Was tun wir in der Schulgeographie? Metakognition, Reflexion und ...
Was tun wir in der Schulgeographie? Metakognition, Reflexion und ...
Was tun wir in der Schulgeographie? Metakognition, Reflexion und ...
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
mehrfachen Wi<strong>der</strong>spruch zue<strong>in</strong>an<strong>der</strong>. z.B. <strong>in</strong> <strong>der</strong> Problemstellung: Argarsprit aus Zuckerrohr<br />
auf Fel<strong>der</strong>n von enteigneten Kle<strong>in</strong>bauern?<br />
Nehmen <strong>wir</strong> also das Strukturschema zur Hand <strong>und</strong> befüllen die Liste <strong>der</strong> Sachaspekte <strong>und</strong><br />
<strong>der</strong> Perspektiven, soweit <strong>wir</strong> das schon erkennen können.<br />
• Perspektive<br />
A<br />
• Perspektive<br />
B<br />
Sach-<br />
Aspekt 1<br />
Sach-<br />
Aspekt 2<br />
Sach-<br />
Aspekt 3<br />
Sach-<br />
Aspekt n<br />
• Perspektive<br />
C<br />
• Perspektive<br />
X<br />
Strukturschema: Wie <strong>wir</strong>d beobachtet (wer <strong>und</strong> wozu?)? <strong>Was</strong> <strong>wir</strong>d beobachtet?<br />
Wählen <strong>wir</strong> dann daraus aus, was uns beson<strong>der</strong>s problematisch <strong>und</strong> lösungsbedürftig<br />
ersche<strong>in</strong>t; entscheiden <strong>wir</strong> darüber geme<strong>in</strong>sam, <strong>in</strong>dem <strong>wir</strong> es kommunizieren, wie im<br />
Schema zur Themenf<strong>in</strong>dung dargestellt.<br />
Themenf<strong>in</strong>dung<br />
Damit s<strong>in</strong>d die nicht-ausgewählten Schwerpunkte nicht erledigt, sie s<strong>in</strong>d nur auf Zeit nicht<br />
prioritär. Es können bei <strong>der</strong> Arbeit neue Gesichtspunkte auftauchen, vor allem auch neue<br />
Vernetzungen <strong>und</strong> Wi<strong>der</strong>sprüche. Sie können die Problemstellung erweitern o<strong>der</strong><br />
verschieben. Vielleicht zeigt sich das große Problem auch <strong>in</strong> Gestalt e<strong>in</strong>es Dilemmas (o<strong>der</strong><br />
Trilemmas, Tetralemmas, Pentalemmas). Dar<strong>in</strong> besteht dann die lohnende Arbeit, <strong>der</strong> Lehrer<br />
<strong>wir</strong>d zum Mitarbeiter <strong>und</strong> Berater <strong>in</strong> geographischen Fachfragen <strong>der</strong> „Dritten Säule“ <strong>und</strong><br />
zum Mediator des Arbeitsprozesses.<br />
12
Change language