Kurier Nr. 13 - St.-Viti-Gymnasium Zeven

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Seite 4 Teamentwicklung statt: An fünf Vormittagen setzten sich jeweils zwei Lehrerinnen bzw. Lehrer mit ihren Klassen über selektives Erfassen von Informationen, das Arbeiten in Gruppen sowie Formen der Mitteilung auseinander. Die Vorteile des Konzeptes „eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen“ (EVA) liegen auf der Hand und sind auch weitestgehend bekannt: Schülerinnen und Schüler werden zunehmend darin geschult, Lernprozesse selbst zu organisieren. Indem die Methoden zur Erreichung der Lernziele transparenter gemacht werden und allen Beteiligten zur Verfügung stehen, rückt der Lerngegenstand noch stärker in den Mittelpunkt. Der Lehrer bzw. die Lehrerin kann sich zunehmend aus dem unmittelbaren Unterrichtsgeschehen herausziehen, die methodisch-didaktische Aufbereitung des Materials im Vorfeld ermöglicht eine während des Unterrichts zunehmend unterstützende und beratende Tätigkeit. Im Idealfall verstehen sich die Kolleginnen und Kollegen einer Schule zunehmend als Team, planen Unterricht gemeinsam, sprechen sich ab und tauschen regelmäßig Erfahrungen und Ergebnisse untereinander aus. Hierbei entsteht ein Netzwerk, auf das sich die Schülerinnen und Schüler verlassen können, was wiederum positiv zurückwirkt und einen Prozess in Gang setzt, von dem nachfolgende Jahrgänge nur profitieren können. In jedem Fach, und dies hat die Praxis in Wolfsburg gezeigt, wirklich in jedem Fach, kann gegebenenfalls auf allseits bekannte und bewährte Methoden zurückgegriffen werden. Gelingt es, dies durchzuhalten und auf die Kräfte zehrende frontale Organisation von Unterricht weitestgehend zu verzichten, nimmt die Arbeitsbelastung aller Beteiligten langfristig gesehen ab. Zu hören, wie in Wolfsburg dieser Ansatz auf den Weg gebracht wurde und zu sehen, wie nunmehr von der überwiegenden Mehrheit die neuen Methoden getragen und im Rahmen der gegebenen Möglichkeiten auch durchgeführt werden, war durchaus beeindruckend. Zahlreiche Schulen in Deutschland und Europa sind bereits auf den Zug der pädagogischen Schulentwicklung aufgesprungen, die deutschen Schulen im Ausland sehen sich nunmehr schon fast vollständig dahingehend geschult. In diesem Zusammenhang wird Dr. Heinz Klippert, Dozent am Lehrerfortbildungsinstitut in Landau und bekannt durch zahlreiche Publikationen zur pädagogischen Schulentwicklung, zudem als Trainer, Berater und Ausbilder europaweit tätig, oft zitiert. So auch bei der Dienstbesprechung, die die o.g. Mitglieder nutzten, um Ihre am THG gemachten Erfahrungen an die Kollegen weiterzugeben. Etliche Ideen erschienen auch hier wieder gar nicht so neu, neu ist aber, dies kann gar nicht oft genug betont werden, die konsequente und eben nicht nur punktuelle und / oder individuelle Umsetzung. Erfreulicherweise zeigten sich im Anschluss etliche Kolleginnen und Kollegen interessiert und auch bereit, langfristig in das Projekt mit einzusteigen. Für das kommende Schuljahr mit dabei und voraussichtlich auch in den fünften Klassen mit wenigstens einem Fach eingesetzt sind: Herr Baumann, Frau Zabel, Frau Broszeit, Frau Reetz, Frau Sehrt, Frau Bantje, Herr Hall und Herr Genter-Mickley. Herr Wagener, ebenfalls Mitglied der Projektgruppe, stellte das Konzept dem Beirat des Fördervereins sowie Vertretern der Patenfirmen vor und stieß damit auf überaus fruchtbaren Boden. Dank an dieser Stelle für die spontane Bereitschaft es an Unterstützung nicht mangeln zu lassen. Die ersten Fortbildungsmaßnahmen sind für den September geplant. Herr Schack, wird die interessierten Kolleginnen und Kollegen an einigen noch zu vereinbarenden Wochenenden schulen.
Seite 5 5. NW-Unterricht in den Klassen 5 und 6 am St.-Viti-Gymnasium In den Grundschulen Niedersachsens werden die Schülerinnen und Schüler in den Klassen 1 bis 4 im Fach Sachunterricht mit ersten Fragestellungen aus den Bereichen Biologie, Physik und Chemie konfrontiert. Mit Auflösung der Orientierungsstufe vor knapp zwei Jahren bestand die Aufgabe der Gymnasien unter anderem darin, eine Entscheidung über den weiteren Unterricht zu treffen. Sollten die drei Naturwissenschaften Biologie, Physik und Chemie nach Fächern getrennt, von 3 Fachlehrern, mit drei versetzungsrelevanten Noten unterrichtet werden oder sollte es ein dreistündiges Fach NW geben, bei einem Lehrer und mit einer Note. Die Entscheidung darüber wurde auf den Fachkonferenzen in Zusammenarbeit mit der Schulleitung einstimmig getroffen: Am St.-Viti-Gymnasium sollen die drei Disziplinen unter dem Namen NW in den Klassenstufen 5 und 6 dreistündig unterrichtet werden. Nach nunmehr fast zwei Jahren blicken die beteiligten Kolleginnen und Kollegen auf eine Erfahrung zurück, die es erlaubt, eine erste Bilanz zu ziehen. Natürlich gibt es Argumente, die eine Fächerung sinnvoll erscheinen lassen, so müssten in diesem Fall Lehrkräfte nicht fachfremd in den Naturwissenschaften eingesetzt werden wie am St.-Viti- Gymnasium geschehen. Die Vorteile, die sich aus der Praxis der vergangenen zwei Jahre ergaben, überwiegen jedoch unserer Meinung nach deutlich: Das Curriculum sieht vor, dass z.B. das Fach Chemie in Klasse 5 halbstündig unterrichtet wird, eine Benotung ist bei den großen Klassen schwierig, aber dennoch könnte die Note versetzungsrelevant werden. Die Möglichkeit, die Thematik auf die Interessen der Schülerinnen und Schüler aber auch auf die Jahreszeiten abzustimmen (trifft besonders auf Biologie zu), ist überaus positiv. Die Forderung nach fächerübergreifenden Inhalten kann im Fach NW zwischen den Naturwissenschaften leicht erreicht werden. Die Möglichkeit, die Klassen dreistündig zu unterrichten, wirkt sich positiv auf das Verhältnis zwischen Schülerinnen, Schülern und Lehrkraft aus und lässt auch eine gerechte Benotung zu. Die Leistungen der Schülerinnen und Schüler in einer versetzungsrelevanten Note zusammenzufassen, ist für diese Altersstufen sinnvoll. Auch wenn andere Gymnasien sich für eine andere Regelung entschieden haben, scheint uns der Weg, den das St.- Viti-Gymnasium eingeschlagen hat, den Schülerinteressen mehr entgegenzukommen. 6. „Dreigestirn“ Auf der konstituierenden Schulelternratssitzung vom 11.10.’05 teilte Frau Hotting mit, dass sie als erste Vorsitzende des Schulelternrates nicht wieder zur Wahl stünde. Allerdings, niemand wollte diesen einsamen Posten übernehmen. Aus der Runde kam der Vorschlag, man könne lt. NSchG den 1. Vorsitz auch dritteln. „Spontan“ fanden sich drei Personen, die den Vorsitz gemeinsam und gleichberechtigt ausüben würden. Sie wurden einstimmig gewählt. Dies sind: Jochen Gerhardt, Manuela Martens und Dorothee Schwanholt. Nach intensiver Übergabe der laufenden Angelegenheiten durch Frau Hotting an uns, waren wir froh, zu dritt zu sein und nicht alleine arbeiten zu müssen. Voller Tatendrang haben wir die Aufgaben verteilt und uns zu dritt an die Arbeit gemacht.
Seite 1 und 2: Juli 2006 Kurier Nr. 13 Liebe Elter
Seite 3: Seite 3 3. Haus und Hof Noch immer

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