Seite 1 von 14 Berufsorientierung durch das Projekt Udo Kratzer ...

scheidung etwas gegen diesen Missstand zu tun. Im Anschluss daran wird häufig
unter Einsatz von Phantasie und Kreativität innovatorisch gehandelt. Fach- und
Sachkompetenz wird notwendig um das Projekt zu planen, seine Durchführbarkeit
abzuschätzen und den Plan schließlich auszuführen, das „Produkt" zu realisieren.
Um sich fehlende Sachkompetenz anzueignen, ist es nötig, Informationen
ziehen zu können aus der Kommunikation mit Fachleuten oder im Erkenntnis
suchenden Gespräch mit anderen Teilnehmern am Projekt. Damit Kommunikation
glücken kann, sind bestimmte Gesprächsregeln und Umgangsformen einzuhalten,
welche die soziale Kompetenz eines Projektmitarbeiters fordern. Für die
Organisation, Produktion, die Informationsgewinnung, aber auch für die Evaluation
zum Ende der Projektphase ist es nötig bestimmte Techniken und Instrumentarien
(Werkzeuge; Anwendung von visuellen Darstellungen zur Präzisierung
und Überwachung des Arbeitsablaufes 19 , ...) zu beherrschen. Diese Fähigkeiten
und Fertigkeiten verweisen auf die Methodenkompetenz des Lernenden. Die moralische
Kompetenz zeigt sich nach Peterßen in der verantwortlichen Gestaltung
des Handelns der Projektteilnehmer. 20
Hervorzuheben ist, wie aus den bisherigen Erläuterungen hervorgegangen sein
sollte, dass es dem Projekt nicht nur um die Herstellung eines am Ende vorzeigbaren
„Produktes" geht, sondern dass es vielmehr auf den Weg ankommt, der
einzuschlagen ist, um die „Produktidee" Gestalt werden zu lassen. Ein unterrichtliches
Projekt in Angriff zu nehmen bedeutet, Methoden kennen zu lernen, bedeutet
„Handlungsvollzug" als... Handeln in Aufgabenformen, also nach elementaren
Gesetzen von Arbeitsplanung und Arbeitsorganisation." 21 Derartig
verstandener Handlungsvollzug liefert den Lernenden Orientierungsmuster, die
über das Projektthema hinaus Qualifikationen für die Lebensbewältigung, für Alltag
und Beruf, bereitstellen. Schneidewind stellt fest, dass Arbeitslehre (heute
Arbeit-Wirtschaft-Technik) als praktisches Lernen nicht als vorhandwerklicher
Umgang mit Werkstoffen und einfachen Werkzeugen verstanden werden darf,
sondern dass praktisches Lernen für alle Lernprozesse und für alle Schüler, als
Handlungsvollzug, der allgemeine Erkenntnisgrundlagen etwa in der Form von
Vorstellungsvermögen überhaupt erst möglich macht, notwendig ist. 22
19 Einen sehr guten Überblick, in Form von Vorschlägen für Tätigkeits- und Materiallisten,
Flussdiagramme mit Entscheidungssymbolen und Arbeitsablauflkarten findet man bei Platte,
1990, S. 20 ff.
20 Peterßen, W. H.,1996, S. 8.
21 Schneidewind, K., 1989, S.291.
22 ebd. S. 282.
Seite 8 von 14