KEYBOARD-KURS

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Sprechen Sie im Unterricht nicht allzu viel
über musikalische Begriffe. Erklären Sie stattdessen
jeden Begriff so klar und zügig wie möglich,
und machen Sie Übungen dazu. Wenn die
Teilnehmer etwas nicht verstanden haben, merken
Sie das bei den Übungen. Am leichtesten ist
es, Schwierigkeiten dann zu besprechen.
Beim Üben helfen
Zu fast jedem Begriff werden im Dirigierkurs
und im Keyboard-Kurs Übungsaufgaben gestellt.
Vielleicht brauchen Sie gar nichts anderes zu
tun, als die Teilnehmer üben zu lassen, ihnen
dabei zuzusehen und bei Bedarf helfend einzugreifen
oder sie den einen oder anderen Übungsschritt
wiederholen zu lassen.
Eine solche Übungsaufgabe finden Sie beispielsweise
auf Seite 15. Die Teilnehmer sollen
Musikbeispiele anhören und 1.) den Grundtaktschlag
bestimmen, 2.) das Tempo bestimmen,
3.) im Takt dazu klatschen, 4.) die Taktschläge
mitzählen und 5.) die Taktangabe herausfinden.
Bringen Sie Musikbeispiele für diese Aufgabe
mit – vorzugsweise Musikstücke in unterschiedlichem
Tempo. Wenn den Teilnehmern diese
Aufgabe schwerfällt, müssen Sie ihnen vielleicht
zeigen, wie es gemacht wird, oder anderweitig
helfen. Spornen Sie die Teilnehmer an, so lange
zu üben, bis sie die Techniken beherrschen.
Berücksichtigen Sie diese Übungsaufgaben bei
der Vorbereitung des Kursmaterials und der Erstellung
des Unterrichtskonzepts. Die meiste Unterrichtszeit
soll dem Üben vorbehalten bleiben.
Hausaufgaben geben
Wer sich musikalische Fertigkeiten aneignen
will, muss zu Hause lernen und üben. Fassen Sie
die durchgenommenen Lektionen am Ende jeder
Unterrichtseinheit zusammen, und geben Sie
Hausaufgaben. Fordern Sie die Teilnehmer auf,
mindestens eine halbe Stunde täglich zu üben.
Die Teilnehmer des Keyboard-Kurses können zu
Hause auf dem Klavier, einem Keyboard oder der
Pappklaviatur üben. Die Teilnehmer des Dirigierkurses
sollen anhand der CD ihr Wissen vertiefen
und vor einem Spiegel üben. Betonen Sie, dass
Erfolg durch regelmäßige Übung kommt.
Zu den Hausaufgaben können die Übungen
aus den Kursunterlagen gehören. Sie können
sich aber auch zusätzliche Aufgaben ausdenken,
um den Schülern bei bestimmten Problemen
weiterzuhelfen. Achten Sie darauf, dass die
Schüler durch die Hausaufgaben zwar Fortschritt
machen, jedoch nicht übermäßig belastet
werden. Versuchen Sie, ganz unterschiedliche
Aufgaben zu stellen, damit die Teilnehmer
interessiert bleiben.
Besprechen Sie die Hausaufgaben jedes Mal.
Sprechen Sie zu Beginn des Unterrichts darüber,
was in der vorigen Stunde durchgenommen
worden ist, und bitten Sie die Teilnehmer, vorzuführen,
was sie zu Hause geübt haben.
WIRKSAME
LEHRMETHODEN
1. Jeder Teilnehmer soll sich aktiv beteiligen.
Fertigkeiten im Bereich Musik sind körperlicher
Natur. Sie lassen sich am besten
durch Üben erlernen. Zusehen und
zuhören allein reicht nicht aus. Jeder
Teilnehmer muss selbst etwas anfassen,
tun, verspüren und sich bewegen.
Die folgenden fünf Arbeitsschritte helfen
Ihnen, jeden Teilnehmer aktiv in den
Lernprozess einzubeziehen. Übertragen Sie
diese fünf Schritte auf jede neue Fertigkeit
und auf jeden neuen Begriff.
DER LEHRER DER TEILNEHMER
A: erklärt hört zu
B: führt vor sieht zu
C: führt vor, übt,
korrigiert, setzt um
lobt
D: sieht zu führt vor
E: hört zu erklärt
Schritt A: Der Lehrer erklärt den neuen
Begriff und beschreibt die neue Fertigkeit.
Der Teilnehmer hört zu.
Schritt B: Der Lehrer führt die Fertigkeit vor
und zeigt sie dem Teilnehmer.
Schritt C: Teilnehmer und Lehrer üben die
Fertigkeit gemeinsam. Der Lehrer lobt, was
richtig gemacht wird, und korrigiert freundlich,
was noch nicht stimmt. Auf diese Weise
hilft er dem Teilnehmer, zu lernen und sich
zu verbessern.
Schritt D: Der Teilnehmer führt dem Lehrer
vor, was er gelernt hat.
Schritt E: Der Teilnehmer zeigt, dass er die
Begriffe oder Fertigkeiten verstanden hat,
indem er sie erklärt oder dem Lehrer oder
einem anderen Teilnehmer beibringt.
Wenn ein Teilnehmer zwischendurch Probleme
hat, beginnen Sie von vorn bei Schritt
A; vereinfachen Sie Ihre Erklärungen und
geben Sie mehr Beispiele.