bis ich erreicht habe, was ich will! - Lebenswege für Menschen mit ...

Um mein zweites Lebensjahr herum wurde ich in der Uni-Klinik Frank-
furt/Main untersucht und eine Hirnschädigung diagnostiziert, die eine
spastische Tetraplegie zur Folge hat. Seither wurde ich krankengym-
nastisch gefördert und gefordert. Auch heute fahre ich einmal in der
Woche zur Krankengymnastik und freue mich regelmäßig über die
kleinen und großen Fortschritte in meiner Bobath-Therapie. Zudem
hatte und habe ich, auch einmal wöchentlich, Logopädie. Weil ich
weiß, dass ich durch meine Behinderung besonders für Außenste-
hende schwer verständlich bin, ist es mir besonders wichtig, sprach-
lich gefördert zu werden. Letztendlich bleibt mir als Einziges meine
Sprache, um das in meinem Leben zu erreichen, was ich erreichen
möchte! Ich habe einen Therapieplatz an der Schule für Logopädie in
Berlin-Mitte.
Natürlich kann ich nur einige Etappen wiedergeben. Das würde den
Rahmen dieser Veröffentlichung sprengen. Aber für besonders inte-
ressant halte ich den Weg wie es zu meiner Einschulung kam:
Als ich schulpflichtig wurde, gab es in meiner Heimatstadt Osna-
brück in Niedersachsen noch keine schulische Förderung für körper-
oder auch mehrfach behinderte Kinder. Meine Eltern fuhren mehrere
hundert Kilometer im Landkreis Osnabrück umher, um andere Eltern
ausfindig zu machen, die auch ein behindertes Kind im schulpflich-
tigen Alter haben. Dem unermüdlichen Einsatz meiner Eltern ist es
zu verdanken, dass im August 1968 die erste Sonderschulklasse für
behinderte Kinder eröffnet wurde!
Aber schon nach drei Wochen hatte ich die Nase von der Schule voll.
Das lag aber nicht am hoch motivierten und ehrgeizigen Lehrer, der
stets das Ziel erreicht hat, uns nach Lehrplänen der allgemein bil-
denden Hauptschule zu unterrichten. Sondern wir mussten erkennen,
dass ich motorisch gar nicht in der Lage war, handschriftlich zu schrei-
ben. Eine Schreibmaschine sollte dieses Problem lösen. Nach langen
Verhandlungen mit dem Sozialamt hatte ich viele Wochen später eine
elektrische Schreibmaschine auf dem Tisch stehen! Und schon kam
die nächste Enttäuschung ans Licht. Ich konnte auf ihr nicht schrei-
ben! Meine Hände sind einfach motorisch zu ungeschickt, um gezielt
die Taste zu drücken, die ich drücken will. Ich habe meistens mehrere
Tasten gleichzeitig gedrückt oder Tasten, die neben der gewünschten
waren. Und wieder konnte mir mein Vater helfen. Er hat zu dieser
Zeit in einem Stahlwerk gearbeitet. Mein Vater hatte die Idee, die
Tasten der Schreibmaschine komplett »hinter Gitter« zu legen. Als die
selbst angefertigte Lochplatte auf der Tastatur geschraubt war, stand
meiner schulischen Laufbahn nichts mehr im Weg. Seither kann ich
ohne Schwierigkeiten schreiben. Mitte der Neunziger wurde aus der
Schreibmaschine ein Computer, aber die Lochplatte auf der Tastatur
ist weiter ein unverzichtbares Hilfsmittel für mich. Im Nachhinein hat
sich mein Vater sehr geärgert, seine Idee nicht patentieren zu las-
sen. Eine Lochplatte über einer Tastatur, wie ich sie brauche, gab es
vorher in Deutschland nicht. Mein Vater hat für mich ein Hilfsmittel
erfunden, das wie selbstverständlich seit vielen Jahrzehnten für jede
Tastatur nachgebaut wird!
Als ich 1978 meinen Hauptschulabschluss in Osnabrück gemacht
habe, war ich noch ein Schuljahr lang in Hannover auf der Sonder-
schule für Körperbehinderte. Dort habe ich den erweiterten Haupt-
schulabschluss gemacht, der einem Realschulabschluss entspricht.
Im November 1972 machten sich meine Eltern mit einem Kleinbus-
unternehmen selbstständig. Auch hier dachten sie an mich. Ich sollte
nach meiner Schul- und Ausbildungszeit einen dauerhaft gesicherten
Arbeitsplatz im eigenen Betrieb haben. Weil ich vor Ausbildungsbe-
ginn meinen künftigen Arbeitsplatz nachweisen konnte, hat mir das
Arbeitsamt eine Ausbildung zum Bürokaufmann im Heidelberger Re-
hazentrum Schlierbach bewilligt. Lange bevor ich nach Heidelberg
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