Elterninformation 2011/2012 - Schule und Erziehung

Elterninformation
2011/2012
Themen- und Referentenliste
für Elternveranstaltungen in
Kindergarten und Schule
Mitteilungen 70/2011

2 Inhaltsverzeichnis 3
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
Zielsetzung 6
Organisation 6 – 8
Veranstalter 6
Honorar und Fahrkosten 7
Fragebogen und Anwesenheitsliste 7
Besondere Hinweise 7
Aufbau der Themen- und Referentenliste 8
Themenfelder und Einzelthemen 13 – 53
1. Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 12 – 23
2. Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid 24 – 30
3. Erziehung 31 – 52
4. Andere Religionen und Weltanschauungen 53
Alphabetische Referentenliste 54 – 63
Elternmitwirkung; Informationsmaterial der KED 64 – 66
Herausgeber:
Hauptabteilung Schule und Erziehung im
Erzbischöflichen Generalvikariat Paderborn
Eltern- und Lehrerpastoral
Domplatz 3
33098 Paderborn
Tel.: 05251/125-1487
E-Mail: adelheid.bueker-oel@erzbistum-paderborn.de
Druck: Typographen GmbH, 2011
Eine Übersichtskarte der Dekanate des Erzbistums Paderborn befindet sich
auf der ersten Umschlagseite.

4 Vorwort 5
Liebe Eltern, liebe Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter!
„Nehmen Sie Platz!“
Nehmen Sie diese Aufforderung, die auch das Bild auf dem Cover ausdrücken
möchte, wörtlich und lassen Sie sich einladen zu bereichernden und
interessanten Elternabenden in „Ihrer“ Tageseinrichtung für Kinder, „Ihrer“
Schule, Ihrer Gemeinde.
Seit 45 Jahren unterstützt die Hauptabteilung Schule und Erziehung im
Erzbistum Paderborn Eltern in ihrer Erziehungsaufgabe. Dank des Einsatzes
der engagierten Referentinnen und Referenten und der Bereitschaft des Erzbistums
Paderborn, diese Form der Elternarbeit zu finanzieren ist dies nun
schon über diesen langen Zeitraum möglich.
Viele Themen haben sich im Verlauf der 45 Jahre gewandelt, andere sind
sozusagen ein „Dauerbrenner“. Erziehungsfragen wie „Grenzen setzen“,
„Umgang mit Medien“ und „Hausaufgaben“ – um nur einige wenige zu
nennen – sind Fragen, die schon seit vielen Jahren Eltern „umtreiben“ und
bei denen die Referentinnen und Referenten gern mit Rat und Tat zur Seite
stehen.
Aber auch „neue“ Themen tauchen auf – insbesondere, wenn es um Fragen
und Anfragen von Jugendlichen geht. Nicht nur die Pubertät und die
damit einhergehenden Veränderungen für die gesamte Familie stellen hier
eine Herausforderung dar. Auch Fragen nach dem Glauben, nach dem uns
tragenden Grund werden gestellt und wollen beantwortet werden. Welche
Werte sind für uns Erwachsene wichtig geworden, welche haben wir vorgelebt
bekommen und welche möchten wir weitergeben?
Eine wichtige Frage ist die nach der „Leistung“: gerade in unserem gesellschaftlichen
System stellt sich die Frage nach dem, was jede und jeder zu
leisten in der Lage ist. Zählt nur der etwas, der viel „leisten“ kann? Und –
was ist überhaupt die „richtige“ Leistung?
All diesen und vielen weiteren Fragen widmen sich die Referentinnen und
Referenten, die im Auftrag des Erzbistums zu Ihnen unterwegs sind.
Die zahlreichen Anregungen und der gemeinsame Austausch sollen Sie dabei
unterstützen, Ihr natürliches Erziehungsrecht verantwortungsvoll wahrnehmen
zu können.
Nehmen Sie Platz! Wir sehen uns – hoffentlich!
Joachim Göbel
Leiter der Hauptabteilung
Schule und Erziehung
im EGV Paderborn
Adelheid Büker-Oel
Eltern- und Lehrerpastoral
im EGV Paderborn

6 Zielsetzung | Organisation
Organisation 7
Zielsetzung
Die katholische Kirche hat immer schon den besonderen Stellenwert der
elterlichen Erziehung betont. Um Eltern, die „ihren Kindern das Leben
geschenkt“ haben und damit „das ursprüngliche, erste und unveräußerliche
Recht“ besitzen, „sie zu erziehen“ (Deutsche Bischofskonferenz 1983) in
ihrer Erziehungsaufgabe zu unterstützen, bietet die Hauptabteilung Schule
und Erziehung inzwischen zusammen mit der Katholischen Erwachsenenund
Familienbildung (KEFB) im Erzbistum Paderborn Eltern die Möglichkeit,
sich mit Hilfe der Referentinnen und Referenten dieser Liste Erziehungshilfen
zu holen, Zusammenarbeit mit allen Erziehern ihrer Kinder zu pflegen,
Anregungen für ihre Mitwirkung und Informationen über aktuelle Schul- und
Bildungsfragen zu erhalten.
Organisation
Veranstalter
Veranstalter dieser Elterninformationsarbeit sind die Elternvertreter in den
Kindergärten, Klassen- und Schulpflegschaften in Zusammenarbeit mit
anderen Erziehern (Priester, Lehrer/in, Erzieher/in) Ihrer Kinder.
Der Herausgeber möchte zwar vorrangig katholische Eltern ansprechen,
doch ist dieses Angebot für Eltern aller Kinder offen: d. h. es gilt für Institutionen
(Kindergarten, Schule etc.), in denen katholische Kinder und Jugendliche
unterrichtet und erzogen werden.
Eingeladen werden kann
• in Kindergärten durch die Leiterin oder die Elternvertreter,
• in Schulen durch Klassen- und Schulpflegschaften.
bzw. von Pfarrgemeinderäten, Verbänden oder anderen Organisationen,
dann aber in Verbindung mit Kindergarten oder Schule.
Einzelheiten zu einem Vortrag sind vom Veranstalter direkt mit den Referenten
zu besprechen, abweichende Themen- oder Neuformulierungen sind
möglich.
Dabei bitten die Referenten ferner um Angaben zum
• Veranstalter (z. B. Kindergarten, Schule, Klasse), Ort mit Anschrift des
Veranstalters, Tel.-Nr. o. dergl.
• Absprachen zum Thema
• Datum und Wochentag der Veranstaltung
• Versammlungszeit-Ort-Raum, Materialien, Medien
• Wegbeschreibung/Anfahrtsskizze
• Zeitlich vorgesehene Dauer der Veranstaltung
Honorar und Fahrkosten
Die Honorarkosten für die Referenten/-innen der Elterninformationsarbeit
der Hauptabteilung Schule und Erziehung trägt das Erzbischöfliche Generalvikariat.
Die Fahrkosten sind vom Veranstalter zu übernehmen; Einzelheiten dazu
sind vorab mit den Referenten abzusprechen.
Fragebogen und Anwesenheitsliste
Den Fragebogen zur Unterstützung der Elterninformationsarbeit möchten
die Referenten/-innen als Gelegenheit verstanden wissen, ihre Tätigkeit mit
Hilfe der geäußerten Anmerkungen zu überdenken und ggf. Verbesserungen
vorzunehmen.
Der Fragebogen kann seinen Zweck nur dann erfüllen, wenn die Antworten
die Meinung des Zuhörerkreises zum Ausdruck bringen. Häufig wird nach
Beendigung der Elternabende weiter diskutiert. Wesentliche Gesichtpunkte
kommen gerade dann zur Sprache. Die Beantwortung des Fragebogens
sollte deshalb nicht unmittelbar an die Veranstaltung anschließen. Eine
sachliche Kritik ist in vielen Fällen erst dann möglich, nachdem man eine
Reihe von Meinungen gehört hat.
Eine Anwesenheitsliste ist aus organisatorischen Gründen zu erstellen.
Entsprechende Formulare werden von den Referentinnen/Referenten
mitgebracht.
Besondere Hinweise zur Abrechnung von Elternbildungsveranstaltungen:
Unsere Angebote richten sich grundsätzlich an Eltern!
Die Teilnahme von Erzieherinnen/Erziehern und Lehrkräften ist selbstverständlich
sinnvoll und erwünscht. Allerdings können keine Fortbildungsveranstaltungen
ausschließlich für den vorgenannten Personenkreis über die
Elternbildung abgerechnet werden.
Wochenendveranstaltungen werden in der Regel von Bildungsstätten oder
Bildungswerken organisiert und durchgeführt, die über eigene Etats und
Refinanzierungsmöglichkeiten verfügen. Eine Abrechnung über uns ist nur
nach vorheriger Absprache möglich!
Eine Doppelfinanzierung aus verschiedenen Quellen ist in jedem Fall auszuschließen.
Unsere Angebote richten sich ausschließlich an Eltern aus dem Erzbistum
Paderborn. Andere Bistümer verfügen über eigene diesbezügliche Mittel.

8 Aufbau der Themen- und Referentenliste
Vorwort Themenfeld 1 9
Die Abrechnungsunterlagen (Veranstaltungsnachweis und Teilnehmerliste)
sind – vollständig ausgefüllt – nur über die Bildungsreferentinnen/-referenten
einzureichen.
Bei kurzfristigem Ausfall (48 Stunden vor Beginn) einer geplanten Veranstaltung
werden Ausfallkosten von € 50,– für die Referenten seitens des Veranstalters
fällig.
Zusätzlicher Hinweis:
Die geplanten Veranstaltungen können Sie ab sofort auch auf der
Homepage der kefb im Erzbistum Paderborn finden (www.kefb.de).
Informationen und Beratung, Bestellungen unter
Tel.: 05251/125-1487, Adelheid Büker-Oel oder
E-Mail: adelheid.bueker-oel@erzbistum-paderborn.de
Aufbau der Themen- und Referentenliste
Die neue Themen- und Referentenliste 2011/2012 ist nunmehr in 4 große
Themenfelder mit zahlreichen Einzelthemen unterteilt. Was sich hinter jedem
Themenfeld „verbirgt“, wird in einem Vorwort genauer erläutert und durch
die zugeordneten Themen verdeutlicht.
Das konkrete Einzelthema wird im Anschluss daran beschrieben. Die Angaben
zu den jeweiligen Referenten mit Einsatzort und den Adressen zur
Kontaktaufnahme befinden sich am Ende dieses Heftes.
Die 4 Themenfelder sind:
1. Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen: Bibel, Beten, Singen,
Feste und Feiern
2. Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid
3. Erziehung (Familie und Partnerschaft, Kindergarten, Schule etc.)
4. Andere Religionen und Weltanschauungen, interreligiöser Dialog
1.
Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen:
Bibel, Beten, Singen, Feste und Feiern
„Wenn dein Kind dich morgen fragt … – Von der Verkündigung des Glaubens
an die kommende Generation“: so hat Erzbischof Hans-Josef Becker seinen
Hirtenbrief zur Fastenzeit 2009 überschrieben. In diesem Brief stellt er die
Frage, wer dafür verantwortlich ist, dass Sie, dass ich, dass Ihre Kinder
religiös sind, d. h. zurückgebunden an ein höheres Wesen? Wie ist der
Name dieses „Wesens“?
Immer gab und gibt es Menschen, die die Tür zum Glauben geöffnet haben.
Meistens gehen erste Glaubenserfahrungen zurück in die Kindertage, in die
Geborgenheit von Familie und Gemeinde. Jeder, der mit Kindern zu tun hat,
kann für die religiöse Entwicklung der Kinder Verantwortung übernehmen.
An erster Stelle stehen da natürlich die Eltern.
Kinder stellen viele Fragen nach dem Woher und Wohin. Nicht immer weiß
man spontan eine Antwort zu geben; manchmal kann man überhaupt keine
Antwort geben oder es einfach nicht in Worte fassen, was man sagen
könnte. Kinder – nicht nur die kleinen, auch die heranwachsenden – wollen
Erfahrungen sammeln, sich ausprobieren. Das Gespräch über den Glauben
stellt in jeder Lebensphase eine große Herausforderung dar. Oft entsteht
dabei das Gefühl, nicht weiter zu wissen oder auch allein zu sein mit dieser
Frage, diesem Problem.
Die Themen der Elternbildungsarbeit bieten kein Rezept an, das man nur
anwenden muss und schon „klappt es mit dem Glauben“. Sicher aber ist,
dass viele Fragen rund um Glauben und Glaubensvermittlung aufgegriffen
und Probleme ernst genommen werden, es Tipps und Hintergrundinformationen
gibt und man durch den Austausch mit anderen Eltern und den
Referenten großartige Hilfestellung erfahren kann.
Dafür bietet die Themen- und Referentenliste viele Möglichkeiten: über Veranstaltungen
zu biblischen Themen, zum Beten und Singen, zu den Festen
im Jahreskreis, aber auch für eigene spirituelle Erfahrungen.
Noch relativ neu ist die Möglichkeit der Begegnung mit den Projekten „Junge
Kirche“. An zahlreichen Orten unseres Erzbistum haben Jugendliche mit
der Unterstützung von Erwachsenen, auch Hauptberuflichen und hauptamtlichen
Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, die Initiative ergriffen und ihrem
Glaubensleben entsprechende Räume gestaltet und geschaffen.
Nutzen Sie die Einladung und lassen Sie sich von den Räumen und Erfahrungen
inspirieren!

10 Vorwort Themenfeld 2 | 3
Vorwort Themenfeld 3 11
2.
Ruhe und Stille, Meditation, Märchen,
Tod und Leid
„Halt an, wo läufst du hin?“ – Reizüberflutung, übervolle Terminkalender,
Stress im Kindergarten, in der Schule und im Alltag. Täglich müssen Kinder
und Erwachsene so viele Reize und Impulse von außen verarbeiten, dass
die innere Wahrnehmung, das zu-sich-selbst-finden oft zu kurz kommt und
die Sehnsucht nach Ruhe und Besinnung immer stärker wird. Erwachsene
und Kinder brauchen gleichermaßen Phasen der Ruhe, damit „die Seele
nachkommen kann“, damit alle Reize verarbeitet werden können. Ruheübungen
helfen dabei, oft aber auch das einfache Hinhören bei Märchen
und Geschichten und die Auseinandersetzung damit.
Auch der Umgang mit Tod und Leid hat viel mit dem sich-selbst-finden zu
tun, mit der eigenen Wahrnehmung. Welche schmerzlichen Erfahrungen gab
es bereits in der Vergangenheit und gibt es in der Gegenwart, wie kann man
damit umgehen, wie es auch den Kindern erklären, wie mit ihnen trauern?
All diese Fragen und Probleme haben in diesem Bereich Platz und werden
ernst genommen und im gemeinsamen Dialog kann mit Unterstützung der
Referenten nach Antworten gesucht werden.
3.
Erziehung (Familie und Partnerschaft, Kindergarten,
Schule etc.)
„Da sie ihren Kindern das Leben geschenkt haben, besitzen Eltern das
ursprüngliche, erste und unveräußerliche Recht, sie zu erziehen; darum
müssen sie als die ersten und vorrangigen Erzieher ihrer Kinder anerkannt
werden“, so die Aussage der Deutschen Bischofskonferenz aus dem Jahr
1983.
Ist auch diese Aussage nicht gerade die aktuellste Verlautbarung der Bischöfe,
so hat sie doch an Richtigkeit und Bedeutung nichts verloren. Die
Familie ist der erste Ort der Erziehung – das ist Glück und Herausforderung
zugleich. Medienberichte über vernachlässigte Kinder und überforderte
Eltern zeigen überdeutlich, wie notwendig es doch ist, sich den Fragen
der Erziehung zu stellen und Eltern und Kinder zu unterstützen und Hilfe
da anzubieten, wo es nötig erscheint. Da es weder perfekte Kinder, noch
perfekte Eltern gibt, ist die Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
eine wichtige Aufgabe. Ziel soll es sein, Kindern ihrer Entwicklung gemäß
zu einem eigenverantwortlichen Handeln zu verhelfen. Dies geschieht durch
Unterstützung in Form von Vorträgen, praktischen Übungen und dem sich
anschließenden Austausch mit anderen und der Überprüfung im Familienalltag.
Die „Angebotspalette“ im Hinblick auf Erziehungsfragen innerhalb der Familie
und Themen zur Partnerschaft ist sehr groß; schließlich reicht sie von
Fragen der gesunden Entwicklung der Kinder aller Altersstufen im seelischen
und körperlichen Bereich, über die Fragen nach einer konsequenten
Erziehung hin zu Themen wie Pubertät, Sexualität, Partnerschaft, Ängsten,
Süchten, Hochbegabung, Spiel und Streit; aber auch so genannte „Defizite“,
z. B. Lese-Rechtschreibschwäche, Dyskalkulie etc. werden betrachtet
und Hilfestellung wird angeboten. Aber auch Fragen hinsichtlich der persönlichen
Wertehaltung, sowie das Thema „Leistung“ hat inzwischen einen
Platz in dieser Themen-und Referentenliste.
Wenn auch die Eltern die erste und ursprüngliche „Instanz“ der Erziehung
sind, so lässt sich nicht leugnen, dass Kindergruppen, Kindergärten, Schulen,
Sportvereine, Jugendgruppen, Cliquen etc. nicht zu unterschätzende
Rollen spielen im Hinblick auf Erziehung der Kinder. In jedem Zusammenhang
findet soziale Interaktion statt, überall wird gelernt, überall findet
Wertevermittlung und –übernahme statt. Diese Erziehungsprozesse laufen
mehr oder weniger unbewusst ab; wichtig aber ist es, darum zu wissen
und sich aktiv mit dem „Erziehungspotential“ außerhalb des Elternhauses
auseinanderzusetzen und es so weit wie möglich mitzugestalten. Eltern
sollten wissen, welches Konzept der Erziehung und Bildung dem Kindergarten,
der Schule, dem Verein etc. zugrunde liegen. Wenn es um die Wahl des
Kindergartens oder der Schule geht, sollten sie informiert sein, sich und die
Kinder auf neue Situationen vorbereiten und im besten Fall die Einrichtung
durch ihr Engagement mit prägen. Eltern sind gefragt hinsichtlich der Mitbestimmung
und der Mitgestaltung der Orte, an denen ihre Kinder leben und
lernen. Gemeinsam mit den Erzieherinnen und Erziehern, den Lehrerinnen
und Lehrern ihrer Kinder wollen Eltern doch eine glückliche und zufriedene,
angstfreie und verantwortungsbewusste Erziehung fördern.

12 Vorwort Themenfeld 4
Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 13
4.
Andere Religionen und Weltanschauungen,
interreligiöser Dialog
Die Themenfelder und Einzelthemen:
Untersuchungen zeigen: noch nie waren die Menschen so sehr auf der Suche
nach der Frage nach dem Sinn in ihrem Leben wie in unserer heutigen Zeit.
Noch nie waren die Angebote des so genannten „religiösen Flickenteppichs“,
aus dem sich jede/r das nimmt, was er/sie braucht, größer als heute.
Vielen erschließen sich die Schätze des Glaubens erst durch die Hinwendung
zu anderen, z. B. östlichen Glaubensrichtungen. Andere wiederum wüssten
gern mehr über die verschiedenen Religionen, um in Diskussionen mitreden
zu können, um überhaupt einen Standpunkt einnehmen zu können, oder
um selbstbewusster mit den eigenen Glaubensgefühlen oder dem Wissen
umzugehen.
Auch in Bezug auf Sekten, ihre Inhalte und ihre Verbreitung gibt es Informationsbedarf
oder Wissensdurst. Steckt in der Auseinandersetzung mit dem
„Fremden“ nicht auch eine Chance? Welche Tradition ist verschüttet und
könnte wieder belebt werden? Welche aber hat sich wirklich überlebt? Mit
welchen esoterischen Praktiken beschäftigen sich die Kinder; worüber sollte
man auch einmal dringend ins Gespräch kommen? Solche und ähnliche
Fragen haben hier ihren Platz und können diskutiert werden.
Auf den folgenden Seiten finden Sie:
• die Themenfelder mit den dazugehörenden Einzelthemen
(bitte beachten Sie, dass das ein oder andere Thema auch unter einem
weiteren Themenfeld auftauchen kann)
• die Namen der/des Referenten/Referentin, der/die für das jeweilige
Thema zuständig ist
Auf dem hinteren Seiten der Themen- und Referentenliste finden Sie
die alphabetische Auflistung aller Referenten, sowie deren Adressen
und Einsatzgebiete
(eine Karte der Dekanate – durchnummeriert von 1 bis 19 – finden Sie auf
der vorderen inneren Umschlagseite)
1.
Glauben und Leben mit Kindern und Jugendlichen:
Bibel, Beten, Singen, Feste und Feiern
Julia Brodersen-Schäfers:
Den Jahreskreis in der Familie begehen
(auch möglich: nur Advent oder Fastenzeit bis Ostern)
Es gibt christliche Feste wie Weihnachten und Ostern, die wohl in fast jeder
Familie gefeiert werden. Doch der Jahreskreis bietet darüber hinaus viele
weitere kirchliche Feste, deren Hintergründe und Traditionen uns häufig
fremd sind. Gemeinsam wollen wir uns eine Übersicht über die wichtigsten
Feste verschaffen und Gestaltungsideen dazu kennen lernen, die Ihnen und
Ihrer Familie neue Impulse für das bewusste Erleben des Jahreskreises und
seiner kirchlichen Feste geben sollen.
Mit Kindern beten
Ob als Abendritual vor dem Schlafengehen oder am Mittagstisch – beim
gemeinsamen Gebet in der Familie lernen die Kinder ihre Sorgen, Freude
und Dankbarkeit ins Wort zu bringen und mit Gott zu teilen. Anknüpfend an
Ihre Erfahrungen wollen wir darüber ins Gespräch kommen, wann, wie und
wo man mit Kindern beten kann. Dabei werden wir auch geeignete Kindergebete
kennen lernen.
Meditativer Gang durch den Kirchenraum
„Kirchen sind Orte der Stille und der Feier – Menschen gehen hierher, um
Eucharistie zu feiern, zu beten und nachzudenken, um anderen Menschen
zu begegnen, um Ruhe zu finden und um die kunstvolle Ausstattung zu
betrachten.“
Gemeinsam wollen wie einen Kirchenraum in Ihrer Nähe meditativ erkunden.
Wir wollen durch die Betrachtung der Einrichtungsgegenstände und das
Hören von Texten zur Ruhe kommen und unseren Platz in der Kirche finden.
Dieses Angebot lädt ein, sich einen Abend als spirituelle Auszeit für sich
selbst zu gönnen.
1.
2.
3.
4.

14 Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 15
Brigitte Grosche
Ute Hermann-Brockhaus
Die Bibel als Kompass
Religiöse Erziehung – Miteinander leben und glauben
Leben und Glauben gehören zusammen! Von Anfang an! Ganzheitlichkeit
religiöser Erziehung; eigene Sozialisation (Kopf – Herz – Hand); Wie kann ich
von Gott erzählen? Austausch – Anregungen – Medientisch
1.
2.
3.
Geschichten der Bibel sind hochspannend und können uns auch heute
Orientierung geben: Schöpfungserzählungen und die 10 Gebote als Wegweisung
(?), Weggeschichten, das Pfingstereignis, Neuaufbrüche und
Verwandlungen und großartige Frauengestalten – alles das und mehr bietet
uns die Bibel.
Die Möglichkeiten (auch die zeitlichen), sich dem „Buch der Bücher“ zu
nähern, sind hier sehr weit: von der Abendveranstaltung bis zu längeren
Arbeitszeiten ist vieles möglich.
„Herr, wie ein Baum sei vor dir mein Leben“
Der Baum als Symbol des Lebens. Wo sind meine Wurzeln? Woraus lebe
ich? Was gibt mir Halt? Wonach strecke ich mich aus? Was sind meine
Früchte? Leben in wachsenden Ringen. Anhand dieser Fragen werden die
eigenen Erfahrungen in den Blick genommen, um sie so im Miteinander in
der Familie lebendig werden zu lassen.
Balance: Leben ist in Bewegung sein
Was bringt mich aus dem Gleichgewicht oder in Bewegung? Leben in Bewegung
zwischen gegensätzlichen Polen – Balance bewahren und wieder
gewinnen. Beispiele und Methoden geben Anregungen eigene Lebenserfahrungen
und Alltagssituationen zu überprüfen. Der Kurs gibt Anregungen und
Hilfestellungen, den eigenen Familienalltag in Balance zu bringen.
Mit Kindern durch das Kirchenjahr
Erleben des Glaubens im Familienkreis/Familienalltag anhand von Fotos,
Büchern, Materialien besonders zu den Festen Ostern, Erntedank, Advent…
Wo sind Prägungen, Riten, Bräuche? Was will ich weitergeben?
Manfred Kiefer
Heilende Gottesbilder
Was meinen wir eigentlich, wenn wir „Gott“ sagen? Wovon reden wir, wenn
wir von Gott sprechen? Viele Gottesbilder vermitteln einen zwiespältigen
Eindruck: da ist der „liebe“ Gott, der uns annimmt als seine Kinder und da
ist der „dunkle“ Gott, der sich rächt oder hart bestraft. In der langen Tradition
des Christentums gibt es neben diesen zwiespältigen Bildern auch die
klaren, die vom Gott der Liebe sprechen, ohne jedes Alter.
Welche Bilder sind für das innere Wachstum unserer Kinder und von uns
selbst förderlich? Welche sind heilsam? Nach einer Vorstellung und der
Erarbeitung unterschiedlicher Gottesbilder werden anhand eigener Erfahrungen
Impulse für den Erziehungsalltag beschrieben.
1.
2.
3.
4.
Vom Hasten und Rasten
Rund um die Uhr sind wir unterwegs – zwischen Hektik und Langeweile
bewegen wir uns. Da fehlt oft die Zeit zum aufmerksamen Zuhören, zum
achtsamen Umgang mit uns selbst, den anderen und mit Gott. Hier soll es
darum gehen, Zeit zu haben und sich Zeit zu nehmen und Achtsamkeit zu
üben.
„Leben auf Nr. Sicher“
„Nichts ist heutzutage mehr sicher“; „notwendige Sicherheit“; „Sicherheitswahn“;
„Kinder brauchen Sicherheit“; „wer nichts wagt, der nichts gewinnt“.
Stichworte, die uns begleiten, die wichtig sind und doch nicht immer so
einfach zu leben sind.
Denn: das Gegenteil von Unsicherheit ist nicht Sicherheit, sondern Vertrauen.
„Das Leben wagen, weil Gott es mit uns lebt“ als Maxime für das eigene
Leben und Handeln entdecken.
Aufmerksamkeit ist das natürliche Gebet der Seele – wie wir einfühlsam
miteinander sprechen können
In der Psychologie wie in den großen spirituellen Traditionen gibt es einen
reichen Erfahrungsschatz für gelingende Kommunikation. Was eigentlich
ganz einfach scheint, ist eine Kunst. Was scheinbar so leicht ist, braucht
eine Kultur. Nicht umsonst gibt es eine unüberschaubare Flut von Büchern
zu dem Thema und wenn man im Internet unter dem entsprechenden Stichwort
sucht, wird man schier überschwemmt mit guten Ratschlägen. Und
gleichzeitig gilt: es geht nicht um komplizierte Regeln, sondern um einfache
Muster; nicht um detaillierte Ratschläge, sondern um grundlegende Haltungen.
Und mit diesen kann man sich an diesem Abend auseinandersetzen.
Deine Augen sind wie Tauben – das Hohe Lied der Liebe
Die Liebe in all ihren Farben und Nuancen wird nicht erst in der modernen
Zeit in Romanen beschrieben, in Gedichten und Liedern gefeiert. In der heb-
4.

16 Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 17
räischen Bibel gibt es eine der schönsten Sammlungen von Liebesliedern.
Sie eröffnen einen freien und befreienden Blick auf die Liebe zwischen zwei
Menschen. Sinnlich und erotisch wird die Liebe besungen als das zweite
Paradies der Menschen auf Erden. In vielfältigen Bildern wird das Wunder
der Liebe ausgemalt.
Elke L. Ochmann
Wer’s glaubt, wird selig
Wir sind längst in der Lage, zwischen dem Himmel der Flugzeuge und
Astronauten und dem Himmel des christlichen Glaubens zu unterscheiden.
Sind wir auch in der Lage, den Kindern und Jugendlichen die Unbegreiflichkeit
des Himmels mit allem, was damit zusammenhängt, ins Bewusstsein zu
bringen?
Dieser „Kurs“ will Eltern sicher machen im Gespräch mit ihren Kindern mit
Ungereimtheiten zwischen Naturwissenschaft und biblischer Überlieferung
Stand zu halten und sie bei der Bildung ihres Glaubens zu unterstützen und
Sicherheit zu vermitteln.
Dazu bieten sich folgende Themenbereiche an, die einzeln „gebucht“ werden
können:
„Von Jesus will ich singen“
Von Bethlehem nach Golgatha – eine Auswahl von biblischen Spielliedern
und Liedern zu Ereignissen aus dem Neuen Testament bilden die Grundlage
für den kreativen Umgang mit biblischen Texten. So wird ein tiefes
Verständnis der Person und der Werke Jesu ermöglicht. Alle ausgewählten
Lieder lassen sich auch zu einem kleinen Musikspiel verbinden und erzählen
kindgerecht und anschaulich aus dem Leben Jesu. Besonders eignen sie
sich in der Kommunionvorbereitung. Alle Teilnehmer sind eingeladen, zu
dieser Veranstaltung – soweit vorhanden – ihre Instrumente mitzubringen.
1.
2.
3.
• Aufbau und Entstehungsgeschichte der Bibel
• Die Schöpfungsmythen
• Die Geburt Jesu
• Wunder gibt es immer wieder
• Tod und Auferstehung Jesu
„Als Gott sein Kind zur Welt geschickt“
Neue religiöse Lieder für Kindern und Eltern zum Advent und Weihnachtsfest.
Musikalische Gestaltungsmöglichkeiten der Adventszeit in der Familie
oder Familien-/Kindergruppe. Neue Lieder werden vorgestellt, teilweise
erprobt und Umsetzungen im Alltag erarbeitet.
„Auf geht’s, Abraham“
Familienbibeltag/Wochenende zu verschiedenen Geschichten und Gestalten
aus dem alten Testament. Auf vielfältige Art und Weise nähern wir uns dem
Kern der Geschichte: musikalisch, gestalterisch, kreativ soll die gemeinsame
Umsetzung und das intensive Erleben einer Geschichte aus dem alten Testament
sein. Gut geeignet sind der Schöpfungsbericht, die Gestalten des
Abraham, Noah, Josef, Jonas, die Geschichte vom Turmbau zu Babel, vom
Auszug aus Ägypten etc. (für eine solche Werkstattveranstaltung empfiehlt
sich ein „langer“ Samstag oder ein ganzes Wochenende, um eine evtl. „Aufführung“
integrieren zu können).
1.
2.
3.
Nikolaus – gemeinsam spielen und erleben
Gut umsetzbares Musiktheater für Kinder, das die Person „Nikolaus“ einmal
nicht als Geschenke verteilenden alten Mann oder strafenden und ermahnenden
Erziehungshelfer elterlicher Autorität erscheinen lässt. Packend
erzählt und dargestellt, vermittelt dieses Spiel in einfachen Liedern und
Bildern, was der historische Nikolaus – Bischof von Myra – unter Christentum
verstand: tief empfundene Nächstenliebe und entschiedene Sorge für
die Schwachen. So kann man den heiligen Nikolaus kennen lernen und
aus diesem Beispiel praktische Anregungen für den eigenen Familienalltag
gewinnen.
4.
Barbara Sandfort
„Mach mit, bei uns erlebst du was…“
Spiellieder, Musikspiele und rhythmische Elemente, die die Zeit in der
Krabbel-, Mutter-Kind-, oder Kindergartengruppe interessant machen und
die auch zur Gestaltung von Kinderfesten bestens geeignet sind. Mütter
und Väter, Leiter/-innen von Krabbel- und Mutter-Kind-Gruppen und interessierten
Personen können ihr Repertoire erweitern und ihre Rollen als
Spielleiter/-innen trainieren und reflektieren. Kinder erleben mit Spaß neue
Spiellieder (auch Kinder sind zu dieser Veranstaltung herzlich willkommen)
4.

18 Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 19
Werner Schaube
Neue religiöse Lieder
Zu den Themenbereichen „Ich – du – wir – Brot und Wein – Hände – Ruhe
– Stille – Meditation – Frieden, Gerechtigkeit, Bewahrung der Schöpfung
– Jesus Christus – Gott ist wie Vater und Mutter – Träume vom Leben und
Überleben – Mit der Kirche leben“ sollen neue Lieder vorgestellt und für
ihren Einsatz zu Hause, in Schule und Gemeinde erprobt werden. Die „Musiker“
sind eingeladen, ihre Instrumente einzubringen.
Thematische Sonderwünsche können berücksichtigt werden. Die Veranstaltung
bietet Eltern die Möglichkeit Gestaltungsformen für das Familienleben
zu erlernen, aber auch Impulse für die Mitarbeit als Multiplikatoren zu
erhalten.
1.
2.
Glauben Jugendliche anders?
„Vertrauens-Fragen“, „Kirchen-Träume“, „Gottes-Bilder“. Die Teilnehmer/
-innen erhalten Impulse für die Gestaltung von Kursen, Gruppenstunden
und das Familienleben, z. B. anlässlich des Festes der Firmung.
Stallgeruch und Weihrauchduft für Jugendliche
Alternativer Advent und widersprüchliche Weihnachten: Problemanzeigen
und Lösungsversuche
Glaubens-Apps: Kernbotschaften des Christseins
Was Eltern sagen und leben sollten, damit ihre Kinder (Jugendlichen) Hoffnung
haben.
Impulse für den Familienalltag.
Erich Schlotmann
Wie übt man Frieden?
Frustrationen, Aggressionen, Konflikte und Unfrieden in den eigenen Erfahrungsbereichen
– Erste Lösungsschritte für den Alltag – Neutestamentliche
Aussagen zum Thema Frieden – Frieden im Religionsunterricht der Primarund
Sekundarstufe I – Chancen und Grenzen einer Friedenserziehung in
Familie, Schule und Gesellschaft
1.
2.
Advent und Weihnachten in mir – in dir
Forderungen der Tradition, verbunden mit persönlichen Erfahrungen aus
der Kindheit – Überforderungen durch eine Vielzahl von gesellschaftlichen
Verpflichtungen – Das Bedürfnis nach innerer Be-Rührung und Einkehr
– Möglichkeiten einer persönlichen Gestaltung, befreit von allzu großen
Belastungen
Verantwortung für die Schöpfung
Biblische Aussagen zum Thema – Gott, der gute Schöpfer der Welt – Vom
rechten Umgang des Menschen mit dem Kulturbefehl „Macht Euch die Erde
untertan!“ – Was heißt: Erziehung zum verantwortlichen Umgang mit der
Schöpfung? – Lieder und Spiele zum Thema.
3.
3.
4.
Alexander Schmidt
Mit Kindern und Jugendlichen beten, meditieren und singen
Anregungen und Hilfen für eine gelebte Gebets-, Meditations- und Liederpraxis
zu den Themen:
1. Ich – Du – Wir
2. Frieden und Gerechtigkeit
3. Schöpfung
4. Zeit für Ruhe und Stille
5. Jesus Christus
6. Visionen – Träume
Die „Musiker“ bringen bitte ihre Instrumente mit!
Gern können auch Kinder an dieser Veranstaltung teilnehmen!
Walburga Schnock-Störmer
„Wo wohnt der liebe Gott?“ – Mit Kindern die Welt des Glaubens
entdecken
Unsere Kinder entdecken aufmerksam die Welt! Sie wollen alles begreifen
und stellen wissbegierig ihre Fragen, auch religiöse Fragen: „Wo wohnt der
liebe Gott? – wer hat die Blumen gemacht und alle Tiere? – wie sieht es
denn im Himmel aus? ...
Oft fällt es uns Eltern schwer, eine Antwort zu geben.
An diesem Abend wollen wir uns Zeit nehmen, über die Fragen der Kinder
und unsere eigenen nachzudenken und Antworten zu finden, wie wir in
unseren Alltag einfache, kindgerechte Rituale einbinden, die die Welt des
Glaubens erschließen.
Bilderbücher, Kinderbibeln, Lieder sollen eine Hilfe sein und werden vorgestellt.
4.

20 Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 21
„Wie ein Vogel im Nest sind wir geborgen bei Gott“
Mit Kindern dem Glauben neu begegnen
Warum...? wollen Kinder gerne wissen und fordern damit Eltern heraus,
ihnen ihre Welt zu erklären. Neben Sachkenntnis wird dabei manches Mal
die eigene religiöse oder spirituelle Haltung und Überzeugung angefragt. Die
Antwort fällt nicht immer leicht. Entweder, weil die eigenen Überzeugungen
brüchig sind, oder nicht kindgerecht ausgedrückt werden können. Diese
Veranstaltung will ermutigen und bestärken, sich mit Kindern auf die Suche
nach Gott im Leben zu begeben.
Inhaltliche Schwerpunkte können sein:
• warum überhaupt religiös erziehen? Aspekte einer religionssensiblen
Erziehung
• Religiöse Entwicklung von Kindern
• Kinderfragen und meine Antworten: was Kinder glauben können
1.
Unsere Kinder entdecken die Welt Schritt für Schritt! Sie denken und fühlen
in Bildern und verstehen daher eine bildhafte Sprache, lieben Bilderbücher
und Geschichten.
Bilder, die die Schönheit und Größe der Welt beschreiben, sind für unsere
Kinder wie Brücken, um die sichtbaren und unsichtbaren Schätze der Welt
zu verstehen. Das gilt auch besonders für den Glauben an einen Gott, der
ein unsichtbarer Freund für uns sein will – unsichtbar, und doch so nah!
Wie wir dieses Geheimnis mit unseren Kindern entdecken können, darüber
wollen wir an diesem Elternabend miteinander nachdenken. Bilder, Lieder,
Geschichten, die davon erzählen, dass alle Menschen – große und kleine –
und die ganze Welt in Gott geborgen sind, werden an diesem Abend
vorgestellt.
1.
2.
3.
„Was lesen wir heute: Bibel oder Mickey Mouse?“
Seit dem Jahr der Bibel steht das alte Buch der Bücher im Mittelpunkt vieler
Aktionen und Angebote. Aber: Ist die Bibel nicht längst überholt? Kann
ich die vielen Geschichten überhaupt noch meinen Kindern erzählen? Und
wenn ja: welche, und wie… und wann fange ich an?
An diesem Elternabend sollen mit vielen Anregungen, in Liedern, mit Spielideen
und Gestaltungsmöglichkeiten die biblischen Geschichten für unsere
Kinder lebendig und anschaulich gemacht werden. Auch für Eltern gibt es
sicherlich viel zu entdecken.
Gertrud Zimmer
„Leise komm ich aus meinem Alltag zu dir, und wüsste nicht wo ich
bliebe...“ (M. Haas)
Alltag in Familie und mit Kindern ist geprägt von Für-Sorge für andere und
anderes, da bleibt oft wenig Zeit „für mich“ übrig, werden die eigenen Bedürfnisse
hinten angestellt. Zeit für eine geistige und geistliche Atempause
wird sehnsüchtig herbei gewünscht ...
An diesem Abend, soll deshalb zur Sprache kommen, wo die eigenen Zeiten
für Ruhe und Stille vorkommen und welche „Zeit-Inseln“ geschaffen werden
können, die alltagstauglich sind. Gleichzeitig wird auch Zeit sein zum Erfahren
von Stille und gemeinsamem Innehalten (z. B. Stilleübung, Gestalten von
Mandalas).
2.
3.
4.
Im Rhythmus der Feste leben
Die Feste im Kirchenjahr haben hohen Stellenwert im Leben mit Kindern.
Ebenso die Suche nach Rhythmen, die dem pulsierenden, bisweilen chaotischen
und herausfordernden Familienleben dennoch Orientierung geben.
Die religiösen Jahresfeste als Rhythmus für das Leben mit Kindern wahrzunehmen
ist das grundsätzliche Anliegen dieser Veranstaltung. Hierbei
werden auch Möglichkeiten und Aspekte der Gestaltung zur Sprache kommen,
die alle Sinne einbeziehen, die für Entwicklung offen sind und die die
inhaltlichen Themen zum Ausdruck bringen.
An verschiedenen Themenbereichen können diese (je nach Absprache!)
konkretisiert werden:
• mit Kindern in der dunklen Jahreszeit (St. Martin, Advent, Weihnachten)
• mit Kindern neues Leben entdecken (Ostern im Frühling)
• mit Kindern Fülle des Lebens feiern (Erntedank)
Richard Zupanc
Mit Kindern neu beten lernen
Staunen, Danken, Loben und Bitten als wichtige Grundtugenden; Gebetsformen,
– haltungen, – inhalte geben Anregungen über die religiöse Erziehung
nachzudenken und Aspekte in den Alltag zu integrieren; Beispiele,
Fachliteratur
Die Bedeutung der Heiligenfeste in der Vorweihnachtszeit
z. B. St. Martin: Es geht nicht um eine Gans, sondern ums Ganze; Anregungen
für eine Neuorientierung und eine religiöse Festgestaltung
Der Heilige Nikolaus ist kein Weihnachtsmann
Fehldeutungen, Missverständnisse und Missbräuche einer Heiligengestalt;
Inhalte und Möglichkeiten einer sinnvollen Festgestaltung
4.

22 Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 23
Mit Kindern glauben
Im Alltag religiös erziehen: Schwierigkeiten und Möglichkeiten; religiöse und
religionspädagogische Antwortversuche auf kindliche Fragen und Sichtweisen
zu „Gott und der Welt“; empfohlene Fachliteratur
Junge Kirche „Aggiornamento“ Brilon
Bernhard Schrader (Ref. für Jugend und Familie Dekanat HSK-Ost)
E-Mail: bernhard.schrader@dekanat-hsk-ost.de
Tel.: 02961/96611914
1.
2.
3.
Projekte „Junge Kirche“
„Willkommen an Bord“:
Projekte „Junge Kirche“ im Erzbistum Paderborn
Projekte Junge Kirche sind die Boote, die hinausfahren, um „neue Gewässer“
in der (Jugend)pastoral zu erkunden und zu erleben. Jedes der Projekte
Junge Kirche im Erzbistum Paderborn ist ganz individuell für die jeweiligen
Gegebenheiten vor Ort entwickelt worden und orientiert sich an den Gegebenheiten
und Wünschen der (zumeist jungen) Menschen.
So gibt es temporäre Projekte, die nur für wenige Wochen mit vielen Angeboten
Menschen zu sich einladen, während andere Projekte kontinuierlich
das ganze Jahr zu festen Zeiten Angebote vorhalten. Ebenso verhält es sich
mit der Frage nach dem Standort der Projekte: feste aber auch wechselnde
Orte zielen darauf ab, möglichst viele Menschen zu erreichen.
Die Projekte Junge Kirche erfinden Jugendpastoral nicht neu, sondern sie
entwickeln ihre Arbeit für den „weißen Fleck“ auf der Landkarte der Jugendpastoral
für den Graben zwischen Jugendlichen einerseits und Christentum
und Kirche andererseits. Es gilt neue, ungewöhnliche Kommunikationsformen
auszuprobieren und zu finden.
Jugendkirchenprojekte im Dekanat HSK-Mitte:
Dorlar-Wormbach, Esloher Land, Meschede, Ruhr-Valmetal:
Michael Kloppenburg (Ref. für Jugend und Familie Dekanat HSK-Mitte)
E-Mail: m.kloppenburg@dekanat-hochsauerland-mitte.de
Tel.: 0291/991663
Jugendkirche Eslohe
Bernadette Klens (GemeindeRef. PV Esloher Land)
E-Mail: klens@pv-esloherland.de
Tel.: 02973/9759083
1.
2.
3.
4.
Die Antriebe für die Jungen Kirchen sind:
• Kirche muss wieder interessant und spannend sein
• Kirche muss helfen, Glauben und Leben zu verstehen
• Kirche muss die Botschaft Gottes zur Tat werden lassen
4.
Informieren kann man sich vor Ort, telefonisch, oder aber auch die Verantwortlichen
zu einem Gesprächsabend über diese Form der Jugendpastoral
einladen, um so wieder Geschmack zu finden an der Auseinandersetzung
mit der Frage nach Jugendlichen und ihren Glaubenswegen:
Junge Kirche Paderborn
Rainer Fromme (Ref. für Jugend und Familie Dekanat Paderborn)
E-Mail: Fromme@dekanat-pb.de
Tel.: 05251/207030

24 Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid 25
2.
Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und
Leid
Brigitte Grosche
Balance: Leben ist in Bewegung sein
Was bringt mich aus dem Gleichgewicht oder in Bewegung? Leben in Bewegung
zwischen gegensätzlichen Polen – Balance bewahren und wieder
gewinnen
Wolfgang Andreas
1.
Es war einmal…
a) Das Vorlesen im Familienkreis (1. Abend)
b) Das Erzählen im Familienkreis (2. Abend)
(Nach einem grundlegenden Referat werden auch die Zuhörer aktiviert, um
im Hinblick auf Vorlesen und Erzählen neue Erfahrungen zu sammeln)
Erziehung zur Stille
Vom Besinnen zum Urteilen – zuhören können – „Es bildet ein Talent sich in
der Stille“ – Reizüberflutung – Verbalaktionismus. Aufspüren von Lärm- und
Stillezonen visueller und akustischer Art, um so motiviert zu werden, auch
im Alltag Stillezonen zu schaffen
Vom Hasten und Rasten
Rund um die Uhr sind wir unterwegs – zwischen Hektik und Langeweile
bewegen wir uns. Da fehlt oft die Zeit zum aufmerksamen Zuhören, zum
achtsamen Umgang mit uns selbst, den anderen und mit Gott. Hier soll es
darum gehen, Zeit zu haben und sich Zeit zu nehmen und Achtsamkeit zu
üben.
1.
2.
3.
4.
Julia Brodersen-Schäfers
Kinder begegnen dem Tod
Um mit Kindern über Abschied, Tod und Sterben zu sprechen, muss man
nicht auf eine konkrete Situation warten. Im Rhythmus der Jahreszeiten
oder auch in Beobachtungen der Natur begegnen Kinder immer wieder Vergänglichkeit,
dem Lebenskreislauf. Mithilfe von geeigneten Kinderbüchern
und –filmen wollen wir uns einen Überblick darüber verschaffen, wie sich
das Todesverständnis von Kindern entwickelt, wie Kinder trauern und wie
wir sie dabei durch das gemeinsame Gespräch unterstützen können.
Meditativer Gang durch den Kirchenraum
„Kirchen sind Orte der Stille und der Feier – Menschen gehen hierher, um
Eucharistie zu feiern, zu beten und nachzudenken, um anderen Menschen
zu begegnen, um Ruhe zu finden und um die kunstvolle Ausstattung zu
betrachten.“
Gemeinsam wollen wie einen Kirchenraum in Ihrer Nähe meditativ erkunden.
Wir wollen durch die Betrachtung der Einrichtungsgegenstände und das
Hören von Texten zur Ruhe kommen und unseren Platz in der Kirche finden.
Dieses Angebot lädt ein, sich einen Abend als spirituelle Auszeit für sich
selbst zu gönnen.
Gabriele Kniesburges
„Du, Mama, tut tot sein weh?
Kinder sind von Natur aus neugierig. So ist auch das Thema Tod von Interesse.
Was können wir darauf antworten?
Das Verständnis von Tod und Endgültigkeit der verschiedenen Altersstufen
wird ein Teil des Abends sein. Ein weiterer Teil wird die Trauer von Kindern in
den Mittelpunkt nehmen: „Ich möchte Opa noch mal besuchen“. Neben den
unterschiedlichen Gefühlen und Verhaltensweisen soll es um Möglichkeiten
gehen, Kinder zu begleiten, sie wahrzunehmen und auch ganz konkret mit
einzubeziehen, wenn ein Mensch gestorben ist.
Mein Kind trauert
Kinder trauern anders als Erwachsene. Schlafstörungen, Aggressionen, Verschlossenheit,
Trennungsängste, Rückgang von Schulleistungen … Kinder
drücken ihre Trauer vor allem in ihrem Verhalten aus. Sie wahrzunehmen,
zu verstehen, zu begleiten ist nicht immer einfach. Schwer wird es, wenn
eigene Emotionen dazu kommen.
An 5 Abenden (wöchentlich oder 14-tägig, je nach Bedarf) wird die Möglichkeit
bestehen, Fragen zu stellen, gemeinsam Wege zu erfahren, eigene
Antworten zu finden. Diese Abende möchten Eltern begleiten, deren Kinder
trauern und ihnen neben praktischen Hilfestellungen auch Zeit und Kraft für
das Erlebte geben.
2.
3.
4.

26 Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid 27
1.
2.
3.
Psst!
Unser Alltag ist oft mit Lautstärke, sogar Lärm verbunden. Auch unsere Kinder
erleben kaum noch ruhige Momente. Erwachsene und Kinder können
Stille kaum noch genießen. Wie oft wird die Stille als erdrückend erfahren?!
Dabei kann sie wunderbar, Kraft schöpfend und motivierend wirken. Kleine
Rituale, kurze Stillemomente, einfache Ruhe – wie können wir uns und unseren
Kindern dieses Geschenk machen? Dieser Abend soll dazu verhelfen
Stille „auszuprobieren“, um sie so gelingend in den Familienalltag zu integrieren.
Rita Köllner
Wie der kleine rosa Elefant einmal sehr traurig war und wie es ihm
wieder gut ging
Anhand dieser therapeutischen Geschichte soll das Thema Verlust/Tod/
Trauer für Kinder aufgegriffen und dargestellt werden, so dass Eltern etwas
mehr Sicherheit im Gespräch mit ihren Kindern über Tod und Trauer erlangen
können.
Anja Kranke
„Bist du jetzt für immer weg?“
• Entwicklung des kindlichen Todeskonzeptes
• Wie Kinder trauern – Was Kindern beim Trauern helfen kann
• Bilderbuchkino und Büchertisch zum Thema
Elke L. Ochmann
Lernschwierigkeiten lösen durch gezielte Körperübungen
Immer weniger Schüler/-innen können sich über einen längeren Zeitraum
konzentrieren. Sie werden unruhig, verlieren die Freude am Lernen, erreichen
das Lernziel schlecht, und, und, und …
Abhilfe schaffen können eine Reihe von Körperübungen, die schnell und
leicht zu erlernen sind und keinen Aufwand benötigen. Wenn Kinder das Zusammenspiel
von Gehirn und Körper verstehen, dann sind sie bereit, diese
Übungen in ihren Alltag zu integrieren.
Bei diesem Thema soll sowohl die Theorie vermittelt werden aber auch vor
allem selbst geübt werden, so dass diese Übungen an die Kinder weitergegeben
werden können.
Eine „Auszeit“ für die Seele nehmen
Sich zurückziehen aus Hektik und Stress des Alltags, zur Ruhe kommen,
mit Gott ins Gespräch kommen, meditieren. Immer mehr Menschen sind auf
der Suche nach Wegen und Möglichkeiten, inneren Frieden zu finden und
neue Kraft zu schöpfen. Dabei ist das Phänomen nicht neu: zu allen Zeiten
waren Menschen auf dieser Suche. Zu allen Zeiten haben Religionen diesen
Menschen Räume eröffnet, in denen die Seele Atem holen kann. Die unterschiedlichen
Formen, in denen das in den Weltreligionen geschieht, sollen
vorgestellt werden und – soweit das möglich ist – auch ausprobiert werden.
Erich Schlotmann
Im Sterben leben
Erfahrungen mit Sterben und Tod als Bestandteil des Lebens – Wachstum,
ein fortlaufender Prozess von Geborenwerden und Sterben – Das Erleben
der Wendepunkte – Die Vorbereitung auf das Sterben am Lebensende im
Hier und Jetzt – Das Leben entdecken im Angesicht des Todes – Tod, wo
ist dein Stachel? – Den Sterbenden begleiten – Das Leben mit der Wahrheit
und der gemeinsame Weg bis zur Annahme – Trauerprozesse und Trauerarbeit
– Kinder und Tod
1.
2.
3.
4.
„Lesefrust? – Leselust!“ – Leseförderung in der Familie
Veränderte Kindheit und die Konsequenzen für das Leseverhalten der Kinder
heute – Grundformen der Leseförderung – Vorstellung empfehlenswerter
(religiöser) Kinderbücher:
Bilderbücher für Kinder ab 3 Jahren, Vorlesebücher für Familie, Kindergarten
und Schule, Bücher für Leseanfänger, Romane für Kinder ab 8 Jahren sowie
Leseklassiker für jedes Kinderzimmer; Büchertisch
Probleme bewältigen – Konflikte lösen
4.
Psychotherapeutische Erkenntnisse in der Alltagssituation zur Anwendung
bringen – die Beziehung zu sich selbst und anderen klären – Lebensfragen,
die zum Knoten geworden sind, lösen – mit Gefühlen umgehen – von der
Anspannung zur Entspannung

28 Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid 29
Manchmal habe ich keine Energie mehr
Märchenerzählstunde
Für Erwachsene und/oder Kinder werden Märchen textgetreu erzählt.
Innere und äußere Einflüsse wirken bewusst oder unbewusst auf uns ein,
verzehren unsere Kräfte – Was bedeutet in der Alltagssituation Energie-
Blockade, gestörter Energiefluss oder Energieumwandlung? Störungen im
Fließen der Energie führen zu seelischem und körperlichem Unwohlsein und
erschweren unsere Tätigkeit als Erziehende(r) – Wie kann ich Energie wieder
„auftanken“, wie kann ich wieder in einen ausgeglichenen Zustand gelangen?
– Was können wir mit unseren Kindern gemeinsam tun?
Walburga Schnock-Störmer
„Da war es auf einmal so still!?“ – Mit Kindern/Jugendlichen Sterben,
Tod und Trauer begegnen und doch den Mut am Leben nicht verlieren
In der Begegnung mit dem Tod kommen uns Fragen nach dem Sinn des
Lebens und Fragen nach Gott! Auch unsere Kinder und Jugendlichen
stellen diese Fragen! Wie können wir unseren Kindern und Jugendlichen
helfen, den Tod zu begreifen, so dass sie trotzdem nicht den Mut am Leben
verlieren? Wie kann ich auf ihre Fragen antworten? Wie kann ich sie in ihrer
Trauer begleiten?
Was mache ich mit meiner eigenen Betroffenheit?
Die beiden Abende gehören zusammen und stehen unter den Schwerpunkten:
• „Nur ein kleines Samenkorn!“
Bilder sprechen vom Sterben und Neuwerden – Bilderbücher, Geschichten
und Gedichte geben eine Antwort!
• „Ich stelle ein Licht für dich auf!“
Rituale, Musik und Lieder, die uns helfen, miteinander unsere Trauer zu
gestalten
Literatur wird an den Abenden ausgestellt und auch rezensiert!
1.
2.
3.
Alexander Schmidt
Der kleine Prinz – Interpretationshilfe für Erwachsene
„Der kleine Prinz“ von Antoine de Saint Exupèry gehört zu den wichtigsten
Dichtungen unseres Jahrhunderts. Die Geschichte ist den meisten Erwachsenen
bekannt.
Anliegen dieser Veranstaltung ist es, die Weisheit und Botschaft des kleinen
Prinzen für Erwachsene herauszustellen.
Thematische Schwerpunkte:
1. Die Welt des Kindes – die Welt des Erwachsenen
2. Die interplanetarische Reise als Suchwanderung der Liebe
3. Umgang mit der Lebenszeit (Veränderung, Verwandlung, Reifung)
4. Interpretation einzelner Bilder zum „Kleinen Prinzen“ von Antoine de Saint
Exupèry und von Ingrid Neuhaus
„Lasst uns Regenbogenbrücken bauen … !“
Kinder brauchen:
1): Bilder Märchen und Geschichten
Das Wesen des Kindes: Ein Kind ist wie ein roher Diamant! Er enthält alle
Schätze, Kräfte und Phantasien, die zum Leben notwendig sind. Er enthält
seine Prägung mit der Zeit durch Erfahrungen.
In Geschichten, Märchen und Bildern entdecken Kinder das eigene Wesen
mit seinen hellen und dunklen Seiten und spüren darin, dass sie mit ihrer
Art, die Welt zu sehen nicht allein sind.
2) Rituale
„Mit Staunen fängt es an!“ Die wichtigste Voraussetzung, um mit Kindern
die Welt des Glaubens zu entdecken, ist meine eigene Grundhaltung: „Alles
Leben ist Geschenk und eingebunden in ein größeres Ganzes!“ und die
Fähigkeit: „Mit dem Herzen zu sehen!“
Rituale helfen Kindern und Erwachsenen im Alltag, Halt und Geborgenheit
zu finden. Sie sind wie ein roter Faden im gemeinsamen Leben, da sie immer
wiederkehren und somit Orientierung und Sicherheit schenken.
1.
2.
3.
4.
Eva Maria Schmidt
Kinder brauchen Märchen
Märchen als Hilfe für Erziehung und religiöse Bildung.
Viele Wege mögen sich für die schwierige Aufgabe der Erziehung und religiösen
Bildung anbieten, ein recht hilfreicher Weg führt über das Erzählen von
Märchen. Märchen bieten in ihrer hilfreichen Sprache gültige Lebensmuster
an, ohne aufdringlich zu sein, sie machen Mut und vermitteln Vertrauen,
wichtige Grundlagen für Erziehung und Bildung. Außerdem werden durch
das Erzählen von Märchen auf einfache Weise das Zuhören können und die
Konzentration geübt.
Während des Vortrags werden Märchen textgetreu erzählt und es wird erörtert,
welche Märchen für welches Alter besonders geeignet sind.
4.

30 Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid
Erziehung
31
(Morgen- und Abendrituale, Rituale durch das Jahr, Geburtstagsrituale u. a.)
(zwei zusammengehörende Abende, auch einzeln möglich)
3.
Erziehung (Familie und Partnerschaft, Kindergarten,
Schule etc.)
„Hol dir ein Gelb aus der Sonne“
Lieder, Musik, Entspannungsübungen, kindliche Zugänge zur Stille, Traumreisen,
Konzentrationstraining. Die Teilnehmer können hier „am eigenen Leib
erfahren“, wie positiv sich Stille auf den ganzen Menschen auswirkt und wie
gut sich Stillezeiten auch auf das Leben in der Familie auswirken.
Wolfgang Andreas
Vom rechten und unrechten Gebrauch des Fernsehers oder: Glotze –
Bilder – Unterhalter
Fernseherziehung in der Familie – Einfluss auf Konzentrationsfähigkeit,
Fantasie und Originalität – Grundregeln – Entscheidungsbeispiele
1.
2.
3.
Gertrud Zimmer
„Leise komm ich aus meinem Alltag zu dir, und wüsste nicht wo ich
bliebe...“ (M. Haas)
Alltag in Familie und mit Kindern ist geprägt von Für-Sorge für andere und
anderes, da bleibt oft wenig Zeit „für mich“ übrig, werden die eigenen Bedürfnisse
hinten angestellt. Zeit für eine geistige und geistliche Atempause
wird sehnsüchtig herbei gewünscht...
An diesem Abend soll deshalb zur Sprache kommen, wo die eigenen Zeiten
für Ruhe und Stille vorkommen und welche „Zeit-Inseln“ geschaffen werden
können, die alltagstauglich sind. Gleichzeitig wird auch Zeit sein zum Erfahren
von Stille und gemeinsamem Innehalten (z. B. Stilleübung, Gestalten von
Mandalas).
Richard Zupanc
Unheimlich progressiv erzogen
Versuch einer Analyse von Fehlentwicklungen in der Pädagogik unserer
Tage. Gibt es noch wertvolle Erziehungsprinzipien? Haben die Erzieher
gepasst? Auf dem Weg zur Angst oder Angstfreiheit?
Erziehung zwischen Führen und Laufen lassen
Neue und alte Erziehungsrichtungen – Prinzipien
Wertediskussion; der goldene Mittelweg
Kritzler / Krickler – Kleine Künstler
Referat mit Bildpräsentationen
Die Entwicklung der Kinderzeichnung und ihre Aussagekraft im Alter von 2
bis 10 Jahren. Notwendigkeit und Möglichkeiten bildnerischen Gestaltens.
Beurteilung, Bewertung und Sammlung
1.
2.
3.
4.
Mit Kindern über den Tod sprechen
Kindliche Vorstellungen vom Sterben, vom Tod, von Himmel und Hölle;
theologische und religionspädagogische Deutungen, Erklärungen und
Antwortversuche; thematische Bilderbücher, die helfen sollen, sich diesem
„schwierigen“ Thema zu nähern und es gemeinsam mit den Kindern zu
besprechen.
Erziehung zur Konzentrationsfähigkeit
Konzentrationsfähigkeit, -schwächen, -störungen.
Praktische Maßnahmen zur Grundlegung der Konzentrationsfähigkeit werden
in einem Forumsgespräch erarbeitet. Untersucht werden u. a. Schlafund
Tagesrhythmus, Interessenzersplitterung, Reizüberflutung, Familienleben,
Überforderung, Nachhilfemaßnahmen
4.
Alles nur alltägliche Fragen
Fallbeispiele aus dem Erziehungsalltag – Themen: Bestrafung, Belohnung,
Mithilfe, Gehorsam, Urlaub, Freizeit u. a. mehr. Oft vermissen die Eltern „ihre
Fragen“. Diese Veranstaltung ist als offener Gesprächskreis vorgesehen, in
den die Zuhörer alle Erziehungsfragen einbringen können

32 Erziehung Erziehung 33
Lohn und Strafe in der Erziehung
Kommunikationshilfe im Alltag
Das habe ich gar nicht gesagt – die vier Seiten einer Aussage – Quellen für
Missverständnisse im Gespräch – Gesprächsförderer -Gesprächsstörer
– Ich-Aussagen statt Du-Botschaften – aktives Zuhören – Kongruenz der
Botschaft
Betrachtung alltäglicher Aktionen und Reaktionen; Straf- und Belohnungsmechanismen;
Entscheidungsbeispiele; logische Folgen
Spielen im Familienkreis
An diesem Abend sollen die Teilnehmer die Freude am Spiel erleben (Nach
dem Referat wird gespielt); max. 30 Personen
1.
2.
3.
4.
Renate Andree
Bevor der Kragen platzt
• Anspruch und Realität des Erziehungsalltags. Wann und warum platzt der
Kragen?
• Wie kann ich dem „Ausrasten“ vorbeugen?
Umgang mit Stress und eigener Wut
• Hilfe im Umgang mit kindlichen Wutausbrüchen und Trotzhaltungen
Wie erziehe ich – wie wurde ich erzogen?
Erziehung im Wandel – Erziehungsstile – Das Familienerbe erkennen –
Eigene Werte und Erziehungsziele – Das Gewollte positiv umsetzen
Wenn die Wut mit dem Kind durchgeht
Ursachen für kindliche Wutausbrüche – Wutanfälle in der Öffentlichkeit –
Wut, ein beängstigendes Gefühl? – Wie verhalte ich mich dem Wüterich
gegenüber? – Dem Ausrasten vorbeugen – Hilfe durch Wutmaterial –
Positives Verhalten in den Blick nehmen
Auf Nummer Sicher gehen
Sicherheit drinnen und draußen – Gefahrenquellen erkennen und beheben
– Der kindersichere Haushalt und Garten – Sommersonne, Winterfreuden
ohne Schaden für das Kind – Achtung, giftig! – Kinder für den Umgang mit
Gefahren sensibilisieren – Spagat zwischen Überbehütung u. Aufsichtspflicht
Wie Eltern und Kinder das Beste aus dem Fernsehen machen
Motive für Fernsehkonsum – Reflexion des eigenen Medienverhaltens –
Wirkung und Auswirkung von Medien auf Kinder in den unterschiedlichen
Entwicklungsstufen – kindliche Verarbeitungsformen des Erlebten – Kriterien
für kinderfreundliche Sendungen – Wie funktioniert Medienerziehung?
Regeln, Grenzen, Konsequenzen
Regeln helfen Kindern bei der Orientierung im Verhalten – Grenzen geben
den Rahmen für das Miteinander vor – Freiheit in Grenzen, nicht grenzenlose
Freiheit – Konsequenz im Verhalten bedeutet nicht Strafe
Kreativer und konstruktiver Umgang mit Konfliktsituationen
Welches Verhalten ist normal? Mögliche Ursachen für auffälliges Verhalten
– Schwierige Erziehungssituationen – Zank unter Geschwistern – Streit
zwischen Eltern und Kindern – Umgang mit herausforderndem und aggressivem
Verhalten – Verweigerungshaltungen – Konfliktlösung ohne Sieger
und Verlierer – Kinder in Konfliktlösungs-Ideen einbeziehen
Spielen ist nicht nur Spaß
Die grundlegende Bedeutung des kindlichen Spiels – freies und gelenktes
Spiel – Spielorte als Entwicklungsräume nutzen – geschlechtsspezifisches
Spiel – welches Spielzeug braucht mein Kind?
Jürgen Berger
Hauen ist doof
Von Tyrannen, Egoisten und Memmen
Hilfe, wie gehe ich damit um? Häufig stehen wir ohnmächtig (ohne Macht)
vor diesen Aufgaben. Es stellt sich dann die Frage: was mache ich? wie
lenke ich die Wut?
Halt, Stopp! Nicht weiter
„Coolness Training“
Es geht dabei um Grenzziehung, Normen, Werte und Opfervermeidung
sowie um das Erlernen einer Kultur des Hinschauens
„Hau ab, du stinkst“ – Die Gerüchteküche kocht über
Schnell ist ein Gerücht entstanden, so werden Außenseiter gemacht. Mobbing
(pöbeln) ist zu einem beliebten Spiel geworden mit schlimmen Folgen
1.
2.
3.
4.

34 Erziehung Erziehung 35
für die Gesundheit und die Psyche. Hier ist Zivilcourage gefragt. Wie können
Eltern und Lehrer mit diesem Thema umgehen? Hierzu gibt es zum eigenen
Nachdenken Antworten und praktische Übungen.
Dorothe Bertlich-Baumeister
zählt noch im Leben? Wie können wir Kindern und Jugendlichen vermitteln,
was zählt und was für uns wichtig ist? Was genau wollen wir unseren Kindern
weitergeben und wie kann das gelingen? Verschiedene Impulse helfen
miteinander ins Gespräch zu kommen und angeregt zu werden, eigene
Werthaltungen zu überprüfen und in den Alltag zu übersetzen.
1.
2.
3.
„Reden und reden lassen?“ – (Wie spreche ich von mir und über mich?)
Welche Botschaften und Signale will ich meinem Gegenüber senden und
welche kommen an? Wie spreche ich über mich: wertschätzend oder abwertend?
Was spiegeln mir meine Kinder im Hinblick auf mein Reden und Tun?
Auf Grundlage dieser Fragen und der eigenen Anliegen der Teilnehmer/
-innen können mit Hilfe praktischer Übungen und dem Austausch
miteinander neue Erkenntnisse für den Alltag gewonnen werden.
Wer macht denn hier die Prüfung?
Prüfungszeiten, z. B. das Abitur, sind nicht nur für „die Kinder“ eine Herausforderung.
Auch die Eltern „leiden“ mit und erleben diese Zeiten nicht selten
als eigene Prüfungen oder/und als Zeiten, wo angemessene Hilfestellung
gefragt ist.
Bei dieser Veranstaltung soll es darum gehen, praktisch zu erfahren, wie angemessene
Unterstützung aussehen kann, wie sinnvolle Unterbrechungen
im Prüfungsstress gestaltet werden können und wie bei all dem Raum für
die eigene Entwicklung „der Kinder“ gegeben werden kann.
Julia Brodersen-Schäfers
Ein Austauschjahr im Ausland. Was man wissen sollte!
Ein Jahr im Ausland zu leben und zur Schule zu gehen klingt vielleicht wie
ein Abenteuerurlaub – sich in eine neue Umgebung einzufügen ist aber
tatsächlich eine große persönliche Herausforderung. Wer sie annimmt,
bekommt die einmalige Chance, ein Land, seine Menschen und seine Kultur
zu erleben.
An diesem Abend geht es darum, was zu beachten ist, wenn Ihr Kind mit
dem Gedanken spielt, in der neunten bzw. zehnten Klasse für mindestens
ein halbes Jahr als Austauschschüler/in ins Ausland zu gehen. U. a. sollen
folgende Fragen geklärt werden: Was spricht für/was spricht gegen ein
Austauschjahr? Wie finden wir eine geeignete Austauschorganisation? Was
kostet ein solcher Aufenthalt? Welche Länder sind geeignet?
Christiane Buda
Mein Kind hat eine Lese-Rechtschreibschwäche (Legasthenie) – wie
kann ich zu Hause helfen?
Nach einer Einführung in das Thema werden die Risikofaktoren, die eine
LRS verursachen können, beleuchtet und dann Hilfestellungen für zu Hause
gegeben: Durchgliederung der Wörter, Wortstammarbeit mit Einsatz von
Farben. Auch die Übungen richtig einzuleiten wird geübt, denn „Weniger ist
mehr“ und „Ein Schritt nach dem anderen“.
1.
2.
3.
4.
Benedikt Bohn
„Wertsachen“
Der Ruf nach gültigen Werten und Wertevermittlung zu Hause und in der
Schule ist laut. Aber es stellen sich folgende Fragen: Was sind unsere
„Wert-Sachen“, was ist uns „wert-voll“ in den Familien, in der Schule und in
der Gesellschaft? Und wie geben wir weiter, was uns wichtig ist? Inspiriert
durch verschiedene Impulse wollen wir gemeinsam zu diesen Fragen ins
Gespräch kommen.
Leistung zählt – und was zählt noch?
Leistung zählt … in der Schule und auch außerhalb der Schule – das ist
klar. Aber wie gehen wir und unsere Kinder mit dem Leistungsdruck um?
Und wie vermitteln wir, dass Leistung zwar wichtig, aber nicht alles ist? Was
Mein Kind hat Dyskalkulie
Nach einer Einführung in das Thema unter dem Aspekt: was deutet darauf
hin, dass mein Kind Schwierigkeiten hat?, werden die Ursachen untersucht
anhand des neurologischen Erklärungsmodells nach Dehaene und v. Aster.
Außerdem gibt es Hilfestellung durch das Kennen lernen der 4-Schritt-Methode,
des kommentierten Sprechens und durch geeignetes Material
4.

36 Erziehung Erziehung 37
1.
2.
3.
English is not isi
Was tun bei Legasthenie in Englisch?
80 % aller Schülerinnen und Schüler mit einer LRS oder Legasthenie haben
auch Probleme beim Erlernen einer Fremdsprache. Die Referentin möchte
die Eltern für die Schwierigleiten der Schüler/-innen sensibilisieren, um in
Gemeinschaft mit Eltern und Lehrern Wege der Hilfe für das Kind zu
entwickeln
Maria Bunse-Westerfeld
Man „ist“, was man „isst“! Wenn schon – denn schon… Gesunde Ernährung
– in jedem Alter, besonders wichtig im Kindesalter
Bedeutung einer ausgewogenen, vielseitigen, gesunden Ernährung im Kindesalter
wird mit theoretischen Hintergrundwissen erläutert und praktisch
mit Ihren Kindern bzw. Jugendlichen in Schulen und Kindergärten erarbeitet,
damit das richtige Essenverhalten im Kindesalter geprägt und für das weitere
Leben gefestigt wird. So kann man frühzeitig und grundlegend Krankheiten
vorbeugen.
Klaus Fischer
Elterntraining: Freiheit in Grenzen – Stärkung von Eltern in der Erziehung
• für Eltern von Kindergartenkindern (3 – 6 Jahre)
• für Eltern von Grundschulkindern (6 – 10 Jahre)
Grundlage des Trainings ist das Konzept: Freiheit in Grenzen – Stärkung
elterlicher Erziehungskompetenzen v. Prof. Klaus A. Schneewind, München
Alternativ zum Kurs über 5 Tage ist auch ein Ganztagsangebot möglich.
Absprache mit dem Referenten
Elterntraining: Pubertät … oder wenn die Eltern peinlich werden
Das Training bietet Unterstützung für Eltern, die auch in dieser Lebensphase
kompetente Ansprechpartner ihrer Kinder sein möchten. „Erziehung“ und
„Jugendliche“, geht das überhaupt zusammen? Viele Eltern fragen sich,
wie sie ihre pubertierenden Kinder noch erreichen können, wo das richtige
Maß zwischen „Loslassen“ und Festhalten“ liegt. Auch für diese Altersgruppe
gibt es realistische Möglichkeiten einer „guten“ Erziehung, wenn
Eltern die wesentlichen Merkmale einer förderlichen Begleitung von Kindern
umsetzen. In einem Kurs über 5 Abende haben die Teilnehmer/-innen die
Möglichkeit, sich mit angemessenen Erziehungshaltungen auseinander zu
setzen und ihre eigenen Erfahrungen und Fragen einzubringen. Sie werden
Anregungen bekommen, neue Verhaltensweisen einüben und das Gelernte
auf Alltagstauglichkeit überprüfen. Anhand konkreter Videoeinspielungen
werden sie anschaulich über angemessene Erziehungshaltungen informiert.
Um einen regen Austausch innerhalb der Gruppe zu ermöglichen, wird die
Teilnehmerzahl auf 16 begrenzt. Die Teilnahme von Elternpaaren ist erwünscht
aber nicht Bedingung.
Grundlage des Trainings ist das Konzept: Freiheit in Grenzen – Stärkung
elterlicher Erziehungskompetenzen, v. Prof. Klaus A. Schneewind
Das Thema kann auch in komprimierter Form als 1 Elternabend gebucht
werden.
Elterntraining: Immer diese Hausaufgaben
Für viele Kinder und Eltern ist das Erledigen der Hausaufgaben verbunden
mit Auseinandersetzungen, Streit, Machtkämpfen und anderen unguten
Begleiterscheinungen, die oft dazu führen, dass der Alltag durch die Hausaufgabensituation
stark belastet wird.
In einem 5-teiligen Elterntraining haben Eltern die Möglichkeit, neue Strategien
zu erlernen, um den Hausaufgabenalltag befriedigender zu gestalten.
Themenbereich sind u. a: Angemessenes Elternverhalten, Umgang mit
Fehlern, Lob und Tadel, Über- und Unterforderung, Vereinbarungen, Machtkämpfe.
Ziel des Elterntrainings ist es, Eltern zu stärken, in angemessener
Form die Kinder bei den Hausaufgaben zu begleiten und die Eigenständigkeit
der Kinder zu fördern und zu unterstützen. Das Training findet in einem
Zeitraum von 5 Wochen einmal wöchentlich statt.
Das Thema kann in komprimierter Form als 1 Elternabend gebucht werden
(auch als Vorbereitung für das Elterntraining)
1.
2.
3.
4.
Es gibt keine perfekten Eltern und keine perfekten Kinder. Es gibt auch
keine perfekte Erziehung, aber es gibt viele gute Möglichkeiten, Kindern auf
dem Weg zu einem eigenverantwortlichen Leben wertvolle Unterstützung zu
geben.
In einem Kurs über 5 Abende haben die Teilnehmer/-innen die Möglichkeit,
sich mit angemessenen Erziehungshaltungen auseinander zu setzen und
ihre eigenen Erfahrungen und Fragen einzubringen. Sie werden Anregungen
bekommen, neue Verhaltensweisen einüben und das Gelernte auf Alltagstauglichkeit
überprüfen. Anhand konkreter Videoeinspielungen werden sie
anschaulich über angemessene Erziehungshaltungen informiert. Um einen
regen Austausch innerhalb der Gruppe zu ermöglichen, wird die Teilnehmerzahl
auf 16 begrenzt. Die Teilnahme von Elternpaaren ist erwünscht aber
nicht Bedingung.
4.

38 Erziehung Erziehung 39
Grenzen setzen in der Erziehung
Mein Kind kommt in die Schule
Die „richtige“ Vorbereitung auf die Schule bekommt einen immer größeren
Stellenwert.
• Was ist eigentlich Schulfähigkeit?
• Was sollen Eltern im Vorfeld tun/lassen?
• Wie bereitet der Kindergarten sinnvoll auf die Schule vor?
Diese und viele andere Fragen zum Thema Schulfähigkeit werden an dem
Abend, der auch Eltern jüngerer Kinder anspricht, erörtert.
Grenzen haben einen berechtigten Stellenwert in der Erziehung. Gleichzeitig
erleben die meisten Eltern ihre eigenen Grenzen, wenn es darum geht,
angemessen, wirkungsvoll und ohne destruktive Übergriffe auf ihre Kinder
einzuwirken.
An diesem Abend werden Eltern u. a. mit Hilfe eines anschaulichen Filmes
erfahren, was es so schwer macht, gelassen zu bleiben, warum Kinder oft,
„so schlecht hören“ wie Eltern ihre Kinder erreichen und in welche „Fallen“
sie tappen können.
1.
2.
Spielen und Lernen – ein Widerspruch?
Der Kindergarten wird immer mehr zu einer vorschulischen „Bildungseinrichtung
mit z. T. recht verworrenen Erwartung an das, was im Alltag des
Kindergartens passieren soll. Bleibt noch Platz für freies Spiel? Wie lernen
Kinder eigentlich? Welche Unterstützung benötigen Kinder? Welche Bedeutung
hat das freie Spiel? Diese und viele andere Fragen rund um das Thema
Spielen und Lernen sollen an diesem Abend erörtert werden.
Jetzt konzentrier dich doch mal
Immer mehr Eltern, Erzieher/-innen und Lehrer/-innen klagen über mangelnde
Konzentrationsfähigkeit von Kindern aller Altersstufen.
• Was ist eigentlich Konzentration?
• Was brauchen Kinder, um sich konzentrieren zu können?
• Welchen Einfluss hat Medienkonsum auf die Konzentrationsfähigkeit?
• Wie können Eltern die Konzentrationsfähigkeit fördern?
Diese und viele andere Fragen rund um das Thema Konzentration sollen an
diesem Abend erörtert werden.
Zielgruppe: Eltern von Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter
Dr. Michael Gerhardts
Nach der Grundschule – welche Schulform ist die Richtige?
Welche weiterführende Schule ist für unser Kind die richtige: Hauptschule,
Realschule, Gymnasium, Gesamtschule? Hier werden die Voraussetzungen,
Möglichkeiten und Grenzen der weiterführenden Schulen besprochen;
darüber hinaus erhalten die Teilnehmer einen Überblick über das Bildungssystem
in Nordrhein-Westfalen
1.
2.
3.
Nach dem Sekundarabschluss I – welche schulischen Möglichkeiten
gibt es?
Eltern stellt sich zum Ende der Sekundarstufe I die Frage, welche weiterführende
Schule kann mein Kind besuchen, welche ist die Richtige? An diesem
Abend gibt es einen Überblick über die zahlreichen Möglichkeiten der
Sekundarstufe II
Auch eine Bildungsberatung hinsichtlich der Studien- und Berufswahlvorbereitung
ist möglich.
3.
4.
Erziehung zur Selbstachtung – Erziehung zur Achtung anderer
Bei der Frage, was Eltern mit ihrer Erziehung erreichen wollen und sollen,
werden häufig Erziehungsziele in den Vordergrund gestellt, die dazu dienen
sollen, soziale Kompetenz zu entwickeln, wie Toleranz, Ehrlichkeit, Durchsetzungsvermögen
usw.
Ein wesentlicher Aspekt gelungener Erziehung wird häufig übersehen: die
Erziehung zur Selbstachtung. Selbstachtung ist die Grundlage psychischer
Gesundheit und damit Voraussetzung für ein eigenverantwortliches sozialverträgliches
Leben.
• Was ist eigentlich Selbstachtung?
• Wie kann Erziehung zur Selbstachtung beitragen?
Diese und ähnliche Fragen werden an diesem Elternabend ausführlich erörtert.
Zielgruppe: Eltern von Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter
Friedhelm Hake
Dürfen Eltern alles? Gewalt in der Familie – Erziehungsgewalt
Thema des Abends: die rechtlichen Legitimation von Erziehungsgewalt –
Formen und Ursachen körperlicher und psychischer Gewalt in der Familie
– Konsequenzen für die Entwicklung und Lebenstüchtigkeit von Kindern
– Schule und Gewalt – Fernsehen und Gewalt – Gewalt als Begriff des
Grenzübertritts. Welche Aspekte birgt das Thema Gewalt und wie kann ich
damit umgehen?
4.

40 Erziehung Erziehung 41
Minderjährige und Suchtmittel. Neue Herausforderung für die Eltern?
Wem gehört das Kind? – Trennung, Scheidung und was dann?
Hilfen für Eltern und Kinder im Trennungs- und Scheidungskonflikt –
Wie können Institutionen wie Schule und Kindergarten damit umgehen?
– Trennung als ein wichtiges und einschneidendes Lebensereignis, das
bearbeitet werden will und für das man Rüstzeug braucht.
Kinder und Suchtmittel – Wer einmal konsumiert… – Womit steigt man
eigentlich ein? – … mal bei Papa trinken. Das Phänomen des Konsums
legaler Suchtmittel wie Alkohol und Zigaretten wird bei uns bagatellisiert.
Kinder beginnen immer früher zu rauchen und zu trinken. Sind nur illegale
Suchtmittel wirklich gefährlich? Kinder stark zu machen ist eine gute Grundlage
der Prävention. Aber ob das ausreichend ist und wie man Kinder stark
machen kann, ist Thema dieses Abends.
Der Weg zu zweit – Partnerschaft zwischen Erfüllung und Krise. Oder:
Ich dachte, Liebe reicht aus…
Geht das: Partnerschaft, Kinder und Berufstätigkeit? Es ist wie im wirklichen
Leben: Auf die richtige Balance kommt es an. Welche Voraussetzungen sind
dazu erforderlich?
Was, wenn es nicht mehr weitergeht und sich Schwierigkeiten einstellen?
1.
2.
Erziehung – eine große Herausforderung an Eltern in der heutigen Zeit
oder: Mut zu Fehlern
Fragen über Fragen: Wertediskussion – Neue Konzepte/neue Ziele – Schule
und Leistung – Gewaltentwicklung – Wohlstandskinder – Geschlechtserziehung
– Kinder und Medien – Zur „Väter“ -Diskussion – Pubertät – Fremderziehung
– Erziehung und Bildung – Familie mit Humor, Strafe tabu?
– Eltern-Kind-Beziehungen sind nicht demokratisch – Taschengeld ist ein
Grundrecht: all diese Themen können in Rahmen von (evtl. mehreren) Abenden
besprochen und ein möglichst gelingender Umgang mit diesen Fragen
entwickelt werden.
Erziehung im Dialog – Fragen über Fragen
Der Referent beantwortet alle Fragen von Eltern zu unterschiedlichen
Themen der Erziehung und Entwicklung von Kindern
„Sind Sie auf Empfang? Fernsehen, PC und Internet – Chancen und
Gefahren neuer Medien!“
Fernsehkonsum und Fernsehsucht – Gründe für und Konsequenzen aus
starkem Fernsehkonsum – Eltern als Vorbild – Regeln für ein alters entsprechendes
Fernsehverhalten entwickeln, sowie für den Umgang mit PC und
anderen neuen Medien.
1.
2.
3.
4.
Und wenn mir mal die Hand ausrutscht…
Vom Klaps in der Erziehung – Eltern in Konfliktsituationen – Neue Konfliktlösungsstrategien
– Lernen am Modell der Eltern – Konsequentes und liebevolles
Erziehungsverhalten
„Mama, der kommt einfach in mein Zimmer…“ Geschwister? Nein,
danke!
Geschwisterstreit – Geschwisterkonstellationen – Geschwisterrivalität… was
ist normal und wo sollte man intervenieren? Geschwisterkinder sind wichtig
und Konflikte zwischen ihnen unbezahlbar. Allerdings ist es für Eltern oft
kaum auszuhalten. Hier werden Tipps für den Umgang mit Geschwisterstreit
gegeben und der gelassenene Umgang damit eingeübt.
Wie viel Familie braucht ein Kind?... Oder: Wie sind Betreuungsangebote
auf dem Hintergrund der Eltern-Kind-Beziehung zu bewerten?
In der Diskussion um Krippenplätze, Kindergarten für unter Dreijährige und
die Ganztagsschulen wird polemisiert und polarisiert mit dem Ergebnis, dass
Eltern immer unsicherer werden. Auch wenn gelegentlich der Eindruck entsteht,
ist dies nicht in erster Linie eine parteipolitische, sondern eine pädagogische
Diskussion, die sich nicht eignet, Eltern an den Pranger zu stellen.
Der Versuch einer sachlichen Aufarbeitung eines ideologisierten Streits.
Kleine „Tyrannen“ ohne Chance. Über die Bedeutung von Grenzen in
der Erziehung von Kindern
Konsequenz und Toleranz in der Erziehung – Halt geben, aber nicht festhalten
– Grenzen behindern Kinder nicht, sondern geben Orientierung –
Erziehung ohne Machtkampf. Wie das gelingen kann, ist das Thema dieses
Abends.
Warum glaubt mir denn keiner? Sexueller Missbrauch in Familie und
Gesellschaft
Sensibilität beim Thema Missbrauch – Prävention in Familie und Erziehung
– Sag „Nein“ – Nur der „böse“ Onkel – Rechtliche Hintergründe – Hilfen bei
Verdacht auf sexuellen Missbrauch
Ist die Familie ein Auslaufmodell? Über die Veränderung und Macken
eines soliden Systems
Ist Familie so schlecht wie Ihr Ruf? Sind Kinder so schwierig wie oft behauptet?
Alles darf und soll sich verändern und verbessern, nur die Familie
3.
4.

42 Erziehung Erziehung 43
1.
2.
nicht? Auf diese Fragen möchte der Referent Antworten anbieten und eine
Diskussion führen.
Vater werden ist nicht schwer – Vater sein dagegen sehr.
Über die Bedeutung von Vätern in der Erziehung ihrer Kinder
Väter werden häufig zu Kindermädchen degradiert. Die neue Elternzeitregelung
zeigt aber, dass Väter durchaus interessiert sind an der Erziehung
und Entwicklung ihrer Kinder. Wichtig ist die Erkenntnis: Sie sind wichtig für
ihre Kinder, so wichtig wie die Mutter. Es wird aufgezeigt wie ein harmonisches
und stützendes Miteinander entstehen kann
Eigentlich ist es etwas Zärtliches – Sexualität und Sexualerziehung in
Schule und Familie
Frag doch die Mama danach – Im Augenblick leider keine Zeit…
Wo werden Kinder aufgeklärt, wenn sie nicht aufgeklärt werden?
Fest steht: aufgeklärte Kinder sind geschützte Kinder. An diesem Abend gibt
es Tipps zu diesem Thema und dazu, wie eine gelungene Sexualaufklärung
aussehen kann.
Pubertät – wenn Eltern schwierig werden. Oder: Von der Kunst, einen
Kaktus zu umarmen
Wohl kaum eine Zeit im Leben von Minderjährigen ist so schwierig wie die
Pubertät. Hier entscheidet sich, wie stabil die Beziehung zwischen Eltern
und Kindern wahrscheinlich das Leben lang sein wird. Ständige Provokationen
– und sicher von beiden Seiten – stellen das Zusammenleben und
die gegenseitige Akzeptanz auf eine Geduldsprobe ohne gleichen. Eltern
denken daran, auszuwandern … Jugendliche glauben nicht, dass Eltern
auch einmal jung waren … Trotzdem ist diese Zeit zugleich eine Chance, in
der Eltern und Jugendliche ihr gemeinsames Leben als gelingend erleben
können. Der Abend soll Hinweise zu geben, wie das gelingen kann.
Zeitpunkt ist entwicklungspsychologisch eindeutig zu früh, trotzdem sollen
Eltern nach den hier besprochenen Hilfen mit einem guten Gefühl an diese
Entscheidung herangehen.
Winfried Kersting
Wege aus der Sucht – Neuorientierung und Sinnfindung
Untersucht werden hier die Themen: Sucht als Krankheit – Ursachen der
Sucht – Suchtberatung – Suchtbehandlung – Suchtnachsorge – Selbsthilfegruppen
– Suchtkrankenpastoral. Die Teilnehmer versuchen so dem Thema
Sucht auf die Spur zu kommen, Verständnis zu entwickeln und ggf. Unterstützung
zu geben. Darüber hinaus geht es darum, professionelle Hilfesysteme
kennezulernen.
Suchtvorbeugung
Sucht ist keine Frage eines bestimmten Alters: Suchtvorbeugung beginnt
schon im Elternhaus, im Kindergarten, in der Schule, in der Pfarrgemeinde
und in der Jugendgruppe. Suchtvorbeugung ist also eine gesamtgesellschaftliche
Aufgabe. An diesem Abend geht es darum sucht vorbeugende
Projekte für die entsprechende Altersgruppe zu überlegen und zu planen.
1.
2.
3.
4.
„Da lernst du Moritz kennen“
Was ist Schulfähigkeit, was Schulreife? Was ist zu tun bei Schulängsten?
Eltern erfahren hier, welche Bedingungen und Voraussetzungen für die Einschulung
in die Grundschule gelten und welche möglichen Auswirkungen
die Pisa-Studie auf das Schulsystem/-konzept hat.
Rita Köllner
Was unterstützt / gefährdet das seelische Wohlbefinden unserer Kinder?
Schutz- und Risikofaktoren in der kindlichen Entwicklung
Im Zusammenspiel unterschiedlicher Faktoren (biologische, soziale und
materielle) bilden sich beim Kind bzw. Jugendlichen Kompetenzen und
Einstellungen heraus, die persönliche Ressourcen für eine erfolgreiche Bewältigung
der anstehenden Entwicklungsaufgaben sind. Umgekehrt können
aber auch im Lebensumfeld Belastungsfaktoren entstehen, die zu Überforderungserleben
führen und die kindliche Entwicklung stören und belasten.
Die Risikofaktoren sind an diesem Abend ebenso Thema wie auch die
stärkenden Elemente, um Kinder immer wieder in ihrer Widerstandsfähigkeit
unterstützen zu können.
3.
4.
Sortieren ist angesagt – Ist Sortieren angesagt?: Über die Schulentscheidung
am Ende der Grundschule
Eltern müssen sich in der 4. Klasse (viel zu früh) über die schulische Perspektive
ihres Kindes nach Abschluss der Grundschule entscheiden. Der
Was Kindern alles widerfahren kann – traumatische Erfahrungen im
Kindesalter
Schwere Unfälle, Überfälle, Naturkatastrophen, aber auch Trauer, Trennung
und Verlust oder sexuelle und häusliche Gewalt erschüttern Kinderseelen

44 Erziehung Erziehung 45
1.
von Grund auf und ziehen tief greifende psychische Veränderungen nach
sich.
Wie können Traumatisierungen im pädagogischen Kontext erkannt, verstanden
und ihnen angemessen begegnet werden?
(Das Angebot umfasst jeweils drei aufeinander aufbauende Einheiten)
Marietta Koschmieder
Aggression und Gewalt bei Kindern und Jugendlichen
Wie äußert sich Gewalt bei Kindern und Jugendlichen, welche Ursachen
gibt es und wie kann man angemessen reagieren? An diesem Abend kann
man zudem in Form von Spielen den Umgang mit Aggressionen einüben,
um angemessener reagieren zu können.
Unsere Sprache abrüsten
Worte sind nicht selten Waffen und können ebenso verletzen wie körperliche
Gewalt.
Eltern können hier ihren eigenen Sprachgebrauch überprüfen und mit Hilfe
von Sensibilisierungsübungen verbalen Aggression gezielt entgegen wirken.
es Hitzköpfe und Wüteriche? Eltern erhalten Tipps, wie sie mit diesem Verhalten
umgehen können.
Kriminalität und ihre Ursachen
Anhand von Kriminalitätstheorien wird erklärt, wie Kriminalität entsteht,
woraus eine besondere Gefährdung entsteht, wie Strafvollzug und
Resozialisierung angelegt sind.
„Gemeinsam leben im Stadtteil“ – wer oder was ist „fremd“?
Interkulturelles Lernen, multikulturelle Gesellschaft, Fremdenangst und Ausländerfeindlichkeit
sind Begriffe und Erscheinungen, die uns täglich begegnen
und die sowohl Einladung wie auch Abschreckung beinhalten können.
Um Vorurteile abbauen zu können, ist es nötig, die Situation der Ausländer,
Asylbewerber und Spätaussiedler kennen- und einschätzen zu lernen, damit
gemeinsames Leben tatsächlich gelingen kann.
1.
2.
3.
4.
Zivilcourage – Unseren Kindern den Rücken stärken
Angesichts von Gewalt im Alltag stellt sich immer wieder die Frage nach
couragiertem Verhalten. Doch wie kann man im Rahmen der Erziehung Zivilcourage
fördern, was kann hindernd wirken? Diesen und weiteren Fragen
wird an diesem Abend auf den Grund gegangen und anhand von Beispielen
aus der Praxis kann ein Blick geworfen werden auf die Möglichkeiten gezielter
Förderung von Zivilcourage.
Dr. Siegfried Kosubek
Angst und Aggression in der Erziehung
Thema des Abends ist die kindliche Psyche und ihre Entwicklungsphasen,
in der auch Ängste und Aggressionen eine Rolle spielen. Eltern erhalten Hinweise,
ob Angst ein Erziehungsmittel ist, wie sie bei ihren Kindern Ängste
mindern (z. B. Schulangst) und Aggressionen abbauen können.
Mehr Erfolg durch leichteres Lernen
Wie funktionieren Lernen und Gedächtnis?
Wie trainiere ich das Gedächtnis?
In der Form eines systematisch aufgebauten Lernprogramms gibt es hier
Hilfen zum besseren Behalten von Texten, Vorträgen, Terminen, Zahlen,
Reiserouten etc. (Tagesseminar)
Familie – das Zentrum der Erziehung?
Familienerfahrungen in unserer Gesellschaft sind sehr vielfältig geworden,
doch was ist das Prägende, was eine Familie (ob Klein- oder Großfamilie)
ausmacht? Kinder erleben emotionale Geborgenheit und Liebe besonders
in ihrer Familie, doch auch die (heimlichen) Miterzieher spielen eine nicht
unwichtige Rolle, die es zu untersuchen gilt, um praktische Lösungen für
Grenzen und Freiraum in der Erziehung entwickeln zu können.
Der Einfluss der Medien (Fernsehen, Video, Computerspiele) auf das
Verhalten der Kinder
Eltern erhalten Informationen über den aktuellen Medienmarkt und dessen
Einfluss auf ihre Kinder. Neben der Sorge um Aggression, Verrohung, Gewalt
und Inaktivität steht die aktive Auseinandersetzung im Hinblick auf eine
sinnvolle Nutzung der Medien, die die Kinder und ihre Phantasie fördert.
2.
3.
4.
Angst und Wut bei Kindern
Welche Hintergründe hat die Angst, welche Ängste beschäftigen Kinder im
Vorschulalter, aber auch: was ist der Hintergrund der kindlichen Wut? Gibt
Erziehung zwischen Grenze und Freiraum: „Balancierte Erziehung“
Nach einem Überblick über die Entfaltung des Kindes, die einher geht mit
der Primär- und Sekundärsozialisation, lernen Eltern sich einzufühlen in die

46 Erziehung Erziehung 47
Sichtweise ihrer Kinder und erhalten Tipps für eine sinnvolle Balance zwischen
„Grenzen setzen“ und „Freiraum gewähren“
Konfliktlösungen für Eltern und Jugendliche
Folgende Fragen werden uns an dem Abend besonders beschäftigen:
• Was ist (Hoch-) Begabung und in welchen Bereichen kann sie sich zeigen?
• Woran kann ich die Begabungen eines Kindes erkennen?
• Welche Unterstützung brauchen diese Kinder?
1.
2.
3.
4.
Konflikte zwischen Eltern und Jugendlichen sind notwendig, werden aber
nicht immer als harmlos empfunden, denn auf beiden Seiten fehlt es
manchmal an Einfühlung in den jeweils anderen Konfliktpartner. Hier soll
erforscht werden, welche Ursachen die Konflikte haben, wie durch Vorurteile
Streit entsteht, wie aber auch Kompromisse entwickelt und die Sicht des
anderen eingenommen werden kann, um so im Konfliktfall angemessen zu
reagieren.
Anja Kranke
„Lesefrust? – Leselust!“ – Leseförderung in der Familie
Die Bedingungen der Kindheit haben sich verändert, was auch Konsequenzen
für das Leseverhalten der Kinder heute hat. Damit aber Kinder auch
weiterhin lesen, lernen Eltern hier Grundformen der Leseförderung kennen.
Außerdem werden empfehlenswerte (religiöse) Kinderbücher vorgestellt,
sowie Bilderbücher für Kinder ab 3 Jahren, Vorlesebücher für Familie,
Kindergarten und Schule, Bücher für Leseanfänger, Romane für Kinder ab
8 Jahren sowie Leseklassiker für jedes Kinderzimmer – ein Büchertisch lädt
zum Stöbern ein.
„Lesehöhlen & Co.“
Durch das Kennen lernen unterschiedlicher Schulbüchereien lernen Eltern,
wie Leseförderung praktisch gestaltet werden kann unter Einbeziehung von
Kindern, Eltern, Lehrern, Fördervereinen sowie ortsansässiger Büchereien.
Ulrike Krause
„Die größten Talente liegen oft im Verborgenen“ (Titus M. Plautus)
Zeigt ein Kind schon früh außergewöhnliche Leistungen im sportlichen oder
musikalischen Bereich, werden wir meist schnell darauf aufmerksam. Oftmals
steht die Förderung dieser jungen Talente dann im Mittelpunkt.
Aber was ist mit den Kindern, deren Begabung nicht so leicht entdeckt
wird?
An diesem Abend geht es um besondere (auch Hoch-) Begabungen bei
Kindern. Damit sind sowohl die offensichtlich gezeigten Talente gemeint,
wie auch die, die im Verborgenen schlummern.
Elke- L. Ochmann
„Grenzgänge“ – wie viel Freiheit nützt dem Kind?
Ein Vortrag für Eltern und Großeltern, die sich die „Super-Nanny“ sparen
wollen; Grenzen setzen als Hilfe für Eltern und Erzieher; Freiheit in Grenzen,
nicht grenzenlose Freiheit. Es geht darum, den Eltern und Erziehern den
Rücken zu stärken und sie zu ermutigen, den Kindern klare Botschaften zu
geben, um sie damit zu mündigen Menschen zu erziehen. Grenzen setzen,
mal „Nein“ sagen etc. Konsequentes Verhalten erleichtert die Erziehung…
Grenzen sind nicht nur eine Erfahrung der Trennung und Absonderung, sondern
sie geben ein Gefühl der Sicherheit.
Ich bin so – und du ganz anders. Das ist o. k.!
Warum verhalten sich Menschen so und nicht anders? Warum „ticken“
manche Menschen so wie wir und andere gar nicht? Mit Hilfe der „9 Gesichter
der Seele“ (Enneagramm) sollen die verschiedenen Persönlichkeitsmuster
und ihre Beziehungen zueinander betrachtet werden, um so die
Dynamik der zwischenmenschlichen Handlungen besser zu verstehen und
Probleme im Umgang miteinander zu lösen.
Lernschwierigkeiten lösen durch gezielte Körperübungen
Immer weniger Schüler/-innen können sich über einen längeren Zeitraum
konzentrieren. Sie werden unruhig, verlieren die Freude am Lernen, erreichen
das Lernziel schlecht etc.
Abhilfe schaffen können eine Reihe von Körperübungen, die schnell und
leicht zu erlernen sind und keinen Aufwand benötigen. – wenn Kinder das
Zusammenspiel von Gehirn und Körper verstehen, dann sind sie bereit,
diese Übungen in ihren Alltag zu integrieren.
Bei diesem Thema soll sowohl die Theorie vermittelt werden aber auch vor
allem selbst geübt werden, so dass diese Übungen an die Kinder weitergegeben
werden können.
Kommunikationshilfen im Alltag
Miteinander reden und miteinander streiten sind Herausforderungen, denen
wir uns täglich stellen müssen. Doch wie geht „miteinander reden“ und
„miteinander streiten“?
1.
2.
3.
4.

48 Erziehung Erziehung 49
1.
Dieser Abend will aufklären über Störungen und deren Klärung, über Stile
und Werte (in) der Kommunikation, über Persönlichkeitsentwicklung, sowie
über das „innere Team“ und eine situationsgerechte Kommunikation. „Faire
Auseinandersetzung“ wird praktisch erfahrbar gemacht.
Heinz Pèus
Kinder im Starßenverkehr
Kinder verhalten sich im Straßenverkehr anders als Erwachsene, schätzen
Situationen anders ein und sind damit häufig gefährdet. Bei dieser Veranstaltung
gibt es Tipps, wie man dem Kind als Fußgänger helfen kann, wie
sich Kinder im Straßenverkehr verhalten, und was sie können.
Die aktuelle Jungenproblematik, eine pädagogische Herausforderung
für Eltern, Erzieher/-innen und Lehrer/-innen
Bei vielen Jungen und männlichen Jugendlichen fallen heute erhebliche
Lernleistungs- und Verhaltensmängel auf, wie z. B. im schrift-sprachlichen
Lernbereich (Lese-/Rechtschreibschwäche, Fremdsprachen), im Hinblick
auf die Aufmerksamkeits-/Konzentrationsfähigkeit sowie das Sozialverhalten.
Werden die Jungen damit – im Gegensatz zu den Mädchen – zu
Bildungsverlierern? Um dem entgegen zu wirken, werden hier Wege aufgezeigt,
wie Eltern und Lehrer mit Hilfe eines gemeinsamen Erziehungskonzeptes
dem entgegenwirken können.
Klaus Pöppinghaus
1.
Mein erster Schulweg
Hier erhalten Eltern Tipps, wie sie ihr Kind auf den Schulweg vorbereiten.
Messer, Schere, Gabel, Licht…
Kinder im Vorschulalter sind besonders gefährdet im Hinblick auf Unfälle. An
diesem Abend werden Tipps zur Unfallverhütung von A bis Z („Aufstehen“
bis „Zubettbringen“) intensiv besprochen.
2.
3.
4.
Dr. Jürgen Pleger
Hilfen für Kinder mit Lern- und Konzentrationsproblemen in einer
schwierigen Zeit
Immer mehr Kinder/Jungendliche haben Aufmerksamkeits-, Gedächtnisund
Lernschwierigkeiten, sie sind weniger anstrengungsbereit, fühlen sich
überfordert, leiden unter Versagensängsten, nervöser Unruhe und neigen zu
aggressiven Reaktionen. Vermehrt zeigen sich Lese-/Rechtschreibschwächen
(LRS), Probleme im Textverständnis, in der Ausdrucks-, Grammatik-
Kompetenz sowie in der Rechenfähigkeit (Dyskalkulie). An diesem Abend
werden Hilfen zur Weckung der Lernbereitschaft und zur Einübung erfolgreicher
Verhaltens- und Lernstrategien gegeben. Anhand von Beispielen,
Experimenten und Übungen sollen diese Hilfen präsentiert, erfahren und
diskutiert werden
Besser mit Lese-/Rechtschreibschwächen (LRS) umgehen – aber wie?
Das Kürzel „LRS“ bzw. der Begriff „Legasthenie“ signalisiert für die Betroffenen
– die Eltern, Lehrer, Kinder – erhebliche Lernprobleme. Denn es handelt
sich in der Tat um eine komplexe Lernstörung, die oft mit Versagensangst,
vermindertem Selbstwertgefühl, Vermeidungsverhalten, psychosomatischen
Beschwerden o. Ä. verbunden ist.
Aber es gibt eine Reihe von Hilfsmöglichkeiten, von denen eine Auswahl in
dieser Veranstaltung vorgestellt und in Beispielen erfahren und diskutiert
werden.
Abenteuer helfen, „Hände die helfen, schlagen nicht“
Hilfestellung zur Werteentwicklung und Förderung sozialer Kompetenz bei
Kindern werden am Beispiel Helfen gegeben. Dabei soll Verantwortung
für sich selbst und den Nächsten erfahrbar gemacht werden. Eltern und
Erzieher werden mit kindgerechten Möglichkeiten des Helfens am Beispiel
1. Hilfe vertraut gemacht.
Erich Schlotmann
Wenn Kinder aggressiv sind
Kindliche Aggression: sind sie lästig, anstrengend, beunruhigend, Angst
erzeugend? – Sind Aggressionen überhaupt berechtigt oder unberechtigt,
sinnvoll oder sinnlos? Bearbeitet wird hier die Frage nach dem Warum von
Aggressionen. Hat ein „Nein“ und die klare Grenzziehung den erhofften
Erfolg? Ist Bestrafung Aggressionsverstärker oder -unterdrücker? Eltern erfahren
etwas über die Variationsbreite aggressiver Verhaltensweisen und die
Frage nach Standpunkt und übergreifendem Bezugsrahmen des/der Erziehenden
und lernen dabei auch die Ursachen eigener Aggressionen kennen.
2.
3.
4.

50 Erziehung Erziehung 51
Wege zu einem neuen Bewusstsein der Gesundheit
Die moderne Medizin und ihre Verheißung von Gesundheit. Ist Krankheit
eine Erfahrung, die vermieden, bekämpft und ausgelöscht werden muss? –
Hier geht es darum Gesundheit und Krankheit als notwendige Pole der
natürlichen Ganzheit des Lebens zu erkennen, um eine neue geistige
Dimension der Medizin zu verinnerlichen: Gesundheit nicht nur eine Sache
medizinischer Laborwerte, sondern u. a. unserer Einstellung.
der mitgebrachten Kinderzeichnungen ihr Verständnis darüber vertiefen.
Angeboten werden jeweils zwei zusammengehörende Vorträge innerhalb
einer Woche, wobei im ersten Vortrag die Entwicklung der Menschengestalt
und im zweiten allgemeine Grundlagen der Kinderzeichnung erörtert und
diskutiert werden. Es ist immer möglich, Bilder mitzubringen und miteinander
zu besprochen.
Jennifer Schulte
1.
2.
Alexander Schmidt
Die Entwicklung der Kinderzeichnung
Eltern lernen die Weg kennen von den ersten Hieb- und Strichkritzeln zum
sinnunterlegten Zeichnen und Malen, erkennen die Entwicklung und Differenzierung
folgender Motive: Menschen-, Tier-, Haus- und Baumdarstellung
in den Zeichnungen ihrer Kinder und können ein Verständnis entwickeln
von der Reifung der Räumlichkeitsdarstellung. Dabei können mitgebrachte
Kinderarbeiten zur Vertiefung der Verständnisse eingebracht und analysiert
werden.
Walburga Schnock-Störmer
Qualitätsnormen im Kindergarten – muss das sein?
Anhand der Frage „Warum ein Qualitätssicherungssystem im Kindergarten
sinnvoll ist“, erfahren die Teilnehmer wie Qualität hier überhaupt definiert ist,
welche Möglichkeiten der Elternmitwirkung vorhanden sind und wie man
das QM-System im Kindergarten umsetzen kann.
Werte und Normen in katholischen Tageseinrichtungen
Was bedeutet das KTK-Gütesiegel? Welche wertorientierten Qualitätsstandards
findet man in katholischen Tageseinrichtungen? Eltern lernen die
Elemente kennen, die das KTK-Gütesiegel ausmachen: Glaube, Kirchengemeinde,
Politische Gemeinde, Kinder, Eltern, Qualitätssicherung, Träger und
Leitung, Personal, Mittel
1.
2.
3.
4.
„Bleib bei mir, wenn es dunkel wird!“ – Von der großen Sehnsucht nach
Geborgenheit
Ängste gehören zur Entwicklung unserer Kinder. In der Erziehung ist es
wichtig, die Ängste nicht zu unterdrücken oder ihnen auszuweichen, sondern
mit Angst richtig umzugehen, sie ernst zu nehmen und das Selbstvertrauen
und Vertrauen unserer Kinder zu stärken!
Dieser Abend bietet Hilfestellung im Hinblick auf konkrete Schritte auf dem
Weg zu einem gesunden Selbst-Vertrauen, dem richtigen Umgang mit den
Symbolfiguren der Kinder und zeigt spielerische und gestalterische Möglichkeiten
auf, Ängste kreativ zu verwandeln!
Prof. Dr. Walter Schrader
Kinderzeichnung: ihre Gestaltung und Entwicklung
Nach einer Einführung in die Form und der Frage nach den Sinn“problemen“
bei frühen und reifen Kinderzeichnungen erfahren die Teilnehmer die Grundlagen
der Gestalten, der Motive und der Formvielfalt und können anhand
Gabriele Wördehoff
Mobbing in der Schule
„Es gab schon immer Außenseiter.“ – „Das regeln die Kinder schon unter
sich.“ – „Kein Wunder, dass sie ausgegrenzt wird, sie ist ja auch seltsam.“
Viele werden diese oder ähnliche Aussagen kennen. Aber die Betroffenen
wissen: es wird ohne Intervention von außen nicht besser und sowohl die
gemobbten Kinder wie auch die ganzen Familien leiden über lange Zeit
unter Ohnmacht und Hoffnungslosigkeit.
Zu klären ist: wann ist das Verhalten von Kindern Mobbing und welche
Lösungswege gibt es? Schwerpunkte sind: – Was ist Mobbing?; – Welche
Akteure gibt es?; – Wie entsteht Mobbing?; – Der no-blame-approach-Lösungsansatz:
Hilfe für Opfer und Täter; – Erfahrungen aus dem Schulalltag
3.
4.

52 Erziehung, Partnerschaft und Familie Andere Religionen und Weltanschauungen
53
Richard Zupanc
Wo katholisch dran steht ist auch katholisch drin?
Welche Gestaltungsmöglichkeiten und besonderen Inhalte machen eine katholische
Einrichtung aus? Warum sollten sich Eltern für einen katholischen
Kindergarten entscheiden?
4.
Andere Religionen und Weltanschauungen,
interreligiöser Dialog
Marietta Koschmieder
1.
2.
3.
4.
Esoterik: Ist das gefährlich?
Eltern erhalten Informationen über aktuelle Situation im esoterischen Bereich,
lernen ausgewählter Praktiken und Techniken kennen, aber auch die möglichen
Schädigungsfaktoren.
Aberglaube – Glaube ?
Es geht an diesem Abend darum, unterscheiden zu lernen zwischen okkulten
Praktiken und Satanismus; außerdem lernen die Teilnehmer Reizquellen und
Ursachen für die Beschäftigung mit dem Okkulten kennen und entwickeln
ein angemessenes Verhalten für diese Situationen.
Elke L. Ochmann
„Abraham, Moses, Buddha, Jesus, Mohammed, Bahá‘u‘lláh – wollt ihr
meine Freunde kennenlernen?”
Es werden Einblicke vermittelt in zentrale theologische und gesellschaftliche
Fragestellungen. Wichtig ist die Bereitschaft, sich auf fremde Lebens- und
Denkwelten einzulassen und das eigene Handeln und Denken zu reflektieren.
Die großen Religionen werden in ihrer Typologie dargestellt; hierbei geht
es um den zweifachen Zugang zur Gotteserfahrung, nämlich westlich und
östlich.
1.
2.
3.
4.

54 Referenten
Referenten 55
Andreas, Wolfgang
Fachoberschullehrer i. R.
Unterm Warenberg 1
59929 Brilon
Telefon: 02961/1052 oder 0160-6423465
E-Mail: wolfgang@andreas-kreuz.de
Einsatz: in allen Dekanaten
Benedikt Bohn
Dipl.-Theologe
Domplatz 3
33098 Paderborn
Telefon: 05251/1251450
E-Mail: benedikt.bohn@erzbistum-paderborn.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 4, 7, 12, 13, 15, 18
Andree, Renate
Diplom-Sozialpädagogin, Supervisorin
Stormstr. 14
58099 Hagen
Telefon: 02331/689550
E-Mail: renate.andree@t-online.de
Einsatz: in den Dekanaten 4, 5, 6, 18 und nach Vereinbarung
Berger, Jürgen
Anti-Gewalt & Coolness Trainer, Theaterpädagoge
Kockortweg 8
33397 Rietberg
Telefon: 02944 / 1628
E-Mail: info@juergen-berger.net
Internet: www.coolness-training.biz
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 19
Bertlich-Baumeister, Dorothe
Dipl.-Sozialpädagogin, Gesundheitstrainerin, Fastenleiterin
Hermannstr. 18
59555 Lippstadt
Telefon: 02941/64678
E-Mail: dobeba@freenet.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 3, 7, 13, 15
Brodersen-Schäfers, Julia
Dipl.-Religionspädagogin, Master Erwachsenenbildung/
Weiterbildung
Tannenweg 16
33098 Paderborn
Telefon: 0179/9495747
E-Mail: julia-brodersen@web.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 4, 7, 12, 13, 18 und nach
Vereinbarung
Buda, Christiane
Diplom-Pädagogin, Lerntherapeutin
Grüner Weg 16
34537 Bad Wildungen
Telefon: 05621/960313
E-Mail: info@lernfoerdertherapie.de
Internet: www.lernfoerdertherapie.de
Einsatz: 19, 10 (Östlicher Teil), 3 (südlicher Teil), 12 (südlicher Teil);
vorwiegend am Donnerstag
Bunse-Westerfeld, Maria
Dipl.-Diätassistentin, Heilfastenleiterin und Autorin
In den Gärten 18
59558 Lippstadt-Dedinghausen
Telefon: 02941/7438706
Einsatz: in den Dekanaten 1, 3, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 19

56 Referenten
Referenten 57
Fischer, Klaus
Kinder- und Jugendlichen Psychotherapeut, Familientherapeut
DGSF, Gesprächspsychotherapeut GwG,
Supervisior (DGSF)
Rehweg 48
59872 Meschede
Telefon: 0291/2700 (privat); 0291/9021131 (dienstlich)
E-Mail: Kl.Fischer-meschede@t-online.de
Einsatz: in den Dekanaten 7, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 19 und nach
Vereinbarung
Gerhardts, Dr. Michael
Beratungslehrer
Singerhoffstr. 47
44225 Dortmund
Telefon: 0231/712127
E-Mail: cumgerhardts@gmx.de
Einsatz: Dekanate 4, 5, 6, 18 (9, 10, 11, 14, 19 (z. T.)
Grosche, Brigitte
Sonderschullehrerin
Römerweg 22
32760 Detmold
Telefon: 05231/8322
E-Mail: Brigitte.Grosche@t-online.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2 und an Detmold angrenzende Kreise
Hake, Friedhelm
Praxis für Mediation und Paarberatung
Dipl.-Sozialpädagoge, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut,
appr. Familientherapeut, Supervisor DFS, Mediator
BAFM, Erziehungs- und Familienberater bke
Westenholzer Str. 120
33129 Delbrück-Westenholz
Telefon: 02944/7228 nach 19.00 Uhr
Fax: 02944/974270
E-Mail: friedhelm.hake@t-online.de
Internet: www.mediation-paderborn.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 7, 12, 13, 15 und nach
Vereinbarung
Herrmann-Brockhaus, Ute
Dipl.-Religionspädagogin
Im Samtfelde 56
33098 Paderborn
Telefon: 05251/76176
E-Mail: ute.hermann-brockhaus@gmx.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 3, 12 und nach Vereinbarung
(Nähe Paderborn)
Kersting, Winfried
Dipl.-Theologe, Dipl-Pädagoge „Psychotherapie“
Referent für Suchtkrankenhilfe
Hinter den Höfen 7f
33106 Paderborn
Telefon: 05251/209-230 (dienstlich); 05251/930561 (privat)
E-Mail: aw.kersting@t-online.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 3, 7, 12, 13, 15
Kiefer, Manfred
Dipl.-Theologe
Oberdorf 17
34474 Diemelstadt-Wethen
Telefon: 05694/995470, Mobil: 0160/97319131
E-Mail: MMKiefer@msn.com
Einsatz: in den Dekanaten 1, 3, 9, 10, 11, 12, 14, 19

58 Referenten
Referenten 59
Kniesburges, Gabriele
Dipl.-Religionspädagogin, Gemeindereferentin, Trauerbegleiterin
Triftweg 17
33178 Borchen
Telefon: 05251/5060059
E-Mail: kniesburges@pastoralverbund-borchen.de
Einsatz: im Dekanat 1 und der näheren Umgebung
Köllner, Rita
Dipl.-Sozialarbeiterin (Uni), Dipl.-Fachrichtung Soziale-
Therapie, Traumspezifische Fachberaterin, Lehrbeauftragte
der KFH NW
Eichenweg 5
33129 Delbrück
Telefon: 05250/9369969 oder 05250 512598
Fax: 05250/512751
E-Mail: rita.koellner@traumabegleitung.de
Internet: www.traumabegleitung.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 7, 8, 12, 13, 15 (nicht dienstags)
Koschmieder, Marietta
Gesamtschullehrerin S I und S II
Gustav-Pfingsten-Str. 11
58644 Iserlohn
Telefon: 02371/157661
E-Mail: jamagewe@yahoo.de
Einsatz: nach Vereinbarung
Kosubek, Dr. Siegfried
Dipl.-Pädagoge, Dipl.-Sozialarbeiter, Lehrbeauftragter
Schubertweg 8
33758 Schloss Holte-Stukenbrock
Telefon: 05207/1249
Handy: 01735458537
E-Mail: siegfried.kosubek@gmx.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 7, 8, 12, 13, 15 und nach
Vereinbarung (bitte Overheadprojektor bereitstellen)
Kranke, Anja
Grundschullehrerin, Leiterin einer Kath. öffentlichen
Bücherei
Bürener Str. 62
33154 Salzkotten
Telefon: 05258/6436
E-Mail: a_kranke@gmx.de
Einsatz: in allen Dekanaten nach Vereinbarung
Ulrike Krause
Erzieherin, Fachkraft für Hochbegabtenförderung im
Vorschulbereich (ECHA-Zertifikat)
Riemekestr. 80
33102 Paderborn
Telefon: 05251/37163
E-Mail: ulrike-krause@arcor.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 12, 15
Ochmann, Elke-L.
Lehrerin für Sek. I, Dipl.-Oecotrophologin, Geriseuse
Peckelsheimer Weg 9
33100 Paderborn
Telefon: 05251/680706
E-Mail: elochm@aol.com
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 12, 13, 15

60 Referenten
Referenten 61
Péus, Heinz
Verkehrssicherheitsberatung
Wetterhofstr. 9
59821 Arnsberg
Telefon: 02931/12829, mobil: 01732806867
Einsatz: nach Vereinbarung
Pleger, Dr. Jürgen
Dipl.-Pädagoge, Lerntherapeut, Dozent für Lehrerbildung
und Lehrer-Weiterbildung
Bönninghauser Str. 8
44651 Herne
Telefon: 02325/33219; Telefon und Fax: 02325/376670
Einsatz: in den Dekanaten 4, 5, 6, 18 (nicht dienstags und mittwochs)
Schaube, Werner
Oberstudiendirektor
Alsenstraße12
58097 Hagen
Telefon: 02331/67681
E-Mail: w.schaube@googlemail.com
Einsatz: in den Dekanaten 4, 5, 6, 18, ggf. 16, 17
Schlotmann, Erich
Dozent für integrative Medizin, Dipl.-Theologe
Haxtergrund 14
33100 Paderborn
Telefon: 05251/66298
Einsatz: in den Dekanaten 1, 3, 12 und angrenzende Kreise
Pöppinghaus, Klaus
Ausbilder und Praxisanleiter
Hansastr. 37
59425 Unna
Telefon: 02303/238302
E-Mail: klaus.poeppinghaus@t-online.de
Einsatz in den Dekanaten 4, 5, 6, 18
Sandfort, Barbara
Dipl.-Soz. Pädagogin
Lindenstr. 24
33378 Rheda-Wiedenbrück
Telefon: 05242/408614
Einsatz: in allen Dekanaten
Schmidt, Alexander
Rektor i. K., Referent für Haupt- und Realschulen in der
HA Schule und Erziehung
Domplatz 3
33098 Paderborn
Telefon: 05251/125-1418 (dienstlich)
E-Mail: alexander.schmidt@erzbistum-paderborn.de
Einsatz: in allen Dekanaten
Schmidt, Eva Maria
Lehrerin i. R.
Am Kuhfuß 10
59494 Soest
Telefon: 02921/60204
Einsatz: in allen Dekanaten (nicht montags)

62 Referenten
Referenten 63
Schnock-Störmer, Walburga
Dipl.-Religionspädagogin, Trauerbegleitung, Musik-,
Theater- und Tanzpädagogik, Gestaltarbeit
Sigridstr. 21
58239 Schwerte
Telefon: 02304/9409949 oder 0151/12716241
E-Mail: w.schnock-stoermer@online.de
Einsatz: in allen Dekanaten
Zimmer, Gertrud
Dipl.-Theologin
Leopold-Zunz-Weg 10
32756 Detmold
Telefon: 05231/303486
E-Mail: markus-gertrud.zimmer@t-online.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, und an Detmold angrenzende
Kreise
Schrader, Prof. Dr. Walter
Hochschullehrer (em)
Dietrich-Bonhoeffer-Str. 22
33102 Paderborn
Telefon: 05251/33943
Einsatz: in allen Dekanaten (nicht mittwochs und samstags)
Zupanc, Richard
Studiendirektor an einer Fachschule für Sozialpädagogik
Christinenweg 9
59069 Hamm-Berge
Telefon: 02381/53147
Einsatz: in den Dekanaten 4, 5, 6, 7, 13, 15, 18 und westl. Teil von
9, 10, 11, 14, 19
Schulte, Jennifer
Erzieherin, TQM-Auditorin, Qualitätsbeauftragte, KTK-
Gütesiegel-Multiplikatorin
Im Ostfeld 4 b
58119 Hagen
Telefon: 02334/444057
E-Mail: jenny.schulte@gmx.de
Einsatz: in allen Dekanaten
Wördehoff, Gabriele
Studienrätin, Schulmediatorin
Büngerstr. 86
44267 Dortmund
Telefon: 0231/479465
E-Mail: Gabriele.Woerdehoff@arcor.de
Einsatz: in den Dekanaten 4, 5, 6, 7, 14, 18, nach Absprache evtl.
auch darüber hinaus

64 Elternmitwirkung | KED Informationsmaterial
Elternmitwirkung | KED Informationsmaterial 65
ELTERN-MITWIRKUNG MACHT SCHULE
Wer wir sind – was Sie von uns erwarten können
Wir als KED sind ein Zusammenschluss von Eltern und Erziehungsberechtigten,
Klassen- und Schulpflegschaften, Interessierten und Förderern. Sie
alle arbeiten bei uns mit. Den Mitgliedern der Katholischen Elternschaft
Deutschlands sind christliche Haltungen und Überzeugungen wichtig.
Die KED ist organisiert auf Diözesanebene. Die KED in den 5 Bistümern
bilden den Landesverband KED-NRW. Dachverband für alle Katholischen
Elternschaften in Deutschland ist die Bundes-KED.
Wir als KED wollen
die Elternarbeit in der Schule stärken. Denn Erziehung findet nicht nur im
Elternhaus statt, sondern ist auch Auftrag für die Schule. Wir wollen die
Erziehungspartnerschaft zwischen Elternhaus und Schule stärken; ganz
konkret in den Schulen vor Ort, bei Erziehungsfragen, beim Schulmitwirkungsgesetz,
beim Schulprogramm usw.
Wir als KED arbeiten
für eine Erziehung zu christlichen Haltungen und für eine gute Schulausbildung
der Kinder. Wir wollen, dass aus den Kindern von heute lebensbejahende
und lebenstüchtige Menschen für die Gesellschaft von morgen
werden.
Wir als KED sorgen
für den Erfahrungsaustausch von Eltern untereinander und nehmen die
schulpolitische Vertretung wahr.
Die KED möchte, dass Eltern in der Schule und in den Mitwirkungsgremien
aktiv mitarbeiten.
Die KED möchte, dass in den Schulen die christlichen Werte vermittelt und
gelebt werden. Sie engagiert sich besonders für die Katholischen Bekenntnisschulen
in staatlicher und freier (kirchlicher) Trägerschaft.
Die KED möchte, dass christliche Werte in der Erziehung eine Rolle spielen:
die Achtung vor dem Leben und vor der Schöpfung, der Respekt vor
der Person und der Leistungsbereitschaft und Leistungsfähigkeit eines
jeden Menschen.
Die KED-NRW ist beim Ministerium für Schule und Weiterbildung als
Elternverband anerkannt, Eltern haben auch dort in der schulischen
Bildung und Erziehung ein Wort mitzureden.
Sie als Eltern
haben mit Schule zu tun, vielleicht sogar als gewählter Elternvertreter. Ihnen
ist das Erziehungs- und das Bildungsgeschehen in der Schule nicht gleichgültig.
Sie machen sich Gedanken über die Schulwahl und wollen das Beste
für Ihr Kind.
Ihnen ist Ihr christlicher Glaube auch für Erziehungs- und Bildungsfragen
von Bedeutung.
Ihnen liegt an partnerschaftlicher Zusammenarbeit mit Lehrerinnen und
Lehrern an der Schule Ihrer Kinder.
Sie sind überzeugt, dass die Bildung der Kinder und deren Lebenstüchtigkeit
das wichtigste Kapital für die Gesellschaft von morgen sind.
Dazu brauchen Sie konkrete Informationen und Sicherheit im Umgang mit
Lehrern, Schulleitung und Schulträgern.
Und manchmal wünschen Sie sich Unterstützung dabei.
Dann sind Sie richtig bei der KED.
Dann ist die KED richtig für Sie.
Sie und wir möchten
für diese Anliegen auch die schulischen Erzieher, die Lehrerinnen und
Lehrer, gewinnen.
Sie und wir möchten, dass Eltern und Lehrer engagiert und kompetent
zusammenarbeiten: zum Wohle und zur Förderung der Kinder.
Es wäre schön, wenn Sie Interesse hätten, bei uns mitzuarbeiten.
Nehmen Sie doch Kontakt mit uns auf!
Die Mitgliedschaft bei der KED ist kostenlos!

66 Elternmitwirkung | KED Informationsmaterial
Notizen 67
Über weitere Einzelheiten unserer Arbeit informieren wir Sie gerne.
Sie können uns anrufen, schreiben oder Sie treffen uns auf einer unserer
Veranstaltungen.
KED im Erzbistum Paderborn
Vorsitzende: Annette Lödige-Wennemaring
Geschäftsführung: Roland Gottwald
Geschäftsstelle:
Domplatz 3
33098 Paderborn
Tel.: 05251/1251482
E-Mail: ked@erzbistum-paderborn.de
Kostenloses Informationsmaterial
der Katholischen Elternschaft NRW
• Ihr Kind kommt in die Schule
Kath. Grundschule – eine Chance?
• Warum entscheiden sich katholische Eltern für die
katholische Grundschule?
• Welche Schule ist die richtige für Ihr Kind?
Entscheidungshilfen für Eltern
• KED-Kurier
Zu beziehen bei der KED Geschäftsstelle: Adresse s. o.

68 Notizen