– Kurze „Klangrituale“, die in den Gruppenalltag oder in andere 

pädagogische Methoden eingebettet werden können 

– Wahrnehmungs- und Kommunikationsübungen mit Klängen 

– Übungen (in Anlehnung an Qigong) zur Stärkung der 

Lebenskraft und seelischen Balance für die Anwender der 

Klangarbeit selbst, um Burnout vorzubeugen 

Termin 

Ort 

Dienstag, 8. April 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Mittwoch, 9. April 2014, 9 bis 16 Uhr 





Dozent Richard Hiebinger 

Musiker und Komponist mit langjähriger Erfahrung 

in der Klangarbeit mit behinderten Menschen, 

Pro duzent und Verleger von Musik-CDs zur Unterstützung 

ganzheitlicher Entspannungs- und Regenerationsmethoden 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Einrichtungen der Behindertenhilfe, 

z.B. Therapeut / innen, Pädagog / innen, 

Pflegekräfte und andere Interessierte. Musikalische 

Vorkenntnisse sind nicht notwendig. Es geht 

vielmehr um Einfühlungsvermögen und das „Im- 

Fluss-Sein” während der Klangarbeit. 






67



Junge Grenzgänger – neue 

Herausforderungen für 

Mitarbeiter / innen in der 

Behindertenhilfe 

Zunehmend formulieren Mitarbeiter / innen in Wohneinrichtungen 

und Werkstätten für Menschen mit Behinderungen, dass sie 

im Alltag mit neuen Herausforderungen konfrontiert sind. Sie 

begegnen jungen, meist männlichen Menschen, bei denen weniger 

die intellektuelle Beeinträchtigung im Vordergrund steht als 

vielmehr die erheblichen emotionalen, sozialen und Verhaltensprobleme. 

Verbale und körperliche Gewalt, Drogenkonsum, 

delinquentes und kriminelles Verhalten, plötzliche Stimmungswechsel 

stellen Problematiken dar, welche in der bisherigen 

Arbeit weniger im Mittelpunkt zu stehen schienen. 

Bei dem Versuch, diese jungen Menschen zu begrenzen, geraten 

die Mitarbeiter / innen oft in einen Kreislauf der Eskalation, in einen 

Kampf, der nicht gewonnen werden kann. Bisherige Handlungsansätze 

der Behindertenpädagogik scheinen hier an ihre 

Grenzen zu stoßen und tragen zur erheblichen Verunsicherung 

und Hilflosigkeit auf professioneller Seite bei. 

Inhalte 

– Eingrenzung des Personenkreises 

– Symptome und Hintergründe 

– Betreuungs- und Handlungsmöglichkeiten 

· Physische, emotionale und systemische Präsenz entwickeln 

· Deeskalation in Konfliktsituationen als Herausforderung 

an Kommunikation und Gesprächsführung 

– Reflexion der eigenen professionellen Rolle 

– Fallarbeit 

Methoden: Impulsvortrag, Erfahrungsaustausch, Übungen, 

Fallarbeit 

Termin 

Montag, 5. Mai 2014, 9 bis 17 Uhr und 


Ort 





Dozent Thorsten Holm 

Diplom-Heilpädagoge, Systemischer Therapeut 

(SG), Supervisor (DGSv) 

Mitarbeiter am Institut für Rehabilitationswissenschaften, 

Abt. Geistigbehindertenpädagogik, 

Humboldt Universität Berlin, eigene Praxis für 

Beratung & Supervision in Berlin; umfangreiche 

praktische Erfahrungen in der heilpädagogischtherapeutischen 

Begleitung von Menschen mit 

geistiger Behinderung und herausfordernden 

Verhaltensweisen (ambulant und stationär) und 

dem zugehörigen Umfeld 

Zielgruppe 


Mitarbeiter / innen in Einrichtungen der 





UKK, wo Worte fehlen! 

Unterstützte Kommunikative 

Kinesiologie erlernen 

Ungewöhnlich – aber vielfach in der Praxis erprobt: die richtigen 

Worte finden durch Muskelreaktionen, kombiniert mit einer speziellen 

Fragetechnik. Wer etwas zu sagen hat, kann das mithilfe 

von UKK auch tun. Körperliche und geistige Einschränkungen 

sind dabei unerheblich. Lassen Sie sich überraschen! 

Ziele 

– Sicheres Arbeiten mit dem Muskeltest aus der Kinesiologie 

mithilfe einer dritten Person (Surrogat). So wird Art und 

Schwere einer Beeinträchtigung des Gesprächspartners/ 

der Gesprächspartnerin un erheblich. 

– Die spezielle Fragetechnik der Unterstützten Kommunikativen 

Kinesiologie (UKK): Gezielte Fragen so stellen, dass der Klient/die 

Klientin sich wirklich mitteilen kann – Gespräche „auf 

Augenhöhe“ führen. 

Inhalte 

– Grundinformationen zur UKK 

– Sicheres Arbeiten mit einem „Testmuskel“ und einer Ersatzperson 

– UKK-Fragetechnik – neue Denkansätze integrieren 

– Lernen im Tun: agieren, beobachten, persönliche Strategien 

entwickeln 

Hinweis: Einige Zeit nach dem Grundseminar empfiehlt es sich, 

den Selbsttest zu erlernen (UKK II). So wird UKK ideal genutzt 

ohne Dritte als Vermittler / innen. 

Termin Freitag, 9. Mai 2014, 9.30 bis 17.30 Uhr und 

Samstag, 10. Mai 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozentin Sibylle Wiedemann 

Dozentin für Kinesiologie und kinesiologische 

Beratung, Mitglied der Dt. Gesellschaft für Angewandte 

Kinesiologie (DGAK) und des Forums 

„Werteorientierung in der Weiterbildung“, Erzieherin. 

Die Unterstützte Kommunikative Kinesiologie 

(UKK) wurde von ihr initiiert und im gleichnamigen 

Buch veröffentlicht. 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Kindertagesstätten, Frühförderstellen, 

Förderschulen, ED/FUD, Werk- und 

Wohnstätten für behinderte Menschen, Therapeut 

/ innen, Eltern 




68



Ausschließlich für Teilnehmer / innen der 

Fachweiterbildung „Menschen mit Autismus 

verstehen und begleiten“ 

Krisen können jeden Menschen treffen und entwickeln sich 

häufig nach Belastungssituationen. Menschen mit Autismus sind 

vielen Belastungen ausgesetzt und verfügen über weniger Mittel, 

diese zu bewältigen. Daher entwickeln sie häufig und schnell 

psychische Krisen, die sich zu Krisen für das ganze umgebende 

System auswachsen können. 

Der Kurstag vermittelt ihnen Grundlagenwissen zu den modernen 

Krisentheorien und Kriseninterventionsstrategien und ihre 

besondere Anwendung auf Menschen mit geistiger Behinderung. 

Der Schwerpunkt liegt dann darauf, wie dieses Wissen in 

konkrete und praktizierbare Handlungsmaßnahmen umgesetzt 

werden kann. Angestrebt werden ein verstehendes Begreifen 

von Krisen, Sicherheit im Umgang mit Krisen und ein „innerer 

Plan“. Diese Zielsetzung wird anhand von Fallbeispielen erarbeitet. 

Fallbeiträge aus ihrem Arbeitsalltag sind willkommen. 


Vortrag, Power-Point-Präsentation, Fallvorstellungen 

und Fallarbeit, Diskussion 




zu besuchen. 

n Termin 1 Freitag, 9. Mai 2014, 9.30 bis 17 Uhr 



n Termin 2 Freitag, 22. Mai 2015, 9.30 bis 17 Uhr 


Anmeldung bis 8. Mai 2015 

Ort 






Fachärztin für Psychiatrie und Psychotherapie, tätig 

in der Ambulanz der Abteilung Psychiatrische 


des Isar-Amper-Klinikums, Klinikum München-Ost 


„Menschen mit Autismus verstehen und 

begleiten“ 


Wie viel Selbstbestimmung 

ist inklusiv? 

Inklusion ist ein gesellschaftspolitisches Anliegen und muss als 

solches diskutiert werden. Menschen mit Behinderung sollen die 

gleichen Rechte haben wie andere Menschen auch. Sind damit 

aber auch gleiche Pflichten verbunden? Wie viel Eigenverantwortung 

kann Menschen mit Behinderung zugetraut werden? 

Wie viel Selbstbestimmung ist in einer Gesellschaft normal? 

Kann ein Mensch mit Behinderung entscheiden, weiter in einer 

Wohnstätte zu wohnen, obwohl der Unterstützungsbedarf für 

diese nicht gegeben ist? Darf ein Mensch mit Down-Syndrom im 

Schichtdienst arbeiten? Wie können Bedarfe von Bedürfnissen 

im Hilfesystem abgegrenzt werden? In diesem Seminar werden 

kritische Fragen der Inklusionspraxis gestellt, diskutiert und Lösungsansätze 

vorgestellt. 

Inhalte 

– Inklusion und deren Folgen für die konkrete Lebenssituation 

der Menschen mit Behinderung 

– Aktuelle sozialpolitische Entwicklungen 

– Das Menschenbild einer inklusiven Gesellschaft - in Theorie 

und Praxis 

– Sind mit gleichen Rechten für Menschen mit Behinderung 

auch gleiche Pflichten verbunden? 

– Welche Eigenverantwortung können Menschen mit Behinderung 

zugetraut werden? 

– Wie viel Selbstbestimmung ist normal? 

– Wie grenzt sich Bedarf von Bedürfnis ab? 

Termin Montag, 12. Mai 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozentin Karen Kohlmann 

Studium Lehramt an Förderschulen an der Universität 

Leipzig, Referatsleiterin Berufliche Bildung in 

der Diakonie am Thonberg (WfbM), Projektleiterin 

der inklusiven Projekte der Lebenshilfe für Menschen 

mit geistiger Behinderung Leipzig e.V. 

„Menschen mit geistiger Behinderung lernen 

forschen“ und „Gemeinsam forschen“, ehem. 

Vorstandsmitglied der Lebenshilfe für Menschen 

mit geistiger Behinderung Leipzig e.V., Mitglied 

des Behindertenbeirates der Stadt Leipzig, Projektleiterin 

des aktuellen Projektes des Bundeskompetenzzentrums 

Barrierefreiheit „Barrierefreie 

Stadtführer“ 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Einrichtungen der 







69



Menschen mit basalen Bedürfnissen: 

Zugänge finden, sich 

einlassen, verstehen, begleiten 

Die Begleitung von Menschen mit basalen Bedürfnissen (andere 

Bezeichnungen: „schwerbehindert“, „schwer geistig behindert“, 

„(schwerst) mehrfachbehindert“ …) in Wohngruppe oder Tagesangebot 

wirft Fragen auf: Was sind ihre Themen, wie ist ihr 

Verhalten zu verstehen, welche Angebote können ihnen gerecht 

werden? Was braucht es konkret, um ihrem lebenslangen Bedarf 

nach Begleitung gerecht zu werden? Was bedeuten Selbstbestimmung 

und Teilhabe ganz praktisch in ihrer jeweiligen Lebensrealität? 

Das Konzept der Sensomotorischen Lebensweisen kann hier einen 

Verständnisrahmen eröffnen, der es erleichtert, zu diesen 

Menschen einen positiven Zugang zu finden, sie besser zu verstehen, 

ihre Lebensinhalte wahrzunehmen sowie Gemeinsamkeiten 

zwischen ihnen und allen Menschen zu erkennen. Dies 

kann auch helfen, den eigenen Umgang mit ihnen möglichst 

förderlich zu gestalten und gegebene Grenzen klarer in den 

Blick zu nehmen. 

Inhalte 

– Die Teilnehmenden lernen das Konzept der Sensomotorischen 

Lebensweisen kennen und bekommen einen Blick dafür, was 

basale Bedürfnisse ausmachen, erkennen dabei auch Gemeinsamkeiten 

dieser Personen mit allen anderen Menschen. 

– Sie erkennen, wie sich Selbstbestimmung und Teilhabe jeweils 

konkret gestalten lassen. 

– Sie erhalten einen Überblick über methodische Ansätze 

(z. B. Basale Kommunikation, Kinästhetik, Basale Stimulation, 

Snoe zelen, TEACCH, Führen nach Affolter, Unterstützte Kommunikation), 

die den Bedürfnissen dieser Personen entsprechen 

könnten. 

– Sie reflektieren die eigenen Praxiserfahrungen und prüfen die 

Übertragbarkeit der vorgestellten Ansätze. 

– Sie stellen sich den Fragen lebenslanger Begleitung sowie 

den Rahmenbedingungen und Grenzen der Begleitung. 

– Sie übertragen in einer Kleingruppe die gelernten Inhalte in 

einer begleitenden Fallbesprechung auf eine Person aus ihrem 

Praxisalltag. 

– Sie lernen von den Erfahrungen der anderen Teilnehmenden 

und des Kursleiters. 

Arbeitsweise 

– Referat, Präsentation 

– Gespräch und Diskussion in Kleingruppe und Plenum 

– Vorstellung einzelner methodischer Ansätze per Präsentation, 

z. T. per Video 

– Begleitende Fallbesprechungen in Kleingruppen und im 

Plenum 

Bitte mitbringen: Informationen, um eine Person mit basalen Bedürfnissen 

aus dem eigenen Praxisalltag vorstellen zu können 

(gern auch mit Fotos). 

Termin Donnerstag, 15. Mai 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Freitag, 16. Mai 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Winfried Mall 

Diplom-Heilpädagoge (FH), Heilpädagogische 

Fachberatung St. Gallen, Schweiz 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Wohngruppen und Tagesförderstätten, 

die mit Erwachsenen mit schweren Beeinträchtigungen 

arbeiten, auch Mitarbeiter / innen 

mit praktischer Erfahrung, aber ohne fachliche 

Ausbildung 





§ 

§ 


§ 

Erwerb von 








70

Personenzentrierte Begleitung 

„Erfolgreich zu sein setzt zwei Dinge voraus: klare Ziele und den 

brennenden Wunsch, sie zu erreichen.“ 

Johann Wolfgang von Goethe 

Die Anwendung der Methoden des Personenzentrierten Ansatzes 

zeigt Wege auf, wie Menschen bedeutungsvoll unterstützt 

werden können. Der Mensch mit seinen Fähigkeiten, Ressourcen 

und Träumen steht dabei im Mittelpunkt. Dabei ist die Diagnose 

und alles, was bisher schief gelaufen ist, völlig zweitrangig. Personenzentriertes 

Denken verlangt genaues Hinschauen, Hinhören 

und ein Miteinander-ins-Gespräch-Kommen, um so zu erfahren, 

was der Person wichtig ist und was diese Person selbst 

erreichen möchte. Wir sind dabei gefordert, von einer „Ja, 

aber“-Haltung in eine ermöglichende Haltung zu wechseln. Das 

gemeinsame Denken und Planen mit einem Unterstützerkreis ist 

dabei ein wesentliches Instrument für die Umsetzung. Haltung 

und Methoden des Personenzentrierten Ansatzes ermöglichen 

Teilhabe, Inklusion und Selbstbestimmung und damit die Umsetzung 

der UN-Konvention. 

Ziele 

– Personenzentrierte Methoden kennen- und anwenden lernen 

– Eine grundlegende Haltung von Personenzentrierter Begleitung 

erfahren 

– Aufbau und Ablauf von Zukunftsplanungen gestalten 

– Prozessbegleitung ermöglichen 

Inhalte 

– Der kompetenzorientierte Blick 

– Eine Seite über mich: Was ist wichtig für mich und was ist mir 

wichtig? 

– Circle of Friends 

– Lagebesprechung und Zukunftsplanung 

– Zusammenarbeit im Sozialraum 


Kurze Impulse, Gruppenarbeit, Dialog 

Termin Montag, 26. Mai 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 27. Mai 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozentin Nicolette Blok 

Montessori-Diplom, Interdisziplinäre Frühförderin, 

Unternehmensberaterin; langjährige Führungsund 

Projekterfahrung in Einrichtungen für Menschen 


Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Einrichtungen der Behindertenhilfe 






71



Einführung in die 

diagnostischen Verfahren 

des TEACCH-Ansatzes 

(CARS, PEP-R / PEP-3, AAPEP) 

In dieser Veranstaltung werden die drei diagnostischen Verfahren 

vorgestellt, die im TEACCH Programm entwickelt wurden 

und dort im Rahmen der üblichen Diagnostik angewendet werden: 

1. die CARS (Autismus-Schätzskala) zur Beurteilung, ob Autismus 

vorliegt und wie schwer die Auffälligkeiten im Verhalten 

sind; 

2. das PEP-R/PEP-3 (Entwicklungs- und Verhaltensprofil für Kinder) 

zur Förderdiagnostik und 

3. das AAPEP (Entwicklungs- und Verhaltensprofil für Jugendliche 

und Erwachsene), das ebenfalls zur Förderdiagnostik eingesetzt 

wird. 

Die Teilnehmer lernen die Skalen und Aufgabenstellungen sowie 

das verwendete Testmaterial kennen und können sich mit deren 

Anwendung vertraut machen. 


„Förderung von Menschen mit Autismus nach dem TEACCH- 

Ansatz“ (S. 38) genutzt werden. 

Termin 

Montag, 26. Mai 2014, 10 bis 17 Uhr, 

Dienstag, 27. Mai 2014, 9 bis 17 Uhr und 

Mittwoch, 28. Mai 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 



Kosten zuzüglich Tagesverpflegung € 27,– / Tag 



leitende Psychologin in psychiatrischer Klinik, 

therapeutische Leitung und Dozentin Team 

Autismus GbR 

Zielgruppe Teilnehmer / innen der o.g. Weiterbildung und 

Personen, die Menschen mit Autismus begleiten 

und fördern 


Kursnummer 121090-06 


Persönliche Zukunftsplanung 

mit Menschen mit schweren 

und mehrfachen Behinderung 

Das Seminar richtet den Blick auf Menschen mit schweren und 

mehrfachen Behinderungen, die nur basal und über Körpersignale 

kommunizieren. Welche Rahmenbedingungen müssen geschaffen 

werden und welche Besonderheiten müssen beachtet 

werden, damit eine Zukunftsplanung erfolgreich ablaufen kann? 

Welche Vorarbeiten und Modifikationen sind hierzu nötig und 

welche Möglichkeiten gibt es, um die Personengruppe bestmöglich 

in den Prozess von MAP und PATH einzubeziehen? Welche 

Bedeutung hat die Auswahl des Unterstützerkreises und welche 

Rolle sollte ein / e Agent / in übernehmen? Wie geht es nach der 

Persönlichen Zukunftsplanung weiter, damit wichtige Planungsprozesse 

eine langfristig positive Wirkung erzielen können? 

Neben vielen Praxisbeispielen und Videoausschnitten fließen die 

Ergebnisse einer in 2010 durchgeführten Evaluationsstudie mit 

dieser Personengruppe in das Seminar ein. 

Termin Montag, 2. Juni 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozent / in Dr. phil. Nicola Maier-Michalitsch 

Physiotherapeutin und Sonderpädagogin M.A., 

wissenschaftliche Mitarbeiterin der Stiftung 

Leben pur, zertifizierte Moderatorin für Persönliche 

Zukunftsplanung 

Gerhard Grunick 

Sonderpädagoge M.A., wissenschaftlicher Mitarbeiter 

der Stiftung Leben pur, zertifizierter 

Moderator für Persönliche Zukunftsplanung 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen der Behindertenhilfe und andere 

Interessierte, die mit Menschen mit schweren 

und / oder mehrfachen Behinderungen arbeiten. 

Es werden keine Vorkenntnisse im Bereich der 

Persönlichen Zukunftsplanung vorausgesetzt. 




72


Um adäquat mit Menschen mit geistiger Behinderung und 

psychischen Störungen umgehen zu können muss der diagnostische 

Blick von Mitarbeiter / innen von Behinderteneinrichtungen 

eingehend geschult werden. Theoretische Kenntnisse allein 

helfen nicht, die im Vergleich zur Normalbevölkerung oft stark 

abgewandelte Symptomatik psychischer Störungen bei Menschen 

mit geistiger oder Lernbehinderung erkennen zu können. 

Hier ist vor allem das eingehende Studium von Fallbeispielen 

anhand von Videos sehr lehrreich und bietet die erforderliche 

Anschaulichkeit. 

Schwerpunkte: Es wird einerseits anhand vieler Beispiele das 

strategische Vorgehen im Falle eines Verdachts auf das Bestehen 

einer psychischen Störung diskutiert. Andererseits werden 

Techniken vorgestellt, die das Erkennen und das Verstehen 

psychischer Auffälligkeiten bei Menschen mit geistiger Behinderung 

erleichtern sollen (Checklisten, Fragebögen, Dokumentationsblätter). 

Vor allem die Verhaltensanalyse anhand von 

Videos wird eingehend besprochen und eingeübt. 

Die Teilnehmer / innen werden darüber hinaus gebeten einen 

„Fall“ aus dem eigenen Erfahrungsbereich vorzubereiten und 

anonymisiert vorzustellen. Im Kurs soll dann in Gruppenarbeit 

die Analyse dieser Kasuistiken unter Supervision trainiert werden. 

Das Seminar findet zweimal mit identischen Inhalten zu 

folgenden Terminen statt und ist als pädagogische Vertiefung 



n Termin 1 Mittwoch, 4. Juni 2014, 9 bis 17 Uhr 



n Termin 2 Donnerstag, 18. Juni 2015, 9 bis 17 Uhr 


Anmeldung bis 15. Mai 2015 

Ort 





Dozent / in Dr. med. Christian Schanze 






Zielgruppe 





Petra Rauch 

Heilerziehungspflegerin, Pädagogischer Fachdienst 

der Lebenshilfe Landsberg am Lech 

ausschließlich Teilnehmer / innen der Fachweiterbildung 


und psychischen Auffäligkeiten verstehen und 

begleiten“ 


Strafe muss sein! 

Muss Strafe sein? 

Grenzen setzen im pädagogischen Alltag 

„Wer nicht hören will, muss fühlen!“ Wer kennt nicht diesen 

Satz aus Kindheitstagen? Wenn er ausgesprochen wurde, war 

sehr schnell klar, dass auf ein gerade gezeigtes Verhalten eine 

Strafe folgte. Wenn wir uns dazu rückblickend die Frage stellen, 

ob die jeweilige Strafe gefruchtet hat – zu welcher Antwort 

kommen wir wohl? 

Wir werden im pädagogischen Alltag mit Situationen konfrontiert, 

in denen wir häufig den einzigen Ausweg in einer Strafe 

sehen, nachdem andere Vorgehensweisen scheinbar nichts bewirkt 

haben. Welchen Sinn aber macht Strafe? Womöglich wurde 

sie schon vielfach angedroht und muss jetzt als letzte Konsequenz 

unbedingt verhängt werden. Erfahrungsgemäß bleibt in 

vielen Fällen aber fraglich, ob das angestrebte Ziel durch die 

Strafe erreicht worden oder eine Verbesserung der Situation eingetreten 

ist. Weshalb aber setzen wir sie ein? Ist Strafe aus pädagogischer 

Sicht überhaupt zu rechtfertigen? 

In diesem Seminar wird der Frage nachgegangen, ob Strafe notwendig 

oder sinnlos bzw. wirkungslos ist und ob sie im pädagogischen 

Kontext nicht sogar kontraproduktiv sein kann. Ziel des 

Seminars ist es anhand konkreter Praxisbeispiele mögliche andere 

Wege für die eigene Arbeit zu entwickeln, um Klient / innen 

Orientierung zu geben. 

Inhalte 

–– 

Grundgedanken und historische Hintergründe von Strafe 

–– 

Moralische Entwicklung und Menschenbild 

–– 

Strafe im pädagogischen Kontext zwischen Legitimation und 

Machtmissbrauch 

–– 

Formen von Strafe im eigenen Arbeitsfeld 

–– 

Sanktion oder Intervention ? 

Ziele 

–– 

Auseinandersetzung mit der Sinnhaftigkeit und Wirkung 

von Strafe 

–– 

Reflexion der eigenen Haltung zum Thema Strafe 

–– 

Entwicklung einer differenzierten Sichtweise von Sanktion 

und Intervention 

Termin Donnerstag, 5. Juni 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozentin Constanze Hall 

Diplom-Psychologin, 

Psychologische Psychotherapeutin 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Einrichtungen 




Anmeldungen bis 2. Mai 2014 




73



Wer bin ich? Was kann ich? 

Die Entwicklung des Selbstbewusstseins bei 


Das Selbstkonzept eines Menschen entsteht im Laufe der Sozialisation 

im Austausch mit der Umwelt. Die Menschen vergleichen 

sich selbst mit anderen und entwickeln Vorstellungen 

davon, wer, was und wie sie gern sein möchten. Dabei wirken 

auch gesellschaftliche Stigmatisierungen, die die Möglichkeiten 

von Menschen mit Behinderungen zusätzlich einschränken. 

Das Selbstkonzept ist Grundlage eines Selbstwertgefühls, das je 

nach den individuellen Erfahrungen eher positiv oder negativ 

geprägt ist. Menschen mit einer geistigen Behinderung müssen 

Frustrationen bewältigen, weil ihnen Möglichkeiten verwehrt 

bleiben, weil sie feststellen, dass sie eine besondere Rolle in unserer 

Gesellschaft haben, die sie selbst so nicht gewählt haben. 

In diesem Seminar werden die Besonderheiten und Schwierigkeiten 

in der Entwicklung eines positiven Selbstkonzepts für 

Menschen mit geistiger Behinderung auf Basis der grundlegenden 

Sozialisationstheorien erarbeitet. Aufbauend auf diesem 

Wissen werden Sie Ihr pädagogisches Handeln reflektieren und 

entsprechende Möglichkeiten entwickeln, diese Menschen in der 

Entwicklung eines positiven Selbstkonzepts zu unterstützen. Es 

geht vor allem darum, darüber nachzudenken, wie Sie gemeinsam 

mit Menschen mit Behinderung deren Stärken und Ressourcen 

entdecken können und wie zu Betreuende bei der Bewältigung 

ihrer Frustrationserlebnisse adäquat unterstützt werden 

können. 

Inhaltliche Schwerpunkte 

– Die psychische Entwicklung unter den Bedingungen einer 


– Frühe Erfahrungen und ihre Bedeutung für das Selbstwertgefühl 

– Gesellschaftliche Entwertungsprozesse gegenüber Menschen 

mit Behinderungen 

– Persönliche und soziale Selbstfindung, oft ein ständiger und 

lebenslanger Prozess für Menschen mit Behinderungen 

– Balance zwischen Selbstbild, sozialer Rolle und den Wahrnehmungen 

und Erwartungen der Umwelt als Voraussetzung 

für seelisches Wohlbefinden 

– Auswirkungen ungünstiger Sozialisationsbedingungen (soziale 

Behinderung) 

– Positiver Umgang mit negativen Erfahrungen, der die eigene 

Person schützt und stärkt 

– Aufmerksame und ressourcenorientierte Begleitung von 

Menschen mit Behinderungen im Alltag. Wie könnte sie funktionieren? 

Termin 

Ort 

Freitag, 6. Juni 2014, 9.30 bis 17 Uhr 





Dozentin Constanze Hall 

Diplom-Psychologin, Psychologische Psychotherapeutin 






§ 

§ 


§ 

Erwerb von 








74

Fachdienst für Freizeit und kulturelle Bildung 

Der Fachdienst für Freizeit und kulturelle 

Bildung organisiert und gestaltet bereichsübergreifende 

Aktionen in und außerhalb 

von Schönbrunn. Klassische Freizeit-, Sportund 

Bildungsangebote gehören ebenso 

dazu wie Ferienfreizeiten, integrative Projekte 

und die inhaltliche Gestaltung von Fasching, 

Sommerfest und Adventsmarkt in Schönbrunn. 

Das „Café Klatsch“ ist ein beliebter 

Treffpunkt für Jung und Alt. 

Die bunte Palette unserer Kulturangebote 

ist gleichermaßen interessant für interne 

und externe Gäste. 

Neugierig? 

Besuchen Sie uns! 


Riccarda Schamberger 

Dipl.-Sozialpädagogin (FH) 

Telefon 08139 800-3510 

riccarda.schamberger@schoenbrunn.de 

Körpersprache in der 

Begleitung von Menschen 


In unserer Erziehung wird die Aufmerksamkeit schon früh auf 

das gesprochene Wort gelenkt, weniger jedoch auf die Körpersprache. 

Deshalb haben die meisten von uns nie gelernt, nonverbale 

Signale im selben Maße zu verwenden und bewusst einzubeziehen. 

Unser Körper spricht jedoch so, wie wir uns fühlen, 

auch wenn wir verbal etwas anderes ausdrücken. Obwohl wir 

meist den emotionalen Ausdruck intuitiv recht sicher erfassen, 

kennen wir noch nicht die Ursachen – und reagieren darauf 

häufig auch unbewusst. Gerade in der professionellen Begleitung 

von Menschen ist es wichtig, mit der körpersprachlichen 

Haltung klar und gezielt umzugehen. 

Inhalte 

–– 

Grundelemente der Körpersprache 

–– 

Bewusstsein entwickeln für die eigene Körpersprache 

und die des Umfelds, Präsenz 

–– 

Körpersprache zielgerichtet und wirkungsvoll im beruflichen 

Alltag einsetzen 

–– 

Bewusst mit der Körpersprache des Gesprächspartners 

arbeiten 

–– 

Möglichkeiten, durch Körpersprache einen guten Kontakt 

herzustellen 

–– 

Zusammenhang zwischen Körpersprache und Status 


Arbeit mit Körper, Stimme und Raum, Wahrnehmungsübungen, 

Vortrag, Partner- und Gruppenarbeit, Rollenspiele, Austausch 

und Reflexion 

Termin Montag, 23. Juni 2014, 9 bis 16.30 Uhr und 

Dienstag, 24. Juni 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozentin Doris Eberhardt 

Diplom-Pflegepädagogin (FH), 

Theaterpädagogin (BuT) 







75



Deeskalationstraining und Krisenmanagement 

bei Menschen 


DEKIM ® 

Psychosoziale Belastungssituationen, Stress oder psychische 

Erkrankungen führen bei Menschen mit Intelligenzminderung 

häufig zu intensiven Krisen. In deren Rahmen kann es zu verschiedenen 

Formen von aggressivem Verhalten kommen. Diese 

Verhaltensauffälligkeiten stellen für Eltern und andere Angehörige 

sowie die Mitarbeiter der Behindertenhilfe eine große 

Herausforderung dar. Wie soll man sich in einer Krisensituation 

verhalten? Was führt zur Entspannung der Situation, was lässt 

sie eher eskalieren? Welcher Umgang ist in solchen Fällen pädagogisch 

sinnvoll? Wie kann ich der Entstehung von Krisen 

präventiv entgegenwirken? 

Neben der Beantwortung dieser Fragen vermittelt das Trainingsprogramm 

DEKIM ® für verschiedene Behinderungsgrade (Lernbehinderung 

bis schwerste Intelligenzminderung) und Behinderungsformen 

(Autismus, Gehörlosigkeit, Blindheit usw.) 

spezifische körperliche (Fremd- und Selbstschutztechniken) und 

sprachliche / kommunikative Techniken (leichte Sprache, Gebärden, 

Gestik) zum Umgang in Krisensituationen. 

Die Methoden der körperlichen Deeskalation wurden dafür auf 

der Basis der japanischen Kampfkunst Aikido („Weg zur Harmonie 

der Kräfte“) entwickelt. 

Sämtliche im Trainingsprogramm vermittelten Techniken unterstützen 

bzw. ermöglichen ein annehmendes und dennoch zielgerichtetes 

Begleiten der Person durch den Eskalationsprozess. 

Die hinter der Anspannung stehende Energie (Ki) der zu deeskalierenden 

Person ist Ausdruck der inneren Not (oder eines Bedürfnisses), 

die durch eine begleitende und energieannehmende 

Haltung (Aikido) zu einer für beide Seiten gewinnbringenden 

Kanalisation der Anspannung führen soll. 

Darüber hinaus wird in dem Kurs auch das Erstellen von individuellen 

Krisenplänen erlernt und intensiv erprobt. Dabei gehören 

zu einem sinnvollen Krisenmanagement auch spezielle 

Entspannungs- und Autosuggestionsverfahren und aromatherapeutische 

Aspekte. 

In dem 4-tägigen Trainingsprogramm wird also viel konkret 

geübt. So werden z.B. in Rollenspielen Krisensituationen simuliert 

und der Umgang damit wird anhand von Videofeedback 

besprochen. 

Ziel des Kurses ist es, spezifische Methoden und Techniken für 

die besondere Personengruppe behinderte Menschen kennenzulernen 

und deren Anwendungen zu erproben. 

Programm 

1.Tag Einführung ins Thema: Definition und Theorie des 

Krisen- und Deeskalationsbegriffs; 3-Schritte-Diagnostik, 

Videoanalyse, Videobeispiele, Körperübungen, 

spezielle Deeskalationsanforderungen bei: 

a. Lernbehinderung und leichte Intelligenzminderung, 

b. mittelgradige bis schwerste Intelligenzminderung, 

c. Autismusspektrumsstörungen, 

d. frühkindliche Cerebralparese 

e. andere Behinderungsformen 

(z.B. Blindheit, Gehörlosigkeit) 

f. psychiatrische Störungen 

Entspannungsübungen, Körperübungen 

2.Tag Deeskalation: sprachliche und körperliche Techniken 

mit Videofeedback; leichte Sprache mit Übungen, 

UK-Elemente, Grundkenntnisse der Gebärdensprache, 

Entspannungsübungen 

3.Tag Kurze Zusammenfassung der Tage 1 und 2 

Krisenmanagement: Erstellen von Krisenplänen, 

Autosuggestionsverfahren, aromatherapeutische 

Aspekte, Rollenspiele, Fallbeispiele, wie man ein 

Reflexionsgespräch in Betreuungsteams strukturiert, 

Entspannungsübungen, Körperübungen 

4.Tag Selbsterfahrung: Fallbeispiele mit Rollenspielen und 

Videofeedback (Gruppe und individuell), Entspannungsübungen, 

Zusammenfassung 

Bitte mitbringen: bequeme Kleidung, 1 kleiner Jonglierball 

(kann auch im Kurs gekauft werden) 

Termine Teil 1: Montag, 23. Juni 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

und Dienstag, 24. Juni 2014, 9 bis 17 Uhr 

Teil 2: Mittwoch, 23. Juli 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

und Donnerstag, 24. Juli 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozent / innen Dr. med. Christian Schanze 






Petra Rauch 

Heilerziehungspflegerin, Pädagogische Fachkraft, 

Institutsambulanz, Krankenhaus St. Camillus, 

Ursberg 

Stefan Koch 

Diplom-Psychologe, Therapeut, Ai-Ki-Fair Trainer, 

Anti-Gewalt- und Coolness-Trainer, Erlebnispädagoge 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen der Behindertenhilfe, 

Eltern und Angehörige 




Die Fortbildung ist nur als Gesamtmodul buchbar. 

76

Stressbewältigung bei 

Menschen mit Behinderung 

Es vergeht in der gegenwärtigen Zeit wohl kaum ein Tag im Leben 

eines Menschen mit oder ohne Behinderung, an dem nicht 

irgendwann einmal das Wörtchen „Stress“ Verwendung findet. 

Unser Alltag ist geprägt von erhöhten Anforderungen an die 

organisatorischen und emotionalen Fähigkeiten des Einzelnen. 

Bei behinderten Menschen kommt noch erschwerend hinzu, 

dass sie über wenig eigenständige Bewältigungsstrategien verfügen. 

Zudem sind sie meist in ein komplexes Hilfesystem des 

Wohnens und Arbeitens eingebunden, das an sich schon Stress 

und Überforderung produzieren kann. 

Als Betreuer / in für Menschen mit Behinderung fungiert man 

daher häufig als „Puffer“ und „Stressbewältiger“ von außen. 

Sinnvoll ist es daher, neben der Berücksichtigung und Anwendung 

allgemeiner Bewältigungsstrategien, Menschen mit Behinderung 

darin zu schulen und zu befähigen, sich selbst zu „entstressen“. 

In diesem Seminar geht es einerseits um das Erkennen von 

Stress auslösenden Faktoren und die Vermittlung von Bewältigungsstrategien 

in Bezug auf behinderte Menschen. Die persönliche 

Stressbelastung des Betreuers / der Betreuerin ist ein 

weiterer wesentlicher inhaltlicher Baustein des Seminars. Die 

Fallbeispiele der Teilnehmer / innen dienen dabei als Grundlage, 

um konkrete Schritte der Umsetzung in die Praxis aufzuzeigen. 

Inhalte 

– Stressarten und ihre Natur 

– Auslösende Faktoren und Stresserkennung 

– Strategien im Umgang mit Belastungssituationen 

– Hilfestellung für Menschen mit Behinderung 

– Entspannung 

– Stressprävention 

Methoden: Kurzvorträge, Gruppenarbeit, Fallbesprechungen, 

Übungen, Entspannungstechniken 

Termin 

Donnerstag, 26. Juni 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Freitag, 27. Juni 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Thomas Peddinghaus 

Diplom-Psychologe, Supervisor und Coach 





Tiergestützte Pädagogik 

und Therapie 

Der Einsatz von Tieren in den therapeutischen, pflegerischen und 

pädagogischen Berufsfeldern findet immer mehr Beachtung. 

Ebenso vielfältig wie die Einsatzbereiche von Tieren sind auch 

die Zielgruppen für tiergestützte Interventionen. Tiere schaffen 

Erfahrungsräume, in denen Menschen die Möglichkeit haben, 

selbstständig zu lernen, Selbstvertrauen aufzubauen und Beziehungen 

herzustellen. 

Doch warum sprechen gerade Tiere unsere Persönlichkeit an 

und bewirken eine Veränderung unseres Befindens? 

Welche therapeutischen oder pädagogischen Möglichkeiten 

sind durch den Einsatz eines Tieres tatsächlich erreichbar? 

Inhalte des Seminars 

–– 

Bausteine der Mensch-Tier Beziehung 

–– 

Sozial-emotionale Effekte von Tieren auf den Menschen 

–– 

Auswahl geeigneter (Nutz)Tierarten 

–– 

Der Einsatz von Hunden im Rahmen tiergestützter 

Interventionen 

–– 

Hygienische Voraussetzungen für den Einsatz 

von Tieren / Hygienplan 

–– 

Argumente für / gegen Tiere 

–– 

Möglichkeiten und Grenzen tiergestützter Interventionen 

Termin Freitag, 27. Juni 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Samstag, 28. Juni 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozentin Inis Elsen-Wübbels 

Heilerziehungspflegerin, Tiertrainerin, Inhaberin 

des Instituts für tiergestützte Förderung in Lingen, 

Initiatorin der vom Europäischen Dachverband 

für tiergestützte Therapie (ESAAT) akkreditierten 

berufsbegleitenden, universitären Weiterbildung 

„Ausbildung zum Therapiebegleithundeteam“ 

am Institut für tiergestützte Förderung 







77



Strukturierung als Hilfe 


Förderung von Menschen mit Autismus 

nach dem Vorbild des TEACCH-Modells 


bei Menschen mit Autismus führen dazu, dass diese ganz 

besonders von strukturierenden und visuellen Hilfen profitieren 

können. Auf dieser Erkenntnis basiert der TEACCH-Ansatz zur 

pädagogischen Förderung autistischer Menschen, der seit über 

dreißig Jahren in den USA erprobt und weiterentwickelt wird. 

Structured Teaching, die Strukturierung in der pädagogischen 

Förderung und im Alltag, gehört daher zu den grundlegenden 

Elementen der Arbeit nach dem TEACCH-Ansatz. 

Im Rahmen dieses Seminars werden zunächst die theoretischen 

Grundlagen und Konzepte des TEACCH-Ansatzes vorgestellt. 

Im Anschluss daran liegt der Schwerpunkt auf der Methode des 

Structured Teaching. Die Teilnehmer / innen erhalten Hinweise 

und Hilfen zur Entwicklung von Strukturierungsmaßnahmen 

sowie zu deren praktischer Anwendung. Anhand vieler Praxisbeispiele 

werden Umsetzungsmöglichkeiten aus unterschiedlichen 

Bereichen der Betreuung und Förderung dargestellt. Auf 

dieser Grundlage erhalten die Teilnehmer / innen Gelegenheit, 

Anwendungsmöglichkeiten für ihre eigene Praxis zu diskutieren, 

Ideen zu entwickeln und selbst Materialien zu erstellen. Praktische 

Übungen und Gruppenarbeit ergänzen und vertiefen die 

theoretische Erarbeitung. 




Termin 

Montag, 30. Juni 2014, 10 bis 16.30 Uhr und 

Dienstag, 1. Juli 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 






Diplom-Psychologin, Psychologische 

Psychotherapeutin, leitende Psychologin in 



Zielgruppe alle Personen, die Menschen mit Autismus 

begleiten und fördern 




78

„Ich ziehe aus“ – „Ich ziehe um“ 

Den Anfang in einen neuen Lebensabschnitt 

gemeinsam gestalten 

Bei entscheidenden Veränderungen im Leben wird in der pädagogischen 

Theorie vom Erleben einer Transition, eines Übergangs 

und von der Entwicklung einer neuen Rolle gesprochen. 

Die Veränderung der Betreuungssituation bedeutet eine große 

Umstellung für behinderte Menschen, aber auch für ihre Familien. 

Es verändert sich so vieles für alle und es braucht Zeit, dieses 

neue Leben kennenzulernen, um die Bewältigung der Trennungssituation 

sicherer zu erleben. 

Wie sehr die Betroffenen und ihre Angehörigen, aber auch die 

Gruppe und das pädagogische Personal diese Zeit des gemeinsamen 

Gestaltens des Anfangs brauchen, wollen wir in diesen 

Tagen beleuchten, Ideen der praktischen Umsetzung erarbeiten 

und Ihren Fragen nachgehen. 

Termine Teil 1: Montag, 30. Juni 2014, 10 bis 17 Uhr 

und Dienstag, 1. Juli 2014, 9 bis 16 Uhr 

Teil 2: Montag, 6. Oktober 2014, 9 bis 17 Uhr 

(Vertiefungstag zum Reflektieren des Erlebten) 

Ort 





Dozentin Dr. med. Elisabeth Erndt-Doll 

Diplom-Sozialpädagogin (FH), Erzieherin, langjährige 

freiberufliche Fortbildnerin für pädagogisches 

Personal, Multiplikatorin für den Bayerischen 

Bildungs- und Erziehungsplan sowie für Bildungsund 

Lerngeschichten 







Leichte Sprache 

Lange Sätze, unverständliche Begriffe, ein unübersichtlicher 

Textaufbau. 

Was für einen geübten Leser ärgerlich ist, stellt für viele Menschen 

mit Beeinträchtigungen oft ein großes Hindernis dar. 

Durch komplizierte Formulierungen und eine schwierige Textgestaltung 

bleibt zahlreichen Menschen der Zugang zu schriftlichen 

Informationen verwehrt. Dadurch wird ihnen die Möglichkeit 

zur selbstbestimmten Lebensführung erschwert. 

Das Konzept „Leichte Sprache“ bietet hierfür eine Lösung und 

trägt dazu bei, dass Menschen mit Behinderung ihr Leben 

selbstständiger gestalten können. 

Ziele des Seminars 

Innerhalb der Fortbildung lernen Sie die Grundlagen und die Bedeutung 

der Leichten Sprache kennen. Es werden theoretische 

Hintergründe vermittelt und praktische Beispiele vorgestellt. 

Sie üben Texte in Leichter Sprache zu schreiben. So können Sie 

künftig die Nutzer / innen Ihrer Angebote z.B. durch eine angemessenere 

Gestaltung der Flyer, Verträge und Hausordnungen 

usw. besser erreichen. 


Theorie-Input, Diskussion, Übungen 

Termin 

Ort 

Dienstag, 1. Juli 2014, 10 bis 17 Uhr und 

Mittwoch, 2. Juli 2014, 9 bis 16 Uhr 





Dozent / in 

Zielgruppe 


Volker Uhle 

Diplom-Pädagoge, Lebenshilfe Bremen e.V., 

Übersetzer im Büro für Leichte Sprache 

Nicole Papendorf 

Lebenshilfe Bremen e.V., Prüferin der 

Leichten Sprache 

Mitarbeiter / innen und Leiter / innen der 







79




sozialer Fähigkeiten 


auf Basis des TEACCH-Ansatzes 

In diesem Seminar beschäftigen wir uns systematisch und 

detailliert mit den grundsätzlichen Fähigkeiten und Voraussetzungen 

zur sozialen Interaktion, die insbesondere Menschen 

mit Autismus und ähnlichen Entwicklungsbehinderungen oft 

fehlen. Mithilfe eines Erhebungsbogens für soziale Fähigkeiten 

(Social Skills Assessment) lassen sich nicht nur grundlegende 

Defizite erkennen, sondern auch geeignete Ansatzpunkte für 

eine Förderung der sozialen Interaktion identifizieren. Der Erhebungsbogen, 

der von einer Mitarbeiterin im TEACCH-Programm 

entwickelt wurde, kann für Betroffene mit unterschiedlichen 

Funktionsniveaus und bei jeder Altersgruppe eingesetzt werden, 

sein Schwerpunkt liegt aber auf den grundlegenden Voraussetzungen 

zur sozialen Interaktion. 

Die Teilnehmer / innen lernen dieses entwicklungsorientierte 

diagnostische Instrument kennen und anwenden. Anhand von 

eigenen Fallbeispielen wird der Umgang mit dem Erhebungsbogen 

geübt und eine individuelle Förderplanung erstellt. Die 

Seminarteilnehmer / innen werden darin angeleitet, den Schritt 

von abstrakten Förderzielen zur konkreten Gestaltung der 

Fördersituation zu vollziehen. 

Die Teilnehmer / innen erhalten zudem einen Einblick in unsere 

Arbeit mit Gruppen zur Förderung der sozialen Kompetenz, die 

auf dem TEACCH-Ansatz basiert. Vorgestellt werden sowohl 

das Konzept der „SOKO Autismus“-Gruppen als auch konkrete 

Materialien und Aktivitäten zur sozialen Förderung von Kindern 

und Erwachsenen. 



genutzt werden: 

Termin 

Mittwoch, 2. Juli 2014, 10 bis 17 Uhr und 

Donnerstag, 3. Juli 2014, 8.30 bis 15.30 Uhr 

Ort 






Diplom-Psychologin, Psychologische 

Psychotherapeutin, leitende Psychologin in 



Zielgruppe alle Personen, die Menschen mit Autismus 

begleiten und fördern 




Umgang mit Verweigerung 

und grenzüberschreitenden 

Verhaltensweisen 

Verweigerung und grenzüberschreitende Verhaltensweisen 

gehören inzwischen in beinahe allen sozialen Bereichen zum 

pädagogischen Alltagsgeschäft. Im Umgang mit diesen Verhaltensweisen 

entstehen häufig besonders herausfordernde 

Situationen, die sowohl aufseiten der Klient / innen als auch der 

Helfer zu Rat- und Hilflosigkeit sowie Überforderung führen 

können. Auf der Suche nach einem adäquaten Lösungsrezept 

wird dann häufig die Erfahrung gemacht, dass altbewährte 

pädagogische Interventionen nicht zu einer Beruhigung der 

Situation führen, sondern die Helfer / innen immer wieder an 

fachliche und persönliche Grenzen stoßen, die eine weitere 

Eskalation im Umgang mit den Klient / innen verursachen. Verweigerung 

und grenzüberschreitende Verhaltensweisen sind oft 

Ausdruck von emotionaler Not oder unerfüllten Bedürfnissen, 

die von den Klient / innen dann nur noch in Form von Aggression, 

Grenz überschreitung oder latent aggressiver Passivität 

kanalisiert werden können. 

Anstelle von allgemeingültigen Rezepten werden in dem zweitägigen 

Seminar auf Grundlage der emotionalen Entwicklungsstufen 

Verstehens- und Herangehensweisen erarbeitet. Diese 

helfen, verweigerndes und grenzüberschreitendes Verhalten zu 

entschlüsseln, und ermöglichen das Ableiten und Entwickeln individueller 

Interventionsmuster. Anhand von Fallbeispielen der 

Teilnehmer / innen werden derartige Verstehens- und Herangehensweisen 

erprobt und geübt. 

Termin Donnerstag, 3. Juli 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Freitag, 4. Juli 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Stefan Koch 

Diplom-Psychologe, Therapeut, Ai-Ki-Fair-Trainer, 

Anti-Gewalt- und Coolness-Trainer, 

Erlebnispädagoge 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen aus den Bereichen Betreuung 

von Menschen mit geistiger Behinderung, WfbM, 

Jugendhilfe und sonderpädagogischen Schulen 




80

Alltagsorientierte Therapie 

(AOT) bei Menschen mit 

erworbener Hirnschädigung 

Bei der Mehrzahl von Menschen mit einer erworbenen Hirnschädigung 

muss mit wahrscheinlich bleibenden sensomotorischen 

und neuropsychologischen Beeinträchtigungen gerechnet werden. 

Diese chronischen Folgen wirken sich auf die Selbstständigkeit 

in vielen Bereichen des täglichen Lebens aus. Auch wenn 

die Eigenständigkeit in der basalen Selbsthilfe gesichert werden 

kann, bleiben viele Patient / innen bei der Durchführung komplexer 

häuslicher und außerhäuslicher Alltagssituationen (z.B. Kochen, 

Benutzung öffentlicher Verkehrsmittel oder beim Einkauf 

in Geschäften und Kaufhäusern) auf Hilfe angewiesen. Ebenso 

sind viele Aktivitäten der Tages- und Freizeitgestaltung (Sport, 

Hobbys, kulturelle Veranstaltungen) und die damit verbundene 

Aufrechterhaltung sozialer Kontakte nicht mehr ohne Unterstützung 

durch andere Personen möglich. 

Um die Auswirkung bestehender Defizite auf den Alltag des 

jeweiligen Patienten zu minimieren, wird in den einzelnen 

rehabilitativen Fachdisziplinen an der Verbesserung gestörter 

sensomotorischer, visueller, kommunikativer oder neuro psychologischer 

Funktionen und an der Vermittlung störungsspezifischer 

Kompensationsstrategien gearbeitet. 

In den meisten Alltagssituationen wird allerdings ein effektives 

Zusammenwirken mehrerer funktioneller Teilleistungen oder Einzelfertigkeiten 

benötigt. Das Einkaufen beispielsweise erfordert 

den Einsatz verschiedenster Funktionen: visueller (Orientierung 

anhand von Hinweisschildern, Lesen von Produktnamen), motorischer 

(Einkaufswagen schieben), sprachlicher (Kontakt zum 

Verkaufspersonal) und kognitiver (Einkaufsplanung, Umgang 

mit Geld). Hier setzt die Alltagorientierte Therapie (AOT) an. In 

der AOT steht der Transfer von Fähigkeiten, die in Funktionstherapien 

erworben wurden, in den komplexen Kontext von Alltagsanforderungen 

im Zentrum. Im Seminar werden u.a. anhand 

von Patientenbeispielen individuelle Therapieziele und -inhalte 

erarbeitet und für ein klares therapeutisches Vorgehen störungsspezifische 

Strategien vermittelt. Besondere Berücksichtigung 

finden dabei die Bereiche: Sensomotorik, Sprache und Kommunikation, 

Apraxie, Neglect, Antrieb, Planen und Problemlösen 

und die Awareness (Störungseinsicht). 


„Menschen mit erworbener Hirnschädigung verstehen und 


Termin 

Ort 


und Samstag, 5. Juli 2014, 9 bis 17 Uhr 





Dozentin Renate Götze 

Ergotherapeutin, seit 1992 in der Abteilung für 

Neuropsychologie im Klinikum Bogenhausen tätig. 

Mitentwicklerin des Konzeptes der AOT, diverse 

Publikationen zum Thema AOT, 2002 – 2005 Planung 

und Durchführung einer Studie zur Überprüfung 

der AOT im Rahmen der Entwicklungsgruppe 

klinische Neuropsychologie (EKN) 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen, die Menschen mit erworbener 

Hirnschädigung betreuen und andere Interessierte 





§ 

§ 


§ 

Erwerb von 










81



Ich-Bücher – ein Weg zur 

kommunikativen Begegnung 

Das Ich-Buch wurde zunächst für Menschen mit wenigen kommunikativen 

Möglichkeiten eingesetzt und ist somit vorrangig in 

der Unterstützten Kommunikation anzusiedeln. Man unterscheidet 

u. a. zwischen „Informationsbüchern“ und „Erzählbüchern“. 

Der Einsatz und die Gestaltung der Bücher ist jedoch weit vielfältiger 

– genauso wie die Menschen, die ein Ich-Buch aktiv 

nutzen (können). 

Vermehrt werden Ich-Bücher auch in Regelkindergärten und 

-schulen angewendet, ebenso im Bereich der Geriatrie oder für 

Menschen mit einer erworbenen Hirnschädigung. Das Angebot 

eines Ich-Buches kann durch die gemeinsame Erstellung auch 

als ein Angebot einer professionellen Beziehung zu dem künftigen 

Nutzer gesehen werden. 

In der Fortbildung sollen die Teilnehmer / innen zum einen den 

großen Einsatzbereich der Ich-Bücher kennenlernen. Zum 

anderen sollen theoretische Hintergründe vermittelt werden, 

beispielsweise zu folgenden Fragen: Wann ist die Erstellung 

bzw. der Einsatz eines Ich-Buches sinnvoll in Hinblick auf die 

kommunikativen Fähigkeiten einer Person? Oder: Was ist besser 

– Piktogramme oder Fotos? Welche Form der Darstellung ist 

vom Abstraktionsniveau der nutzenden Person möglich? Der 

praktische Einsatz wird u. a. unter den Aspekten betrachtet: Wie 

kann ein Ich-Buch erstellt werden? Ein Ich-Buch ist vorhanden, 

wie geht es weiter? Beispiele aus der Praxis sollen eine kritische 

Auseinandersetzung mit dem Thema ermöglichen. 

Die Teilnehmer / innen sollen sich innerhalb der „Pause“ zwischen 

den beiden Terminen (Frühsommer und Herbst) praktisch 

im Erstellen bzw. Erarbeiten eines Ich-Buches für eine bestimmte 

Person üben. An dem zweiten Termin wird eruiert, wo Probleme 

in der praktischen Umsetzung aufgetaucht sind und wie man 

sie ggf. beheben kann, aber auch: Was ist gut gegangen, wo 

wurden Erfolge beobachtet? Somit besteht die Möglichkeit, die 

Vorgehensweisen nochmals zu reflektieren, die Teilnehmer / innen 

können voneinander lernen und die verschieden erstellten 

Bücher können betrachtet werden. Es kann an die Erfahrungen 

aus dem ersten Treffen angeknüpft werden. Somit ist die Fortbildung 

insgesamt als ein abrundendes Bindeglied zwischen 

theoretischen Inputs und praxisorientierten Inhalten sowie individuellen 

Umsetzungsmöglichkeiten in der persönlichen Arbeit 

zu sehen. 

Termine 

Ort 

Teil 1: Donnerstag, 10. Juli 2014, 9 bis 17 Uhr 

Teil 2: Dienstag, 25. November 2014, 9 bis 17 Uhr 





Dozentin Rike Dannhart 









82

„Das kann ich auch lernen!“ 

Didaktik / Methodik in der Bildungsarbeit 

mit Menschen mit (geistiger) Behinderung 

Der beruflichen Bildung für behinderte Menschen kommt eine 

immer größere Bedeutung zu. Unter dem Leitgedanken der 

Inklusion sollen Klient / innen in vielfältigen Arbeitsbereichen 

ausgebildet und für den allgemeinen Arbeitsmarkt vorbereitet 

werden. Personen mit Lernschwierigkeiten, Beeinträchtigungen 

oder geistiger Behinderung brauchen aber oft gezielte methodische 

Hilfestellungen, um Lernstoff zu erarbeiten. Je nach Art 

der (Lern)Behinderung oder Lernstörung, aber auch je nach Bildungsthema 

gestalten sich die Anforderungen an die Fachkräfte 

oder Kursleitungen unterschiedlich. Die verantwortlichen Mitarbeiter 

/ innen (Arbeitserzieher / innen, Fachleute mit sonderpädagogischer 

Zusatzausbildung usw.) erhalten im Fachkonzept der 

Bundesagentur für den Berufsbildungsbereich der Werkstatt zudem 

eine neue Rolle als Bildungsbegleiter / innen zugewiesen 

und stehen damit vor einer weiteren Herausforderung. 

Inhalte 

– Neuropsychologische Vorgänge beim Lernen und ihre 

Auswirkung auf die Praxis 

– Methodik / Didaktik (die unterschiedlichen Methoden und 

Vorgehensweisen können gemeinsam erprobt und reflektiert 

werden) 

– Medien / Materialien 

– Aktuelle Modelle und Konzepte 


Information / Input, Gruppen- und Partnerarbeit sowie Arbeit im 

Plenum wechseln sich ab, sodass für den Erfahrungsaustausch 

der Teilnehmer / innen genügend Platz bleibt. Übungen bieten 

die Möglichkeit, den Seminarinhalt auf die Praxis zu übertragen. 

Der genaue Inhalt und der Verlauf werden mit den Teilnehmer 

/ innen zu Beginn des Seminars festgelegt. 

Termin 

Montag, 14. Juli 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 15. Juli 2014, 8.30 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozentin Heike Bücheler 

Diplom-Pädagogin, langjährige Dozentin in der 

Sonderpädagogischen Zusatzausbildung, in Weiterbildungseinrichtungen 

und an der Universität 

Essen für Fachpersonal in der Behindertenhilfe 

sowie für Betroffene 

Zielgruppe Fachkräfte aus WfbM, Wohnbereich und 

Erwachsenenbildung 




„Ich könnte schreien, 

wenn ich den seh!“ 

Den Teufelskreis aversiver Gefühle durchbrechen 

„Jeden Morgen, wenn ich zur Arbeit fahre, dann denke ich daran, 

dass ich IHN gleich wiedersehen werde. Dann zieht sich in 

mir alles zusammen und am liebsten würde ich wieder nach 

Hause fahren.“ So oder ähnlich kann es Mitarbeiter / innen der 

Behindertenhilfe manchmal gehen. Die aversiven Gefühle, die 

in der Begegnung mit Menschen mit Behinderungen entstehen 

können, sind normal und trotzdem für alle Beteiligten belastend. 

Sie verhindern ein offenes Zugehen auf das Gegenüber und die 

Entwicklung alternativer Verhaltensweisen. Daher ist das Ziel 

der Fortbildung, die Eigenwahrnehmung im pädagogischen Alltag 

zu schulen und Verständnis von Ursachen und Folgen der 

eigenen „inneren Haltung“ zu entwickeln. Zusätzlich sollen 

gemeinsam folgerichtige Ideen zum eigenen Umgang und dem 

Umgang mit Menschen mit Behinderung entwickelt werden. 

Inhalte 

ICH im Umgang mit dem / der anderen: 

– Entstehung negativer Gefühle 

– Bedeutung des eigenen Abwehrmechanismus 

– Stressoren erkennen 

– Umgang mit eigenen „aversiven Impulsen“ 

– Erarbeitung von Lösungsstrategien 

DER / DIE ANDERE im Umgang mit mir: 

– Bedeutung von Problemverhalten von Menschen mit geistiger 


– Entwicklung praxisbezogener Unterstützungsmöglichkeiten 


Einführendes Referat, Erfahrungsaustausch, Kleingruppenarbeit, 

praktische Übungen (in Gruppen), Einzelfallbesprechungen 

Termin Dienstag, 15. Juli 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Mittwoch, 16. Juli 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozentin Maike Hein 

Diplom-Pädagogin, Psychotherapeutin für 

Kinder- und Jugendlichen psychotherapeutin VT, 

freiberufl iche Dozentin 








83



Geistige Behinderung 

und psychische Krankheit 

Eine Herausforderung 

für die Pädagogik 





Warum ist die Pädagogik in der Behandlung und Begleitung 

von psychisch kranken Menschen mit Intelligenzminderung 

eigentlich so wichtig? Ist sie überhaupt Therapie? Sollte sie 

die Behandlung psychischer Störungen nicht vielmehr der 

Psychiatrie und den Ärzten überlassen? Sollte die Privatsphäre 

der Menschen mit Intelligenzminderung nicht eine therapiefreie 

Zone bleiben? 

Viele Fragen und schwierige Antworten, handeln sie doch von 

dem schmalen Grad zwischen Therapie und Normalität, dem 

alten Spannungsfeld zwischen Psychiatrie und Pädagogik. 

Doch psychische Stabilität wird nur zu einem kleineren Teil 

durch Medikamente erreicht. Die Vermittlung von Kompetenzen 

und von Bewältigungsstrategien und vor allem die Gestaltung 

des sozialen Umfelds sind für die seelische Gesundheit gerade 

behinderter Menschen von viel größerer Bedeutung. Genau 

an dieser Stelle sind jedoch die pädagogischen Mitarbeiter / innen 

der Behindertenhilfe tätig, und so reicht die Pädagogik 

immer auch in die psychiatrische Behandlung hinein und umgekehrt. 

Man muss sich dieser zentralen und verantwortungsvollen 

Position bewusst sein und sich selbstkritisch mit dem eigenen 

pädagogischen Handeln auseinandersetzen. Nur dann kann es 

gelingen, psychischen Störungen vorzubeugen und Erkenntnisse 

aus den heilpädagogischen oder psychotherapeutischen Behandlungen 

auf adäquate Weise in den Alltag der Betreuung 

und Assistenz behinderter Menschen zu übertragen. 

Das Seminar bildet eine Art Klammer um die verschiedenen 

Kurse der modularisierten Weiterbildung. Es wird versucht, die 

zentrale Bedeutung der Pädagogik herauszuarbeiten und anhand 

konkreter Übungen zu erproben, wie sich therapeutische 

Erkenntnisse sinnvoll in den Betreuungsalltag übertragen lassen. 

Dabei spielen Aspekte der Selbsterfahrung und ausführliche Fallbeispiele 

eine wichtige Rolle. Außerdem werden verschiedene 

(heil)pädagogische Konzepte besprochen, wie die sensorische 

Entwicklungsstimulation, SIVUS oder das Wut-Management. 

Überschrieben sind die beiden Tage mit dem, was sich hinter 

dem Begriff „Empowerment“ verbirgt und – was es gemeinsam 

zu entdecken gilt. 

Das Seminar findet zweimal mit identischen Inhalten zu 

folgenden Terminen statt und ist als pädagogische Vertiefung 



n Termin 1 Donnerstag, 17. Juli 2014, 9.30 Uhr bis 

Freitag, 18. Juli 2014, 13 Uhr 



n Termin 2 Donnerstag, 9. Juli 2015, 9.30 Uhr bis 

Freitag, 10. Juli 2015, 13 Uhr 


Anmeldung bis 5. Juni 2015 

Ort 




zuzüglich Tagesverpflegung € 35,– für die gesamte 

Veranstaltung. Auf Wunsch kann am zweiten Tag 

ein Mittagessen separat gebucht werden. 

Dozent / in Dr. med. Christian Schanze 






Petra Rauch 

Heilerziehungspflegerin, Pädagogischer Fachdienst 

der Lebenshilfe Landsberg am Lech 




begleiten“ 


84

Shiatsu – 

Dialog ohne Worte 

Aufbauseminar 

Ziele 

– Durch Feed-Back Sicherheit beim Geben 

von Shiatsu gewinnen 

– Das Spektrum der Behandlungsmöglichkeiten erweitern 

– Den Zusammenhang zwischen innerer und äußerer Haltung 

verstehen: Die äußere Haltung, sich entspannt anzulehnen, 

entspricht unserer inneren Haltung. Wir begegnen der Person, 

der wir Shiatsu geben, mit Wertschätzung, nehmen ihre 

körpersprachlichen Signale wahr und antworten adäquat. 

Termin 

Donnerstag, 17. Juli 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 


Ort 





Dozent Dr. rer. hort. Konrad Stolle 

Leiter des Instituts für Shiatsu 

zur Entwicklungsförderung 






Signale von Menschen mit 

geistiger Behinderung 

erkennen und verstehen 

Gemeinsam Unterstützungsmöglichkeiten finden 

Menschen, die in der Behindertenhilfe arbeiten, erledigen ihre 

Arbeit mit Engagement und Weitsicht. Doch manchmal müssen 

sie sich mit schwierigen zwischenmenschlichen Situationen auseinandersetzen, 

die den Arbeitsalltag belasten oder auch unmöglich 

machen können. Menschen mit Behinderungen zeigen 

deutlich und auf unterschiedlichste Art und Weise, wenn „etwas“ 

nicht stimmt. Manchmal scheint es unmöglich zu verstehen, warum 

die Person so reagiert, wie sie reagiert. Schaut man jedoch 

genauer hin, wird deutlich, dass es meistens „Frühwarnsignale“ 

gibt sowie auslösende Faktoren und Gründe, weshalb das herausfordernde 

Verhalten weiterhin gezeigt wird. Meistens sind 

die Mitarbeiter / innen diejenigen, die ihr Verhalten ändern können, 

um somit dem Menschen mit Behinderung die Möglichkeit 

der positiven Entwicklung zu bieten. 

Ziel der Fortbildung ist es daher, zu einem grundlegenden Verständnis 

von Menschen mit geistiger Behinderung zu gelangen 

sowie Ursachen des problematischen Verhaltens zu ergründen. 

Zusätzlich sollen verhaltenstherapeutische Elemente vermittelt 

werden, um gemeinsam folgerichtige Ideen zum Umgang mit 

Menschen mit geistiger Behinderung zu entwickeln. 

Inhalte 

– Bedeutung von nonverbalen und verbalen „Signalen“ (u.a. 

„Problemverhalten“) für die und in der Arbeit mit Menschen 


– Entwicklung praxisbezogener Unterstützungsmöglichkeiten 

(verhaltenstherapeutische Ansätze) 


Einführendes Referat, Erfahrungsaustausch, Kleingruppenarbeit, 

praktische Übungen (in Gruppen), Einzelfallbesprechungen 

Termin Donnerstag, 17. Juli 2014 9.30 bis 17 Uhr und 

Freitag, 18. Juli 2014 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozentin Maike Hein 

Diplom-Pädagogin, Psychotherapeutin für 

Kinder- und Jugendlichen psychotherapeutin VT, 

freiberufl iche Dozentin 








85



Erworbene Hirnschädigung – 

ein Trauma für alle? 


den Angehörigen und mit sich selbst 

Das zweitätige Seminar ist sowohl (neuro)psychologisch als 

auch (psycho)therapeutisch ausgerichtet. Ausgehend von einer 

neurologischen und neuropsychologischen Basis wird besonderer 

Wert auf ein vertieftes Verständnis der Veränderungen gelegt, 

die aus den organischen Schädigungen bzw. Funktionseinbußen 

resultieren – Veränderungen in der und für die betroffene 

Person sowie für das relevante Umfeld an Bezugspersonen. Der 

psychologische Traumabegriff wird hierbei ergänzend zum primären, 

organischen Traumabegriff eingeführt und in den Fokus 

genommen. 

Aus einem systemischen Blickwinkel heraus wird es möglich, 

u.a. die sekundären Veränderungen besonders in Partnerschaft 

und Familie zu begreifen. Verhaltenstherapeutische Ansätze eröffnen 

auf pragmatische Art und Weise Wege in Richtung Veränderung 

insbesondere problematischer / unerwünschter Erlebensund 

Verhaltensweisen. Da es hierbei unausweichlich ist, neben 

den Möglichkeiten zur Veränderung auch die Grenzen der Veränderungsspielräume 

zu sehen, ist aufseiten der Betroffenen, 

aber auch aufseiten der Helfer / innen eine wertschätzende sowie 

realistisch-lösungsorientierte Sichtweise förderlich. 

Inhaltlich werden neben der Neuropsychologie Modelle aus der 

Verhaltenstheapie, Systemischer Therapie und Psychotraumatologie 

vertieft behandelt. Methodisch ist das Seminar zwischen 

den Polen Wissensvermittlung, Selbstreflexion und Supervision 

anzusiedeln. Neben Videobeispielen und einzelnen praktischen 

Übungen kann auch ein/ e real betroffene / r Angehörige / r mit 

einbezogen werden. 

Inhalte 

Betroffene / r: 

–– 

Krankheitsverarbeitung und -bewältigung 

–– 

Biografiearbeit – persönliche Zukunftsplanung – neue 

Lebensziele 

–– 

Neuer Umgang mit Sexualität 

Angehörigenarbeit: 

–– 

Sicherer Umgang mit den Angehörigen 

–– 

Krankheitsbewältigung von Angehörigen und Freunden / 

Bekannten 

Mitarbeiter / in: 

–– 

Haltung 

–– 

Psychohygiene 

–– 

Arbeit im interdisziplinären Team 





Termin Montag, 21. Juli 2014, 9.30 bis 17.30 Uhr und 


Ort 





Dozent Frank Woltmann 

Diplom-Psychologe, klinischer Neuropsychologe 

(GNP), Neuropsychologischer Supervisor (GNP), 

Psychologischer Psychotherapeut, Systemischer 

Familientherapeut (MFK), mehr als 15 Jahre Erfahrung 

in der Arbeit mit hirngeschädigten Menschen 






86

Älter werdende Menschen 


In den letzten Jahren ist die Lebenserwartung von Personen mit 

geistiger Behinderung erheblich gestiegen. Da dies ein neues 

Phänomen in der Begleitung von Personen mit geistiger Behinderung 

ist, können Anzeichen, die durch den Alterungsprozess 

auftreten, leicht übersehen werden. Insbesondere Demenz erkrankungen 

können bei alten Personen mit einer geistigen Behinderung 

häufig auftreten – vor allem bei Personen mit Down- 

Syndrom – und werden oft nicht erkannt. In diesem Seminar 

werden die Auswirkungen der erhöhten Lebenserwartung auf die 

Behindertenhilfe thematisiert. Wichtige Aspekte des Älterwerdens 

bei Personen mit geistiger Behinderung werden ausführlich behandelt. 

Ansätze für die Betreuung und die Kommunikation mit 

alten geistig behinderten Personen werden vorgestellt. 

Inhalte 

–– 

Auswirkungen der erhöhten Lebenserwartung auf die Arbeit 

mit geistig behinderten Menschen 

–– 

Besonderheiten der Angehörigenarbeit mit alten Eltern 

–– 

Der Prozess des Altwerdens bei Menschen mit geistiger 

Behinderung: Wann ist eine Person mit geistiger Behinderung 

alt? 

–– 

Häufige Erkrankungen bei älter werdenden Menschen 


–– 

Wann sprechen wir von einer Demenz? 

–– 

Was unterscheidet die geistige Behinderung von einer 

Demenz? 

–– 

Chronische und akute Verwirrtheitszustände 

–– 

Begleitung von alten Menschen mit geistiger Behinderung / 

und Demenz (z.B. Biografiearbeit) 

–– 

Der Wechsel von der Berufstätigkeit in den Ruhestand 

–– 

Folgerungen für die Praxis 

Das Seminar findet in Form von Vortrag, Gruppenarbeit und 

Diskussion von Fallbeispielen statt. 

Termin Mittwoch, 24. September 2014, 

10 bis 17 Uhr und 

Donnerstag, 25. September 2014, 


Freitag, 26. September 2014, 

9 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozentin Dr. Mariana Kranich 

Psychologin, Diplom-Psychogerontologin 


der Behindertenhilfe und andere Interessierte 




Kognitive Störungen nach 

erworbener Hirnschädigung 

verstehen und ressourcenorientiert 

begleiten 

Störungen der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses und exekutiver 

Funktionen zählen zu den häufigsten Folgen einer Hirnschädigung. 

Sie führen zu Beeinträchtigungen der Leistungsfähigkeit 

im Alltag sowie des Wohlbefindens und erschweren oft den Umgang 

mit den Betroffenen. 

Im Seminar geben wir zunächst einen Überblick über wichtige 

kognitive Funktionen und deren Störungen, sodass die im Alltag 

beobachtbaren Auffälligkeiten besser eingeordnet und verstanden 

werden können. Anschließend werden therapeutische Methoden 

aus dem Bereich der neuropsychologischen Rehabilitation 

(wie Funktionstraining, kompensatorische Techniken, 

Strukturierung von Alltagsabläufen und Umwelt, verhaltenstherapeutische 

Methoden) dargestellt. 

Anhand von Fallbeispielen (gerne auch aus dem Teilnehmer 

/ innen kreis) werden wir erarbeiten, wie kognitive Alltagsleistungen 

durch gezieltes Training und Einsatz kompensatorischer 

Methoden gefördert werden können und sich die 

Selbstständigkeit sowie das Wohlbefinden der Klient / innen im 

Alltag steigern lassen. 





Termin Freitag, 26. September 2014, 

9.30 bis 17 Uhr und 

Samstag, 27. September 2014, 

9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent / in Dr. rer. nat. Uwe Schuri 

Über viele Jahre leitender Psychologe und Leiter 

des Arbeitsbereichs Kognition der Klinik für Neuropsychologie 

am Klinikum Bogenhausen, München; 

seit 2012 Arbeit in eigener Praxis für Neuropsychologie; 

Klinischer Neuropsychologe GNP, 

Psychologischer Psychotherapeut 

Dr. phil. Birga Gatzweiler 

Diplom-Psychologin, Langjährige Erfahrungen in 

der Begleitung von mehrfach behinderten Kindern 

und Erwachsenen in Institutionen; Trauerbegleitung, 

Traumabearbeitung 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen von Einrichtungen, in denen 

Menschen mit erworbener Hirnschädigung betreut 

werden und alle Interessierten 






87



Behindert(e) Liebe – 

selbstbestimmte Sexualität 

Sexualität ist eine Lebensenergie, die die Menschen von der 

Geburt bis zum Tod begleitet. Fast alle Menschen haben 

Bedürfnisse nach Geborgenheit, Lust, Beziehung, Partnerschaft 

und Sexualität. Das Recht auf sexuelle Selbstbestimmung ist 

für Menschen mit sogenannter geistiger Behinderung häufig 

jedoch nicht ganz leicht umzusetzen. Mitarbeiter / innen aus 

Einrichtungen der Behindertenhilfe sind täglich mit diesem 

Thema konfrontiert und häufig verunsichert. 

Welche Unterstützung und Begleitung wünschen sich Menschen 

mit Lernschwierigkeiten? Wie kann offen und einfach 

über sexuelle Themen wie Körper, Kennenlernen, Beziehung, 

Selbstbefriedigung, Kinderwunsch, Verhütung und vieles mehr 

gesprochen werden? Welche Möglichkeiten und Grenzen der 

Begleitung sind möglich? Und wie könnte eine „sexualfreundliche“ 

Einrichtung der Behindertenhilfe aussehen? 

Im Seminar soll alles rund um das Thema Sexualität besprochen 


Mögliche Inhalte 

–– 

Die psychosexuelle Entwicklung von Menschen mit 

Lernschwierigkeiten bzw. geistiger Behinderung 

–– 

Über Sexualität „reden“: leichte Sprache – Nonverbalität 

–– 

Ausdrucksformen „behinderter Sexualität“ 

–– 

Praxisreflexion anhand von Fallbeispielen 

–– 

Sexualität, Beziehung, Intimität 

–– 

Körper und Sexualaufklärung 

–– 

Sexuelle Selbstbestimmung 

–– 

Verhütung 

–– 

Kinderwunsch 

–– 

Methoden der multisinnlichen Vermittlung 

–– 

Medien und Materialien 

Termin 

Dienstag, 7. Oktober 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Mittwoch, 8. Oktober 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozentin Maria Gies 

Diplom-Kunsttherapeutin, Sexualpädagogin, 

Institut für Sexualpädagogik (isp) 





Über Sexualität und 

sexuelle Gewalt reden 

Über Sexualität zu reden ist nicht alltäglich und nicht nur in der 

Begleitung von Menschen mit Behinderung häufig ein Tabu. Dabei 

fällt es oft schon schwer, über die schönen und alltäglichen 

Dinge zu sprechen: bei der Pflege, der Körper- und Sexualaufklärung, 

der Beratung zu Verhütung, Partnerschaft, Kinderwunsch 

usw. 

Was aber, wenn es darum geht, über sexuelle Probleme, Grenzverletzungen 

oder sexuelle Gewalt zu reden? Wie können geeignete 

Gesprächs- und Beratungsangebote für Betroffene gestaltet 

werden? Wie kann eine Atmosphäre hergestellt werden, in 

der Menschen mit Behinderung sich mit Ihren Problemen öffnen 

können? Welche Anschauungsmaterialien sind für die Beratung 

sinnvoll und hilfreich? 

Die zweitägige Fortbildung vermittelt Grundlagen zum Thema 

Sexualität und sexualisierte Gewalt bei Menschen mit Behinderung. 

Sie richtet sich sowohl an Mitarbeiter / innen aus der Behindertenhilfe 

als auch an professionelle Berater / innen. Einen 

Schwerpunkt bildet das Thema Beratung in leichter Sprache. 

Termin Donnerstag, 9. Oktober 2014, 9.30 bis 17 Uhr 


Ort 





Dozentin Maria Gies 


Institut für Sexualpädagogik (isp) 





88


Unterstützte Kommunikation 

Zertifikatskurs nach ISAAC-Standard 

Kommunikation spielt eine Schlüsselrolle im Leben jedes Menschen. 

Wenn sie glückt, vermittelt sie Erfolgserlebnisse, wenn sie 

missglückt, schafft sie Stress und blockiert Entwicklungen. Für 

Menschen, die sich nicht oder kaum über die Lautsprache mitteilen 

können, bietet das Konzept der Unterstützten Kommunikation 

individuelle Kommunikationshilfen, die eine effektivere 

Verständigung bewirken können. 

Ziel des Seminars ist die Vermittlung eines fundierten Überblicks 

über aktuelle Kommunikationshilfen. Berücksichtigt werden 

sowohl nichtelektronische als auch elektronische Hilfen. Darauf 

aufbauend werden die notwendigen Voraussetzungen und 

konkrete Handlungsschritte für die praktische Umsetzung im Alltag 

aufgezeigt. Praktische Kommunikationsübungen vermitteln 

eine besondere Sensibilität für die Bedeutung der inneren 

Haltung der Gesprächspartner / innen und lenken den Schwerpunkt 

auf die pragmatische Seite von Kommunikation. Dieser 

Kurs umfasst 16 Unterrichtsstunden und schließt mit dem 

Erwerb des ISAAC-Zertifikats, das zur Teilnahme an ISAAC-Aufbaukursen 

berechtigt. 

Inhalte 

– Unterstützte Kommunikation: Zielgruppe, Entwicklung, 

Konzept 

– Kommunikationsübungen zur Selbsterfahrung 

– Überblick über Kommunikationshilfen 

– Entwicklung von Kommunikation 

– Dokumentation 

– Herstellung bzw. Beschaffung von Kommunikationshilfen 

– Diagnostische Gesichtspunkte 

– Einsatz von Kommunikationshilfen 

– Grundhaltungen pädagogisch-therapeutischen Handelns, 

Menschenbild 

– Fallbeispiele 


Referate, Diskussion, Gruppenarbeit, Kommunikations- und 

Rollenübungen, Folien und Videobeispiele 




Termin Donnerstag, 9. Oktober 2014, 10 bis 18 Uhr 


Ort 




(inkl. € 15,– für das ISAAC-Zertifikat) 


Dozentin Rita-Maria Donhauser 

Fachlehrerin, ISAAC-Referentin, 

freiberuflich als Dozentin tätig 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Einrichtungen oder 

freiberuflich tätige Fachkräfte, die mit sprechbeeinträchtigten 

Menschen arbeiten, sowie 

private Bezugspersonen (Eltern, Freunde, 

Partner / innen) sprechbeeinträchtigter Menschen 






89



Wohnen und arbeiten – 

Angebote für Menschen 

mit Autismus 

Teil 1: Wohnen 

Alle Menschen wollen und können teilhaben am gesellschaftlichen 

Leben. Jeder auf seine Art und mit seiner Vorstellung. 

Man muss sich auch der sogenannten Annäherungs-Vermeidungsfalle 

bewusst sein. Oft müssen wir uns entscheiden, ob 

wir uns jemandem annähern oder Annäherung vermeiden bzw. 

weggehen wollen – oder aber ob wir keines von beidem wollen 

(Marc Sagar). 

Teilhaben bedeutet, beteiligt zu sein, seinen Platz unter anderen 

Menschen zu haben, Raum zu haben zur eigenen Entwicklung, 

zum Experimentieren, zur Verwirklichung eigener Ideen. Dies ist 

Kindern und Jugendlichen mit Autismus nicht immer im familiären 

Umfeld möglich. 

Eltern, als Experten für ihr Kind, und pädagogisch ausgebildete 

Fachkräfte sind beständig auf der Suche nach angemessenen 

und bereichernden Wohnmöglichkeiten. Dies können homogene 

Wohnformen sein, aber auch Angebote in heterogenen Wohngemeinschaften. 

Im ersten Teil stellen wir Wohnangebote für Kinder und Jugendliche 

mit Autismus vor. Wir richten unseren Blick auf die autistischen 

Besonderheiten und die daraus resultierenden möglichen 

Anforderungen an das Umfeld. Diese Anforderungen beziehen 

sich zunächst auf die Bedürfnisse der jeweiligen Person, aber 

auch auf Raum und Material sowie auf das Betreuungspersonal. 

Wir haben die Möglichkeit, vor Ort eine intensiv betreute Wohngruppe 

für Kinder und Jugendliche mit Autismus anzuschauen. 

In den Räumen der Wohngruppe sehen wir strukturierte Bedingungen 

als Unterstützung im Alltag. 

Im Anschluss daran werden wir uns mit vorhandenen Wohnangeboten 

für erwachsene Menschen mit Autismus im Franziskuswerk 

Schönbrunn befassen. Die entsprechenden Konzepte 

werden vorgestellt und sollen zum Austausch anregen. 

Es besteht die Möglichkeit der Besichtigung der Räume im Haus 

Immanuel, einem Haus mit intensiv betreuten Wohngruppen für 

Erwachsene mit Autismus. 

Teil 2: Arbeit 

Arbeit – sich selbstwirksam, produktiv und leistungsfähig zu 

erleben – ist ein wichtiger Bestandteil unseres Lebens. Jeder 

Mensch möchte seine Fähigkeiten und Interessensbereiche 

einsetzen. Um Menschen mit Autismus einen angemessenen 

Arbeitsplatz zur Verfügung stellen zu können, bedarf es unterschiedlicher 

Angebote. 

Es werden spezielle Arbeitsgruppen für Menschen mit Autismus 

(im Übergang Förderstätte / WfbM) vorgestellt. Wir setzen uns 

mit der Bedeutung von Arbeit und Handlungsfähigkeit als wichtiger 

Schlüsselkompetenz auseinander. Rahmenbedingungen, 

methodische Aspekte und Anforderungen an Beschäftigte und 

Mitarbeiter / innen werden besprochen. 

Die Teilnehmer / innen haben die Möglichkeit, ihre Fragen, aber 

auch ihr Wissen und bisherige Erfahrungen in die Diskussion der 

vorgestellten Konzepte einzubringen. 

Es besteht die Möglichkeit der Besichtigung der entsprechenden 

Räumlichkeiten in der Förderstätte / WfbM 




Termin 

Ort 

Freitag, 10. Oktober 2014, 9 bis 17 Uhr 

Franziskuswerk Schönbrunn, 

Mehrzweckraum St. Johannes 




Dozent / innen Dorothea Wießmeier 

Diplom-Heilpädagogin (FH), Leiterin des Kinderund 

Jugendwohnheims FWS, Fortbildungen bei 

AUTEA und Team-Autismus, Ansprechpartnerin 

zum Thema Förderung durch den TEACCH-Ansatz 


Sozialpädagogin (FH), mehrjährige Erfahrung in 

der Betreuung von Kindern und Jugendlichen mit 

Autismus, Leiterin der Wohngruppe Lena 


Heilerzieherin, mehrjährige Erfahrung in der 

Begleitung Erwachsener mit Autismus, Leiterin 

der Gruppen Ameli und Kilian 

N. N. 

Mitarbeiter einer Arbeitsgruppe für Menschen 

mit Autismus, Förderstätte des Franziskuswerk 

Schönbrunn 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen aus allen Bereichen der Behidertenhilfe 





90

Verhaltenstherapeutische Interventionen 

bei hirnorganisch 

bedingten Verhaltensstörungen 

Bei Menschen mit erworbenen Hirnschädigungen – beispielsweise 

durch ein Schädelhirntrauma, Schlaganfall, Hirnblutung, 

Sauer stoff unterversorgung usw. – kann es neben anderen neurologischen 

Beeinträchtigungen zu Änderungen im Verhalten 

kommen. Die häufigsten organisch bedingten Verhaltensprobleme 

nach einer erworbenen Hirnschädigung sind erhöhte Reizbarkeit 

und Aggressivität, Enthemmung und Distanzminderung, 

Weitschweifigkeit und erhöhter Rededrang, Interesse- und 

Antriebslosigkeit, oft gepaart mit einer nicht vorhandenen Störungseinsicht. 

Diese Verhaltensstörungen können die therapeutische 

Arbeit an den eigentlichen Teilhabezielen sehr erschweren. 

Es erfordert Geduld und therapeutisches Geschick, um mit dieser 

Klientel produktiv arbeiten zu können. 

Nach einem kurzen diagnostischen Abschnitt (Verhaltensanalyse) 

liegt der Schwerpunkt des Workshops auf praktischen 

Übungen, die die therapeutische Kompetenz verbessern. Hierbei 

orientiert sich das Vorgehen an verhaltenstherapeutischen 

Ansätzen. 

Der Workshop richtet sich an alle, die die Bereitschaft mitbringen, 

ihr eigenes therapeutisches Handeln zu reflektieren und 

mehr Sicherheit in schwierigen Situationen in Werkstatt oder 

Wohngruppe erlangen möchten. 


„Menschen mit erworbener Hirnschädigung verstehen und 


Termin Freitag, 10. Oktober 2014, 15 bis 18.15 Uhr und 

Samstag, 11. Oktober 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozentinnen Anne Schellhorn 


klinische Neuropsychologin, Verhaltenstherapeutin, 

langjährige Tätigkeit in der stationären 

Behandlung von Menschen mit erworbenen 

Hirnschädigungen im Klinikum München Bogenhausen, 

Klinik für Neuropsychologie, mit dem 

Schwerpunkt der Behandlung von Verhaltensänderungen, 

seit 8/2013 selbstständige Neuropsychologin 

in Praxisgemeinschaft in München- 

Pasing 

Conny Wenz 


klinische Neuropsychologin, Verhaltenstherapeutin, 

Seit 15 Jahren tätig in eigener Praxis mit 

dem Schwerpunkt der Behandlung von Menschen 

mit erworbenen Hirnschädigungen und deren Angehörigen 

Zielgruppe alle Berufsgruppen, die mit schädelhirnverletzten 

Menschen arbeiten 






91



Freizeit, Freundschaft, 

Partnerschaft und Sexualität 


Autistische Menschen haben meist von Kindheit an Schwierigkeiten 

mit den Themen Freizeit und Freundschaft. In der Jugend 

und im Erwachsenenalter stellen sich ergänzend Fragen zu den 

Bereichen Partnerschaft und Sexualität. 

Das Seminar wird mit einer kurzen inhaltlichen Einführung 

begonnen. Es folgt eine Erarbeitung von Möglichkeiten zur 

Freizeitgestaltung autistischer Menschen. Ergänzend werden 

spezielle themenbezogene Probleme autistischer Menschen 

aufgezeigt, zum Beispiel die Eigenwahrnehmung, Berührungsängste, 

die soziale Interaktion und die Begriffsbildung bei 

Themen wie Freundschaft, Liebe oder der Frage: „Was sind 

Gefühle?“ 

Schließlich werden unterstützende Maßnahmen vorgestellt, die 

autistischen Menschen bei den Themen Freundschaft, Partnerschaft 

und Sexualität hilfreich sein könnten. Eine realistische 

Einschätzung der Möglichkeiten und Grenzen von Maßnahmen 

beschließt die Materie. 


„Menschen mit Autismus verstehen und begleiten“(S. 29) 


Termin 

Donnerstag, 16. Oktober 2014, 10 bis 18 Uhr und 


Ort 





Dozent Harald Matoni 

Diplom-Psychologe, psychologischer Psychotherapeut, 

langjährige therapeutische Arbeit mit 

autistischen und geistig behinderten Menschen 

und ihren Bezugspersonen, Fortbildungen im 

Bereich Autismus und Behinderung, u.a. im Rahmen 

der Autismus-Inhouse-Fortbildungen 

Zielgruppe 


Mitarbeiter / innen, die mit Menschen mit 

Autismus arbeiten, und andere Interessierte 




Bestehen in betreuerischen 

Extremsituationen 

Verhaltensmöglichkeiten in eskalierenden 

Situationen suchen, beurteilen, umsetzen 

Personen mit geistiger Behinderung und sehr anspruchsvollem 

Verhalten können Mitarbeitende und Mitbewohnende von 

Wohngruppen überfordern. Sie landen oft in psychiatrischen 

Kliniken, wo sie zwar kontrolliert, aber nicht ihren Bedürfnissen 

entsprechend begleitet werden können. Oft sind es Menschen, 

die niemand „haben“ will. 

Inhalte 

Welche Konzeptionen bieten gute Chancen, Menschen mit 

massiv normabweichendem Verhalten angemessen begleiten 

zu können? 

– Solidarische Haltung / Grenzen der Problemlösung durch 

Ausgrenzung 

– Konzeptionelle Setzungen / jeder Mensch strebt mit sich und 

der Umwelt Gleichgewichtszustände an 

– Institutionelle Rahmenbedingungen / standardisierte Normangebote 

oder spezielle Settings / Intelligenz der Institution 

– Professionelle Kompetenz / Grenzerfahrungen bezüglich 

Gewalt, Macht und Aggressivität 

– Beispiele 


Impulse durch Kurzreferate, Texte und Videosequenzen / Analysen 

und Diskussionen 

Termin Montag, 20. Oktober 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 21. Oktober 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Jakob Egli 

Pädagoge, Institutions- und Projektleiter, Berater 

und Dozent, www.jakobegli.ch 






92

Lebensgeschichte als 

Schlüssel zum Verstehen 

Die Bedeutung der Lebensgeschichte für die 

persönliche Entwicklung von Menschen mit 

Behinderungen 

„Verstehen kann man das Leben nur rückwärts. 

Leben muss man es vorwärts.“ 

Sören Kierkegaard 

Sie als Mitarbeitende haben das Bestreben und die Aufgabe, 

Menschen mit Behinderungen bei der Bewältigung und Ausgestaltung 

ihres Lebens zu begleiten und zu unterstützen. Der 

Blick „rückwärts“ auf die Lebensgeschichte gibt hilfreiche Einblicke 

in die Entstehung und in den Sinn von Verhaltensweisen, 

über das Verstehen bekommen die Mitarbeitenden Zugang zu 

diesem Menschen. Und indem der zu betreuende Mensch selbst 

ein Gefühl für seine eigene Lebensgeschichte bekommt, gewinnt 

er an Selbstbewusstsein und Handlungsfähigkeit. 

Das Verstehen der Lebensgeschichte (Rehistorisierende Diagnostik) 

ist eine Methode, das Verhalten und die Behinderung eines 

Menschen, auch eines schwer behinderten und/oder psychisch 

erkrankten, aus seiner Entstehung in der Lebensgeschichte als 

sinnvoll zu verstehen und zu begreifen. 

Folgende Themen stehen u.a. im Mittelpunkt: 

–– 

Lebensgeschichte als Weg zur eigenen Identität 

–– 

Schwierige Ereignisse und Bedingungen in der Lebensgeschichte 

eines Menschen mit Behinderung 

–– 

Auswirkungen auf das heutige Verhalten und Perspektiven 

für die weitere Entwicklung 

–– 

Aus der Lebensgeschichte den Blick auf die Ressourcen 

richten 

–– 

Methoden für den Alltag kennenlernen 

Das Seminar legt die Gewichtung darauf, mithilfe des Verstehens 

konkreter Lebensgeschichten einzelner Menschen mit Behinderung 

Perspektiven für das Umgehen mit diesen Menschen und 

für seine zukünftige Lebensgestaltung zu erarbeiten. Ziel ist es, 

lebensgeschichtliche Ereignisse und Bedingungen für die Entstehung 

des Verhaltens bei Menschen mit Behinderungen zu erkennen 

und entsprechende Umgangsweisen zu entwickeln. 

Termin 


Mittwoch, 22. Oktober 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozentin Siglinde Vonier 

Diplom-Sozialarbeiterin (FH), Assistenz im 

Geschäftsbereich Wohnen I im Franziskuswerk 

Schönbrunn 

Zielgruppe Mitarbeitende in der Arbeit mit jungen und alten 

Menschen mit Behinderungen, sowohl in Wohneinrichtungen 

als auch in Werkstätten 



Das hat Methode 

Erweiterung der Methoden kompetenz 

in der Beratung 

Manchmal genügt es, ein offenes Ohr für die Anliegen der 

Klient / innen zu haben. Dann könnte es tatsächlich gut sein, 

dass man darüber geredet hat. In anderen Fällen wiederum 

kann es sich als hilfreich und nützlich erweisen, dem Klienten 

/ der Klientin mit dem Einsatz von Methoden eine Brücke zu 

bauen, um seine / ihre Situation und mögliche Lösungswege 

konkreter werden zu lassen. Ziel und Aufgabe von Beratung ist 

es schließlich, mit den Klient / innen passgenaue Lösungen zu 

entwickeln. 

Damit dies gelingen kann, sind folgende Faktoren wesentliche 

Voraussetzungen für eine erfolgreiche Beratung und Hilfestellung: 

eine von Wertschätzung getragene Beziehung auf Augenhöhe 

und die Fähigkeit, sich auf die individuelle Sicht- und 

Erlebnisweise des anderen einzustellen. Methoden können in 

diesem Sinne eine wichtige Unterstützung sowohl für die Berater 

/ innen als auch für die Klient / innen sein, um diese Hilfestellung 

greifbarer zu machen. 

Nachdem nun aber keine Methode an sich nützlich ist, d.h. von 

den Klient / innen als hilfreich erlebt wird, ist es sinnvoll, ein 

möglichst breites Spektrum an Methoden zur Verfügung zu 

haben. 

Inhalte 

–– 

Methodisches von A wie Auftragsklärung bis Z wie Zielfindung 

–– 

Symbole, Bilder und Metapher als Anker 

–– 

Humor als Ressource 

–– 

Utilisation – nutzen, was vorhanden ist 

–– 

Szenisch-erlebnisaktivierende Methoden 


und Freitag, 24. Oktober 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozenten Thomas Peddinghaus 

Diplom-Psychologe, Supervisor, Coach 

Robert Wendl 

Diplom-Sozialpädagoge (FH) 

Zielgruppe Mitarbeitende der Behindertenhilfe 







93



Förderung der Sprache 


Störungen im Umgang mit der Sprache zählen zu den Kernkriterien 

des Autismus. Die Bandbreite der Schattierungen und 

Mischformen reicht von Sprachlosigkeit bis zu hoher rein verbaler 

Kompetenz: Einige Betroffene sprechen also gar nicht. Andere 

können sich über Stereotypien und Floskeln hinaus nicht 

wirklich mitteilen. Wieder andere drücken sich auf sehr hohem 

Niveau aus, jedoch ohne die Regeln und Normen eines zwischenmenschlichen 

Dialogs zu berücksichtigen. Häufig ist auch 

das Sprachverständnis tangiert. Alle Auffälligkeiten hinsichtlich 

der Sprache gehen auf tiefer liegende Dysfunktionen zurück, 

deren Folgen sich nicht nur sprachlich, sondern auf dem gesamten 

Gebiet des kommunikativen Geschehens bemerkbar 

machen. Permanent auftretende Missverständnisse und wechselseitige 

Verunsicherung sind deshalb vorprogrammiert. 

Mit welchen Mechanismen wirken sich die für Autismus typischen 

neuropsychologischen Besonderheiten auf Lernvorgänge, 

die Entwicklung der Sprachkompetenz und das Zusammenspiel 

aller für die Kommunikation relevanten Faktoren aus? Entsprechende 

Hintergrundinformationen bilden einen wichtigen Teil 

des Seminars und schaffen die theoretische Basis, von der aus 

diverse Fördermaßnahmen vorgestellt und erklärt werden. 

Der zweite, praktisch orientierte Teil ist unseren Möglichkeiten 

gewidmet, wie wir die physiologisch bedingten kommunikativen 

Barrieren insbesondere in sprachlicher Hinsicht verringern können. 

Die Teilnehmer / innen des Seminars erhalten einen Überblick 

über spezielle Interventionstechniken mit auf Autismus zugeschnittenen 

Inhalten, Lernformaten und Vermittlungsformen. 

Konkret werden folgende Themen behandelt: 

–– 

geeignete Rahmenbedingungen 

–– 

Aufbau von Schlüsselkompetenzen 

–– 

spezielle Vermittlungstechniken 

–– 

kommunikationsund sprachförderliche Strategien 

der Bezugspersonen 

–– 

Einsatz von Hilfsmitteln und Methoden aus dem Spektrum 

der Unterstützten Kommunikation (u.a. TRANS-PIKS, 

TEACCH, Visuelle Variantenpläne und Lerngeschichten) 

–– 

Ansätze zur direkten Förderung der rezeptiven 

und expressiven Sprache 


–– 

Präsentation 

–– 

gemeinsames Erarbeiten 

–– 

Vorführen methodischer Vorgehensweisen 

–– 

Einüben in Kleingruppen mit Supervision 

–– 

Videoillustration 

–– 

Fallbesprechung 




Termin Donnerstag, 23. Oktober 2014, 10 bis 18 Uhr 


Ort 





Dozentin Maria Lell 

selbstständige Logopädin und Klinische Lerntherapeutin 

mit langjähriger Erfahrung in der 

Therapie von Personen mit Autismus. Mutter 

eines jungen autistischen Erwachsenen 


Behindertenhilfe, denen es ein Anliegen ist, die 

sprachliche Interaktion mit autistischen Kindern 

oder Erwachsenen zu verbessern 



Anmeldungen bis 19. September 2014 

94

Folgen traumatischer 

Erfahrungen bei Menschen 


Extreme Lebenserfahrungen hinterlassen Spuren in der Persönlichkeit 

des betroffenen Menschen. Wenn diese belastenden Erfahrungen 

in der Kindheit gemacht werden, sind die Folgen für 

die weitere Entwicklung besonders schwerwiegend. Menschen 

mit geistiger Behinderung tragen ein hohes Risiko, durch extreme 

Lebenserfahrungen traumatisiert zu werden, die daraus resultierenden 

Symptome werden jedoch häufig nicht als Traumafolgen 

erkannt. 

In diesem Fortbildungsseminar werden folgende Inhalte vorgestellt 

und in Bezug auf die Erfahrungen von Menschen mit geistiger 

Behinderung diskutiert: 

–– 

Was ist ein Trauma? 

–– 

Individuelle Verarbeitung von traumatischen Erfahrungen 

–– 

Akute und langfristige Folgen von Traumatisierung 

–– 

Umgang mit traumatisierten Menschen im Alltag und therapeutische 

Behandlungsmöglichkeiten 

Neben der Vermittlung theoretischer Grundlagen ist es ein wichtiges 

Ziel des Seminars, Verhaltensweisen erkennen zu können, 

die auf traumatische Erfahrungen hinweisen könnten. Anhand 

von Praxisbeispielen der Teilnehmenden sollen angemessene 

Umgangsformen im pädagogischen Alltag entwickelt werden. 

Termin Montag, 3. November 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 4. November 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozentin Anne Sand 


Ausbildung in Gesprächstherapie, psychoanalytisch-interaktioneller 

Psychotherapie und 

integrierter Kinder- und Familientherapie, Supervision 

(BDP); langjährige Tätigkeit in einem Bereich 

der „Intensivbetreuung“ für Menschen mit 

geistiger Behinderung und schweren psychischen 

Störungen in der Ev. Stiftung Neuerkerode; Psychotherapie 

und Beratung; Fortbildungsseminare 

und Supervision, Lehrbeauftragte im FB Heilpädagogik 

an der FH Hannover 







95



Szenisches Verstehen 

im pädagogischen Alltag 

Menschen mit geistiger Behinderung teilen ihre innere Not fast 

nie auf der sprachlichen Ebene mit, sondern über ihr Verhalten. 

Die ihnen nahestehenden Personen sind gezwungen, das Verhalten 

zu interpretieren, denn meistens ist es nicht möglich, 

die Bedeutung der Verhaltensweisen in einem explorativen Gespräch 

zu erfragen. Das Risiko einer Fehlinterpretation ist hoch, 

denn das gleiche Verhalten kann bei derselben Person in ganz 

unterschiedlichen Bedeutungszusammenhängen stehen. 

Im szenischen Verstehen richtet sich der diagnostische Blick 

nicht nur auf die einzelne Person, sondern auf die Beziehungen. 

Es geht um die Reflexion von bestimmten Situationsabläufen – 

„Szenen“ –, die sich trotz aller Bemühungen ständig wiederholen. 

Hier zeigen sich individuelle Beziehungsmuster, die als 

Wiederholung früher Erfahrungen verstanden werden können. 

Die emotionale Resonanz der Mitarbeiter / innen auf bestimmte 

Verhaltensweisen gibt als Übertragungsreaktion wichtige Hinweise 

zum Verstehen dieser Wiederholungsmuster. Mit einfachen 

Fragen zur Interaktion können „Re-Inszenierungen“ erkannt 

werden. Gerade bei zunächst unverständlich oder destruktiv 

erscheinenden Verhaltensweisen wird eine neue Sichtweise 

ermöglicht und damit der Zugang zu Veränderungsprozessen 

eröffnet. 

Inhalte 

– Einführung in das Konzept des Szenischen Verstehens 

· Bedeutung und Wirkung von „Verstehen“ 

· Wie entwickeln sich Beziehungsmuster? 

Einfluss der frühen Beziehungserfahrungen 

· Bewusst oder unbewusst? 

· Übertragung und Gegenübertragung 

· Re-Inszenierung 

–– 

Szenische Beispiele 

–– 

Anregungen für die (verändernde) Praxis 


Vorstellung und Diskussion der theoretischen Grundlagen zur 

emotionalen Entwicklung und zum „szenischen Verstehen“, 

Analyse von konkreten Alltagssituationen, Einzelfallbesprechungen, 

gemeinsame Erarbeitung von individuell angemessenen 

„Antworten“ und weiteren Maßnahmen 

Termin Mittwoch, 5. November 2014, 


Donnerstag, 6. November 2014, 

9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozentin Anne Sand 


Ausbildung in Gesprächstherapie, 

psychoanalytisch-interaktioneller Psychotherapie 

und integrierter Kinder- und Familientherapie, 

Supervision (BDP). Langjährige Tätigkeit in einem 

Bereich der „Intensivbetreuung“ für Menschen 

mit geistiger Behinderung und schweren psychischen 

Störungen in der Ev. Stiftung Neuerkerode; 

Psychotherapie und Beratung; Fortbildungsseminare 

und Supervision, Lehrbeauftragte im FB Heilpädagogik 

an der FH Hannover 

Zielgruppe MitarbeiterInnen, die mit Menschen mit geistiger 

Behinderung und herausforderndem Verhalten 

arbeiten und andere Interessierte 




96

Schwierige Situationen 

in der Arbeit mit Menschen 

mit Behinderung erkennen 

und meistern 

Die Arbeit mit Menschen mit Behinderung fordert neben Ihrem 

fachlichen Können auch Ihre sozialen Fähigkeiten als Anleiter / in 

und Betreuer / in. Häufig zeigen die betreuten Menschen Phänomene 

wie Aggressivität, Verweigerung oder plötzlichen Rückzug, 

mit denen nur schwer angemessen umzugehen ist. Und manchmal 

weiß man gar nicht, wie solch eine Situation entstanden ist. 

Für diese schwierigen Situationen will Ihnen das Seminar Unterstützung 

anbieten. Mit der Arbeit an konkreten Praxisbeispielen 

werden Sie die Ursachen und Hintergründe solcher Verhaltensweisen 

besser verstehen und einordnen können. Sie entwickeln 

dadurch ein Handwerkszeug, mit dem Sie solche Situationen 

angemessen gestalten und entschärfen können. Gemeinsam 

werden wir verschiedene – auch nonverbale – Methoden zur 

Konflikt- und Aggressionsbewältigung ausprobieren. Sie können 

sich entlasten und Ihre Erfahrungen mit anderen teilen. 





Freitag, 14. November 2014, 

9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozent Klaus Brosius 

Diplom-Pädagoge, Supervisor DGSv, 

Trainer für Gruppendynamik DGGO 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen der Behindertenhilfe in 

den Bereichen Wohnen, WfbM, Förderstätte und 





Einführung und Grundlagen der 

Förderung von Menschen mit 

Autismus nach dem Vorbild des 

TEACCH-Modells 

Strukturierung als Hilfe zum Verstehen und Handeln 


bei Menschen mit Autismus führen dazu, dass diese ganz 

besonders von strukturierenden und visuellen Hilfen profitieren 

können. Auf dieser Erkenntnis basiert der TEACCH-Ansatz zur 

pädagogischen Förderung autistischer Menschen, der seit über 

dreißig Jahren in den USA erprobt und weiterentwickelt wird. 

Structured Teaching, die Strukturierung in der pädagogischen 

Förderung und im Alltag, gehört daher zu den grundlegenden 

Elementen der Arbeit nach dem TEACCH-Ansatz. Im Rahmen 

dieses Seminars werden zunächst die theoretischen Grundlagen 

und Konzepte des TEACCH-Ansatzes vorgestellt. Im Anschluss 

daran liegt der Schwerpunkt auf der Methode des Structured 

Teaching. Die Teilnehmer / innen erhalten Hinweise und Hilfen 

zur Entwicklung von Strukturierungsmaßnahmen sowie zu deren 

praktischer Anwendung. Anhand vieler Praxisbeispiele werden 

Umsetzungsmöglichkeiten aus unterschiedlichen Bereichen der 

Betreuung und Förderung dargestellt. Auf dieser Grundlage erhalten 

die Teilnehmer / innen Gelegenheit, Anwendungsmöglichkeiten 

für ihre eigene Praxis zu diskutieren, Ideen zu entwickeln 

und selbst Materialien zu erstellen. Praktische Übungen und 

Gruppenarbeit ergänzen und vertiefen die theoretische Erarbeitung. 


„Förderung von Menschen mit Autismus nach dem 

TEACCH- Ansatz“ (S. 38) genutzt werden. 

Termin Dienstag,18. November 2014, 10 bis 17 Uhr und 

Mittwoch, 19. November 2014, 9 bis 17 Uhr und 

Donnerstag, 20. November 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 









Beratung von Eltern, Schulen und Kindergärten, 

Tätigkeit als Referentin 

Zielgruppe Teilnehmer / innen der o.g. Weiterbildung und 

Personen, die Menschen mit Autismus begleiten 

und fördern 






97



Ambulant arbeiten – 

besondere Herausforderungen 

meistern 

Die Fortbildung bietet die Gelegenheit, die besonderen Lebensbedingungen 

der Klient / innen im ambulant betreuten Wohnen 

und die Anforderungen an die Mitarbeiter / innen zu beleuchten. 

Ziel ist es, als „ambulante / r Assistent / in“ das eigene Rollenverständnis 

zu entwickeln und zu klären: 

Inhalte 

Was bedeutet es für den Klienten, „ambulant“ zu wohnen? 

–– 

Wohnraumbeschaffung / Übergang in eine eigene Wohnung 

–– 

Lebensbedingungen im ambulant betreuten Wohnen 

–– 

Finanzierung von Lebensunterhalt und Wohnung 

Was sind die besonderen Herausforderungen in der 

Klienten arbeit? 

–– 

Verschuldung, Vereinsamung, Verwahrlosung, Adipositas 

Anforderungsprofil und besondere Rolle der Mitarbeiter / innen 

–– 

Rollenzuschreibungen und -erwartungen 

–– 

notwendige Voraussetzungen und Kompetenzen 

–– 

Bezugsmitarbeiter-System vs. Case-Management 

–– 

Personalmix und Einsatz von Ehrenamtlichen 

Einzelaspekte (Persönliches Budget, gesetzliche Betreuung) 

und Projekte 


Impulse, Plenumsgespräche, moderierter Erfahrungsaustausch 

Termin 

Donnerstag, 20. November 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

und Freitag, 21. November 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Hannes Kuhn 

Diplom-Sozialpädagoge (FH), Systemischer 

Berater, Dozent und Fachmann in ambulant 

betreutem Wohnen 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen aus ambulanten und 

stationären Einrichtungen der Behindertenhilfe 

und Sozialpsychiatrie 




Aggressives und selbstverletzendes 

Verhalten bei 

Menschen mit Autismus 

Die Welt, wie wir sie gestalten, steckt für Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen 

voller Rätsel. Vielleicht fragen sie sich: 

Warum ist alles so unverlässlich und muss sich ständig ändern? 

Was hat es auf sich mit den Gefühlen und warum sind Nicht- 

Autisten manchmal so schwer zu verstehen? Warum fällt es mir 

so schwer, meine Wünsche zum Ausdruck zu bringen und warum 

muss alles so grell und laut sein? Und wenn man gar nicht 

mehr weiter weiß, will man vielleicht nur noch um sich schlagen, 

denjenigen, der einen so durcheinanderbringt, oder das „innere 

Explodieren“ auf sich selbst lenken. 

Was erleben wir als Nicht-Autisten in solchen Momenten? 

Plötzliche und scheinbar unvorhersehbare tätliche Angriffe, 

krachende Schläge des Kopfs gegen die Wand oder knallende 

Faustschläge ins Gesicht … was ist es nur, das autistische 

Menschen bewegt, sich so zu verhalten, fragen wir uns dann 

vielleicht? Die eigentliche Frage lautet aber, wie oder wodurch 

können wir das gegenseitige „Verstehen“ dieser anscheinend 

so verschiedenen Empfindungs- und Erlebniswelten verbessern 

und so füreinander vorhersehbarer und verlässlicher werden? 

In dem Seminar wird eine Übersicht über Formen, Schweregrade 

und Ursachen aggressiven Verhaltens gegeben. Es werden die 

Grundzüge der funktionalen Diagnostik besprochen, die es ermöglichen, 

dieses besondere Verhalten zu verstehen und geeignete 

Behandlungs- und Betreuungsformen einzuleiten. Der 

Schwerpunkt liegt insgesamt auf der Entwicklung alltagstauglicher 

Konzepte. Für das soziale Umfeld von Menschen mit 

Autismus-Spektrum-Störungen stellt vor allem das schwer zu 

erreichende Gleichgewicht zwischen notwendiger Förderung 

und zu ergreifenden Schutzmaßnahmen eine große Herausforderung 

dar. 


Vortrag, Videobeispiele, Diskussion 




Termin Freitag, 21. November 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort Akademie Schönbrunn, Gut Häusern – 















98

Einführung in die Methode der 

Gestützten Kommunikation (FC) 

Bei der Gestützten Kommunikation (englisch: Facilitated 

Communication, FC) handelt es sich um eine Kommunikationsund 

Rehabilitationsmethode, die es manchen Menschen mit 

schweren Kommunikationsstörungen ermöglicht, sich durch 

das gestützte Zeigen auf Objekte, Bilder, Fotos, Symbole, Wörter 

und / oder Buchstaben mitzuteilen. Dabei gibt ein / e Kommunika 

tionspartner / in (Stützer / in) physische, verbale und emotionale 

Hilfestellungen, mit denen neuromotorische Probleme verringert 

und funktionale Bewegungsmuster trainiert werden. Das Training 

kann bis zum unabhängigen Zeigen, der selbstständigen 

Nutzung eines Kommunikationsgerätes und / oder zur Erweiterung 

von Handlungskompetenzen führen. Eine individuelle 

Einbettung von FC in das Spektrum anderer alternativer Kommunikationsmethoden 

ist sinnvoll. 

Das zweitägige Einführungsseminar spricht Mitarbeiter in der 

Behindertenarbeit und Eltern betroffener Kinder an, die die 

Methode der Gestützten Kommunikation in der Praxis anwenden 

möchten. Dieses Seminar gibt einen Überblick über wichtige 

theoretischen Grundlagen der Methode, wichtige Informationen 

zur Umsetzung des Stützens, Hinweise zur Anbahnung von 

FC bei Menschen unterschiedlichen Alters, die Vorstellung von 

Kommunikationshilfen und die Auseinandersetzung mit dem 

Thema Unabhängigkeit in Prozess des FC-Trainings. Zahlreiche 

Videobeispiele und Arbeitsmaterialien (z. B. Kommunikationstafeln) 

geben dabei einen Einblick in die konkrete Arbeit mit 

FC in der Praxis. 

In Kooperation mit dem Verein „autismus Oberbayern“ wird 

aufbauend auf diese Fortbildung ein vertiefendes Seminar angeboten, 

dessen Besuch für die eigene Anwendung von FC in 

der Praxis dringend angeraten wird. Dieses Seminar basiert auf 

dem Einführungsseminar und soll das dort erworbene Wissen 

hinsichtlich der Methode vertiefen und ergänzen. Schwerpunkte 

bilden die Besprechung und Analyse von Videoaufnahmen sowie 

von Anregungen für ein mögliches weiteres Vorgehen in der 

Praxis. 

Kenntnisse der Methoden der Unterstützten Kommunikation 

sollten vorhanden sein. 




Termin Montag, 24. November 2014, 10 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 25. November 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 


Verbindliche Kursgebühr € 190– 



Dozentin Ines Schicht 

Diplom-Sozialpädagogin (FH), Kommunika tionsberaterin, 

Seminarleiterin, Mitglied im FC-Netz 

Deutschland 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Einrichtungen der 

Behindertenhilfe sowie Eltern und andere Fachleute, 

die eine Anwendung der Methode FC 

in Betracht ziehen oder sich darüber informieren 

möchten 






99



Einführung 

in die Sterbebegleitung 

Dieses Seminar vermittelt einen Einblick in die seelischen Phasen 

und körperlichen Vorgänge des Sterbe- und Trauerprozesses 

und zeigt auf, welche Möglichkeiten es gibt, Menschen dabei 

hilfreich zur Seite zu stehen. Sie bekommen einen Einblick in die 

Praxis der Begleitung sterbender und trauernder Menschen. Die 

Erkenntnisse des Tages sind vor allem praktisch orientiert und 

lassen sich auf verschiedene Situationen beruflicher und privater 

Art übertragen. Dadurch werden Sie als Mitarbeiter / innen in 

der Behinderhilfe oder in Alten- und Pflegeheimen auf die Begleitung 

schwerkranker, sterbender und trauernder Menschen 

vorbereitet. 

Im Franziskuswerk unterstützt ein interdisziplinäres Palliativ- 

Team die Gruppen, in denen schwerkranke Bewohner / innen 

leben. Am diesem Schulungstag vermitteln Ihnen Mitarbeiter / innen 

des Palliativteams eine Basis im Umgang mit Sterben, Tod 

und Trauer. Alle Mitarbeiter / innen in Wohngruppen und alle 

Nachtdienste im Franziskuswerk Schönbrunn sollten diesen 

Einführungstag einmal besucht haben. 

Termin 

Donnerstag, 27. November 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozentinnen Monika Pscheidl 

Pastoralreferentin, Psychodrama-Leiterin, seit 

1996 in der Seelsorge im Franziskuswerk tätig, 

seitdem u. a. Unterstützung der Gruppen mit 

Schwerkranken und sterbenden Bewohner / innen, 

Anleitung von Abschiedsritualen, Schulungen zum 

Thema Sterbebegleitung 

Ursula Stamm 

Diplom-Psychologin, Gesprächspsychotherapeutin, 

seit 1994 im Franziskuswerk Schönbrunn tätig, 

seitdem u. a. Trauerbegleitung von Menschen mit 

geistiger und / oder körperlicher Behinderung, 

Unterstützung von Mitarbeiter / innen, Teams und 

Angehörigen in Trauerphasen, Schulungen zum 

Thema Trauer 

Sigrid Weitzenberger 

examinierte Krankenschwester, Palliativ-Care- 

Fachkraft, Ausbildung in Psychotherapie (nach 

HPG), Seelsorgeausbildung (zweijährige Ausbildung 

als Laienseelsorgerin), Mitarbeiterin 

des Fachdienstes Pflege im Franziskuswerk 

Schönbrunn 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen aus Altenhilfe, 

Behindertenhilfe und Pflegeeinrichtungen 

sowie andere Interessierte 



Anmeldungen bis 21. Oktober 2014 




Persönliche Zukunftsplanung – wozu? Jeder Mensch hat das 

Recht, auf ein zukünftiges Leben zu blicken, das er oder sie 

gerne erleben möchte. Bei Persönlicher Zukunftsplanung steht 

die Person, die in ihrem Leben etwas verändern möchte, im 

Mittelpunkt. 

Es geht darum, 

–– 

eine Vorstellung von einer guten Zukunft zu entwickeln, 

–– 

Ziele zu setzen und 

–– 

diese mit anderen Menschen Schritt für Schritt umzusetzen. 

Persönliche Zukunftsplanung bietet ein gutes Handwerkszeug, 

um wichtige Veränderungen im Leben zu planen und wenn nötig 

auch unkonventionelle Unterstützung bei diesen Veränderungen 

zu organisieren. Persönliche Zukunftsplanung befähigt 

Menschen dazu, ihr Leben selbst in die Hand zu nehmen und 

sich aktiv in die Gesellschaft einzubringen. 

In diesem Kurs können Sie Persönliche Zukunftsplanung und Unterstützungskreise 

kennenlernen. Sie können auch einige Methoden 

selbst ausprobieren. Außerdem werde ich Geschichten 

aus meiner Arbeit als Zukunfts-Planerin erzählen. 

Termin Donnerstag, 27. November 2014, 9.30 bis 18 Uhr 

und Freitag, 28. November 2014, 9 bis 15.30 Uhr 

Ort 





Kursgebühr für Menschen mit Behinderung € 80,– 


Dozentin Stefanie Mikšanek, MSc 

Diplom-Sozialpädagogin, Zukunfts-Planerin seit 

2008, nlp-Resonanz®-Trainerin und Coach, 

Mediatorin, Schneiderin 

Zielgruppe alle Menschen, die sich für Persönliche Zukunftsplanung 

interessieren 




100

Praktisches Handeln bei 

Menschen mit erworbener 

Hirnschädigung 


der Fachweiterbildung „Menschen 

mit erworbener Hirnschädigung verstehen 

und begleiten“ 

Theoretisches Wissen ist Grundlage für jegliches professionelle 

Arbeiten. Ohne Grundwissen weiß man oft nicht genau, was 

man eigentlich tut. Aber „grau“ ist alle Theorie und die Praxis 

schaut dann oft ganz anders aus. In dieser abschließenden Veranstaltung 

wenden wir uns ganz der Praxis zu. Wir wollen lernen, 

Defizite und Problembereiche richtig zu erkennen und deren 

Relevanz für die betroffene Person richtig einzuschätzen. 

Hier wollen wir unseren diagnostischen und therapeutischen 

Blick an konkreten Fallbeispielen schärfen, offene Fragen klären. 

Wir werden uns Zeit nehmen, auch unsere eigene Rolle zu 

durchleuchten. Welche Probleme habe ich im Umgang mit Schädelhirnverletzten, 

wo komme ich an meine Grenzen, was kann 

ich für meine psychische Balance tun? 

Schwerpunkt dieser Veranstaltung wird das praktische Arbeiten 

sein. Am meisten lernt man dabei, wenn eigene Fälle, die einem 

vertraut sind, durchgesprochen werden. Daher ist es sinnvoll, als 

Vorbereitung für diese Veranstaltung, Rehabilitanden / Bewohner 

/ in aus dem eigenen Arbeitsumfeld, die einem Kopfzerbrechen 

bereiten, in der großen Runde vorzustellen, um dann gemeinsam 

nach Lösungsmöglichkeiten zu suchen. 

Wichtig für die eigene Arbeit ist es auch, medizinische und therapeutische 

Berichte verstehen zu können. Wir werden hierfür 

ein Glossar der wichtigsten Fachbegriffe zusammenstellen. 

Inhalte der Abschlussveranstaltung 

–– 

Fallbesprechungen, idealerweise konkrete Beispiele aus der 

eigenen Arbeit der Teilnehmer / innen 

–– 

Exemplarische Vorstellung von Wohn- und Arbeitsformen für 

Menschen mit erworbener Hirnschädigung – wie könnte eine 

mögliche Konzeption für alltagspraktisches Arbeiten mit Hirnverletzten 

aussehen? 

–– 

Verstehen von ärztlichen und therapeutischen Berichten: Wir 

werden uns beispielhaft Berichte anschauen und versuchen, 

sie zu verstehen. Falls eigene Berichte besprochen werden 

sollen, bitte vorab per E-Mail zusenden. 

–– 

Kurze Wiederholung der wichtigsten Themen sowie Erstellen 

eines Glossars 

–– 

Klärung noch offener Fragen 

Diese Fortbildung ist verbindlicher Baustein der Weiterbildung 

„Menschen mit erworbener Hirnschädigung verstehen 

und begleiten“ (S. 32) und ist als pädagogische 

Vertiefung zur Erlangung des Zertifikats verbindlich am 

Ende der Fachweiterbildung zu besuchen. 

Termin Donnerstag, 27. November 2014, 10 bis 17 Uhr 

und Freitag, 28. November 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 


Verbindliche Kursgebühr € 190– 







in der nachklinischen Rehabilitation Schädelhirnverletzter; 

Fallsupervisionen in Werkstatt für 

Menschen mit Behinderung; im Erstberuf Heilerziehungspfleger: 


Betreuer in Behindertenwohngruppen 


Hirnschädigung arbeiten und andere Interessierte 





§ 

§ 


§ 

Erwerb von 










101



Vertiefung Sterbebegleitung 

Soll ich – kann ich – darf ich das? 

Gerade am Lebensende stellen sich für die begleitenden Mitarbeiter 

/ innen schwierige ethische Fragen. Was tun, wenn ein / e 

Betreute / r nichts mehr essen und trinken will? Verletze ich meine 

Fürsorgepflicht, wenn ich das toleriere? Muss diese Krankenhauseinweisung 

noch erfolgen oder kann ich den Menschen „zu 

Hause“ sterben lassen? Wie kann ich dem Recht des Patienten 

auf Selbstbestimmung Rechnung tragen? 

Wie ist mit Äußerungen umzugehen, die bei eingeschränkter 

Kommunikations- und Entscheidungsfähigkeit getroffen werden? 

Wie steht es mit meinen eigenen Vorstellungen vom „guten 

Sterben“? 

In diesem Seminar werden Ihnen medizin-ethische und pflegeethische 

Prinzipien vorgestellt und beispielhaft daraus resultierende 

Konflikte und Dilemmata aufgezeigt. An einem Modell 

wird erläutert, wie Mitarbeiter / innen der Behinderten- oder Altenhilfe 

in einem Team ethische Fragestellungen erörtern und zu 

tragfähigen Lösungen kommen können. 

Termin 

Freitag, 28. November 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozent/in Leonore Hiebsch 

Diplom-Theologin, Diplom-Sozialpädagogin (FH), 

Weiterbildung in Ethikberatung 

Herbert Oswald 

Diplom-Sozialpädagoge (FH), Master (MA) Angewandte 

Ethik im Gesundheits- und Sozialwesen 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in der Behindertenhilfe 




102

Motivation: 

Ziele formulieren und erreichen 

Was ist Erfolg in der Arbeit mit Menschen 

mit geistiger Behinderung? 

Ziele geben unserem Handeln Sinn und Richtung. Motivation 

verleiht unserem Verhalten die Ausdauer und Intensität. Erfolg 

beschreibt das „Erfolgen“ (Prozess) und gleichzeitig das „Erreichen“ 

(Resultat). Das Resultat kann mit unserem Ziel übereinstimmen 

oder nicht oder nur teilweise. Wie erkenne ich, dass ich 

erfolgreich bin? Brauche ich den Erfolg als Bestätigung meiner 

Arbeit? Wie ist mit Äußerungen umzugehen, die bei eingeschränkter 

Kommunikations- und Entscheidungsfähigkeit getroffen 


Gleichzeitig kann es für weitere Mitwirkende etwas ganz Anderes 

bedeuten: Die Beurteilung, ob Erfolg, Teilerfolg oder Misserfolg 

erreicht wurde, hängt grundsätzlich vom Wertesystem der 

beurteilenden Person ab. Das kann bereits für viel Verwirrung 

sorgen und einen großen Teil des alltäglichen (Arbeits)Frustes 

erklären – jeder macht das Seine ohne klare Absprache mit den 

anderen und nimmt als selbstverständlich und für alle geltend 

eigene Ziel- und Erfolgsvorstellungen an. Menschen mit Behinderung 

werden gelegentlich über die Ziele informiert, ohne eigene 

Vorstellungen einzubringen. Das soziale System und widersprüchliche 

Zielvorstellungen: Menschen mit Behinderung 

(„Klienten“), Mitarbeiter, Vorgesetzte, Kostenträger … 

Häufig ist nicht einmal das vorhanden: Das Ziel ist nur vage formuliert 

und erlaubt keine Beurteilung, ob man es erreicht hat 

oder nicht. Wie gehe ich damit um, wenn individuelle Ziele nicht 

erreicht werden (können) oder der Klient / die Klientin sie für sich 

nicht übernehmen kann? Wie kann ich aus Misserfolgen neue 

Ziele erarbeiten, die mich und meinen Klienten / meine Klientin 

dann ggf. zum Erfolg führen? Welche Kompetenzen brauchen 

wir, damit wir gemeinsam unsere Ziele umsetzen können? 

Im Seminar werden neuropsychologische Grundlagen spannend 

und „leicht verdaulich“ dargestellt. Das Wissen um die wichtigsten 

Einflussfaktoren ermöglicht uns, dass die Ziele gemeinsam, 

klar und realitätsnah ausgearbeitet werden und somit häufiger 

zum allgemein definierten Erfolg führen können. Das steigert die 

Selbstwirksamkeit und die Motivation aller Beteiligten. 


Kurze Inputs mit Power-Point-Präsentation, Fallbeispiele, Filmausschnitte 

mit Diskussion, Kleingruppenarbeit und Austausch 

mit Kolleg / innen, Reflexion eigenen Planens und Handelns 

Termin Montag, 1. Dezember 2014, 

10 bis 17.30 Uhr 

und Dienstag, 2. Dezember 2014, 

9 bis 16.30 Uhr 

Ort 














103


Soziales Umfeld – Kommunikation – Kreativität 

Familien(systeme) 

besser verstehen 

Die Fortbildung bietet die Gelegenheit, die besonderen Lebensbedingungen 

der Klient / innen im ambulant betreuten Wohnen 

und die Anforderungen an die Mitarbeiter / innen zu beleuchten. 

Ziel ist es, als „ambulante / r Assistent / in“ das eigene Rollenverständnis 

zu entwickeln und zu klären: 

Die Familie ist für die Entwicklung von Menschen und besonders 

von Menschen mit einer Behinderung von zentraler Bedeutung. 

Als Fachperson kann ich an Grenzen stoßen, wenn ich die zu 

begleitenden Klient / innen in ihrer Selbstständigkeit und ihrem 

Autonomiebedürfnis unterstütze. Es können Fronten zwischen 

den Begleitpersonen und den Angehörigen entstehen, die anspruchsvoll 

zu durchbrechen sind. So können Sätze fallen wie 

„Wenn die Eltern doch nur besser loslassen könnten!“ 

Gelingt es, die Familie oder das Familiensystem besser zu verstehen, 

kann sich die Haltung gegenüber Angehörigen entscheidend 

verändern. Gegenseitige Achtung, Wertschätzung und eine 

Gelassenheit entwickeln sich und prägen die Zusammenarbeit. 

In dieser Zusammenarbeit können unterschiedliche Wertvorstellungen, 

Einschätzungen und Meinungen besser als Potenzial genutzt 

werden. Der Mensch mit einer Behinderung wird freier für 

seine ganz eigene Entwicklung und persönlichen Entscheidungen. 

Inhalte 

–– 

Was ist eine Familie oder ein familiales System? 

Welche Funktionen hat es? 

–– 

Geschichtliche Entwicklung familiärer Lebensformen 

–– 

Werte und Normen einer Familie 

–– 

Gesellschaftliche Einflüsse auf die Familie 

–– 

Reflexion eigener familiärer Prägungen 

–– 

Lebenszyklus einer Familie 

–– 

Die Familie mit einem Kind mit Behinderung 

–– 

Systemische Betrachtungsweise der „Klienten-Familie“ und 

des sozialpädagogischen Bereiches 

–– 

Die Zusammenarbeit mit Menschen mit einer Behinderung 

und deren Familien(systemen) 


Theorieinput, Reflexionsarbeit, Aufstellungen, Bearbeitung von 

konkreten Familiensituationen, Gruppenarbeit und Erfahrungsaustausch 


Dienstag, 18. März 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozentin Franziska Inderbitzin 

Leiterin Bildungsclub Region Basel (CH); diplomierte 



Zielgruppe Mitarbeiter / innen der Behindertenhilfe, die 

in ihrem Berufsalltag mit verschiedenen 

Familien(systemen) von Klienten arbeiten 




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Telefon 08139 800-8118 




Bewegte Spiele 

für die Gemeinschaft – 

Gruppen spielend bewegen 

Gemeinsam in der Gruppe zu spielen macht vor allem Spaß. 

Jedes Spiel hat aber zusätzlich pädagogische Nebenwirkungen, 

die auch ganz bewusst einkalkuliert werden können. 

In diesem Kurs werden wir uns vor allem mit Spielen beschäftigen, 

die gemeinschaftsfördernd wirken können. Wir werden 

viele Spiele zusammen ausprobieren: Kooperationsspiele, Wahrnehmungsspiele, 

Spiele zum Kennenlernen und zum Einstieg, 

schnelle und langsame Spiele, Spiele mit viel Action und ruhige 

Varianten. 

Außerdem werden wir uns damit beschäftigen, wie und wann 

Spiele eingesetzt und wie sie den Bedürfnissen und Fähigkeiten 

der eigenen Zielgruppe angepasst werden können. 

Termin Freitag, 4. April 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozentin Renate Neckermann 

Sonderpädagogin, Theaterpädagogin ARS, 

Clownin 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen aus allen Bereichen der Behindertenhilfe 




Anmeldungen bis 28. Februar 2014 



105



Gewaltfreie Kommunikation 

Kooperation durch Aufrichtigkeit und Verständnis 

Wenn wir mit jemandem Schwierigkeiten haben, ist die Versuchung 

groß, die Schuld beim anderen zu suchen. Oder wir 

nehmen etwas persönlich und sind tagelang verschnupft. Die 

Lösung ist klar: Der andere soll sich ändern, dann gäbe es keine 

Probleme – glauben wir. Erfolgreicher ist es allerdings, selbst 

dazuzulernen. Gewaltfreie Kommunikation zeigt, wie es gelingt: 

– sich aufrichtig mitzuteilen – 

ohne Kritik oder Vorwurf 

– den anderen zu verstehen – 

auch wenn ich nicht einver standen bin 

– selbstbewusst klare Bitten auszusprechen – 

statt Forderungen zu stellen 

– mich für meine Werte stark zu machen – 

ohne andere zu verurteilen 

– sich für eigene Anliegen einzusetzen – 

ohne Recht haben zu müssen 

– unerwünschtes Verhalten anzusprechen – 

ohne andere zu kränken 

– Kritik, Angriffe und Vorwürfe zu hören – 

ohne sie persönlich zu nehmen. 

In diesem Seminar lernen Sie ein leicht verständliches Modell 

kennen, das Ihnen hilft, eine wertschätzende Haltung (sich und 

anderen gegenüber) zu leben. 

Termin 

Montag, 5. Mai 2014, 9 bis 18.30 Uhr und 


Ort 





Dozent Klaus Karstädt 

Diplom-Sozialpädagoge, langjährige 

therapeutische Arbeit mit Gruppen, 

seit 1989 selbstständig in der Erwachsenenbildung 

tätig, Certified Trainer for Nonviolent 

Communication (Center for Nonviolent 

Communication, Dr. Marshall Rosenberg) 

Zielgruppe alle Interessierten 




Einfühlsam und mutig 

Eltern- und Angehörigengespräche 

führen 

Dieses Seminar vermittelt praktisches Handwerkszeug für Elternund 

Angehörigengespräche. Es wird auch darum gehen, wie 

heikle Themen sensibel angesprochen werden können, um die 

Zusammenarbeit zwischen Mitarbeiter / innen der Behindertenhilfe 

und Eltern / Angehörigen von Menschen mit Behinderung 

effektiv zu gestalten. 

Inhalte 

– Besonderheiten eines Familiensystems mit behinderten 

Menschen 

– Vom Umgang mit nicht ausgesprochenen Schuld zuweisungen 

– Gesprächsmuster 

– Leitfaden für ein konstruktives Gespräch 

– Wie viel Entgegenkommen und wie viel Abgrenzung ist 

hilfreich? 

– Hilfreiche Tipps, um sich den Spaß an der Arbeit zu erhalten 

Der Schwerpunkt liegt neben theoretischen Kenntnissen vor 

allem im praktischen Erfahren und Erleben der Inhalte sowie 

im Üben. 

Termin Montag, 5. Mai 2014, 10 bis 17 Uhr und 


Ort 





Dozentin Adelheid Schels 

Diplom-Sozialpädagogin (FH), Familientherapeutin, 

Supervisorin und Trainerin 

Zielgruppe Fachkräfte in Einrichtungen der Behindertenhilfe 

aus den Bereichen Wohnen, WfbM, Schule, Fachdienste, 

Offene Behindertenarbeit, die sich auf 

dem Gebiet der Angehörigenarbeit weiterbilden 

möchten 




106

Mit Kunst Potenziale entdecken 

und entwickeln 

Den kreativen Ausdruck aktivieren 

Ist Ihnen das vertraut? Sie sollen eine originelle Idee haben, 

oder wollen mit Kindern, Jugendlichen oder Erwachsenen kreativ 

arbeiten – doch Sie fühlen sich innerlich leer. Alles ist mühsam, 

keine Idee entsteht. Dann ist es Zeit, den eigenen kreativen 

Kräftespeicher neu aufzuladen. 

Themen und Inhalte 

Das Seminar mit der Methode der multimedialen Kunsttherapie 

wird Ihre Neugier auf Ihre eigenen kreativen Potenziale wecken, 

und zwar mithilfe einer Vielzahl an kreativen praktischen Übungen. 

Eingebettet in eine klar strukturierte Übungsabfolge kann lustvoll 

gepatzt, zerlegt, gebaut, gestaltet, verdrahtet … werden, 

es ist ein direktes, unmittelbares, spielerisches Gestalten. Durch 

den Transfer von einem Medium in das andere und die schnelle 

Übungsabfolge gelingt es, „die Kontrolle im Kopf“ weitgehend 

auszuschalten und so in das spielerische Tun, den sogenannten 

Flow zu kommen. 

Anhand von Einzel-, Paar- und Gruppenübungen werden neue 

Techniken, Methoden und Herangehensweisen erprobt, um 

in der Folge dann in den konkreten Arbeits- und Lebensalltag 

integriert zu werden. Wir arbeiten in einer Mischung aus Selbsterfahrung 

und freiem Arbeiten – eingebunden in eine seminarbegleitende 

Reflexion. 

Die Teilnehmer / innen entdecken meist in den gestalteten Bildern, 

Objekten oder Texten eine Kraft, Stärke und Lebendigkeit, 

die sie bisher an sich nicht wahrgenommen haben. 

Der Transfer in die jeweilige Arbeitspraxis spielt eine wesentliche 

Rolle. Sie erleben, wie ihre Kreativität aktiviert wird und sich in 

der Folge neue Ideen und Lösungsansätze im beruflichen wie im 

privaten Kontext entwickeln. 

Künstlerische Medien 

–– 

Bereich Malerei: Es entstehen intuitive spontane Bilder, 

Collagen, dreidimensionale Bilder; Malen mit Musik. Wir 

arbeiten mit Spachteln, Schwämmen, Fingern, Pinseln … 

–– 

Bereich Plastisches Gestalten: Zugang zur Dreidimensionalität 

und die Lust am Gestalten werden gefördert und 

geweckt. Es wird gebaut, verdrahtet, zerlegt, geraspelt. 

–– 

Darstellender Bereich: Bewegung, Spielen, Tanzen 

Es werden einfache Szenenspiele entwickelt, kreative Wortspiele, 

kurze schauspielerische Darstellungen. 

–– 

Sprachgestaltung: Erarbeitung von kreativen Texten, Assoziationsketten 

und Dialogen 

Bitte Mal-/Arbeitskleidung mitbringen. 

Termin Donnerstag, 10. Juli 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 


Ort 





Dozentin Angela Zwettler 

Multimediale Kunsttherapeutin und freischaffende 

Künstlerin, Leitung von Lehrgängen und Kursen im 

künstlerischen therapeutischen Bereich, Lehrtätigkeit 

an der SOB-Schule Innsbruck, langjährige 

Erfahrungen in der Arbeit mit Menschen mit 


Zielgruppe offen für alle, insbesondere für Menschen in 

sozialen Berufen, Lehrer / innen, Therapeut / innen, 

künstlerisch/kreativ Arbeitende 







107



Sicher und kompetent 

schwierige Gespräche führen 

Kritik- und Konfliktgespräche gehören zu den schwierigsten 

Gesprächssituationen überhaupt. Wohl niemand ist entspannt und 

gelassen, wenn es „ans Eingemachte“ geht. Gleichwohl kann man 

durch die richtige Vorbereitung, einen angemessenen Gesprächsstil 

und die Be achtung einiger einfacher Regeln viel dafür tun, dass 

solche Unterhaltungen konstruktiv und erfolgreich verlaufen. 

Dieses Seminar bietet Ihnen Unterstützung bei schwierigen Gesprächen 

an. Sie erfahren etwas darüber, was diese so schwer 

macht, warum einzelne Menschen so schlecht mit Kritik umgehen 

können und wie man auf Retourkutschen, Ausweichmanöver und 

Beschwichtigungen richtig reagieren kann. Ein einfacher Leitfaden 

und eine Checkliste erleichtern Ihnen die Vorbereitung auf schwierige 

Gespräche, die in kleinen Gruppen trainiert werden. Das Feedback 

anderer Kursteilnehmer / innen hilft Ihnen dabei, das eigene 

Verhalten effektiver zu gestalten. Die Bereitschaft, sich mit dem 

eigenen Handeln auseinanderzusetzen, ist dabei eine wichtige 

Voraussetzung. 

Termin 

Donnerstag, 25. September 2014, 10 bis 17 Uhr 

und Freitag, 26. September 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 








Zielgruppe alle interessierten Mitarbeiter / innen 













Telefon 08139 800-8891 




108

Fragen statt sagen – 

Gespräche inklusiv gestalten 

Inklusion zielt darauf ab, Selbstbestimmung zu ermöglichen und 

Eigeninitiative zu fördern. Sie geht davon aus, dass unser Gegenüber 

bereits über grundlegende Kompetenzen verfügt, um 

sein Leben selbst zu gestalten. Begleiter / innen sind deshalb 

gefordert, ihr berufliches Selbstverständnis als wissende / r Expert 

/ in zu erweitern. Der Respekt vor Unterschiedlichkeit und 

das Vertrauen in Selbstbestimmtheit äußern sich in einer fragenden 

Haltung. Diese eröffnen dem Gegenüber den Raum, eigene 

Entwürfe zu entwickeln und selbst gestaltend zu wirken. In diesem 

Workshop lernen die Teilnehmenden in konkreten Übungen 

in vielfältiger Weise Fragen zu stellen. 

Ziele 

–– 

Gespräche ermöglichen, die Selbstbestimmtheit wecken und 

fördern 

–– 

Vielfältige Fragetechniken in Alltagssituationen anwenden 

–– 

Eigene Vorstellungen, Erwartungen und Ansprüche suspendieren 

lernen 

Inhalte 

–– 

Grundlagen einer fragenden Haltung 

–– 

Werte im Umgang mit Menschen mit besonderen Bedürfnissen 

–– 

Vom sagenden Betreuer zum fragenden Begleiter, Folgen 

für die berufliche Identität 

–– 

Fragen, eine respektvolle Form der Kommunikation und 

Begegnung 

–– 

Systemisches Fragen, Hebammenfragen, dialogische Fragen 

–– 

Arbeit an Alltagsbeispielen und -fragen der Teilnehmer / innen 


Kurze Impulse, Analyse von Filmsequenzen, Interviews, Gruppenarbeiten 




9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Wolfgang Schüers 

Heilpädagoge, Heilpraktiker, Psychotherapeut, 

Supervisor ÖVS, MSc., periodisch Lehraufträge an 

verschiedenen Universitäten und Fachhochschulen 

im In- und Ausland; Praxis für Psychotherapie, 

Supervision und Coaching in Graz 

Zielgruppe Fachkräfte in Einrichtungen der Behindertenhilfe 

aus den Bereichen Wohnen, WfbM, Schule, Fachdienste, 

Offene Behindertenarbeit, die sich auf 

dem Gebiet der Angehörigenarbeit weiterbilden 

möchten 






109



Angehörige und gesetzliche 

Betreuer / innen – wichtige 

Partner / innen (nicht nur) für 

Auszugsprojekte 

Inklusive Wohnorte / Umzüge zu initiieren ist eine besondere Herausforderung, 

Angehörige sind dabei unabdingbar. 

In dem zweitägigen Workshop geht es um: 

–– 

die Vorbereitung der Klient / innen und ihrer Angehörigen, 

–– 

die Anforderungen an Mitarbeiter / innen und Teams im 

Umgang mit Angehörigen, 

–– 

Information, Kommunikation und Interaktion mit 

Angehörigen, 

–– 

den professionellen Umgang mit Widerständen und 

Konflikten. 

Die Teilnehmenden erhalten Praxisberichte aus realen, großen 

Auszugsprojekten. Ihnen wird ein Grundlagenwissen im verstehenden 

Umgang mit Angehörigen vermittelt und sie erwerben 

professionelle Methoden im Umgang mit Widerständen und 

Konflikten. Eigene Praxisbeispiele können aktiv in das Seminar 

eingebracht werden. 

Termin 

Donnerstag, 20. November 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

und Freitag, 21. November 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozentin Karin Helmer 

Bereichsleitung der aawest gGmbH (Ev. Stiftung 

Alsterdorf), Sozialpädagogin, Systemische Beraterin 

und Projektentwicklerin 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen aus den Wohnbereichen der 

Behindertenhilfe und andere Interessierte 




Schönbrunn 




Tel. 08139 800 - 8764 


Dachau-Süd 


85221 Dachau 

Tel. 08131 273729 



Kräuterweg 


Tel. 08139 800 - 8761 




85221 Dachau 

Tel. 08131 33279 - 46 

110

Heilpädagogischer Tanz 

Grundlagen von Tanz, Bewegungserziehung und 

Körperarbeit für heilpädagogische Arbeitsfelder 

Tanz zählt zu den ältesten und ursprünglichsten Ausdrucksformen 

und Künsten des Menschen. Tanzen heißt beweglich 

sein, lebendig sein. Denn wo Bewegungsfunktionen gestört 

sind oder das Grundbedürfnis nach Bewegung nicht befriedigt 

wird, kommt es zu schwerwiegenden Störungen der Gesamtentwicklung 

auf körperlicher und geistiger Ebene. 

Durch die Bewegung werden nicht nur die Gelenke, der Muskeltonus 

und die Körperstatik stimuliert, auch im Gehirn werden 

neue Bewegungs- und Wahrnehmungsaktivitäten aufgebaut. 

Tanzen wird somit in der Heilpädagogik zum nützlichen Therapeutikum, 

das Primärschädigungen nicht rückgängig macht, 

aber Folgeschäden vorbeugt und verhindert, Fehlfunktionen 

reguliert und kreatives Wachstum ermöglicht. 

Tanzen bringt mich in Kontakt mit mir selbst und der Umwelt 

und macht Spaß. Vor allem Menschen mit Behinderungen, mit 

kognitiver und körperlicher Einschränkung erleben hier tiefe 

Freude und Anregung. 

Inhalte 

–– 

Körperwahrnehmungsübungen und Atemarbeit als 

Vorbereitung und Unterstützung zum Tanz 

–– 

Grundrepertoire an Bewegungsspielen, Spielliedern und 

Einsatz von anderen kreativen Medien und Inhalten 

–– 

Kennenlernen von Tänzen und Liedern aus aller Welt 

–– 

Tanzpädagogische Grundlagen 

–– 

Tanztherapeutische Grundübungen 

–– 

Methodisch-didaktische Analyse, Austausch und Praxisreflexion 

Alle Inhalte dieser Fortbildung sind praxiserprobt und werden 

praxisnah vermittelt. Tänzerische und musikalische Vorkenntnisse 

sind nicht notwendig. Erwünscht ist die Bereitschaft, sich 

auf den gruppendynamischen Prozess einzulassen. Ausführliche 

Lehrgangsunterlagen (Manual und CD) sind bei der Dozentin 

zu erwerben. 

Termin Montag, 24. November 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 


Ort 





Dozentin Rahmana Dziubany 

Leiterin des „ Internationalen Instituts für Tanz 

und Friedenskünste“ und der angegliederten 

Bildungswerkstatt Berlin-Brandenburg, Schulungsund 

Lehrbeauftragte für das internationale Tanznetzwerk 

PEACEWORKS / Seattle / USA, seit 1985 in 

der Heilpädagogik tätig, freiberufliche Bildungsreferentin 

in Zusammenarbeit mit Jugendämtern, 

Schulen und heilpädagogischen Bildungsträgern; 

Entwicklung der Lehrgangsreihe „Heilpädagogische 

Tanz-, Märchen- und Spielschule“ für die 

Lebenshilfe-Landesverbände Baden-Württemberg, 

Bayern und Rheinland-Pfalz 

Zielgruppe heilpädagogische, pädagogische und 

therapeutische Fachkräfte, Betreuer / innen in 

Einrichtungen und Diensten sowie Interessierte 






111



Erfahrungen (mit)teilen! 

Sprachförderung im Alltag 

Der Erstsprach(en)erwerb unterscheidet sich erheblich vom Lernen 

einer Fremdsprache im Jugend- oder Erwachsenenalter. Als 

Erwachsene wissen wir bereits, was „heiß“, „viel“, „gestern“, 

„Freunde“ bedeutet, wir brauchen dafür nur noch neue „Vokabeln“. 

Als Kinder müssen wir alle sprachlichen Bedeutungen erst 

entdecken. Von Geburt an lenken Erwachsene die Aufmerksamkeit 

des Kindes mit Worten auf bedeutsame Dinge und Sachverhalte. 

Sie schaffen Raum für gemeinsame Erfahrungen, sie teilen 

diese mit Kindern und teilen ihre Erfahrungen mit. (Mit)geteilte 

Erfahrungen – das ist der Schlüssel zur Sprache. 

Menschen besitzen eine besondere Fähigkeit, sie können spielen. 

Im Unterschied zu Tätigkeiten „in echt“ bleiben im Spiel die 

Folgen, die normalerweise mit der Handlung eintreten, aus. Deshalb 

können wir im Spiel Dinge immer wieder tun. Ohne Spiel 

keine Sprache, denn im Spiel lernen Kinder symbolische Absichten 

verstehen und das ist die Grundvoraussetzung für den Gebrauch 

von Worten. Aber nicht nur das Symbolspiel, auch das 

Bewegungsspiel, das forschende Spiel, das Konstruktionsspiel 

und schließlich Sprachspiele sind für die Entdeckung und Entwicklung 

der Muttersprache(n) unverzichtbar. 

Sprache können Kinder nur in einer sprechenden und zuhörenden 

Gemeinschaft entwickeln. Der Fernseher kann vorsprechen, 

zuhören können nur andere Menschen. Nur wenn Kinder mit ihren 

Äußerungen etwas bewirken, werden sie sprechen. Nur 

wenn sie etwas zu sagen haben, werden sie auch reden. Partizipation 

heißt deshalb das Zauberwort für Sprachförderung. 

Inhalte 

–– 

Die Besonderheit des Erstspracherwerbs 

–– 

Was verschlägt Kindern die Sprache? 

–– 

Die Bedeutung anderer Kinder für den Spracherwerb 

–– 

Die „Sprachförderpyramide“ – ein Konzept zur alltagsintegrierten 

Sprachförderung: 

–– 

Gut miteinander umgehen 

–– 

Spiel 

–– 

Zusammenarbeit 

–– 

Unterricht 

–– 

„Das machen wir doch eh schon!“ – Wie muss der Alltag 

aussehen, damit er sprachförderlich wird und bleibt? 

Reflexion und Gestaltung 

Termin Montag, 24. Februar 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 25. Februar 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozentin Dr. Anna Winner 

Psycholinguistin, Dozentin an der Fachakademie 

für Sozialpädagogik München, freiberufliche Fortbildungsreferentin 

und Fachautorin 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Kindertagesstätten 





§ 

§ 


§ 

Erwerb von 








112

Mathe zum Anfassen 

Mathematik ist eine Denkart, eine besondere Weise, die Welt zu 

erfassen. 

Was Kinder brauchen, ist kein gezieltes Lernprogramm, es geht 

vielmehr um die Förderung von bestimmten Fähigkeiten, die 

ganz nebenbei im Alltag erworben werden können. Kinder sind 

große Mathematiker, wenn wir sie lassen und ihnen anregende 

Dinge geben. 

Lernen Sie an diesem Tag viele Ideen kennen. Übertragen wir 

Grundideen auf Alltagsmaterialien, die man ohne großen Aufwand 

beschaffen kann. Lassen Sie sich von Dingen überraschen, 

die uns einladen, Mathematik zu erforschen und einen eigenen 

mathematischen Zugang zu er-finden. Entdecken Sie, dass 

Mathe Lernlust weckt – nicht nur bei Kindern. 

Termin 


Ort 





Dozentin Sylvia Künzner 

Staatlich anerkannte Erzieherin, Qualifizierte Leitung, 

Qualifizierte Krippenpädagogin, Fachpädagogin 

für Bildungs- und Beratungskompetenz 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Kindertagesstätten, heilpädagogischen 

Tagesstätten und Förderzentren 

mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 




„Gut, dass wir einander haben“– 

Inklusion in Kindertagesstätten 

Alle Bildungseinrichtungen sind aufgrund der UN-Behindertenrechtskonvention 

aufgefordert, Kinder mit ganz unterschiedlichen 

Bedürfnissen, Lern- und Entwicklungsvoraussetzungen 

und Kindern mit besonderem Unterstützungsbedarf gerecht zu 


In diesem Seminar geht es sowohl um Chancen und Möglichkeitsräume 

als auch um Barrieren und Hindernisse auf dem 

Weg zur inklusiven Kindertageseinrichtung. Anhand zahlreicher 

Praxisbeispiele und Ihren eigenen Erfahrungen erarbeiten wir 

gemeinsam Handlungskonzepte, die Sie bei der Entwicklung 

einer inklusiven Pädagogik unterstützen. 

Im Mittelpunkt stehen dabei die Teilhabe am pädagogischen 

Alltag und die damit verbundene individuelle Entwicklungsbegleitung 

aller Kinder. Nicht zuletzt werfen wir dabei einen Blick 

auf die zur Verfügung stehenden und oft noch ungenutzten 

Ressourcen. 

Termin Mittwoch, 7. Mai 2014, 10 bis 17 Uhr 

und Donnerstag, 8. Mai 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozentin Jaqueline Erk 

Erzieherin, Fachkraft in der Einzelintegration, 

Inklusionspädagogin (BA) 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Kindertagesstätten und 







113



Erste Hilfe am Kind 

n Termin 1 Donnerstag, 5. Juni 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 2 Montag, 1. Dezember 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 






Dozent / innen Mitarbeiter / innen des BRK Dachau 




„Meine Rolle im Krippenund 

Kindergartenalltag“ 

Fresh-up für Wiedereinsteiger / innen 

Seit der Erstellung des Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplans 

hat sich einiges in den Kindertagesstätten geändert und 

der Bildung im Elementarbereich wird große Aufmerksamkeit 

geschenkt. Das Verständnis über die Entwicklung und den 

Erwerb von Bildung bei kleinen Kindern ist dabei sehr unterschiedlich 

und manchmal widersprüchlich. Kinder sollten als 

kompetente und individuelle Menschen und die Bezugspersonen 

als Gestalter / innen dieser Bildungsprozesse gesehen werden. 

Auch als Wiedereinsteigerin / Heilerzieherin / Kinderpflegerin 

begleiten sie diese kleinen Kinder in ihrer Entwicklung. Ein 

Verständnis verschiedener Lernwege zu ermöglichen und den 

Alltag als Chance von pädagogischen Angeboten zu sehen 

ist Inhalt dieser Fortbildung. 

Außerdem werden – neben Ihren Fragen – auch folgende Themen 

inhaltlich bearbeitet: 

–– 

Austausch über pädagogische Konzepte und Arbeitsweisen 

–– 

Das Bild des Kindes als Akteur seiner eigenen Entwicklung 

–– 

Die veränderte Beziehung zu den Eltern 

–– 

Überdenken und Hinterfragen der eigenen Einstellungen und 

Handlungsweisen in Bezug auf die Kinder und deren Fami lien 

Termine Teil 1: 

Mittwoch, 1. Oktober 2014, 10 bis 17 Uhr und 


Teil 2: 

Montag, 10. November 2014, 9 bis 17 Uhr 

(Vertiefung und Reflexion der Inhalte in der 

Praxis und Bearbeitung weiterer Fragen) 

Ort 





Dozentin Elisabeth Erndt-Doll 



Personal, Multiplikatorin für den Bayerischen Bildungs- 

und Erziehungsplan sowie Bildungs- und 


Zielgruppe Wiedereinsteiger / innen (Erzieher / innen, Kinderpfleger 

/ innen, Heilerziehungspfleger / innen u.a.) 

in Kindertagesstätten 





114

Kindern zeitgemäß 

Grenzen aufzeigen 

In der Kindererziehung gab es in den letzten Jahren große Umbrüche 

und Werteveränderungen. Vorüber ist die Anpassungserziehung, 

in der Eltern und Erzieher / innen die absolute Autorität 

hatten und mit Regeln und Grenzen bestimmend Vorgaben 

durchsetzten. 

Kinder sind heute „anders“ und werden auch „anders“ erzogen. 

Es gibt ein neues Modell von Autorität, das auf Verlässlichkeit 

und Sicherheit gebender Bindung und Beziehung basiert. 

Es erfordert ein hohes Maß an Präsenz, Kontaktfähigkeit und 

der Fähigkeit, mit Kindern „gleichwürdiger“ umzugehen. 

Inhalte 

Wie geht es, Kinder 

–– 

selbstbestimmt zu erziehen, 

–– 

ihnen gesunde Grenzen zu vermitteln, 

–– 

die Entdeckerfreude zu lassen 

–– 

sie vor Reizüberflutung zu schützen und 

–– 

für sich als Erzieher / in zu sorgen? 


Vortrag, Demonstrationen, Übungen und Fallbeispiele 

Termin 

Montag, 13. Oktober 2014, 10 bis 17 Uhr 

und Dienstag, 14. Oktober 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozentin Adelheid Schels 







„Lasst mir Zeit“ – 

Pädagogik nach Emmi Pikler 

„Lasst mir Zeit!“: Mit dieser Aussage und Haltung wurde die 

ungarische Kinderärztin Emmi Pikler weltweit bekannt für ihren 

pädagogischen Umgang mit kleinen Kindern. 

1946 gründete sie ein Säuglingsheim in Budapest, das Lóczy, in 

dem sie auf die Kompetenzen und Fähigkeiten des Kindes von 

Geburt an aufbaute. 

Die Prinzipien ihrer Erziehung von Säuglingen und Kleinkindern 

lassen sich in drei wesentlichen Punkten zusammenfassen: 

–– 

Eine gesunde Lebensweise 

–– 

Eine qualitativ gute Beziehung zu verlässlichen Erwachsenen, 

die dem Kind ein sicheres Umfeld bieten 

–– 

Respekt vor dem eigenen Tempo und Rhythmus des Kindes, 

auf andere Menschen oder Dinge zuzugehen 

Die Gestaltung dieser Grundvoraussetzungen wollen wir uns mit 

Videomaterial genauer ansehen und Ideen der praktischen Umsetzung 

für den pädagogischen Alltag in unseren Kindereinrichtungen 

überlegen. 

Termin Dienstag, 25. November 2014, 10 bis 17 Uhr 

und Mittwoch, 26. November 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozentin Elisabeth Erndt-Doll 



Personal, Multiplikatorin für den Bayerischen Bildungs- 

und Erziehungsplan sowie für Bildungsund 


Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Kinderkrippen 






115



Die Arbeit der Werkstatträte 


in WfbM 

Einführungsseminar für Werkstatträte, die 


Dieses Seminar richtet sich an neue Werkstatträte, die im Herbst 

2013 das erste Mal gewählt wurden. Die erste Aufregung wird 

sich schon gelegt haben, es werden aber auch viele Fragen zu 

Aufgaben, Rechten, Pflichten oder Zusammenarbeit aufgetaucht 

sein. Es wird darum gehen, das grundlegende Wissen über 

Arbeit von WR und Vertrauenspersonen zu vermitteln. 

Werkstatträte und Vertrauenspersonen in WfbM erfüllen eine 

wich-tige Vermittlungsfunktion zwischen den verschiedenen 

Ebenen. Ziel der Veranstaltung ist, den Werkstatträten Unterstützung 

und Gelegenheit zum gegenseitigen Austausch zu geben. 

Der Förderung von Selbstbestimmung wird ein hoher Stellenwert 

eingeräumt werden. Die eigenen Kompetenzen und 

Fähigkeiten sollen erkannt und gestärkt werden. 

Neue Vertrauenspersonen in WfbM sollen die Gelegenheit 

erhalten, ein Repertoire an Möglichkeiten zur Assistenz für 

Werkstatträte zu entwickeln. 

Mögliche Inhalte können sein: 

–– 

Aufgaben der Werkstatträte und Vertrauenspersonen 

–– 

Werkstatträte und Vertrauenspersonen als Vermittler / innen 

–– 

Welche Mitspracherechte sind in der „Werkstattmitwirkungsverordnung“ 

festgelegt und wie können diese genutzt 


–– 

Rolle der Werkstatträte und Vertrauenspersonen 

–– 

Zusammenarbeit mit Sozialdienst und Vertrauenspersonen 

–– 

Welche Hilfs- und Unterstützungsmöglichkeiten sind 

möglich? 

–– 

Aufgaben der Vorsitzenden 

–– 

Vorbereiten und Leiten der Sitzungen 

–– 

Assistenz bei der Bearbeitung von Konflikten 

Die konkreten Inhalte werden wie in allen bisherigen Seminaren 

mit den Teilnehmer / innen gemeinsam geplant und festgelegt. 

Praktische Übungen erleichtern die Umsetzung in den Alltag. 

Konkrete Beispiele der Teilnehmer / innen sichern den Praxisbezug. 


Kurzreferate, Rollenspiele, Plenum und Kleingruppenarbeit, 

Spiele zur Auflockerung 

Termin Montag, 17. Februar 2014, 10 bis 17 Uhr und 


Ort 





Dozent Max Hüttinger 

Diplom-Sozialpädagoge (FH), Supervisor, Mediator 

Zielgruppe Werkstatträt/innen, die im Herbst 2013 neu 

gewählt wurden, sowie Vertrauenspersonen in 

Werkstätten für behinderte Menschen 




116

Soziale Kompetenzen von 

behinderten Menschen fördern 

Ein Workshop mit praktischen Übungen, 

die in der Förderung eingesetzt werden 

Die Entwicklung sozialer Kompetenzen ist durch das neue Fachkonzept 

wieder in den Blickpunkt der Werkstätten gekommen. 

Menschen – auch behinderte –, die gut in einer Gruppe oder 

einem Team zusammenarbeiten, erbringen ein besseres Arbeitsergebnis 

und erfahren eine höhere Arbeitszufriedenheit. Sie 

identifizieren sich stärker mit ihrer Aufgabe und entwickeln ein 

gesundes Selbstbewusstsein. 

Dieser Workshop gibt den Teilnehmer / innen die Möglichkeit, 

Übungen zur Förderung der Sozialkompetenzen zunächst selbst 

zu erfahren, um sie nach dem Workshop in der Förderung von 

behinderten Menschen im Berufsbildungs- und Arbeitsbereich 

sowie in den begleitenden Maßnahmen einzusetzen. 

Die Teilnehmer / innen erhalten die Beschreibung der Übungen in 

ihrer Workshop-Mappe und Übungsmaterialien zum Teil gegen 

Kostenbeteiligung. 

Inhalte 

–– 

Die erfolgreiche Gestaltung der Zusammenarbeit 

in der Gruppe / im Team 

–– 

Praktische Übungen zur Entwicklung von Kommunikation 

und Kooperation 

–– 

Reflexion der eigenen Erfahrungen 

–– 

Austausch der Teilnehmer / innen über Übungseinheiten aus 

ihrer Praxis 

–– 

Konzepte der Umsetzung kennenlernen / erarbeiten 

Die Teilnehmer / innen sind ausdrücklich eingeladen, eigene 

Übungseinheiten zum Workshop mitzubringen. 

Termin Mittwoch, 26. März 2014, 


Donnerstag, 27. März 2014, 

9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Paul M. Birsens 

Dozent für Arbeits- und Betriebspädagogik, 

Zertifikat in Themenzentrierter Interaktion – TZI, 

RCI International, Mitarbeiter der Agentur für 

Forschung, Entwicklung, Beratung und Schulung 

in der Rehabilitation – AFEBSReha 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Werkstätten für behinderte 

Menschen 




Neu als Fachkraft in der WfbM 

Grundlagen für die Arbeit im Gruppendienst 

Die Arbeitsbedingungen in Werkstätten für behinderte Menschen 

entwickeln sich zeitweise in einer Form, die Arbeitsvorbereitung 

und Fortbildungsplanung neuer Mitarbeiter / innen nicht 

in der wünschenswerten Weise möglich macht. Ein Teil des 

Werkstattpersonals arbeitet in Teilzeit oder mit Zeitverträgen, 

gelegentlich müssen auch Kräfte im Gruppendienst bis zum Beginn 

der Sonderpädagogischen Zusatzqualifikation (SPZ) noch 

einige Jahre warten. 

Vor diesem Hintergrund soll diese Fortbildung über die wichtigsten 

Grundlagen und Inhalte der Arbeit in Werkstätten für behinderte 

Menschen informieren, um den betroffenen Mitarbeiter 

/ innen eine erste Orientierungshilfe zu geben, die ihnen eine 

sinnvolle Arbeit ermöglicht. 

Natürlich ersetzt dieser Kurs keine SPZ – er kann aber über die 

Inhalte der SPZ informieren und weiterführende Hinweise zur 

Fortbildungsplanung geben. 

Seminarziel 

Die Teilnehmer / innen sollen Grundkenntnisse über die Arbeit und 

deren Grundlagen sowie über den Auftrag der WfbM erwerben. 

Inhalte 

–– 

Die Werkstatt als Ort der beruflichen Rehabilitation und 

Teilhabe 

–– 

Wichtige gesetzliche Grundlagen 

–– 

Aufgaben, Bereiche, Personalstrukturen 

–– 

Wichtige Behinderungsbilder und Fallbeispiele 

–– 

Beobachten – beurteilen – fördern 

–– 

Dokumentation und Förderplanung 

–– 

Förderung in Arbeit und arbeitsbegleitenden Maßnahmen 

–– 

Methoden und Medien der Förderung 

–– 

Informationsquellen und Hilfen 


Theorie-Input, Lehrgespräch, Gruppenarbeit, Bearbeitung von 

Beispielen 

Termin Montag, 7. April 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

und Dienstag, 8. April 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Dr. Rainer B. Brackhane 

Diplom-Psychologe, Dr. phil. habil., 

freiberuflicher Dozent 


Menschen, vor allem aus dem Gruppendienst 






117



… Jahre nach der SPZ / gFAB – 

und was nun? 

Nach einer erfolgreichen SPZ / gFAB gehen viele gute Ideen und 

Ansätze unter dem Druck der Praxis und ohne Unterstützung 

häufig bald wieder unter. Auch zwischenzeitliche Weiterentwicklungen 

und Änderungen kommen nicht immer in der 

wünschenswerten Weise „vor Ort“ an: Gesetzliche Grundlagen 

haben sich geändert, dem Anspruch der WfbM-Beschäftigten 

auf lebenslange individuelle Bildung muss entsprochen werden. 

Gleichzeitig verändern sich die Klientelen und auch die Anforderungsprofile 

der Produktionsarbeiten. 

Auch die Rolle der Fachkraft im Gruppendienst der Werkstatt 

wurde deutlich aufgewertet – und sie wurde anspruchsvoller: 

Die Fachkraft vor allem trägt im Werkstatt-Team die Verantwortung 

für die Planung und Durchführung der individuellen Förderung 

der Beschäftigten. 

Seminarziel 

Die Teilnehmer / innen sollen in dieser Veranstaltung über den 

gegenwärtigen Stand der Arbeit in WfbM informiert werden, ihre 

Kenntnisse aus zurückliegenden SPZ-Kursen auf den aktuellen 

Stand bringen und Anregungen für die weitere eigene Fortbildungsplanung 

erhalten. 

Inhalte 

–– 

Menschenbild und Paradigmenwechsel 

–– 

Die Rolle der Fachkraft in der Werkstatt 

–– 

Die Beschäftigten als Partner / innen und Auftraggeber / innen 

–– 

Änderungen in Gesetzgebung und Sprachgebrauch 

–– 

Das neue Fachkonzept und seine Konsequenzen 

–– 

Systematische und individuelle Förderplanung und ihre 

Umsetzung 

–– 

Methoden und Medien der Förderung 

–– 

Informationsquellen für die eigene Arbeit 

–– 

Transfer in die eigene Arbeit 


Theorie-Input, Lehrgespräch, Gruppenarbeit, Bearbeitung von 

Beispielen 

Termin 

Mittwoch, 9. April 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Donnerstag, 10. April 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Dr. Rainer B. Brackhane 

Diplom-Psychologe, Dr. phil. habil., 

freiberuflicher Dozent 


Menschen 




118

Methoden der Qualifizierung 

von Menschen mit unterschiedlichen 

Behinderungen 

Aktuelle Entwicklungen im Berufsbildungs- und Arbeitsbereich 

der WfbM zeigen, dass die Qualität der Arbeit mit Menschen mit 

Behinderungen wesentlich von der Methodenkompetenz und 

Kreativität der Fachkräfte abhängig ist. Dabei gilt es, im Berufsbildungsbereich 

das Fachkonzept inhaltlich und methodisch 

umzusetzen, aber auch in Fördergruppe und Arbeitsbereich die 

Förderung des behinderten Menschen zu gewährleisten und 

somit dementsprechende Ziele zu formulieren. 

Im Seminarverlauf werden verschiedene Methoden praxisnah 

vorgestellt und es wird erläutert, wie sie für unterschiedliche 

Personenkreise in der WfbM sinnvoll zum Einsatz kommen 

können. Dabei wird auch auf die realistische Formulierung von 

Zielen eingegangen. 

Die vielerorts angewandte Vier-Stufen-Methode ist den Fachkräften 

überwiegend vertraut. Will man Menschen mit Behinderung 

allerdings individuell qualifizieren und fördern, erscheint 

darüber hinaus eine vielseitige Methodenkompetenz erforderlich. 

Die Themen im Überblick: 

–– 

Grundlagen des Lernens, Fähigkeitsanalyse und daraus hervorgehend 

Zielentwicklung für die eigene Förderplanung 

–– 

Methoden der Qualifizierung und Persönlichkeitsentwicklung, 

z.B. Vier-Stufen-Methode, modulare Qualifizierung, Arbeiten 

mit Leittexten, Methode des projektbezogenen Lernens im 

Berufsbildungs- und Arbeitsbereich, Unterrichtsplanung 

–– 

Beratung und Austausch zu praxiserprobten Ansätzen aus 

dem Alltag der Seminarteilnehmenden; damit Möglichkeit 

der Weiterentwicklung eigener Konzepte für die Praxis 

–– 

Möglichkeiten der praktischen Umsetzung unterschiedlicher 

Methoden in der eigenen Werkstatt 

–– 

Möglichkeiten der Förderung schwer mehrfach behinderter 

Menschen 

Sie bekommen Ideen an die Hand, die in der Praxis erprobt 

wurden. 

Termin Dienstag, 13. Mai 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

und Mittwoch, 14. Mai 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozentin Kati Ziem 

Diplom-Rehabilitationspädagogin, Sozialpädagogin, 

Supervisorin, mehr als 16 Jahre tätig im 

Bereich der pädagogischen Leitung und Personalentwicklung 

der WfbM, mehr als 12 Jahre tätig 

im Bereich Supervision und Teamentwicklung 

Zielgruppe Gruppenleitungen und Fachkräfte für Arbeits- und 

Berufsförderung, Mitarbeiter / innen der Sozialdienste 

/ begleitenden Dienste, Fortbildungsbeauftragte 

der Einrichtung mit Beratungs- und Unterstützungsfunktion 

gegenüber den 

Gruppenleitungen, Integrationsassistent / innen, 

die sich neu mit dem Thema der Methoden auseinandersetzen 

bzw. auffrischen möchten 






119



Steht die Arbeit im Vordergrund 

– oder der Mensch? 

Produktivität und Rehabilitation 

sind keine Gegensätze! 

Mitarbeiter / innen in Werkstätten für behinderte Menschen dienen 

scheinbar mehreren Herren gleichzeitig. Sie sind hin- und 

hergerissen zwischen den Anforderungen einer schnellen und 

flexiblen „Just-in-time-Produktion“, einer gezielten Förder- und 

Bildungsplanung und einer optimalen und individualisierten 

Betreuung der Menschen mit Behinderung. 

„Professionalität ist der Stuhl, der da steht, wenn man sich 

zwischen zwei andere setzen will“, das ist eine Antwort auf die 

gestellten Anforderungen. So wird das Seminar den Bogen vom 

gesetzlichen Auftrag hin zu konkreten Methoden einer teilhabezentrierten 

Arbeitspädagogik spannen. 

Es gibt den Fachkräften Hilfestellungen, sich fachlich selbstbewusst 

und professionell handelnd zu verstehen. 

Inhalte 

–– 

Teilhabe am Arbeitsleben – eine unrealistische Wunschvorstellung? 

–– 

Chancen der Persönlichkeitsentwicklung durch professionelle 

Arbeitsplatzgestaltung (rehabilitätsorientierte Tätigkeitsgestaltung) 

–– 

Methodik als passendes Werkzeug, um festgelegte Ziele zu 

erreichen (selbstgesteuertes TätigSein – STS, Kooperatives 

ProblemLösen –KPL) 

–– 

Werkstattübergreifender Erfahrungsaustausch 

Termin 

Dienstag, 20. Mai 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Mittwoch, 21. Mai 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Paul M. Birsens 


Zertifikat in Themenzentrierter Interaktion – TZI, 

RCI International, Mitarbeiter der Agentur für 

Forschung, Entwicklung, Beratung und Schulung 

in der Rehabilitation – AFEBSReha 


Menschen 




Die jungen Wilden 

Umgang mit jungen Menschen mit Lernbehinderung 

und problematische Verhaltensweisen in 

der Werkstatt 

In den letzten Jahren werden immer mehr junge Menschen mit 

Lernbehinderung, massiven Störungen in der Persönlichkeitsentwicklung 

und Auffälligkeiten im Verhalten in der Werkstatt für 

behinderte Menschen (WfbM) aufgenommen. Sie sind jung und 

sie sind wild, weshalb gern von „Jungen Wilden“ gesprochen 

wird. Das Wilde bezieht sich meistens darauf, dass dieser Personenkreis 

bestehende Strukturen schnell ins Wanken bringen 

kann und die Menschen in ihrem Umfeld viel Kraft kostet. Sie 

bereiten den Fachkräften – und nicht zuletzt sich selbst – eine 

Menge Ärger. Eigentlich scheint die WfbM nicht der geeignete 

Ort zu sein, sie am Arbeitsleben teilhaben zu lassen, oder doch? 

Im Rahmen des TRIAS-Programms werden wir in diesem Seminar 

erarbeiten, welche Probleme und welche Konsequenzen sich 

aus der Arbeit mit diesem Personenkreis in der WfbM ergeben 

und wie eine effektive „Behandlungsplanung“ aussehen kann. 

Neben der Analyse der Situation zählen die Erforschung der 

Ursachen, die Prävention und der Abbau des problematischen 

Verhaltens zu den Inhalten des Seminars. Auch die Rahmenbedingungen 

und die Grenzen des pädagogischen Handelns 

werden betrachtet. 


Vortrag, Kleingruppenarbeit, Reflexion 

Termin Mittwoch, 25. Juni 2014, 9.30 bis 17.30 Uhr 

und Donnerstag, 26. Juni 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozent Johannes Heinrich 

Diplom-Psychologe, Betriebsschlosser und 

Psychoherapeut 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in Werkstätten, Mitarbeiter / innen 

der begleitenden / sozialen Dienste. Diese 

Fortbildung ist auch für Leitungskräfte geeignet. 




120

Die Arbeit der Werkstatträte und 

Vertrauenspersonen in WfbM 

Erfahrungsaustausch für Werkstatträte und 

Vertrauenspersonen 

Die Werkstatträte arbeiten nun schon fast ein Jahr zusammen. 

Erste Erfolge sind sicher schon eingetreten, aber es werden auch 

viele Fragen über Aufgaben, Rechte, Zusammenarbeit usw. aufgetaucht 

sein. Es kann darum gehen, die Rolle als Werkstattrat 

zu erlernen und zu überprüfen. Fragen der Zusammenarbeit als 

WR werden wichtig sein. 


–– 

Aufgaben der Werkstatträte und Vertrauenspersonen 

–– 

Werkstatträte und Vertrauenspersonen als Vermittler 

–– 

Welche Mitspracherechte sind in der Satzung festgelegt und 

wie können diese genutzt werden? 

–– 

Informationsfluss nach „oben“ und „unten“ 

–– 

Rolle der Werkstatträte und Vertrauenspersonen 

–– 

Zusammenarbeit mit Sozialdienst und Vertrauenspersonen 

–– 

Kommunikation innerhalb der WfbM 

–– 

Konstruktiver Umgang mit Konflikten 

–– 

Welche Hilfs- und Unterstützungsmöglichkeiten sind 

möglich? 

–– 

Aufgaben der Vorsitzenden 

–– 

Vorbereiten und Leiten der Sitzungen 

–– 

Assistenz bei der Bearbeitung von Konflikten 

Die konkreten Inhalte werden wie schon in allen bisherigen 

Seminaren mit den Teilnehmer / innen gemeinsam geplant und 

festgelegt. Praktische Übungen erleichtern die Umsetzung in 

den Alltag. Konkrete Beispiele der Teilnehmer / innen sichern 

den Praxisbezug. 




Termin Montag, 29. September 2014, 10 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 30. September 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 


Verbindliche Kursgebühr €190,– 



Dozent Max Hüttinger 


Supervisor, Mediator 

Zielgruppe Werkstatträt / innen sowie Vertrauenspersonen 

in Werkstätten für behinderte Menschen 






121



Wohnen und arbeiten – 

Angebote für Menschen 

mit Autismus 

Teil 1: Wohnen 

Alle Menschen wollen und können teilhaben am gesellschaftlichen 

Leben. Jeder auf seine Art und mit seiner Vorstellung. 

Man muss sich auch der sogenannten Annäherungs-Vermeidungsfalle 

bewusst sein. Oft müssen wir uns entscheiden, ob 

wir uns jemandem annähern oder Annäherung vermeiden bzw. 

weggehen wollen – oder aber ob wir keines von beidem wollen 

(Marc Sagar). 

Teilhaben bedeutet, beteiligt zu sein, seinen Platz unter anderen 

Menschen zu haben, Raum zu haben zur eigenen Entwicklung, 

zum Experimentieren, zur Verwirklichung eigener Ideen. Dies ist 

Kindern und Jugendlichen mit Autismus nicht immer im familiären 

Umfeld möglich. 

Eltern, als Experten für ihr Kind, und pädagogisch ausgebildete 

Fachkräfte sind beständig auf der Suche nach angemessenen 

und bereichernden Wohnmöglichkeiten. Dies können homogene 

Wohnformen sein, aber auch Angebote in heterogenen Wohngemeinschaften. 

Im ersten Teil stellen wir Wohnangebote für Kinder und Jugendliche 

mit Autismus vor. Wir richten unseren Blick auf die autistischen 

Besonderheiten und die daraus resultierenden möglichen 

Anforderungen an das Umfeld. Diese Anforderungen beziehen 

sich zunächst auf die Bedürfnisse der jeweiligen Person, aber 

auch auf Raum und Material sowie auf das Betreuungspersonal. 

Wir haben die Möglichkeit, vor Ort eine intensiv betreute Wohngruppe 

für Kinder und Jugendliche mit Autismus anzuschauen. 

In den Räumen der Wohngruppe sehen wir strukturierte Bedingungen 

als Unterstützung im Alltag. 

Im Anschluss daran werden wir uns mit vorhandenen Wohnangeboten 

für erwachsene Menschen mit Autismus im Franziskuswerk 

Schönbrunn befassen. Die entsprechenden Konzepte 

werden vorgestellt und sollen zum Austausch anregen. 

Es besteht die Möglichkeit der Besichtigung der Räume im Haus 

Immanuel, einem Haus mit intensiv betreuten Wohngruppen für 

Erwachsene mit Autismus. 

Teil 2: Arbeit 

Arbeit – sich selbstwirksam, produktiv und leistungsfähig zu 

erleben – ist ein wichtiger Bestandteil unseres Lebens. Jeder 

Mensch möchte seine Fähigkeiten und Interessensbereiche 

einsetzen. Um Menschen mit Autismus einen angemessenen 

Arbeitsplatz zur Verfügung stellen zu können, bedarf es unterschiedlicher 

Angebote. 

Es werden spezielle Arbeitsgruppen für Menschen mit Autismus 

(im Übergang Förderstätte / WfbM) vorgestellt. Wir setzen uns 

mit der Bedeutung von Arbeit und Handlungsfähigkeit als wichtiger 

Schlüsselkompetenz auseinander. Rahmenbedingungen, 

methodische Aspekte und Anforderungen an Beschäftigte und 

Mitarbeiter / innen werden besprochen. 

Die Teilnehmer / innen haben die Möglichkeit, ihre Fragen, aber 

auch ihr Wissen und bisherige Erfahrungen in die Diskussion 

der vorgestellten Konzepte einzubringen. 

Es besteht die Möglichkeit der Besichtigung der entsprechenden 

Räumlichkeiten in der Förderstätte / WfbM 




Termin 

Ort 







Dozent / innen Dorothea Wießmeier 

Diplom-Heilpädagogin (FH), Leiterin des Kinderund 

Jugendwohnheims FWS, Fortbildungen bei 

AUTEA und Team-Autismus, Ansprechpartnerin 

zum Thema Förderung durch den TEACCH-Ansatz 


Sozialpädagogin (FH), mehrjährige Erfahrung in 

der Betreuung von Kindern und Jugendlichen mit 

Autismus, Leiterin der Wohngruppe Lena 




der Gruppen Ameli und Kilian 

N. N. 

Mitarbeiter einer Arbeitsgruppe für Menschen 

mit Autismus, Förderstätte des Franziskuswerk 

Schönbrunn 


Behidertenhilfe und andere Interessierte 




122

Der Werkstattlohn in der 

Sozialversicherung und 

im Sozialrecht 

Behinderte Menschen, die in einer Werkstätte für behinderte 

Menschen (WfbM) tätig sind, unterliegen der Versicherungspflicht 

in allen Zweigen der Sozialversicherung. Dabei gelten eine 

Vielzahl von Sonderregelungen, die die für die Lohnabrechnung 

zuständigen Mitarbeiter / innen zu berücksichtigen haben. 

Schließlich haftet der Träger der Einrichtung für nicht korrekt abgeführte 

Beiträge zur Sozialversicherung. Zudem muss die WfbM 

in der Lage sein, die Fragen der Beschäftigten, ihrer Eltern und 

Betreuer / innen kompetent und verständlich zu beantworten. 

Inhalte 

–– 

Der Rechtsstatus behinderter Menschen in der WfbM (arbeitnehmerähnliches 

Rechtsverhältnis, Abgrenzung zum Beschäftigungsverhältnis) 

–– 

Wann ist die WfbM für die Abführung der SV-Beiträge verantwortlich? 

–– 

Die sozialversicherungsrechtliche Behandlung des Entgelts in 

der WfbM (die Regelungen für die gesetzliche Krankenversicherung, 

die soziale Pflegeversicherung, die gesetzliche Rentenversicherung, 

die gesetzliche Unfallversicherung, die Arbeitslosenversicherung) 

–– 

Die Meldungen zur Sozialversicherung 

–– 

Die Behandlung des Entgelts in der WfbM für die Umlageverfahren 

( U1, U2, Insolvenzgeldumlage) 

–– 

Die Ermittlung des sozialversicherungspflichtigen Entgelts 

(Mindestbeiträge, Einmalzahlungen, Mindestbeiträge bei 

Fehlzeiten, Mindestbeiträge bei Teilzeitbeschäftigung) 

–– 

Die Versteuerung des Entgelts in der WfbM 

–– 

Die Erstattung der Sozialversicherungsbeiträge durch die zuständigen 

Leistungsträger 

–– 

Beitragstragung durch den/die Beschäftigte / n 

–– 

Besondere Regelungen beim Bezug von Übergangsgeld und 

Ausbildungsgeld 

–– 

Die Berücksichtigung des Entgelts im SGB XII bei der Grundsicherung, 

bei stationärer Unterbringung, beim ambulant betreuten 

Wohnen, bei weiteren Sozialleistungen (Kindergeld, 

Wohngeld usw.) 

–– 

Entgeltabrechnung (monatliches Entgelt, Zulagen, Prämien, 

Einmalzahlungen), Entgeltfortzahlung bei Krankheit und im 

Urlaub, Entgeltzahlung im Mutterschutz 

Termin Mittwoch, 19. November 2014, 9.30 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozent Kurt Ditschler 

Dozent für Arbeits- und Sozialrecht, seit Langem 

als Dozent im Bereich der freien Wohlfahrtspflege 

und im Hochschulbereich tätig, befasst sich speziell 

mit Rechtsfragen in sozialen Einrichtungen 

Zielgruppe Werkstatträt / innen aus WfbM 






123



Was beflügelt mein Team? 

Was bringt Sand ins Getriebe? 

Vom konstruktiven Umgang mit Unterschieden 

im Team 

Gute Zusammenarbeit im Team kann die Freude an der Arbeit 

enorm steigern und zu hervorragenden Ergebnissen führen. 

Fehlendes Verständnis, Stress und unterschiedliche Arbeitsstile 

stehen dem jedoch zuweilen im Weg und verschlechtern 

das Arbeitsklima. Um dem vorbeugen oder entgegenwirken 

zu können, lernen Sie in diesem Seminar, sich selbst und Ihre 

Teamkolleg / innen genauer einzuschätzen. Sie lernen, mit 

Unterschiedlichkeit bewusst umzugehen, neue Teammitglieder 

„abzuholen“ und so die Kooperation zu fördern und ergebniswirksam 

zu steuern. Sie werden Ihre eigenen Stärken kennenlernen, 

sie genießen und „wohl dosiert“ einsetzen können. 

Anhand von praxisnahen Übungen und Fallbeispielen werden 

Sie die erworbenen Kenntnisse vertiefen. 

Inhalte 

–– 

Ein kurzer Blick auf die „Teamentwicklungsuhr“ und 

ihre Bedeutung 

– Der phasengerechte Umgang mit Einzelnen und Teams 

– Unterschiedliches Verhalten kennen und verstehen 

– Umgang mit Stärken, Schwächen und Potenzialen im Team 

– Erstellung eines persönlichen Stärkenprofils 

– Von Unterschieden lernen: 

· Förderung von konstruktivem Ideen- und 

Meinungs austausch 

· Störendes Verhalten persönlich ansprechen, 

ohne zu verletzen 

Termin 

Montag, 10. März 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 


Ort 





Dozentin Angelika Härlin 

Führungskräftetraining, Coaching, Mediation, 

lizensierter LIFO®-Analyst, TZI-diplomiert durch 

rci international 

Zielgruppe Menschen, die mit und in Teams arbeiten 





Schönbrunn 























Raphaelweg 10 


Telefon 08139 800-8983 


124

Wertschätzend miteinander 

umgehen trotz Hektik und 

Stress 

Kennen Sie das auch? An guten Tagen mit freundlichen Menschen 

bleiben wir leichter freundlich und wertschätzend, auch 

wenn nicht alles glatt läuft. In angespannten Situationen und 

bei angespannten Menschen dagegen stressen uns solche Anlässe 

und Auslöser oft viel mehr. Wir reagieren unfreundlich, genervt 

und manchmal sogar ungerecht. 

Welche Möglichkeiten es gibt, auch unter innerer oder äußerer 

Anspannung einen klaren Kopf zu behalten und das Richtige zu 

tun, wird in diesem Seminar bearbeitet. 

Themen und Inhalte 

–– 

Stress – was steht an oberster Stelle als Auslöser? 

–– 

Typisches Stressverhalten erkennen und selbstkritisch 

beleuchten 

–– 

Scheinbar unerfreuliche Emotionen annehmen und 

konstruktiv hinterfragen 

–– 

Vier Schritte der Ärgerkontrolle und andere Übungen 

zum kurzfristigen Stressabbau 

–– 

Mit (non)verbalen Signalen anderer achtsam umgehen, 

sie nicht vorschnell deuten 

–– 

Kurzfristig Ballast abwerfen durch Ansprechen, 

Nachfragen, Klären, Humor 

–– 

Destruktive Diskussionen, Rechthaberei und Machtgerangel 

ersetzen durch Dialog und wertschätzende 

Auseinandersetzungen 

–– 

Langfristig Druck abbauen, aufräumen mit Verletzungen 

und Schuldgefühlen (eigenen und zugefügten) 

–– 

Nützliche Schritte zu Vergebung und Versöhnung 

–– 

Lebensprioritäten setzen statt Überlebensstrategien 

anwenden 

Ziel des Seminars ist es, im Stressfall nicht kopflos und spontan 

zu agieren, sondern ganz bewusst auf eigene Fallstricke, Grenzen 

und Möglichkeiten zu achten und daraus geeignete Verhaltensimpulse 

abzuleiten. Das kann befreiende Akzente setzen im 

eigenen Leben und vor allem im wertschätzenden Miteinander 

mit Einzelnen und Gruppen. 


Impulsreferate, Einzel- und Gruppenarbeit, Übungen, Gespräche 

Termin Mittwoch, 26. März 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Donnerstag, 27. März 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 







lizensierter LIFO®-Analyst, TZI-diplomiert durch 

rci international 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen mit und ohne Führungsfunktion 

in Einrichtungen der Behindertenhilfe 






125



Machtspiele und 

wie man sie vermeidet 

Wohl jede/r hat sie schon erlebt. Machtspiele sind in Teams und 

Gruppen an der Tagesordnung. Da wird hinter dem eigenen 

Rücken getuschelt, eine trägt ihre Kränkung wie eine Anklage 

vor sich her oder alle verbünden sich gegen einen. 

In diesem Seminar lernen Sie, welche Funktionen solche Machtspiele 

in Gruppen haben, warum sie besonders häufig in sozialen 

Einrichtungen auftreten, woran Sie Machtspiele erkennen 

und wie Sie sie neutralisieren können. Am Ende des Seminars 

werden Sie klarer sehen und sich bei Machtauseinandersetzungen 

kompetenter positionieren können. 

Konkrete, praktische Alltagssituationen dienen als Anschauungsmaterial. 

Durch Fallanalysen werden die Machtstrukturen 

sichtbar gemacht. In Gesprächsübungen wird der kompetente 

Umgang damit trainiert. 

Termin 

Montag, 7. April 2014, 10 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 8. April 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 












Selbstbewusst und souverän 

mit persönlichen Angriffen 

und Killerphrasen umgehen 

Auf jeden dummen Spruch eine kluge Antwort, auf jede ungerechte 

Kritik eine schlagfertige Erwiderung – das wäre traumhaft. 

Doch nur wenigen Menschen gelingt dies. Meist läuft es 

andersherum. Man wird durch eine Bemerkung gekränkt, sagt 

nichts und nach Stunden oder Tagen fällt einem ein, was man 

hätte erwidern sollen. Doch dann ist es zu spät. 

In zwei Tagen ein/e Meister/in der Schlagfertigkeit werden, das 

klappt nicht. Aber kompetenter und selbstbewusst mit persönlichen 

Angriffen umgehen, das kann man lernen. Das Seminar 

ermöglicht Ihnen, Killerphrasen präzise zu erkennen und schnell 

zu neutralisieren, die eigene Meinung auf den Punkt zu bringen 

und dazu zu stehen. 

Mithilfe von Gruppen- und Einzelarbeit können Sie Ihre kommunikativen 

Fähigkeiten erweitern und sind damit fremden 

Angriffen weniger hilflos ausgeliefert. Sie treten selbstbewusster 

und offener auf, haben mehr Kontakt und können sich sicherer 

in sozialen Situationen bewegen. 

Termin Mittwoch, 7. Mai 2014, 10 bis 17 Uhr und 

Donnerstag, 8. Mai 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 












126

Praxisanleitung – 

Lust und / oder Frust 

Wie eine Medaille, so hat auch die Anleitung von Praktikant / innen 

zwei Seiten. Da gibt es die Tage, an denen man etwas vom 

eigenen Wissen weitergeben kann und die Praktikant / innen 

es neugierig und interessiert aufnehmen. So macht Anleitung 

Spaß. Aber es gibt auch die Tage, an denen alles schiefläuft, die 

Praktikant / innen widerborstig, maulig oder unwillig sind und 

anscheinend überhaupt nichts gelernt haben. Dann braucht es 

Durchhaltevermögen und viel Geduld. 

Die Beziehung zwischen Anleiter / in und Praktikant / in ist eine 

besondere. Als Lernbeziehung ist sie geprägt von einem Wissens- 

und Kompetenzgefälle, Abhängigkeit und Kontrolle. Wie 

kann man diese Anleitungsbeziehung so gestalten, dass sie für 

beide Seiten gut und lebbar wird? Wie kann man sich als Anleiter 

/ in vor Überforderung und Autoritätsprojektionen schützen 

und dennoch eine qualifizierte Praxisausbildung gewährleisten? 

Wie behalten auch die Praktikant / innen die Lust am Lernen 

sowie die Motivation zur Arbeit und finden sich mit ihrer Rolle 

zurecht? 

Dieses Seminar bietet Ihnen Impulse, Hintergründe, Übungen 

und Gruppenarbeiten rund um das Thema Anleitung. Ein wichtiges 

Lernfeld sind Ihre Erfahrungen als Anleiter / in und Ihre 

Praxissituationen. 

Inhalte 

–– 

Ziele der Anleitung 

–– 

Rollenklärung zwischen Leiten – Beraten – Begleiten 

–– 

Phasen im Praktikum 

–– 

Umgang mit Krisen 

–– 

Das Anleitungsgespräch 

–– 

Bewertung und Kritik 

Termin 

Montag, 23. Juni 2014, 10 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 24. Juni 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 








Zielgruppe interessierte Mitarbeiter / innen, die Praktikant / innen 

anleiten 




Soll ich mich einmischen? 

Souveräner Umgang mit beruflichen Konfliktsituationen 

Streit- und Konfliktsituationen sind aus dem Alltag nicht wegzudenken. 

Doch glücklich machen sie die wenigsten Menschen. 

Oft liegt es vermutlich auch daran, dass wir nicht genau wissen, 

wie wir uns verhalten sollen, wenn wir im beruflichen Umfeld 

direkt oder indirekt in Konflikte hineingezogen werden: 

abwarten, wegschauen oder eingreifen? 

In diesem Seminar erhalten Sie wertvolle Anregungen und 

Praxistipps für einen souveränen Umgang mit unterschiedlichen 

beruflichen Konfliktsituationen. 

Ziele 

–– 

Den Blick für kritische Situationen schärfen 

–– 

Individuelles Konfliktklärungspotenzial nutzen und erweitern 

–– 

Zivilcourage entwickeln 

–– 

Grenzen respektieren 

–– 

Anregungen nutzen, um im Konfliktfall adäquat zu handeln 

Inhalte 

–– 

Vom Problem zum Konflikt – welche Signale sollten Sie 

hellhörig machen? 

–– 

Wann ist es notwendig zu handeln? 

–– 

Wann nicht? 

–– 

Welche Einstellung kann Ihnen im Konflikt Mut machen? 

–– 

Welche Methoden sind besonders hilfreich 

im Umgang mit Konflikten? 

–– 

Klärung von individuellen Fragen der Teilnehmenden 

Termin Donnerstag, 26. Juni 2014, 


Freitag, 27. Juni 2014, 

9 bis 16.30 r 

Ort 







lizensierte LIFO ® -Analystin, 

TZI-diplomiert durch RCI International 

Zielgruppe interessierte Mitarbeiter / innen 






127



Stressbewältigung 

durch Achtsamkeit 

Dieser Kurs basiert auf dem von Jon Kabat-Zinn entwickelten 

Programm „Mindfulness Based Stress Reduction“ (MBSR). In 

diesem Kurs lernen die Teilnehmer / innen einfache Achtsamkeitsübungen 

im Liegen, Sitzen und in der Bewegung. Der Transfer 

von Achtsamkeit in den Alltag stellt einen wichtigen Aspekt des 

Kurses dar. Das ermöglicht den Teilnehmer / innen, ihren Geist zu 

beruhigen, Reaktionsmuster auf Stress- und Belastungssituationen 

besser zu erkennen und zu verändern und sich besser zu 

entspannen. Außerdem werden Schwerpunktthemen erarbeitet, 

wie die Entstehung von Stress, der Umgang mit schwierigen 

Gefühlen und die achtsame Kommunikation. 

Termin 

Donnerstag, 10. Juli 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Freitag, 11. Juli 2014, 9 bis 16 Uhr 

Ort 





Dozent Dr. med. Hartmut Berger 


Psychosomatische Medizin, Chefarzt der Tageskliniken 

für Psychiatrie und Psychotherapie 

gGmbH Rottweil, seit 25 Jahren Praxis 

in Zen-Meditation, MBSR-Lehrer 

Zielgruppe alle interessierte Mitarbeiter / innen, 

vor allem, Menschen mit Stressbelastungen, die 

sicherer und gesundheitsbewusster mit diesen 

umgehen und aktiv an einer Veränderung ihrer 

Situation arbeiten möchten 




Resilienz – Schlüssel zu mehr 

innerer Stärke 

Als Resilienz bezeichnet man die Fähigkeit, Krisen im beruflichen 

sowie im privaten Umfeld nicht nur zu bewältigen, sondern auch 

gestärkt aus Ihnen hervorzugehen. Resiliente Menschen schaffen 

es auch bei schwierigen Situationen, wieder in einen Zustand 

des Wohlbefindens zurückzufinden. Sie haben Handlungsmuster 

zur Krisenbewältigung entwickelt, sodass sie mit Belastungen 

und Krisen gut umgehen können. 

Diese Fähigkeit lässt sich das ganze Leben lang weiterentwickeln. 

Im privaten ebenso wie im beruflichen Umfeld ist die Re silienzfähigkeit 

zum wesentlichen Faktor für persönliches Wohlergehen 

und Gesundheit geworden. Resilienz ist die aktive Stressbewältigung 

und Burn-out-Prophylaxe, eine Kernkompetenz der Zukunft. 

In diesem Seminar lernen Sie die sieben Schlüssel dieser Gesundheitserhaltungskraft 

näher kennen und bekommen einen 

ersten Eindruck davon, wie Sie Ihre eigenen Ressourcen aktivieren 

und Ihre individuelle Widerstandskraft stärken können. 

Inhalte 

–– 

Das Resilienz-Modell 

–– 

Einschätzung der eigenen Resilienz-Ressourcen 

–– 

Sieben Schlüsselstärken: 

· Akzeptanz und Optimismus 

· Selbstwirksamkeit und Eigenverantwortung 

· Ziele und Lösungen 

· Netzwerkorientierung 

Ziele 

Die Teilnehmer / innen erfahren, wie Sie mithilfe von sieben 

Schlüsseln Ihre seelische Widerstandskraft stärken. Durch verschiedene 

Übungen lernen die Teilnehmer / innen, Ihr Denken 

und Handeln aktiv zu gestalten. 


Kurzvorträge, Übungen, Diskussion und Gespräche 

Termin Montag, 22. September 2014, 


Dienstag, 23. September 2014, 

9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozentin Ingrid Walter-Kühfuss 

Diplom-Sozialpädagogin, Personal- und Organisationsentwicklerin, 

Systemische Beraterin und 

Coach, Trainerin für Führungspraxis, Projekt- und 

Veränderungsmanagement 






128

Nähe geben – Distanz wahren 

Professionelle Haltung in helfenden Berufen 

Geht es um Nähe und Distanz, so unterscheiden wir im professionellen 

Arbeiten zunächst zwischen dem Betreuungspersonal 

und dem Menschen mit Behinderung. Damit ist die tatsächliche 

Nähe oder Entfernung von zwei Personen gemeint, die von 

beiden Seiten akzeptiert wird und die nicht unter- oder überschritten 

werden darf. Es geht vornehmlich um das von beiden 

Seiten als richtig empfundene Maß. 

Was unterscheidet aber den Laien mit klarem Verstand und 

hilfsbereitem Herzen vom Profi? Professionelle Arbeit beruht auf 

einer spezifischen, eigenständigen, bewussten und expliziten 

Wissensbasis. Sie kann systematisch beschrieben und ihre 

Praxis kann anhand theoretischer Überlegungen nachvollziehbar 

begründet und auch gerechtfertigt werden. 

In der Arbeit mit Menschen mit Behinderung befinden Sie sich 

in einem Spannungsfeld zwischen Nähe und Distanz oder Vernunft 

und Gefühl. Neben Empathie und Echtheit gegenüber 

dem / der Klient / in soll gesichert sein, dass unser Respekt ihm / ihr 

gegenüber nicht von einer bestimmten Entscheidung bzw. von 

einem Verhalten abhängig ist. Was bedeutet in diesem Zusammenhang 

Empathie in Abgrenzung zum Helfersyndrom? 

Inhalte 

– Spannungsfeld pädagogischer Professionalität 

– Wertschätzung 

– Räumliche Nähe bzw. Distanzzonen 

– Formen der Sinneswahrnehmung 

– Kommunikation 

– Sympathie und Antipathie 

– Helfersyndrom 


Vortrag, Selbsterfahrungselemente, Kleingruppenarbeit 

Termin Montag, 10. November 2014, 


Dienstag, 11. November 2014, 

9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozentin Inge Münzenloher 

Diplom-Sozialpädagogin (FH), 

Master of Social Management (MSM); 

CoCon Coaching Consulting, Dietramszell 






Umgang mit psychischen 

Belastungen in helfenden 

Berufen 

„Auch Quellen und Brunnen versiegen, 

wenn man zu viel und zu oft aus Ihnen schöpft.“ 

Demosthenes 

Die Arbeitstätigkeit als Helfer / in kann Befriedigung und Sinnerfüllung 

bedeuten, aber auch Erschöpfung und Enttäuschung. 

Besondere Kompetenz der Helfer ist die Empathie – sich in 

andere einfühlen können. Dabei kann es vorkommen, dass 

man den Zugang zu sich selbst einbüßt und über die eigenen 

Grenzen der Belastbarkeit hinausgeht. 

Besonders gefährdet sind engagierte Mitarbeiter / innen, die versuchen, 

es allen recht zu machen, die (zu) schnell und (zu) gerne 

die Verantwortung übernehmen. 

Die inhaltlichen Schwerpunkte orientieren sich an den Interessen 

der Teilnehmer / innen und können sein: 

–– 

Meine Haltung als Helfer/ in, innere Einstellungen, 

Erwartungen an die Arbeit 

–– 

Handlungsmöglichkeiten in Konfliktsituationen und 

Selbstschutz 

–– 

Grenzen der Machbarkeit erkennen und eigene Hilflosigkeit 

aushalten 

–– 

Wertschätzender Umgang mit Klient / innen und ihrer 

Selbstbestimmung, gleichzeitig vernünftige Grenzen für 

ihre Forderungen setzen 

–– 

Balance von Nähe und Distanz – davon, Verantwortung zu 

tragen und Verantwortung abzugeben 

–– 

Anregungen zur Lebens- und Arbeitsgestaltung, die Belastungen 

reduzieren helfen und Gesundheit fördern 

–– 

Psychohygiene: Stress frühzeitig erkennen, bewältigen, 

den krankhaften Folgen vorbeugen 


Kurze theoretische Inputs mit Power-Point-Präsentation, Filmausschnitte 

mit Diskussion, Arbeit in Kleingruppen und Erfahrungsaustausch 

mit Kolleg / innen, Fallbeispiele aus dem Alltag 

Termin Mittwoch, 3. Dezember 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 














129



Umbruch der Behindertenhilfe 

durch Personenzentrierung 

Konsequenzen für die Angebotsgestaltung und 

betriebs wirtschaftliche Steuerung 

Im Rahmen der Inklusion und Teilhabe von Menschen mit Behinderung 

müssen sich die Betreuungsformen und in der Folge 

auch die Angebotsstrukturen der Behindertenhilfe radikal verändern. 

Künftig stehen Personenzentrierung und der individuelle 

Hilfebedarf jedes Menschen mit Behinderung im Fokus. Nach 

dem personenzentrierten Ansatz werden nicht mehr pauschal 

„Plätze“ finanziert, sondern die notwendigen Leistungen für 

den Menschen mit Behinderung individuell ermittelt. Menschen 

mit Behinderung können zudem mit entscheiden, welche Leistungen 

sie von welchem Anbieter annehmen möchten. 

Diese Veränderungen erfordern ein völliges Umdenken in der 

Angebots- und Preisgestaltung sowie der betriebswirtschaftlichen 

Steuerung. 

Dieses Seminar richtet sich an pädagogische Fachkräfte, vor 

allem an solche mit Führungsverantwortung in Einrichtungen 

und Diensten der Behindertenhilfe (z.B. Leiter / innen von Wohnstätten 

und ambulanten Diensten, Bereichs- und Abteilungsleitungen). 

Ziel ist mehr Sicherheit im Umgang mit Dienstleistungen 

mit Blick auf das Kostenmanagement. 

Inhalte 

–– 

Kurze Einführung in die sozialpolitischen Veränderungen 

als Folge der UN-Behindertenrechtskonvention 

–– 

Grundverständnis für betriebswirtschaftliche Prozesse 

im Unternehmen 

–– 

Modularisierung von Leistungen 

–– 

Modellhafte Kalkulation von Preisen (Praxisbeispiele 

von Seminarteilnehmer / innen) 

Termin 

Ort 

Montag, 10. März 2014, 10 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 11. März 2014, 9 bis 16 Uhr 





Dozent Reinhard Bratzel 

Diplom-Sozialpädagoge (BA), Betriebswirt (IHK), 

Geschäftsführer eines größeren Trägers der Behindertenhilfe 

Zielgruppe Pädagogische Fachkräfte in Führungsverantwortung, 

die sich betriebswirtschaftlich weiterbilden 

möchten 




Führen in Veränderungsprozessen 

Die Planung und Steuerung von Veränderungsprozessen gehört 

immer mehr zu den alltäglichen Aufgaben einer Führungskraft 

und stellt immer wieder eine besondere Herausforderung dar. 

Sie als Führungskraft sind oftmals sowohl Beteiligte / r als auch 

der / die erste Ansprechpartner / in für ihre Mitarbeiter / innen. In 

dieser Rolle reicht es nicht aus, nur Strategien und Methoden 

anzuwenden. Vielmehr kommt es darauf an, die Unsicherheiten 

und Ängste von Mitarbeiter / innen ernst zu nehmen, die Einwände 

und Widerstände konstruktiv zu bearbeiten und gemeinsame 

Lösungsideen zu entwickeln. Dabei ist ihre eigene Haltung und 

Einstellung von zentraler Bedeutung. 

Wichtige Fragestellungen im Seminar sind deshalb: 

–– 

Welche Reaktionen lösen Veränderungen in Menschen aus? 

–– 

Welche Aufgaben ergeben sich für mich daraus 

als Führungskraft? 

–– 

Wie kann ich mich und meine Mitarbeiter / innen souverän 

durch einen Veränderungsprozess führen? 

Ziele 

Die Teilnehmer / innen lernen verschiedene mentale Modelle 

kennen, um menschliches Verhalten in Veränderungsprozessen 

zu verstehen. Sie erfahren die wichtigsten Aufgaben, die als 

Führungskraft zu tun sind in der Planung und Steuerung von 

Veränderungsprozessen, und wie sie ihre Mitarbeiter / innen 

vertrauensvoll begleiten können. 

Inhalte 

–– 

Reflexion der eigenen Einstellung und 

des eigenen Verhaltens in Veränderungsprozessen 

–– 

Phasen eines Veränderungsprozesses 

–– 

Planung und Gestaltung der Phasen 

–– 

Umgang mit emotionalen Reaktionen 

in Veränderungsprozessen 

–– 

Unsicherheiten und Angst durch richtige Kommunikation 

reduzieren 

–– 

Widerstände erkennen und abbauen 

–– 

Einsatz und Nutzen der Umfeld- und Kraftfeldanalyse 

Termin Mittwoch, 12. März 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Donnerstag, 13. März 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 










Zielgruppe alle Führungskräfte die in ihrem Führungsalltag 

Veränderungsprozesse planen und steuern 




130

Zeitmanagement und 

effektive Arbeitstechniken 


Das Sekretariat ist eine wichtige Schaltzentrale in jeder Einrichtung. 

Im Spannungsfeld zwischen Vorgesetzten, Kolleg / innen, 

Patient / innen und Besucher / innen werden unterschiedlichste 

Anforderungen an die Mitarbeiter / innen im Sekretariat gestellt. 

Es gehört zum Arbeitsalltag, mehrere Aufträge gleichzeitig zu erledigen: 

Das Telefon klingelt, der / die Chef / in verlangt nach einer 

Unterlage, eine Besprechung muss vorbereitet werden, ein / e 

Mitarbeiter / in hat eine dringende Bitte und ein / e Besucher / in 

steht mitten im Büro … – eine Situation, die wohl jede Sekretärin 

kennt. 

Das Seminar vermittelt sowohl verschiedene effektive Methoden 

des Zeitmanagements als auch Techniken, mit denen sich die 

vielfältigen Anforderungen an ein modernes Sekretariat noch 

besser bewältigen lassen. Die Teilnehmer / innen lernen zeitsparende 

Arbeitstechniken kennen und anwenden. Sie reflektieren 

ihren persönlichen Arbeitsstil und entwickeln ggf. Handlungsalternativen. 

Ziel ist es, sich über die eigenen Grenzen Klarheit zu verschaffen 

und sie in angemessener Weise gegenüber anderen zu vertreten. 

Durch Organisation und Orientierung auf das Wesentliche 

sollen die Teilnehmerinnen lernen, den Arbeitsalltag realistisch 

und zufriedenstellend planen und gestalten zu können. 

Inhalte 

–– 

ABC-Methode 

–– 

Pareto-Prinzip 

–– 

Analyse der individuellen Arbeitssituation 

–– 

Organisation des Arbeitsumfeldes 

–– 

Störfaktoren und Zeitdiebe 

–– 

Nein sagen 

–– 

Gedanken zum Thema Stress 

–– 

Persönliche Handlungsstrategien entwickeln 

–– 

Zeitbewusst arbeiten: Ziele und Prioritäten setzen 

–– 

Techniken der Chefentlastung und Entscheidungsvorbereitung 

Termin 

Montag, 17. März 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozentin Barbara Bruns 

Bankkauffrau, Geschäftsführungsassistentin, Trainerausbildung, 

lizenzierte Trainerin für Um-gangsformen, 

ausgebildete Imageberaterin 

Zielgruppe Sekretärinnen, Verwaltungsmitarbeiter / innen 




Planen und Dokumentieren mit 

dem Gesamtplan und HMB-W- 

Verfahren im Bereich Wohnen 

Seit 1. Juli 2012 ist in Bayern auch für Menschen mit geistiger 

und körperlicher Behinderung eine einheitliche Planung der 

Eingliederungshilfe mit dem Gesamtplanverfahren erforderlich. 

Mit diesem Vorgehen soll eine personenzentrierte Hilfeleistung 

unter aktiver Beteiligung des Menschen mit Behinderung erreicht 

werden. Das seit 2001 angewandte HMB-W-Verfahren 

und die bisher schon praktizierte Förderplanung werden in das 

neue einheitliche Planungsinstrument integriert. 

Das Seminar gibt einen Überblick zu den Entwicklungen in der 

Eingliederungshilfe und klärt Sinn, Zweck und Vorgehen des Gesamtplanverfahrens. 

Die Einschätzung des Hilfebedarfs mit dem 

HMB-W-Verfahren wird aufgefrischt und vertieft (HMB-Items, 

Aktivitätsprofil, Hilfebedarfsbestimmung u.a.). 

Anhand eines konkreten Praxisbeispiels werden die 5 Schritte 

der Förderplanung durchlaufen: 

–– 

Durchführung einer Ist-Erhebung der Lebenssituation und 

der Ressourcen 

–– 

Formulierung von geeigneten Zielen 

–– 

Maßnahmenplanung 

–– 

Durchführungsdokumentation 

–– 

Evaluation des Zielerreichungsgrads und der Wirksamkeit 

der Maßnahmen 

Ein wichtiges Thema bildet hier auch die Mitwirkung / Einbeziehung 

der Bewohner / innen in den Planungsprozess. 

Wie Beobachtungen im Alltag der Wohneinrichtung dokumentiert 

werden sollen, dieses Thema rundet am Ende die Veranstaltung 

ab. 



Ort 





Dozent Markus Flum 

Diplom-Pädagoge, Trainer und Coach für 

Führungskräfte, Organisationsberater, langjährige 

Leitungserfahrung in sozialen Einrichtungen 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen in stationären und 

ambulanten Wohneinrichtungen 






131



Mitarbeiter / innen gewinnen 

und binden 

Ein Unternehmen steht und fällt mit der Qualität seiner Mitarbeiter 

/ innen. Dies gilt besonders für soziale Einrichtungen. Betrachtet 

man die aktuellen Entwicklungen auf dem Arbeitsmarkt, 

wird es für soziale Einrichtungen in den kommenden Jahren zunehmend 

schwierig, genügend qualifizierte Fachkräfte zu finden 

und längerfristig zu binden. Es wird notwendig sein, ein Arbeitsumfeld 

zu schaffen, in dem „gute“ Mitarbeiter / innen bleiben 

wollen und sich beruflich entfalten können. 

Gerade die besonders engagierten und qualifizierten unter den 

Mitarbeiter / innen haben auf dem Arbeitsmarkt von Morgen 

beste Chancen, eine Anstellung zu finden und sich ihre Stelle 

auszusuchen. Sie kommen und bleiben nur dann, wenn sie bei 

vergleichbarer Bezahlung attraktivere Arbeitsbedingungen vorfinden. 

Der Mitarbeiterführung kommt hier eine zentrale Bedeutung 

zu. 

Das Seminar zeigt, auf was es bei der Gewinnung und Bindung 

von Mitarbeiter / innen ankommt. Es werden Themen behandelt 

wie: 

–– 

Wichtige Faktoren, die die Mitarbeitergewinnung und 

-bindung beeinflussen 

–– 

Demografische Entwicklung und Trends auf dem Arbeitsmarkt 

–– 

Einschätzung und Verbesserung der Arbeitsgeberattraktivität 

und Außendarstellung 

–– 

Beseitigung von Schwachpunkten bei der Personalgewinnung 

–– 

Professionelle Suche nach Personal und Erweiterung der 

Suchkanäle (Online-Medien, soziale Netzwerke usw.) 

–– 

Empirische Erkenntnisse zum Arbeitsumfeld, in dem gute Mitarbeiter 

/ innen gewonnen, gehalten und „zur Entfaltung“ 

gebracht werden können 

–– 

Strategien und Methoden der Personalpflege und Personalentwicklung 

–– 

Rolle des Gesundheitsmanagements 

–– 

Konzept der lebensphasenorientierten Personalentwicklung 


Impulsreferat, Seminargespräch, Einzel- und Gruppenarbeit, 

Übungen 


Dienstag, 1. April 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 









Zielgruppe Geschäftsführer und Leitungskräfte von Sozialorganisationen, 

Fortbildungsbeauftragte, 

interessierte Vorstände 





§ 

§ 


§ 

Erwerb von 








132

Grundlagen des Projektmanagements 

für den 

Führungsalltag 

Projektarbeit ist in vielen Organisationen übliche Praxis und gehört 

immer mehr zum Arbeits- und Führungsalltag. Die besonderen 

Vorteile dieser Arbeitsform liegen in der schnellen Lösungsfindung 

und der zielgerichteten Umsetzung von komplexen Problemstellungen. 

Für die erfolgreiche Planung und Durchführung 

von Projekten braucht es jedoch ein effizientes Projektmanagement. 

Für die Projektabwicklung erforderliche Aktivitäten müssen 

überschaubar und planbar sein; Problemsituationen müssen 

rechtzeitig erkannt und sinnvolle Steuerungsmaßnahmen ergriffen 

werden. Außerdem unterstützt Projektmanagement das 

zielorientierte Handeln aller am Projekt beteiligten Personen. In 

dem Seminar lernen Sie praxisnahe Instrumente und Methoden 

kennen; die Sie in ihrem Arbeitsalltag sofort umsetzen können. 

Ziele 

Sie lernen praxisnah die wesentlichen Vorgehensweisen für ein 

effizientes Projektmanagement kennen. Sie können Ihre Projekte 

zielorientiert planen, steuern und in Ihre Praxis übertragen. 

Inhalte 

–– 

Merkmale von Projekten 

–– 

Projekte starten – optimale Startbedingungen schaffen 

–– 

Projektbeteiligte und Projektorganisation 

–– 

Im Projektteam erfolgreich arbeiten 

–– 

Projekte richtig strukturieren und systematisch planen 

–– 

Projekte praktisch durchführen 

–– 

Projektfortschritte überwachen und Steuerungsmaßnahmen 

überwachen 

–– 

Projekte abschließen – so gelingt ein erfolgreiches Projektende 

Hinweis: Bitte bringen Sie ggf. vorhandene Projektunterlagen / 

Projektideen in das Seminar mit. Sie können an ihren eigenen 

Projekten weiterarbeiten. 


Theorieinput, Praxisübungen, Gruppenarbeit und Erfahrungsaustausch 

Termin 

Dienstag, 1. April 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Mittwoch, 2. April 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 










Zielgruppe Projektleiter / innen; Führungskräfte, die gegenwärtig 

oder zukünftig ein Projekt leiten werden 


Die Sekretärin als Mittlerin 

im Spannungsfeld vielfältiger 

Erwartungen 

Das Sekretariat ist eine wichtige Schalt- und Kommunikationszentrale 

in jeder Einrichtung. Im Spannungsfeld zwischen 

Vorgesetzten, Kolleg / innen, zu betreuenden Personen und Besucher 

/ innen werden an die Mitarbeiterinnen im Sekretariat unterschiedliche 

Anforderungen gestellt. Es gehört zum Arbeitsalltag, 

mehrere Aufträge gleichzeitig zu erledigen. 

Eine der anspruchvollsten Aufgaben im Sekretariat stellt wohl 

die Funktion als Mittlerin zwischen Mitarbeiter / innen, Kolleg / innen 

und Vorgesetzten dar. Oft erzählen Mitarbeiter / innen der 

Sekretärin Wünsche, Vorstellungen und Beschwerden, die diese 

„auf keinen Fall“ weitererzählen dürfe und „schon gar nicht 

dem Chef“. Gleichzeitig wird aber erwartet, dass die Sekretärin 

es schon irgendwie schafft, diese Informationen entsprechend 

„abzusetzen“, ohne dass der / die Mitarbeiter / in involviert wird 

oder in einem schlechten Licht erscheint. 

Ebenso erwarten viele Vorgesetzte, dass ihre Sekretärin es ihnen 

sicherlich erzählt, wenn es irgendwo brennt. Eine fast unlösbare 

Aufgabe, denn die Frage der Loyalität ist dabei nur ein Aspekt. 

Es geht auch um Vertrauen, Verschwiegenheit, Hilfsbereitschaft 

und darum, das Wohl der Einrichtung zu bedenken. 

Das Seminar bietet Anregungen, wie ein überzeugender Eindruck 

in Gesprächen erzielt wird und eine kooperative Atmosphäre 

im Sekretariat geschaffen werden kann. 

Die Teilnehmerinnen reflektieren Situationen und erhalten 

die Chance, ihr individuelles Gesprächs- und Teamverhalten 

zu optimieren. 

Inhalte 

–– 

Grundlagen der Kommunikation 

–– 

Offene und verdeckte Kommunikation 

–– 

Grundsätze der Überzeugung 

–– 

Selbstbild – Fremdbild 

–– 

Feedback geben 

–– 

Reflexion der eigenen Stellung 

–– 

Rolle und Verhalten im Team 

Termin Mittwoch, 9. April 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 






Bankkauffrau, Geschäftsführungsassistentin, 

Trainerausbildung, lizenzierte Trainerin für Umgangsformen, 


Zielgruppe Sekretärinnen 








133



Gestern Kolleg / in – 

heute Vorgesetzte / r 

Wenn Sie aus dem Kreis der Kolleg / innen in die Rolle der / des 

Vorgesetzten aufsteigen, dann geschieht dies auf der Basis 

bereits existierender Arbeitsbeziehungen. In der neuen Rolle 

werden Sie nun mit den Erwartungen und Wünschen derjenigen 

konfrontiert, die eben noch Ihre Kolleg / innen waren. Um diesen 

Rollenwechsel gut zu bewältigen, benötigen Sie ein fundiertes 

Verständnis für die damit verbundenen Herausforderungen. 

Ihr Nutzen 

In der Fortbildung 

– reflektieren Sie Ihren Standort zwischen Kollegialität und 

Loyalität, zwischen Nähe und Distanz, 

– erhalten Sie Hilfestellung, um Ihre neue Rolle und die damit 

verbundenen Arbeitsbeziehungen zu Mitarbeiter / innen, 

Kolleg / innen und der / dem eigenen Vorgesetzten bewusst 

zu gestalten, 

– lernen Sie verschiedene Ebenen der Zusammenarbeit und 

Steuerungsmodelle dieser Zusammenarbeit kennen, 

– werden Sie sensibilisiert für Fallstricke und Beziehungsfallen 

und trainieren den Umgang damit. 


Fallbearbeitung, Erfahrungsaustausch, Referat, Kleingruppenund 

Einzelarbeit, praktische Übungen 

Termin 

Donnerstag, 10. April 2014, 9.30 bis 18 Uhr und 

Freitag, 11. April 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozent Ludwig Mürbeth 

Diplom-Pädagoge, Supervisor (DGSv), Organisationsberater, 

Trainer bei Führungskräfteseminaren, 

Paar- und Familientherapeut (DGSF) 

Zielgruppe alle, die an ihrer bisherigen Arbeitsstelle 

Leitungskraft werden wollen oder bereits seit 

kurzem sind, die sicherer werden wollen in der 

Gestaltung ihrer Leitungsrolle und der Erfüllung 

ihrer Aufgaben, die ihre persönlichen Leitungskompetenzen 

reflektieren, trainieren und erweitern 

möchten 




Die stellvertretende Leitung – 

ein Balanceakt zwischen Team 

und Leitung 

Als stellvertretende Leitung ist man nicht mehr „nur Mitarbeiter 

/ in“, hat aber auch den Status der „Nichtleitung“. So sitzt 

man schnell zwischen allen Stühlen. 

Es stellen sich eine Reihe von Fragen, die bearbeitet und beantwortet 

werden wollen: 

–– 

Was sind meine Aufgaben? 

–– 

Wie verändern sich die Beziehungen zu den Kolleg / innen 

und zur Leitung mit dem Rollenwechsel und wie gehe ich 

damit um? 

–– 

Worin könnten Fallstricke bestehen und wie meide ich sie? 

–– 

Wie finde ich meine Rolle als stellvertretende Leitung? 

Ziele 

–– 

Rollenwechsel, Rollenkonflikte, Rollensicherheit – 

mehr Klarheit darüber, wie weit Sie gehen können 

–– 

Den eigenen Weg zwischen Kollegialität und Autorität finden 

–– 

Entscheidungen treffen, mittragen und nachvollziehbar 

vermitteln 


Praxisorientierter Trainer-Input, Einzel- und Kleingruppenarbeit, 

Übungen, Bearbeitungen von Praxisfällen aus dem Seminar 

Termin Montag, 12. Mai 2014, 9.30 bis 18 Uhr und 


Ort 







Trainer von Führungskräfteseminaren 


Zielgruppe Stellvertretende Leitungen aus allen Bereichen, 

Mitarbeiter / innen, die sich auf die Rolle der stellvertretenden 

Leitung vorbereiten 




134

Gesund führen – 

sich und andere 

Das Thema Gesundheit ist in den letzten Jahren immer mehr in 

den betrieblichen Fokus gerückt. Die Zufriedenheit der Mitarbeiter 

/ innen, ihre Leistungsfähigkeit, aber auch ihre Kreativität und 

Motivation hängen sehr stark von den gesundheitlichen Rahmenbedingungen 

der Unternehmen und Einrichtungen ab. Die 

Altersstruktur der Teams verändert sich und eine zunehmende 

Arbeitsverdichtung führt zu immer mehr körperlichen, aber auch 

psychischen Belastungen. Die Gesundheit der Mitarbeiter / innen 

wird damit zu einer wichtigen Führungsaufgabe. 

Im Gespräch mit Mitarbeiter / innen erahnen wir oft, dass es angebracht 

wäre, das Thema „Gesundheit, Gesundheitsfürsorge 

und Leistungsvermögen“ anzusprechen. Bei dem Gedanken 

stellt sich jedoch schnell das Gefühl ein, dem / der Mitarbeiter / in 

möglicherweise zu nahe zu treten oder etwas anzustoßen, was 

vielleicht schwer aufzufangen wäre. Im Rahmen unserer Fürsorgepflicht 

den Mitarbeiter / innen gegenüber ist es nicht nur sinnvoll, 

sondern auch notwendig, diese Thematik in beruflicher 

Hinsicht in den Blick zu nehmen. Dazu dienen systematische 

Gesundheitsgespräche. 

Das Gesundheitsgespräch wird von Führungskraft und Mitarbeiter 

/ in geführt und dient dem Ziel, die Gesundheit und das 

Leistungsvermögen des / der Mitarbeiter / in zu schützen oder 

zu verbessern. In einem solchen Personalgespräch können Maßnahmen 

vereinbart werden, die auf das Gesundheitsverhalten 

des / der Mitarbeiter / in abzielen oder die konkreten Arbeitsbedingungen 

verbessern. 

Im Rahmen dieses Workshops sollen Leitungs-/Führungskräfte 

trainiert werden, die Gesundheitsgespräche mit ihren Mitarbeite 

/ innen durchzuführen. Darüber hinaus soll der Blick aber 

auch auf die Gestaltung von gesundheitsfördernden Rahmenbedingungen 

gerichtet werden und auch das eigene Gesundheitsverhalten 

soll kritisch hinterfragt werden. 

Das Gesundheitsgespräch gliedert sich in 5 Phasen, die in dem 

Workshop mit den Teilnehmer / innen bearbeitet werden: 

1. Warming-Up oder Gesprächseinstieg 

2. Ziel des Gesprächs präsentieren 

3. Bestandsaufnahme – welche Belastungen gibt es, wie geht 

der / die Mitarbeiter / in mit den Belastungen um? 

4. Veränderungsbedarf – was soll verändert werden? 

5. Entwicklung von Lösungen und Vereinbarungen 

Jede Phase des Gesundheitsgesprächs wird in praktischen 

Übungen thematisiert und trainiert. 

Termin Donnerstag, 15. Mai 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 


Ort 





für die gesamte Veranstaltung. 

Auf Wunsch kann am zweiten Tag ein Mittagessen 

separart gebucht werden. 

Dozent Dr. Bernd Benikowski 

Bildungswissenschaftler und Geschäftsführer der 

gaus gmbh, Arbeitsschwerpunkte sind Führungskräftetrainings, 

Organisations- und Teamentwicklung 

und Gesundheitsmanagement 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen mit Führungsverantwortung 

aus allen Bereichen 






135



Das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz 

(AGG) in der 

betrieblichen Praxis 

Das auf europäischen Richtlinien beruhende Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz 

(AGG) ist seit 2006 in Kraft. Der Arbeitgeber 

hat danach die Pflicht, Benachteiligungen aus Gründen der 

„Rasse“, der ethnischen Herkunft, des Geschlechts, der Religion 

oder Weltanschauung, einer Behinderung, des Alters oder der 

sexuellen Identität durch geeignete Maßnahmen zu verhindern 

oder zu beseitigen. So soll der Arbeitgeber u. a. in geeigneter Art 

und Weise auf die Unzulässigkeit solcher Benachteiligungen hinweisen 

und darauf hinwirken, dass diese unterbleiben. Der Hinweis 

soll insbesondere im Rahmen der beruflichen Aus- und 

Fortbildung erfolgen. Das Benachteiligungsverbot wirkt sich auf 

nahezu alle Bereiche der Personalarbeit aus. Wie kann eine Stellenanzeige 

„diskriminierungsfrei“ formuliert werden? Welche 

Fragen sind im Bewerbungsgespräch zulässig? Welche Auswahlkriterien 

müssen bei innerbetrieblichen Beförderungs-, Versetzungs- 

und Trennungsentscheidungen zugrunde gelegt werden, 

wenn sie gerichtlichen Überprüfungen standhalten sollen? Die 

vorgesehene Veranstaltung zielt darauf, Mitarbeiter / innen mit 

den rechtlichen Rahmenbedingungen vertraut zu machen. Anhand 

von praxisnahen Beispielen und Urteilen aus der Rechtsprechung 

wird der Umgang mit schwierigen betrieblichen Situationen 

dargestellt und erläutert. 

Inhalte 

–– 

Der Anwendungsbereich des AGG 

–– 

Die geschützten Personengruppen 

–– 

Das gesetzliche Verbot diskriminierenden Verhaltens nach 

dem AGG 

–– 

Was ist eine Diskriminierung? Unmittelbare und mittelbare 

Diskriminierung, Belästigung, sexuelle Belästigung 

–– 

Diskriminierungsmerkmale und ihre Definition: „Rasse“, 

ethnische Herkunft, Geschlecht, Religion, Weltanschauung, 

Behinderung, Alter, sexuelle Identität 

–– 

Wann ist eine Ungleichbehandlung dennoch zulässig? 

–– 

Rechtsfolgen bei Verstößen gegen das Benachteiligungsverbot 

–– 

Zur Haftung des Arbeitgebers: Schmerzensgeld und Schadensersatz 

–– 

Das Recht der Leistungsverweigerung 

–– 

Die betriebliche Beschwerdestelle 

–– 

Entschädigungsklagen von Betroffenen 

–– 

Handlungsmöglichkeiten für die Personalvertretungen und 

für Verbände 

Ihr Nutzen 

–– 

Sie erhalten einen systematischen Überblick über den Inhalt 

und die Konsequenzen des Allgemeinen Gleichbehandlungsgesetzes. 

–– 

Anhand konkreter Praxisfälle erhalten Sie Handlungsanleitungen 

zur Vermeidung von diskriminierungsrechtlichen 

Risiken. 

–– 

Sie können individuelle Fragen direkt mit der Referentin 

klären. 


Vortrag, Besprechung und Diskussion von Fallbeispielen aus 

der Praxis, Beantwortung von Einzelfragen und Beratung bei 

Zweifelsfällen 

Termin Freitag, 16. Mai 2014, 10 bis 12 Uhr 

Ort 




zuzüglich Tagesverpflegung € 8 ,–/ Vormittag 

Dozentin Astrid Wellhöner 

LL.M.Eur., Rechtsanwältin und Fachanwältin für 

Arbeitsrecht, Partnerin bei Heuking Kühn Lüer 

Wojtek, München, Tätigkeitsschwerpunkte: Beratung 

von in- und ausländischen Unternehmen 

bei allen Fragen des individuellen und kollektiven 

Arbeitsrechts, Vertretung von Führungskräften 

bei Abschluss, Sicherung und Beendigung ihrer 

Dienstverhältnisse sowie die bundesweite Prozessvertretung 

in arbeitsgerichtlichen Verfahren in 

allen Instanzen 

Zielgruppe Arbeitnehmer / innen aus allen Unternehmensbereichen 




136

Das Arbeitszeugnis 

Sicher formulieren und richtig interpretieren 

Das Seminar vermittelt Grundlagen für das Erstellen und Verstehen 

von Arbeitszeugnissen. Anhand von Praxisbeispielen und 

Urteilen aus der Rechtsprechung wird die konkrete Gestaltung 

eines wahrheitsgemäßen und wohlwollenden Arbeitszeugnisses 

verdeutlicht. Weiterhin werden wesentliche Techniken der Zeugnisanalyse 

aufgezeigt. 

Inhalte 

–– 

Sinn und Zweck von Zeugnissen 

–– 

Zeugnisanspruch 

–– 

Wer kann von wem wann ein Zeugnis verlangen? 

· Rechtsgrundlagen 

· Zwischen- und Endzeugnis 

· Einfaches und qualifiziertes Zeugnis 

–– 

Aufbau und Gliederung des Zeugnisses 

–– 

Zeugnisinhalt zwischen Wahrheit und Wohlwollen 

–– 

Zeugnissprache und Zeugnisnote 

–– 

Schlusssätze im Zeugnis 

–– 

Form des Zeugnisses: Firmenpapier, Zeichnungsberechtigung, 

Ausstellungsdatum, äußere Form (Was ist mit Knicken im 

Zeugnisblatt, Kaffeeflecken u. Ä.?) 

–– 

Klage auf Zeugnisberichtigung/-ergänzung 

Ihr Nutzen 

Sie erhalten einen systematischen Überblick über das Zeugnisrecht. 

Anhand konkreter Praxisfälle wird Ihr Verständnis für 

Zeugnisformulierungen geschärft. Sie können individuelle Fragen 

direkt mit den Referentinnen klären. 


Vortrag, Besprechung und Diskussion von Fallbeispielen aus der 

Praxis, Beantwortung von Einzelfragen und Beratung bei Zweifelsfällen 


Ort 




zuzüglich Tagesverpflegung € 8,–/ Nachmittag 

Dozentinnen Astrid Wellhöner 

LL.M.Eur., Rechtsanwältin und Fachanwältin für 

Arbeitsrecht, Partnerin bei Heuking Kühn Lüer 

Wojtek, München, Tätigkeitsschwerpunkte: Beratung 

von in- und ausländischen Unternehmen 

bei allen Fragen des individuellen und kollektiven 

Arbeitsrechts, Vertretung von Führungskräften 

bei Abschluss, Sicherung und Beendigung ihrer 

Dienstverhältnisse sowie die bundesweite Prozessvertretung 


allen Instanzen 

Dr. Judith Neu 

Rechtsanwältin und Fachanwältin für Arbeitsrecht, 

Senior Associate bei Heuking Kühn Lüer Wojtek, 

München, Tätigkeitsschwerpunkte: Beratung von 

Unternehmen in allen Fragen des individuellen 

und kollektiven Arbeitsrechts, Arbeitnehmerdatenschutz, 

bundesweite Prozessvertretung in arbeitsgerichtlichen 

Verfahren in allen Instanzen 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen mit Personalverantwortung, 

die Zeugnisse lesen und erstellen müssen 






137



Teamentwicklung 

als Führungsaufgabe 

Professionelles Leiten und Führen ist eine zwingende Grundbedingung 

für einen gelingenden Teamentwicklungsprozess. 

Der Teamleiter/die Teamleiterin stellt dazu die Weichen. In dem 

Seminar werden die entscheidenden Erfolgsfaktoren eines 

Teamentwicklungsprozesses thematisiert und bearbeitet. 

Ziel: Als Teamleiter / in einen konstruktiven Teamentwicklungsprozess 

anstoßen und in Gang halten 

Inhalte 

–– 

Zentrale Faktoren guter Teamarbeit erarbeiten 

–– 

Vision-Mission-Ziele: Sinnhaftigkeit der Arbeit 

–– 

Teamzusammensetzung, Teamrollen 

–– 

Effektive Teamstrukturen 

–– 

Regeln der Zusammenarbeit 

–– 

Mitarbeitermotivation 

–– 

Teamentwicklungsphasen und damit verbundene Anforderungen 

an die Leitung, Umgang mit Widerstand bei Veränderungsprozessen, 

Konflikte im Team erkennen und konstruktiv 

lösen 


Kurzreferate, Teamentwicklungsübungen, Einzel- und Kleingruppenarbeit, 

Fallarbeit 

Termin 

Montag, 19. Mai 2014, 9.30 bis 18 Uhr und 


Ort 







Trainer von Führungskräfteseminaren, 


Zielgruppe Team- und Gruppenleitungen 




Arbeitsrechtliche Grundlagen 

für Gruppenleiter / innen 

Arbeitsrechtliche Grundlagen können mir in meiner Leitungsaufgabe 

Sicherheit geben, mich aber ebenso vor neue Herausforderungen 

stellen. Welche Rechte und Pflichten hat der / die 

Mitarbeiter / in und welche hat der / die Arbeitgeber / on? Wie 

finde ich mich im Tarifdschungel zurecht? Darf ich als Gruppenleiter 

/ in eine / n Mitarbeiter / in außerplanmäßig zum Dienst 

holen? Was mache ich, wenn es mit einem Mitarbeiter / einer 

Mitarbeiterin schwierig wird? Wann ist der Betriebsrat / die MAV 

zuständig? 

Diese und weitere Fragen stellen sich Gruppenleiter / innen mit 

Führungsverantwortung häufig. In diesem Seminar erhalten Sie 

einen Überblick über das Arbeitsrecht und Handlungsempfehlungen 

zu schwierigen Fragen aus der Praxis. 

Inhalte 

–– 

Vermittlung aktueller arbeitsrechtlicher Grundlagen 

–– 

Teilzeit- und Befristungsgesetz 

–– 

Der „schwierige“ Mitarbeiter 

–– 

Kündigungsarten 

–– 

Fragen und Antworten aus der Praxis 

–– 

AVR (Anlage 30–33), TVöD, ABD 


Theoretischer Input unter Einbeziehung von Praxisbeispielen, 

Workshop- und Kleingruppenarbeit 

Es wird empfohlen, diese Fortbildung mit der am nächsten Tag 

stattfindenden Fortbildung „Dienstpläne leicht gemacht“ zu 

kombinieren (S. 139). 

Termin Donnerstag, 22. Mai 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Zielgruppe Mitarbeiter / innen mit direkter Führungsverantwortung, 

Gruppenleiter / innen 

Dozentin Simone Steiger 

Fachreferentin für Arbeitsrecht und Arbeitszeit, 

Sozialarbeiterin B.A., staatl. anerkannte Erzieherin, 

langjährige Gruppenleiterin in einer Einrichtung 





138

Das Leiten von 

herausfordernden Teams 

Schwierige Situationen aus der Leitungsposition 

heraus meistern 

Man denkt: „Chef sein ist ganz leicht. Man sagt etwas und die 

Mitarbeiter machen es.“ Jeder, der schon einmal Verantwortung 

in der Leitungsposition hatte, weiß: So einfach ist das nicht. Es 

gibt tausendundeine Möglichkeit des Widerstands aufseiten der 

Mitarbeiter / innen. Ignorieren, aussitzen, krank werden, hintenrum 

stänkern, sich dumm stellen … um nur einige zu nennen. 

Doch nicht jeder Widerspruch ist von Übel. Es gibt Kritik, die 

auf Missstände hinweist und zeigt, was sich verbessern ließe. 

Manchmal ist es nicht leicht, zwischen beidem zu unterscheiden. 

Wenn Sie ein herausforderndes Team führen, gilt es: 

1. präzise hinzuschauen, wie die Situation gestaltet ist, 

2. Sach-, Macht- oder Beziehungsprobleme zu unterscheiden, 

3. konsequent zu handeln. Das ist einfacher gesagt als getan. 

In diesem Seminar erfahren Sie, wie es trotzdem geht. Anhand 

von Checklisten, Fallbeispielen und Übungen können Sie eine 

konkrete Strategie für Ihre Teamsituation entwickeln. Voraussetzung 

ist, dass Sie bereit sind, Ihre Praxissituationen zu reflektieren. 

Termin 

Donnerstag, 22. Mai 2014, 10 bis 17 Uhr und 


Ort 





Zielgruppe Führungskräfte in Einrichtungen der 








Dienstpläne leicht gemacht 

Was ist rechtlich erlaubt, wo sind Grenzen 

gesetzt? 

Kennen Sie es, dass jeden Monat Diskussionen über den Dienstplan 

geführt werden? Dienstpläne werden eigentlich in Absprache 

mit den Mitarbeiter / innen geschrieben, doch dabei kommt 

es oft auch zu Konflikten über Fragen wie: Ich habe einen 

wichtigen privaten Termin und brauche an diesem Tag frei, ist 

das möglich? Wie viele Tage am Stück darf gearbeitet werden? 

Wie viele Wochenenden im Monat muss man im Schichtdienst 

arbeiten? Wer hat sozialen Vorrang bei der Urlaubsplanung? 

Im Seminar werden diese und weitere Fragen aus der Praxis 

bearbeitet und mit dem aktuellen Arbeitszeitgesetz und den 

Neuerungen mancher Tarifverträge (z. B. Anlage 30–33 AVR) 

abgeglichen. In welchem Konflikt der / die Dienstplanschreiber / in 

steht und ob er / sie allen Mitarbeiter / innen gerecht werden 

kann, diese Punkte sollen ebenfalls behandelt werden. 

Inhalte 

–– 

Arbeitszeit- und Arbeitsschutzgesetze 

–– 

Arbeitszeitrelevante Regelungen in den Tarifverträgen AVR 

(Anlage 30–33), TVöD und ABD 

–– 

Dienstpläne bei Wechselschicht- und Schichtarbeit 

–– 

Die Macht des Dienstplanes 

–– 

Fragen und Antworten aus der Praxis 


Theoretischer Input unter Einbeziehung von Praxisbeispielen, 

Workshop- und Kleingruppenarbeit 

Es wird empfohlen, diese Fortbildung mit der am Vortag 

stattfindenden Fortbildung „Arbeitsrechtliche Grundlagen für 

Gruppenleiter / innen“ zu kombinieren (S. 138). 


Ort 





Zielgruppe Mitarbeiter / innen mit direkter Führungsverantwortung, 

Gruppenleiter / innen 

Dozentin Simone Steiger 










139



Arbeiten für mehrere Chefs 

und Mitarbeiter / innen 

Für mehrere Vorgesetzte und / oder Mitarbeiter / innen zu arbeiten, 

stellt eine große Herausforderung dar. Man muss Multitasking-fähig 

sein. Der Arbeitsalltag ist geprägt von genauester 

Zeitplanung, parallel laufenden Projekten, mehreren Arbeitsbühnen 

und vor allem dem Umgang mit den unterschiedlichsten 

Persönlichkeiten. 

Meist wollen alle gleichzeitig etwas – hier ist Menschenkenntnis 

und Fingerspitzengefühl genauso gefragt wie die fachliche Kompetenz 

und ein souveränes Zeit- und Prioritätenmanagement. 

Im Seminar arbeiten wir u. a. an folgenden Fragen: 

–– 

Wie lässt sich professionell mit den unterschiedlichen Denkund 

Arbeitsweisen anderer umgehen? 

–– 

Wie kann man Durchsetzungs- mit Einfühlungsvermögen 

kombinieren? 

–– 

Wer informiert wen über was? 

–– 

Wie kann man im Team klare Aufgaben definieren und 

wie funktioniert wertschätzendes Feedback? 

Inhalte 

–– 

Effektive Planungsinstrumente 

–– 

Prioritätensetzung 

–– 

Unterschiedliche Cheftypen und Führungsstile 

–– 

Voraussetzungen für funktionierende Teamarbeit 

–– 

Grundlagen gelingender Kommunikation 

Termin 

Montag, 2. Juni 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 













Führen von leistungsgeminderten 

Mitarbeiter / innen 

Leistungsdefizite und -einschränkungen von Mitarbeiter / innen 

haben meist eine längere Entstehungsgeschichte und verursachen 

in mehrerlei Hinsicht „Kosten“. Fast immer haben sie 

nachteilige Wirkungen auf die Kundenzufriedenheit, das Teamklima 

und die Außenwahrnehmung. Dabei können Leistungsabweichungen 

in der Person des Mitarbeiters / der Mitarbeiterin, in 

seinem Arbeitsumfeld oder seinem Privatleben begründet sein. 

Verantwortliche Führungskräfte sind hier vielfältig gefordert. Sie 

müssen sich zunächst ein zutreffendes Bild der Ausgangssituation 

machen, das Leistungsdefizit angemessen thematisieren, mit 

Reaktionen bei Kunden und Teammitgliedern umgehen und am 

besten mit dem Mitarbeiter / der Mitarbeiterin gemeinsam einen 

geeigneten Weg aus der Minderleistung finden. 

Das Seminar vermittelt: 

–– 

wie sich tolerierte Minderleistung langfristig auf die Situation 

in Betrieben auswirkt; 

–– 

wie Leistungsdefizite erkannt und zum Thema gemacht 

werden können; 

–– 

welche Bedeutung dem Begriff der Normalleistung zukommt 

und was eine Minderleistung im arbeitsrechtlichen Sinne 

überhaupt ist; 

–– 

wie ein gutes Kritikgespräch mit einem / r leistungsgeminderten 

Mitarbeiter / in geführt wird; 

–– 

wie das Mitarbeiterjahresgespräch, Veränderungen des Aufgabenbereichs 

und des Arbeitsumfeldes sowie arbeitsrechtliche 

Schritte zur Reaktivierung eingesetzt werden können; 

–– 

wie bei altersbedingter Minderleistung lebensphasenorientierte 

Personalentwicklung funktioniert; 

–– 

wie Führungskräfte dafür sorgen können, dass sie in der Auseinandersetzung 

mit Minderleistern selbst keinen Schaden 

nehmen. 


Seminargespräch, Einzel- und Gruppenarbeit, Übungen, 


Termin Dienstag, 3. Juni 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Mitwoch, 4. Juni 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 









Zielgruppe Leiter / innen von Einrichtungen und Diensten mit 

Fach- und Personalverantwortung; Betriebs- und 

Personalräte 




140

Der Weg aus dem Jammertal 

Wie ich meine Mitarbeiter / innen aus der 

Negativspirale holen kann 

Sie schüren Sorgen, meckern und beklagen sich. Ganz egal, um 

welches Thema es sich handelt, der Miesepeter findet das Haar 

in der Suppe. Es sind grundsätzlich die anderen, die da oben, 

oder die schlechten Arbeitsbedingungen, die für die schlimme 

Situation verantwortlich sind. Und dabei könnte doch alles so 

schön sein und gut funktionieren, würden alle bekommen, was 

sie wollen. Doch die Realität sieht meistens anders aus und deshalb 

wird alles mies gemacht. Nicht selten steckt diese Negativstimmung 

das ganze Team an und als Chef / in sind Sie von diesen 

Verhaltensweisen genervt. Relevante Fragestellungen sind 

deshalb im Seminar: Wie kann ich die Negativspirale unterbrechen? 

Was ist der Sinn von Meckern? Welche positiven Seiten 

haben Klagen und Sich-Sorgen-Machen? 

Ziele 

Sie lernen die Mechanismen des Meckerns kennen und entdecken 

die positiven Seiten von Klagen. Sie erarbeiten Handlungsimpulse 

für ihren Führungsalltag und tauschen sich zu ihren 

individuellen Fragestellungen aus. 

Inhalte 

–– 

Wie gehe ich selbst mit Ärger und Konflikten um? 

–– 

Welche Einstellung habe ich zum Meckern und Kritisieren? 

–– 

Wie gehe ich mit destruktiven Kommunikationsmustern um? 

–– 

Wie kann ich meine Wahrnehmung zu meckernden Mitarbeiter 

/ innen verändern und deren Selbstmotivation aktivieren? 


Theorieinput, Praxisübungen, Gruppenarbeit und Erfahrungsaustausch 

Termin 

Montag, 7. Juli 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 


Ort 





Zielgruppe Führungskräfte 


Diplom-Sozialpädagogin, Personal- und 

Organisationsentwicklerin, Systemische Beraterin 

und Coach, Trainerin für Führungspraxis, 

Projekt- und Veränderungsmanagement 




Der Umgang mit ständigen 

Unterbrechungen im 

Sekretariat 

Kolleg / innen und Vorgesetzte erwarten von der Sekretärin, dass 

sie immer ansprechbar für alle Arten von Fragen, offenen Punkten 

und Problemen ist, dass sie das Informationsmanagement 

zwischen den Hierarchieebenen und den verschiedenen Abteilungen 

beherrscht und den Büroalltag für alle stressfreier und 

angenehmer gestaltet. 

Besucher / innen wiederum erwarten einen stets freundlichen 

und kompetenten Menschen, der ihnen das Gefühl von Willkommensein, 

von Aufmerksamkeit und Interesse vermittelt. 

Störungen und Unterbrechungen im Arbeitsfluss sind also die 

Regel und nicht die Ausnahme in einem Sekretariat und der 

souveräne Umgang damit gehört zu einem gewissen Grad zu 

den Kernkompetenzen einer Sekretärin. 

Wie aber kann man allein durch Stimme und Wortwahl das entstehende 

Gespräch lenken oder sogar beenden, wie kann man 

überzeugen? Wie bleibt man freundlich und gelassen, auch 

wenn es stressig wird und der andere einfach nur nervt? 

Ziel ist es, sich über die eigenen Grenzen Klarheit zu verschaffen 

und sie in angemessener Weise gegenüber anderen zu vertreten. 

Durch Organisation und Orientierung auf das Wesentliche 

sollen die Teilnehmerinnen lernen, den Arbeitsalltag realistisch 

und zufriedenstellend planen und gestalten zu können. 

In praktischen Übungssequenzen optimieren die Teilnehmerinnen 

ihr Kommunikationsverhalten. 

Inhalte 

–– 

Organisation des Arbeitsumfeldes 

–– 

Körpersprache als Ausdruck von Sicherheit und Kompetenz 

–– 

Stimme und Sprechweise 

–– 

Grundsätze der Überzeugung 

–– 

Klare Aussagen formulieren 

–– 

Den eigenen Standpunkt souverän vertreten 

–– 

Schwierige Gesprächstypen: Besserwisser, aggressive Menschen 

u.a. 

Termin Montag, 14. Juli 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 















141



Stärkenorientiert führen – 

Potenziale von Mitarbeiter / innen 

erkennen und fördern 

Freude an der Arbeit und gute Ergebnisse hängen in hohem 

Maß davon ab, dass Menschen sich mit ihrer Aufgabe identifizieren 

und am richtigen Platz fühlen. Für Führungskräfte ist es 

deshalb wichtig, die Stärken ihrer Mitarbeiter / innen bewusst 

wahrzunehmen und richtig einzuschätzen sowie die Menschen 

ihren Möglichkeiten und Zielen entsprechend einzusetzen. 

Folgende Fragen werden uns beschäftigen: 

–– 

Wie erkenne und beschreibe ich die Stärken meiner 

Mitarbeiter / innen? 

–– 

Welche Methoden der Potenzialanalyse sind hilfreich? 

–– 

Wie führe ich Gespräche stärken- und entwicklungsstatt 

defizitorientiert? 

–– 

Wie motiviere ich Mitarbeiter / innen, die hinter ihren 

Möglichkeiten zurückbleiben? 

–– 

Wie fördere ich Mitarbeiter / innen ihren Fähigkeiten und 

Wertvorstellungen entsprechend? 

–– 

Wie schaffe ich Erfolgserlebnisse? 

Ziel ist es, Ihren Blick auf die Mitarbeiter / innen zu schärfen, 

Potenziale (neu) zu erkennen und zu fördern sowie beste 

Resultate zu erzielen. 


Impulsreferate, Einzel- und Gruppenarbeit, Übungen, Diskussion 

Termin Montag, 29. September 2014, 


Dienstag, 30. September 2014, 

9 bis 16.30 Uhr 

Ort 







lizensierte LIFO ® -Analystin, 

TZI-diplomiert durch RCI International 

Zielgruppe Führungskräfte 




Aufsichtspflicht und Fragen 

der Haftung in dezentralen 

Wohnformen 

Immer mehr Menschen mit Behinderung wollen möglichst selbstständig 

in dezentralen Wohnformen leben. Damit die Mitarbeiter/innen 

in den betreuten Wohnformen mit diesem Bedürfnis 

angemessen umgehen können, ist es wichtig, dass sie Sicherheit 

bezüglich der Möglichkeiten und Grenzen der Selbstbestimmung 

behinderter Menschen erlangen. 

Anhand aktueller Fälle aus der Rechtsprechung werden Rechtsfragen 

aus dem Bereich der Aufsichtspflicht mit dem Schwerpunkt 

Fragen der Haftung in dezentralen Wohnformen der Behindertenhilfe 

besprochen. 

Wichtige Themenbereiche sind hierbei u.a. das Entstehen der 

Aufsichtspflicht, Mittel der Aufsichtspflicht, die Delegation von 

Aufsichtspflicht, der Umfang der Haftung sowie versicherungsrechtliche 

Fragen. 


Vortrag, Kleingruppenarbeit 

Termin Dienstag, 30. September 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 





Dozentin Konstanze Riedmüller 

Rechtsanwältin (Arbeits- und Sozialrecht), Vorsitzende 

des Landesverbands Bayern für körperund 

mehrfachbehinderte Menschen e.V., Bereichsleiterin 

und Projektleiterin Forum am Luitpold / 

Stiftung Pfennigparade 






142

Führen ohne Vorgesetztenfunktion 

– laterales Führen 

Führen ohne formelle Macht gewinnt in Zeiten bereichs- und 

trägerübergreifender Kooperation und Vernetzung zunehmend 

an Bedeutung. In Projektgruppen, Prozessteams, in Netzwerken 

mit Klient / innen und externen Kooperationspartnern ist laterales 

Führen (von lat. latus, die Seite) oft der einzige Weg, um angestrebte 

Ziele zu erreichen. Dabei ist Fähigkeit von herausragender 

Bedeutung: sich mit denjenigen verständigen zu können, 

auf die man angewiesen ist, die man aber nicht anweisen kann. 

Laterales Führen beruht auf drei Komponenten: 

–– 

Perspektiven und Sichtweisen der Beteiligten bewusst 

verändern 

–– 

Macht und Einfluss als entscheidend erkennen 

–– 

Vertrauen bei allen aufbauen und im System belastbar 

verankern 

Das Seminar vermittelt: 

–– 

die Besonderheiten und Herausforderungen 

des lateralen Führens; 

–– 

die Aufgaben und Rollen in der lateralen Führung; 

–– 

wie Mitarbeiter für gemeinsame Ziele gewonnen 

werden können; 

–– 

welche Steuerungs- und Überzeugungsmöglichkeiten 

es ohne Weisungsbefugnis gibt; 

–– 

wie mit Widerständen konstruktiv umgegangen werden 

kann; 

–– 

wie man Konflikten vorbeugt und Konflikte, wenn sie 

eingetreten sind, konstruktiv löst; 

–– 

wie man die Führungsrolle mit persönlicher Autorität 

und Integrität ausfüllen kann. 


Impulsreferate, Einzel- und Kleingruppenarbeit, erfahrungsorientierte 

Übungen, Rollenspiele, Arbeit an Fallbeispielen der Teilnehmer 

/ innen 

Termin 


Mitwoch, 8. Oktober 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Zielgruppe Führungskräfte ohne disziplinarische Leitungsverantwortung, 

Projektleiter, Fachkräfte in Stabsfunktion, 

Fachberater, Qualitätsbeauftragte u.a. 








Leiten wird leicht schwer – 

Umgang mit schwierigem 

Mitarbeiterverhalten 

Die größte Herausforderung für Leitungskräfte stellt die Auseinandersetzung 

mit einem schwierigen Verhalten von Mitarbeiter 

/ innen dar: 

–– 

wenn die Leistung einer sehr guten Mitarbeiterin / eines 

sehr guten Mitarbeiters im letzten halben Jahr spürbar 

nachgelassen hat, 

–– 

wenn die Kompetenzen der Mitarbeiterin / des Mitarbeiters 

nicht ausreichen oder er / sie mit seinem Potenzial an seine 

Grenzen stößt, 

–– 

wenn es an der Motivation hapert oder der / die Mitarbeiter 

/ in „im Widerstand“ ist. 

Hier ist schnelles und überlegtes Handeln von Seiten der 

Leitungskraft gefragt. 

Ziele 

–– 

Die individuelle Handlungssicherheit im Umgang 

mit schwierigem Mitarbeiterverhalten erweitern 

–– 

Sicherheit im Erkennen von möglichen Ursachen des 

Leistungsabfalls einer Mitarbeiterin / eines Mitarbeiters 

erlangen 

–– 

Geeignete Führungsinstrumente anwenden lernen 

–– 

Mehr Sicherheit in der Leitungsrolle gewinnen 


Praxisorientierter Trainer-Input, Einzel- und Kleingruppenarbeit, 

Fallbearbeitungen von Praxisfällen aus dem Seminar 

Termin Montag, 13. Oktober 2014, 9.30 bis 18 Uhr und 

Dienstag, 14. Oktober 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 









Zielgruppe Leitungskräfte mit Personalverantwortung, die ihre 

Handlungssicherheit im Umgang mit schwierigem 

Mitarbeiterverhalten erhöhen möchten 






143



Als Führungskraft Alkohol- und 

Suchtfragen verstehen und 

angehen 

Häufig wird das offene Gespräch über Alkoholmissbrauch zu 

lange hinausgezögert – man befürchtet, in die Privatsphäre des 

Mitarbeiters / der Mitarbeiterin einzudringen oder indiskret zu 

sein. Dabei ist Alkoholsucht für den Betroffenen mit schwerwiegenden 

persönlichen und sozialen Schäden verbunden. Aber 

nicht nur das: Alkoholsucht ist ein erheblicher Risiko- und Kostenfaktor. 

Erhöhte Fehlzeiten, nachlassende Arbeitsleistungen, 

Unfälle und starke Stimmungsschwankungen wirken sich auf 

das Arbeitsklima und die Produktivität aus und führen nicht zuletzt 

auch zu Problemen in der Arbeitssicherheit. 

Inhalte 

Wo sind die Grenzen für einen normalen Alkohokonsum? Wann 

spricht man von Alkoholmissbrauch und woran kann ich als Führungskraft 

Beschäftigte erkennen, die Alkoholprobleme haben? 

Wie kann ich einen betroffenen Mitarbeiter ansprechen und wo 

liegen die Grenzen situationsgerechter Hilfe? Im Seminar erhalten 

Sie Antworten auf diese Fragen und lernen darüberhinaus 

effektive Methoden einer erfolgreichen Gesprächsführung und 

den Umgang mit schwierigen Gesprächssituationen kennen. 

–– 

Zahlen und Fakten zum Thema Alkoholmissbrauch 

–– 

Entwicklung von Suchtproblemen, Verlauf der Alkoholabhängigkeit 

–– 

Erkennen von Suchtgefährdung – typische Auffälligkeiten im 

Zusammenhang mit Alkoholmissbrauch 

–– 

Reaktionen des Umfeldes, coabhängiges Verhalten und dessen 

Hintergründe 

–– 

Gesprächsführung mit suchtgefährdeten Mitarbeitern – erfolgreicher 

Umgang mit schwierigen Gesprächssituationen – 

beispielhafte Stufenpläne 

–– 

Möglichkeiten und Grenzen situationsgerechter Hilfe 

Das Seminar bietet die Möglichkeit, eigene Praxisfälle der Teilnehmer 

/ innen zu reflektieren und versteht sich als moderierte 

Plattform zum Austausch ihrer Erfahrungen mit dem Thema. 


und Dienstag, 17. Oktober 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Zielgruppe Führungskräfte und Mitarbeiter / innen, die sich 

auf Führungsaufgaben vorbereiten; Betriebs-/ 

Personalräte 

Dozentin Susanne Reith 

Diplom-Psychologin mit langjähriger Erfahrung als 

Trainerin und Beraterin, mit berufsbegleitender 

Ausbildung zur Kommunikationsberaterin (Prof. 

Schulz von Thun), systemisch-ressourcenorientierter 

Beratungsansatz 




144















Neugierig? 





Telefon 08139 800-3510 


Personenzentrierung in einer 

Organisation? 

Workshop zur Organisationsentwicklung 

in heilpädagogischen Einrichtungen 

„Nur Individuen können weise sein, Institutionen sind im günstigsten 

Fall gut konzipiert.“ (Peter Sloterdijk) 

Eine Einrichtung der Behinderten- oder Jugendhilfe ist als Organisation 

kein Selbstzweck. Sie steht nicht im Mittelpunkt, sondern 

ist Mittel. Sie dient den Menschen entsprechend deren 

Wünschen, Bedarfen und Bedürfnissen innerhalb eines definierten 

Leistungsrahmens. Eine personenzentrierte Haltung ist nicht 

mit einem Organisationsverständnis zu vereinbaren, das primär 

auf deren Selbstzwecke abzielt. Auch gehört es zum Selbstverständnis 

einer Organisation des Sozialwesens, ihr Angebot 

entsprechend sich ändernder Bedarfe weiterzuentwickeln und 

anwaltlich für eine angemessene Leistungserbringung gegenüber 

den Leistungsträgern einzutreten. 

Eine heilpädagogische Einrichtung muss immer wieder bereit 

sein, alles an sich selbst in Frage zu stellen, außer die sie tragenden 

Grundüberzeugungen. 

In diesem Workshop besteht die Gelegenheit zur exemplarischen 

Erarbeitung der Bedarfe der Menschen aus einer personenzentrierten 

Perspektive. Hierzu werden auch kreative Verfahren 

genutzt. Besonderer Wert wird auf Selbstbestimmung, 

Identitätsentwicklung und Selbstkonzept gelegt. Anschließend 

werden Konsequenzen für die Angebotsgestaltung aus heilpädagogischer 

Sicht aufgezeigt. 

Nach einem Exkurs zu Aspekten der Organisationsentwicklung 

und Organisationskultur, in denen ggf. auch blinde Flecken der 

Organisation beleuchtet werden können, erhalten die Teilnehmer 

/ innen die Gelegenheit, in der Gruppe Entwicklungsziele 

und Handlungsansätze für ihre Einrichtungen zu erarbeiten. 

Termin Donnerstag, 23. Oktober 2014, 11 bis 17.30 Uhr 

und Freitag, 24. Oktober 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Zielgruppe Fach- und Führungskräfte in Einrichtungen der 


Dozent Michael Michels 

Diplom-Heilpädagoge, Coach, pädagogischer Leiter 

Behindertenhilfe Rehazentrum Bathildisheim, 

psychodynamische Organisationsberatung 






145



Führen und geführt werden 

Konstruktive Zusammenarbeit auf der 

mittleren Führungsebene 

Führungskräfte auf der mittleren Ebene sind Bindeglied zwischen 

der obersten Leitung und der Basis im Unternehmen. Als 

Abteilungs-, Bereichs- oder Gruppenleiter / innen sorgen sie dafür, 

dass Entscheidungen von oben verstanden und umgesetzt 

werden. Sie sind Vorgesetzte und Untergebene zugleich und 

in ihrer Sandwich-Position oft unter Druck, da sie ihre Position 

nach oben und unten behaupten müssen. Als Schaltstelle im 

betrieblichen Geschehen erhalten sie eine große Fülle von Information 

aus allen Richtungen und müssen diese selektiv und 

dosiert weiterverteilen. 

Das Seminar gibt Unterstützung bei der Klärung von Rolle und 

Position auf der mittleren Führungsebene. Behandelt werden 

Themen wie diese: 

–– 

Aufgabe und Rolle der mittleren Führungsebene im Unternehmen 

–– 

Umgang mit der Sandwich-Position und dem strukturellangelegten 

Rollenkonflikt 

–– 

Umgang mit Drucksituationen 

–– 

4 Funktionen der mittleren Ebene (Informationsvermittler 

sein – Übersetzungsaufgaben wahrnehmen – Beziehungsknotenpunkt 

sein – Repräsentationsaufgaben erfüllen) 

–– 

Praktisches Führen auf der mittleren Ebene 

–– 

Bearbeitung von Praxisbeispielen aus dem Führungsalltag 


Seminargespräch, Einzel- und Gruppenarbeit; Aufstellungen, 

Rollenspiel, Wahrnehmungsübungen 

Termin 

Montag, 3. November 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 


Ort 





Zielgruppe Bereichs-, Abteilungs-/Gruppen-/Teamleiter / innen 

in sozialen Einrichtungen 

Dozentin Markus Flum 
























Telefon 08139 800-8118 




146

Die neuen Regelungen 

der Sozialgesetzbücher für 

die Behindertenhilfe 

In allen Sozialgesetzbüchern vom SGB I bis zum SGB XII finden 

sich Regelungen zu den Leistungsansprüchen behinderter 

Menschen. Die genaue Kenntnis der verschiedenen Leistungsund 

Steuerungsgesetze ist daher für die Praxis unerlässlich. 

Das Seminar bietet daher einen systematischen Überblick über 

alle mit diesen Sozialgesetzbüchern zusammenhängenden 

Regelungen für die Behindertenhilfe, die für eine optimale 

Anwendung von Bedeutung sind: 

Übersicht über die Sozialgesetzbücher: Was ist wo geregelt? 

Wer ist wofür zuständig? Welche Leistungsvoraussetzungen 

gibt es? 

–– 

Das neue SGB XII: Was ändert sich im Vergleich 

zum bisherigen BSHG? 

–– 

Die neue Grundsicherung im SGB XII 

–– 

Die Sicherung des Lebensunterhalts: Hilfe zum Lebensunterhalt 

und Grundsicherungsleistungen im SGB II und 

im SGB XII 

–– 

Rechtsgrundlagen der Eingliederungshilfe: SGB XII, 

Eingliederungshilfeverordnung, SGB IX – Verzahnungen – 

Ergänzungen – Nachrangsregelungen 

–– 

Rehabilitations- und Teilhabeleistungen im SGB IX: 

medizinische Rehabilitation, Teilhabe am Arbeitsleben, 

Unterhaltssicherung und ergänzende Leistungen, Teilhabe am 

Leben in der Gemeinschaft, die Verordnungen zum SGB IX 

(Werkstättenverordnung, Frühförderungsverordnung) 

–– 

Betreuungsleistungen der Pflegekasse (SGB XI) 

–– 

Leistungen der Krankenversicherung (SGB V) und 

der Rentenversicherung (SGB VI) 

–– 

Anspruchsvoraussetzungen klären und Ansprüche geltend 

machen: Einsatz von Einkommen und Vermögen; 

Heranziehung von Unterhaltspflichtigen, Kostenersatz, 

Aufwendungsersatz und erweiterte Hilfe, antragspflichtige 

Leistungen, Widersprüche, Klagen vor dem Sozialgericht 

–– 

Umsetzung in der Praxis: ambulante Dienste, betreutes 

Wohnen, teilstationäre Einrichtungen (Tagesstätten, 

Werkstatt), vollstationäre Einrichtungen (Wohnheim) 

Termin 

Montag, 17. November 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 


Ort 





Dozent Kurt Ditschler 

Dozent für Arbeits- und Sozialrecht, seit Langem 

als Dozent im Bereich der freien Wohlfahrtspflege 

und im Hochschulbereich tätig, befasst sich speziell 

mit Rechtsfragen in sozialen Einrichtungen. 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen aus allen Bereichen der Behindertenhilfe 



Souveräner Umgang mit neuen 

und vielfältigen Aufgaben 

Komplexität meistern im Führungsalltag von 

sozialen Einrichtungen 

Führen und Leiten in Sozialeinrichtungen wird von Jahr zu Jahr 

mehr zur Fortbewegung in der „rush hour“. Das, was ich geplant 

habe, wird nicht selten überholt von nicht vorhersehbaren 

Tagesereignissen. Rasches Reagieren ist gefordert, ohne die 

komplette Situation überblicken zu können. Entscheidungen 

sind zu treffen und Prioritäten sind zu setzen auf der Basis 

unvollständiger und teilweise ungesicherter Informationen. 

Eine neue Art und Weise des Umgangs mit unberechenbaren 

und komplexen Situationen ist vonnöten: den eigenen Arbeitsstil 

verändern, Achtsamkeit erhöhen und in einer Lern- und Reflexionskultur 

erkennen, wie die Einrichtung mit neuartigen Phänomenen 

in neuer Weise umgehen kann. 

Es werden Fragen wie diese behandelt: 

–– 

Welche Anforderungen stellt dieser neue Umgang an mich 

als Führungskraft? 

–– 

Was bedeutet das für mich als Person? 

–– 

Welche Werkzeuge gibt es dafür im Führungsalltag? 

–– 

Wie kann man seine Mannschaft auf das veränderte Denken 

und Handeln einstellen? 

–– 

Was bedeutet dieser neue Umgang für die Struktur und 

Kultur meiner Organisation? 


Impulsreferat, Seminargespräch, Einzel- und Gruppenarbeit, 

Übungen, systemische Strukturaufstellungen 

Termin Montag, 17. November 2014, 


Dienstag, 18. November 2014, 

9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Zielgruppe Führungskräfte in sozialen Einrichtungen 











147

| Organisatorisches | Dozent / innen | Tagen & Übernachten | Besondere Veranstaltungen | Fortbildungen | Fachweiterbildungen | Ausbildungen | Übersicht | Inhalt | 

Spiritualität 

Wir, die Franziskanerinnen 

von Schönbrunn 

Pace e bene – Frieden und Heil 

Leben nach dem Evangelium wie Franziskus 

Wir folgen dem Vorbild des Franziskus von Assisi, der sein Leben 

ganz in den Dienst Gottes und der Menschen stellte und so mithalf, 

das Reich Gottes zu verwirklichen. Der Auftrag unserer 

Schwesterngemeinschaft ist, Menschen mit Behinderungen ein 

Leben in Würde und zum Heil zu ermöglichen. Diesen Auftrag 

erfüllen wir zunächst als Träger der Franziskuswerk Schönbrunn 

gemeinnützige GmbH für Menschen mit Behinderung. Durch 

unsere Präsenz und Tätigkeit am Ort Schönbrunn als einzelne 

Schwester und als Gemeinschaft verwirklichen wir, was uns aufgetragen 

ist: 

„Geist unseres Ursprungs war „tätige Nächstenliebe“. 

Das Leben, das in diesem Geist einmal 

begonnen hat, entwickelt und entfaltet sich auch 

weiter aus. Dabei sind wir offen für neue Mittel 

und Wege apostolischer Arbeit, weil wir an Gottes 

Vorsehung und das Wirken des Hl. Geistes in 

dieser Welt glauben und uns seiner Führung anvertrauen“. 

Aus den Konstitutionen der Kongregation 

Das geistliche Leben 

Im Gebet pflegen wir eine lebendige Beziehung zu Gott, die uns 

trägt. Diese Gottesbeziehung ist Kraftquelle für unser Leben und 

Wirken. „Beschaulich leben inmitten der Welt“ – diese Grundhaltung 

bedarf der ständigen Erneuerung und Vertiefung des 

spirituellen Lebens der einzelnen Schwester sowie der ganzen 

Gemeinschaft. Wir haben Freiraum für das persönliche Gebet 

und pflegen verschiedene Formen der Meditation. 

Um unser geistliches Leben zu vertiefen und zu verwurzeln, sind 

feste Zeiten des Schweigens notwendig. Das Klosterleben setzt 

Stille gegen den Lärm der Welt. Stille, die in der Kapelle, aber 

auch bei einem Spaziergang gefunden werden kann. 

Unser karitativ-tätiges Wirken 

„Amen, ich sage euch: Was ihr einem meiner 

geringsten Brüder und Schwestern getan habt, 

das habt ihr mir getan“ (Mt 25,40) 

Dieses Jesuswort besagt: Jeder Mensch ist ein Abbild Gottes, 

jeder Mensch hat die gleiche Würde und jedem Menschen 

gebührt Wertschätzung und Liebe. 

Seit den Anfängen stehen diese Worte als Leitgedanken für das 

karitativ-tätige Wirken der Franziskanerinnen von Schönbrunn. 

Sie motivieren uns, dem Nächsten zu dienen und helfen uns zu 

erkennen, dass wir im Mitmenschen Christus begegnen. Die 

Haltung der Solidarität ist für uns ein wichtiges Grundprinzip in 

unseren vielfältigen Aufgaben, Diensten und Tätigkeiten und in 

der täglichen Begegnung. 

Unser Dienst an den Menschen soll geprägt sein von der Haltung 

des Hl. Franziskus. Er beschreibt dies in seiner Meditation 

zum Vaterunser: 

„Alle Sinne und Kräfte bieten wir auf für Deine 

Liebe, damit wir unseren Nächsten wie uns selbst 

lieben und uns über das Gute des Anderen wie 

über das Unsrige freuen und in Widerwärtigkeiten 

Mitleid mit ihnen haben und niemanden irgendwie 

beleidigen“. Franziskus-Quellen (Seite 32) 

Leben aus der Kraft des Franz von Assisi 

Das Leben des kleinen Bruders aus Assisi hat Menschen aller 

Jahrhunderte und aller sozialen Schichten fasziniert. Sein bewegtes 

Leben legt Zeugnis ab für den Mut zum Neubeginn, 

für die Kraft von Mitmenschlichkeit und Solidarität und für die 

Schönheit von Mensch und Natur. 

Leben aus der Kraft der Gräfin 

Viktorine von Butler Haimhausen 

Die Wohltäterin, Sozialreformerin und Frauenrechtlerin und 

christliche Frau hat uns viel zu sagen. Sie engagierte sich zeitlebens 

für Menschen in sozialen Schwierigkeiten. Sie, die Frau 

aus dem 19. Jahrhundert, spricht hochaktuelle Themen des 

21. Jahrhunderts an. Fragen der Integration, der Inklusion, der 

Selbstbestimmung und Teilhabe waren auch ihre Themen. Die 

Gleichberechtigung von Mann und Frau, ein Miteinander auf 

Augenhöhe, ist auch ihr Bestreben gewesen. 

Wenn du einen grünen Zweig in deinem Herzen trägst, wird sich 

ein Vogel darauf niederlassen, sagt ein chinesisches Sprichwort. 

Das geschieht immer dann, wenn in unserer Zeit, in unseren 

Begegnungen, etwas von dem zum Leben und zum Strahlen 

kommt, was Franz von Assisi und Gräfin Viktorine von Butler- 

Haimhausen uns vorgelebt haben. 

Sr. M. Benigna Sirl, Generaloberin 

Die Franziskanerinnen von Schönbrunn laden Sie herzlich ein, 

an ihren Angeboten teilzuhaben: 

–– 

Gottesdienste 

–– 

Besinnungswochenenden 

–– 

Kloster auf Zeit 

–– 

Tage der Stille 

Wenn Sie weitergehende Informationen zum Leben und Wirken 

der Franziskanerinnen von Schönbrunn möchten, wenden Sie 

sich bitte an: 

Franziskanerinnen von Schönbrunn 

Viktoria-von-Butler-Straße 2, 85244 Röhrmoos 

Telefon 08139 9322 - 01, franziskanerinnen@schoenbrunn.de 


148

Ist das eigentlich gut, 

was ich mache? 

Ethische Diskurse in der Behindertenund 

Altenhilfe 

In der Begleitung von Menschen mit Assistenzbedarf sind Mitarbeiter 

/ innen nicht nur mit pädagogischen, pflegerischen 

und therapeutischen Fragen, sondern immer auch mit ethischen 

Fragestellungen konfrontiert. Hier geht es vor allem darum, an 

welchen Werten ich mein Handeln orientieren kann. Nicht selten 

treten verschiedene Werte in Konkurrenz zueinander. Dies führt 

dazu, dass ethische Fragestellungen häufig als konflikthaft 

erlebt werden. Die Qualität der Begleitung von Menschen mit 

Assistenzbedarf hängt jedoch in hohem Maße von der Bereitschaft 

ab, sich mit diesen ethischen Fragen auseinanderzusetzen. 

In diesem Seminar lernen Sie theoretische Grundlagen zu ethischen 

Denkansätzen kennen. Daneben werden wir anhand von 

konkreten Situationen aus Ihrer praktischen Arbeit ethische 

Diskurse gestalten und daraus folgend Handlungsansätze für 

Ihre Praxis entwickeln. 

Diese fachliche Vertiefung der Fachschule für Heilerziehungspflege 

steht allen interessierten Teilnehmer / innen offen. 

Termin 

Freitag, 31. Januar 2014, 9.30 bis 17 Uhr und 

Samstag, 1. Februar 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Zielgruppe Führungskräfte in sozialen Einrichtungen 

Dozent Herbert Oswald 

Diplom-Sozialpädagoge (FH), Master (MA) Angewandte 

Ethik im Gesundheits- und Sozial wesen 



Anmeldung bis 20. Dezember 2013 

Geschichten, wie sie 

das Leben schreibt 

Einführung in Rituale und einfache Rollenspiele 

anhand von biblischen oder anderen Lebensgeschichten 

Jeder Mensch drückt in seiner Körpersprache Mitteilenswertes 

aus. Kleine rituelle Handlungen bis hin zum einfachen Rollenspiel 

geben diesem Mitteilungsbedürfnis Ausdruck und schaffen 

kommunikative Verbindung. Aktuelle Themen, Fragen in der 

Gruppe, wie z.B. ein anstehender Umzug, Abschied, Neubeginn 

usw., können symbolisch aufgegriffen und begleitet werden. 

Menschen mit und ohne Behinderung finden sich in elementaren 

Geschichten wieder, z.B. biblischen Erzählungen, Märchen 

u.a. Die Geschichten werden zur Lebenshilfe im Alltag. 

Inhalte 

–– 

Ritualisierte Handlungen für Gruppen 

–– 

Aufbau und Rahmen einer thematischen Gruppeneinheit 

–– 

Möglichkeiten, um Geschichten, Erzählungen, 

Themen darzu stellen 

–– 

Effektive Schritte zum einfachen Rollenspiel mit Menschen 



Aus Psychodrama, Bibliodrama und Playbacktheater 

Termin Freitag, 14. März 2014, 9 bis 17 Uhr 

Ort 







Dozent/in Monika Pscheidl 

Pastoralreferentin, Seelsorgerin im Franziskuswerk 

Schönbrunn,Psychodramaleiterin 

Wolfram Pscheidl 

Diplom-Theologe, freiberuflicher Erwachsenenbildner, 

Psychodramaleiter 

Beide leiten seit vielen Jahren Bibliodramagruppen 

für Menschen mit Behinderung in der Erwachsnenbildung 

Schönbrunn. 






149



Franziskanische Spiritualität: 

loslassen – zulassen – 

mich einlassen 

Das Evangelium verspricht „Lebensfülle“ und handelt zugleich 

von Verzicht. Der reiche Mann, der mit dem Wunsch nach grenzenlosem 

Leben zu Jesus kommt, geht deshalb enttäuscht weg. 

Und doch tragen die drei Fingerzeige, die der Reiche bekommt, 

eine tiefe Weisheit in sich, die für jede Lebensweise je eigen gilt. 

Termin 

Samstag 22. März 2014, 14 bis 19 Uhr und 

Sonntag, 23. März 2014, 9 bis 15 Uhr 

Ort 







Dozent Br. Niklaus Kuster OFMCap 

Spezialist für franziskanische Spiritualität, Lehraufträge 

in Luzern, Venedig und Münster 




Gott ist da, wo Menschen 

leben, Gott ist da, wo Leben ist 

Religiös-spirituelle Einheiten in der Lebensbegleitung 


Nach dem Konzept der Religionspädagogischen Praxis als einem 

Weg der ganzheitlich-religiösen Erziehung und Bildung wird der 

Referent Impulse geben, wie Erfahrungen, die das Leben eines 

Menschen ausmachen, ganz bewusst religiös-spirituell gedeutet 

werden können. 

In der Begegnung mit elementaren Bildern und Symbolen des 

Göttlichen erahnt der Mensch, dass seine eigenen Erfahrungen 

von Freundschaft, Begrenztheit, Trauer oder Glück „zur Sprache 

kommen dürfen“ und aufgehoben sind. Ein Empfinden für die 

religiös-spirituelle Dimension im Alltag kann erwachen. 

Gerade Menschen, die mit unterschiedlichen Einschränkungen 

leben müssen, werden dadurch Orientierung erhalten und Hilfe 

zum Leben erfahren. 

Der Referent versteht seine Arbeit so, dass seine Anregungen 

im Dialog und im Austausch mit den Teilnehmenden weiterentwickelt 

und spezifiziert werden können. 


Interesse an Lebens- und Glaubensthemen; die Bereitschaft, 

sich auf religionspädagogische Gestaltungsmöglichkeiten einzulassen. 

Wenn Sie möchten, können Sie gerne Musikinstrumente 

mitbringen. 

Termin Freitag, 2. Mai 2014, 10 bis 18 Uhr und 

Samstag, 3. Mai 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 





Dozent Klaus Gräske 

Religionslehrer im kirchlichen Dienst und 

Familientherapeut, arbeitet seit Jahren als 

Religionslehrer an Hauptschulen – auch „Brennpunktschulen“, 

Mitarbeiter der Fachstelle 

„Religionspädagogisches Arbeiten im Elementarbereich“ 

(Caritas-Referat des Erzbischöflichen 

Ordinariates München), Kursleiter und Referent 

der „Sinnorientierten (Religions)Pädagogik“ 

Kursbegleitung Georg Blaser 

Diplom-Theologe, Pastoralpsychologe 





150

Meditation und Wandern 

Unterwegs mit Impulsen zu den Seligpreisungen 

(Mt 5, 3–12) 

Seligpreisungen – klingt das verstaubt? Wer will schon „selig“ 

sein? Doch wenn „glücklich“, „geliebt“, „angenommen“, 

„lebendig“ und … Synonyme dafür wären? Es lohnt sich, 

nachzuspüren, was mich denn „selig“ macht – was mir hilft, 

einen guten Weg zu gehen. 

Wir wandern von Gut Häusern über Markt Indersdorf und Happach 

nach Altomünster. Von dort fahren wir mit dem Zug zurück 

nach Markt Indersdorf und gehen wiederum das letzte Wegstück 

nach Gut Häusern. 

Es erwartet Sie eine sehr abwechslungsreiche Wanderung durch 

Wald- und Flurlandschaften mit reizvollen Ausblicken ins 

Dachauer Hinterland. Die Wegstecke beträgt ca. 16 Kilometer. 

Termin 

Ort 

Dienstag, 27. Mai 2014, 9 bis ca. 16.30 Uhr 

Treffpunkt: 9 Uhr Akademie Schönbrunn, 

Gut Häusern 



zuzüglich Tagesverpflegung € 15,– / Lunchpaket 

Zielgruppe alle, die zu innerer Ruhe finden und neue Kraft 

schöpfen möchten 

Dozentin Sr. M. Gabriele Konrad 

Franziskanerin von Schönbrunn, Erzieherin, 

Sozialpädagogin 




Dem Leben auf die Spur 

kommen: innehalten – 

wahrnehmen – Akzente setzen 

Besinnungstage für Auszubildende und Mitarbeiter 

/ innen in der Behinderten- und Altenhilfe 

Es gehört zu einer gelingenden Lebensgestaltung, dass wir uns 

Pausen gönnen, um innezuhalten und wahrzunehmen, was unser 

Leben eigentlich ausmacht und bestimmt, und um dem auf 

die Spur zu kommen, was uns guttut und uns uns selbst näher 

bringt. In der christlich-spirituellen Tradition haben sich für derlei 

„Einkehrtage“ besondere Zeiten wie z.B. die Wochen im Advent 

herausgebildet. 

An den beiden Tagen werden wir also in besonderer Weise versuchen, 

aufmerksam zu werden für uns selbst. Uns werden unterschiedliche 

meditative Elemente, Gespräche, kreatives Gestalten, 

einfache Kreistänze, Texte, Gebete und Lieder auf den Weg 

bringen. 


Interesse an Lebens- und Glaubensthemen; die Bereitschaft, 

sich mit sich selbst auseinanderzusetzen. 

Material 

Schreibutensilien, evtl. Musikinstrumente 

Termin Freitag, 12. Dezember 2014, 10 bis 18 Uhr und 

Samstag, 13. Dezember 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 

Erholungs- und Tagungshaus der Schönbrunner 

Franziskanerinnen in Harpfetsham 

(Nähe Traunreut) 





Dozent / in Sr. M. Gabriele Konrad 

Franziskanerin von Schönbrunn, Erzieherin, 

Sozialpädagogin 

Georg Blaser 




Anmeldung bis 8. November 2014 



151



Erste-Hilfe-Grundkurse 

(Ersthelfer-Ausbildung) 




Dozent / innen Mitarbeiter / innen des BRK Dachau 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen des Franziskuswerk Schönbrunn, 

die zukünftig als Ersthelfer / innen eingesetzt 

werden sollen 


Im Einzelnen 

n Termin 1 

Donnerstag, 13. März 2014, 9 Uhr bis 

Freitag, 14. März 2014, 16.30 Uhr 


Ort 



n Termin 2 Montag, 5. Mai 2014, 9 Uhr bis 

Dienstag, 6. Mai 2014, 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 3 Dienstag, 3. Juni 2014, 9 Uhr bis 

Mittwoch, 4. Juni 2014, 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 4 Mittwoch, 24. September 2014, 9 Uhr bis 

Donnerstag, 25. September 2014, 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 5 Montag, 20. Oktober 2014, 9 Uhr bis 

Dienstag, 21. Oktober 2014, 16.30 Uhr 

Ort 













Telefon 08139 800-8891 




152

Erste-Hilfe-Auffrischungen 





Zielgruppe 


Im Einzelnen 

n Termin 1 

Ort 

Mitarbeiter / innen des BRK Dachau 

ausgebildete Ersthelfer / innen des Franziskuswerk 

Schönbrunn, deren Ersthelfer- bzw. Auffrischungsbescheinigung 

nicht älter als zwei Jahre ist 


Donnerstag, 20. Februar 2014, 9 bis 16.30 Uhr 




n Termin 2 Mittwoch, 12. März 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 3 Montag, 7. April 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 4 Mittwoch, 7. Mai 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 5 Dienstag, 20. Mai 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 6 Donnerstag, 5. Juni 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

(Themenschwerpunkt: Erste Hilfe am Kind) 

Ort 




n Termin 7 Mittwoch, 9. Juli 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 8 Dienstag, 23. September 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 9 Donnerstag, 9. Oktober 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 10 Mittwoch, 22. Oktober 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 11 Montag, 3. November 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 12 Dienstag, 11. November 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 13 Dienstag, 25. November 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 




n Termin 14 Montag, 1. Dezember 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

(Themenschwerpunkt: Erste Hilfe am Kind) 

Ort 






153



Erstunterweisung 

Infektionsschutz 


Kosten 

Ort 


Zielgruppe 

Bitte beachten 

bei mehr als 5 Personen pro Unterweisungstermin: 

€ 14,– pro Person, bei weniger Teilnehmer / innen 

pro Unterweisungstermin: € 28,– pro Person 

Gesundheitsamt Dachau, 

Dr.-Hiller-Str. 36, 85221 Dachau 

Mitarbeiter / innen des Gesundheitsamtes Dachau 

Mitarbeiter / innen des Franziskuswerk Schönbrunn, 

die gewerblich Lebensmittel behandeln, herstellen 

oder in Verkehr bringen, d.h. mit Lebensmitteln 

Kontakt haben oder in Küchen arbeiten oder in 

anderen Einrichtungen der Gemeinschaftsverpflegung 

tätig sind 

Für die Anmeldung ist die Angabe folgender 

Daten unbedingt erforderlich: Vorname, Familienname, 

Geburtsdatum und die aktuelle Privatanschrift. 

Im Einzelnen 

n Termin 1 Dienstag, 20. Mai 2014, 

9.30 bis ca. 10.30 Uhr 

(Bitte spätestens um 9 Uhr 

im Gesundheitsamt eintreffen!) 



n Termin 2 Donnerstag, 20. November 2014, 

9.30 bis ca. 10.30 Uhr 

(Bitte spätestens um 9 Uhr 

im Gesundheitsamt eintreffen!) 



Schönbrunn 




Tel. 08139 800 - 8764 


Dachau-Süd 


85221 Dachau 

Tel. 08131 273729 



Kräuterweg 


Tel. 08139 800 - 8761 




85221 Dachau 

Tel. 08131 33279 - 46 

154

Folgeunterweisungen 

zum Infektionsschutz 


Kosten Kursgebühr € 10,– 

Zielgruppe Alle Mitarbeiter / innen des FWS, die gewerblich 

Lebensmittel behandeln, herstellen oder in Verkehr 

bringen, d.h. mit Lebensmitteln Kontakt haben 

oder in Küchen arbeiten oder in anderen Einrichtungen 

der Gemeinschaftsverpflegung tätig sind, 

müssen laut Infektionsschutzgesetz § 43 Abs. 4 

spätestens alle 24 Monate eine Folgeunterweisung 

nachweisen. Wir empfehlen die Auffrischung 

nach 18 Monaten, da bei Überschreitung der gesetzlichen 

Frist wieder eine Erstunterweisung beim 

Gesundheitsamt absolviert werden muss. Bitte 

bringen Sie Ihr Nachweisheft mit. Für ehrenamtliche 

Kräfte, die einmalig bei Veranstaltungen helfen, 

gelten gesonderte Regelungen. 

Dozentinnen Gabriele Fischer-Schreib 

staatl. geprüfte Ökotrophologin 

Elisabeth Doll 

Diplom-Ökothrophologin 

Im Einzelnen 

n Termin 1 Mittwoch, 19. Februar 2014, 16 bis ca. 17.30 Uhr 

Ort 





n Termin 2 Freitag, 14. März 2014, 8 bis 12 Uhr 

(ausschließlich für AWA-Beschäftigte) 

Ort 


WfbM, Besprechungsraum 2 

Dozentinnen Elisabeth Doll 


Julia Marose 

Sozialpädagogin, Integrationsassistenz 



n Termin 3 Donnerstag, 10. April 2014, 9.30 bis 11 Uhr 

Ort 





n Termin 4 Dienstag, 24. Juni 2014, 9.30 bis 11 Uhr 

Ort 





n Termin 5 Mittwoch, 24. September 2014, 14 bis 15.30 Uhr 

Ort 





n Termin 6 Donnerstag, 20. November 2014, 9.30 bis 11 Uhr 

Ort 







155



Rückenschonendes 

Heben und Tragen 


Im Pflegealltag müssen Transfers häufig schnell gehen. Oft 

bleibt keine Zeit, auf die eigene Körperhaltung zu achten oder 

sich dem Tempo des / der Betreuten anzupassen. Manchmal 

fehlt aber vielleicht auch nur die richtige Idee oder der passende 

Handgriff, um Betreuer / in und Betreuter / m die Bewegungsübergänge 

angenehmer zu gestalten. 

In Anlehnung an das Bobath-Konzept zeigt der Dozent in 

dieser Fortbildung einige rückenschonende Möglichkeiten, 

Hilfebedürftige verschiedener Mobilitätsstufen mit und ohne 

Hilfsmittel zu transferieren. Die Kursteilnehmer / innen erhalten 

eine kurze Einführung in die elementaren Grundsätze des 

rückenschonenden Transferierens und können die speziellen 

Techniken und Bewegungsübergänge miteinander ausprobieren 

und üben. 

Dieses Seminar wird zweimal mit identischen Inhalten zu 


n Termin 1 Mittwoch, 19. März 2014, 9 bis 16.30 Uhr 


Anmeldung 14. Februar 2014 




Ort 






Zielgruppe pflegende Mitarbeiter / innen des Franziskuswerk 

Schönbrunn 


Einführungstag für neue 

und andere interessierte 

Mitarbeiter / innen 

In einem bunten Programm erhalten Sie einen Überblick über 

das Franziskuswerk Schönbrunn, seine Philosophie, Konzepte 

und Struktur sowie Geschichte und Auftrag der Franziskanerinnen 

von Schönbrunn. Sie lernen unsere verschiedenen Einrichtungen 

kennen und erhalten durch Führungen vor Ort auch 

einen praktischen Einblick. 

Diese Veranstaltung wird zweimal mit identischen Inhalten zu 


n Termin 1 Dienstag, 1. April 2014, 8 bis 17 Uhr 



n Termin 2 Dienstag, 23. September 2014, 8 bis 17 Uhr 



Ort 


Treffpunkt Theatersaal 



Zielgruppe neue und andere interessierte Mitarbeiter / innen 

156

Fachgerechtes Hantieren im 

Umgang mit Arbeitsgeräten 

Einrichten eines adäquaten Arbeitsplatzes 

(Einsatz von Hilfsmitteln) 

Jeder Arbeitsplatz birgt durch monotone Arbeitsschritte oder erschwerte 

Arbeitsbedingungen wie zeitliche Faktoren ein erhöhtes 

Risiko für Erkranungen und Fehlhaltungen. Pathologische 

Haltungsmuster oder Stress (Spannungskopfschmerzen) sind die 

Folgen. 

Oft hilft schon eine kleine Veränderung am Arbeitsplatz sowie 

das bewusste Umsetzen von Arbeitsschritten und der Einsatz 

von Hilfsmitteln. 

In diesem Kurs geht es besonders um Berufe im Bereich der 

Hauswirtschaft, Hausmeisterei, Werksstatt und Verwaltung. 

Termin 

Mittwoch, 21. Mai 2014, 9 bis 16.30 Uhr 

Ort 






Zielgruppe Mitarbeiter / innen des Franziskuswerk Schönbrunn 

aus den Arbeitsfeldern Hauswirtschaft, Verwaltung 

und Hausmeisterei 




Brandschutzübungen 

gemäß § 12 Arbeitsschutzgesetz, 

Arbeitsstättenverordnung, 

Unfallvorschriften der Berufsgenossenschaft 


Inhalt und Ort 

Jede Brandschutzübung umfasst einen Theorieteil 

„Vorbeugender Brandschutz“(im Mehrzweckraum 

St. Johannes) und anschließend einen Praxisteil 

„Umgang mit dem Feuerlöscher in verschiedenen 

Situationen“ (Vorplatz vor Haus Joseph). 

Kosten Kursgebühr € 25,– 

Dozenten Roland Knöferl 

Fachkraft für Arbeitssicherheit und Brandschutzbeauftragter 

in Zusammenarbeit mit der Firma 

BB-Beratung Thannhausen 

Zielgruppe Mitarbeiter / innen aus Kongregation, Franziskuswerk 

(alle Bereiche) und DSI, insbesondere 

Brandschutz- und Arbeitssicherheitsbeauftragte, 

Bereichs- und Gruppenleiter / innen, MA im Nachtdienst, 

Küchenpersonal, MA in der Verwaltung 


Im Einzelnen 



n Termin 2 Mittwoch, 8. Oktober 2014, 10.30 bis 12 Uhr 


n Termin 3 Mittwoch, 8. Oktober 2014, 13.15 bis 14.45 Uhr 


n Termin 4 Mittwoch, 8. Oktober 2014, 14.45 bis 16.15 Uhr 


n Termin 5 Donnerstag, 9. Oktober 2014, 9 bis 10.30 Uhr 


n Termin 6 Donnerstag, 9. Oktober 2014, 10.30 bis 12 Uhr 



13.15 bis 14.45 Uhr 



14.45 bis 16.15 Uhr 


Anmeldung jeweils bis 24. Juli 2014 



157



Windows-Grundlagen 

Einführung in die Grundfunktionen von 

Windows XP & Windows 7 

– Startmenü und Taskleiste 

–– 

Explorer / Internet Explorer 

–– 

Tastaturkürzel 

–– 

Funktionen der Maustasten 

–– 

„Dos & Don’ts“ 

–– 

Verzeichnisstruktur & Besonderheiten des Netzwerks FWS 

n Termin 1 Mittwoch, 19. Februar 2014, 13 bis 16 Uhr 


Anmeldung 20. Januar 2014 

n Termin 2 Montag, 5. Mai 2014, 9 bis 12 Uhr 



n Termin 3 Dienstag, 7. Oktober 2014, 9 bis 12 Uhr 



n Termin 4 Donnerstag, 27. November 2014, 13 bis 16 Uhr 



Ort 

Verbindliche 

Kosten 

Dozent 

Zielgruppe 




Übernimmt das Franziskuswerk Schönbrunn 

Ralf Jacob 

Mitarbeiter der IT im Franziskuswerk Schönbrunn 

Windows-Einsteiger / innen 



Schönbrunn 























Raphaelweg 10 


Telefon 08139 800-8983 


158

Excel-Grundkurs 

Einführung in die Grundfunktionen 

von MS Excel 2003 

Die ersten Schritte 

–– 

Excel starten und der Eröffnungsbildschirm 

–– 

Verwaltung von Dateien 

–– 

Bewegen und Markieren mit Maus und Tastatur 

–– 

Eingeben von Text, Zahlen und Daten 

–– 

Löschen von Eingaben und Formaten 

–– 

Arbeitsblätter verwalten 

–– 

Automatisches Ausfüllen, Verschieben und Kopieren 

von Daten 

Formatierungen 

–– 

Ändern der Buchstaben und Ziffern innerhalb einer Zelle 

–– 

Ausrichtung innerhalb einer Zelle und über mehrere Zellen 

–– 

Nachkommastellen bei Zahlen 

–– 

Benutzerdefinierte Formatierung 

–– 

Autoformat für Tabellen 

–– 

Spalten und Zeilen einfügen, löschen und verändern 

–– 

Übung 

Rechnen 

–– 

Rechnen mit Zahlen wie mit dem Taschenrechner 

–– 

Rechnen mit Zelladressen 

–– 

Prozentrechnen 

–– 

Rechnen mit Formeln 

–– 

Die verschiedenen Adressierungen 

Seite einrichten und drucken 

–– 

Die Seitenansicht 

–– 

Papierformat 

–– 

Seitenränder 

–– 

Kopfzeile/Fußzeile 

–– 

Tabelle 

Diagramme 

–– 

Der Assistent zur Erstellung von Diagrammen 

–– 

Anpassen des Diagramms ohne den Assistenten 

–– 

Weitere Diagrammtypen 

–– 

Diagramme nach MS Word exportieren 

n Termin 1 Dienstag, 18. Februar 2014, 9 bis 12 Uhr 



n Termin 2 Mittwoch, 7. Mai 2014, 9 bis 12 Uhr 



n Termin 3 Donnerstag, 9. Oktober 2014, 13 bis 16 Uhr 



n Termin 4 Montag, 24.November 2014, 13 bis 16 Uhr 



Ort 

Verbindliche 

Kosten 

Dozent 

Zielgruppe 





Ralf Jacob 


Excel-Einsteiger / innen 




159



Word-Grundkurs 

Einführung in die Grundfunktionen 

von MS Word 2003 

– Office-Schaltflächen 

–– 

Arbeitsoberfläche von Word / Wichtige Grundeinstellungen 

ändern 

–– 

Wichtige Kurzbefehle, Tastaturbefehle / Hilfefunktionen und 

Kontextmenüs 

–– 

Textbearbeitung, Eingabe und Korrekturen / Manueller Seitenumbruch 

–– 

Markieren von Wörtern, Zeilen und Absätzen 

–– 

Rechtschreibehilfe und Silbentrennung 

–– 

Textgestaltung mit Zeichen- und Absatzformaten 

–– 

Texte kopieren, versetzen und löschen 

–– 

Grundzüge der Nummerierung und Aufzählung 

–– 

Einfache Kopf- und Fußzeilen erstellen / automatische Seitennummern 

–– 

Grundlagen von Tabellen / Grafiken und Bilder in Texte einbinden 

–– 

Normalvorlage ans Geschäftspapier anpassen 

–– 

Dokumente öffnen, speichern und drucken 

n Termin 1 Mittwoch, 19. Februar 2014, 9 bis 12 Uhr 



n Termin 2 Montag, 5. Mai 2014, 13 bis 16 Uhr 



n Termin 3 Dienstag, 7. Oktober 2014, 13 bis 16 Uhr 



n Termin 4 Donnerstag, 27. November 2014, 9 bis 12 Uhr 



Ort 

Verbindliche 

Kosten 

Dozent 

Zielgruppe 





Ralf Jacob 


Word-Einsteiger / innen 


Outlook: Einführung E-Mail 

MS Outlook 2010 als Standardwerkzeug im FWS 

– Übersicht der Funktionen 

–– 

Rechtliche Hinweise 

–– 

Das E-Mail-Modul 

· Überblick 

· E-Mails empfangen 

· E-Mails senden 

· Persönliche Einstellungen beim E-Mail-Versand 

· Ordnerstruktur im Posteingang 

· Abwesenheitsagent 

· Stellvertreter-Regelungen 

n Termin 1 Montag, 17. Februar 2014, 13 bis 16 Uhr 



n Termin 2 Dienstag, 6. Mai 2014, 9 bis 12 Uhr 



n Termin 3 Donnerstag, 9. Oktober 2014, 9 bis 12 Uhr 



n Termin 4 Mittwoch, 26. November 2014, 13 bis 16 Uhr 



Ort 

Verbindliche 

Kosten 

Dozent 

Zielgruppe 





Ralf Jacob 


Outlook-Einsteiger / innen 


160

Outlook: Einführung Kalender 

MS Outlook 2010 als Standardwerkzeug im FWS 

Das Kalender-Modul 

–– 

Überblick 

–– 

Termine eintragen 

–– 

Termine versenden 

–– 

Einladung für einen Termin versenden 

–– 

Terminplanung in der Planungsansicht 

–– 

Terminserien 

–– 

Aufgaben aus Terminen erstellen 

–– 

Kalender anpassen, drucken und senden 

–– 

Besprechungen organisieren 

n Termin 1 



Dienstag, 18. Februar 2014, 13 bis 15 Uhr 

n Termin 2 Dienstag, 6. Mai 2014, 13 bis 15 Uhr 



n Termin 3 Mittwoch, 8. Oktober 2014, 13 bis 15 Uhr 



n Termin 4 Mittwoch, 26. November 2014, 9 bis 11 Uhr 



Ort 

Verbindliche 

Kosten 

Dozent 

Zielgruppe 





Ralf Jacob 


Anwender / innen mit Grundkenntnissen in 

Outlook 


Umgang mit POB Web Client 

Die EDV-Schulung befähigt die Teilnehmer / innen, die Antragsund 

Berichtserstellung an den Kostenträger sowie die internen 

Planungsdokumente mit der Software POB Web Client zu 

erstellen. 

Voraussetzungen: keine. Die Teilnahme an der modularisierten 

Ausbildung zur Fachkraft für Unterstützungsplanung (POB&A), 

insbesondere die Teilnahme am POB-Modul 1, wird empfohlen. 

n Termin 1 Montag, 17. Februar 2014, 9 bis 12 Uhr 



n Termin 2 Mittwoch, 8. Oktober 2014, 9 bis 12 Uhr 



n Termin 3 Dienstag, 25. November 2014, 13 bis 16 Uhr 



Ort 

Verbindliche 

Kosten 

Dozent 

Zielgruppe 





Rainer Wildgruber 

Referent für Qualitätsmanagement und POB&A, 


Mitarbeiter / innen der Geschäftsbereiche WO-I, 

WO-II und WO-III, die Planungsdokumente und 

Unterlagen für den Kostenträger gemäß Gesamtplanverfahren 

erstellen 




161



TopSoz-Workshop für fortgeschrittene 

Anwender / innen 

– Neuerungen nach Updates 

–– 

Tipps für Auswertungen 

–– 

Fragen beantworten 

Voraussetzungen: keine. Die Teilnahme an der modularisierten 

Ausbildung zur Fachkraft für Unterstützungsplanung (POB&A), 

insbesondere die Teilnahme am POB-Modul 1, wird empfohlen. 

Termin 

Dienstag, 25. November 2014, 9 bis 12 Uhr 

Ort 



Verbindliche Übernimmt das Franziskuswerk Schönbrunn 

Kosten 

Zielgruppe fortgeschrittene Anwender / innen 

Dozentin Karin Neumair 



















Neugierig? 





Telefon 08139 800-3510 


162

„Mitten im Winter habe ich erfahren, 

dass es in mir einen unbesiegbaren Sommer gibt.“ 

Albert Camus 


163Besondere 

Veranstaltungen 

163




in WfbM 

Einführungsseminar für Werkstatträte, die 


Dieses Seminar richtet sich an neue Werkstatträte 

(WR), die im Herbst 2013 das erste Mal gewählt 

wurden. Die erste Aufregung wird sich schon gelegt 

haben, es werden aber auch viele Fragen zu Aufgaben, 

Rechten, Pflichten oder Zusammenarbeit 

aufgetaucht sein. Es wird darum gehen, das grundlegende 

Wissen über Arbeit von WR und Vertrauenspersonen 

zu vermitteln. 

Werkstatträte und Vertrauenspersonen in WfbM erfüllen 

eine wichtige Vermittlungsfunktion zwischen 

den verschiedenen Ebenen. Ziel der Veranstaltung 

ist, den Werkstatträten Unterstützung und Gelegenheit 

zum gegenseitigen Austausch zu geben. Der 

Förderung von Selbstbestimmung wird ein hoher 

Stellenwert eingeräumt werden. Die eigenen 

Kompetenzen und Fähigkeiten sollen erkannt und 

gestärkt werden. 

Neue Vertrauenspersonen in WfbM sollen die Gelegenheit 

erhalten, ein Repertoire an Möglichkeiten 

zur Assistenz für Werkstatträte zu entwickeln. 


– Aufgaben der Werkstatträte und Vertrauenspersonen 

– Werkstatträte und Vertrauenspersonen 

als Vermittler / innen 

– Welche Mitspracherechte sind in der „Werkstatt 

mitwirkungsverordnung“ festgelegt und wie 

können diese genutzt werden? 

– Rolle der Werkstatträte und Vertrauenspersonen 

– Zusammenarbeit mit Sozialdienst und 


– Welche Hilfs- und Unterstützungsmöglichkeiten 

sind möglich? 

– Aufgaben der Vorsitzenden 

– Vorbereiten und Leiten der Sitzungen 

– Assistenz bei der Bearbeitung von Konflikten 

Die konkreten Inhalte werden wie in allen bisherigen 

Seminaren mit den Teilnehmer / innen gemeinsam 

geplant und festgelegt. Praktische Übungen erleichtern 

die Umsetzung in den Alltag. Konkrete 

Beispiele der Teilnehmer / innen sichern den Praxisbezug. 




Wann ist der Kurs? 

Montag, 17. Februar 2014, 10 bis 17 Uhr und 


Wo ist der Kurs? 


Was kostet der Kurs? 

Kursgebühr € 190,– (für FWS-Mitarbeiter / innen € 170,–) 

zuzüglich Tagesverpflegung für beide Tage 

€ 54,– insgesamt 

Wer ist der Dozent? 

Max Hüttinger 


Für wen ist dieses Angebot? 

Werkstatträt/innen, die im Herbst 2013 neu gewählt 

wurden, sowie Vertrauenspersonen in Werkstätten für 

behinderte Menschen 

Wie viele Personen können mitmachen? 

Höchstens 25 Personen 


Bis wann muss ich mich anmelden? 

Bis zum 15. Januar 2014 

164

Was mir zusteht – 

ich möchte meine Rechte 

kennen(lernen) 

In unserem Seminar erfahren wir etwas über die 

Rechte, die für Menschen mit Behinderung wichtig 

sind. Wir diskutieren darüber, was die Vereinbarung 

der Vereinigten Nationen und das Grundgesetz zu 

Behinderungen sagt. 

Wir überlegen, wie sich Gesetze auf unser Leben 

jeden Tag auswirken. 

Wir schauen uns folgende Bereiche an: 

– Wo kann ich arbeiten? 

– Wo kann ich wohnen? 

– Meine Freizeit: Was kann ich in 

meinem Wohnort alles machen? 

– Wo kommt mein Geld her? 

Für die Miete, das Essen und die Freizeit? 

– Wie ist der Umgang von hauptamtlichen 

Mitarbeitern mit Menschen mit Behinderung? 

Was muss ich mir gefallen lassen? 

– Ich habe einen gesetzlichen Betreuer. 

Wo sind seine Grenzen? 

Wir lernen auch, was wir machen können, wenn 

es Streit und Konflikte gibt und wir uns vielleicht 

sogar vor Gericht wehren müssen. 

Wir erarbeiten uns mit Spiel und Spaß die Themen. 

Es gibt Informationen zu Gesetzen. Wir erfahren, 

wie wir Rechte einfordern können.. 


Donnerstag, 3. April 2014, 10 bis 17 Uhr und 

Freitag, 4. April 2014, 9 bis 16.30 Uhr 




Kursgebühr € 80,– 




Walter Lindenmaier 

Diplom-Pädagoge, ehemaliger Regionalleiter für die 

Wohnheime der Diakonie Stetten in Waiblingen, Esslingen 

und Stuttgart 


Für Menschen mit Behinderung 





Bis zum 28. Februar 2014 


165


Ich bin erwachsen – 

Behinderung hin oder her 

Worum geht es? 

Oft habe ich das Gefühl, dass ich wie ein Kind behandelt 

werde – sei es von den Eltern, von Betreuern 

oder von anderen Menschen, die mir begegnen. 

Dabei bin ich erwachsen, ich habe Stärken und 

Schwächen wie andere auch. Ich möchte wie ein 

Erwachsener behandelt werden. 

Im Seminar überlege ich mit anderen gemeinsam, 

wie mir dies gelingen könnte. Was ich tun kann, 

damit ich selbstbewusster auftrete, damit andere 

merken: Ich bin erwachsen – Behinderung hin oder 

her! 

Wie machen wir das? 

– Wir fragen uns: „Was bedeutet Erwachsen-Sein? 

– Wir machen ein ICH-Plakat über uns selbst. 

– Wir arbeiten mit Fotos, Farben, Tierfiguren, Steinen. 

Bitte bringen Sie ein Foto von sich selbst mit. 

– Wir lernen unsere Stärken kennen. 

– Wir sind stolz auf das, was wir gut können! 

Haben Sie eigene Hilfsmittel? 

Hilfsmittel sind Hilfen, die ich brauche, um mitmachen 

zu können. Wenn jemand nicht sprechen kann, 

sind das zum Beispiel Kommunikationsmappen oder 

Talker – Sprachcomputer. Wenn Sie ein Hilfsmittel 

haben, bringen Sie es bitte mit. 


Montag, 26. Mai 2014, 9 bis 17 Uhr 




Kursgebühr € 40,– zuzüglich 

Tagesverpflegung € 27,– / Tag 


Friedrich Gföllner 

Systemischer Coach und Supervisor, Heilerziehungspfleger, 

seit 1983 in der Arbeit mit Menschen mit Behinderung 

tätig – in unterschiedlichen Funktionen und Bereichen 







Bis zum 20. April 2014 

166

Wir wollen erfolgreich 

unterstützen 

Schulung für Mitglieder der Bewohnervertretung 

Alle Bewohner und Bewohnerinnen haben ein 

Recht auf Mitsprache und Mitbestimmung. Die Bewohnervertretung 

unterstützt die Bewohner und 

Bewohnerinnen dabei. Die Bewohnervertretung hilft 

bei Wünschen und Beschwerden. Das ist keine 

leichte Aufgabe. Nicht alle Probleme sind einfach zu 

lösen. 

Wir beschäftigen uns mit Folgendem: 

Welche Aufgaben hat die Bewohnervertretung? 

Was bedeutet Mitwirkung? 

Was bedeutet es, die Rechte der Bewohner zu 

vertreten? 

Wie gestaltet man eine Sprechstunde? 

Wie gehen wir mit Problemen um? 

Wie leitet man eine Sitzung? 

Wie führt man Gespräche? 

Wie spricht man sicher vor einer Gruppe? 

Welche Unterstützung benötigen wir für unsere Arbeit? 

Wir arbeiten in der Großgruppe und in 

Kleingruppen. 

Wir probieren vieles im Rollenspiel aus. 

Wir tauschen uns mit anderen Bewohnervertretungen 

aus. 

Wir erhalten dadurch neue Ideen und Anregungen. 


Donnerstag, 5. Juni 2014, 9.30 bis 16.30 Uhr und 

Freitag, 6. Juni 2014, 9 bis 13 Uhr 

(mit gemeinsamem Mittagessen) 




Kursgebühr € 110,– (für Mitglieder der Bewohnervertretung 

des FWS € 100,–) zuzüglich Tagesverpflegung 

für die beiden Tage € 47,– insgesamt 



Diplom-Sozialpädagoge (FH), Organisationsberater POB 

(Haisch), Stiftung Attl 


Für Bewohnervertretungen und ihre Assistenten 





Bis zum 2. Mai 2014 


167




in WfbM 

Erfahrungsaustausch für Werkstatträte und 


Die Werkstatträte arbeiten nun schon fast ein Jahr 

zusammen. Erste Erfolge sind sicher schon eingetreten, 

aber es werden auch viele Fragen über Aufgaben, 

Rechte, Zusammenarbeit usw. aufgetaucht 

sein. Es kann darum gehen, die Rolle als Werkstattrat 

(WR) zu erlernen und zu überprüfen. Fragen 

der Zusammenarbeit als WR werden wichtig sein. 


– Aufgaben der Werkstatträte und Vertrauenspersonen 

– Werkstatträte und Vertrauenspersonen 

als Vermittler 

– Welche Mitspracherechte sind in der Satzung 

festgelegt und wie können diese genutzt 


– Informationsfluss nach „oben“ und „unten“ 

– Rolle der Werkstatträte und Vertrauenspersonen 

– Zusammenarbeit mit Sozialdienst und 


– Kommunikation innerhalb der WfbM 

– Konstruktiver Umgang mit Konflikten 

– Welche Hilfs- und Unterstützungsmöglichkeiten 

sind möglich? 

– Aufgaben der Vorsitzenden 

– Vorbereiten und Leiten der Sitzungen 

– Assistenz bei der Bearbeitung von Konflikten 

Die konkreten Inhalte werden wie schon in allen 

bisherigen Seminaren mit den Teilnehmer / innen 

gemeinsam geplant und festgelegt. Praktische 

Übungen erleichtern die Umsetzung in den Alltag. 

Konkrete Beispiele der Teilnehmer / innen sichern 

den Praxisbezug. 





Montag, 29. September 2014, 10 bis 17 Uhr und 

Dienstag, 30. September 2014, 9 bis 16.30 Uhr 











Werkstatträt / innen sowie Vertrauenspersonen 

in Werkstätten für behinderte Menschen 





Bis zum 23. Juli 2014 

168

Alle reden von Inklusion – 

was ist das eigentlich? 

Ich bin dabei! Teilhaben dort, wo ich lebe! 

Worum geht es? 

INKLUSION – ein Fremdwort, über das alle sprechen. 

Immer wieder hört man davon. 

Wenn ich nachfrage, bekomme ich viele Antworten: 

in der Gemeinde, in der Stadt bei Aktionen dabei 

sein – in Vereinen Mitglied sein – gleiche Rechte 

und Pflichten für alle – Menschen mit und ohne 

Behinderung unternehmen etwas gemeinsam. 

Niemand ist ausgeschlossen. Doch ist das im Alltag 

wirklich so? 

Auch die UNO (Vereinten Nationen) hält große 

Stücke darauf. 

Ich möchte gerne mehr über INKLUSION erfahren, 

mich mit anderen darüber austauschen. In diesem 

Seminar nehmen wir uns Zeit, genauer zu erforschen, 

was denn dieses Fremdwort eigentlich 

bedeutet. 

Vielleicht habe ich bereits Erfahrungen gemacht, 

die mit INKLUSION zu tun haben. Die Fortbildung 

möchte mir helfen, mutiger zu werden. 

Gerne würde ich mehr an Veranstaltungen in 

meiner Stadt, in der Gemeinde teilnehmen, vielleicht 

Mitglied in einem Verein werden – trotz 

Lernschwierigkeit, trotz Handikap. Wie fällt es mir 

leichter, mit Menschen in guten Kontakt zu treten? 

Gestärkt für den Alltag, mit neuen Ideen, weiß ich 

nach diesem spannenden Tag mehr und kann 

anderen davon erzählen. 

Wie machen wir das? 

– Wir hören und sehen Beispiele, was INKLUSION 

eigentlich bedeutet. 

– Wir reden über unseren Alltag und überlegen 

gemeinsam, wie wir INKLUSION bei uns 

zu Hause leben können. 

– Wir arbeiten auch mit Farben, Steinen, Tierfiguren. 

– Wir machen ein Plakat über uns selbst. 

Haben Sie eigene Hilfsmittel? 

Hilfsmittel sind Hilfen, die ich brauche, um mitmachen 

zu können. Wenn jemand nicht sprechen kann, 

sind das zum Beispiel Kommunikationsmappen oder 

Talker – Sprachcomputer. Wenn Sie ein Hilfsmittel 

haben, bringen Sie es bitte mit. 


Montag, 6. Oktober 2014, 9 bis 17 Uhr 




Kursgebühr € 40,– 





seit 1983 in der Arbeit mit Menschen mit Behinderung 

tätig – in unterschiedlichen Funktionen und Bereichen 







Bis zum 30. August 2014 


169





Persönliche Zukunftsplanung – wozu? 

Jeder Mensch hat das Recht, auf ein zukünftiges 

Leben zu blicken, das er oder sie gerne erleben 

möchte. Bei Persönlicher Zukunftsplanung steht 

die Person, die in ihrem Leben etwas verändern 

möchte, im Mittelpunkt. 

Es geht darum, 

– eine Vorstellung von einer guten Zukunft 

zu entwickeln, 

– Ziele zu setzen und 

– diese mit anderen Menschen Schritt für Schritt 

umzusetzen. 

Persönliche Zukunftsplanung bietet ein gutes Handwerkszeug, 

um wichtige Veränderungen im Leben 

zu planen und wenn nötig auch unkonventionelle 

Unterstützung bei diesen Veränderungen zu organisieren. 

Persönliche Zukunftsplanung befähigt Menschen 

dazu, ihr Leben selbst in die Hand zu nehmen 

und sich aktiv in die Gesellschaft einzubringen. 

In diesem Kurs können Sie Persönliche Zukunftsplanung 

und Unterstützungskreise kennenlernen. 

Sie können auch einige Methoden selbst ausprobieren. 

Außerdem werde ich Geschichten aus meiner 

Arbeit als Zukunfts-Planerin erzählen. 


Donnerstag, 27. November 2014, 9.30 bis 18 Uhr und 

Freitag, 28. November 2014, 9 bis 15.30 Uhr 





Kursgebühr für Menschen mit Behinderung € 80,– 

zuzüglich Tagesverpflegung für beide Tage € 54,– insgesamt 

Wer ist die Dozentin? 

Stefanie Mikšanek, MSc 

Diplom-Sozialpädagogin, Zukunfts-Planerin seit 2008, nlp- 

Resonanz®-Trainerin und Coach, Mediatorin, Schneiderin 


alle Menschen, die sich für Persönliche Zukunftsplanung 

interessieren 





Bis zum 16. Oktober 2014 

170

Seminarreihe für Angehörige 


Die Angehörigen von Kindern mit Behinderung – in der Regel 

die Eltern – kommen nicht daran vorbei, sich mit deren persönlicher 

Zukunftsgestaltung auseinanderzusetzen. Im Rahmen 

dieser persönlichen Zukunftsplanung geht es unter anderem um 

Themen wie Wohnen, Arbeiten, Freizeitgestaltung und Partnerschaft. 

Spätestens wenn der Mensch mit Behinderung aus seinem 

familiären Umfeld auszieht und seinen Lebensmittelpunkt zum 

Beispiel in die Wohngemeinschaft einer stationären Behinderteneinrichtung 

verlegt, ist damit ein Loslösungsprozess verbunden, 

den nicht nur der Mensch mit Behinderung vollziehen 

muss, sondern ebenso seine Angehörigen. 

Sie sind Eltern, Angehörige oder Betreuer / in eines behinderten 

Menschen, der bereits in einer Einrichtung lebt oder vor einem 

solchen Schritt steht? Dann kann diese Seminarreihe Sie beim 

Orientierungs- und Loslösungsprozess unterstützen. Sie haben 

hier die Möglichkeit, sich mit anderen auszutauschen, wertvolle 

Informationen zu erhalten, sich aktiv mit dem Ablösungsprozess 

auseinanderzusetzen und sich gegenseitig zu unterstützen. 

Wir haben verschiedene Veranstaltungen für Sie geplant: 

Die genauen Inhalte der Seminare richten sich stark nach Ihren 

Bedürfnissen und werden entsprechend den Rückmeldungen 

aus den vorangegangenen Veranstaltungen geplant. 

Mögliche Inhalte 

– Persönliche Zukunftsplanung 

– Welche Unterstützungsdienste gibt es und 

wie kann ich diese in Anspruch nehmen? 

– Ablösen – abschieben – Umgang mit Schuldgefühlen 

– Verantwortung neu definieren – Selbständigkeit zugestehen 

– Partnerschaft – Elternsein 

– Vorbereitung auf die Heimaufnahme, 

ambulant betreutes Wohnen usw. 

– Bürokratische Hürden einschätzen und überwinden 

Die Förderung der Veranstaltungen durch Aktion Mensch ist 

beantragt. 

Termine 



Bitte nehmen Sie mit uns Kontakt auf, um genauere Informationen 

zu diesen Seminaren zu erhalten. 

Nähere Informationen erhalten Sie gerne bei: 

Susanne Haug 

Diplom-Pädagogin, Referentin für Fort- und Weiterbildung 



Telefon 08139 809 -206 

bb@akademie-schoenbrunn.de 


171


BManuela Bauer 

Bettina Beggel 

Diplom-Sozialpädagogin (FH), Logotherapeutin, 

QM-Beauftragte; QM-Auditorin Stiftung 

Ecksberg [Seite 24] 

Ernährungs- und Diätberaterin (ärztlich geprüft) 

am Krankenhaus St. Camillus, Ursberg 

[Seite 27, 57] 

Dr. Bernd Benikowski Bildungswissenschaftler und Geschäftsführer 

der gaus gmbh, Arbeitsschwerpunkte: 

Führungskräftetrainings, Organisations- und 

Teamentwicklung und Gesundheitsmanagement 

[Seite 135] 

Dr. med. 

Hartmut Berger 

Paul M. Birsens 

Georg Blaser 

Nicolette Blok 

Facharzt für Psychiatrie und Psychotherapie 

sowie für psychosomatische Medizin, Chefarzt 

der Tageskliniken für Psychiatrie und Psychotherapie 

gGmbH Rottweil, seit 25 Jahren Praxis 

in Zen-Meditation, MBSR-Lehrer [Seite 128] 


Zertifikat in Themenzentrierter Interaktion – 

TZI, RCI International, Mitarbeiter der Agentur 

für Forschung, Entwicklung, Beratung und 

Schulung in der Rehabilitation – AFEBS Reha 

[Seite 117, 120] 


[Seite 150, 151] 

Montessori-Diplom, Interdisziplinäre Frühförderin, 

Unternehmensberaterin; langjährige Führungs- 

und Projekterfahrung in Einrichtungen 

für Menschen mit Behinderung [Seite 71] 

Dr. Rainer B. Diplom-Psychologe, Dr. phil. habil., freiberuf- 

Brackhane licher Dozent [Seite 117, 118] 

Reinhard Bratzel 

Diplom-Sozialpädagoge (BA), Betriebswirt (IHK), 

Geschäftsführer eines größeren Trägers der 

Behindertenhilfe [Seite 130] 

Michael 

Diplom-Sozialpädagoge, Fachbereichsleiter 

Bräuning-Edelmann Menschen mit seelischer Erkrankung, Menschen 

mit Suchterkrankung, Gerontopsychiatrie und 

Pflege, Herzogsägmühle [Seite 65] 

Klaus Brosius 

Barbara Bruns 

Heike Bücheler 

D 

Rike Dannhart 

Michael Daschner 

Kurt Ditschler 

Diplom-Pädagoge, Supervisor DGSv, Trainer für 

Gruppendynamik DGGO [Seite 97, 108, 126, 

127, 139] 


Trainerausbildung, lizenzierte Trainerin für 

Umgangsformen, ausgebildete Imageberaterin 

[Seite 131, 133, 140, 141] 

Diplom-Pädagogin, langjährige Dozentin in 

der sonderpädagogischen Zusatzausbildung, 

in Weiterbildungseinrichtungen und an der 

Universität Essen für Fachpersonal in der Behindertenhilfe 

und für Betroffene [Seite 83] 



[Seite 61, 82] 


[Seite 59, 156, 157] 

Dozent für Arbeits- und Sozialrecht, seit 

langem als Dozent im Bereich der freien 

Wohlfahrtspflege und im Hochschulbereich 

tätig, befasst sich speziell mit Rechtsfragen in 

sozialen Einrichtungen [Seite 123, 147] 

Elisabeth Doll 


[Seite 155] 

Rita-Maria Donhauser Fachlehrerin, ISAAC-Referentin, 

freiberuflich als Dozentin tätig [Seite 30, 89] 

Rahmana Dziubany 

E 

Doris Eberhardt 

Jakob Egli 

Inis Elsen-Wübbels 

Jaqueline Erk 

Elisabeth Erndt-Doll 

Leiterin des „Internationalen Instituts für Tanz 

und Friedenskünste“ und der angegliederten 

Bildungswerkstatt Berlin-Brandenburg; 

Schulungs- und Lehrbeauftragte für das internationale 

Tanznetzwerk PEACEWORKS / Seattle 

(USA), seit 1985 in der Heilpädagogik tätig, 

freiberufliche Bildungsreferentin in Zusammenarbeit 

mit Jugendämtern, Schulen und heilpädagogischen 

Bildungsträgern; Entwicklung 

der Lehrgangsreihe „Heilpädagogische Tanz-, 

Märchen- und Spielschule“ für die Lebenshilfe- 

Landesverbände Baden-Württemberg, Bayern 

und Rheinland-Pfalz [Seite 111] 

Diplom-Pflegepädagogin (FH), 

Theaterpädagogin (BuT) [Seite 75] 

Pädagoge, Institutions- und Projektleiter, Berater 

und Dozent, www.jakobegli.ch [Seite 92] 

Heilerziehungspflegerin, Tiertrainerin, Inhaberin 

des Instituts für tiergestützte Förderung in 

Lingen, Initiatorin der vom Europäischen Dachverband 

für tiergestützte Therapie (ESAAT) 

akkreditierten berufsbegleitenden, universitären 

Weiterbildung „Ausbildung zum Therapiebegleithundeteam“ 

am Institut für tiergestützte 

Förderung [Seite 77] 

Erzieherin, Fachkraft in der Einzelintegration, 

Inklusionspädagogin (BA) [Seite 113] 

Diplom-Sozialpädagogin (FH), Erzieherin, 

langjährige freiberufliche Fortbildnerin für 

pädagogisches Personal, Multiplikatorin für 

den Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan 

und für Bildungs- und Lerngeschichten 

[Seite 79, 114, 115] 

FGabriele 

staatl. geprüfte Ökotrophologin 

Fischer-Schreib [Seite 155] 

Markus Flum Diplom-Pädagoge, Trainer und Coach für Führungskräfte, 

Organisationsberater, langjährige 


[Seite 131, 132, 140, 143, 146, 147] 

Andrea Frank 

Julia Fritsche 

Physiotherapeutin mit langjähriger Erfahrung 

im Bereich Neurologie / Neuropsychologie 

[Seite 33, 50] 

Diplom-Psychologin, Fortbildungsaufenthalt 

bei Division TEACCH North-Carolina, USA; 

tätig in der Einzel- und Gruppenförderung 

(SOKO) von Kindern und Jugendlichen mit 

Autismus, Anleitung und Beratung von Eltern, 

Schulen, Werkstätten und Kindergärten, 

Referententätigkeit [Seite 39] 

172

Dr. phil. Birga 

G 

Gatzweiler 

Harald Geese 

Martin Georgii 


Maria Gies 

Renate Götze 

Klaus Gräske 

Sebastian Gruber 

Gerhard Grunick 

HConstanze Hall 

Angelika Härlin 

Günther 

Hartmann-Templer 

Maike Hein 

Johannes Heinrich 

Karin Helmer 

Richard Hiebinger 

Langjährige Erfahrungen in der Begleitung von 

mehrfach behinderten Kindern und Erwachsenen 

in Institutionen; Diplom-Psychologin, 

Trauerbegleitung, Traumabearbeitung 

[Seite 33, 87] 

staatlich geprüfter Hygieneinspektor, Fachreferent, 

Fachbuchautor, Leiter Kompetenznetzwerk 

Hygiene (KNH) [Seite 35, 59] 

Diplom-Ingenieur (FH), Leiter der Caritas Wendelstein 

Werkstätten, Rosenheim [Seite 24] 


seit 1983 in der Arbeit mit 

Menschen mit Behinderung tätig – in unterschiedlichen 

Funktionen und Bereichen 

[Seite 166, 169] 


Institut für Sexualpädagogik (isp) [Seite 88] 

Ergotherapeutin seit 1992 in der Abteilung für 

Neuropsychologie im Klinikum Bogenhausen 

tätig; Mitentwicklerin des Konzeptes der AOT, 

diverse Publikationen zum Thema AOT, 2002 

bis 2005 Planung und Durchführung einer 

Studie zur Überprüfung der AOT im Rahmen 

der Entwicklungsgruppe Klinische Neuropsychologie 

(EKN) [Seite 33, 81] 

Religionslehrer im kirchlichen Dienst und 

Familientherapeut, arbeitet seit Jahren als 

Religionslehrer an Hauptschulen (auch „Brennpunktschulen“), 

Mitarbeiter des Bereichs 

„Religionspädagogik im Elementarbereich“ 

im Ressort Bildung des Erzbischöflichen 

Ordinariats München, Kursleiter und Referent 

der „Sinnorientierten (Religions-)Pädagogik“ 

[Seite 150] 

Einrichtungsleitung Werkstattverbund Steinhöringer 

Werkstätten [Seite 24] 

Sonderpädagoge M.A. wissenschaftlicher Mitarbeiter 

der Stiftung Leben pur, zertifizierter 

Moderator für Persönliche Zukunftsplanung 

[Seite 72] 

Diplom-Psychologin, Psychologische Psychotherapeutin 

[Seite 73, 74] 


lizensierter LIFO®-Analyst, TZI-diplomiert 

durch rci international 

[Seite 124, 125, 127, 142] 

Diplom-Sozialpädagoge (FH), Organisationsberater 

POB&A (Haisch), Stiftung Attl 

[Seite 23, 167] 

Diplom-Pädagogin, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin 

VT; freiberufliche Dozentin 

[Seite 83, 85] 

Diplom-Psychologe, Betriebsschlosser und 

Psychotherapeut [Seite 120] 

Bereichsleitung der aawest gGmbH (Ev. Stiftung 

Alsterdorf), Sozialpädagogin, Systemische 

Beraterin und Projektentwicklerin [Seite 110] 

Musiker und Komponist mit langjähriger Erfahrung 

in der Arbeit mit Klängen bei behinderten 

Menschen, Produzent und Verleger von Musik- 

CDs zur Unterstützung ganzheitlicher Entspannungs 

und Regenerationsmethoden [Seite 67] 

Leonore Hiebsch 

Torsten Holm 

Hans Horn 


I 

Franziska Inderbitzin 

J 

Ralf Jacob 

K 

Klaus Karstädt 

Markus Kaufmann 

Dr. med. Vitalij Kazin 


Priv. Doz. Dr. med. 

Gerhard Kluger 

Roland Knöferl 

Stefan Koch 

Diplom-Theologin, Diplom-Sozialpädagogin (FH), 

Weiterbildung in Ethikberatung [Seite 102] 

Diplom-Heilpädagoge, Systemischer Therapeut 

(SG), Supervisor (DGSv), Mitarbeiter am Institut 

für Rehabilitationswissenschaften, Abt. Geistigbehindertenpädagogik, 

Humboldt Universität 

Berlin, eigene Praxis für Beratung und Supervision 

in Berlin. Umfangreiche praktische Erfahrungen 

in der heilpädagogisch-therapeutischen 

Begleitung von Menschen mit geistiger Behinderung 

und herausfordernden Verhaltensweisen 

(ambulant und stationär) und dem zugehörigen 

Umfeld [Seite 68] 

Diplom-Ingenieur, Geschäftsführer der KJF 

Werkstätten gemeinnützige GmbH und der 

SIGMA Integrationsfirma GmbH [Seite 24] 

Diplom-Sozialpädagoge, Mediator, Supervisor 

[Seite 121] 

Leiterin Bildungsclub Region Basel (CH); dipl. 



[Seite 62, 104] 


[Seite 158, 159, 160, 161] 

Diplom-Sozialpädagoge, langjährige therapeutische 

Arbeit mit Gruppen, seit 1989 selbstständig 

in der Erwachsenenbildung tätig, 

Certified Trainer for Nonviolent Communication 

(Center for Nonviolent Communication, 

Dr. Marshall Rosenberg) [Seite 106] 

M.A., Diplom-Sozialpädagoge (FH), Lehrkraft 

an der Hochschule München – Fakultät für angewandte 

Sozialwissenschaften, freiberuflicher 

Trainer [Seite 61, 63, 64, 65] 

Oberarzt am Zentrum für Psychiatrie, Psychotherapie 

und Heilpädagogik (ZPH) am BKH 

Kaufbeuren, Facharzt für Psychiatrie und Psychotherapie, 

Suchtmedizin, Naturheilverfahren, 

Landesarzt für den Bezirk Schwaben 

[Seite 27, 52] 



[Seite 27, 49, 57] 

Leitender Arzt der Klinik für Neuropädiatrie 

und Neurologische Rehabilitation, Epilepsiezentrum 

für Kinder und Jugendliche BHZ- 

Vogtareuth; PMU Salzburg, Kinderarzt, 

Neuropädiatrie / Epileptologie, Psychotherapie, 

Homöopathie, Sportmedizin [Seite 49] 

Fachkraft für Arbeitssicherheit, Brandschutzbeauftragter 

[Seite 157] 

Diplom-Psychologe, Therapeut, Ai-Ki-Fair Trainer, 

Anti-Gewalt- und Coolness-Trainer, 

Erlebnispädagoge [Seite 76, 80] 



173


KKaren Kohlmann 

Studium Lehramt an Förderschulen an der 

Universität Leipzig, Referatsleiterin Berufliche 

Bildung in der Diakonie am Thonberg (WfbM), 

Projektleiterin der inklusiven Projekte der 

Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung 

Leipzig e.V. „Menschen mit geistiger 

Behinderung lernen forschen“ und „Gemeinsam 

forschen“, ehem. Vorstandsmitglied der 

Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung 

Leipzig e.V., Mitglied des Behindertenbeirates 

der Stadt Leipzig, Projektleiterin des 

aktuellen Projektes des Bundeskompetenzzentrums 

Barrierefreiheit „Barrierefreie Stadtführer“ 

[Seite 69] 

Sr. M. Gabriele Konrad Franziskanerin von Schönbrunn, Erzieherin, 

Sozialpädagogin [Seite 151] 

Dr. Mariana Kranich 

Kordula Kraus 

Angelika Kufner 

Hannes Kuhn 

Sylvia Künzner 

Br. Niklaus Kuster 

L 


Eva Lausmann 

Maria Lell 

Melanie Lindemann 

Psychologin, Diplom-Psychogerontologin 

[Seite 87] 

Fachärztin für Psychiatrie und Psychotherapie, 

tätig in der Ambulanz der Abteilung Psychiatrische 


des Isar-Amper-Klinikum, Klinikum 

München-Ost [Seite 27, 30, 66, 69] 



[Seite 44, 46, 51, 56] 

Diplom-Sozialpädagoge (FH), Systemischer 

Berater, Dozent und Fachmann im ambulant 

betreuten Wohnen [Seite 98] 

Staatlich anerkannte Erzieherin, qualifizierte 

Leitung, qualifizierte Krippenpädagogin, 

Fachpädagogin für Bildungs- und Beratungskompetenz 

[Seite 113] 

OFMCap, Spezialist für franziskanische 

Spiritualität, Lehraufträge in Luzern, Venedig 

und Münster [Seite 150] 


Systemischer Coach, NLP-Trainerin, Lehrbeauftragte 

an der Hochschule München – Fakultät 

für angewandte Sozialwissenschaften 

[Seite 61, 63, 64, 65] 

Diplom-Pädagogin, Fortbildungsaufenthalt 

bei Division TEACCH, North Carolina (USA); 

Einzel- und Gruppenförderung von autistischen 

Menschen, Beratung von Eltern, Schulen und 

Kindergärten; Referententätigkeit 

[Seite 38, 39, 97] 

Selbständige Logopädin und Klinische Lerntherapeutin 

mit langjähriger Erfahrung in der 

Therapie von Personen mit Autismus; Mutter 

eines jungen autistischen Erwachsenen 

[Seite 30, 94] 

Heilerziehungspflegerin, Betriebspädagogin, 

Dialog-Facilitator, Deeskalationstrainerin, Business- 

und wingwave-Coach; langjährige Führungserfahrung 

in der Assistenz von Menschen 

mit Behinderungen (WH, FuD, WfbM) und mehrjährige 

Gesamtleitung der Sonderpädagogischen 

Zusatzausbildung, Geschäftsführerin der 

dialogtour GmbH in Hamburg [Seite 63] 

Walter Lindenmaier 


MDr. phil. Nicola 

Maier-Michalitsch 

Winfried Mall 

Julia Marose 

Harald Matoni 


Michael Michels 

Stefanie Mikšanek 

Alfred Miller 

Diplom-Pädagoge, ehemaliger Regionalleiter 

für die Wohnheime der Diakonie Stetten in 

Waiblingen, Esslingen und Stuttgart [Seite 165] 



der Gruppen Ameli und Kilian [Seite 30, 90, 

122] 

Physiotherapeutin und Sonderpädagogin M.A., 

wissenschaftl. Mitarbeiterin der Stiftung Leben 

pur, zertifizierte Moderatorin für Persönliche 

Zukunftsplanung [Seite 72] 

Diplom-Heilpädagoge (FH), Heilpädagogische 

Fachberatung St. Gallen (Schweiz) [Seite 70] 

Sozialpädagogin, Integrationsassistenz 

[Seite 155] 

Diplom-Psychologe, psychologischer Psychotherapeut, 

langjährige therapeutische Arbeit 

mit autistischen und geistig behinderten 

Menschen und ihren Bezugspersonen, Fortbildungen 

im Bereich Autismus und Behinderung, 

u. a. im Rahmen der Autismus-Inhouse-Fortbildungen 

[Seite 30, 92] 

Sozialpädagogin (FH), mehrjährige Erfahrung 

in der Betreuung von Kindern und Jugendlichen 

mit Autismus, Leiterin der Wohngruppe 

Lena [Seite 30, 90, 122] 

Diplom-Heilpädagoge, Coach, Pädagogischer 

Leiter Behindertenhilfe Rehazentrum Bathildisheim, 

Psychodynamische Organisationsberatung 

[Seite 145] 

MSc Diplom-Sozialpädagogin, Zukunfts-Planerin 

seit 2008, nlp-Resonanz®-Trainerin und 

Coach, Mediatorin, Schneiderin [Seite 100, 170] 

Diplom-Sozialbetriebswirt (FH / NDS), 

Diplom-Sozialpädagoge (FH), Betriebsleiter 

Eggen-feldener Werkstätten St. Rupert 

[Seite 24] 

Dr. Jürgen Moosecker Sonderschullehrer Bayerische Landesschule 

für Körperbehinderte, Referent für den Förderschwerpunkt 

körperliche und motorische 

Entwicklung, Staatsinstitut für Schulqualität 

und Bildungsforschung (ISB) [Seite 24] 

Inge Münzenloher 

Ludwig Mürbeth 

NRenate Neckermann 

Dr. Judith Neu 

Diplom-Sozialpädagogin (FH), Master of Social 

Management (MSM), CoCon Coaching Consulting, 

Dietramszell [Seite 129] 




[Seite 134, 138, 143] 

Sonderpädagogin, Theaterpädagogin ARS, 

Clownin [Seite 105] 

Rechtsanwältin und Fachanwältin für Arbeitsrecht, 

Senior Associate bei Heuking Kühn Lüer 

Wojtek, München; Tätigkeitsschwerpunkte: Beratung 

von Unternehmen in allen Fragen des 

individuellen und kollektiven Arbeitsrechts, Arbeitnehmerdatenschutz, 

bundesweite Prozessvertretung 


allen Instanzen [Seite 137] 

174

Karin Neumair 

Lilo Nitz 

OHerbert Oswald 


[Seite 162] 


Diplom-Supervisorin, langjährige Erfahrung 

in Erwachsenenbildung und als Lehrerin für 

soziale Berufe [Seite 36, 37] 

Diplom-Sozialpädagoge (FH), Master (MA) 

Angewandte Ethik im Gesundheits- und Sozialwesen 

[Seite 102, 149] 

Dr. med. 

Ärztin, Weiterbildung „Szenisch-systemische 

Svetlana Panfilova Beratung“ [Seite 26, 30, 37, 43, 47, 51, 103, 

129] 

Simone Papamichail 

Nicole Papendorf 

Diplom-Sozialpädagogin (FH); Fachberatung 

Wohnen der Hagsfelder Werkstätten und 

Wohngemeinschaften Karlsruhe gGmbH 

[Seite 60] 

Lebenshilfe Bremen e.V., Prüferin der Leichten 

Sprache [Seite 79] 

Thomas Peddinghaus Diplom-Psychologe, Supervisor & Coach 

[Seite 77, 93] 

Harald Pfenninger 

PThomas Potthoff 

Monika Pscheidl 

Wolfram Pscheidl 

RPetra Rauch 

Susanne Reith 


zzt. tätig in der neurologischen 

Rehabilitation an der BG-Unfallklinik Murnau; 

langjährige Erfahrung in der nachklinischen 

Rehabilitation Schädelhirnverletzter; Fallsupervisionen 

in Werkstatt für Menschen mit Behinderung; 

im Erstberuf Heilerziehungspfleger: 

hier mehrere Jahre Tätigkeit als Betreuer in 

Behindertenwohngruppen 

[Seite 32, 33, 48, 101] 

Grafik-Designer, Geprüfte Fachkraft zur Arbeitsund 

Berufsförderung in Werkstätten für behinderte 

Menschen, Werkstatt für körperbehinderte 

Menschen der Pfennigparade, München, 

Fachbereichsleitung Kunst [Seite 24] 

Pastoralreferentin, Psychodrama-Leiterin, seit 

1996 in der Seelsorge im Franziskuswerk tätig, 

seitdem u. a. Unterstützung der Gruppen mit 

Schwerkranken und sterbenden Bewohner / innen, 

Anleitung von Abschiedsritualen, Leitung 

von Schulungen zum Thema Sterbebegleitung 

[Seite 100, 149] 

Diplom-Theologe, freiberuflicher Erwachsenenbildner, 

Psychodramaleiter [Seite 149] 

Heilerziehungspflegerin, Pädagogische 

Fachkraft, Institutsambulanz, Krankenhaus 

St. Camillus, Ursberg [Seite 27, 73, 76, 84] 

Diplom-Psychologin; langjährige Erfahrung 

als Trainerin und Beraterin, berufsbegleitende 

Ausbildung zur Kommunikationsberaterin 

(Prof. Schulz von Thun), systemisch-ressourcenorientierter 

Beratungsansatz [Seite 144] 

Konstanze Riedmüller Rechtsanwältin (Arbeits- und Sozialrecht), Vorsitzende 

des Landesverbands Bayern für körper- 

und mehrfachbehinderte Menschen e.V., 

Bereichsleiterin und Projektleiterin Forum am 

Luitpold / Stiftung Pfennigparade [Seite 142] 

SAnne Sand 


Ausbildung in Gesprächstherapie, 

psychoanalytisch-interaktioneller Psychotherapie 

und integrierter Kinder- und Familientherapie, 

Supervision (BDP). Langjährige Tätigkeit 

in einem Bereich der „Intensivbetreuung“ 

für Menschen mit geistiger Behinderung und 

schweren psychischen Störungen in der Ev. 

Stiftung Neuerkerode; Psychotherapie und Beratung; 

Fortbildungsseminare und Supervision, 

Lehrbeauftragte im FB Heilpädagogik an der 

FH Hannover [Seite 95, 96] 

Robert Sanktjohanser Diplom-Sozialpädagoge, Organisationsentwickler 

POB (Haisch), Auditor 

[Seite 23] 

Dr. med. Tanja Sappok Fachärztin für Neurologie und Nervenheilkunde, 

Zusatzbezeichnung Psychotherapie, 

Oberärztin am Berliner Behandlungszentrum 

für Menschen mit geistiger Behinderung und 

psychischer Erkrankung, Abteilung Psychiatrie, 

Psychotherapie und Psychosomatik, Evangelisches 

Krankenhaus Königin Elisabeth Herzberge 

gGmbH, Berlin [Seite 27, 54] 

Dr. med. 

Christian Schanze 

Anne Schellhorn 

Adelheid Schels 

Ines Schicht 


Pädagoge (M.A.), fachärztliche Praxis mit 

Schwerpunkt psychiatrische Diagnostik und 

Therapie bei Menschen mit Intelligenzminderung 

und Autismus-Spektrum-Störungen 

[Seite 26, 27, 29, 30, 43, 45, 46, 50, 53, 55, 

57, 58, 73, 76, 84, 98] 


klinische Neuropsychologin, Verhaltenstherapeutin; 

langjährige Tätigkeit in 

der stationären Behandlung von Menschen 

mit erworbenen Hirnschädigungen im Klinikum 

München Bogenhausen, Klinik für Neuropsychologie, 

mit dem Schwerpunkt der Behandlung 

von Verhaltensänderungen; seit 8/2013 

selbstständige Neuropsychologin in Praxisgemeinschaft 

in München/Pasing 

[Seite 33, 91] 



[Seite 106, 115] 

Diplom-Sozialpädagogin (FH), Kommunikationsberaterin, 

Seminarleiterin, Mitglied des 

FC-Netzes Deutschland [Seite 30, 99] 

Dr. med. 

Neurologe und Psychiater 

Holger Schmidt [Seite 27, 58] 

Wolfgang Schüers 

Dr. rer. nat. 

Uwe Schuri 

Heilpädagoge, Heilpraktiker, Psychotherapeut, 

Supervisor ÖVS, MSc. periodisch Lehraufträge 

an verschiedenen Universitäten und Fachhochschulen 

im In- und Ausland; Praxis für Psychotherapie, 

Supervision und Coaching in Graz 

[Seite 109] 

Über viele Jahre leitender Psychologe und 

Leiter des Arbeitsbereichs Kognition der Klinik 

für Neuropsychologie am Klinikum Bogenhausen, 

München; seit 2012 Arbeit in eigener 

Praxis für Neuropsychologie; Klinischer Neuropsychologe 

GNP, Psychologischer Psychotherapeut 

[Seite 33, 87] 



175


SPatric Selbach 

Ulrike Spangler 

Ursula Stamm 

Simone Steiger 

Heike Sternemann 

Diplom-Heilpädagoge, Weiterbildung zum 

TEACCH-Ansatz, jahrelange Erfahrung als Fachkraft 

für Autismus / Unterstützte Kommunikation 

(UK), Durchführung von Einzel- und Gruppenangeboten 

u.a. für Menschen mit Asperger- 

Syndrom, Fallberatung für Eltern, Fachkräfte 

und Teams, Mitarbeit an einem EU-Projekt zum 

Thema „Autismus und Selbstbestimmung“, internationale 

Referententätigkeit [Seite 40] 

Physiotherapeutin mit langjähriger Erfahrung 

im Bereich Neurologie / Neuropsychologie 

[Seite 33, 50] 

Diplom-Psychologin, Gesprächspsychotherapeutin, 

seit 1994 im Franziskuswerk Schönbrunn 

tätig, seitdem u.a. Trauerbegleitung von 

Menschen mit geistiger und / oder körperlicher 

Behinderung, Unterstützung von Mitarbeiter 

/ innen, Teams und Angehörigen in Trauerphasen, 

Schulungen zum Thema Trauer 

[Seite 100] 




der Behindertenhilfe [Seite 138, 139] 

Diplom-Heilpädagogin, seit mehr als 25 Jahren 

in der Behindertenhilfe tätig, u.a. begleitender 

Dienst in einer WfbM, Wohnheimleitung, Leitung 

eines FamilienUnterstützendenDienstes 

[Seite 60] 

Dr. rer. hort. 

Leiter des Instituts für Shiatsu zur Entwicklungs- 

Konrad Stolle förderung [Seite 64, 85] 

TAntje Tuckermann 


leitende Psychologin in psychiatrischer 

Klinik, therapeutische Leitung und 

Dozentin Team Autismus GbR 

[Seite 29, 30, 39, 40, 41, 62, 72, 78, 80, 97] 

U 

Volker Uhle Diplom-Pädagoge, Lebenshilfe Bremen e.V., 

Übersetzer im Büro für Leichte Sprache 

[Seite 79] 

VSiglinde Vonier Diplom-Sozialarbeiterin (FH), Assistenz im 

Geschäftsbereich Wohnen I im Franziskuswerk 

Schönbrunn [Seite 93] 

W 

Ingrid Walter-Kühfuss Diplom-Sozialpädagogin, Personal- und Organisationsentwicklerin, 

Systemische Beraterin 

und Coach, Trainerin für Führungspraxis, 

Projekt- und Veränderungsmanagement 

[Seite 128, 130, 133, 141] 

Sigrid Weitzenberger examinierte Krankenschwester, Palliative-Care- 

Fachkraft, Ausbildung in Psychotherapie (nach 

HPG), Seelsorgeausbildung (zweijährige Ausbildung 

als Laienseelsorgerin), Mitarbeiterin 

des Fachdienstes Pflege im Franziskuswerk 

Schönbrunn [Seite 100] 

Astrid Wellhöner 

Robert Wendl 

Conny Wenz 

Sibylle Wiedemann 

LL.M.Eur., Rechtsanwältin und Fachanwältin 

für Arbeitsrecht, Partnerin bei Heuking Kühn 

Lüer Wojtek, München, Tätigkeitsschwerpunkte: 

Beratung von in- und ausländischen Unternehmen 

bei allen Fragen des individuellen 

und kollektiven Arbeitsrechts, Vertretung von 

Führungskräften bei Abschluss, Sicherung und 

Beendigung ihrer Dienstverhältnisse sowie 

die bundesweite Prozessvertretung in arbeitsgerichtlichen 

Verfahren in allen Instanzen 

[Seite 136, 137] 

Diplom-Sozialpädagoge (FH) 

[Seite 93] 


klinische Neuropsychologin, 

Verhaltenstherapeutin; seit 15 Jahren tätig in 

eigener Praxis mit dem Schwerpunkt der Behandlung 

von Menschen mit erworbenem 

Hirnschädigungen und deren Angehörigen 

[Seite 33, 91] 

Dozentin für Kinesiologie und kinesiologische 

Beratung, Mitglied der Dt. Gesellschaft für Angewandte 

Kinesiologie (DGAK) und des Forums 

„Werteorientierung in der Weiterbildung“, 

Erzieherin. Die Unterstützte Kommunikative 

Kinesiologie (UKK) wurde von ihr initiiert und 

im gleichnamigen Buch veröffentlicht. 

[Seite 68] 

Dorothea Wießmeier Diplom-Heilpädagogin (FH) im Fachdienst 


[Seite 30, 90, 122] 

Rainer Wildgruber 

Dr. Anna Winner 

Referent für Qualitätsmanagement und 

POB&A – Franziskuswerk Schönbrunn 

[Seite 161] 

Psycholinguistin, Dozentin an der Fachakademie 

für Sozialpädagogik München, freiberufliche 

Fortbildungsreferentin und Fachautorin 

[Seite 112] 

Prof. Dr. Manfred Wolff Universität Witten / Herdecke 

[Seite 35] 

Frank Woltmann 

ZKati Ziem 

Angela Zwettler 

Diplom-Psychologe, klinischer Neuropsychologe 

(GNP), Neuropsychologischer Supervisor 

(GNP), Psychologischer Psychotherapeut, Systemischer 

Familientherapeut (MFK), Anerkennung 

als Verhaltenstherapeut bei der KV Bayern, seit 

über zehn Jahren im Bereich der Neurologie als 

Neuropsychologe und Reha-Manager tätig 

[Seite 33, 86] 

Diplom-Rehabilitationspädagogin, Sozialpädagogin, 

Supervisorin, mehr als 16 Jahre tätig im 

Bereich der pädagogischen Leitung und Personalentwicklung 

der WfbM, mehr als 12 Jahre 

tätig im Bereich Supervision und Teamentwicklung 

[Seite 119] 

multimediale Kunsttherapeutin und freischaffende 

Künstlerin, Leitung von Lehrgängen und 

Kursen im künstlerischen therapeutischen 

Bereich, Lehrtätigkeit an der SOB-Schule Innsbruck, 

langjährige Erfahrungen in der Arbeit 

mit Menschen mit Behinderung [Seite 107] 

176

„Alles wirkliche Leben ist Begegnung.“ 

Martin Buber 

177Tagen & 

Übernachten 


177


Mit Abstand zur Welt 

dem Wesentlichen 

näherkommen 

Tagungshaus 

Gut Häusern 

Das Tagungshaus steht Gästen aus Wirtschaft, Kirche, Politik 

und sozialen Organisationen offen. 

Hier können unterschiedlichste Gruppen ins Gespräch kommen, 

sich gegenseitig unterstützen und voneinander lernen. 

Die Tagungsräume bieten Platz für Veranstaltungen mit sechs 

bis 110 Personen. Die hellen und technisch optimal ausgestatteten 

Tagungsräume ermöglichen eine angenehme Arbeitsatmosphäre. 

In den Pausen der Veranstaltungen werden Sie 

von uns je nach Wunsch verköstigt. Unser erfahrenes und 

kompetentes Team berät Sie gerne und unterbreitet Ihnen ein 

unverbindliches Angebot. 

Jedes Gespräch, jedes Meeting, jede Zusammenkunft braucht 

eine inspirierende Atmosphäre. 

In Gut Häusern lassen sich Konzentration und Entspannung auf 

ideale Weise verbinden, hier ist viel Raum für Kommunikation 

und Auseinandersetzung. 

Kontakt 


Tagungshaus 

Gut Häusern 1 

85229 Markt Indersdorf 

Telefon 08139 809 - 210 

Telefax 08139 809 - 201 

rezeption @ akademie-schoenbrunn.de 


178

Gästehaus St. Klara 

in Gut Häusern 

Das Gästehaus St. Klara lädt nicht nur Tagungsbesucher zum 

Übernachten ein. Auch Geschäftsreisende, Kurzurlauber sowie 

Golfer sind bei uns herzlich willkommen. 

Zimmerumfang: 

– 35 Einzelzimmer 

– 2 Einzelzimmer (rollstuhlgerecht) 

– 10 Doppelzimmer 

Ausstattung der Zimmer: 

– Eigene Dusche / WC 

– TV-Gerät 

– Radiowecker, Haarfön 

– Nur Nichtraucherzimmer 

– Für Allergiker halten wir spezielle Bettausstattung bereit. 

– Internetzugang mit WLAN 

Sonstige Ausstattung: 

– Internetzugang ist für Hausgäste auch im Bereich 

der Seminar- und Gruppenräume über WLAN gegeben. 

– Hauskapelle für Meditation und Gottesdienste 

– Kostenfreie PKW- und Busparkplätze 

– Sonnenterrasse, Tageszeitungen, kostenloser Fahrrad verleih, 

ein ausgedehntes Wanderwegenetz für Spazier gänger, 

Jogger und Nordic Walker 

– Unmittelbare Nähe zum Golfclub Gut Häusern und 

Golfrestaurant „Alte Gutsscheune“ 

Blick vom benachbarten 

Golfclub auf den Golfplatz 

Kontakt 


Gästehaus St. Klara 



Telefon 08139 809 - 210 

Telefax 08139 809 - 201 

rezeption @ akademie-schoenbrunn.de 


Qualität ist für uns selbstverständlich. 

Dies bescheinigt uns die pCC-Zertifizierung 

nach DIN EN ISO 9001:2008. 


179

Organisatorisches 

| | Dozent / innen | Tagen & Übernachten | Besondere Veranstaltungen | Fortbildungen | Fachweiterbildungen | Ausbildungen | Übersicht | Inhalt | 

Allgemeine 

Geschäftsbedingungen 

(Stand: 1. 1. 2014) 

Anmeldung 

Für Ihre Anmeldung verwenden Sie bitte 

das Anmeldeformular (Seite 181 ff.) oder 

unser Internet-Formular. 





Telefon 08139 809 - 204, - 206, -211 

Fax 08139 809 - 201 

bb @ akademie-schoenbrunn.de 


Bitte beachten Sie 

Mit Ihrer Anmeldung für eine Fort- oder 

Weiterbildung aus dem vorliegenden Programm 

buchen Sie automatisch verbindlich 

die Tagesverpflegung (€ 27,– inkl. 19 % 

MwSt. / Tag) für die gesamte Veranstaltung. 

Die Tagesverpflegung beinhaltet ein 

Mittag essen sowie die Pausenverpflegung 

am Vor- und Nachmittag. 

Wenn Sie darüber hinaus weitere Wünsche 

(Abendessen / Übernachtung / Frühstück) 

haben, so teilen Sie uns diese bitte auf 

dem Anmeldeformular (Seite 181 ff.) mit. 

Sie erhalten etwa vier Wochen vor Veranstaltungsbeginn 

eine schriftliche Anmeldebestätigung 

sowie eine Rechnung über die 

Kursgebühr und alle weiteren Leistungen. 

Die Kursgebühr ist steuerfrei gemäß § 4 

Nr. 22 a UStG. 

Bitte überweisen Sie den Rechnungsbetrag 

unter Angabe der Rechnungsnummer 

spätestens 14 Tage nach Rechnungserhalt 

ohne Abzug auf folgendes Bankkonto: 

Sparkasse Dachau 

BLZ: 700 515 40 

Konto: 210 525 580 

IBAN: DE51 7005 1540 0210 5255 80 

SWIFT-BIC: BYLADEM 1 DAH 

Mit Ihrer Anmeldung haben Sie die allgemeinen 

Geschäfts bedingungen anerkannt, 

und der Vertrag wird für beide Seiten 

verbindlich. Ihre Daten werden zu Verwaltungszwecken 

gespeichert. Der Weitergabe 

Ihrer Daten ausschließlich an andere 

Teil nehmer / innen und an Dozent / innen 

derselben Veranstaltung stimmen Sie zu. 

180 

Übernachtung 

Sollten Sie übernachten, so steht Ihnen 

das Zimmer am An reisetag ab 13 Uhr zur 

Verfügung. Bei einer Anreise nach 20 Uhr 

oder am Wochenende melden Sie sich 

bitte rechtzeitig (Mo. – Fr., 8 – 17 Uhr) 

unter Tel. 08139 809 - 210 an, um den 

aktuellen Türcode zu erfragen. Bitte geben 

Sie den Zimmerschlüssel am Abreisetag 

spätestens um 10 Uhr an der Rezeption 

ab. Falls es im Einzelfall nicht möglich ist, 

alle Teilnehmer / innen, die eine Übernachtung 

buchen, in unserem Gästehaus unterzubringen, 

erlauben wir uns, eine Zimmerreservierung 

in einem nahe gelegenen 

Gästehaus vorzunehmen. 

Stornierung – Seminar 

Wir streben mit unseren Seminarteilnehmer 

/ innen ein partnerschaftliches Verhältnis 

an. Bei Absage einer Teilnehmerin / eines 

Teilnehmers kurz vor Beginn des Seminars 

ist es in der Regel nicht mehr möglich, 

den Platz anderweitig zu besetzen. Deshalb 

teilen wir das finanzielle Risiko in fairer 

Weise zwischen Ihnen und uns: 

Ein Rücktrittsrecht besteht nur bei schriftlicher 

Benachrichtigung durch die / den 

Teilnehmer / in. Eine Stornierung kann 

kostenlos bis vier Wochen vor Seminarbeginn 

erfolgen. Bei einer Stornierung 

zwischen vier Wochen und zwei Wochen 

vor Seminar beginn werden 50 %, bei noch 

kurzfristigerer Absage 100 % der Kursgebühr 

verrechnet. Bitte beachten Sie auch 

die Stornobedingungen für Tagesverpflegung 

und zusätzliche Leistungen. Sollte es 

uns gelingen, den frei gewordenen Platz 

zu besetzen, wird nur eine Bearbeitungsgebühr 

in Höhe von € 16,– erhoben. Keinerlei 

Kosten entstehen Ihnen, wenn Sie 

uns eine / n Ersatzteilnehmer / in vermitteln. 

Absage von Seminaren durch den 

Veranstalter 

Die Akademie Schönbrunn hat das Recht, 

Seminare und Weiterbildungen abzusagen. 

Selbstverständlich werden Sie rechtzeitig 

informiert und erhalten die bereits bezahlten 

Gebühren zurück. Weitere Ansprüche 

hat die / der Teilnehmer / in nicht, außer es 

trifft die Akademie Schönbrunn Vorsatz 

oder grobe Fahrlässigkeit. 

Änderungen von Dozent / in / Veranstaltungsort 

Wir bitten um Ihr Verständnis, dass sich 

aufgrund der langfristigen Planung ein 

Wechsel bei den jeweiligen Dozent / innen 

ergeben kann. Die Veranstaltungen des vorliegenden 

Programms finden in den Seminarräumen 

der Akademie Schönbrunn statt. 

In Ausnahmefällen behält sich die Akademie 

Schönbrunn vor, den Veranstaltungsort 

zu verlegen. 

Preisliste für zusätzliche Leistungen 

(Stand: 1.1.2014) 

Abendessen inkl. ein Getränk 

(inkl. 19 % MwSt.) € 12,– 

Übernachtung im EZ inkl. Frühstück 

(inkl. 7 % MwSt.) € 45,– 

(nur in Zusammenhang mit einer Seminarbelegung) 

Stornierung der Tagesverpflegung 

und zusätzlicher Leistungen 

Bei einer Absage bis 15 Tage vor Beginn 

des jeweiligen Seminars entstehen Ihnen 

keine Kosten. 

Danach berechnen wir folgende Gebühren: 

14 bis 8 Tage vor Seminarbeginn: 

30 % für Übernachtung inkl. Frühstück 

7 bis 0 Tage vor Seminarbeginn: 

50 % für verbindlich gebuchte Tagesverpflegung 

/ Abendessen 

90 % für Übernachtung inkl. Frühstück 

Hinweis für Mitarbeiter / innen des 

Franziskuswerk Schönbrunn: 

Bitte melden Sie sich für alle Veranstaltungen 

über Ihr jeweiliges Bereichssekretariat 

an. Bitte tragen Sie sich dort vor dem jeweiligen 

Anmeldeschluss in das QM-Formular 

Nr. 057 „Anmeldung für interne Fortbildungen“ 

ein. Vielen Dank!

■■■ MAGENTA = PERFORATION / NICHT DRUCKEN! ■■■ 

Bitte in Druckbuchstaben 

ausfüllen und an die 


per Fax (08139 809 - 201) 

oder Post zurücksenden. 

Bitte beachten Sie: 

Sie erhalten etwa 4 Wochen 

vor Veranstaltungsbeginn 

eine schriftliche Anmeldebestätigung 

sowie eine 

Rechnung über die Kursgebühr 

und die weiteren Leistungen. 

Anmeldung für Veranstaltungen der Akademie Schönbrunn 

Ich möchte folgendes Seminar buchen: 

Kurs-Nr. 

Titel / Thema 

Termin von bis 

Mit dieser Anmeldung für eine Fort- oder Weiterbildung buchen Sie automatisch die Tagesverpflegung 

(Mittagessen sowie Pausenverpflegung am Vor- und Nachmittag für € 27,– brutto / Tag) 

für die gesamte Veranstaltungsdauer. 

Ich möchte folgende zusätzliche Leistung buchen: 

Abendessen inkl. ein Getränk (à € 12,– brutto) für folgende Tage, Datum: 

Übernachtung inkl. Frühstück (à € 45,– brutto), Anreise am: 

Angaben zu meiner Person: 

Name, Vorname 

Geburtstag 

Rechnungsanschrift (privat) 

Telefon (privat) 

Beruf 

Funktion 

Rechnungsanschrift (dienstlich) / Stempel / ggf. Genehmigungsvermerk 

Telefon (dienstlich) 

E-Mail (privat oder dienstlich) 

Abreise am: 

Rechnungsempfänger: Teilnehmer / in Einrichtung 

Ich erkenne die Allgemeinen Geschäftsbedingungen der Akademie Schönbrunn vom 1. 1. 2014 an. 

Datum, Unterschrift 


181


Bitte hier falzen! 




Bitte faxen Sie dieses 

Anmeldeformular an: 

08139 809 - 201 


Sie senden es per Post 

an uns zurück! 

182

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