Berichte aus den Fachschaften - Johann-Michael-Sailer-Gymnasium

Berichte aus den Fachschaften
Katholische Religionslehre StD Bernhard Rößner
Heuer begehen wir das Jahr der Bibel, eines Menschheitsbuches, das in den Jahrtausenden
seiner Überlieferung viele Kulturen und insbesondere Europa geprägt hat. Von Johann
Michael Sailer, der den Umgang mit der Bibel nachdrücklich förderte, stammt die
relativierende Einsicht: Christus hat seine Kirche nicht durch Buchstaben, sondern durch
lebendige Menschen ausgebreitet. Um das biblische Wort wirkkräftig zu halten, ist es
auf „Menschwerdung“ angewiesen; auch im Religionsunterricht und in der religiösen
Mitgestaltung des Schullebens stellt sich diese christliche Grundaufgabe immer wieder
neu.
Die personelle Situation der Fachschaft hat sich in diesem Schuljahr durch die Zuweisung
zweier Kollegen verändert, die beide ehemalige Schüler unseres Gymnasiums sind: Als
hauptamtliche Lehrkraft kam StR z. A. Seiler hinzu, Bistumshistoriker Dr. Ansbacher gibt
jetzt zusammen mit Regionaldekan Msgr. Fellner nebenamtlichen Unterricht. Durch diese
günstige Ausgangslage konnte der Religionsunterricht nicht nur in vollem Umfang erteilt
werden, sondern es ließen sich auch übergroße Unterrichtsgruppen vermeiden.
Die weltweite Bedeutung der biblischen Botschaft war in
der Veranstaltungsreihe Weltkirche zu Gast in Dillingen zu
spüren, die von Missio München, der Diözese Augsburg
und der Pfarrei St. Peter getragen wurde. Unsere Fachschaft
beteiligte sich als Team in verschiedenen Beiträgen. Insbesondere
wurde auf dem Marktplatz Weltkirche ein Informationsstand
über das Kavu-Health-Centre eingerichtet, wofür
StR Weighardt mit der Klasse 8a neue Schautafeln gestaltete.
Der Vortrag des kirchlichen Jugendpfl egers Peter Paul Opata
(Uganda) in unserer Aula ermutigte zu einem Aktionsbündnis
gegen AIDS, StR Weighardt moderierte die anschließende
englischsprachige Diskussion mit Schülern der 10. und
11. Klassen.
Biblische Impulse klangen auch in Motiven unserer Schulgottesdienste an, die Msgr. Fellner
und Pfarrerin Verron-Kleiner hielten: Der ökumenische Anfangsgottesdienst erschloss
das Motto Unter Gottes Schirm, die konfessionellen Messfeiern in der Advents- und Fastenzeit
thematisierten die Motive Hirten heute und Unsere Welt verändern – Frieden?, der
ökumenische Schlussgottesdienst führte an das christliche Symbol Baum heran. Der Liturgiekreis,
der unter Führung von StRin Pfi ster und – bei ökumenischen Feiern – Pfarrerin
Verron-Kleiner die Gottesdienste sehr ansprechend vorbereitete, durfte als Anerkennung für
das große Engagement auf Taizé-Fahrt gehen (eigener Bericht). Dank gebührt auch OStR
Baumann für die jugendnahe musikalische Gestaltung, die neue Akzente setzte.
Der Gottesdienst „pro fundatoribus“, der seit Jahrhunderten dem Andenken der Schulgründer
sowie der verstorbenen Lehrer und Schüler dient, wurde von der
Fachschaft erstmals als ökumenische Gedächtnisfeier ausgerichtet, um ihn
für die ganze Schulgemeinschaft liturgisch zu öffnen. Der von Msgr. Fellner
und Pfarrer Kleiner zelebrierte Gottesdienst war dem Jesuitenmissionar Franz
Xaver, welcher die biblische Botschaft in asiatische Kulturkreise übersetzt
hat, zum 450. Todestag gewidmet. Musikalisch wurde die Feier von unserem

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Lehrerchor unter Leitung von OStR Baumann umrahmt. Eine Ausstellung zu Franz Xaver
in der Studienkirche ließ sich in den Unterricht einbeziehen.
Als weiteres liturgisches Angebot wurden die ökumenischen Frühschichten in
der Katharinenkirche fortgeführt: Die meditativ geprägten Andachten, welche die
Religionslehrer abwechselnd hielten, galten in der Adventszeit dem biblischen Motiv Gott
kommt in die Welt, in der Fastenzeit dem Leitthema des Jugendkreuzwegs mensch.jesus
und wurden von OStR Baumann und StR Möller einfühlsam musikalisch begleitet.
Wie in jedem Jahr gab es für die Schüler vor Ostern und Weihnachten das Angebot eines
freiwilligen Beichtgesprächs im Religionsraum, durften die 9. Klassen zu Orientierungstagen
ins Haus St. Claret nach Weißenhorn fahren und wurde für die 6. Klassen der Firmunterricht
erteilt. Am Schuljahresende konnten die Firmlinge mit dem Augsburger Weihbischof und
ehemaligen Sailer-Schüler Dr. Dr. Anton Losinger bei einem Begegnungstag an unserer
Schule auch persönlich ins Gespräch kommen. Unser besonderer Dank gilt Msgr. Fellner,
der trotz vielfältiger anderer Belastungen mit seinen Kaplänen Kontakt zu unserem
Gymnasium hält. In einer großzügen persönlichen Spende ermöglichte er der Fachschaft
zudem die schnelle Anschaffung eines umfangreichen theologischen Standardlexikons.
Am Tag der offenen Tür wurden religiös
geprägte Persönlichkeiten unserer Schulgeschichte
vorgestellt. Die biblische Josefsgeschichte
übertrugen Schüler aus 5.
Klassen unter Anregung von StRin Pfi ster
und Pfarrerin Verron-Kleiner auf einen großen
Wandbehang: Nach dem Verlesen der
Erzählung bekamen Schülergruppen Stoff,
Rupfen, Wolle und Filz als Materialien, um
daraus Schlüsselszenen nachzugestalten, die
zusammengenäht wurden.
Neben anderen außerunterrichtlichen
Veranstaltungen (z. B. Filmnachmittage,
Gesprächsrunden mit Schülern) führten Exkursionen während des Schuljahres aus dem
Klassenzimmer hinaus, z. B. in die Heimatstadt Dillingen, die einen vorzüglichen Ort religiöser
Bildung darstellt, und nach Augsburg ins Benediktinerkloster St. Stephan und in den
Hohen Dom. Der im letzten Jahr begonnene Schüleraustausch mit dem Lubliner Stanislaus-Kostka-Gymnasium
wurde mit einem Gegenbesuch unseres Gymnasiums fortgesetzt
(eigener Bericht), den StR Weighardt organisierte und in einem begleitenden Projekt zur
Deutsch-polnischen Aussöhnung nach 1945 ergänzte. Zuletzt sei auf ein kleines Jubiläum
hingewiesen: Seit zehn Jahren hält unsere Schule dem Kavu-Health-Centre in Sambia die
Treue. Die Missionsbenediktinerin Sr. Astridah Chibale, die inzwischen die Leitung von Sr.
Pieta Beron übernommen hat, drückte in einem Brief ihren Dank für die nachhaltige Unterstützung
aus. Auch diese christliche Solidarität verdeutlicht, dass die Bibel immer noch
lebendige Menschen fi ndet.
Zum neuen Schuljahr wird Herr Weighardt an das Gymnasium bei St. Stephan in Augsburg
versetzt. Wir verlieren damit einen sehr engagierten, hilfsbereiten und kontaktfreudigen
Kollegen, der eine Stütze unserer Fachschaft war. An seiner neuen Wirkungsstätte, die er
sich gewählt hat, wünschen wir ihm weiterhin viel Erfolg und Gottes Segen.

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Evangelische Religionslehre Pfarrerin Sabine Verron-Kleiner
Das Schuljahr begann mit einem Umzug. Für den Fachunterricht bezogen wir den Raum
303 im zweiten Stock des Altbaus unserer Schule. Die Schüler der 9. Jahrgangsstufe gingen
auch sogleich daran, mit eigenen, individuell gestalteten Kreuzen diesen Raum zu beleben.
Eine weitere Aufwertung erfuhr der Raum gegen Ende des Schuljahres durch das Anbringen
einer großflächigen Pinnwand, die es ermöglicht, verschiedene Arbeitsergebnisse für einen
gewissen Zeitraum allen Besucherinnen und Besuchern zu zeigen. Dies ist ein weiterer
Schritt auf dem Weg zu dem Ziel, dass die Schülerinnen und Schüler, diesen Raum als ihren
Raum wahrnehmen können.
Wer sich im zweiten Stock Zimmer 303 nähert, kann vor dem Raum die aktuellen
Themenschwerpunkte in den Arbeiten erkennen, die sich in den Wechselrahmen vor der
Klassentür befinden. Zur Zeit macht ein Plakat aufmerksam auf die Zusammengehörigkeit
aller Menschen unabhängig von Geschlecht, Alter, Religion und Rasse. Unter der
Überschrift „Wir sind die Eine Welt“ sind die unterschiedlichsten Menschen im Profil
zu sehen. Die 7. Klassen haben hier zusammengearbeitet, als der Krieg im Irak kurz
bevorstand. Das andere Plakat zeigt von den 6. Klassen verfasste, persönliche Gebete um
Frieden aus dem gleichen Anlass.
Die Frage nach Frieden, der Möglichkeit oder Unmöglichkeit eines „Gerechten Krieges“,
bewegte die Schülerinnen und Schüler aller Jahrgangsstufen in unserem Fachunterricht,
vertreten durch meinen Mann und mich, sehr stark. Den Ängsten und Fragen wurde im
Unterricht breiter Raum gegeben durch Diskussionen, Informationen, Sammlung in Gebet
und Andachten. Zudem besuchte auch mancher Schüler die ökumenischen Friedensgebete
in der Basilika am Montagabend. Franz von Assisi als Bote des Friedens mit seinem tiefen
Mitgefühl für alle Lebewesen wurde den siebten Klassen mit seinem Lebenslauf und seiner
Frömmigkeit vorgestellt. Die elften Klassen empfingen die Franziskanerin Schwester
Elisabeth Mack, die von ihrem Werdegang und Leben erzählte. So gab sie Gelegenheit
sich mit einem besonderen, der Botschaft des Friedens verpflichteten Lebensentwurf
auseinander zu setzen.
Die Studienkirche war im November Ort einer anderen konfessionsübergreifenden Begegnung,
nämlich dem in der Geschichte unserer Schule ersten ökumenischen Gottesdienst
zum Gedenken an die Gründer unseres Gymnasiums, „ pro fundatoribus“. Evangelischlutherische
und römisch-katholische Christen gestalteten diesen Gedächtnisgottesdienst
gemeinsam. Im Mittelpunkt stand der jesuitische Missionar Franz Xaver, dargestellt von
einem evangelischen Schüler.
Weitere gottesdienstliche Höhepunkte, neben den wieder sehr phantasievoll vom
Liturgiekreis ausgestalteten ökumenischen Schulgottesdiensten zu Schuljahresanfang
und –ende, bildeten die gemeinsamen wöchentlichen Andachten vor Unterrichtsbeginn
jeweils am Freitagmorgen in der Advents- und Passionszeit. In der Passionszeit fanden
diese wieder in der Katharinenkirche nach deren abgeschlossener Innenrenovierung statt.
Besonderer Dank gebührt den Kollegen R. Baumann, Chr. Möller und F. Maier für die
sehr eindrückliche musikalische Begleitung. Inzwischen werden diese Andachten in der
Katharinenkirche gut besucht und sind weiterhin auch für Eltern und Angehörige offen.
Die Weihnachts- und Osterschulgottesdienste, nach Konfessionen getrennt gefeiert, wurden
auch in diesem Jahr durch die erfreuliche Mitarbeit und den Einsatz der Schülerinnen

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und Schüler zu schönen Erlebnissen. Die Einladung zu Tee und Plätzchen in unser „Café
Gegenüber“ jeweils im Anschluss an die Gottesdienste nahmen Schülerinnen, Schüler und
Lehrer sehr gerne wahr und nutzten die Gelegenheit zu Gespräch und Gemeinschaft ( siehe
Bild).
Zu einem Höhepunkt gelebter Spiritualität gehörte für manche Schülerin, manchen Schüler
aus der 11. Klasse die Fahrt am Himmelfahrtswochenende in die Bruderschaft Taizé (siehe
eigener Bericht). Der Friede kann eben nur wachsen, wenn wir in unserem Inneren Frieden
Nach dem Weihnachtschulgottesdienst im „Cafe Gegenüber“
Ethik OStR Werner Flurschütz
Was macht man eigentlich im Ethikunterricht?
Vielfach das Gleiche wie im Religionsunterricht, nur ohne konfessionell ausgerichteten
Standpunkt. Wie der Religionsunterricht will auch der Ethikunterricht einen Beitrag zur
Werteerziehung der Heranwachsenden leisten.
Gerade in einer Zeit, in der Eltern mit dieser Aufgabe manchmal überfordert sind, in der
in manchen Medien die Gleichgültigkeit von Haltungen und Werten vertreten wird, in der
diejenigen Menschen mediale Aufmerksamkeit fi nden, die sich ihrer Normverletzungen
rühmen, in der Schüler infolgedessen Erörterungsaufsätze oft mit der unsichern und standpunklosen
Floskel: „Was nun richtig ist, das muss jeder selbst entscheiden“ abschließen,
erscheint es dringend nötig, deutlich zu machen, dass es allgemein geltende Werte gibt, zu
zeigen worauf sie basieren und welche Bedeutung sie sowohl für das Funktionieren einer
Gemeinschaft wie für das individuelle Leben haben.
Dabei wird im Unterricht von den Erfahrungen, Fragen und Problemen der Heranwachsenden
ausgegangen, aber es werden auch aktuelle ethische Fragen aus Wissenschaft (z. B.
Anwendungen des Gentechnologie) und Politik (z.B. Umgang mit Fremden, mit
Minderheiten, mit der Natur) einbezogen.

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Religion ist auch im Ethikunterricht ein Thema: So wird über die Bedeutung von Religion
für den Einzelnen als mögliche Hilfe zur Sinnsuche und Sinnfi ndung ebenso diskutiert, wie
über die Ähnlichkeiten und Unterschiede der verschiedenen Weltreligionen und ihren jeweiligen
Ansatz zur Hilfestellung für ein geglücktes Leben. Allgemeine krisenhafte Momente
des menschlichen Lebens (z.B. Scheitern, Schuldigwerden, Leiden) und Möglichkeiten des
Umgangs damit korrelieren mit unterschiedlichen Glückserfahrungen und Glückserwartungen.
Ähnliche Themenbereiche werden im Laufe der Jahre immer wieder aufgegriffen und
dem Reifegrad der Schüler entsprechend anspruchsvoller behandelt.
Ein großer Vorteil des Ethikunterrichts an unsere Schule sind die kleinen Unterrichtsgruppen,
die es möglich machen, dass wirklich jeder sich in den Unterricht einbringen kann, seine
Fragen und Vorschläge äußert, und dass genügend Zeit ist, darauf einzugehen und darüber
zu diskutieren.
Auch anspruchsvolle Unterrichtsprojekte, wie das von Frau OStRin Inge Petrich in der
zehnten Jahrgangsstufe über das Thema Sekten, sind unter solchen Bedingungen viel eher
umsetzbar.
Die Zahl der Ethikschüler pro Jahrgang pendelt sich von unten her langsam bei zehn ein. In
der Kollegstufe haben sich heuer zwei Schüler recht erfolgreich dem schriftlichen Abitur
in Ethik unterzogen.
Da man im Ethikunterricht vielfach die gleiche Themen behandelt, wie im Religionsunterricht,
nutzt unsere kleine Fachschaft den gut ausgestatteten Fundus an Unterrichtsmaterialien der
Fachschaften Religionslehre mit. Dafür vielen Dank an die Religionskolleginnen und -
kollegen.
“Hexenküche”, Federzeichnung koloriert, Linda Mrowietz, 7a

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Deutsch OStRin Inge Petrich
Deutschunterricht fi ndet innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers statt. Diese
Erfahrung boten Kollegen und Kolleginnen ihren Schülern aller Jahrgangsstufen bei
unterschiedlichen Gelegenheiten.
Schreiben
Ihr kreatives Potenzial stellten Fünftklässler im Rahmen eines Lernzirkels „Lyrik“ unter
Beweis. Sie verfassten nach Vorgaben eigene Gedichte oder schrieben Parallelgedichte.
Mit selbstgewähltem Fotomaterial aus Zeitschriften belegten sie die Bedeutung lyrischer
Bilder und erarbeiteten sich in dieser Form die Erkenntnis, dass Lyrik verdichtete Sprache
bedeutet. Am Schluss stand ein Beitrag zur ästhetischen Erziehung: Jeder Schüler gestaltete
sein Gedicht sprachlich und künstlerisch. Das Ergebnis konnte auf Präsentationstafeln in
der Aula bewundert werden.
Eine andere fünfte Klasse arbeitete an einem „Fabelprojekt“. Selbstständig ausgewählte
Fabeln wurden in Partnerarbeit erschlossen, indem zum Beispiel unbekannte Begriffe
nachgeschlagen und geklärt wurden. War die Lehre herausgearbeitet, präsentierte das
Team seine Ergebnisse vor der Klasse, die dann ihrerseits die Aussage erschließen musste.
Die charakteristischen Merkmale der Fabel wurden auf Lernplakaten festgehalten, die zur
Verdeutlichung entsprechend illustriert wurden.
Erfahrungen als „rasende Reporter“ sammelten beim Tag der offenen Tür die Schüler der
Klasse 6c. Ausgestattet mit Kamera, Aufnahmegerät, Fotoapparat, Block und Bleistift
besuchten die Schüler in Kleingruppen verschiedene Projekte ihrer Mitschüler oder
interviewten Besucher der Schule. Im Computerraum wurden anschließend die gesammelten
Ergebnisse in Berichtform zusammengestellt, Überschriften und Bilduntertitel gestaltet.
Die Präsentation der Arbeiten in Plakatform erfolgte auf den Stellwänden in der Aula.
Schülerinnen der
Klasse 6c beim
Interview am Tag der
offenen Tür

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Lesen
Dass in der Schule nicht nur gelesen, sondern auch vorgelesen wird, wurde beim
entsprechenden Wettbewerb des Börsenvereins des deutschen Buchhandels deutlich.
Katharina Krauter (6C) setzte sich in der Schulausscheidung durch und vertrat das Sailer-
Gymnasium auf Landkreisebene.
Der „Tag des Gedenkens an die Befreiung des Konzentrationslagers Auschwitz“ wurde mit
dem Vortrag geeigneter literarischer Texte und ausgewähltem Bildmaterial unter anderem
durch den Leistungskurs Deutsch gestaltet.
Theater und Autorenlesungen
Theaterluft schnupperten Sailerschüler auf unterschiedlichste Art.
Das „Forum-Theater“ aus Wien gab im Rahmen seiner Deutschlandtournee in der Aula
des Gymnasiums ein Gastspiel. Eingeladen wurde die Truppe von den Deutschlehrern der
neunten und zehnten Klassen. Die Schauspieler hatten das bekannte Theaterstück „Biedermann
und die Brandstifter“ von Max Frisch im Gepäck, das auch über 40 Jahre nach seiner
Uraufführung noch aktuell ist.
Die Kollegstufe besuchte eine Aufführung von Friedrich Schillers „Don Carlos“ im Stadttheater
Augsburg. Selbstverständlich gehörten auch die Theateraufführungen der Vokshochschule
Dillingen im Stadtsaal zum festen Angebot für die Oberstufe.
Eigene Erfahrungen mit der Umsetzung dramatischer Texte sammelte der Leistungskurs
Deutsch, der nicht nur Sophokles „Antigone“ in modernisierten Szenenfotos nachstellte,
sondern sich auch in der Gestaltung von Theaterplakaten und Rezensionen versuchte.
Darüber hinaus bestand die Möglichkeit Thomas Brussig und Reiner Kunze im Rahmen
von Autorenlesungen kennen und ein wenig verstehen zu lernen.
Der Leistungskurs Deutsch besuchte im Rahmen einer mehrtägigen Exkursion Weimar und
die Buchmesse in Leipzig (eigener Bericht).
Interesse und Engagement der Schüler bei derartigen Unterrichtsformen und –angeboten
zeigen, dass die Verbindung von Lernstoff, Kreativität und Eigenverantwortlichkeit im
Schulalltag jederzeit möglich ist.
“Handschmeichler”, Plastik, Jessica Sturani, 5e

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In Fach Deutsch im Schuljahr 2002/2003 gelesene Lektüren
Klasse Autor Titel
5 U. Hasler Pedro und die Bettler von Cartagena
E. Dillon Im Schatten des Vesuv
E. Kästner Das fliegende Klassenzimmer
6 O. Preußler Krabat
Ch. Nöstlinger Konrad oder Das Kind aus der
Konservenbüchse
M. Twain Tom Sawyer
7 H. P. Richter Damals war es Friedrich
I. Engelhardt Hexen in der Stadt
S. E. Hinton Outsider
8 B. Brecht Der kaukasische Kreidekreis
C. Zuckmayer Der Hauptmann von Köpenick
9 W. Sleator Das Haus der Treppen
S. Lenz Das Feuerschiff
Fr. Dürrenmatt Der Besuch der alten Dame
10 F. Schiller Der Verbrecher aus verlorener Ehre
Th. Storm Ein Doppelgänger
11 G. E. Lessing Nathan der Weise
Minna von Barnhelm
F. Schiller Kabale und Liebe
J. W. v. Goethe Die Leiden des jungen Werther
H. Böll Ansichten eines Clowns
Katharina Blum
M. Frisch Homo Faber
12 G. Büchner Woyzeck
Sophokles Antigone
J. W. v. Goethe Faust Teil I
J. v. Eichendorff Aus dem Leben eines Taugenichts
G. Keller Romeo und Julia auf dem Dorfe
Th. Fontane Effi Briest
G. Hauptmann Die Ratten
13 E. Kästner Fabian
B. Brecht Der kaukasische Kreidekreis
P. Süßkind Das Parfüm

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Latein/Griechisch OStR Bernhard Pabst
Auch an dieser Stelle wollen wir, die Fachkollegen, uns bei unserem langjährigen
Fachbetreuer und Kollegen Herrn StD a.D. Bernhard Specht, der zu Beginn des
vergangenen Schuljahres überraschend aus dem Dienst ausgeschieden ist, für seinen
unermüdlichen Einsatz bedanken. In seiner ruhigen, gelassenen und menschlichen Art
hat er den Humanismus gelebt und ist von Schülern und Kollegen dafür gleichermaßen
geschätzt worden. Für seinen Ruhestand wünschen wir ihm von ganzem Herzen Gesundheit
und Erholung von den Strapazen.
Wieder gab es in diesem Jahr in unserer Fachschaft eine ganze Fülle von Projekten,
Exkursionen, Wettbewerben und Veranstaltungen, die alle zu nennen den Rahmen dieses
Berichtes sprengen würden. Deshalb möchte ich mich im Folgenden auf eine Auswahl
beschränken und bitte alle um Nachsicht, die vieles leisten und ungenannt bleiben.
Was den römischen Abend am 21. Februar mit Herrn Prof. Stroh aus München, der in
der Rolle des Gottes Faunus durch die Geschichte der römischen Sprache führte, was
den griechischen Abend am 25. März, in dessen Zentrum dieses Mal ein Vortrag von
Herrn Stefan Specht von der Universität Würzburg über Entwicklung und Wesen der
griechischen Stadt stand, und was die Foto-Präsentation betrifft, die Herr OStD Herbert
Hofmann und Herr StR Michael Nowak unter Mithilfe von Herrn Dr. Rudolf Poppa über
Zeugnisse römischen Lebens erarbeitet haben, verweise ich auf die eigenen Artikel in
dieser Ausgabe.
Fast ein Jahr ist
schon vergangen,
seit ein Teil
der jetzigen
Abiturienten unter
Leitung von Frau
StRin Verena
Heppner und mir
für acht Tage nach
G r i e c h e n l a n d
gefl ogen sind.
Athen, das erste
Ziel unserer Reise,
hinterließ nicht
nur wegen seiner
ü b e r r a g e n d e n
Foto von der Abiturfahrt: Korinth: Apollontempel mit Akrokorinth
antiken Zeugnisse wie der Akropolis, sondern auch als pulsierende europäische Hauptstadt
einen nachhaltigen Eindruck. Über das im Gebirge gelegene Delphi, den Sitz des Gottes
Apoll und seines Orakels, ging es nach einem Zwischenstopp am Meer – und der war
dringend nötig bei den Temperaturen – weiter nach Olympia, das schon wegen der
gleichnamigen Spiele jedermann ein Begriff ist. Von dort fuhren wir mitten durch die
Peloponnes zur byzantinischen Geisterstadt Mistra, die ganz in der Nähe von Sparta liegt.
Unser letztes Quartier befand sich in Tolon, einem hübsch gelegenen Badeort in der Argolis,

Berichte aus den Fachschaften
von dem aus wir im Laufe der folgenden Tage schon jeweils in den frühen Morgenstunden
zu Exkursionen zu den Königsburgen Mykene und Tiryns, zum antiken Kurort Epidauros
mit seinem weltberühmten Theater und ins venezianisch und türkisch geprägte Nauplion
aufbrachen. Den Nachmittag und Abend verbrachten wir nach einem schweißtreibenden
Fußmarsch von gut 25 Metern zur Freude aller am Strand. Die Bilder und Erfahrungen
dieser Fahrt wird wohl so mancher Teilnehmer weit länger in seinem Herzen behalten als
die gelernten Vokabeln im Kopf.
Gleich zu Beginn des Schuljahres brach eine Truppe von 20 kleinen Römern der Klasse 5a
unter dem Kommando ihres „centurio“ Michael Nowak und einiger „decuriones“ aus dem
Lk-Latein nach Aalen zu den dortigen Römertagen auf. Antike hautnah konnte man dort
erleben: und das nicht nur im römischen Friseursalon oder auf dem Exerzierplatz in echter
römischer Legionärsuniform, sondern auch als Arbeitssklave in einer „rota calcatoria“,
einer Art überdimensionalem Hamsterrad zur Betreibung eines Baukranes. Die verlorenen
Kalorien wurden durch römische Getränke und Speisen wieder ausgeglichen. Angesichts
solcher Erlebnisse wird jedem klar, dass Exkursionen dieser Art eine sehr wichtige und
sinnvolle Ergänzung des Unterrichts darstellen, die allerdings mit viel Aufwand verbunden
ist. Allen Kolleginnen und Kollegen, die die erhebliche Mühe der Vorbereitung und
Durchführung solcher Exkursionen auf sich nehmen, möchte ich ganz herzlich danken.
Dass Latein- und Griechischunterricht keineswegs gleichzusetzen ist mit trockenem
Übersetzen antiker Schriften, belegen die vielfältigen Facharbeitsthemen, die die Schüler
meines Leistungskurses der K13 zum Teil selbst gewählt haben und die ja direkt aus
dem Unterricht erwachsen. Da ging es um den Vergleich zwischen antiker und moderner
Esskultur, eindrucksvoll ins Wort gefasst in einem Hörspiel von Annalena Hitzler, oder um
die herausragenden Ingenieurleistungen der Römer am Beispiel ihrer Wasserleitungen, wie
sie Ina Iserhot an einem Modell mit eingebautem Wasserkreislauf veranschaulichte – und
da sag noch einmal einer, Mädchen und vor allem solche, die sich für Latein interessieren,
verstünden nichts von Technik. Ganz zauberhaft war die Idee von Corina Heider, die in
einem Bilderbuch für Kinder im Vor- und Grundschulalter diesen die römische Antike
plastisch in Faltbildern vor Augen führte.
Im Mittelpunkt des Tages der offenen Tür standen am Latein- und Griechischstand die
römischen Kinderspiele, die in Ausführung der Spielmaterialien und Erarbeitung der
Spielregeln von Franz Koppmaier stammten. Nicht nur unsere kleinen Besucher hatten
sichtlich viel Spaß an den Geschicklichkeits- und Denkspielen. Zudem waren die meisten
verblüfft, wie viele unserer Spiele direkt auf römische zurückzuführen sind.
Wie groß der Zusammenhalt in den griechischen Sprachgruppen ist, hat sich in diesem
Jahr wieder gezeigt, als ich mit meinen Schülerinnen und Schülern der 9. Klasse den
ehemaligen Projektraum Griechisch restauriert und zum altsprachlichen Fachraum
umgestaltet habe. Wie selbstverständlich finden sich die Schüler freiwillig am Nachmittag
ein, um beim Auftragen des Pappmaschees, beim Einpassen der Säulenfundamente oder
beim abschließenden Bemalen zu helfen. Euch allen ein ganz besonderes Dankeschön!
Vielleicht ist auch dieser Aspekt der Gemeinsamkeit, die übrigens ein hervorragendes
Lernklima gewährleistet, für den ein oder anderen Schüler der künftigen achten Klassen
- die Mädchen sind natürlich auch angesprochen! - ein Motiv dafür, sich für das Fach
Griechisch zu entscheiden.

Berichte aus den Fachschaften
Englisch OStR Matthias Brenner
Das Interesse am Leistungskurs Englisch ist am Johann-Michael-Sailer-Gymnasium
weiterhin ungebrochen: bei der diesjährigen Kurswahl entschieden sich 26 der Schülerinnen
und Schüler der 11. Klassen für die Sprache Shakespeares.
Auch andere Traditionen wurden fortgesetzt, z.B. die Studienfahrt nach London. Unter
der Leitung von StRin Heppner und StR Pabst werden dieses Jahr 23 Kollegiatinnen und
Kollegiaten der K12 die britische Hauptstadt erkunden. Bereits zum fünften Mal konnte
der Austausch mit Phoenix, Arizona durchgeführt werden: während der Osterferien lernten
sieben Schülerinnen und Schüler der 11. Klassen amerikanische Gastfreundschaft und die
faszinierenden Landschaften des Südwestens der USA kennen.
Solche direkten Begegnungen mit angelsächsischer Sprache und Lebensart sind sehr wichtig
- nicht unbedingt in erster Linie zur Steigerung der sprachlichen Kompetenz, denn dies ist
in so kurzer Zeit nur bedingt möglich. Auslandsfahrten und Aufenthalte in ausländischen
Gastfamilien motivieren viele Schülerinnen und Schüler zu verstärkter Beschäftigung
mit Sprache und Kultur des jeweiligen Landes. Unter diesen Gesichtspunkten ist es sehr
erfreulich, dass vor allem dank der Initiative von StRin z. A. Finster ein Austausch mit einer
irischen Schule vorbereitet wird, und zwar mit der Kinsale Community School, County
Cork.
Aller Voraussicht nach erfolgt ein Besuch der irischen Schüler im Herbst 2003 und der
Gegenbesuch unserer Schüler (insgesamt ca. 20 Schüler aus den jetzigen Jahrgangsstufen
7 bis 9) im April/Mai des kommenden Jahres. Da das Interesse sowohl auf irischer als auch
auf deutscher Seite groß ist, hoffen wir auf ein gutes Gelingen des Austausches.
Der Leistungskurs Englisch (K 12) führte unter der Leitung von StRin Heppner ein Projekt
über den Golfkrieg von 1991 durch. Nachdem man sich auf bestimmte Themenschwerpunkte
geeinigt hatte, befassten sich je zwei Kollegiaten mit diversen Materialien aus den TIME-
Ausgaben der damaligen Zeit und zogen ferner Beiträge aus dem Internet mit heran.
Nach genauer Sichtung und Auswertung wurden eigene Texte verfasst, passende Bilder
ausgewählt, Landkarten und Skizzen angefertigt, usw. Der „Tag der offenen Tür“ bot eine
gute Gelegenheit, die Ergebnisse an Stellwänden zu präsentieren.
Französisch StRin Beate Bestler-Relovsky
Zu Beginn des Schuljahres durfte die bisher kleine Fachschaft Französisch viele neue
Kolleginnen und Kollegen begrüßen. Wir freuten uns deshalb über die bevorstehende
Zusammenarbeit mit Frau StRefi n Simone Brack, Frau StRin Ellen Finster, Frau LASSin
Heike Holzapfel und Herrn StR z.A. Markus Oberpriller. Zum Halbjahr kehrte Frau StRefi n
Brack an ihre Seminarschule zurück. Ein lückenloser Übergang wurde geschaffen durch
Frau StRefi n Susanne Betz, die nun seit Februar am Johann-Michael-Sailer-Gymnasium
unterrichtet.

Berichte aus den Fachschaften
Wie jeder fremdsprachliche Unterricht so hat auch der Französischunterricht die Aufgabe,
neben der Vermittlung sprachlicher Fähigkeiten und Fertigkeiten kulturelle und interkulturelle
Inhalte in den Vordergrund zu stellen. Gleichzeitig soll der Fremdsprachenunterricht
die Entfaltung der Persönlichkeit fördern und auf lebenslanges Lernen ausgerichtet werden.
Um diese keineswegs unbescheidenen Ziele zu verfolgen und zu erreichen, bedarf es eines
unablässigen Einsatzes seitens der Lehrer, aber auch der erkennbaren Bereitschaft der
Lernenden, sich mit der neuen Sprache auseinanderzusetzen. Die Konzeption des Französischlehrbuchs
ist auf diese Ziele hin ausgerichtet, der Einsatz weiterer Medien im Unterricht,
aber auch zusätzliche Aktivitäten an unserer Schule sollten immer wieder das Bewusstsein
der Schülerinnen und Schüler für die Besonderheiten von Sprache, Land und Menschen
schärfen. Die häufi g freiwillige Teilnahme an Zusatzaktivitäten, die das Fach bot, kann
ohne Zweifel einen wichtigen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung des Jugendlichen
leisten und ihm den wichtigen Einblick in Kulturelles und Interkulturelles bieten.
So organisierte beispielsweise Frau StRin Melanie Maga einen Französischen Abend, an
dem sie über das Leben Edith Piafs referierte und viele ihrer berühmten Lieder vor einem
interessierten Publikum vortrug.
Zum dritten Mal wurde der Vorlesewettbewerb der 8. Jahrgangsstufe durchgeführt (s.
dazu den Artikel der Dillinger Donauzeitung). Anna Winter aus der Klasse 8c gelang es
dabei, die Jury durch ihren Vortrag zu überzeugen.
Schülerinnen und Schüler des Leistungskurses Französisch der K12 von Frau OStRin
Andrea Langer gaben am Tag der offenen Tür zusammen mit einigen Fachkolleginnen
und -kollegen nicht nur hilfreiche Sachinformationen zur Fremdsprache, sondern verwöhnten
die Gäste auch mit süßen, echt französischen Gaumenfreuden. Das Engagement
einiger Kollegiaten dieses Kurses zeigte sich auch später noch einmal im Rahmen unseres
deutsch-französischen Kaffeenachmittags, an dem die Schüler Rino Romanos, Florian
Schilling und Hans-Peter Grandel die La Fontainesche Fabel „La cigale et la fourmi“ szenisch
darstellten und für ihren Mut mit viel Beifall belohnt wurden.
Anlässlich der 40. Jahrestags zur Unterzeichnung des deutsch-französischen Freundschaftsvertrags
erarbeitete die Klasse 11c eine zweisprachige Dokumentation zum
Thema „Les relations franco-allemandes après 1945“, die in der Aula unserer Schule
ausgestellt wurde.
Wieder konnten 24 interessierte Schülerinnen und Schüler der 9. und 10. Klassen für den
Schüleraustausch mit Feurs gewonnen werden, einer Aktivität, die in ganz besonderer
Weise die Förderung von sprachlicher und interkultureller Kompetenz verbindet und zur
Entwicklung der Persönlichkeit des Jugendlichen beiträgt. Betrachtet man die während oder
im Anschluss an die Reise nach Frankreich entstandenen Tagebücher einiger unserer Schülerinnen
und Schüler, so wird man feststellen, wie gewinnbringend die Teilnahme an diesem
Austausch für so manchen doch sein kann. Stellvertretend für weitere gelungene Arbeiten sei
hier auszugsweise aus dem „Journal de voyage“ von Kathrin Kirchberg (9c) zitiert:

« Salut!
Berichte aus den Fachschaften
Je suis Kathrin Kirchberg et je voudrais vous raconter quelque chose de mon échange
avec Gabrielle Roger. Gaby est une élève du Lycée du Forez à Feurs et elle habite
près de Feurs, à Balbigny. (...) Ma corres et sa famille sont très gentilles. Gaby a un
petit frère, Baptiste, et une petite soeur, Mathilde. Ses parents s’appellent Michèle et
Philippe. La soeur de Gaby n’était pas là parce qu’elle participait à un échange avec
des élèves de Stuttgart. Quand nous sommes descendus du car, j’étais très nerveuse
(...) et je n’avais pas envie de descendre. J’avais peur de ne pas comprendre ce que
la famille dira. Mais tout s’est bien passé. J’ai compris et je parlais de plus en plus
mieux. (...)
Aujourd’hui, la veille du départ, nous sommes allés visiter la mine à St.Etienne. Il
nous a fallu répondre à un questionnaire avant de faire du shopping au centre-ville.
Après, ma corres, Edith, sa voisine, et moi, nous sommes rentrées à la maison. Là,
j’ai fait la connaissance de Mathilde. Elle est aussi très sympa. Edith est restée chez
nous pour le dîner. Puis, nous avons fait des photos et nous nous sommes beaucoup
amusées.
Demain, je partirai, mais je n’ai vraiment pas envie de partir. Je veux rester ici encore
plus longtemps. BUUUUUUUUUUHHUUU!!»
Matias Schultz (9c) verfasste einen kurzen Erfahrungsbericht zum Schüleraustausch:
Au revoir, les amis!
Am 3. April 2003 war es endlich soweit: Der diesjährige Schüleraustausch mit Frankreich
sollte beginnen. Da sich dieses Mal zu wenig deutsche Schüler aus der zehnten Jahrgangsstufe
angemeldet hatten, durften nun auch Neuntklässler teilnehmen.
Nach zehn Stunden Busfahrt, in denen die Begleiterinnen, Frau Bestler und Frau Maga, es
mit ihren Fotoapparaten auf
schlafende Schüler abgesehen
hatten, war jeder Schüler
froh, seinen Austauschpartner
gefunden zu haben. Der erste
Abend lief bei allen ungewöhnlich
still ab, was daran
lag, dass sich wohl kaum
einer traute, etwas zu sagen.
Doch die Gastfreundlichkeit
und Herzlichkeit unserer
Austauschpartner und ihrer
Familien ließ uns die anfängliche
Schüchternheit bald
überwinden. Begrüßung der Partner bei der Ankunft in Feurs

Berichte aus den Fachschaften
In den folgenden Tagen sollte uns ein sehr spannendes Programm erwarten., das von den
dortigen Deutschlehrerinnen, Mme Buisson und Mme Bertron, geplant worden war. So besichtigten
wir z.B. Lyon, das Bergwerkmuseum von St. Etienne, das Stadtmuseum von Feurs
und wurden selbst im Rathaus empfangen. Meist unternahmen am Wochenende mehrere
Familien etwas mit uns und luden dann auch zum gemeinsamen Abendessen in Feurs ein.
Auch der französische Unterricht, der für unsere Austauschpartner leider von 8:00 Uhr bis
17:00 Uhr dauert, war interessant. Die Begegnung mit dem französischen Schulalltag hatte
immer wieder etwas Überraschendes. Neu war uns beispielsweise auch, dass die französischen
Schüler im Gegensatz zu uns kein eigenes Klassenzimmer haben und bei Stundenwechsel
die Räume aufsuchen müssen, in denen der jeweilige Lehrer unterrichtet.
Leider ging die Zeit in Frankreich
viel zu schnell vorüber und wir
mussten am 13. April wieder die
Heimreise antreten, wobei uns der
Abschied von unseren „Corres“ und
ihren Familien wirklich schwer fi el.
Glücklicherweise hatten wir ja den
Trost, uns am 5. Mai in Dillingen
wiederzusehen, wo „unsere Franzosen“
den Bus erschöpft von der
langen Reise verließen. Auch sie
konnten sich auf ein ansprechendes
Programm freuen. Besonders schön
war es für uns, unsere Partner bei
ihrem Ganztagesausfl ug nach München
begleiten zu dürfen. Natürlich
war mancher von uns aber auch
etwas traurig darüber, dass die Besichtigung
der Brauerei Schwarzbräu
nur den Gästen vorbehalten
war. Auch am Wochenende trafen
sich einige deutsche Familien, um
etwas gemeinsam mit ihren Austauschschülern
zu unternehmen.
Leider ging auch der Gegenbesuch Empfang der deutschen Schüler im Rathaus von Feurs
viel zu schnell vorüber und der Tag Schüler unter dem Foto von Jacques Girac
des endgültigen Abschieds stand
bevor. Viele Tränen fl ossen, als unsere
französischen Freunde in den Bus stiegen und uns noch einmal zuwinkten.
Abschließend bleibt noch zu sagen, dass der Schüleraustausch mit Frankreich jedem weiter-
empfohlen werden kann, nicht nur weil wir im Sprechen und Verstehen dieser Fremdsprache
wirklich tolle Fortschritte gemacht, sondern weil wir auch Neues über Land und Leute
erfahren und vor allem viele Freunde gefunden haben.

Berichte aus den Fachschaften
Biologie StD Norbert Freitag
Seneca schreibt in seinen „Epistulae morales“: „Non vitae, sed scholae discimus.“
Er stellt dabei fest, dass das römische Schulsystem eine unmäßige Sucht nach Gelehrsamkeit
aufweist, allerdings nicht für das Leben vorbereitet.
Wir, die wir diesen Spruch zu einer Sentenz umgewandelt haben, und ihn umgekehrt zitieren,
wollen der Forderung Senecas Nachdruck verleihen, die Schule nicht als Selbstzweck zu
sehen, sondern das in der Schule Gelernte auch im außerschulischen Bereich anwenden zu
können.
Professor Wolfgang A. Herrmann spricht in seinem Vortrag beim 42. internationalen
Bodenseetreffen der Lehrer an höheren Schulen in Lindau am 29. September 2001 von den
„weiterbildenden Schulen … als Bildungsschulen. Der Wille und die Fähigkeit zu geistiger
Horizonterweiterung und zum Selberdenken … müssen im Mittelpunkt stehen.“
Daraus ergibt sich ein wichtiger Aspekt auch des Gymnasiums: eine breite und fundierte
Allgemeinbildung.
Doch dieser Bildungsauftrag kann nur dann in die Tat umgesetzt werden, wenn diejenigen,
die diese Möglichkeit einer weiterführenden Schule in Anspruch nehmen, begreifen, dass
nicht die Schule von ihnen etwas will, sondern sie von der Schule, und sie dafür auch ihren
entsprechenden Beitrag leisten müssen.
Der gesamte Fächerkanon muss an dieser Zielsetzung beteiligt sein.
Auch die Naturwissenschaften, unter ihnen die Biologie, sind gefordert und dazu
aufgefordert.
In der Unterstufe lernen die Schülerinnen und Schüler z. B. die vielfältige Bedeutung
der Haustiere und sie werden auf die Verantwortung des Menschen für deren artgerechte
Haltung und Pflege eindringlich hingewiesen. Ebenso bekommen sie einen Einblick in die
Bedrohung vieler Wirbeltierarten durch menschliche Einflüsse. Sie erkennen die Bedeutung
der Tiere und Pflanzen für den Naturhaushalt wie für den Menschen.
Die verschiedenen Organisationsstufen und Leistungen von Lebewesen, vor allem auch der
Mensch, stehen im Mittelpunkt der Mittelstufe.
In der Kollegstufe werden diese Inhalte vertieft und sollen nicht nur dazu dienen, einen
entsprechenden guten Abschluss zu erreichen. Vielmehr soll dieser weitreichende Überblick
dazu beitragen, auch an einer sachgerechten Diskussion über bestimmte Themenbereiche in
der Öffentlichkeit teilnehmen zu können.
Themenbereiche gibt es genügend, angefangen über neu auftretende Krankheiten wie
z.B. die Lungenkrankheit SARS, die zur Zeit laufende Diskussion über das Klonen von
Menschen, um nur ein paar herauszugreifen.
Ein allgemein gebildeter Jugendlicher ist das Ziel dieser weit gefächerten Ausbildung.
Dazu sollen unterrichtsbegleitend auch die vielen Hinweise und Informationen, die von
außen an das Fach Biologie herangetragen werden, dienen: z.B. Aktionswochen-Zucker,
Impfung gegen Meningokokken für Jugendliche bei Auslandsaufenthalten, vollständiger
Impfschutz für jüngere Schülerinnen und Schüler.
Nicht zuletzt tragen vor allem die außerunterrichtlichen Tätigkeiten der Fachschaftsmitglieder
dazu bei, den naturwissenschaftlichen Horizont zu erweitern. So gab es Projekte wie z.B.
„AIDS-was geht das mich an!Oder?“, „Mein Haustier-artgerechte Haltung und Pflege“,

Berichte aus den Fachschaften
Aktivitäten wie das Pflanzen von Bohnen mit Freilandbeobachtung und die Anfertigung
einer Sonnenuhr im Pausenhof.
Das Sezieren von Schweineaugen am Tag der offenen Tür gehört ebenso dazu wie die
Gestaltung eines Schaukastens z.B. über Dinosaurier. Ergänzt wurden diese Aktivitäten
durch einen Vortrag im Rahmen des „Sailerforums-Wissen für alle“ über den Mauersegler,
den Vogel des Jahres 2003, einen Sofortmaßnahmenkurs und Exkursionen zum
Mühlenmuseum nach Thierhaupten und nach München zum Genlabor.
„Nicht für die Schule, sondern für das Leben lernen wir.“ Dieser Sinnspruch gibt allerdings
nur einen Aspekt, unter dem die Arbeit in der Schule stehen soll, wieder. Zunehmend wird
neben der Wissens- und Wertevermittlung auch immer mehr Sozialkompetenz eingefordert.
Ein Beispiel aus dem Unterricht soll dies belegen: Jede Schülerin , jeder Schüler einer
fünften Klasse sollte eine Tiergeschichte über ein bekanntes Säugetier schreiben. Eine
Geschichte fiel darunter besonders auf: „… Ich möchte eine Kuh auf grüner Wiese sein, viel
zum Fressen haben und in der Sonne stehen mit vielen anderen glücklichen Kühen.“ Hier
drückt sich m.E. der Wunsch nach Geborgenheit, nach Sicherheit, die die Schülerinnen und
Schüler bei uns, vor allem auch bei uns Lehrkräften suchen, aus.
All diese Aufgaben können nur dann zur Zufriedenheit gelöst werden, wenn auch das
Umfeld, das Organisatorische, stimmt.
Dafür dem Direktorat und dem Sachaufwandsträger für ihre Unterstützung herzlichen
Dank.
Chemie StD Wulf Pollok
Am 12. Mai 2003 wäre einer der populärsten deutschen Chemiker, Justus von Liebig, 200
Jahre alt geworden. Er war nicht nur der Erfinder der Agrarchemie, durch die Entwicklung
des künstlichen Düngers, sondern auch die Chemie des Alltags hat ihm vieles zu verdanken.
Er hat den Suppenwürfel erfunden. „Liebigs Fleischextract“ heimste höchste Auszeichnungen
ein.
Es war daher naheliegend das Jahr 2003 zum „Jahr der Chemie“ zu erklären. Geplant
und durchgeführt von den deutschen Chemieorganisationen, dem Bundesforschungsmini
sterium, der Initiative Wissenschaft im Dialog und dem Stiftungsverband für die deutsche
Wissenschaft. Neben Großveranstaltungen wurden aber auch einzelne Schulen für ihre
verschiedenen Aktivitäten gefördert. So erhielt das Sailer-Gymnasium 20 Experimentier-
Sets „Experimentieren mit Tini und Toni“, tolle Chemieversuche für junge Forscher.
Diese praktischen Aktivitäten ziehen sich wie ein roter Faden durch alle Altersstufen
durch
Praktikums-Nachmittage für die sechsten Klassen mit Themen u.a. „aus dem Farblabor“
die Farben von Smarties oder mit Kohle farbiges Wasser reinigen; „aus dem Säurelabor“
Blaukraut und Rotkohl oder Säure bringt Steine zum Sprudeln. Für die fünften Klassen
einen Projekttag „Wasser“. Ausgehend von der kindlichen Neugier auf Erklärungen zu
Phänomenen aus ihrer Erlebniswelt, sowie ihrer Fähigkeit zu staunen, führen diese kleinen
Experimente von der Beobachtung zu Fragestellungen, für die möglichst eigenständige
Lösungsansätze gesucht werden sollen.
Genau dies ist auch der Grundgedanke des neuen Faches „Natur und Technik“ ( 2
Wochenstunden ) für die 5. Jahrgangsstufe. Wahrnehmen à Beobachten à Messen;

Berichte aus den Fachschaften
Sammeln à Bestimmen à Ordnen; Experimentieren à Dokumentieren à Präsentieren;
Team-Arbeit Als Themenbereiche stehen zur Auswahl: Wasser, Luft und Licht; Boden und
Gestein; Stoffe und Materialien; Umwelt und Leben. Die Kinder sollen Zusammenhänge
und Abhängigkeiten in Form von Kreisläufen und Netzwerken fi nden und erkennen, dass
Vorgänge in der Natur und Technik mit einem Energiewandel verbunden sind.
Aber auch die Schüler der Mittelstufe standen unseren jüngsten Chemikern nicht nach.
Mit Wasser Feuer entzünden? Kann Wasser eigentlich brennen? Wasser ist ein Chamäleon
und ändert seine Farbe nach Bedarf! In der Chemie-Show am „Tag der offenen Tür“ war
all dies möglich. Sogar der Ursprung des Universums vor Milliarden von Jahren konnte
im Urknall-Experiment nachempfunden werden. Schülerinnen und Schüler der Klasse 9c
bereiteten die einzelnen Versuche unter Anleitung von Lass Thomas Havelka sorgfältig vor
und starteten eine verblüffende Show in das Reich der Chemie.
In den Praktikas im LK Chemie, die auf Grund der Stofffülle leider in zu geringer Zahl
angesetzt werden können, geht es meist nicht ganz so spektakulär zu, dafür wissenschaftlich
fundierter.
Die Beteiligung an einzelnen außerschulischen Wettbewerben war besonders für unsere
jüngsten „Chemiker“ interessant und lehrreich.
Zum Schluss noch ein kleiner Tipp: Wer auch immer tieferes Verständnis für rätselhafte
Körpervorgänge, Mysterien des Alltags oder die Wunder der Natur sucht, - zB. warum stinkt
Urin nach dem Genuss von Spargel? Wieso sprudelt Bier nach dem Öffnen aus der Flasche?
Was macht Badeschaum weiß und die Blätter im Herbst bunt? – der sollte sich einklicken
bei „Professor Blumes Bildungsserver für Chemie“, aufbereitet für die Wissenslücken von
Eisverkäufern wie Pharmamanagern: (http://dc2.uni-bielefeld.de).
Chemishow am Tag der offenen Tür

Berichte aus den Fachschaften
Mathematik StR Dr. Franz Strobl
Die Fachschaft Mathematik erhielt in diesem Schuljahr Zuwachs durch eine neue Lehrkraft,
Herrn StR z. A. Gerald Bayer, so dass trotz der größeren Zahl an Unterstufen-Klassen der
Unterricht in vollem Umfang erteilt werden konnte.
Neben der traditionellen Vermittlung neuen Stoffes kommt dabei auch dem Wiederholen
und selbstständigen Üben große Bedeutung zu. Hierzu werden den Schülern über den Unterricht
hinaus auf der Homepage der Schule sowie in Form neuer Übungsbücher in unseren
Bibliotheken umfangreiche Hilfsmittel gegeben. Ein eigenverantwortlicher und aktiver
Einsatz beim Lernen von Mathematik erscheint notwendig, um einmal gelernte Inhalte
nicht in Vergessenheit geraten zu lassen. Sehr erfreulich ist es, wenn sich einige Schüler bei
sehr sorgfältiger Heftführung zu Hause nochmals mit dem Unterrichtsthema beschäftigen
und dadurch ihr Interesse und ihren Einsatz für die Mathematik zeigen. Deshalb ist geplant,
gegen Ende des Schuljahres einige besonders schön gestaltete Heftseiten, die in einer 9.
Klasse im Rahmen des Lernzirkels zum Satz von Pythagoras entstanden sind, in einem
Schaukasten auszustellen.
Die Schulfamilie freut sich ganz besonders über Erfolge in den Mathematik-Wettbewerben.
Zunächst sei hier der Erfolg von Christoph Harlacher (jetzt 11 c) genannt; er konnte im sehr
anspruchsvollen Bundeswettbewerb Mathematik 2002 einen 3. Preis erzielen. Der Landeswettbewerb
Mathematik wendet sich mit seinen Tüftelaufgaben dagegen mehr an Schüler
der Mittelstufe; hier konnten Simon Kapfer (9 b) und Kien Nguyen (8 c) in der 1. Runde
zwei erste Preise erzielen; sie erhielten eine von Kultusministerin Monika Hohlmeier unterzeichnete
Urkunde sowie Buchpreise als Anerkennung für ihre Leistung. In der 2. Runde
konnte sich Kien Nguyen sogar als einer von bayernweit 60 Landessiegern für ein mathematisches
Ferienseminar qualifizieren. Sehr beliebt vor allem bei den Unterstufen-Schülern
ist der europaweite Känguru-Wettbewerb. Ergebnisse lagen zum Zeitpunkt des Redaktionsschlusses
jedoch noch nicht vor. Beim Tag der Mathematik in Ulm schließlich konnten sich
Schülergruppen aus Bayern und Baden-Württemberg in Einzel- und Teamwettbewerben
messen. Das Team der K 13 unserer Schule erreichte dabei im Gruppenwettbewerb unter
etwa 40 Teams den 5. Platz.
Im Vorblick auf das nächste Schuljahr seien die Schülerinnen und Schüler der künftigen
9. Jahrgangsstufe nochmals erinnert an den Bayerischen Mathematik-Test, in dem Grundwissen
der 5.–8. Klasse geprüft wird und der wie eine mündliche Note gewertet wird; eine
Teilnahme ist Pflicht. Die besten Ergebnisse an unserer Schule erzielten in diesem Schuljahr
dabei Severin Hitzler, Simon Kapfer, Fabian Machat und Leonhard Schlögl. Herzliche Gratulation
zu allen herausragenden mathematischen Erfolgen!

Berichte aus den Fachschaften
Physik StR Christian Möller
Sanierungsmaßnahmen in den Physiksälen
In den letzten Sommerferien wurde die Sanierung der Physiksäle in Angriff genommen. Dort
entsprachen nämlich die elektrischen Anlagen nicht mehr den neusten Sicherheitsstandards,
d.h. es fehlten zunächst sog. „Not-Aus-Knöpfe“, Schalter an mehreren Stellen der Räume,
durch die sich mit einem Knopfdruck in Notsituationen die gesamte Stromversorgung des
Zimmers unterbrechen lässt. Bei der Planung der Arbeiten stellte sich jedoch heraus, dass es
trotz hohen fi nanziellen Aufwands notwendig war, die gesamte Elektrik zu erneuern, Kabel
auszutauschen und neue Schaltleisten und –schränke zu installieren. So stehen seit Beginn
dieses Schuljahres Lehrern und Schülern verbesserte Experimentierbedingungen sowie
neue Beleuchtungskörper und Tafeln zur Verfügung.
Anschlusssuche kein
Problem – neue Elektrik
in den Physikräumen.
Bild: A. Strobl
Schülerübungen in der 10 Jahrgangsstufe
Seit dem 2. Halbjahr werden in einer 10. Klasse die Schülerübungen in Zusammenarbeit der
Fächer Physik und Chemie im Rahmen des normalen Unterrichts abgehalten. Im wöchentlichen
Wechsel nimmt ein Teil der Klasse an der Übung in Chemie, der andere Teil an der in
Physik Teil. So ist es möglich kleine Gruppen zu bilden, die vom Lehrer beim Experimentieren
individuell betreut und unterstützt werden können. Da sich dieses Vorgehen in beiden
Fächern sehr positiv auf die Motivation der Schüler und deren Lernerfolg ausgewirkt haben,
sollen die Übungen auf diese Art im nächsten Schuljahr bei allen 10. Klassen durchgeführt
werden.

Berichte aus den Fachschaften
Studienrat Helmschrott mit Schülern der 10. Klasse beim Experimentieren
Sailer-Schüler sind beim Wettbewerb „Invent a Chip 2003“ des VDEs erfolgreich
Die Schüler Jochen Wengert und
Florian Fischer (beide 11. Klasse)
nahmen erfolgreich an der 1. Runde
des Wettbewerbs „Invent a Chip“,
der auch dieses Jahr wieder vom
Verband deutscher Elektrotechniker
(VDE) durchgeführt wurde, teil.
Ausschlaggebend für den Erfolg
war eine innovative Idee zur Entwicklung
einer Schnittstelle für den
USB-Port bei Computern. Als Preis
durften die beiden Sailer-Schüler
an einem Seminar der Universität
Hannover teilnehmen, bei dem sie
Einblicke in Theorie und Praxis der
Entwicklung von Schaltungen bekamen.
Mit diesem Wissen gewappnet
sind sie nun dabei, ihre Idee in die
Praxis umzusetzen.
Die Wettbewerbsgewinner Jochen Wengert und
Die Wettbewerbsgewinner Jochen Wengert und
Florian Fischer, 11a

Berichte aus den Fachschaften
Sailer-Schüler beim Wettbewerb „Jugend forscht/Schüler experimentieren“
Die Schüler Carolin Jakobs, Fabian Brecht
und Julian Endress aus der Klasse 8c beteiligten
sich am diesjährigen Wettbewerb
„Schüler experimentieren“ in der Sparte
Physik. Sie untersuchten das Ausfl ussverhalten
von Flüssigkeiten aus verschiedenen
Behältern und stellten die Ergebnisse mathematisch
und graphisch ansprechend dar.
Ihre Experimente präsentierten sie bei der
regionalen Ausscheidung in Augsburg.
Die Wettbewerbsteilnehmer (von links) Fabian
Brecht, Carolin Jakobs und Julian Endress, 8c
Erdkunde OStRin Gisela Bley
Zum Halbjahr wurde StR Volker Täufer, für uns alle doch sehr überraschend, an das
Kultusministerium abberufen. Über fünf Jahre lang hatte Herr Täufer den Erdkundeunterricht
an unserem Gymnasium in den verschiedenen Altersstufen und die Fachschaft mit seiner
Fachkompetenz, seinem Engagement und seiner Offenheit für neue Unterrichtsmethoden
geprägt.
Wir danken Herrn Täufer für die überaus zuverlässige, gute, vertrauensvolle und menschlich
wertvolle Arbeit und wünschen ihm viel Erfolg und alles Gute bei seinen zukünftigen
Aufgaben.
Unterrichtprojekte, Wettbewerbe, Exkursionen
Den Tag der „offenen Tür“ gestaltete die Klasse 8b unter Leitung von StR z.A. Lucia Herrmann
unter dem Motto „Bananenlernzirkel“. Dabei erarbeiteten die Schüler alles Wissenswertes
über den Anbau, die Ernte, den Transport und die Vermarktung dieser „cash crops“ in
Eigeninitiative. Zum Abschluss dieser gelungenen Veranstaltung wurden verschiedene
geschmackvolle „Bananengerichte“ in der schuleigenen Küche zubereitet und verzehrt.
Eine Unterrichtseinheit ganz besonderer Art zum Thema „ Exogene Kräfte“ führte die
Kollegin in den Kl. 11a/b durch. Ein Gruppenpuzzle, wobei sich die Experten jeweils
mit verschiedenen Schwerpunkten auseinandersetzen mussten, bildete die Basis um die
geforderten Lernziele zu erreichen.
Ein Lernzirkel zum Thema „Alpen“ wurde in der Kl. 6b über mehrere Unterrichtsstunden
durchgeführt.

Berichte aus den Fachschaften
Beim Besuch des Traktorenwerkes Same in Lauingen konnte die Kl. 6d viel Wissenwertes
über die verschiedenen Produktionsschritte der Montage bzw. der Vermarktung der
Fahrzeuge erfahren.
Über die besondere Arbeitsweise eines Bio-Bauernhofes und eines konventionell
geführten Bauernhofes informierten sich die Klassen 5c/e vor Ort und erfuhren dabei die
wesentlichen Unterschiede der beiden landwirtschaftlichen Betriebsformen.
Die Kl. 6d unternahm einen Unterrichtsgang zur Donau - Staustufe und konnte von
dort interessante Kenntnisse über die Stromgewinnung aus Wasserkraft mit nach Hause
nehmen.
Auch heuer beteiligten sich fast wieder vollständig alle 8., 9.und 10. Klassen am
Wettbewerb „Geo-Wissen“. Mit hervorragendem Allgemein- und Fachwissen konnte
dieses Jahr Martin Schwager aus der 9b den Schulsiegertitel erringen und damit auf
bayerischer Ebene starten.
Weiter auf dem Programm stand heuer wieder die Besichtigung des Audiwerkes in
Ingolstadt für die 11. Klassen.
Besichtigung des Audi-Werkes in Ingolstadt Verena Drechsler 11a
Am 17. Februar 2002 machten wir, das heißt die 11. Klassen, uns mit dem Bus auf den Weg
um das Audi-Werk in Ingolstadt zu besichtigen. Gleich nach der Pause ging`s los, so dass wir
noch vor der Mittagszeit in Ingolstadt am Audi-Werk ankamen. Einige, damit ist vor allem
der männliche Teil unserer Mannschaft gemeint, waren sehr darauf gespannt, was uns in den
riesigen, vor Aluminium blitzenden Gebäudekomplexen erwarten würde.
Zunächst hatten wir noch etwas Zeit, und so konnte sich jeder erst mal in der Empfangshalle
einen kleinen, allerdings nicht ganz billigen Mittagssnack holen oder die Zeit nutzen, um sich
im Audi-Museum die Fahrzeugmodelle anzuschauen.
Später trafen wir uns wieder und wurden anschließend in kleinere Gruppen eingeteilt, die mit je
einem Führer durch die Produktionshallen geführt werden würden.
Zunächst erhielten wir einige allgemeine Infos über Audi und das Werk in Ingolstadt, in dem
übrigens nur die Modelle A3 und A4 produziert werden. Auf diesem Weg erfuhren wir, dass
Audi aus den Marken DKW, NSU, Horch und Wanderer entstanden ist.
Als wir dann alle mit einem Kopfhörer ausgestattet waren, begann die Führung durch die
Fertigungshallen. Im ersten Abschnitt konnten wir unter anderem beobachten, wie die Seitenteile
der Karossen gepresst wurden und Roboter faszinierend schnell Punktschweißnähte (400 in
einer Minute) setzten. Wir fragten uns schon, wie man denn bei solcher Geschwindigkeit auch
garantieren kann, dass alles richtig gelaufen ist..... Die Antwort: An den unfertigen Karossen
werden Mikrochips angebracht, die jeden durchlaufenen Produktionsabschnitt abspeichern und
den Robotern „sagen“ welche Karosse überhaupt zusammengebaut werden soll. Außerdem
werden regelmäßig z.B. durch Laser genaueste Vermessungen und Kontrollen unternommen.
Nun folgte die Lackierstraße. An einem Modell wurde uns erklärt, dass ein Audi insgesamt
fünf Grundierungen bzw. Lackierungen erhält. Das alles geschieht ebenso maschinell.
„Arbeiten hier eigentlich auch Menschen?“, fragten wir uns und die bekamen wir dann
doch noch zu sehen. Wenn die Außenteile fertig sind, sieht das Ganze schon mal wie

Berichte aus den Fachschaften
ein Auto aus, nur drinnen fehlt halt noch alles, und dafür sind dann doch noch (zum
Glück) Menschen zuständig. Denen sagen zwar keine Mikrochips ein was so ins Auto
reinkommt, dafür hängen eben weiße Zettel an den Karossen, die genaue Auskunft
geben, was an Ausstattung montiert werden muss. Wir konnten beobachten wie Arbeiter
Sitzbänke, Armaturen , Windschutzscheiben etc. einbauten, und das ging wirklich alles
fi x! Etwas seltsam erschien uns die Tatsache, dass die Autotüren, die bereits dran waren,
wieder wegmontiert wurden und dann irgendwo hoch über unseren Köpfen in den Hallen
herumgondelten, bevor sie letztendlich zu ihrem ursprünglichen Auto zurückkehrten....
Faszinierend! Zum Schluss konnten wir dann noch ein paar Blicke auf die Motoren werfen
und bekamen die Möglichkeit Fragen zu stellen. Ein paar von uns hatten brennend darauf
gewartet den neuen A3 zu sehen, aber der Wunsch blieb unerfüllt, da das neue Auto zwar
schon in der Produktion war, aber für uns uneinsehbar... Und so traten wir den Rückweg
durch die Produktionshallen an und stellten fest, dass die Zeit auf der doch recht langen
Produktionsstraße sehr schnell vorbeigegangen war. Immer wieder fl itzten fertige Autos an
uns vorbei (komischerweise saßen nur Frauen am Steuer), die dann noch einmal geprüft
und genauestens kontrolliert wurden. Die endgültig fertigen Audis blitzten uns dann wieder
in der Empfangshalle entgegen, wo unsere Führung auch endete. Unser Führer erklärte uns
zuletzt noch das Prinzip von Audi, die zukünftigen Arbeiter an eigenen Schulen auszubilden,
womit das Werk auf hochqualifi zierte Arbeitskräfte bauen kann.
Für alle diese interessanten Informationen bedankten wir uns mit einem kleinen Applaus,
bevor wir dann entgültig die Heimreise Richtung Dillingen antraten.
Auf diesem Wege wollen wir uns auch ganz herzlich bei Frau Bley und Frau Herrmann
bedanken, die es uns ermöglichten diesen interessanten Tag bei Audi zu verbringen.
Wirtschafts-und Rechtslehre StR Lars-Henrik Lenz
Seit Beginn dieses Schuljahres verstärkt Frau LAssin Stöckl mit viel Elan die
Fachschaft Wirtschafts- und Rechtslehre. So besuchte sie mit ihrem Leistungskurs
(K12) eine Gerichtsverhandlung im Amtsgericht Dillingen und führte im Themenbereich
Betriebswirtschaftslehre zwei Betriebserkundungen durch (Bosch-Siemens-Hausgeräte
GmbH in Dillingen und Fujitsu Siemens Computers GmbH in Augsburg).
In der Mittelstufe standen Erkundungen der Kreis- und Stadtsparkasse Dillingen (8.
Klassen) sowie Besuche des Berufsinformationszentrums (BIZ) des Arbeitsamtes
Donauwörth (9. Klassen) auf dem Programm. Mehrere Schülerinnen und Schüler aus der
10. Jahrgangsstufe beteiligten sich am Planspiel Börse der Sparkassen.
Der LK Wirtschafts- und Rechtslehre der K13 besuchte im Rahmen des Projekts „Lernort
Staatsregierung“, das von der Bayerischen Landeszentrale für politische Bildungsarbeit
durchgeführt wird, das Bayerische Staatsministerium der Justiz und die Bayerische
Staatskanzlei (siehe Bild). Für den Besuch des Justizministeriums hatten sich die
Kollegiatinnen und Kollegiaten das Thema „Aktuelle Fragen aus dem Strafrecht und dem
Strafverfahrensrecht“ als Schwerpunkt gewählt. Auf der Basis aktueller Zeitungsartikel
wurden im Unterricht eine Vielzahl von Fragen für diesen Abschnitt erarbeitet, die dann
im Ministerium von einem kompetenten Beamten beantwortet bzw. mit diesem diskutiert

Berichte aus den Fachschaften
Kollegiatinnen und Kollegiaten des LK Wirtschafts- und Rechtslehre (K13) im Sitzungssaal des
bayerischen Kabinetts in der Staatskanzlei in München
wurden (z.B. Fahrverbot als allgemeine Strafe?). Höhepunkt dieses Tages war für die
Kursteilnehmer sicher ein Gespräch mit dem Staatsminister der Justiz, Herrn Dr. Manfred
Weiß, der sich glücklicherweise kurz Zeit nehmen konnte.
Die besten Leistungen bei der Abiturprüfung 2003 im Fach Wirtschafts- und Rechtslehre
erzielten Christine Utz und Annalena Hitzler aus dem Leistungskurs, die beide einen
Buchpreis als Anerkennung erhielten.
Geschichte/Sozialkunde OStR Werner Flurschütz
Überrraschenderweise schon zu Beginn des Schuljahres 2002/03 verließ uns unser altgedienter
Kollege StD Bernhard Specht. Wir hatten noch ein Jahr mit seiner gekonnten Verknüpfung
von Geschichte und Altphilologie gerechnet. Doch gönnen wir ihm den verdienten Ruhestand
von Herzen. Der von ihm ins Leben gerufene „Griechische Abend“ wird hoffentlich dauerhaft
ein Bestandteil unseres Schullebens und auch für den Geschichtsunterricht fruchtbar sein und
Bernhard Specht immer wieder in unsere Mitte führen.
Die Fachschaft Geschichte verstärkten in diesem Schuljahr einige Studienreferendarinnen.
Einerseits gibt es von Seiten der Schüler und Eltern manchmal Unzufriedenheit über
den dadurch häufi gen Lehrerwechsel. Andererseits sollte man die Chancen sehen, die
darin liegen, dass hier mit aktuellem akademischen Wissen versehene und mit neuen
pädagogischen Methoden vertraute junge Menschen viel Tatkraft und neue Ideen in die
Schule bringen.
Die Studienreferendarinnen Stefanie Kimmerle und Cordula Stoll kehrten nach der

Berichte aus den Fachschaften
Praxiserfahrung an unserer Schule zum Halbjahr zur Beendigung ihrer Ausbildung an ihre
Seminarschulen zurück. Dafür wurde unserer Schule die Studienreferendarin Dr. Patricia
Just mit der Fächerverbindung Englisch/Geschichte neu zugewiesen.
Dass der Geschichtsunterricht nicht nur trockenen Fakten und Jahreszahlen besteht, zeigen
eine Vielzahl von Projekten und Exkursionen:
Die siebten Klassen erkundeten unter der Führung von Frau Stoll den Dom in Augsburg und
informierten sich über das Klosterleben heute.
Ebenfalls Siebtklässler besuchten, angeführt von Frau Dr. Just, das in Dillingen gelegene
Fuggerarchiv und konnten dort vom Archivar Herrn Karg mit einem Überblick über die Geschichte
der Fugger ererhalten und einige Originalurkunden hautnah erleben. („Bitte nicht
mit fettigen Fingern!“) Herr Karg war erfreut, dass nicht nur Japaner, sondern nun auch
Dillinger Schüler den Weg in dieses wichtige Archiv gefunden haben.
Schüler der 8c konnten sich über Geldpreise für Ihren Wettbewerbsbeitrag zu Forschungen
über Dillinger Straßennamen freuen (siehe Foto).
Die Teilnahme am Geschichtswettbewerb „Die deutschen und ihre östlichen Nachbarn“
brachte Holger Grandel (K12) einen Preis ein.
Die neunten Klassen besuchten unter der Führung von OStR Schinhammer die Gedenkstätte
des ehemaligen Konzentrationslagers in Dachau.
Die zehnten Klassen fuhren, wie schon seit einigen Jahren, in die deutsche Bundeshauptstadt
Berlin und konnten dort vor allem das im Geschichts- und Sozialkundeunterricht
aufgenommene theoretische Wissen praktisch vor Ort überprüfen und ergänzen. Besuche
im Bundestag, im Bundesministerium der Verteidigung und im Bundeskanzleramt waren
dabei Erlebnisschwerpunkte neben den mehr bedrückenden Erfahrungen im ehemaligen
Untersuchungsgefängnis des Ministeriums für Staatssicherheit in Hohenschönhausen.
Die Klasse 11 c untersuchte in einem Projekt das Leben der Menschen verschiedener
gesellschaftlicher Gruppen (Bauern, Bürger, Mönche, Ritter) im Mittelalter.
Auch zum Tag des Gedenkens an die Opfer des Nationalsozialismus hat die Klasse 11 c mit
informativen Schautafeln in der Aula beigetragen. .
OStD Hofmann überreicht den
Teilnehmern am Wettbewerb
„Schüler erforschen Geschichte
und Kultur ihrer Heimat“ Christian
Brecht, Carolin Jakobs und Fabian
Brecht ihre Preise.
Bild: Muzell

Musik OStR Robert Baumann
Trotz der Stundenkürzungen im Wahlfachbereich der Musik und dem daraus resultierenden
Wegfall der Studiogruppe, waren auch in diesem Schuljahr fünf Gottesdienste und die Frühschichten
in der Vorweihnachtszeit und vor Ostern unter Mithilfe von wenigen engagierten
Schülerinnen und Schülern und vor allem auch von Kollegen möglich. Wie sich dies weiterentwickelt,
wenn die wenigen, noch verbliebenen Mitglieder der alten Studiogruppe ihr
Abitur hinter sich haben, steht in den Sternen.
Die Stundenkürzung in der fünften Jahrgangsstufe zum neuen Schuljahr um eine Stunde
trägt ein Übriges dazu bei, dass die praktische Beschäftigung mit der Musik nun auch in
der Anfangsklasse des Gymnasiums weiter reduziert werden muß. Weniger Singen , Musizieren
und Tanzen führt dazu, dass immer mehr Schüler, die nicht an einer Musikschule
ein Instrument lernen, kaum mehr Zugang zu musikalischer Aktivität erhalten. Das ist sehr,
sehr schade. Wahrscheinlich begegnet man mit solchen Maßnahmen zum einen der Finanzmisere,
zum anderen dem Mangel an Schulmusikern, der sich in den letzten Jahren deutlich
bemerkbar macht.
Der in Bayern so hochgelobte Musiklehrer, der Musik als Doppelfach studiert, stirbt wohl
langsam aus.
Die Budgetierung trifft natürlich in erster Linie die sog. Nebenfächer, wie Sport, Kunst oder
die Musik. Im nächsten Jahr wird wohl auch der Violinunterricht nicht mehr in der bisherigen
Form durchführbar sein.
Dagegen wirbt das Ministerium mit einem neuen Kulturprojekt „Klasse Klassik“, Schulorchester
musizieren mit Mitgliedern des Münchner Rundfunkorchesters. Welche Schulorchester?
Ich denke, da gibt es in Bayern nur wenige, die da in Frage kommen. Selbst Musische
Gymnasien haben schon Schwierigkeiten, ein Streichorchester am Leben zu erhalten.
So wird sich diese Aktion wohl auf wenige „Elite“- Gymnasien in den Großstädten beschränken.
Soviel zur Zukunft, die es mit viel Geschick und Kreativität zu meistern gilt.
Im vergangenen Jahr war ein erster Höhepunkt das Weihnachtskonzert am 19. Dezember
2002 in der Basilika. Fast 16 Jahre schlummerten die Noten der „Misa Criolla“ von Ariel
Ramirez im Notenschrank, bevor sie endlich zur Aufführung gelangten. Die Fusion von
Schulchor und dem sehr engagierten Lehrerchor schufen ein homogenes, klangvolles Ensemble,
mit dem es richtig Freude bereitete, zu arbeiten. Glückliche Umstände in Form von
zwei erstklassigen Solisten, Frau Tamara Lopez-Seidel und Herrn Victor-Hugo Gaviola,
Tenor an der Staatsoper in Leipzig, ermöglichten dank der guten Beziehungen meines Kollegen
Gerhard Seidel eine wirklich gelungene Aufführung.
Am 18. Februar 2003 konnte sich die Wood & Brass-Band bei „Sailer meets Holbein“
nach unserem ersten Gemeinschaftskonzert 1998 ein weiteres Mal mit der Big-Band des
Holbein-Gymnasiums Augsburg unter der Leitung meines Kollegen Josef Kellermann im
musikalischen „Wettstreit“ messen. Es war für alle Beteiligten eine Bereicherung. Hinterher
wurde diesmal auch gemeinsam mit einem großen Buffet gefeiert. Wir werden diese Veranstaltungsreihe
sicher fortsetzen.
Im Gegensatz zu den vergangenen Jahren fand unsere Musikarbeitswoche bereits im April
statt. Das Schicksal verschlug uns nach Bliensbach, wo wir uns sehr wohlgefühlt haben.
Dort probten wir die Stücke, die dann im Sommerkonzert zur Aufführung gebracht wurden.

Dem Elternbeirat dankt die Fachschaft sehr herzlich für die Übernahme der Buskosten und
vor allem für die finanzielle Unterstützung in Form einer Elternspende für die Belange der
Musik.
Das Sommerkonzert am 11. Juli 2003 fand wie gewohnt in der Aula statt. Erstmals kam
dabei eine Co-Produktion der Unterstufenspielgruppe und des Unterstufenchores zur Aufführung,
die musikalische Bearbeitung von „Graf Dracula“. Chor und Wood & Brass-Band
brachten ein Medley aus dem Musical „Les miserables“ und den „Tuba Tiger Rag“ nach
einem Arrangement von „Canadian Brass“dar. Das Orchester steuerte Teile aus der Feuerwerksmusik
von Händel und Ausschnitte aus dem Musical „Cats“ bei. Ein gelungenes
Konzert, das die vielfältigen Aktivitäten unseres schulischen Musiklebens widerspiegelte.
Abschließend sei allen sehr herzlich gedankt, die durch ihre aktive Mithilfe, aber auch ihre
ideelle und finanzielle Unterstützung dazu beigetragen haben, dass dieses Schuljahr für die
Musik ein so gutes Jahr werden konnte.
Zum Nachdenken:
... mehr als nur MUSIK...
Die Grundlage der Schöpfung ist Klang.
Das Geheimnis des Klanges ist Mystik.
Die Harmonie des Lebens ist Religion.
Die Erkenntnis der Schwingungen ist Metaphysik.
Die Analyse der Atome ist Wissenschaft.
Die harmonische Anordnung der Atome ist Kunst.
Der Rhythmus der Form ist Dichtung.
Der Rhythmus des Klanges ist Musik.
Daraus erkennt man, daß Musik die Kunst aller Künste ist und die
Wissenschaft aller Wissenschaften.
Sie enthält in sich selbst die Quelle aller Erkenntnisse.
Hazrat Inayat Khan (Sufi-Meister)

Berichte aus den Fachschaften
Kunsterziehung StDin Barbara Pfeuffer
OStR Hartmut Pfeuffer
Eine Neuerung im Kunstunterricht war in diesem Schuljahr die Tätigkeit von zwei
Referendaren. Nach unserer 25-jährigen „Alleinherrschaft“ auf dem Gebiet der Kunst ist
uns jemand, der von außen kommt, herzlich willkommen. Zunächst unterrichtete Herr
Westermeyer bei uns, mit dem wir sehr gern zusammenarbeiteten. Derzeit ist Herr Buß bei
uns tätig, der wie sein Vorgänger neue Ideen und Vermittlungsformen einbringt. Auf diese
Weise konnte auch das Wahlfach Werken weiter unterrichtet werden, das von zahlreichen
Schülern der Unterstufe sehr gern besucht wird und wir hatten keinen Stundenausfall zu
beklagen, der wegen der steigenden Schülerzahlen zu befürchten gewesen war. Auch ein
Leistungskurs kann im kommenden Schuljahr wieder durchgeführt werden, der seit nunmehr
20 Jahren für begabte Schülerinnen und Schüler eine intensive Förderung bedeutet.
Ein besonderes Projekt konnte im November 2002 mit einer kleinen Feierstunde
abgeschlossen werden. Der Vorstand des Musikvereins Lutzingen hatte den Kunst-
Leistungskurs aus der K13 eingeladen, um sich für die künstlerische Ausgestaltung
des Musikprobenraums im neuen Gemeindezentrum in Lutzingen zu bedanken. Das
Engagement unserer sechszehn Mädchen (ausnahmsweise hatten „nur“ Mädchen den Kurs
gewählt) findet in der dortigen Gemeinde großes Lob. Wir denken, es ist ein gutes Gefühl
zu wissen, dass die Arbeiten, die große Mühe gekostet haben, nun fortwährend ausgestellt
sind und eine sinnvolle Funktion erfüllen.
Zum Tag der offenen Tür gestaltete derselbe Leistungskurs eine Ausstellung im sog.
Feierraum, die regen Anklang fand. In den verschiedensten künstlerischen Techniken waren
anspruchsvolle bildnerische Arbeiten zu sehen.
Um Kunstwerke im Original kennen zu lernen, konnten wir auch in diesem Schuljahr
verschiedene Museumsfahrten nach München durchführen. So besuchten wir die Neue
Pinakothek, das Lenbachhaus und die Pinakothek der Moderne, das derzeit meist besuchte
Museum Europas, dessen gelungene Architektur auch unsere Schülerinnen und Schüler
begeisterte.
Schulspiel der Theatergruppe 2002/03 StDin Barbara Pfeuffer
Auch im vergangenen Schuljahr trafen sich spielbegeisterte Schülerinnen und Schüler
einmal wöchentlich, um sich in vielen Einzelproben an die Welt der altgriechischen
Komödie heran zu tasten. Vorgenommen hatten wir uns „Lysistrata“ von dem bekanntesten
griechischen Komödiendichter Aristophanes.
Er schrieb das Stück vor nunmehr fast 2400 Jahren. Sein Hauptanliegen ist, – bei aller
Komik – ein Aufruf zur Wiederherstellung des Friedens, ein leider anhaltend aktuelles
Thema.
Alljährlich stehe ich vor dem Problem, möglichst vielen jungen Schauspielern eine
„richtige“ Rolle zu geben. Bei ca. 50 Anmeldungen ist dies kein leichtes Unterfangen.
Während ein „normales“ Theaterstück im besten Fall ca. zwanzig Rollen aufweist, hat die
griechische Komödie den großen Vorteil, dass zwei Chöre auftreten, die mit beliebig vielen

Berichte aus den Fachschaften
Schauspielern besetzt werden können.
Eine besondere Schwierigkeit ist dabei das Sprechen im Chor. Wir hoffen, bis zur
ersten Aufführung die Probleme einigermaßen gemeistert zu haben, die sich bei jedem
Theaterprojekt auftun.
Sicher war es auch an der Zeit im Gedenken an die humanistische Tradition unserer Schule
ein Drama der griechischen Klassik aufzuführen. Vielleicht können wir dazu beitragen,
dass unsere Schülerinnen und Schüler einsehen, dass antikes Gedankengut überhaupt nicht
verstaubt ist und dass im alten Athen Menschen lebten, die genauso gern gelacht haben wie
wir heute.
Auch auf diesem Wege möchte ich allen Dank und Anerkennung aussprechen, die
Requisiten bastelten, die Theaterbühne aufbauten, Scheinwerfer installierten, für den Ton
sorgten, lange Texte auswendig lernten und mit Engagement und Einfühlungsvermögen in
ihre Rollen schlüpfen. Damit tragen alle Mitwirkenden ihren Teil zum Zustandekommen
der Aufführungen bei.
Ein Dankeschön sei auch auf diesem Wege an meine Kolleginnen und Kollegen gerichtet,
die geduldig die eine oder andere Störung ihres Unterrichts hingenommen haben und unsere
Theaterarbeit mit einigen Vertretungsstunden unterstützten.
Szene aus der Lysistrata-Aufführung Bild: Bartels

Berichte aus den Fachschaften
Sport OStR Friedrich Maier
Der große Wechsel im Lehrerkollegium unserer Schule machte auch vor unserer Fachschaft
nicht halt. Nachdem wir uns im vergangenen Schuljahr noch über eine große Anzahl von
Sportlehrerinnen gefreut hatten, mussten wir am Ende LAss’in Katrin Jenko und auch den
erst uns zugewiesenen LAss Martin Brenner verabschieden.
Vor allem der Abschied von Katrin Jenko fiel schwer, denn sie war eine sehr engagierte und
beliebte Kollegin, die besonders als „Tanzmaus“ agierte und die Schülerinnen der Unter-
und Mittelstufe für den Tanz zu begeistern wusste. Einige öffentliche Auftritte mit Ihrer
Tanzgruppe innerhalb und außerhalb unserer Schule waren ein großer Erfolg und eine gute
Werbung für unser Gymnasium. Auch in den Skikursen verstand sie es, die Schülerinnen
und Schüler für das Skifahren zu begeistern und legte dabei auch viel Wert auf eine
gemeinsame Freizeitgestaltung. Auch innerhalb der Fachschaft engagierte sie sich und war
maßgeblich an der Anschaffung einer neuen Musikanlage und von Pezzi-Bällen beteiligt.
Die Fachschaft Sport wünscht Katrin Jenko an ihrer neuen Schule in Ingolstadt ein ebenso
erfolgreiches Wirken.
LAss Martin Brenner, der ebenfalls sehr engagiert die Betreuung der Fußball-Mannschaften
fortführte und dazu wieder einen Wahlkurs Tischtennis anbot, wurde am Ende des
Schuljahres auf eigenen Wunsch nach Augsburg versetzt. Gerade wegen der beiden, von
ihm betreuten Sportarten hätten wir ihn gerne behalten, denn in diesem Schuljahr konnten
wir Fußball und Tischtennis leider nicht mehr anbieten, was gerade für die Schüler/innen
des Europäischen Zweiges Auswirkungen hatte.
Neu in unser „Team“ kam in diesem Schuljahr StR z.A. Gerald Bayer, von dem wir hoffen,
dass er unserer Schule etwas länger erhalten bleibt. Mit Begeisterung und Kompetenz setzte
er sich von Anfang an für den Sport ein und kann auch die Schülerinnen und Schüler aller
Jahrgangsstufen für den Sport begeistern. Vor allem seinem Einsatz in den 11. Klassen ist es
zu verdanken, dass es im nächsten Schuljahr nach ca. 18 Jahren wieder einen Leistungskurs
Sport am Sailer-Gymnasium gibt. Außerdem bot er einen Wahlkurs Basketball an, der eine
gute Resonanz fand. Seit dem Frühjahr betreut er auch, zusammen mit Alexandra Wallenstein
und Sandra Göppner die Wettkampfmannschaft in Leichtathletik. Diese konnte bei
den Kreismeisterschaften bereits gute Erfolge erzielen.
Der oben genannte Wegfall der Sportarten Fußball und Tischtennis hatte zur Folge, dass sich
viele Schülerinnen und Schüler des europäischen Zweiges für Hockey als Wahlpflichtfach
entschieden. Dadurch waren zu Beginn des Schuljahres plötzlich über 50 Teilnehmer/innen
beim Hockey. Dies konnte organisatorisch nur durch eine Trennung von Anfängern und
Fortgeschrittenen bewältigt werden, hatte aber andererseits den Vorteil, dass die Schule
diesmal mit 5 Mannschaften an den Schulsport-Wettbewerben teilnehmen konnte. Nachdem
beim Hallenhockey diesmal, aufgrund der geringen Spielpraxis, noch kein Erfolg möglich
war, konnten die Mannschaften beim Bezirksfinale im Kleinfeldhockey in Königsbrunn
einen ersten, drei zweite Plätze und einen vierten Platz erringen (siehe Bild). Besonders der
Schwäbische Meister-Titel der jungen Mädchen-Mannschaft ist ein großer Erfolg, da alle
Spielerinnen erst in diesem Schuljahr mit der Sportart begonnen hatten (siehe Bild).
Auch die Mannschaften im Tennis von StD Pollok haben bereits erfolgreiche Turniere hinter
sich. Ein besonderes „Highlight“ ist in diesem Schuljahr aber eine gemischte Badminton-
Mannschaft, bestückt mit einigen hervorragenden Spielerinnen und Spielern

Berichte aus den Fachschaften
Bild rechts: Viele neue Hockey-Spieler am
Sailer-Gymnasium
Bild unten:
Die Meister-Mannschaft mit OStR Maier
(rechts)
hinten von links: Thuy-Linn Nguyen, Britta
Wiesheu, Katrin Spägele, Anika Höß, vorne
vonlinks: Verena Mörzel, Regina Herreiner
des TV Dillingen. Diese
ebenfalls von StD Pollok
betreute Mannschaft hätte
beinahe das Bundesfi nale in
Berlin erreicht (siehe eigener
Bericht).
Im Wahlkurs Tanz, der von
LAss’in Göppner mit großem
Einsatz weitergeführt wurde,
beteiligten sich 20 Mädchen
der Klassen 6-9. Mit großem
Beifall aufgenommene
Tanzaufführungen fanden am
Tag der offenen Tür (22.3.2003) und beim Abschlussball des Tanzkurses der 9. Klassen
statt..
Neben all diesen sportlichen Erfolgen gibt es auch über die Geräteausstattung Positives zu
vermerken. Die im letzten Schuljahr von der Firma Wallenreiter stillgelegten Schaukelringe
bekamen neue Seile, sodass sie nun wieder benützbar sind. Auch auf dem Schulsportplatz,
über dessen Zustand die Fachschaft im Mai 2002 einen ausführlichen Bericht an das
Landratsamt geschickt hatte, sollen noch in diesem Sommer die Kugelstoß-, und die
Weitsprunganlage, sowie die Laufbahn saniert werden. Dies vor allem im Hinblick auf den
zukünftigen Leistungskurs Sport.
Nachzutragen ist wieder, dass unsere Schule im vergangenen Schuljahr mit
10 Kreismeistertiteln erneut erfolgreichste Schule im Landkreis war und die
Hockeymannschaften für ihre Erfolge auf Bezirksebene von der Stadt Dillingen geehrt
wurden.
Der Skikurs fand vom 13.1. – 18.1.2003 wieder in St. Johann bei herrlichem Wetter und
gutem Schnee statt. Dadurch erlebten die Schüler/innen der 8. Klassen eine ereignisreiche

Berichte aus den Fachschaften
Woche mit viel Spaß beim Skifahren und auch die Anfänger/innen hatten bald „den Bogen
raus“ und genossen schwungvolle Fahrten über die Pisten.
Weitere sportliche Aktivitäten waren:
• Volleyball-Turnier der 7. und 11. Klassen mit gemischten Mannschaften am Tag der
offenen Tür
• Durchführung der Bundesjugendspiele im Schwimmen und in der Leichtathletik
• Skifreizeiten in den Weihnachts- und Osterferien für Eltern und Schüler mit
vorbereitender Skigymnastik von Oktober bis April und einem Skibasar im November
durch StD Pollok
Schließlich möchte ich mich bei allen Kolleginnen und Kollegen für ihren Einsatz für das
Fach Sport sowie bei der Schulleitung für die Unterstützung und das Entgegenkommen
bedanken und besonders bei Frau Schaller, die immer wieder zuverlässig die Trikots der
Mannschaften wäscht und für den nächsten Wettbewerb herrichtet.