TaKeTiNa Training Europa 2013-2015.pdf - TaKeTiNa Institut

14. Ausbildung zum
TAKETINA
Rhythmuspädagogen 2013 - 2015
Leitung:
Reinhard und
Cornelia Flatischler

INHALT
TaKeTiNa
• ist eine der effektivsten Lernmethoden unserer Zeit.
• eignet sich gleichermaßen für Anfänger wie für professionelle
Musiker.
• hat heilsame Wirkungen auf das Nervensystem und wird
daher weltweit im musikalischen, therapeutischen, medizinischen
und sozialpädagogischen Kontext eingesetzt.
• Die Wirkungsweise der TaKeTiNa Methode wird ständig
durch Forschungsarbeiten international tätiger Mediziner
und Wissenschaftler dokumentiert und verifiziert.
1. Die TaKeTiNa Rhythmuspädagogik 4
2. Die TaKeTiNa Rhythmuspädagogik heute 6
3. Ausbildungsstufen 7
4. Die Leiter der Ausbildung 8
5. Zielgruppen, Motivation und Ausbildungsziele 10
6. Lehrplan der Ausbildung im Überblick 13
7. Trommeln und Perkussionsinstrumente 16
8. Vorbereitung, Anmeldung, Auswahlworkshop 20
9. Organisation, Ort, Kosten, Zeitablauf 21
Details auf www.taketina.com

1. Die TaKeTiNa Rhythmuspädagogik
Die TaKeTiNa Rhythmuspädagogik ist eine der
effektivsten Lernmethoden unserer Zeit. Sie entwickelt
menschliche und musikalische Fähigkeiten
durch einen sinnlichen musikalischen Prozess.
Der TaKeTiNa Prozess vermittelt
Rhythmus, wie ihn
der Mensch von Natur aus
am besten erfassen und lernen
kann: er führt den Lernenden direkt
zur körperlichen Erfahrung
rhythmischer Urbewegungen und
damit zu jenen Grundbausteinen,
aus denen sich die Rhythmik
jeder Musik zusammensetzt. Der
Körper ist das Musikinstrument,
die Begegnung mit Rhythmus ist
daher entsprechend direkt und
intensiv.
Mit Stimme, Klatschen und
Schrittbewegungen werden die
TeilnehmerInnen gleichzeitig
in drei unterschiedliche Rhythmen
geführt. Eine Basstrommel
unterstützt und stabilisiert den
Grundrhythmus der Schritte,
während sich im Klatschen ein
anderer Rhythmus aufbaut. Mit
dem Call-Response-Singen kommt
auch ein improvisierendes Element
und zugleich eine destabilisierende
Kraft dazu. Das Zusammenwirken
von Stabilisierung
und Destabilisierung bewirkt im
TaKeTiNa Prozess einen Wechsel
zwischen Synchronisation und
De-Synchronisation. Das damit
verbundene „Aus dem Rhythmus
fallen“ und „wieder in den Rhythmus
zurückkommen“ hat - wie
neueste Rhythmusforschung zeigt,
eine tief entspannende Wirkung
auf die Körperrhythmik und auf
das vegetative Nervensystem.
Zugleich erfährt der Lernende,
dass er sich vom Rhythmus tragen
lassen kann.
TaKeTiNa verbindet das „Rhythmus-Wissen“
alter Kulturen mit
Erkenntnissen aus der Rhythmusforschung,
Kybernetik, Kommunikation,
Gehirnforschung,
Hypnotherapie und Chaostheorie
zu einer neuen Form menschlichen
und musikalischen Lernens,
Zugleich ist TaKeTiNa ein einzigartiger,
aus sich selbst gewachsener
Lernprozess.
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2. Die TaKeTiNa Rhythmuspädagogik heute 3. Ausbildungsstufen
TaKeTiNa wird heute weltweit an
Musikuniversitäten und in Kliniken,
in therapeutischen Praxen
und an Theaterschulen, in der
Schmerztherapie und im Managementbereich
angewendet.
Entsprechend arbeiten auch die
mehr als 200 ausgebildeten TaKe-
TiNa Rhythmuspädagogen weltweit
in unterschiedlichem Kontext:
das Spektrum reicht von der
Arbeit an Musikschulen, Konservatorien
und Musikuniversitäten
über Kliniken, psychotherapeutische
Praxen und Schmerzambulanzen
bis hin zu Seminaren mit
Führungskräften, Schauspielern
und der Arbeit in der Resozialisierung
von Drogenabhängigen.
Seit 1984 haben weltweit dreizehn
Ausbildungen zum TaKeTiNa
Rhythmuspädagogen stattgefunden.
Von Anfang an wurden die
Ausbildungen in Kleingruppen
und mit hohen Qualitätsstandards
angeboten.
Um die Qualität von TaKeTiNa
Seminaren weltweit erkennbar zu
machen, können nur ausgebildete
TaKeTiNa Rhythmuspädagogen
Seminare, Workshops und Veranstaltungen
unter dem geschützten
Begriff „TaKeTiNa“ anbieten.
Die Ausbildung zum TaKeTiNa
Rhythmuspädagogen ist eine
Berufsausbildung.
Informationen über die europäische
TaKeTiNa Association finden
Sie unter: www.taketina.net. Die
Aktivitäten der Nordamerikanischen
TaKeTiNa Association
können Sie über www.taketina.org
finden.
Über aktuelle TaKeTiNa Veranstaltungen
sowie über zahlreiche
interessante Beiträge zum Thema
Rhythmus, Forschung und Therapie
informiert Sie die offizielle
Seite des TaKeTiNa Institutes:
www.taketina.com. Von dort aus
können Sie auch das TaKeTiNa Office
kontaktieren um dort weitere
Informationen anzufordern.
Nach erfolgreichem Abschluss
haben die Absolventen der Ausbildung
die Möglichkeit, das erworbene
Wissen einerseits anzuwenden,
andererseits besteht die
Möglichkeit, es in Weiterbildungen
zu erweitern und zu vertiefen.
Da jede/r TaKeTiNa RhythmuspädagogIn
ihr/sein Können und
Wissen unterschiedlich intensiv
einsetzt, wird die Ausbildung zum
TaKeTiNa Rhythmuspädagogen in
drei Stufen angeboten.
a) Die Grundausbildung:
Diese dauert zwei Jahre und umfasst
110 Tage. Jährlich finden drei
Ausbildungsabschnitte zu je fünfzehn
Tagen statt, der letzte Ausbildungsabschnitt
umfasst zwanzig
Tage. Die Grundausbildung vermittelt
solides Können und Wissen
im Anleiten einer Gruppe. Der
erfolgreiche Abschluss der Ausbildung
befähigt die Absolventen, in
Kursen, Seminaren und Workshops
mit dem TaKeTiNa Prozess zu arbeiten.
Teilnehmer, die bereits in
einem geeigneten Berufsfeld arbeiten,
können ihr TaKeTiNa Wissen
auch in die Arbeit integrieren.
Nach Abschluss der Grundausbildung
ist es den Ausbildungsteilnehmern
freigestellt, weitere
Zusatzausbildungen zu absolvieren
und dadurch in einem erweiterten
Rahmen arbeiten zu können:
b) Das Advanced Rhythm
Teacher Training:
Dieses Training umfasst 20 Unterrichtstage,
über ein Jahr verteilt
und endet mit dem Leiten eines
eintägigen Workshops, sowie
im Halten eines Vortrags über
ein Teilgebiet der TaKeTiNa
Rhythmuspädagogik.
Der erfolgreiche Abschluss befähigt
die Absolventen auch an
Hochschulen und bei Kongressen
mit dem TaKeTiNa Prozess arbeiten
zu können.
c) Das Senior Teacher
Training:
Dieses Training umfasst 45 Unterrichtstage,
über zwei Jahre
verteilt. Das Training endet mit
dem Leiten eines dreitägigen
Workshops. Meistens sind Senior
Teacher Trainings international
und werden in englischer Sprache
unterrichtet.
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4. Die Leiter der Ausbildung
Reinhard Flatischler
Begründer der TaKeTiNa
Rhythmuspädagogik
wurde 1950 in Wien geboren und absolvierte ein Studium an
der Wiener Musikuniversität bevor er bei Meistertrommlern
aller Kontinente jahrelang Trommeln und Perkussion studierte.
1970 begründete Flatischler die TaKeTiNa Rhythmuspädagogik.
Er ist Mitglied des wissenschaftlichen Beirats der Gesellschaft
für Musik in Medizin, musikalischer Leiter des Projektes
„Rhythmus und Schmerztherapie“ mit Dr. Gert Müller-Schwefe
und veröffentlicht gemeinsam mit führenden Ärzten und
Wissenschaftlern aktuelle Forschungsergebnisse über die
Wirkung von TaKeTiNa.
Flatischler komponiert für einige der besten Musiker unserer
Zeit, u.a. Airto Moreira, Zakir Hussain, Glen Velez und Leonard
Eto (Kodo), seine CD´s gehören zu den Bestsellern der Percussionsmusik
und haben ebenso wie seine Bücher internationale
Preise gewonnen.
Quotes:
“Reinhard Flatischler ist ein großer Musikpädagoge, ein bedeutender
Musiker und ein Mensch, der spürbar einen spirituellen
Weg geht. Es ist mir eine Ehre, Teil seiner musikalischen
Arbeit zu sein.”
Airto Moreira, Masterpercussionist
(Miles Davis, Chick Corea)
“Mit seiner TaKeTiNa Rhythmuspädagogik leistet Reinhard
Flatischler einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung der Musikpädagogik.
Seine Arbeit wird von unseren Studenten mit
Begeisterung aufgenommen”.
Professor W. Hasitschka,
Rektor der Musikuniversität Wien
Cornelia Flatischler
Weiterentwicklung der TaKeTiNa
Rhythmuspädagogik
Geboren 1966 in Zürich, Gesangsunterricht und Rhythmikstudium.
Lehraufträge an Musikschulen und Universitäten.
Mitbegründerin von TaKeTiNa, seit 1992 weltweite gemeinsame
Arbeit als Musikerin und Rhythmuspädagogin. Mitglied
der Gruppe „MegaDrums“.
Cornelia ist bei verschiedenen Lehrern in TaiChi, ChiGong,
TaoYoga, NLP, Meditation und Reiki ausgebildet. Dieses
Wissen und Können wendet sie in TaKeTiNa Ausbildungen
sowie in Trommeltrainings an und vermittelt Energiearbeit
an der Trommel. Cornelia hat eine Verbindung zwischen dem
Wissen energetischer Heilarbeit, Mantrasingen und Rhythmusarbeit
geschaffen und gibt damit eigene Workshops.
In der Ausbildung stimmen beide Leiter ihre Arbeit aufeinander
ab. In der Regel wird jedoch immer nur einer der beiden
Leiter unterrichten und anwesend sein.
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5. Zielgruppen, Motivation und Ausbildungsziele
5.1 Zielgruppen
Diese Ausbildung ist besonders
empfehlenswert für:
Musiker, Musiklehrer, Grundschullehrer,
Hochschullehrer,
Tänzer, Schauspieler, Therapeuten,
Trainer von Führungskräften,
Sozialpädagogen, Ärzte und Menschen,
die in Heil- oder Kreativberufen
arbeiten.
5.2. Aufnahmebedingungen
Von den Bewerbern werden keine
speziellen Fähigkeiten an einem
Musikinstrument vorausgesetzt.
Es wird jedoch erwartet, dass die
Bewerber sich vor der Ausbildung
Grundkenntnisse in Gehörbildung
(Intervalle erkennen, etc.)
angeeignet haben. Des weiteren
wird vorausgesetzt, dass jeder,
der an der Ausbildung teilnehmen
will, mindestens einen TaKeTi-
Na Workshop bei Reinhard und
Cornelia Flatischler besucht hat,
TaKeTiNa zu einem Teil seines
beruflichen und inneren Weges
machen will, und einen (oder
mehrere) Wege der Selbsterfahrung
praktiziert hat (Tai Chi, Yoga,
Meditation, u.s.w.).
5.3. Motivation für die
Ausbildung
Die Ausbildung ist für alle Beteiligten
arbeitsaufwendig. Die
intensive Auseinandersetzung
mit Rhythmus führt u.a. in erweiterte
Wahrnehmungszustände,
die nicht nur Grundlage für das
Leiten des TaKeTiNa Prozesses
sind, sondern zugleich auch den
persönlichen Wachstumsprozess
fördern. Damit die damit verbundenen
musikalischen und emotionalen
Prozesse für den Einzelnen
und für die Gruppe fruchtbringend
sind, sollten die Teilnehmer
gewillt sein, folgende Eigenschaften
zu realisieren:
a) Eigenmotivation: Die Fähigkeit
den gewählten Weg auch ohne
ständige Motivation von außen
weiterzugehen, vor allem in Momenten,
in denen Grenzen sichtbar
und spürbar werden
b) Selbstverantwortlichkeit: die
Fähigkeit, die bestehenden Grenzen
zu respektieren und Lust auf
deren Ausweitung zu spüren
5.4 Motivation zum Üben
Die Arbeit mit TaKeTiNa erfordert
das Entwickeln und Integrieren
zahlreicher unterschiedlicher
Fähigkeiten. Um die Teilnehmer
dieser Ausbildung in dem relativ
kurzen Zeitraum von zwei Jahren
entsprechend auf Ihren Beruf vorbereiten
zu können, braucht es
die innere Bereitschaft jedes Einzelnen,
das Gelernte durch Üben
zu verinnerlichen, zu in tegrieren
und weiterzuentwickeln.
Ab dem zweiten Ausbildungsset
sollen die Teilnehmer an ihrem
Wohnort eine Übungsgruppe
aufbauen, in der sie ihre Fähigkeiten
beim Anleiten entwickeln
können.
5.5 Ausbildungsziele
Ziel der Ausbildung ist es, kompetente
und verantwortungsvolle
Rhythmuspädagogen auszubilden,
die Menschen effektiv in ihrer
persönlichen und musikalischen
Entwicklung begleiten können.
Die Ausbildung vermittelt folgende
Fähigkeiten:
• eigene TaKeTiNa Kurse anzuleiten
und dabei Rhythmus als kreative,
körperlich heilsame und
bewusstseinserweiternde Kraft
nutzbar machen zu können
• Trommeln und Perkussionsinstrumente
auf einem relativ
hohen Niveau spielen zu lernen
• die TaKeTiNa Methode - falls
möglich - in den bereits erlernten
Beruf zu integrieren
• rhythmische Kompetenz und
praktisches Wissen über die
Wirkung von Rhythmus zu
erlangen
5.6. Abschlussprüfung des
Trainings / Praxis im
Anleiten
Die Ausbildung endet mit dem
Anleiten einer Gruppe. In einem
zweieinhalbstündigen
TaKeTiNa Set können die TeilnehmerInnen
erkennen, wo ihr
Könnens- und Wissensstand am
Ende der Ausbildung liegt. Alle
Ausbildungsteilnehmer erhalten
eine detaillierte Analyse ihres
Prüfungssets. Bei Erreichen der
Mindestqualifikationen erhalten
die TeilnehmerInnen ein Zertifikat.
Wenn sich jemand noch
nicht bereit fühlt, zum Prüfungsset
anzutreten oder wenn jemand
die Mindestqualifikationen
noch nicht erreicht, besteht die
Möglichkeit, dieses Set zu einem
späteren Zeitpunkt im TaKeTiNa
Institut Wien nachzuholen.
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6. Lehrplan der Ausbildung im Überblick
1. Ausbildungsabschnitt
• Instrumentaler Fokus im ersten
Set ist das Erlernen des
Berimbau-Spiels
• Stimmbildung: Öffnen von Resonanzräumen,
Obertonsingen,
Intervallsingen
• Freies Sprechen beim Trommeln
• Studium des Prozessablaufes
• „Blueprints“: Aufbauschritte der
Übungsreisen
• Sensomotorisches Training:
Realisieren aller rhythmischen
Grundbewegungen: Offbeats,
Zyklen und Polyrhythmik
• Grelot-Caxixi Meditationen:
profunde Links-Rechts-
Unabhängigkeit
2. Ausbildungsabschnitt
• Instrumentaler Fokus im zweiten
Set ist das Erlernen des
Surdo-Spiels, Energietraining
und die Rolle des Surdospielers
im TaKeTiNa Prozess
• Berimbau: Wiederholung, Vertiefung
und Weiterentwicklung
des Gelernten
• Trommel: Grundlagen des Einspielens,
Entwickeln profunder
Spieltechnik
• Stimmbildung: das Singen
von Matrixcalls begleitet vom
Berimbau
3. Ausbildungsabschnitt
• Berimbau: Weiterentwicklung des
Spiels in höheren Tempobereichen
• Surdo: Surdospiel mit Drehbewegungen,
Anleiten vom Surdo
• „Moving Blueprints“: das Aufbauen
einer Rhythmusreise mit Stimme,
Klatschen und Schritten
• Energylines und Energypoints
• Anleiten von einzelnen Prozessteilen
unter Supervision der Leiter
• Trommeln: Einspielen an der
Trommel und die Verbindung zur
Singstimme
4. Ausbildungsabschnitt
• Induktion und Integration: das
verbale Aufarbeiten des Erlebten
• Körperarbeit beim Anleiten,
Lösung von Blockaden, Intensivierung
der Präsenz, Einführung
in relevantes Lesen der
Körperstruktur
• Entwickeln der Leiterrolle unter
Supervision der Leiter
• Stimmbildung: das Kennenlernen
unterschiedlicher „Callformen“,
mit denen der Leiter die Gruppe
stabilisieren oder destabilisieren
kann
• Trommeln: Vertiefung des
Einspielens
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5. Ausbildungsabschnitt
• Anleiten: Die erste Hälfte der
Gruppe leitet unter Begleitung
der Leiter einen ganzen
Prozessbogen
• Berimbau und Surdo: das Spielen
komplexer Rhythmusstrukturen
• Prozessablauf: Differenzierung
der einzelnen Call-Formen
• Trommeln: Verfeinern der Trommeltechnik,
der Zusammenhang
von Rhythmus und Stimme
• Improvisieren beim Einspielen
6. Ausbildungsabschnitt
• Anleiten: Die zweite Hälfte der
Gruppe leitet unter Begleitung der
Leiter einen ganzen Prozessbogen.
Das Lernen wird weiter fokussiert
auf das Erkennen von Körpersprache
sowie deren Erscheinungsweise
und Wirkung im Feld.
• Berimbau & Surdo: rhythmische
Unabhängigkeit, Differenzierung
der Klänge, Freiheit im rhythmischen
Ausdruck
• Trommeln: Endkorrekturen für
Einspielen
• Improvisieren beim Einspielen
• Vorbereitung auf den
Abschluss-Workshop
7. Ausbildungsabschnitt
(Prüfungset)
• Praxis des Anleitens von TaKeTiNa:
Die TeilnehmerInnen der Ausbildung
leiten zweieinhalb
Stunden lang eine Kleingruppe
zu vorgegebenen rhythmischen
Themen. Durch tägliches Beobachten,
wie eine Gruppe auf Induktionen,
Interventionen und
Präsenz eines Leiters reagiert,
kann die Ausbildungsgruppe
sich wertvolles Wissen für die
Praxis aneignen.
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7. Trommeln und Perkussionsinstrumente
7.1 TaKeTiNa Instrumente
Im Laufe der Ausbildung wird das Spielen
von Trommeln und Perkussionsinstrumenten
in das Leiten des TaKeTiNa
Prozesses integriert. Folgende Trommeln
und Perkussionsinstrumente spielen
beim Anleiten des TaKeTiNa Prozesses
eine zentrale Rolle und sind daher für
alle Teilnehmer obligatorisch:
Der Surdo
Der Surdo ist eine zweifellige
zylindrische Basstrommel aus
Brasilien, deren Resonanzkörper
sowohl aus Metall, wie auch aus
Holz bestehen kann. An Schultergurten
befestigt, hängt das obere
Fell der Trommel etwa auf Bauchhöhe
des Spielers. Die rechte
Hand spielt mit einem Filzschlägel,
die linke Hand gestaltet die
Klangfarbe durch Dämpfen und
Öffnen des Felles. Zusätzlich kann
die linke Hand auch Zwischenschläge
spielen. Dadurch ergeben
sich drei einfache Grundklänge.
Das Spiel mit dem Surdo im Ta-
KeTiNa Prozess erfordert energetisches
Können, meditatives Spiel
und Wissen über die Funktionen
eines Surdospielers im rhythmischen
Feld.
Der Berimbau
Der Berimbau ist ein brasilianischer
Musikbogen. Das Instrument, das
auf den ersten Blick eher einfach
erscheint, hat erstaunlich vielfältige
Ausdrucksmöglichkeiten und erfordert
eine ausgefeilte Spieltechnik.
Klang und Rhythmus verschmelzen
beim Spiel des Berimbau zu einer
Einheit. Das unterstützt eine Gruppe
sowohl beim Finden des Grundtons,
wie auch in der Stabilität des
Rhythmus.
Caxixi und Grelot
Die Rassel (Caxixi) ist wahrscheinlich
das älteste Perkussionsinstrument
der Menschheit, sie hat eine stark
Trance induzierende Wirkung. Das
Grelot ist eine Metallkastagniette
aus Ghana. Die von Reinhard Flatischler
entwickelten “Grelot-Caxixi
Meditationen” trainieren gezielt die
Steuerung und Koordination der beiden
Gehirnhälften. Sie entwickeln
rhythmische Freiheit und die für das
Trommeln notwendige Links-Rechts-
Unabhängigkeit beider Körperhälften.
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7.2 Die Trommeln
Neben den zuvor angeführten
Instrumenten lernen die TeilnehmerInnen
auch das Spielen einer
der folgenden Trommeln. Beide eignen
sich gut zum Einspielen eines
TaKeTiNa Prozesses.
a) Conga / Atabaque /
Kpanlogo Trommel
Die zur Erde gerichtete Kraft (Ursprung:
Afrika / Kuba / Brasilien)
Conga, Atabaque und Kpanlogo
sind Trommeln, bei denen die Spielrichtung
senkrecht zur Erde geht.
Die Hand des Trommlers berührt
beim Spielen das Fell. Die Energieübertragung
ist direkt und unmittelbar.
Schon kleine Veränderungen
in der Handstellung ergeben neue
Trommelklänge. Die von Reinhard
Flatischler entwickelte Art und
Weise der Trommelvermittlung, die
für das Verankern von Bewegungen
viel Zeit erlaubt, wird auch für Teilnehmer,
die bereits Conga spielen,
neue Impulse geben.
b) Die Tschanggo
Die Unabhängigkeit der rechten
und linken Körperhälfte (Ursprung:
China / Korea)
Die aus einem Stück Holz gedrechselte
Trommel hat zwei Schalenhälften,
die in der Mitte durch eine
Öffnung miteinander verbunden ist.
Dadurch schwingt beim Anschlagen
eines Felles stets auch das andere
mit. Das linke Fell der Tschanggo
heißt Kung-Pjön - übersetzt „Tor
zum Jenseits“. Die rechte Seite wird
„Tsche-Pjön“ genannt, was soviel
wie „Tor zum Diesseits“ heißt. Die
rechte Hand spielt Struktur, die linke
ergänzt diese mit Akzenten und so
kann sich beim Lernen der Tschanggo
eine intensive Koordinationsfähigkeit
zwischen den beiden Körperhälften
bilden.
7.3 Art und Weise der Trommelvermittlung
Das Spielen der Trommeln wird auf
Grundschritten und unter Einbeziehung
von Vokalrhythmen und Gesang
vermittelt. Im Mittelpunkt des
Unterrichts steht das Strukturieren
klarer Klänge und Rhythmen, sowie
das Improvisieren, Variieren und
Entwickeln von eigenen Stücken
für das Einspielen eines TaKeTiNa
Prozesses. Der Lernprozess an den
Trommeln wird durch rhythmische
Energiearbeit begleitet, welche Cornelia
Flatischler für diese Zwecke
entwickelt hat.
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Seminarhaus ZIST
8. Vorbereitung, Anmeldung, Auswahlworkshop 9. Organisation, Ort, Kosten, Zeitablauf
8.1 Anmeldeverfahren
Bitte schicken Sie Ihre Anmeldung
unter Angabe der Nr. 82.13 direkt
an: ZIST, Zist 1, 82377 Penzberg,
Deutschland.
Bitte fügen Sie dazu folgende Unterlagen
bei:
a) Ihr Bewerbungsschreiben
b) einen kurzen persönlichen
Lebenslauf
c) ein Foto aus jüngerer Zeit
Ihre Motivationsgründe sowie Ihre
berufliche Laufbahn zu kennen, hilft
uns, Sie besser beim Einführungs-/
Auswahlworkshop beraten zu
können. Ihre Informationen werden
absolut vertraulich behandelt.
Schreiben Sie in Ihrem Lebenslauf,
was Ihnen wesentlich scheint. Bitte
inkludieren Sie auch Informationen
zu folgenden Punkten:
• Welchen Beruf haben Sie gelernt
und welche Tätigkeit üben Sie zur
Zeit aus
• Welche Erfahrung haben Sie bisher
mit Musik, Tanz, Selbsterfahrung,
Meditation, Psychotherapie,
usw.
• Was ist Ihre Motivation, an dieser
Ausbildung teilzunehmen
Die Unterlagen werden ausschließlich
von Reinhard und Cornelia
Flatischler gelesen. Nach dem Einsenden
Ihrer Anmeldung werden
Sie vom Organisator zum Einführungsworkshop
eingeladen, der für
alle Interessenten der Ausbildung
verbindlich ist. Nach Beendigung
des Auswahlworkshops erhalten Sie
ihre Unterlagen vollständig zurück.
Je früher wir Ihr Bewerbungsschreiben
bekommen, desto gründlicher
können wir uns auf den Einführungsworkshop
vorbereiten.
8.2 Auswahlworkshop
Da sich die Ausbildungsgruppe in
diesem Einführungsworkshop formt,
ist die Teilnahme für alle Interessenten
obligatorisch. In diesem Workshop
werden Reinhard und Cornelia
Flatischler alle inhaltlichen Fragen
zur Ausbildung beantworten und -
wenn nötig und erwünscht -
TeilnehmerInnen beraten, ob die
Teilnahme an der Ausbildung zum
gegebenen Zeitpunkt sinnvoll und
erfolgversprechend ist. Am letzten
Tag des Auswahlworkshops wird
bekanntgegeben, welche TeilnehmerInnen
zur Ausbildung zugelassen
sind. Der Auswahlworkshop
findet in der Schlossberghalle in
Starnberg statt und ist in seiner
Struktur wie ein normaler TaKeTiNa
Workshop aufgebaut. Genaue
Informationen über den Einführungsworkshop
erhalten Sie
nach Ihrer Anmeldung. Die Kursgebühr
in Höhe von 410 € für
den Auswahlworkshop ist nicht
im Training inbegriffen.
8.3 Ausbildungsvertrag
Zu Beginn des Auswahlworkshops
können die Teilnehmer den Ausbildungsvertrag
mit ZIST einsehen.
Darin sind die gegenseitigen
Rechte und Pflichten zwischen
TeilnehmerInnen und Organisator
festgelegt. Dieser Vertrag wird am
Ende des Auswahlworkshops von
den ausgewählten Teilnehmern
und dem Organisator unterschrieben.
Der Vertrag ist bindend für
die gesamte Dauer der Ausbildung.
Ausgenommen davon sind schwere
chronische Krankheit und Tod. Es ist
nicht möglich, nur an einem Teil der
Ausbildung teilzunehmen.
9.1 Organisation
Veranstalter der Ausbildung ist die
ZIST gemeinnützige GmbH,
Zist 1, 82377 Penzberg, Deutschland
Tel.: +49-8856-93690
Fax: +49-8856-936970
E-Mail: info@zist.de
Website: www.zist.de
9.2 Ort
Die großzügige Seminaranlage von
ZIST liegt umgeben von Wäldern,
Wiesen, Moor und Seen mit Blick auf
die bayerische Alpenkette. Die Zimmer
in ZIST sind komfortabel. Für
die TeilnehmerInnen der Ausbildung
steht eine Sauna zur Verfügung. Die
ZIST Küche verpflegt die TeilnehmerInnen
mit vegetarischer Kost.
9.3 Teilnehmerzahl
Aufgrund der Intensität der Ausbildung
ist die Anzahl der TeilnehmerInnen
auf max. 36 Personen
begrenzt.
9.4 Kosten
Die Kursgebühr für die gesamte
Ausbildung beträgt 8.700 €, zahlbar
in Raten. Die Teilnahme ist für die
gesamte Ausbildung verbindlich.
Die Zahlung der Kursgebühr erfolgt
per Einzugsermächtigung, die Sie
im Ausbildungsvertrag erteilen.
14 Tage vor Beginn des jeweiligen
Ausbildungsabschnitts zieht ZIST
den fälligen Ratenbetrag ein. TeilnehmerInnen
aus dem Ausland
verpflichten sich, den Ratenbetrag
jeweils 14 Tage vor Beginn des einzelnen
Ausbildungsabschnitts auf ein
ZIST Konto (das im Ausbildungsvertrag
genannt wird) zu überweisen.
Die Unterbringung in ZIST ist für die
Dauer der Ausbildung obligatorisch.
Die TeilnehmerInnen können bei
rechtzeitiger Bekanntgabe zwischen
Unterbringung im Einzelzimmer,
Doppelzimmer oder Mehrbettzimmer
wählen. Die Vollpension kostet
pro Tag bei Unterbringung im:
• Einzelzimmer: 89 €
• Doppelzimmer: 60 – 72 €
• Mehrbettzimmer: 45 – 50 €
9.5 Kosten für instrumente
Neben der Teilnahmegebühr fallen
Kosten für die Beschaffung eigener
Instrumente an. Für die Trommel
(Conga oder Tschanggo), sowie für
Surdo, Berimbau, Caxixis, Grelot und
Fußschellen ist – in Abhängigkeit von
der Qualität der Instrumente – mit
ca. 800 € zu rechnen. Adressen von
Händlern und Instrumentenbauern
werden bei Bedarf von den Leitern
gerne zur Verfügung gestellt.
20 21

9.6 ZEITAbLAuF
a) Termine:
Auswahlworkshop:
6. Juni – 9. Juni 2013
1. Ausbildungsabschnitt:
3. September – 18. September 2013
2. Ausbildungsabschnitt:
3. Dezember – 18. Dezember 2013
3. Ausbildungsabschnitt:
22. April – 7. Mai 2014
4. Ausbildungsabschnitt:
2. September – 17. September 2014
5. Ausbildungsabschnitt:
2. Dezember – 17. Dezember 2014
6. Ausbildungsabschnitt:
28. April – 13. Mai 2015
7. Ausbildungsabschnitt:
25. August – 14. September 2015
b) Zeitliche Struktur:
Die Ausbildung geht über den
Zeitraum von zwei Jahren (September
2013 - September 2015) und
beginnt mit dem Auswahlworkshop
im Juni 2013. Sie umfasst
insgesamt 110 Tage. Die tägliche
Arbeitszeit beträgt ungefähr 5 1/2
Stunden. In der Mitte eines jeden
15-tägigen Ausbildungssets gibt es
einen unterrichtsfreien Tag, der
zur Aufarbeitung des gelernten
Stoffes dient. An manchen Tagen
wird auch abends Unterricht
stattfinden. Der Unterricht beginnt
jeweils am 1. Tag jedes Abschnittes
um 20.00 Uhr und endet am letzten
Tag um 13.00 Uhr.
Diese Ausbildung bietet Ihnen die
Möglichkeit, als Musiker, Chorleiter,
Musikpädagoge, Therapeut,
als Coach oder in eigenen Ta-
KeTiNa Gruppen tiefgehend mit
Menschen zu arbeiten. Das Entwickeln
der dafür notwendigen
Fähigkeiten fordert von allen
Beteiligten einen hohen Einsatz.
Sie sollten sich daher über Ihre
Motivation im Klaren sein.
ImpREssum
Edition 2012: 10.000, distributed in Europe.
Publisher: TaKeTiNa-Institute Europe,
Layout and graphic design: M4 Media, Münster, www.m4media.de
Photo credits: Archive TaKeTiNa-Institute, Günther Menzel, Oliver Werbach
© 2012 Reinhard Flatischler. All rights reserved.
TaKeTiNa Homepages: www.taketina.com, www.taketina.net, www.flatischler.com
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TAKETINA
Rhythm for Evolution
FLA 151