Elterninformation 2011/2012 - Schule und Erziehung

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2.
Ruhe und Stille, Meditation, Märchen,
Tod und Leid
„Halt an, wo läufst du hin?“ – Reizüberflutung, übervolle Terminkalender,
Stress im Kindergarten, in der Schule und im Alltag. Täglich müssen Kinder
und Erwachsene so viele Reize und Impulse von außen verarbeiten, dass
die innere Wahrnehmung, das zu-sich-selbst-finden oft zu kurz kommt und
die Sehnsucht nach Ruhe und Besinnung immer stärker wird. Erwachsene
und Kinder brauchen gleichermaßen Phasen der Ruhe, damit „die Seele
nachkommen kann“, damit alle Reize verarbeitet werden können. Ruheübungen
helfen dabei, oft aber auch das einfache Hinhören bei Märchen
und Geschichten und die Auseinandersetzung damit.
Auch der Umgang mit Tod und Leid hat viel mit dem sich-selbst-finden zu
tun, mit der eigenen Wahrnehmung. Welche schmerzlichen Erfahrungen gab
es bereits in der Vergangenheit und gibt es in der Gegenwart, wie kann man
damit umgehen, wie es auch den Kindern erklären, wie mit ihnen trauern?
All diese Fragen und Probleme haben in diesem Bereich Platz und werden
ernst genommen und im gemeinsamen Dialog kann mit Unterstützung der
Referenten nach Antworten gesucht werden.
3.
Erziehung (Familie und Partnerschaft, Kindergarten,
Schule etc.)
„Da sie ihren Kindern das Leben geschenkt haben, besitzen Eltern das
ursprüngliche, erste und unveräußerliche Recht, sie zu erziehen; darum
müssen sie als die ersten und vorrangigen Erzieher ihrer Kinder anerkannt
werden“, so die Aussage der Deutschen Bischofskonferenz aus dem Jahr
1983.
Ist auch diese Aussage nicht gerade die aktuellste Verlautbarung der Bischöfe,
so hat sie doch an Richtigkeit und Bedeutung nichts verloren. Die
Familie ist der erste Ort der Erziehung – das ist Glück und Herausforderung
zugleich. Medienberichte über vernachlässigte Kinder und überforderte
Eltern zeigen überdeutlich, wie notwendig es doch ist, sich den Fragen
der Erziehung zu stellen und Eltern und Kinder zu unterstützen und Hilfe
da anzubieten, wo es nötig erscheint. Da es weder perfekte Kinder, noch
perfekte Eltern gibt, ist die Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
eine wichtige Aufgabe. Ziel soll es sein, Kindern ihrer Entwicklung gemäß
zu einem eigenverantwortlichen Handeln zu verhelfen. Dies geschieht durch
Unterstützung in Form von Vorträgen, praktischen Übungen und dem sich
anschließenden Austausch mit anderen und der Überprüfung im Familienalltag.
Die „Angebotspalette“ im Hinblick auf Erziehungsfragen innerhalb der Familie
und Themen zur Partnerschaft ist sehr groß; schließlich reicht sie von
Fragen der gesunden Entwicklung der Kinder aller Altersstufen im seelischen
und körperlichen Bereich, über die Fragen nach einer konsequenten
Erziehung hin zu Themen wie Pubertät, Sexualität, Partnerschaft, Ängsten,
Süchten, Hochbegabung, Spiel und Streit; aber auch so genannte „Defizite“,
z. B. Lese-Rechtschreibschwäche, Dyskalkulie etc. werden betrachtet
und Hilfestellung wird angeboten. Aber auch Fragen hinsichtlich der persönlichen
Wertehaltung, sowie das Thema „Leistung“ hat inzwischen einen
Platz in dieser Themen-und Referentenliste.
Wenn auch die Eltern die erste und ursprüngliche „Instanz“ der Erziehung
sind, so lässt sich nicht leugnen, dass Kindergruppen, Kindergärten, Schulen,
Sportvereine, Jugendgruppen, Cliquen etc. nicht zu unterschätzende
Rollen spielen im Hinblick auf Erziehung der Kinder. In jedem Zusammenhang
findet soziale Interaktion statt, überall wird gelernt, überall findet
Wertevermittlung und –übernahme statt. Diese Erziehungsprozesse laufen
mehr oder weniger unbewusst ab; wichtig aber ist es, darum zu wissen
und sich aktiv mit dem „Erziehungspotential“ außerhalb des Elternhauses
auseinanderzusetzen und es so weit wie möglich mitzugestalten. Eltern
sollten wissen, welches Konzept der Erziehung und Bildung dem Kindergarten,
der Schule, dem Verein etc. zugrunde liegen. Wenn es um die Wahl des
Kindergartens oder der Schule geht, sollten sie informiert sein, sich und die
Kinder auf neue Situationen vorbereiten und im besten Fall die Einrichtung
durch ihr Engagement mit prägen. Eltern sind gefragt hinsichtlich der Mitbestimmung
und der Mitgestaltung der Orte, an denen ihre Kinder leben und
lernen. Gemeinsam mit den Erzieherinnen und Erziehern, den Lehrerinnen
und Lehrern ihrer Kinder wollen Eltern doch eine glückliche und zufriedene,
angstfreie und verantwortungsbewusste Erziehung fördern.