Rechtsgrundlagen/Leitlinien zur kompetenzorientierten ... - Schule.at

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Korrektur und Beurteilung von Schularbeiten in der Lektürephase ............................................. 49 Mündliche Prüfungen in Latein und Griechisch ........................................................................................................................................................... 57 Mitarbeit ...................................................................................................................................................................................................................... 58 Mündliche Übungen ..................................................................................................................................................................................................... 60 Schriftliche Wiederholungen ....................................................................................................................................................................................... 60 Feststellungs- und Nachtragsprüfung .......................................................................................................................................................................... 61 Kommissionelle Prüfung .............................................................................................................................................................................................. 63 Wiederholungsprüfung ................................................................................................................................................................................................ 64 Problematik „Schülerinnen / Schüler, die häufig fehlen“ ............................................................................................................................................ 65 Psychometrisches Glossar ............................................................................................................................................................................................ 66 Leistungsbeurteilung in Latein und Griechisch – 4
Vorbemerkung: Was ist Consensus neu ? Als im Mai 2006 die Handreichung „Consensus“ der Sodalitas und der Landesarbeitsgemeinschaften erschien, war dies ein besonders wichtiger Schritt zur Professionalisierung der Leistungsbeurteilung in den klassischen Sprachen. Die Zeit für den nächsten Schritt in Richtung Transparenz und Vergleichbarkeit war dann im Schuljahr 2009/2010 gekommen, als die Planungen für die standardisierte kompetenzorientierte Reifeprüfung („SKRP“) Gesetzeskraft erlangt hatten: Mit dem Sommertermin 2015 werden erstmals standardisierte Klausuren im Rahmen der Reifeprüfung zum Einsatz kommen, bei Schulversuchen bereits 2013 und 2014. Die große Aufgabe für Österreichs Latein- und Griechischlehrerinnen und -lehrer war und ist es somit, die Schülerinnen und Schüler optimal auf die neuen Prüfungsformate vorzubereiten. Dabei sind folgende Grundprinzipien zu beachten: • Abgeprüft werden Kompetenzen und nicht nur Inhalte. Kompetenzen ohne Inhaltswissen gibt es nicht, aber Kompetenz geht über das reine Reproduzieren von Inhalten hinaus! • Der Nachweis einer Kompetenz darf nicht vom Beherrschen einer anderen Kompetenz abhängig sein. • Daher sind auch für unsere klassischen Sprachen Prüfungsformate zu finden, die die im Kompetenzmodell vorgestellten Kompetenzen möglichst unabhängig voneinander abprüfen lassen. Der Leitfaden will den Kolleginnen und Kollegen helfen, die uns anvertrauten jungen Menschen mit größtmöglicher Professionalität auf die Prüfungsformate der standardisierten zentralen Reifeprüfung vorzubereiten. Als die erste Auflage dieses Leitfadens im Herbst 2010 veröffentlicht wurde, stieß sie zum größten Teil auf sehr positive Resonanz. Viele Kolleginnen und Kollegen haben das neue Korrekturmodell sofort eingesetzt und uns wertvolle Hinweise über ihre praktischen Erfahrungen gegeben. Alle diese Anregungen wurden in einer Redaktionssitzung der Arbeitsgruppe im Juli 2011 und neuerlich im Juli 2012 beraten und so weit wie möglich berücksichtigt und eingearbeitet. Die vorliegende 3. Auflage beinhaltet nun den Stand von September 2012, versteht sich weiterhin als „work in progress“ und wird bis 2015 auf Grund der Erfahrungen der Kolleginnen und Kollegen regelmäßig aktualisiert werden. Die Fachbegriffe aus der Prüfungsdidaktik werden in einem Glossar am Ende des Leitfadens erklärt! Leistungsbeurteilung in Latein und Griechisch – 5
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