Druckfassung Seminarfach - Gymnasium Altona

Das Seminarfach
Der Unterricht der Oberstufe orientiert sich am Abitur, der Allgemeinen Hochschulreife.
Mit dem bestandenen Abitur sollen alle Schüler/innen grundsätzlich in der Lage
sein, jedes Fach an einer Universität zu studieren. Der Wissenschaftspropädeutik,
also der Anbahnung und Annäherung an wissenschaftliches Arbeiten, kommt dabei
eine besondere Bedeutung zu. Dem großen Spektrum wissenschaftlicher Fächer an
den vielen Universitäten, stehen aber vergleichsweise nur wenige Fächer an den
Schulen gegenüber. Deshalb müssen wir in der Oberstufe sehr allgemein vorbereiten
und das wissenschaftliche Arbeiten selbst zum Thema unseres Unterrichts machen.
Die grundlegenden Methoden wissenschaftlichen Arbeitens sind eine wichtige
Aufgabe des Seminarfachs. Außerdem soll dieses Fach den übergreifenden
Zusammenhang der verschiedenen Fächer in einem Profil pflegen, besonders
das Präsentieren üben, die Schüler/innen durch die Anforderungen der Studienstufe
und des Abiturs führen und in den Studienentscheidungen und Berufswünschen
beraten - auch derjenigen Schüler/innen, die nicht studieren möchten. In
den Profilen, in denen wir aus bestimmten Gründen kein Seminarfach anbieten,
übernehmen die im Profil vertretenen Fächer selbst diese Aufgaben. Um hier die
Absprachen zwischen den Fächern zu erleichtern und um den Profilen insgesamt
eine gemeinsame Orientierung zu geben, verpflichtet sich das Gymnasium Altona zu
den hier festgelegten Unterrichtsinhalten, die wir in Form von Modulen vorlegen. Sie
setzen in gewisser Weise das Methodencurriculum der Unter- und Mittelstufe fort,
ohne jedoch einzelne Methodenblätter bereitzuhalten. Alle hier genannten Lern- und
Lehrmethoden finden sich in den Unterrichtsbüchern der Oberstufe und bei Wikipedia
bzw. in den üblichen Nachschlagewerken. Die zehn Module umfassen etwa die
Hälfte des viersemestrigen Umfangs eines Seminarfachs, also etwa 5 bis 10
Unterrichtsstunden für jedes Modul, je nach gewünschter Schwerpunktsetzung. Die
Reihenfolge der Module folgt weitgehend der bisherigen Unterrichtspraxis, ist aber
ausdrücklich nicht festgelegt. Alle in der folgenden Übersicht genannten Punkte
sollen angesprochen werden, aber selbstverständlich ist eine eigene Schwerpunktbildung
erforderlich. Die übrige Unterrichtszeit steht der freien und profilorientierten
Arbeit, auch der Ausweitung eines Moduls, zur Verfügung.
Hamburg im Januar 2013
Reinhard Dargel, Wolfgang Dubberke, Stephan Gerick, Bernd Stinsmeier
Abteilungsleiter und Beauftragte für die Koordination des Fachunterrichts und der Profile
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