Berichte aus den Fachschaften - Johann-Michael-Sailer-Gymnasium

Berichte aus den Fachschaften
Katholische Religionslehre StD Bernhard Rößner
Dieses Schuljahr war auch im Fach Katholische Religionslehre von der Einführung des
neuen Lehrplans geprägt, ein impulsreicher Prozess, der sich in den nächsten Jahren am
achtjährigen Gymnasium fortsetzen wird. Der künftige Lehrplan bewahrt die Gestaltungs-
und Freiräume, die gerade der Religionsunterricht benötigt, um Lebensbezüge aufzugreifen,
vernetzendes Lernen anzuregen und eigenständige Annäherungen an seine vielschichtigen
Themen zu fördern. Wenn das Ziel religiösen Lernens nach Johann Michael Sailer letztlich
darin besteht, „Gottes Ebenbild in dem jungen Menschenbild zu entwickeln“, so braucht
man im Unterricht Zeit, um Erfahrungen wirken zu lassen und sich für Unvorhergesehenes
zu öffnen …
Die Kolleginnen und Kollegen unserer Fachschaft, die mit den Neuzuweisungen von StRefin
Judith Zott und OStR Kurt Ritter auf sieben haupt- und nebenamtliche Lehrkräfte angewachsen
ist, haben die Anliegen des Lehrplans engagiert aufgegriffen. Den alltäglichen Unterricht
bereicherten offene Unterrichtsformen mit Lernzirkelarbeit und Computereinsatz,
Einladung von Experten, Besuch einer Bibelausstellung und eine Fahrt in die Augsburger
Synagoge; Verantwortungsbereitschaft und beständige Solidarität zeigte sich in Spenden für
das Kavu-Health-Centre in Sambia. Als weitere Beispiele seien hervorgehoben:
Nachhaltiges Lernen und Grundwissen: In schulinternen Fortbildungen hat sich die
Fachschaft mit der unterrichtlichen Umsetzung von Grundwissen beschäftigt und zunächst
in einzelnen 5. Klassen eine „Reli-Datei“
entwickelt, um Grundwissen mit schülernahen
Karteikarten langfristig zu sichern. Diese
erleichtern die bewusste Wiederaufnahme
von Grundwissenselementen in immer neuen
thematischen Zusammenhängen. Die Fachschaft
wird begleitend zur Einführung des neuen
Lehrplans eine schulische „Reli-Datei“ für alle
Bild aus der „Reli-Datei“: Gemeinschaft
Jahrgangsstufen entwerfen, die auf CD-ROM
dauerhaft verfügbar und vielfältig einsetzbar ist.
Kooperation mit evangelischer Religionslehre: Am Tag der offenen Tür „erarbeiteten“
Sechstklässler in einer ökumenischen Schuhputzaktion zugunsten von Straßenkindern in
Brasilien über 200 Euro, die an die Kindernothilfe
weitergeleitet wurden. Gleichzeitig bildete
dies – zusammen mit einer im Deutschunterricht
gelesenen Lektüre über Straßenkinder –
einen Beitrag zum Schulwettbewerb „Eine Welt
für alle“ des deutschen Entwicklungsministeriums.
Im Zusammenhang mit dem Thema
der Reformation besuchten die Schülerinnen
und Schüler der 7. und 8. Jahrgangsstufen
im Dillinger Kino den vieldiskutierten Film
„Luther“.
Schulpastoral und spirituelle Lebensbegleitung: Auch die liturgischen Angebote waren
häufig ökumenisch geprägt. Die Frühschichten in der Katharinenkirche thematisierten im

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Advent „Boten der Bibel“ und in der Fastenzeit „Lebenssymbole – zwischen Leid und
Hoffnung“. Besonderer Dank gebührt OStR Baumann, OStR Maier und StR Möller, welche
die Andachten musikalisch begleiteten. Die vom Liturgiekreis und von einer Schülerband
sehr ansprechend mitgestalteten Schulgottesdienste richteten sich in jugendnahen
Variationen am Leitmotiv des „roten Fadens“ aus, welchen der Glaube im Lebensweg
bildet; der traditionelle Gottesdienst „pro fundatoribus“ feierte liturgisch das „Wort der
Bibel für die Welt“. Wie immer gut angenommen wurden auch die Orientierungstage im
Weißenhorner Haus St. Claret, in denen sich Neuntklässler mit eigenen Lebensfragen
beschäftigten.
Auf eine besondere Initiative von Regionaldekan Msgr. Fellner geht ein Neuansatz der
Bußpraxis an unserer Schule zurück, die er selbst im Folgenden skizziert:
Neue Bußpraxis am Johann-Michael-Sailer-Gymnasium
Es war ein Versuch in der Fastenzeit 2004, den Schüler/innen das Sakrament der Buße als
Feier der Versöhnung wieder näher zu bringen. Was wurde gemacht?
� Da das Angebot der persönlichen Beichte in der Studienkirche spärlicher als früher
wahrgenommen wurde, verlegten die Religionslehrer die Feier der Versöhnung in den
Religionsraum des Gymnasiums.
� Die Schüler/innen der einzelnen Klassen und Kurse wurden eingeladen, anhand von
„Fragen an mein Leben und Verhalten“ ihr Leben seit der letzten Beichte zu reflektieren,
nachdem der Pfarrer seine eigenen Beweggründe erklärt hatte, warum er selbst zur
persönlichen Beichte geht. Jede/r fand auf dem Platz einen Zettel vor, auf den man seine
Sünden schreiben konnte.
� Danach hatte jede/r die Möglichkeit, nach vorne zum Priester zu kommen und zu
sprechen: „Ich (z. B. Thomas oder Anja) bereue meine Sünden!“ Der Priester nahm den
Zettel ungelesen, zerriss ihn und warf ihn in den Papierkorb. Dann legte er jeder/em die
Hände auf und sprach die Lossprechungsformel. Den Abschluss bildete der Friedensgruß.
Die Schüler/innen gingen auf den Platz zurück und notierten auf einem weiteren Zettel
ihren Vorsatz, den sie in den kommenden Wochen bis Ostern befolgen wollten.
� Die Beteiligung der Schüler/innen war überwältigend, das Echo äußerst positiv.
Kritische Stimmen aus der Oberstufe meinten, dass dabei das persönliche Gespräch und
die Aufarbeitung bestimmter Fehler nicht möglich seien. Dem entgegnete der Pfarrer mit
seiner Einladung, dass er jederzeit zu einem Gespräch zur Verfügung stehe. In einem Fall
wurde dies angenommen.
Die positivste anonyme Rückmeldung war: „Ich habe zum ersten Mal Jesus bei der Beichte
ganz intensiv erlebt!“ Die große Beteiligung der Schüler/innen an solchen Versöhnungsfeiern
wirkt sich auch auf Atmosphäre und Verhaltensweisen im alltäglichen Schulleben aus.
Aufgrund seiner vielfältigen Belastungen kann Msgr. Fellner künftig keine Religionsstunden
mehr erteilen, übernimmt aber dankenswerterweise als unser „Schulseelsorger“ weiterhin
eine zentrale Aufgabe im Rahmen der Schulpastoral.
Neben kulturellem Wissen, der Werte- und Persönlichkeitsbildung geht es im
Religionsunterricht nach dem neuen Lehrplan um die Förderung religiöser Kompetenz.
Dies bedeutet die Gottesbeziehung des Menschen zu entdecken, ins Spiel zu bringen oder
gemäß den Worten Sailers „Gottes Ebenbild im jungen Menschenbild zu entwickeln“
– eine gewaltige, anregende und jährlich neue Herausforderung.

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Evangelische Religionslehre Pfarrerin Sabine Verron-Kleiner
„Gesegnet ist der Mensch, der sich auf den Herrn verlässt und dessen Zuversicht der Herr ist. Der
ist wie ein Baum, am Wasser gepflanzt, der seine Wurzeln zum Bach hinstreckt.“ ( Jer.17, 7f ).
Über 400 000 Kinder und Jugendliche in Bayern besuchten in diesem Schuljahr in
den unterschiedlichen Schularten den evangelischen Religionsunterricht. Damit ist
der Religionsunterricht eine der wesentlichen und regelmäßigen Veranstaltungen der
Volkskirche, die junge Menschen erreicht. Das ist und bleibt eine Chance, die mein Mann
und ich auch in diesem Schuljahr an unserem Gymnasium gern als zuständige Lehrkräfte
wahrnahmen. Dabei kam es zu vielen fruchtbaren und gewinnbringenden Erlebnissen.
Schülerinnen und Schüler wurden in ihrem seelischen Wachsen und persönlichen Reifen
gefördert. Gleich einem Baum, der Entfaltungsraum, Luft, Licht und Sonne braucht, um
starke Wurzeln zu bekommen, um wachsen zu können und Früchte zu tragen.
Im abgeschlossenen Schuljahr stand der Religionsunterricht dabei auch vor neuen
Herausforderungen. Beispielhaft sei hier die Einführung des neuen Lehrplans in der
5. Jahrgangsstufe genannt. Hier wird nun der Religionsunterricht verstärkt in ein
Jahrgangsstufen-Gesamtkonzept eingebunden. In bestimmten Bereichen werden
auch Kooperationsthemen mit dem katholischen Religionsunterricht vorgeschlagen.
Dementsprechend haben sich bei uns die evangelischen und katholischen Schülerinnen
und Schüler der 5. Klassen mit dem Thema „Begegnung mit der Bibel“ beschäftigt. Dazu
gehörte der gemeinsame Besuch der Ausstellung zur Bibel im Oktober im Ulrichsaal in
Dillingen. Dieser Besuch bereitete viel Freude und brachte viele Anregungen. Wer wollte,
konnte zudem auf der „WIR“ im Frühjahr die sehenswerte Ausstellung zu den „Pflanzen
der Bibel“ bewundern. Der von den Schülern gebastelte Baum (siehe Foto) an unserer
Pinnwand im Religionsraum veranschaulicht, dass Gottes Wort, sprich die Bibel, unserem
Lebensbaum Kraft und Standhaftigkeit schenkt.
Zu den Wurzeln unseres Glaubens führte uns der
Film „ Martin Luther “, der von den katholischen
und evangelischen Schülerinnen und Schülern
der 7. und 8. Klassen in unserem Dillinger
Kino in Begleitung der Religionslehrkräfte und
Herrn Oberstudiendirektor Hofmann angeschaut
wurde. Dieser Film zeigte den jungen Menschen
vorbildhaft einen glaubwürdigen Christen und
Kirchenmenschen, bei dem Wort und Tat sich
entsprechen. Die Diskussionen über den Film im
anschließenden Unterricht verdeutlichten, wie sehr
das Wissen um die Gnade und Liebe Gottes zu uns
Menschen auch unsere eigene Lebenseinstellung
heute bestimmen kann.
„Was brauche ich, um leben und wachsen zu
können?“ Auf den Blättern des Baumes in unserem
Der Lebensbaum mit seinen Gärtnern aus den 5.
Klassen
Unterrichtszimmer finden sich als Antworten
beispielsweise Worte wie: Liebe – Geborgenheit–
Vorbilder.

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Ein weiterer Höhepunkt waren für die evangelischen und katholischen Schülerinnen
und Schüler der 9. Klassen die Besinnungstage im Haus der Begegnung „St. Claret“
(Weißenhorn). Diese begleitete ich wie bereits im letzten Jahr. Gelegenheit zur Besinnung
auf eigene Kraftquellen wie Partnerschaft und Gemeinschaft führten die Teilnehmerinnen
und Teilnehmer zu einem vertieften Verständnis christlicher Werte.
Um benachteiligten Menschen, wie den Straßenkindern in Brasilien, beim Wachsen und
Reifen zu helfen, veranstaltete die Klasse 6 b eine Schuhputzaktion. Am Tag der offenen
Tür im März zogen die kleinen Schuhputzer durch das Schulhaus auf der Suche nach
Kundschaft. Waltraud Pfister und ich stellten das verdiente Geld (erstaunliche € 217,00)
in Absprache mit der Klasse den Straßenkindern über die „Deutsche Welthungerhilfe“ zur
Verfügung.
Um konkrete Pflanzen und Bäume ging es im Unterricht der 8. Klasse beim Thema „Die
Welt als Schöpfung Gottes“. Hier kamen wir neben der Beschäftigung mit christlichen
Glaubensaussagen nicht umhin, Maßnahmen des Umweltschutzes konkret in den Blick zu
nehmen. Dazu gehörten sparsamer Umgang mit Wasser und Energie, sowie die Vermeidung
von Verschmutzungen von Erde, Wasser, Luft.
Was das Wasser für den Baum ist, das ist das gottesdienstliche Leben für den Menschen.
Die Katharinenkirche und die Studienkirche boten Raum für verschiedene Gottesdienste
und Andachten. Während die evangelischen Schülerinnen und Schüler des Liturgiekreises
die Gottesdienste zu Weihnachten und Ostern in der Katharinenkirche mitgestalteten, sorgte
der Liturgiekreis in ökumenischer Geschlossenheit für lebendige und in die Tiefe führende
Gottesdienste am Schuljahresanfang und Ende in der Studienkirche. Die ökumenischen
Frühschichten in der Adventszeit und der Passionszeit in der Katharinenkirche erfreuen
sich von Jahr zu Jahr eines wachsenden Zuspruchs. Ein herzliches Dankeschön sei allen,
die das gottesdienstliche Leben unserer Schule durch Wort, Bild, Gedanken oder Musik
liebevoll mitgestaltet haben, auf diesem Wege noch einmal gesagt.
Auf das Gesamte gesehen konnten im Rahmen des Unterrichtes und der Gottesdienste
Modelle der Lebensverwirklichung kennen gelernt und konkrete Schritte zur
Lebensentfaltung eingeübt werden. Denn der ist wie ein Baum, der am Wasser der
christlichen Tradition lebt.
Ethik OStR Werner Flurschütz
Die Fachschaft Ethik wurde in diesem Schuljahr durch OStR Martin Pusch verstärkt, der
vom Albertus-Gymnasium Lauingen an unsere Schule teilabgeordnet war. Die Abordnung
beruhte auf einem Lehrermangel an unserer Schule im Fach Erdkunde, nicht im Fach
Ethik.
Ethik konnte heuer in den Jahrgangsstufen 5 bis 8 und 12-13 unterrichtet werden. In den
fünften Klassen erfolgte der Unterricht bereits nach dem neuen Lehrplan, der aber für die
Jahrgansstufen 6 bis 12 bald von einem noch neueren für das G8 abgelöst werden wird.
In der Kollegstufe wurden wieder K12 und K13 von OStR’in Petrich in der bewährten
Kombination unterrichtet. Dem Abitur in Ethik hat sich heuer kein Kollegiat unterzogen.
Ein besonders interessantes und auch aufwändiges Projekt über den regulären Unterricht
hinaus hat Kollege Pusch mit seinen Achtklässlern durchgeführt: Diese haben Verhaltens-

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weisen von Jugendlichen mehrerer Altersgruppen, z.B. Kleidungsgewohnheiten, Fernsehkonsum,
Nikotin- und Alkoholkonsum, die oft zu Konflikten mit den Eltern führen, empirisch
untersucht und ihre Ergebnisse in Diagrammen vorgestellt.
Deutsch OStR‘in Inge Petrich
Zu Gast im Klassenzimmer
Dieses Jahr wollen wir die Türen öffnen und praktische Beispiele aus dem Deutschunterricht
verschiedener Jahrgangsstufen vorstellen. Erworbene Kenntnisse kreativ umzusetzen,
war das Ziel der beiden unten vorgestellten Projekte. Dabei kommen alle Beteiligten zu
Wort: Sina Hofmann aus der Klasse 7c erläutert die Vorarbeiten für den Entwurf eines
Werbeplakats, mit dem ein futuristischer „Energie-Drink“ eingeführt werden soll.
Studienrätin Kathrin Schrödle gewährt einen Einblick in ihr Material für die Mittelstufe.
Kreatives Schreiben und Lektüremotivation Kathrin Schrödle
Als Einstieg in die Unterrichtssequenz „Herbstgedichte“ wurden den Schülern der
Klasse 8a japanische Kurzgedichte, Haikus, präsentiert, die bezüglich Inhalt und Bauart
untersucht werden sollten. Im Anschluss daran versuchten die Schüler in Partnerarbeit
selbst ein Haiku zu schreiben.
Um die Achtklässler auf die Lektüre von William Shakespeares „Romeo und Julia“ und
auf das Thema „Liebe“ allgemein einzustimmen, schien mir das Gedicht „Ob ich ihr
sag, dass ich sie mag?“ von Christine von dem Knesebeck geeignet. Der lyrische Text
„Schülerliebe“sollte inhaltlich erschlossen und dann in eine andere Gedichtform (Konkrete
Poesie oder Haiku) umgeformt werden.

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Werbung – Ein Projekt im Deutschunterricht der 7. Klasse Sina Hofmann 7c
Werbung begegnet uns täglich, in den verschiedenen Medien wie Radio, Fernsehen oder
Zeitschriften. Wir lassen sie mit mehr oder weniger Interesse, meist aber mit Gleichmut
über uns ergehen und kaum jemand macht sich größere Gedanken darüber. Doch welche
Tricks stecken eigentlich dahinter? Werden wir beeinfl usst ohne es zu merken? Was braucht
man alles für Werbung? Welche Arten gibt es? Dies alles zu hinterfragen war Gegenstand
des Unterrichts im Fach Deutsch bei Frau Tyrakowski.
Werbung besteht aus vielen Teilen, die insgesamt das „Layout“, das Gesamtbild ergeben.
Zum Beispiel ist ein „Slogan“ enthalten. Das ist ein kurzer, einprägsamer Werbespruch,
der häufi g wiederholt wird. Meist wird das „Produkt“, das verkauft werden soll, in dem
Spruch genannt. Die „Headline“ darf natürlich auch nicht fehlen. Das ist die Überschrift
einer Werbeanzeige. Für die „Zielgruppe“, die das Produkt kaufen soll, wählt man
passende Personen (Kinder, Teenager, Erwachsene, Hausfrauen) aus, die für den Kauf des
Produkts in Frage kommen.
Farben spielen auch eine wichtige Rolle: Auffallende Texte oder knallige Grafi ken wecken
das Interesse und lösen Gefühle aus.
Die „Werbesprache“ soll natürlich
auch bestimmte Wirkungen
erzielen: Reime zum Beispiel
sorgen für Einprägsamkeit,
Ausrufe, Übertreibungen und
Begriffe aus Fremdsprachen sollen
das Produkt als etwas Besonderes
kennzeichnen. Vergleiche erhöhen
die Anschaulichkeit! Durch
viele Adjektive wird das Produkt
verdichtet und inhaltsreich.
Werbung will durch den
„Psychotrick“ den Kauf des
Produkts erzwingen. Sie versucht
dem Käufer klar zu machen, dass
ihm etwas fehlt und dass es ihm
schadet, wenn er dieses Produkt
nicht kauft. Der Schaden wird
beim Kauf der Ware behoben und
verspricht Besserung!
Mit diesen Informationen im
Hinterkopf gestalteten wir
ein Werbeplakat für einen
futuristischen „Energy-Drink“ in
Gruppenarbeit.

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Theaterluft
Der Besuch der sehenswerten Augsburger „Faust“-Inszenierung rundete vor allem für
die Oberstufe die eigene Lektüreerfahrung ab. Alltagsprobleme eines Heranwachsenden
thematisierte der „Weimarer Kulturexpress“ auf der schuleigenen Aulabühne mit seinem
Stück „I don’t like Mondays“ für die achten und neunten Klassen. Eine zuverlässige
Bereicherung des Literaturunterrichts stellte auch in diesem Jahr das Theaterprogramm
der Volkshochschule Dillingen dar. Schillers „Räuber“, Hauptmanns „Biberpelz“ und
Shakespeares Komödie „Viel Lärm um nichts“ waren für zahlreiche interessierte Sailer-
Schüler ein attraktives und vor allem erschwingliches Angebot.
Rund ums Buch
Die Teilnahme am Vorlesewettbewerb bildete traditionsgemäß einen Höhepunkt im
Deutschunterricht der sechsten Klassen (eigener Bericht). Dass man in dieser Jahrgangstufe
auch schon in die Fußstapfen von Marcel Reich-Ranicki treten kann, bewiesen die nicht
nur lese-, sondern auch schreibbegeisterten Schüler, die mit ihren Jugendbuchkritiken von
der Buchhandlung Brenner mit dem ersten Preis ausgezeichnet wurden (eigener Bericht).
“Verfremdung eines Kupferstiches von A. Dürer”, Farbstifte, Eugen Wilhelm, Kl. 11b

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Latein/Griechisch OStR Bernhard Pabst
Kurz vor Weihnachten hat Frau StRin Melanie Maga unsere Schule verlassen. Mit ihrer
fröhlichen und unkonventionellen Art hat sie nicht nur die Herzen ihrer Schülerinnen und
Schüler gewonnen. Auch ist sie uns als Chansonette unvergessen. Für ihren unermüdlichen
Einsatz bedanken wir uns auch im Namen aller Schüler recht herzlich und wünschen ihr und
ihrer Familie alles erdenklich Gute.
Eigentlich ist es nicht meine Art zu jammern, aber die Situation, in der sich das Fach
Griechisch befindet, ist nun wirklich bedenklich. Zum zweiten Mal in Folge kann in
der 9. Jahrgangsstufe keine Griechischgruppe eingerichtet werden. Warum schreibe ich
dies im Jahresbericht? Aus Gesprächen mit Schülern habe ich erfahren, dass diese dem
Griechischen gegenüber oft recht aufgeschlossen sind, aber Sie, liebe Eltern, Bedenken
haben, dass sich ihre Kinder mit der Entscheidung für Griechisch ihre Zukunft verbauen.
Genau das Gegenteil ist aber der Fall.
Die Themen der im Unterricht gelesenen Texte, die übrigens ausnahmslos zur Weltliteratur
gehören, begleiten den Jugendlichen auf seinem Weg ins Erwachsenenalter, wie das in
keinem anderen Fach der Fall ist. Ferner bekommt der Schüler ein Reservoir an kulturellem
Wissen aller Bereiche vermittelt, aus dem er sein ganzes Leben lang schöpfen kann.
Durch das ständige Hinterfragen der gelesenen Texte, die sich mit den Grundfragen des
menschlichen Lebens beschäftigen, entwickelt der Schüler ein Problembewusstsein, das ihn
immun macht gegen manch modische Parole. Freilich benötigen wir heute hervorragend
ausgebildete Naturwissenschaftler und Software-Ingenieure, aber diese sollten auch den
nötigen kulturellen Hintergrund unserer europäischen Zivilisation haben. Dafür steht das
Fach Griechisch.
Vielleicht entschließen sich ja die Eltern der künftigen 8. (und später 7.) Klassen dazu,
sich vor der Schulzweigwahl über den Wert des Griechischen vorurteilsfrei zu informieren.
Nicht der schlechteste Weg wäre es, die Schüler zu fragen, die schon Griechisch lernen
– solange es sie noch gibt.
Von links: Amelie Kleiner, Thomas Harlacher, Benjamin Menner und Maria
Reck kämpfen mit Kleber und Schere
Von den durchgeführten Projekten
möchte ich stellvertretend für
Vieles das Projekt der Klasse 10a
„Auf den Spuren des Herakles“
unter der Leitung von Herrn StR
Michael Nowak hervorheben:
Angeregt durch einen Besuch
einer Sonderausstellung
in der Antikensammlung
München machten sich die
drei Schülerinnen und sechs
Schüler daran, nicht den
unbeschwerlichen, bequemen
Weg zu gehen, sondern den
schwierigen, steinigen Pfad zu

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erklettern. In der ersten Phase der Annäherung an die Herakles-Sage befasste sich jeder
Schüler in einem Referat mit einem oder zwei Abenteuern des griechischen „Superman“.
Ganz nach dessen Vorbild stürzten sich die Schüler nach Erledigung dieser ersten Aufgabe
schon in die nächste Arbeit. Ein Teil der Gruppe konzipierte für den Tag der offenen Tür ein
Quiz-Würfelspiel zu den Taten des Herakles. Die technisch Interessierten begannen mit der
Erarbeitung einer Powerpoint-Präsentation zum Herakles-Mythos, wurden aber durch die
Tücken der Technik zu der Erkenntnis geführt, dass selbst in modernen Zeiten herakleisches
Durchhaltevermögen erforderlich ist, um die gesteckten Ziele auch zu erreichen. Schließlich
konnte doch noch eine CD erstellt werden. Wie das Würfelspiel steht sie allen Interessierten
im Latein/Griechisch-Fachraum (305) zur Verfügung.
Auch in diesem Jahr überzeugten die Schülerinnen und Schüler wieder durch die Vielfalt
ihrer Facharbeitsthemen. Neben rein theoretischen Abhandlungen zu philosophischen
Fragestellungen (z. B. Der Tod in der antiken Philosophie) und zu geschichtlichen Themen
(z. B. Das Nerobild in der antiken Geschichtsschreibung) gab es auch eine Reihe praktischer
Arbeiten:
So hatte sich Michaela Kreuzer mit Nadel und Faden an die Rekonstruktion römischer
Kleidungsstücke gemacht und eine Schaufensterpuppe mit Tunica und Toga drapiert. Eine
völlig unvermutete Begegnung im Besprechungszimmer - zuviel für manche Kolleginnen
und Kollegen. Für die vorübergehende Kreislaufschwäche entschuldigen wir uns
ausdrücklich.
Weniger an den Nerven zehrte Julia Schwertbergers Miniaturausgabe des Forum
Romanum, die dieses Zentrum römischen Lebens mit viel Geschick und akribischer
Feinarbeit in Styropor wiedererstehen ließ. Britta Greese zeigte, dass der gekonnte Umgang
mit dem Computer nicht nur Jungens vorbehalten ist: Mit einer Powerpoint-Präsentation
führte die Schülerin durch die Überreste der durch den Vesuvausbruch im Jahre 79 n. Chr.
verschütteten Stadt.
„Aber warum denn ausgerechnet Latein?“ Diese Frage stellte sich ein ratloser Vater,
dessen Sohn voller Hingabe und beharrlich schweigend immer wieder die ausliegenden
Bücher des Latein-Informationsstandes am „Tag der offenen Tür“ durchblätterte, bis
er schließlich fast trotzig erklärte: „Weil es mir gefällt!“ Der Filius bekam schließlich
seinen Willen, da sich sein Vater doch noch von den Vorteilen des Lateinischen als erster
Fremdsprache überzeugen ließ. Zugegeben, Fälle wie dieser waren nicht gerade häufig,
zeigen aber doch, welche Faszination das römische Imperium und seine Kultur noch heute
ausüben können. Ein gutes Beispiel dafür sind auch die zahlreichen Schülerinnen und
Schüler der Klasse 5b unter Leitung von Herrn StR Marcus Oberpriller, die mit eigens von
zu Hause mitgebrachten Büchern zum Thema Rom und Antike gegenüber den interessierten
Besuchern „ihr“ Fach voller Eifer und mit einem Engagement vertraten, das in einigen
Fällen wohl mehr Gewicht besaß als die nüchternen Sachinformationen zum Wert des
Lateinischen aus dem Mund des Lehrers. So konnten bei mehreren Eltern auch letzte
Vorbehalte gegen die Wahl von Latein ausgeräumt werden und es bleibt zu hoffen, dass der
kleine „Lateiner“ im nächsten Schuljahr immer noch voller Überzeugung sagt: „Weil es
mir gefällt!“

Berichte aus den Fachschaften
Dass antike Mythen immer noch brandaktuell sind, zeigen die zahlreichen Verarbeitungen
in der Kunst. Jüngstes Beispiel ist der Troja-Film von Wolfgang Petersen, der sich für
seine Produktion von Homer inspirieren ließ und wohltuend von sonstigen Hollywood-
Schinken absetzt. Dies fanden jedenfalls die Schüler der Klasse 11a und ihre Begleiter Herr
StD Hermann Muzell und ich selbst, die wir kurz nach dem Bundesstart mit Brad Pitt als
Achilles mitliebten und –litten.
Da die Fachschaft Latein und Griechisch in Zusammenarbeit mit der Fachschaft Sport die
Gestaltung des diesjährigen Schulfestes unter dem Motto „Antike Olympische Spiele“
plant, gab es dieses Jahr keinen eigenen Fachschaftsabend.
Zum Schluss noch ein Wort in eigener Sache: Am Ende des Schuljahres werde ich das
Sailer-Gymnasium verlassen und eine Stelle am Albertus-Gymnasium in Lauingen antreten.
Nicht nur bei all meinen Kolleginnen und Kollegen und meinen Schülerinnen und Schülern,
sondern auch bei Ihnen, liebe Eltern, möchte ich mich für all die freundliche Unterstützung
bedanken, die mir meine Arbeit wesentlich erleichtert und bereichert hat.
Meinem Nachfolger wünsche ich Gelassenheit und Durchhaltevermögen weiter gegen den
Strom der Gesellschaft anzuschwimmen.
Englisch OStR Matthias Brenner
Auch in diesem Schuljahr fanden wieder zahlreiche Aktivitäten statt, die über den normalen
Unterricht hinausgingen.
Erstmals wurde für die 38 mit Latein beginnenden Schülerinnen und Schüler der Klassen
5a und 5b ein so genannter Brückenkurs Englisch als Wahlpfl ichtfach angeboten.
Ziel des Brückenkurses ist es, einerseits das von den Schülern in der Grundschule
erworbene Wissen zu sichern und zu festigen, andererseits aber auch eine gemeinsame
Wissensbasis hinsichtlich Vokabular und grundlegender grammatischer Strukturen für
den im kommenden Jahr beginnenden Unterricht in Englisch als zweiter Fremdsprache zu
schaffen. Besonderen Wert legte der unterrichtende Lehrer StR Hitzler neben der Schulung
des mündlichen Sprachgebrauchs auch auf eine Hinführung der Schüler an die englische
Schreibung.
Angeleitet von StRin Schrödle verfassten und gestalteten die Schülerinnen und Schüler
der Klasse 7a (E2) in Gruppenarbeit einfache Kurzführer für englische Touristen über die
eigene Stadt: What can you do in Dillingen?
Dieselbe Klasse führte am „Tag der offenen Tür“ einen Lernzirkel durch: An verschiedenen
Stationen waren kreative Übungen und Schreibaufträge zur Einübung und Wiederholung
von Wortschatz und Grammatik vorbereitet. Eine Station, ein „Memory Spiel“ zur
Wiederholung bereits bekannter Vokabeln, war im Vorfeld von Schülergruppen selbst
kreiert worden.
Der Leistungskurs Englisch der K12 besuchte unter Leitung von OStR Brenner im Februar
eine Aufführung des Stückes An Inspector Calls von J. B. Priestley im Ulmer Theater. Die
etwas unkonventionelle Darbietung dieses englischen Theaterklassikers durch die Tour De
Force Theatre Company ergänzte auf ideale Weise die Lektüre des Stückes im Unterricht.

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Der Kollegiat Benedikt Rösner, gut vorbereitet durch StRefin Zott, bestand eine in Augsburg
durchgeführte anspruchsvolle Sprachprüfung und ist nun stolzer Besitzer des international
anerkannten Cambridge Certificate of Advanced English. Herzlichen Glückwunsch!
Der in diesem Schuljahr zum ersten Mal durchgeführte Austausch mit der irischen
Community School in Kinsale war dank des großen Einsatzes von StRin Finster ein
voller Erfolg (siehe eigener Artikel). Die Fachschaft Englisch und alle teilnehmenden
Schülerinnen und Schüler wollen sich an dieser Stelle nochmals ganz herzlich bei Frau
Finster für ihr Engagement bedanken. Hoffentlich wird dieser Austausch zu einem festen
Teil unseres Schullebens.
StR Bartels hat sich mit dem für unsere Region bedeutenden Jahrestag der Schlacht von
Höchstädt und Blindheim im Jahre 1704 auf ungewöhnliche Weise auseinander gesetzt.
In seinem Aufsatz in diesem Jahresbericht untersucht er die Spuren dieser Schlacht in der
englischen Dichtung. Übrigens - in englischen Geschichtsbüchern spricht man von The
Battle of Blenheim.
Fortgesetzt wird die Tradition der Studienfahrt nach London. Im Juli werden 22
Kollegiatinnen und Kollegiaten unter Leitung von StD Blanke und OStR Brenner die
britische Hauptstadt erkunden.
Zu Beginn des Schuljahres 2004/2005 finden erstmals zentrale Jahrgangsstufentests im
Fach Englisch an allen bayerischen Gymnasien in den Jahrgangsstufen 6 und 10 statt.
Das Ergebnis des Tests geht in die Englischnote ein. Es zählt gemäß § 46 Abs. 4 GSO als
mündliche Note.
Schüler und Eltern der betreffenden Jahrgangsstufen sind über diese Tests informiert
worden.
An einigen Gymnasien in Bayern sind bereits im September 2003 in einem Probelauf
derartige Tests durchgeführt worden. Im Internet können die Aufgaben und auch die
Lösungen unter folgender Adresse heruntergeladen werden: www.isb.bayern.de/gym/mfs1/
tests/jahrgangsstufentestspilot.html
Französisch StR‘in Beate Bestler-Relovsky
Am 6. Juni dieses Jahres fanden in der Normandie die Feierlichkeiten zum 60. Jahrestag
der Landung der alliierten Truppen in Frankreich statt. Wieder einmal wurden uns
schreckliche Szenen des Zweiten Weltkriegs, in denen Deutsche vielen Ländern, darunter
auch Frankreich, unermessliches Leid zufügten, vor Augen geführt. Wieder einmal wurden
wir aber auch Zeugen bewegender Bilder deutsch-französischer Begegnungen, die weit
über versöhnliche Gesten hinausgingen. Und immer wieder hören und lesen wir, dass die
Freundschaft zwischen Deutschland und Frankreich als Fundament eines geeinten Europa
und als das Beispiel für viele Nationen gilt.
Dass dabei die Sprache des anderen von enormer Bedeutung ist, darüber sind sich nach wie
vor alle einig, führen doch das Verstehen des anderen und das Verständnis für ihn über das
Erlernen der jeweiligen Fremdsprache. Hier kommt der Schule und dem Fach Französisch
eine ganz erhebliche Rolle zu, denn selbstverständlich geht es im Französischunterricht
nicht nur um die Vermittlung von Sprachkenntnis, von Wortschatz und Grammatik, sondern
auch immer um die Vermittlung interkultureller Kompetenz. Dies geschieht schon ab dem
ersten Lernjahr, wenn Schülerinnen und Schüler in Lehrbuchtexten die doch überraschend

Berichte aus den Fachschaften
unterschiedliche Lebensweise ihres französischen Nachbarn entdecken und von den Lehrerinnen
und Lehrern des Sailer-Gymnasiums, die nahezu ausnahmslos für einen längeren
Zeitraum in Frankreich gelebt oder studiert haben, über französische Kultur und Lebensweise
informiert werden. Immer wieder gehen unterschiedliche Methoden der Sprachvermittlung
Hand in Hand mit der Vermittlung landeskundlichen Wissens.
Stellvertretend für die Projekte sowie außerunterrichtlichen Aktivitäten, die auch in diesem
Schuljahr den Französischunterricht am Sailer-Gymnasium ergänzten und bereicherten,
seien nun die folgenden genannt.
In der Jahrgangsstufe 8 fand wiederum ein französischer Vorlesewettbewerb statt. Im
Januar besuchten die achten Klassen mit ihren Fachlehrern die französischen Filmtage
in Augsburg, wo sie einen ihrer Altersstufe angemessenen und vom Institut français
ausgewählten Film sehen konnten. Etliche Schülerinnen und Schüler der Klassen 9c und
11a stellten sich im Rahmen einer Fortbildungsverantaltung zum international anerkannten
Fremdsprachenzertifikat Französisch als Prüflinge zur Verfügung. Weihnachtliche Bräuche
in francophonen Regionen der Welt bestimmten ein in der 11. Jahrgangsstufe durchgeführtes
Projekt, dessen Ergebnisse in der Aula ausgestellt wurden. Mit der Pariser Architektur in
den verschiedenen Jahrhunderten befassten sich die Kollegiaten des Leistungskurses
Französisch K12 und gestalteten dazu Plakate und Wandtafeln. Nicht zu vergessen ist
auch der Schüleraustausch mit unserer Partnerschule in Feurs, der den Schülerinnen und
Schülern der 10. Klassen in bester Erinnerung bleiben wird und der als die intensivste
Schülerinnnen und Schüler der Klassen 10b und 10c auf der Place Bellecour in Lyon

Berichte aus den Fachschaften
und unersetzliche Form einer Begegnung mit Frankreich gesehen werden muss. Wieder
einmal gab es zahlreiche Teilnehmer, die ihre Erfahrungen im Schüleraustausch in ihrem
eindrucksvoll gestalteten „Journal de voyage“ (Reisetagebuch) zu Papier brachten.
Besonders schön und erfreulich ist es, dabei zu sehen, wie die Schülerinnen und Schüler
ihre im Unterricht erworbenen Sprachkenntnisse einbringen und einen wichtigen Schritt
zum Verstehen und Verständnis unseres französischen Nachbarn leisten konnten. Die
folgenden Bilder und Zitate sollen einen kleinen Einblick geben:
«Samedi, 17.30h: Nous sommes allées chez Margot où nous avons mangé beaucoup, par exemple des
pâtes, des fruits et des gâteaux au chocolat. Voilà donc la recette de ce gâteau qui a été fait par Cécile
et Verena. Attention, la recette est en français (...). Pendant cette nuit-là, on n’a pas dormi beaucoup
parce qu’on a bavardé jusqu’à 4 heures du matin ( ...) Mardi: Aujourd’hui, nous étions en classe avec
les corres. Dans la classe de SES, la prof a rendu un contrôle. Mais après, nous avons participé au
cours d’EPS (le sport!). On a joué au volley et nous avons gagné tous les matchs contre les Français.
C’était très amusant.» (Helene Neustätter, 10 c)
«Samedi, 18 h: On était encore à la maison et on préparait encore des choses pour la fête. On a coupé
par exemple 4 kilos de fromage! C’était beaucoup de travail (...) Lundi: Je me suis levée à 6 h 40
(très tôt!!). A 8 heures, nous, les Allemands, nous sommes partis pour Ambert et dans un autre petit
village. On a visité deux musées. Tous les deux étaient très intéressants.(...) Mardi: Nous étions déjà
à l’école quand j’ai remarqué que j’avais oublié mes affaires de sport. Alors, Alexia a dû appeler sa
mère qui m’a apporté mes affaires. Ensuite, on a fait une enquête à la gare. L’homme à la gare était
très gentil. Il a répondu à toutes nos questions.(...)
Et maintenant, un petit résumé: L’échange était
génial! Tout le monde était très hospitalier et
patient avec nous. Alexia, ma corres, elle est très,
très sympa et gentille. J’espère que je pourrai
rester en contact avec ma nouvelle copine! Cet
échange est en tout cas recommandable!» (Anna
Fritsche, 10 b)
Kollegiaten des Leistungskurses Französisch
mit Schülern des Lycée du Forez
bei der Auswertung einer Enquête
Bianca Wengenmayr (10b) mit ihrer französischen Austauschpartnerin
beim Abschied

Berichte aus den Fachschaften
Biologie StD Norbert Freitag
Quo vadis Biologie?
Am Ende der Kollegstufe überreicht ein LK seinem Kursleiter unter anderem eine Karte
mit der Aufschrift: „Abschied nehmen tut weh!“ Weiter heißt es: „Alles hat ein Ende …
Sicherlich hat keiner von uns gedacht, dass uns dieser Abschied doch so schwer fallen
kann!“
Diese Gedanken bringen zum Ausdruck, dass man etwas hinter sich lässt, an das man sich
gewöhnt, ja vielleicht sogar eine persönliche Beziehung aufgebaut und sich mehr oder
weniger wohl und evtl. behütet gefühlt hat.
Rückblickend beginnt mit dem Eintritt in die Kollegstufe ein neuer Abschnitt im schulischen
Dasein, verschiedene Fragen tun sich auf: Was kommt auf einen zu in stofflicher Hinsicht,
wie wird das Verhältnis Kursteilnehmer Kursleiter sein usw.? Innerhalb von vier Halbjahren
hat man sich „zusammengerauft“, hat die eigenen Stärken und Schwächen innerhalb dieses
Kurssystems und auch die des Kursleiters erfahren.
Zwei Jahre sind eine lange Zeit und können durchaus auf die Teilnehmer prägend wirken.
Am Ende werden die einen feierlich in einen neuen Lebensabschnitt entlassen, die anderen
bleiben an ihrer alten Wirkungsstätte.
Änderte und ändert sich für die Zurückgebliebenen nicht auch etwas? Warum zu Beginn des
Artikels die Einleitung: Quo vadis Biologie?
Das Gymnasium befindet sich im Umbruch! Die bayerische Staatsministerin für Unterricht
und Kultus schrieb im Juli 2003 im Geleitwort zum neuen Lehrplan des neunjährigen
Gymnasiums: „In unserer äußerst schnelllebigen Zeit gilt es, selbstbewusst am Bewährten
festzuhalten, wo erforderlich aber mutig neue Akzente zu setzen und den Lebensbezug zu
sichern. Jede Generation hat das Recht und die Aufgabe, das, was sie ihren Kindern und
Jugendlichen mitgeben will, neu zu überdenken und zu definieren; …“
Diesem Gedanken wurde Rechnung getragen, indem im Fach Biologie in der fünften
Jahrgangsstufe „Natur und Technik“ eingeführt wurde. Dort sollten die Schülerinnen
und Schüler einen Einblick erhalten in die faszinierende und vielfältige Welt der
Naturwissenschaften und Technik, die vielfältige Bereiche ihres Lebens beeinflusst. Eine
neue Situation, die es zu meistern galt und an der nicht nur die Fachschaft Biologie, sondern
z.B. auch die Physik beteiligt war. Zunächst ohne Lehrbuch, ohne Material und ohne darauf
ausreichend vorbereitet worden zu sein wurde diese Hürde von den in diesem Fach tätigen
Lehrkräften mit viel Engagement und entsprechendem Energieaufwand genommen. Vor
allem aber war mit der Einführung dieses Faches eine gewisse Unsicherheit verbunden, ob
dies schon der letzte Schritt der Veränderung gewesen sein sollte.
Nein! Durch Beschluss des Landtages tritt mit Wirkung vom 1. August 2004 das Gesetz
über das achtjährige Gymnasium in Kraft. Was ändert sich für die Biologie?
Wieder ein neuer Lehrplan, Einführung des Faches „Natur und Technik“ bis einschließlich
siebte Jahrgangsstufe. Müssen wir Abschied nehmen von Themenbereichen, die vor
allem Schülerinnen und Schüler in den unteren Jahrgangsstufen begeisterten? Was bringt
die reformierte Oberstufe, die nur noch drei Stunden im Fach Biologie vorsieht. Auf
jeden Fall wird auch in unserem Fach ein Umdenken erforderlich sein, andere Lernziele
werden ausgewiesen sein, die eine Herausforderung an alle Beteiligten darstellen. Doch

Berichte aus den Fachschaften
bestimmt wird auch Bewährtes seinen Platz im Programm der Fachschaft behalten, wie
z.B. Exkursionen nach Ulm zur Ausstellung „Biotechnologie“, zur Kläranlage oder eine
Untersuchung von Gewässern mit Schülern der Oberstufe.
Besonderes Augenmerk wird weiterhin auch die Familien- und Sexualerziehung verdienen,
bei der in Zusammenarbeit mit dem Gesundheitsamt ein sexualpädagogischer Tag in
der neunten Jahrgangsstufe durchgeführt wurde.
In den Jahrgangsstufen bis einschließlich achte Klasse wurden u.a. Projekte zu
Infektionskrankheiten und Basteln von „Fröschen“ und eine Exkursion zu Frühblühern
veranstaltet. Allen Fachschaftsmitgliedern für ihr Engagement herzlichen Dank.
Dank gilt auch dem Direktorat, das uns in dieser Zeit des Umbruchs immer ein offenes
Ohr schenkte. Für die finanzielle Unterstützung bedankt sich die Fachschaft herzlich beim
Sachaufwandsträger.
Chemie StD Wulf Pollok
Die Fachschaft Chemie wurde in diesem Schuljahr verstärkt durch
Frau LAssín Cornelia Schauer ( seit Ostern verh. Held, wozu die
Fachschaft an dieser Stelle noch einmal herzlich gratuliert ), die
mit viel Elan und persönlichem Einsatz in Chemie und in NuT
versuchte die Schüler in die Geheimnisse des naturwissenschaftlichen
Unterrichts einzuführen. Besonders bemerkenswert war auch
ihr außerfachliches Engagement z. B. im Skikurs und selbst bei
der Betreuung von Sportgruppen. Zusätzlich wurde im zweiten
Halbjahr Frau StRefín Melanie Schleberger zugewiesen, die den
Chemieunterricht in der Klasse 10b übernahm. Damit konnte der
Unterricht trotz der gestiegenen Unterstufen-Klassen fast in vollem
Umfang abgehalten werden.
Auch in diesem Schuljahr konnte dank des persönlichen Einsatzes der Kollegen eine Reihe
von außerplanmäßigen Projekten durchgeführt werden. Dafür sei allen Kolleginnen und
Kollegen herzlichst gedankt. Am „Tag der offenen Tür“ stand erneut die von Eltern und
Schülern begeistert aufgenommene „Chemie-Show“ der Mittelstufe im Mittelpunkt, die
unter StRzA Thomas Havelka fachlich leitete.
Für die Unterstufe fanden kleine chemische Praktika statt, in denen der natürliche Drang
der Kinder, etwas Neues zu erfahren, Unbekanntes zu erforschen und tägliche chemische
„Rätsel“ selbst zu untersuchen, unterstützt und gefördert wurde.
Wünschenswert wäre wieder eine stärkere Beteiligung von Schülerinnen und Schülern an
außerschulischen Projekten und Wettbewerben.
Vereinzelte Betriebsbesichtigungen machte den Schülern der Oberstufe den Unterschied
zwischen schulischer Theorie und betrieblicher Praxis deutlich und zeigte ihnen den beruflichen
Alltag in einem erweiterten Blickwinkel mit fächerübergreifenden Aspekten, ohne zu
einem heterogenen „Fächer-Mischmasch“ zu führen.
Dieses Schuljahr war gerade im naturwissenschaftlichen Bereich geprägt von sehr vielen
Änderungen und zahllosen Neuankündigungen, die den Unterricht in den kommenden
Jahren gravierend beeinflussen werden. Zwei Beispiele seien stellvertretend dafür herausgegriffen.

Berichte aus den Fachschaften
1. Zu Beginn dieses Schuljahres trat der neue Lehrplan für das Fach „Natur und Technik“
(NuT) als Pflichtfach an allen Gymnasien in Kraft. In NuT sollen die Schüler einen ersten
Einblick in die faszinierende und vielfältige Welt der Naturwissenschaften und der Technik
erhalten. Im Vordergrund steht dabei die Vermittlung naturwissenschaftlicher Denk- und
Arbeitsweisen. Zentrale Bedeutung kommt dem Experiment zu. Bei der Auseinandersetzung
mit Problemstellungen aus der Technik sollen die Schülerinnen und Schüler vorrangig
selbst experimentieren, eigene Lösungsansätze entwickeln und Erfahrungen mit naturwissenschaftlichen
Fragestellungen machen. Aber kaum war der erste „Einstieg“ in diesen
fächerübergreifenden Zweig geschafft (Anschaffung der Lehrbücher, Beginn des Aufbaus
einer eigenen Sammlung, organisatorische Probleme bei Klassenteilungen, Raumprobleme
für neue zusätzliche Übungssäle), da kam schon die nächste Änderung. Gemäß Beschluss
der Bayerischen Staatsregierung und des Bayerischen Landtags soll im Schuljahr 2004/05
das achtjährige Gymnasium G8, beginnend mit den Jahrgangsstufen 5 und 6, eingeführt
werden. Durch diese Entscheidung wird vermieden, dass ein einzelner Jahrgang, die jetzige
Jahrgangsstufe 5, isoliert mit eigenen Stundentafeln und eigenem Lehrplan, zwischen dem
alten G9 und dem neuen G8 hochwächst. Damit ergeben sich bezüglich des Faches NuT aus
dem Wechsel der Schüler der Jahrgangsstufe 5 in die Jahrgangsstufe 6 des neuen Gymnasiums
allerdings gewisse Übergangsregelungen. Denn für die kommenden 5. Klassen werden
innerhalb NuT „Schwerpunkte“ in den ersten drei Jahrgangsstufen
gebildet. Neben dem Schwerpunkt „Naturwissenschaftliches
Arbeiten“ (1,5 Wochenstunden,WS), der wie das bisherige Fach
NuT alle naturwissenschaftlichen Fächer umfasst, sieht der LP
des neuen G8 den zusätzlichen neuen Schwerpunkt „Biologie“
(1,5 WS) vor. Selbstverständlich können die ersten Sechstklässler
(aus dem alten G9) des neuen G8 nicht alles mitbringen, was
im Schwerpunkt Biologie von den nachfolgenden Schülergenerationen
erwartet wird. Deshalb muss im nächsten Schuljahr an
geeigneten Stellen versucht werden, Wissenslücken infolge des
„Systemwechsels“ zu schließen.
2. Die Änderungen bei der schriftlichen Abiturprüfung im Hinblick auf die „weiterentwickelten“
Aufgaben, d. h. die so genannte „Neue Aufgabenkultur“ verlangen von Schülerinnen
und Schülern in immer stärkerem Maße Reorganisation und Transfer des Gelernten auf
neue Situationen, sowie die Verarbeitung komplexer Gegebenheiten mit dem Ziel selbstständiger
Problemlösung, wobei Bezüge zu den verschiedenen Lernbereichen im großen
Umfeld eines Themas erlaubt sind. So kommt es immer wieder vor, dass Lerninhalte, die
bei der Kürzung des LK (von 6 auf 5 Stunden) aus dem LP von 1993 gestrichen wurden,
in den Fragen der Abiturprüfung auftauchen. Die größere Schwierigkeit ist aber nicht die
Aufgabe selbst, sondern die Art der Fragestellung. Durch die „Verklausulierungen“ im Text
ist es schwieriger den eigentlichen „Kern der Sache“ zu finden und das Basiswissen darauf
anzuwenden. In den Richtlinien zum LP heißt es:“ Auf das Einüben und Wiederholen sowie
das Erkennen der zugrunde liegenden Zusammenhänge ist besonderer Wert zu legen.“ Da
im Unterricht dazu immer weniger Zeit bleibt, wird eine Intensivierung der häuslichen Arbeit
verlangt.
All diese Neuerungen bringen für die Schulen und ihre Sachaufwandsträger personelle, or-

Berichte aus den Fachschaften
ganisatorische und vor allen Dingen auch große finanzielle Probleme mit sich, die aber im
Interesse unserer Jugend einer schnellen Lösung bedürfen.
Ebenso sind Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler und auch die Eltern gefordert sich diesen
neuen Rahmenbedingungen anzupassen. Ein qualitätsvoller und nachhaltiger Unterricht z.
B. im Fach NuT ist für viele Lehrkräfte „Neuland“. Dies lässt sich durch Teilnahme an
geeigneten (allerdings zeitaufwendigen) Fortbildungsveranstaltungen (z. B. regionale Lehrerfortbildung,
Akademielehrgänge, Internet-Studien.....) erreichen. Für unsere Schülerinnen
und Schüler ist eine Intensivierung der eigenverantwortlichen häuslichen Arbeit dringend
notwendig, um einmal gelerntes Grundwissen nicht in Vergessenheit geraten zu lassen und
zum anderen das Umfeld der einzelnen Themen selbst zu erkunden. Dem Elternhaus obliegt
die Aufgabe ihre Kinder darin zu unterstützen, diesen gesteigerten Anforderungen gerecht
zu werden. Nach dem Motto: „ Miteinander sind wir stark !“
Trotz aller Neuerungen hat die Wissenschaft CHEMIE nichts von ihrer Bedeutung, ihrer
Wandlungsfähigkeit und ihrer Einsatzbreite verloren. Das Anwenden von „Chemie“ bedeutet
nicht nur die Entwicklung neuer Materialien und Wirkstoffe, die unseren Alltag
als scheinbar unsichtbare Helfer begleiten. Chemie, das sind auch Reaktionen zwischen
Molekülen in der belebten Natur um uns herum. Die Kunst von der Natur Gelerntes in
die Forschung zu übertragen, hat nichts von ihrer gestalterischen Faszination eingebüßt.
Chemie steckt voller Perspektiven, beruflicher Vielfalt und ist wichtiger Bestandteil der
nachhaltigen Entwicklung unseres gesellschaftlichen Wohlstands.
Mathematik StR Dr. Franz Strobl
In diesem Schuljahr wurden die Schülerinnen und Schüler der 5. Jahrgangsstufe erstmals
nach dem neuen Lehrplan unterrichtet. Neben dem Aufgreifen und Vertiefen der aus der
Grundschule bekannten Rechenfertigkeiten kommt dabei mit den negativen Zahlen eine
wirkliche Erweiterung des Zahlenbereichs auf die Schüler zu und damit ein motivierender
Aufbruch zu einem neuen Aspekt der Mathematik. Im Johann-Michael-Sailer-Gymnasium
konnten dabei in den vergangenen Jahren in den Klassen des Modellversuchs „Europäisches
Gymnasium“ mit diesem Thema bereits positive Erfahrungen gesammelt werden.
Besondere Bedeutung hat bei der Unterrichtsarbeit auch das Lehrbuch. Das nun eingeführte
Werk „Fokus Mathematik“ unterstützt mit entsprechenden Arbeitsaufträgen auch in
methodischer Hinsicht selbstentdeckendes Lernen und eigenständige Wiederholung der im
Unterricht zu erarbeitenden Inhalte.
Nach den derzeit vorliegenden Lehrplanentwürfen ist in der 5. Jahrgangsstufe (bis auf
eine geringe Erweiterung des Kapitels Winkelmessung) im achtjährigen Gymnasium
keine wesentliche Änderung zu erwarten, so dass das neu angeschaffte Lehrbuch weiter
verwendet werden kann.
Besonders erfreulich ist es, wenn über den Unterricht hinaus Schülerinnen und Schüler
zur Beschäftigung mit der Mathematik motiviert werden können. Im beliebten Känguru-
Wettbewerb konnte unsere Schule beispielsweise im Vorjahr 18 Preisträger auszeichnen;
die Wettbewerbsergebnisse der knapp 200 Teilnehmer dieses Schuljahres lagen bei Redaktionsschluss
noch nicht vor.
Als herausragende Einzelleistungen sind die erfolgreiche Teilnahme von Christoph
Harlacher (jetzt K 12) im Bundeswettbewerb Mathematik 2003 sowie von Simon Kapfer

Berichte aus den Fachschaften
(10 b) und Kien Nguyen (9 c) im Landeswettbewerb Mathematik hervorzuheben. Dabei
konnte sich Simon Kapfer in der zweiten Rundes dieses anspruchsvollen Wettbewerbs
sogar als einer der 60 bayerischen Landessieger für einen Ferienseminar-Platz qualifi zieren;
dieser bietet die Begegnung mit gleichgesinnten Mathematik-Tüftlern anderer Schulen
sowie ein besonderes Programm zur Begabtenförderung in lockerer Atmosphäre.
Dass aber vor allem eine stetige Mitarbeit im alltäglichen Unterricht Grundvoraussetzung
für ein solides Vorankommen in der schulischen Grundbildung ist (davon konnte sich in
diesem Schuljahr auch eine Reihe von Praktikanten des Lehramtes an unserer Schule ein
Bild machen), beweisen die Ergebnisse des Bayerischen Mathematik-Tests; am besten
abgeschnitten haben hier Christian Wagner (9 a), Stefan Bschorer (9 b), Thomas Rauh (9 b)
und Kien Nguyen (9 c).
Zu Beginn der Schuljahres 2004/05 wird dieser als mündliche Note zählende Leistungstest
übrigens neuerdings von allen Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 8 und 10
Physik StR Christian Möller
Die Fachschaft Physik wurde in diesem Schuljahr durch Herrn LAss Andreas Zahner verstärkt,
der zu Beginn dieses Jahres alle 9. Klassen in Physik übernahm. Leider erkrankte
Herr Zahner nach Weihnachten so schwer, dass zum Halbjahr die Physikklassen neu verteilt
werden mussten. Dem Engagement der Physikkollegen ist es zu verdanken, dass der
Unterrichtsausfall während Herrn Zahners Erkrankung auf ein Minimum reduziert und der
Lehrplan so in allen Klassen erfüllt werden konnte.
Auch in diesem Schuljahr wurden aufgrund des persönlichen Einsatzes der Kollegen eine
Reihe von außerplanmäßigen Projekten durchgeführt, so die Präsentation der Physik am
Informationsabend für die zukünftigen 5. Klassen oder am Tag der offenen Tür. Allen beteiligten
Kollegen sei hier ausdrücklich gedankt.
Besonderer Dank gilt auch der Studienvereinigung
Dilingana, die durch
eine äußerst großzügige Spende die
Anschaffung eines computerunterstützten
Messwerterfassungssystems
samt zugehöriger Sensoren ermöglichte.
Das neue System kann vielfältig
im Unterricht verwendet werden und
gewährt den Schülern einen Einblick
in die moderne Arbeitsweise der experimentellen
Physik. Die neuen Gerätschaften
wurden der Öffentlichkeit
Der Dilingana-Vorsitzende OStD Hofmann, Schatzmeister StD i.R.
Durner und StR Möller beim Experimentieren mit den von der Dilingana
gestifteten Gerätschaften
von der Fachschaft Physik im Rahmen eines Sailer-Forums im Juni vorgestellt.
Zu Beginn dieses Schuljahres trat der neue Lehrplan für das Fach “Natur und Technik”
(NuT) als Pfl ichtfach an allen Gymnasien in Kraft. Neben der Biologie und Chemie sollte in
diesem Fach auch die Physik einen festen Stellenwert haben. Darüber hinaus sollte in NuT
die Freude am Experimentieren, das Heranführen der Schüler an wissenschaftliche Arbeitsmethoden
im Vordergrund stehen und Projekt- und Gruppenarbeit eingeübt werden. Am
Sailer-Gymnasium wurde in diesem Schuljahr bei vier 5. Klassen NuT jeweils ein Halbjahr

Berichte aus den Fachschaften
Die Klasse 5c vor denen von ihnen in Gruppenarbeit gestalteten Plakaten
zu unserem Planetensystem im Fach Natur und Technik
von einem Biologie/Chemie- bzw.
Physiklehrer unterrichtet und die
Unterrichtsthemen entsprechend
der Fächer auf die beiden Halbjahre
aufgeteilt. Gemäß Beschluss der
Bayerischen Staatsregierung und
des Bayerischen Landtags wird im
Schuljahr 2004/05 das achtjährige
Gymnasium G8, beginnend mit den
Jahrgangsstufen 5 und 6, eingeführt.
Diese geplante Umstellung betrifft
auch das Fach NuT. Im Lehrplanentwurf
für das G8 ist NuT in den
Jahrgangsstufen 5-7 (bisher nur 5) mit 3 Wochenstunden (bisher 2) vorgesehen, jedoch
mit deutlicher Schwerpunktsetzung in den einzelnen Jahrgangsstufen: In der 5. Klasse die
Schwerpunkte “Biologie” und “Naturwissenschaftliches Arbeiten” (1,5 Wochenstunden |
WS), in der 6. Klasse “Biologie” (2 WS) und “Informatik” (1 WS) sowie in der 7. Klasse
“Physik” (2 WS) und “Informatik” (1 WS). Diese Umstellung wird dazu führen, dass Physiklehrer
NuT bevorzugt in der Jahrgangsstufe 7 unterrichten werden. Der Lehrplanentwurf
für den Schwerpunkt “Physik” ist fast identisch mit dem zum Schuljahr 2003/2004 (nur für
die Jahrgangsstufe 5) eingeführten Lehrplan G9-Lehrplan für die 8. Klasse in Physik.
Erdkunde OStR‘in Gisela Bley
Unterrichtssituation
Einen ganz neuen Akzent erlebt das Fach Erdkunde seit diesem Schuljahr durch die
Miteinbeziehung in das Fach Natur und Technik (NuT).
Hierbei standen schwerpunktmäßig geographische Sachverhalte im Vordergrund wie
z.B. Wetterbausteine, Langzeitbeobachtung des Wetters, Lebensraum Gewässer, Abfall
oder Wertstoff und der Planet Erde, aber auch das Ziel, über Experimente möglichst viele
Zusammenhänge auf einfachen chemischen, biologischen bzw. pysikalischen Grundlagen
zu erforschen und zu erklären.
Dieses Schuljahr startete wieder ein Grundkurs Erdkunde, während aus der K13 sieben
Kollegiaten Erdkunde als drittes Abiturfach wählten und sich fünf Kollegiaten dem
Colloquium unterzogen
Besondere Aktivitäten
Gerade der Erdkundeunterricht bietet den Schülern weit über das übliche Unterrichtsge-
schehen hinaus die Möglichkeit, auf Unterrichtsgängen und Exkursionen z.B. ihren
Lebensraum „hautnah“ zu erleben, zu beobachten und zu studieren.
So besuchte die Klasse 5d den Bauernhof der Familie Wagner in Fristingen und die
Klasse 5e unternahm eine Betriebsbesichtigung nach Lauingen zur Traktorenfabrik Same.
Im Rahmen der „Strukturanalyse des Heimatraumes“ in den 11. Klassen setzten sich die
Schüler intensiv mit speziellen Themenbereichen auseinander, indem sie z.B. verschiedene
Ämter, soziale und kulturelle Einrichtungen, Betriebe und Privatunternehmer befragten
und somit Einblicke in grundlegende Arbeitsweisen der Stadtplanung, der betrieblichen

Berichte aus den Fachschaften
Planung, in Teilbereiche der Arbeitswelt und des kulturellen Lebens erhielten.
Wettbewerb „Geographie Wissen“
Seit nun mehr vier Jahren läuft dieser interessante Geographiewettbewerb, an dem auch in
diesem Schuljahr wieder alle 8., 9. und 10. Klassen teilnahmen. Mit seinem hervorragenden
Allgemein- und Fachwissen konnte Martin Schwager (10b) den 3. Platz bayernweit
erringen. Wir gratulieren ganz herzlich zu diesem großartigen Erfolg.
Geschichte/Sozialkunde OStR Werner Flurschütz
Verstärkung erhielt die Fachschaft Geschichte durch Herrn Studienreferendar Markus Füller
(D/G), der zum Halbjahr vom Röntgen-Gymnasium Würzburg zum Zweigschuleinsatz zu
uns kam.
Der Unterricht wurde in allen Jahrgangsstufen noch nach dem bisherigen LP durchgeführt.
Erst im übernächsten Schuljahr wird, nun wieder ab der siebten Klasse erstmalig, Geschichte
nach dem neuen Lehrplan unterrichtet werden.
Dem Abitur in Geschichte haben sich heuer sieben Schüler, dem in Sozialkunde acht
Schüler der jeweiligen Grundkurse erfolgreich unterzogen.
Mit einer Reihen von Projekten und
Exkursionen ergänzten auch in diesem
Schuljahr die Fachkollegen den regulären
Unterricht:
• Projekt der 8. Klasse „Alltag in der Fran-
zösischen Revolution“ (StRef Füller)
• Geschichtsexkursion der 7b „Spuren des
Mittelalters in Dillingen“ (StRef Füller)
• Fahrt der neunten Klassen zur KZ-
Gedenkstätte in Dachau (StD Muzell,
OStR Pabst) (siehe eigener Bericht!)
• Fahrt der zehnten Klassen nach Berlin:
Besuch historischer Stätten zur neueren
deutschen Geschichte: Königreich
Schüler der Klasse 7b auf der Suche nach Spuren des Mittelaters
in Dillingen
Preußen, Deutsches Kaiserreich, Weimarer Republik, NS-Staat, Bundesrepublik und
DDR, und Besuch von Stätten der Politik der BRD der Gegenwart: Rollenspiel im
Bundesrat, Führung im Reichstagsgebäude uvm.
• Besuch der Ausstellung im Schloss Höchstädt zur Erinnerung an die weltgeschichtlich
folgenreiche Schlacht von Blindheim 1704 durch die 8. und 11. Klassen (OStR’in
Petrich, StR’in Heppner; OStR Schinhammer; StRef Füller)
• Studientag der 11. Klassen zum Thema „Personen und Perspektiven der
Schulgeschichte“, mit der Studienbibliothek, der Akademie und der Studienkirche als
außerschulische Lernorte (StR’in Heppner, StD Rößner)
• Exkursion der Grundkurse Geschichte K13 zum Reichsparteitagsgelände in Nürnberg:
Eindrücke vom Kollosalstil des 3. Reiches (OStR Flurschütz, OStR Pabst)
• Anlässlich der Wiederkehr des 9. Novembers Besuch der Kollegiaten der Grundkurse
Geschichte K13 einer Vorführung des Films „Schindlers Liste“, und im Anschluss

Berichte aus den Fachschaften
daran Gelegenheit zu Fragen an den Zeitzeugen Mietek Pemper, einen der wichtigsten
Mitarbeiter und Vertrauten des Unternehmers Schindler (OStR Flurschütz, OStR
Pabst)
Wirtschafts- und Rechtslehre LAss‘in Birgit Stöckl
Das Schuljahr startete traditionsgemäß
in den 10. Klassen mit der Teilnahme am
Planspiel Börse der Sparkassen, wobei sich
die Schüler und Schülerinnen engagiert positionierten
und ansprechende Ergebnisse
erzielten. Auch im weiteren Verlauf des
Schuljahres standen bewährte Aktivitäten
wie die Betriebserkundungen in der 8. Jahrgangsstufe
(Sparkasse Dillingen) sowie der
Besuch des Berufsinformationszentrums
(BIZ) des Arbeitsamtes Donauwörth durch
die Schülerinnen und Schüler der 9. Klassen
auf dem Programm.
Kollegiatinnen und Kollegiaten bei der Besichtigung
der Bosch-Siemens-Hausgeräte GmbH Dillingen
Schüler und Schülerinnen der neunten Klassen im BIZ in
Donauwörth
Gerade im Leistungskurs Wirtschafts- und Rechtslehre sind Betriebserkundungen und Expertenvorträge
von herausragender Bedeutung, um die Unterrichtsinhalte praxisnah zu veranschaulichen
und mögliche Betätigungsfelder in der beruflichen Zukunft zu erschließen.
So besuchte der LK Wirtschafts- und Rechtslehre (K12) die Bosch-Siemens-Hausgeräte
GmbH in Dillingen (vgl. Bild), wobei ein besonderer Dank an Frau Schwegler für die Organisation
und Betreuung vor Ort ausgesprochen werden darf.
Weiterhin konnte der LK Wirtschafts- und Rechtslehre (K13) im Rahmen des Projektes
„Lernort Staatsregierung“, welches von der Bayerischen Landeszentrale für politische Bildungsarbeit
durchgeführt wird, das Bayerische Staatsministerium der Justiz und die Bayerische
Staatskanzlei besichtigen und wertvolle Referentenbeiträge zum Thema „Aktuelle
Fragen aus dem Strafrecht und dem Strafverfahrensrecht, Jugendkriminalität und Jugendstrafrecht“
erleben, die anschließend in eine angeregte Diskussion mündeten.
Abschließend möchte sich die Fachschaft Wirtschaft ganz herzlich bei Herrn OStR Flurschütz
für die tatkräftige Unterstützung in diesem Schuljahr bedanken.

Berichte aus den Fachschaften
“Herbstliches”, Radierung, Carina Körner, K13
“Paprika-Studie”, Bleistift, Johannes Wiedemann, K12

Berichte aus den Fachschaften
Kunsterziehung StD‘in Barbara Pfeuffer
OStR Hartmut Pfeuffer
Auch im laufenden Schuljahr unterrichten wieder drei Kunsterzieher an unserer Schule,
das Ehepaar Pfeuffer, bis zum Halbjahr unser Referendar Herr Buß, und seit Februar
Frau Mahler, die ebenfalls neue Akzente setzt und auch weiterhin an unserer Schule
die künstlerische Ausbildung unserer Schülerinnen und Schüler vorantreiben möchte.
Außerdem war Herr Österlein als Praktikant ein Vierteljahr bei uns tätig, der in seiner alten
Heimat Russland Kunsterzieher war und durch ein Förderprogramm der Evangelischen
Kirche wieder den Einstieg ins Berufsleben finden möchte. Seine profunden künstlerischen
und handwerklichen Kenntnisse stellte er auch in den Dienst der Theatergruppe. Hier
beteiligte er sich aktiv an der Gestaltung des Bühnenbildes.
Während des Schuljahres führten wieder Exkursionen mit unseren Leistungskursen der
K12 und der K13 zu bedeutenden Münchener Museen. So konnten wir im Herbst durch die
Münchener Glyptothek und die Alte Pinakothek führen und im Februar die Neue Pinakothek
und das Lenbachhaus besuchen, das eine Sonderschau zum Blauen Reiter zeigte.
In der ehemaligen Dillinger Ludwigskaserne, seit einiger Zeit im Erdgeschoss zu einem
kleinen, stilvollen Ausstellungsraum umgebaut, lernten wir in der Ausstellung „Die
Romantik in der Moderne“ Werke renommierter Künstler im Original kennen. Auch die
Ausstellung mit dem Thema „Votiv“ wurde in den Unterricht mit einbezogen.
Wie im vergangenen Jahr gestaltete der Leistungskurs aus der K13, unsere diesjährigen
Abiturienten, eine eigene Ausstellung anlässlich des Tages der offenen Tür, die zahlreiche
Besucher anzog. Schülereltern und Freunde der Schule waren Gäste einer von den Schülern
selbst gestalteten Vernissage. Vor phantasievollen „Farbwänden“ berichtete jeder Kollegiat
in einem Kurzreferat über eine Farbe. Ein wesentlicher Bereich des Faches Kunst wurde
auf diese Weise auch Außenstehenden näher gebracht und die lebendigen und interessanten
Schilderungen der jungen Künstler fanden großen Anklang. Das „Riesenpuzzle“, eine
Gemeinschaftsarbeit und Blickfang der Ausstellung, bleibt an Ort und Stelle und sorgt für
einen farbigen Akzent in einem Raum, der vor allem für künstlerische Aktivitäten genutzt
wird. Eine weitere Gemeinschaftsarbeit, bestehend aus ca. 140 Arbeiten aus den 6. und 7.
Klassen wurde im Treppenhaus montiert und die leuchtenden Farbübergänge verleihen
der zuvor tristen Wand Leben. So sind mittlerweile fast alle Wände unseres Schulhauses
von unseren Schülerinnen und Schülern gestaltet worden. Hier zeigt sich, dass auch im
Zeitalter von PC und TV phantasievolle und handwerklich geschickt und solide ausgeführte
künstlerische Arbeiten entstehen können.
Wir Kunsterzieher hoffen noch immer, dass die Kürzungen wegen des G8 auf künstlerischem
Gebiet nicht allzu drastisch ausfallen werden. Eine Reduktion musischer Bildung,
für die bisher schon viel zu wenig Raum war, ist geplant und wird bedauerliche und noch
nicht absehbare Folgen nach sich ziehen.

Berichte aus den Fachschaften
Musik OStR Robert Baumann
In diesem Schuljahr überschlugen sich die bildungspolitischen Ereignisse, die durch
Reduzierung der Unterrichtsstunden in den 5. Klassen, der Kürzung des Wahlunterrichts und
der Einführung eines neuen Lehrplanes für die fünften Klassen in diesem Schuljahr und der
Umstellung auf das G8 im kommenden Schuljahr nachhaltige Auswirkungen auch auf das
Musikleben unseres Gymnasiums haben werden.
Die Kürzung des Streicherunterrichts führt schon seit Jahren zu einem Rückgang des
Streichernachwuchses und gefährdet dadurch die Weiterführung eines Streichorchesters.
Auch die Ausgestaltung der Gottesdienste wird durch den Wegfall der „Studiogruppe“ und
die Entlassung der erfahrenen Kräfte durch das Abitur immer mehr zu einer spontanen Aktion.
Hier ist sehr viel Flexibilität und Geschick erforderlich, um das Niveau zu halten.
Darüber hinaus sind wir gerade im Bereich der Streicher auf die Hilfe aus der Elternschaft,
der Orchestervereinigung und ehemaliger Schüler angewiesen. Diese Zusammenarbeit, von
OStR Gerhard Seidl geschickt initiiert und gepflegt, ermöglichte uns auch dieses Schuljahr
im Weihnachtskonzert am 19.12.03 in der Basilika mit der Kantate „Wachet auf, ruft uns
die Stimme“ von Johann Sebastian Bach ein großartiges Werk der Musikgeschichte Gestalt
werden zu lassen. Ein herzlicher Dank gilt den Kollegen, Eltern und Freunden unserer Schule,
die den Chor, der stattlich besetzt war, mit ihrem Engagement unterstützt haben. Sie verhalfen
damit den Schülern/innen zu einem unvergesslichen Konzerterlebnis.
Die Musikarbeitswoche 2004 fand bereits im Februar in Bliensbach statt. Dadurch ergab sich
erstmals die Gelegenheit neben den Stücken für das Sommerkonzert auch einige Solostücke
zu proben. Die Bläserbesetzung erlaubte darüber hinaus erstmalig eine vollständige Big-Band-
Besetzung, die als Begleitung für drei Sologesangsnummern herangezogen werden konnte.
Die Highlights dieser Probenphase konnten dann in einem Frühlingskonzert am 31.3.04 in
der Aula der Schulfamilie dargeboten werden. Dabei wurden die neuen Notenpultbehänge
mit dem Emblem der Wood & Brass-Band und dem neuen Schullogo, gespendet vom
Elternbeirat, der Öffentlichkeit präsentiert. Für dieses Geschenk gilt dem Elternbeirat unser
besonderer Dank.
Das diesjährige Sommerkonzert fand am 14.7.04 auf dem Gelände des Sailer-Gymnasiums
unter dem Motto „Musik-Event mit Open End“ in einer neuen Form statt. Drei etwa
halbstündige Programmteile wurden mit zwei größeren Pausen, in denen die SMV und der
Elternbeirat für das leibliche Wohl unserer Zuhörer und Gäste sorgten, verbunden.
Zur Eröffnung wartete das mit Eltern und Kollegen verstärkte Schulorchester mit einzelnen
Sätzen aus einem Flötenkonzert von W.A. Mozart, sowie einigen südamerikanischen Tänzen
in der Turnhalle auf. Den Mittelteil gestaltete die Wood & Brass-Band mit Titeln wie z.B.
„Children of Sanchez“, „Spain“ oder „Brass Machine“. Im Pausenhof Süd konnte man bei
gegrillten Würsteln und einem guten Getränk die Musik genießen. Außerdem hatten sich
„Special Guests“ angemeldet, die für entsprechende Stimmung sorgten. Den Abschluss bildete
ein Medley der bekanntesten Melodien aus dem Musical „Grease“ mit Gesangssolisten, dem
Unterstufenchor, dem Schulchor und Begleitband. Danach war “Open End”
Insgesamt ist das Musikleben des Sailer-Gymnasiums intakt und vielfältig. Wir wollen
hoffen, dass dies trotz der großen Veränderungen, die auf uns zukommen, auch in Zukunft
gesichert werden kann. Allen, die bisher dazu geholfen haben, dankt die Fachschaft Musik
ganz herzlich.

Berichte aus den Fachschaften
Sport OStR Friedrich Maier
Auch in diesem Schuljahr gab es in unserer Fachschaft wieder neue Gesichter. LAss‘in
Sandra Tietze und StRef Markus Hammerl begannen im September ihren engagierten
Einsatz an unserer Schule. Andererseits verließ uns Sandra Göppner am Ende des
vergangenen Schuljahres auf eigenen Wunsch und wurde nach Augsburg versetzt. Sie hatte
sich in ihrer Zeit am Sailer-Gymnasium sehr für den Handballsport eingesetzt, aber auch
mit Begeisterung und Einsatz die von Katrin Jenko gegründete Tanzgruppe weitergeführt.
Daneben betreute sie zusammen mit anderen Fachkollegen die Wettkampfmannschaft in
der Leichtathletik. Die Fachschaft dankt Sandra Göppner für ihr, häufig auch über den
normalen Unterricht hinausgehendes Engagement und wünscht ihr in der Heimat ein
ebenso erfolgreiches Wirken.
LAss‘in Sandra Tietze hat sich gut in unsere Fachschaft integriert. Da sie eine hochklassige
Basketballspielerin ist, versteht sie es, diese mitunter etwas komplizierte Sportart ihren
Klassen und vor allem den Mädchen näher zu bringen. Leider ist sie nur mit einer
reduzierten Stundenzahl eingesetzt, was zu gewissen Engpässen im Mädchensport führte,
denn auch StR‘in Wallenstein ist nur mit einer geringeren Stundenzahl tätig.
Folglich mussten eine ganze Reihe von Mädchenklassen im Sport von männlichen
Sportlehrkräften unterrichtet werden. Diese für alle Beteiligten nicht ganz zufriedenstellende
Situation konnte auch zum Halbjahr nicht verbessert werden, da für den ausscheidenden
StRef Hammerl kein Ersatz an die Schule kam, weder männlich noch weiblich. Die
Fachschaft hat die Schulleitung dringend gebeten, für das neue Schuljahr eine weibliche
Sportlehrkraft mit voller Stundenzahl zu beantragen.
StRef Hammerl, der im Februar wieder an die Seminarschule zurückkehren musste, brachte
viel frischen Wind in die Fachschaft. Besonders erwähnenswert ist sein Engagement beim
Skikurs. Aufgrund seiner Ausbildung konnte die Schule zum ersten Mal einen Snowboard-
Anfängerkurs anbieten, der mit Begeisterung von ca. 10 Schülerinnen und Schülern
angenommen wurde. Neben seinem schwungvollen, mit vielen neuen Ideen bereicherten
Unterricht nahm er sich auch noch Zeit für die Betreuung von Wettkampfmannschaften,
besonders im Fußball.
Die Gesamtsituation des Sportunterrichts in diesem Schuljahr war sehr unterschiedlich.
Einerseits konnten in den 5. Klassen nur drei der vom neuen Lehrplan geforderten vier
Sportstunden gehalten werden, andererseits war es möglich, nach ca. 18 Jahren wieder einen
Sport-Leistungskurs an unserer Schule einzurichten, unter der fachkundigen und engagierten
Leitung von StR Gerald Bayer. In den übrigen Klassen gab es unterschiedlich große
Sportgruppen, von 9 Schülern bis zu 34 Schülern, was vor allem damit zusammenhing,
dass der Schule nur zwei eigene Hallen und, sehr begrenzt, eine Halle der Hauptschule zur
Verfügung standen. Andererseits war es erfreulich, dass in allen 5. Klassen und in einigen
6. Klassen von September bis Mai Schwimmunterricht erteilt werden konnte.
Trotz der angespannten Unterrichtssituation konnten auch in diesem Schuljahr wieder
Wahlkurse und Arbeitsgemeinschaften in den Sportarten Tennis, Basketball, Leichtathletik,
und Hockey angeboten werden, was dem großen Engagement der Sportlehrkräfte
zu verdanken ist. Auch in verschiedenen Schulsport-Wettbewerben konnten unsere
Schülerinnen und Schüler bis zum Zeitpunkt des Berichts größere und kleinere Erfolge
erzielen, wie z.B. Siege auf Kreisebene im Handball (JII), Basketball (MII), Tennis (JII

Berichte aus den Fachschaften
und JIII), Tischtennis (JII), sowie Siege
auf Regional- und Bezirksebene im
Hallenhockey (JII) und Tischtennis
(JII).
Überraschenderweise wurden für die
Schule vom Sachaufwandsträger einige
Turnmatten und Weichbodenmatten
angeschafft, da diese Geräte von der
Firma Wallenreiter bei der jährlichen
Geräteüberprüfung beanstandet wurden.
Dafür möchte sich die Fachschaft beim
Landratsamt ausdrücklich bedanken.
Andererseits hat eine im letzten
Jahr besprochene Sanierung unserer
Kugelstoßanlage noch nicht zum Erfolg
geführt.
Nachzutragen ist, dass unsere Schule im vergangenen Schuljahr wieder 13 Kreismeistertitel
und vier 1. Plätze auf höheren Ebenen erringen konnte und die Schulmannschaften in
Badminton und Schach für ihre Erfolge von der Stadt Dillingen geehrt wurden.
Der Skikurs fand diesmal an zwei Terminen statt, da unsere Unterkunft eine so große
Schülerzahl nicht auf einmal unterbringen konnte. So fuhren die Klassen 8a, 8b und 8d
vom 12.1. – 17.1.2004 und die Klasse 8c vom 15.3. – 20.3.2004 wieder nach St. Johann. Zu
beiden Terminen gab es keine Probleme mit dem Schnee, aber der ersten Gruppe wurde mit
Regen, Schneefall, Nebel und Sonnenschein so ziemlich alle Wettermöglichkeiten geboten,
was aber der allgemeinen Begeisterung für das Skifahren keinen Abbruch tat. Besonders
die Snowboard-Anfänger bei StRef Hammerl im ersten Kurs und bei StR Oberpriller im
zweiten Kurs, sowie die Ski-alpin-Anfänger bei den anderen Lehrkräften waren mit Eifer
bei der Sache und machten in der Woche gute Fortschritte.
Weitere sportliche Aktivitäten waren:
• Volleyball-Turnier der 8. Klassen mit gemischten Mannschaften am Tag der offenen Tür
• Durchführung der Bundesjugendspiele im Schwimmen und in der Leichtathletik
• Skifreizeiten in den Weihnachts- und Osterferien für Eltern und Schüler mit
vorbereitender Skigymnastik von Oktober bis April und einem Skibasar im November
durch StD Pollok
• Trampolinspringen unter Leitung von StR
Bayer beim Tag der offenen Tür
Schließlich möchte ich mich bei allen
Kolleginnen und Kollegen für ihren Einsatz für
das Fach Sport sowie bei der Schulleitung für
die Unterstützung und das Entgegenkommen
bedanken und besonders bei Frau Schaller,
die immer wieder zuverlässig die Trikots der
Mannschaften wäscht und für den nächsten
Wettbewerb herrichtet.
Mit 13 Kreismeistertiteln wurde das Sailer-Gymnasium in diesem
Schuljahr wieder zur erfolgreichsten Schule im Landkreis. Kreismeisterehrung
durch Herrn Biehler von der Sparkasse Dillingen
Trampolinspringen in der Aula am Tag der offenen Tür