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ateliers
Altersdurchmischtes Lernen
Die wieder entdeckte
Schulungsform der Zukunft
Basisstufe, Mehrklassen- und Gesamtschulen als Antwort auf die Heterogenität
Atelier 3
mit
Katrin Meier, Primarlehrerin
Elisabeth Vogt, Grundstufenlehrerin
Peter Zweerus, Schulleiter/Primarlehrer
Das altersdurchmischte Lernen ergänzt die natürliche
Heterogenität in Bezug auf den Bildungshintergrund,
die Sprache und die Kultur der Schülerinnen
und Schüler und unterstützt somit die Integration aller.
Auch nach verschiedenen Selektionen ist es unmöglich, eine
homogene Klasse zusammen zu stellen, denn auch in Jahrgangsklassen
leben und lernen Kinder aus verschiedenen Kulturen, mit
unterschiedlichem Bildungshintergrund und uneinheitlichen intellektuellen
Fähigkeiten.
Der grosse Unterschied zwischen Jahrgangsklassen und altersdurchmischten
Lerngruppen ist, dass in Mehrklassen die Heterogenität
offensichtlich ist. Sobald allen bewusst ist, dass nicht
alle gleich schnell, gleich viel und gleich gut lernen, kann in einem
entspannten und somit besseren Lernklima gearbeitet werden –
die Chancengleichheit ist in solchen Klassen gewährleistet.
Altersdurchmischtes Lernen ist die konsequente Fortsetzung
natürlichen Lernens, das mit der Basis-/Grundstufe eingeführt
wird und sich bis ans Ende der Schullaufbahn hinziehen muss.
Altersdurchmischtes Lernen hat in den letzten Jahren diverse
Höhen und Tiefen erlebt. Nachdem die Mehrklassen 1920 zur «optimalen
Schulform» erklärt wurden, wollte man sie 1960 wo immer
möglich abschaffen. In der Schweiz werden nun aber von Jahr
zu Jahr neue Mehrklassen gebildet, und dies nicht als Folge von
Sparmassnahmen, sondern aus Überzeugung engagierter Lehrkräfte,
denn mit der Einführung von Mehrklassen ergeben sich positive
Effekte auf der pädagogischen und der methodisch/didaktischen
Ebene.
Pädagogische Vorteile
Die Konkurrenzsituation wird entschärft, das unterschiedliche
Wissen genutzt und somit als positiv wahrgenommen – Jüngere
lernen von Älteren.
Da jedes Jahr ein Teil der Kinder neu hinzukommt, respektive
in die nächste Stufe wechselt, können die Kinder in neue Rollen
schlüpfen, sich eine andere soziale Stellung in der Klasse
erarbeiten. Sie erfahren, was es heisst, sich einer Kindergruppe
unterzuordnen oder aber deren Führung zu übernehmen.
RepetentInnen und Hochbegabte werden nicht stigmatisiert,
da kaum mehr ersichtlich ist, in wie vielen Jahren ein Kind eine
Schulstufe durchläuft.
Die sozialen Fähigkeiten wie Rücksichtnahme, Toleranz und
Hilfsbereitschaft werden im konkreten Umgang,
in einer natürlichen Lernsituation gelernt,
gelebt und geübt.
Die Integration kultureller Unterschiede zwischen
Kindern in heterogenen Gruppen gelingt
besser, Disziplinschwierigkeiten und
Gewalterscheinungen unter den Kindern
können stark reduziert werden.
Die Integration schwächerer und behinderter
Kinder findet in Mehrklassen optimale
Voraussetzungen.
Methodisch/didaktische Vorteile
Die Mehrklassen bilden eine ideale Grundlage
für neue, individuelle Lernmethoden.
Dem individuellen Lerntempo kann und
muss vermehrt Rechnung getragen werden,
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