40 vpod bildungspolitik 143-144 /05

ateliers
Wie kann eine Schule Fairness
für MigrantInnen fördern
Vorstellung von Angeboten von NCBI (National Coalition Building Institute)
Atelier 9 und 10
mit Ron Halbright, Rahel El-Maawi, Canan Salda
Wir bearbeiteten einen Teil des «Fairness-Kurses»
zum Thema Umgang mit Frustration und Enttäuschung.
Eine junge Frau stellte das Teilprojekt,
«doCH möglich – junge Vorbilder motivieren Schulklassen»
(durchkommen ohne CH-er Herkunft ist
möglich) vor und gemeinsam diskutierten wir die
Möglichkeiten einer Fairness-Schule.
Jede Schule soll Chancengleichheit und Bildung für
alle – inklusive MigrantInnen – als Qualitätsmerkmal
setzen und regelmässig überprüfen und einen Handlungsplan
zur Verbesserung entwickeln.
Sek ist für Schweizer und manche Italiener, Real für
Italiener, Spanier, ein paar schwache Schweizer und brave Jugos.
Oberschule für weniger brave Jugos. (ausländische Jugendliche)
oder
Wenn der Name auf «ic» endet, haben sie weniger Chancen. Dann
muss ich persönlich mit dem Lehrmeister reden und sagen, er ist
nicht so einer wie die anderen. (Lehrer)
So zumindest tönt es immer, wenn wir mit jungen MigrantInnen
oder Lehrpersonen im Gespräch sind. Das Projekt «NCBI-
Fairness» versucht, mit mehreren Teilprojekten junge AusländerInnen
zu unterstützen, und lancierte eine breite Kampagne,
um eine allgemeine Öffentlichkeit und vor allem Betroffene, Lehrkräfte,
BerufsberaterInnen, Schulbehörden, LehrmeisterInnen
und weitere Bezugspersonen von Jugendlichen für diese Thematik
zu sensibilisieren.
Die Schule und die Berufslehre sind wichtige integrative Institutionen.
Leider weisen junge MigrantInnen markant weniger «Erfolg»
bei der Schulselektion und der Lehrstellensuche aus.
NCBI-Fairness analysierte kantonalzürcherische Daten, um
den Schulerfolg ausländischer Kinder und Jugendlicher zu eruieren,
und brachte diese in einer grösseren Kampagne an die Öffentlichkeit.
Anerkannt ist, dass AusländerInnen markant weniger
«Erfolg» in der Schule und bei der Lehrstellensuche aufweisen. Die
Analyse hat weiter gezeigt, dass 1. der Erfolg der AusländerInnen
je nach Gemeinde stark variiert und 2. dass AusländerInnen weniger
Erfolg bei der Lehrstellensuche haben als SchweizerInnen
aus einem tieferen Schultypus.
Engagierte LehrmeisterInnen, Lehrkräfte, JugendarbeiterInnen
u.a. bemängeln den Einsatz und die Motivation ausländischer
Jugendlicher, sie weisen auf frustrierendes, selbstzerstörerisches
Verhalten hin, das die Chancen mancher dieser Jugendlichen verringert
(z.B. Schulabsenz, auffälliges Verhalten, mangelnde Auseinandersetzung
mit der Berufswahl). Einerseits haben Jugendliche
gewisser Nationalitäten einen schlechten Ruf in der Schule
und auf dem Lehrstellenmarkt, anderseits schöpfen sie ihre Möglichkeiten
nicht aus und geben frustriert auf. Tatsache ist, dass
der Übergang Schule – Lehrstelle von vielen Jugendlichen verlangt,
dass sie mit Dutzenden von Absagen klar kommen müssen.
Insbesondere diejenigen, die aus biografischen Gründen (Familie,
Herkunft, Schulerfahrung, Vitamin B, ...) einen kleineren Handlungsspielraum
haben, müssen mehr Enttäuschung und Ablehnung
verkraften.
Das Projekt setzt den Schwerpunkt auf die Zusammenarbeit
mit der Schule und auf die Unterstützung der Lehrkräfte, betroffener
Kinder und Jugendlicher und ihrer Eltern. NCBI-Fairness hat
ein Paket von Massnahmen für Schulgemeinden entwickelt, um
den Erfolg ausländischer Jugendlicher zu erhöhen. In der Vereinbarung
zur «Fairness-Schule» werden gemeinsam Fragen genannt,
die in den folgenden Jahren der Zusammenarbeit angegangen
werden.
Eine davon ist das Mentoring-Projekt «Vitamin M», bei dem
Freiwillige aus der Gemeinde oder dem Quartier Jugendliche bei
der Lehrstellensuche über rund acht Monate begleiten.
Eine andere ist der Besuch von Schulklassen durch «doCH
möglich»-Vorbilder. Viele ausländische Jugendliche setzen ihre
Ausbildungsziele zu tief, geben auf und verstehen nicht, was für
sie «doch möglich» ist. Laut kantonalzürcherischer Untersuchung
finden rund 40 % der südländischen Jugendlichen eine Lehrstelle.
Sie übernehmen eine wichtige Vorbildfunktion für ihre Landsleute.
Im Rahmen des Projektes «doCH möglich» haben sie einige
Erfahrungen als WorkshopleiterInnen in Schulklassen gesammelt
und berichten, wie es für sie möglich ist, Gleichaltrigen Tipps weiter
zu geben und sie zu motivieren, nicht aufzugeben.
Im Atelier wurde das Thema «Enttäuschungen annehmen» in
Rollenspielen angeschaut: Wie ist es, den Frust von Betroffenen
entgegenzunehmen Der Frust muss irgendwie raus, d.h. die Bezugspersonen
haben geübt, diese Gefühle empathisch aufzunehmen
und bei den Stärken bzw. Ressourcen der Jugendlichen anzusetzen.
Informationen zu NCBI und dem Fairness-Projekt sind zu finden unter: www.ncbi.ch.
vpod bildungspolitik 143-144 /05 35