Checkliste für die Konstruktion von Aufgabenvorschlägen für das ...

Checkliste für die Konstruktion von Aufgabenvorschlägen für das
Zentralabitur im Fach Mathematik
Angaben zu den verwendeten Vorgaben:
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Die Vorgaben, die Grundlagen der (Teil-)Aufgabenstellung sind, werden aufgelistet.
Angegeben wird eine Teilmenge der auf learn-line veröffentlichten Schwerpunkte.
Bei Berücksichtigung von Inhalten, die zwar richtlinienkonform sind, aber nicht in
den Vorgaben ausdrücklich erwähnt werden, werden diese deutlich gekennzeichnet.
(Ihr Anteil kann nur marginal sein, Schwerpunkte der (Teil-)Aufgabenstellungen
ergeben sich aus den Vorgaben!)
Inhalte der Sekundarstufe I und Orientierungswissen aus der Sekundarstufe II können
grundsätzlich als bekannt vorausgesetzt werden.
Aufgabenstellung:
Die Aufgabe entstammt keiner Aufgabensammlung. Wenn doch, dann ist sie
weitgehend modifiziert worden, sodass sie deutlich unterschiedlich zur
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Ursprünglichen ist. Im Zweifelsfall ist eine Kopie der Quelle beizufügen und die
Fundstelle anzugeben.
Die Aufgabenstellung ist insgesamt durch die inhaltlichen Schwerpunkte der
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„Vorgaben“ abgedeckt.
Die Teilaufgabenstellungen (inhaltlich/methodisch) sind durch die inhaltlichen
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Schwerpunkte der „Vorgaben“ oder durch Angaben in den Richtlinien ... abgedeckt.
Es werden bei den Aufgabenstellungen ausschließlich Operatoren der veröffentlichten
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Operatorenliste verwendet. (Keine W-Fragen!)
Die Formulierung der (Teil-)Aufgabenstellung ist präzise, verständlich (über den
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eigenen Unterricht hinaus!) und eindeutig.
Die Aufgabenstellungen entsprechen den üblichen und gewohnten (fachspezifischen)
5 Konstruktionsvorgaben und –prinzipien („vom Leichten zum Schweren“,
„Unabhängigkeit der Teilaufgaben“).
Der Schwierigkeitsgrad der gesamten Aufgabe berücksichtigt die
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Anforderungsbereiche angemessen (etwa im Verhältnis 35:50:15).
7 Die Bearbeitungszeit der Aufgabe wurde nicht zu knapp bemessen.
8 Die Aufgabentexte sind so knapp wie möglich gehalten.
Es wurden nur Materialien verwandt (etwa Zeitungsartikel), bei denen Textlänge und
Entnehmen von Informationen für die Bearbeitung der Aufgabenstellungen in einem
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sehr guten Verhältnis stehen. (Evtl. müssen die zu entnehmenden Daten im Text mit
Hilfe eines Schaubildes leichter zugänglich gemacht werden.)
10 Die Materialien sind gut lesbar und reproduzierbar.
11 Der Aufgabe sind – falls erforderlich – schwer zugängliche Tabellen o.Ä. beigefügt.
Der gesamte Aufgabentext (einschl. Materialien) wurde orthographisch und
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grammatikalisch geprüft.
Bei Aufgaben mit Anwendungsbezug soll auf Realitätsnähe geachtet werden. Die
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Modellierung darf nicht zu künstlich erscheinen.
Anwendungsbezüge dürfen keine speziellen Vorkenntnissen aus anderen Fächern wie
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etwa Physik erfordern, die Schülern mit entsprechenden Kursen Vorteile verschaffen.

Modelllösung der Aufgabe:
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Die Modelllösung der Aufgabe verdeutlicht einen möglichen Lösungsweg für die
Aufgabenstellung (keine Schülerlösung), der von Schülern gefunden werden kann.
(Hinweise auf weitere Lösungswege sollten, falls möglich, angegeben werden.)
In der Modelllösung der Aufgabe werden Hinweise bzgl. besonders schwieriger
Lösungsanteile gegeben.
Die Modelllösung gibt Art und Umfang von geforderten Erläuterungen und
Interpretationen an.
Bewertungskriterien:
Es ist ein ausdifferenziertes Bewertungssystem (vgl. Beispielaufgabe auf „learnline“)
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angegeben worden oder erwartete Teilleistungen sind aufgelistet
Die Aufgabenstellungen der Teilaufgaben und die Formulierungen in den kriteriellen
2 Bewertungsangaben passen zusammen. (Operatorenvergleich, Entfaltung
komplexerer Operatoren mit Hilfe weiterer Operatoren)
Die Zuordnung der Rohpunkte zu den Bewertungskriterien entspricht den Aspekten
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fachlicher Relevanz und geschätzter Bearbeitungsdauer.
Die Rohpunkte sind ganzzahlig, haben mindestens den Wert 2 und bewegen sich im
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Intervall 2 bis 6.
Kriterien zur Darstellungsleistung werden bei den einzelnen Teilaufgaben in der
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Auflistung der Bewertungskriterien der Teilaufgabe separat aufgeführt.
6 Die Gesamtpunktzahl für die Gesamtaufgabe ist 50.
Formatierung:
Die Formatierung der Prüfungsaufgabe soll dem Format der Probeklausur 12.2
entsprechen, im Einzelnen:
1 Alle Bereiche außer „Modelllösung“ : Arial 12 Pt, Formeln in Arial 12 Pt
2 Modelllösung: Darstellung in10 Pt, Formeln in Arial 10 Pt