MobilitÃ¤t - VSETH - ETH ZÃ¼rich

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30 Polykum 2/04–05 Hochschulpolitik Wolfgang Pauli, Professor am City College Hochschulpolitik ist zuweilen ein hartes Pflaster – wenn sich Studentenvertreter mit Nachdruck für ihre Anliegen einsetzen, fallen auch schon mal markige Worte und wird unterschwellige Ablehnung von Mitbestimmungsrechten sichtbar. Wir berichten von der Studienreform in der Physik: Die ersten Studenten studieren seit diesem WS den Bachelor-Studiengang Physik. Ihre Mehrheit wird ihn nicht erfolgreich zu Ende bringen, wenn die Professoren tatsächlich halten, wofür sie in den Sitzungen so vehement eingetreten sind. Von Felix Waldermann & Mauro Pfister > felix@waldermann.de, pfister@vseth.ethz.ch Es scheint zur hochschulpolitischen Tradition am D-PHYS geworden zu sein: Ein Thema wird in der UK einvernehmlich und pragmatisch diskutiert, ein Lösungsvorschlag wird ausgearbeitet, mit dem alle mehr oder weniger gut leben können. Doch dann wird das Thema noch einmal in der DK angesprochen, heftige Diskussionen folgen, und plötzlich gibt es einen Gegenvorschlag, der dem Kompromiss diametral entgegengestellt ist. In der UKonf dann, wo die definitiven Beschlüsse gefällt werden, herrscht daraufhin zunächst grosse Verwirrung, dann brechen derart hitzige Diskussionen aus, dass rationale Beschlüsse unmöglich werden. Nach einer Weile mag niemand mehr weiterdiskutieren und man beschliesst wenig Durchdachtes ins Reglement zu schreiben – nach welchem notabene die Studierenden der nächsten paar Jahren gelehrt und geprüft werden. Neuste Beispiele für dieses Muster sind die Testatbedingungen und Mobilität, nachdem bereits früher die organisatorische Entschärfung schwierigerer Prüfungsblöcke und die Reduktion des Umfangs einzelner Fächer abgelehnt wurden. Zur Mobilität wurde das aktuelle Positionspapier des VSETH diskutiert, das u. a. die Vorverlegung der Herbstprüfungssession um drei Wochen fordert (vgl. Polykum vom Juni). Dies würde den Studierenden einen Austausch in viele europäische Länder bedeutend erleichtern, da dort das Studienjahr schon Ende September oder Anfang Oktober beginnt. Für die Professoren würde dies keinen Mehraufwand bedeuten, da die Länge der Prüfungssession gleich bliebe. Bei der Präsentation dieses Vorschlags stiegen die Emotionen so schnell in schwindelerregende Höhen, dass der zweite Satz schlicht nicht mehr gehört wurde. Anders am D-MAVT und D-CHAB. Dort haben die Professoren das Interesse der Studierenden an der Mobilität gutgeheissen und sich auch mit einer solchen Verschiebung anfreunden können. Das D-MAVT empfahl der Schulleitung den VSETH-Vorschlag, das D-CHAB hatte schon vor dessen Ausarbeitung selbständig eine Vorverlegung um zwei Wochen gefordert. Im Gegensatz dazu hiess es am D- PHYS, der Mobilität sei keine hohe Priorität zuzumessen, denn Sprachen könne man auch hier lernen und der Nutzen von kulturellem Austausch und gewonnener Sozialkompetenz Was bedeuten die Kürzel habe viel weniger Gewicht als eine kohärente Physikausbildung, die zu 100 % aus der Hand von ETH-Professoren komme. Dabei weisen Wirtschaftsvertreter bei jeder Gelegenheit darauf hin, dass sie von Spitzenabsolventen einen Auslandaufenthalt als Studiumsbestandteil erwarten. Gewisse Leute scheuten sich nicht, in der gleichen Sitzung zu fordern, ein ETH-Student solle in Zukunft auch am Samstagabend Physik büffeln und zu konstatieren, er brauche nicht ins Ausland zu gehen, denn eine fremdsprachige Freundin genüge zum Erlernen anderer Sprachen. Selbst einige Die Departemente Mathematik & Physik haben für die Lehre gemeinsame Organe geschaffen, weil sich die Studienpläne stark überschneiden (das Basisjahr ist sehr zum Vorteil der Studierenden völlig identisch). D. h. alle Studienreglemente werden nicht von den beiden DKs sondern von der UKonf verabschiedet. UK: In der Unterrichtskommission sitzen 5 Professoren, 5 Assistierende und 5 Studierende. Hier werden Vorschläge intensiv diskutiert und Kompromisse ausgearbeitet, welche dann an die UKonf weitergereicht werden. UKonf: In der Unterrichtskonferenz sitzen alle Professoren, 10 Assistierende und 10 Studierende. Hier werden alle Entscheidungen zur Lehre von Mathematik und Physik gefällt. Um Vorschläge aus der UK abzuändern, ist eine 2/3-Mehrheit erforderlich. DK: In den beiden Departmentskonferenzen werden alle Geschäfte behandelt, welche die Departmente betreffen. (Neu-)Regelungen der Lehre können hier nicht beschlossen werden, aktuelle Fragen der Lehre werden freilich diskutiert.
Polykum 2/04–05 Hochschulpolitik31 Professoren konnten sich da die Frage nicht verkneifen, wie ein zukünftiger, immer arbeitender Physikstudent eigentlich eine Freundin kennen lernen solle ... Hitzige Diskussionen ... Ähnlich enttäuschend verlief die Diskussion über die Testatbedingungen im dritten Jahr. Zur Erklärung: der neue Studiengang wird deutlich härter und aufwändiger als der Diplomstudiengang (ein Prüfungsblock mehr, sechs Prüfungen mehr, im dritten Jahr neun Semesterwochenstunden mehr). Im dritten Jahr steigt die Anzahl der SWS in geprüften Fächern um 36 % und die der Prüfungen um 67 % gegenüber heute. Die Professoren meinen, dadurch steigt der Gesamtaufwand nur um 20 %, nämlich von 50 Stunden pro Woche auf 60. Dieser Mehraufwand lasse sich problemlos im Leben eines durchschnittlichen (!) Physikstudenten unterbringen, wenn er den Samstag fest für die Physik einplant, zur Not auch den Abend. Da jegliche Wahlmöglichkeit aus dem Physikstudium gestrichen und als ausserhalb des Studiums freiwillig zu leisten deklariert wurde, liegt der tatsächliche Aufwand für Studierende, welche auch anderen, eigenen Interessen nachgehen wollen, noch höher. Wir Studierendenvertreter meinen, nicht erst seit den letzten Sitzungen, diese Rechnung geht so nicht auf. Wir haben darum verschiedenen Varianten vorgeschlagen um die Last zu reduzieren, leider ohne Erfolg. Natürlich sind alle das Thema «drittes Jahr» mittlerweile leid, aber die Probleme löst man nicht, indem man berechtigte Kritikpunkte in den Sitzungen regelmässig und oft in höchst emotionaler Form abwiegelt. Physiknobelpreisträger Veltman bemerkte kürzlich vortrefflich in einem Interview in der ZEIT: «Sie (die Physiker) haben ein ausgeprägtes Gefühl für Konkurrenz. Aber wie überall ist das eine Frage des Charakters. Bei gewissen Leuten muss man vorsichtig sein, was man sagt, sonst erhält man umgehend die Quittung.» Ausgerechnet ein Didaktikprofessor liess sich zu der Bemerkung hinreissen, man sei ja nicht am City College hier. (City College = Bildungsstätten der Kommunen im angelsächsischen Raum, vergleichbar mit den Volkshochschulen) Wenn man aber erst nach einer deutlichen Erhöhung der Belastung ETH-Exzellenz erreicht hat, waren wir dann die letzten Jahrzehnte am City College Nun gibt es freilich auch am D-PHYS eine Reihe von Professoren, die zuhören können, kompromissbereit sind und massvolle Lösungen unterstützen. Doch leider sind sie in der Minderheit und werden, wie wir Studierende, nur zu oft gerne überhört. Dies ist umso schlimmer, da viele Fragen nur in der DK, aber nicht in der UK diskutiert wurden. Probleme einvernehmlich in der UK zu lösen, wie es die Geschäftsordnung der ETH vorsieht, war oft nicht möglich, da dort die Meinungsführer der Physikprofessoren nicht vertreten waren. Hier zeigt sich auch, wie unsere Mitbestimmungsmöglichkeiten sabotiert werden, indem jenem Gremium, wo Studierende am ehesten etwas bewirken können, einfach eine geringe Bedeutung zugemessen wird. Im gleichen Zug muss allerdings auch erwähnt werden, dass Rückmeldungen von den Studierenden selbst an ihre Vertreter sehr rar sind. Wir Hochschulpolitiker werden mit unserem Idealismus zuweilen im Regen stehen gelassen, da es vielen schlussendlich egal zu sein scheint, wie ihr Studium im Detail aussieht. Dabei werden fortlaufend Entscheidungen nicht nur zu den neuen Studiengängen, sondern auch über die aktuellen Studienbedingungen wie z. B. Vorlesungen, Kreditpunkte, Zulassungsbedingungen und Prüfungsmodi gefällt. ... mageres Ergebnis Emotionalität und Verharren in der Vergangenheit schaffen kein Konzept, und schon gar keine erstklassige Ausbildung, die man im Rahmen der Neuordnung hätte anstreben können. Die Chance wurde verpasst, einen Studiengang zu kreieren, der die Studierenden durch Wahlfreiheit zu Höchstleistungen anregt. Stattdessen wird von ihnen auch im Fachstudium noch verlangt, Fächer in aller Ausführlichkeit zu lernen, mit denen sie wenig oder nichts zu tun haben wollen, und es bleibt keine Zeit mehr für andere Beschäftigungen übrig. Muss denn ein Physikstudent an der ETH zur Physik gezwungen werden Kontraproduktiv ist dies für den Hochschulstandort ETH, der sich (aus freiem Willen und möglichst schnell) in direkten Wettbewerb mit den äusserst attraktiven angelsächsischen Studienbedingungen gestellt hat. Schwächen zementiert Aussenstehende loben oft die hohe Fachkompetenz und Leistungsbereitschaft von heutigen ETH-Absolventen. Sie kritisieren dagegen mangelnde Teamfähigkeit und Sozialkompetenz, eine zu spezialisierte und theoretische Ausbildung und zuwenig Eigeninitiative. Diese Punkte werden nun noch verstärkt. Man hat zwar das angelsächsische System formell übernommen, damit auch viele seiner Nachteile (viel Stoff in wenig Zeit, viel Auswendiglernen), jedoch keine seiner Vorteile (Mobilität, aktueller Forschungsbezug bereits im zweiten Jahr, moderne Lehrmethoden, Lernen von Sozialkompetenz, persönlicher Kontakt zwischen Dozenten und Studenten). Uns Studenten stört nicht die Neuorganisation des Studiums an sich, auch nicht eine Verschärfung der bestehenden Anforderungen – sondern vielmehr eine unausgegorene und widersprüchliche Neuordnung, bei deren Entstehung wir Studierende möglichst nicht mitwirken sollten, und das Bestreben einiger Professoren, in unsere private Lebensgestaltung eingreifen zu wollen. Master – Nein danke! Pragmatisch geben sich übrigens einige der neuen Studenten: Wenn man schon so viel im dritten Jahr machen muss, gleichzeitig aber auch schon Wahlfachvorlesungen aus dem Master besuchen darf, dann lohnt es sich ja vielleicht, möglichst viele Wahlfächer zu besuchen – und aus dem dritten Jahr zwei Jahre zu machen. Denn Wahlfächer darf man schon vor dem Master prüfen und deren Ergebnisse zusätzlich zum Bachelor bescheinigen lassen. Somit kommt man doch noch zu einem vielseitigen und tiefgehendem Physikstudium – mit menschlichen Arbeitszeiten – welches wie bisher vier Jahre lang und in diesem speziellen Fall auch berufsqualifizierend ist. Nur wird der Abschluss dann eben Bachelor statt Diplom heissen, was doch keineswegs erwünscht ist. Oder Bachelor nein danke Weitaus gravierender ist aber die Befürchtung, dass mit der Stufung der Studiengänge unsere eigenen Bachelorstudierenden schlicht hintergangen werden. Ein Absolvent mit Bachelor in Physik irgendeiner Schweizer Uni wird künftig ohne weitere Bedingungen zum Masterstudium in Physik an der ETH zugelassen werden müssen. Holen sich dann etliche Externe mit einem geringeren Aufwand einen ETH-Titel als unsere eigenen Studierenden und wird der unattraktive Bachelorstudiengang Physik so umgangen werden Natürlich, niemand hatte die Absicht, eine Mauer zu errichten, aber beim Bachelor geschah genau das, und bereits zeichnet sich ab, wie bei der Ausgestaltung des Masters wieder Steine in den Weg gelegt werden, anstatt die Probleme im Bachelor zu beseitigen. > Ein ähnlicher Artikel mit etwas mehr Details zum Studiengang ist auch im Vereinsanzeiger der Mathematik- und Physikstudierenden erschienen und online unter der Rubrik VAMP auf www.vmp.ethz.ch im PDF-Format abrufbar.
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