Jahresbericht 2009 - RGZ Stiftung, zugunsten cerebral Gelähmter

12 FRÜhBERATUnGS- UnD ThERAPIESTELLEn RGZ JAHRESBERIcHT 2009
Gemeinsames Tun und Erlernen 2009 war
ein Jahr, wie viele Jahre vorher auch
waren: vollgepackt mit Herausforderungen
und herausragenden Ereignissen.
Egal, aus welcher Disziplin die Mitarbeiterinnen kommen:
Ergotherapie, Heilpädagogische Früherziehung, Logopädie
oder Physiotherapie. Allen ist gemeinsam, dass sie
tagtäglich erleben, wie Kinder lernen und sich den Herausforderungen
ihrer Umwelt stellen.
Kinder repetieren, das heisst, sie führen ein Spiel, eine
Handlung x-mal durch, mit jeder Wiederholung wird es
besser, schöner, leichter: Übung macht den Meister!
Es macht Kindern wenig Spass, vorgegebenen Grenz en
nachzugehen, sie haben eigene Vorstellungen. Und
doch ist es nicht einfach, in einem grenzen losen Raum
alles zu tun, denn Neues kommt immer nur aus einer
Mischung von Freiraum und Struktur zustande.
Päd agogisch ausgedrückt: einer Mischung von Ak kommodation
und Assimilation.
Kinder müssen unterschiedliche Erfahrungen verarbeiten,
in Beziehung miteinander setzen, vernetzen,
so dass am Schluss etwas Zusammen hängendes
entsteht, das für sie einen Sinn ergibt.
Kinder sind Forscher, sie explorieren, experimen tieren,
sind kreativ, chaotisch, denn nur so kommen
sie dem Geheimnis zwischen Ursache und Wirkung
auf die Spur.
Im Jahr 2009 konnten 2056 Kinder solche Erfah run-­
gen auch an einer unserer acht Frühberatungs- und Therapiestellen
machen, welche mit einer Ausnahme ein
interdisziplinäres Therapieangebot führen. Und dies zum
Teil bereits seit Jahrzehnten, zu Zeiten also, als der Begriff
Interdisziplinarität noch nicht in aller Munde war. Heute
zieht sich dieser durch sehr viele Bereiche unseres
Lebens, doch was macht Interdisziplinarität aus? Und wie
wird diese im beruflichen Alltag an unseren Institutionen
gelebt? An den drei folgenden Beispielen, die für die
Kinder, je nach ihrer individuellen Situation, ein herausragendes
Ereignis oder eine Herausforderung darstellen,
wird die interdisziplinäre Arbeit unserer Institu tionen
dargestellt.
Kletterwoche
Die RGZ Therapiestelle für Kinder in Rapperswil-Jona führt
seit nunmehr fünf Jahren das Therapiemittel «Kletterwoche»
als Aktivität zur Verbesserung der Körperwahrnehmung
und Koordination durch. Es wird jeweils von
zwei Therapeutinnen, die über eine Ausbildung im therapeutischen
Klettern verfügen, geplant und durchgeführt.
Dieses Therapiemittel ist besonders fördernd für hypotone
und hyperaktive Kinder, für Kinder mit Schwierigkeiten
in Wahrnehmung und Kraftdosierung und bei
mangelnder Koordination beider Körperhälften. Klettern
gibt einen starken Input in Muskeln, Bändern und Gelenken.
Dadurch lernen die Kinder, sich besser zu spüren und
wahrzu nehmen, sie müssen sich mit Schwerkraft und
Gleich gewicht auseinandersetzen. Ausserdem lernen sie,
gut zu beobachten, Ruhe zu bewahren und Ängste zu
über winden.