PoGS-Jahresbericht 2012 - an der Potsdam Graduate School

Workshop 1 – „Entwicklung hochschuldidaktischer Grundlagen“ (zweitägig)
Workshop 2 – „E-Teaching“ (zweitägig)
Workshop 3 – „Entwicklung einer didaktischen Lehrkonzeption“ (zweitägig) +
Einzelcoaching
Workshop 4 – „Prüfen und Beraten“ (zweitägig)
Workshop 5 – „Moderation und Führungskompetenzen“ (zweitägig) –
von Teilnehmenden ausgewähltes Thema
Workshop 6 – „Auswertung und Reflexion“ (eintägig)
Neben der individuellen Begleitung und den regelmäßigen Feedbackgesprächen durch
die Mentorin oder den Mentor haben kollegiale Selbstevaluierungen der Programmteilnehmenden
eine zentrale Bedeutung. Das speziell für die Programmteilnehmenden eingerichtete
Forum ProLehre soll den Austausch untereinander zusätzlich fördern. Die Programmteilnehmenden
erhalten je eine sechsmonatige finanzielle Unterstützung, um den
zu erwartenden zeitlichen Mehraufwand für die Promotion aufzufangen.
Profil der Teilnehmenden
Alle 24 Programmteilnehmenden gehörten 2012 der Universität Potsdam an. Dabei stellten
die Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät und die Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliche
Fakultät mit jeweils 29 % die größte Anzahl der Teilnehmenden. Jeweils
21 % der teilnehmenden Promovierenden kamen aus der Humanwissenschaftlichen Fakultät
sowie der Philosophischen Fakultät (siehe Abb. 2.7). Promovierende aus der Juristischen
Fakultät waren dagegen nicht vertreten. Das Geschlechterverhältnis lag mit 54 % knapp
zugunsten der Männer (siehe Abb. 2.8).
Frauen
11
2.2.2 Senior Teaching Professionals
Abb. 2.8: Profil der Teilnehmerinnen
und Teilnehmer des Junior Teaching
Professionals Programms 2012 nach
Geschlecht
Mit dem Programm Senior Teaching Professionals (STP) bietet die Potsdam Graduate School
Postdocs, Juniorprofessorinnen und Juniorprofessoren aller Fakultäten der Universität
Potsdam und der außeruniversitären Partnerinstitute die Chance, sich in der akademischen
Lehre gezielt weiter zu qualifizieren.
Kurzporträt des STP-Programms
Männer
13
Programmlaufzeit
13 Monate
März 2012 – März 2013
Inhalt
– Workshops zu den Themen Hochschuldidaktik, kompetenzorientierte
Lehrplanung und Curriculumentwicklung, Personalund
Karriereentwicklung
– Durchführung selbstständig konzipierter Lehre
– Coaching durch MentorInnen
– Vernetzung im Forum „ProLehre“
– gegenseitige, kollegiale Lehrhospitationen
Module 2 x 9 Workshops (Gruppe A und Gruppe B)
Seminartage 2 x 12,5 Tage (Gruppe A und Gruppe B)
TrainerInnen 7
Bewerbungen 31
Teilnehmende 22
Jur.-Fak.
0
Math.Nat.-Fak.
7
AuFE
0
Phil. Fak.
5
HuWi.-Fak.
5
WiSo.-Fak.
7
Abb. 2.7: Profil der Teilnehmerinnen
und Teilnehmer des Junior Teaching
Professionals Programms 2012
Dargestellt nach Fakultätsangehörigkeit
an der Universität Potsdam (Math.Nat.-
Fak.: Mathematisch-Naturwissenschaftliche
Fakultät; HuWi.-Fak.: Humanwissenschaftliche
Fakultät; WiSo.-Fak.:
Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliche
Fakultät; Phil.-Fak.: Philosophische
Fakultät; Jur.-Fak.: Juristische Fakultät)
Die Programmteilnehmenden werden in einer hochschuldidaktischen Weiterbildung mit
den Zielen der Bologna-Reform vertraut gemacht. Sie werden darin unterstützt, kompetenzorientiert
zu lehren. Die effiziente Entwicklung und Planung von Curricula und
Studienordnungen auf der Basis der Bologna-Ziele sowie die kompetente Wahrnehmung
von Prüfungs- und Evaluationsaufgaben sind Themen der Weiterbildung. Ferner lernen
die Teilnehmenden, Lehre und Forschung in ein ausgewogenes Verhältnis zu setzen. Zur
Basisausbildung des Programms gehören zudem Kenntnisse im Personalmanagement
einer Arbeitsgruppe sowie die Entwicklung von Karrierestrategien.
Das Abschluss-Zertifikat bescheinigt die Teilnahme an einem maßgeschneiderten, zweigliedrigen
Programm. Es besteht aus einer hochschuldidaktischen Weiterbildung, einschließlich
einer durch eine Mentorin oder einen Mentor sowie durch gegenseitige Lehrhospitationen
begleiteten, aber selbstständig konzipierten und durchgeführten Lehre und
der Weiterbildung im Bereich kompetenzorientierter Lehrplanung.
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