Laktosefrei genießen! Total bekömmlich! - Humpis-Schule

sche Arbeitskräfte, viele mit Studium in den USA,
suchen nach Beschäftigungsmöglichkeiten in
ihrer Heimat. Die Antwort dieses Landes hierauf
heißt Saudization, ein Versuch, möglichst
viele ausländische Arbeitskräfte durch saudische
zu ersetzen. Um eine Vorstellung des Problems
zu erhalten, hier erst einmal die Fakten: Saudi-Arabien
hat 26 Millionen Einwohner, wovon
aufgrund des hohen Bevölkerungswachstums
die Hälfte unter 20 Jahren ist. Bleiben 13 Millionen
Erwerbsfähige, davon 6,5 Millionen Männer,
Frauen stellen nur 16 Prozent der Arbeitskräfte.
Von den Erwerbstätigen arbeiten 2,4 Millionen
im öffentlichen Sektor, 0,8 Mio in der Privatwirtschaft.
Alle anderen arbeiten nicht, auch
wenn die offizielle Arbeitslosenrate „nur“ bei
10 Prozent liegt. Hinzu kommen acht Millionen
ausländische Arbeitskräfte! Um saudische Erwerbsfähige
in Arbeit zu bekommen, muss jedes
Unternehmen eine gewisse Anzahl saudischer
Arbeitnehmer beschäftigen, andernfalls drohen
drastische Strafen oder sogar die Schließung
des Unternehmens. Grundsätzlich ist es für Unternehmen
sehr schwer, geeignete „Quotenarbeitnehmer“
zu finden – einerseits wegen der
Arbeitshaltung, andererseits wegen mangelnder
Qualifikation. Hier setzt die Arbeit des Technical
Trainers College (TTC) an, an dem Stefan arbeitet.
Die Studenten, die am TTC unterrichtet
werden, haben bereits ein zweijähriges Postsekundarprogramm
in einer technischen Ausrichtung
durchlaufen, wie z.B. in Informationstechnologie,
Elektrotechnik oder Metalltechnik.
Hierauf aufbauend bieten wir ein dreijähriges
Bachelorprogramm an, mit dem Ziel technische
Berufsschullehrer auszubilden. Warum wir
Deutschen? Nun, es waren in der Tat nicht nur
die Fachlichkeit oder das hohe Qualitätsniveau
der Produkte, die den Deutschen zugeschrieben
werden, entscheidend. Unser Auftraggeber
verbindet mit Deutschland insbesondere auch
das Ausbilden für ihn wichtiger Verhaltensweisen,
die er mit der Ausbildung von technischen
Lehrern im eigenen Land auch umgesetzt sehen
möchte. Sie erhalten also eine Mischung aus Studium
und Referendariat mit fachlicher Vertiefung
sowie Berufspädagogik. Neben erheblichem Koordinationsaufwand
ist das englische Sprachniveau
unserer Studenten für die Berufspädagogik
die größte Herausforderung. Jedes Semester beginnen
bei uns 210 Studenten. Hierauf kommen
jeweils 2000 Bewerber. Notentechnisch gehören
sie damit zu den besten des Landes, aber die Eingangsnoten
haben hier eine sehr bescheidene
Aussagekraft. Anfangs glaubten wir, die größte
Herausforderung für uns liege in der Einführung
neuer handlungsorientierter didaktischer Zugänge.
Bald stellte sich jedoch die Frage: Wie können
auf individuelle Tätigkeit und Verantwortung
abzielende Lernziele in einem Land greifen, in
dem traditionell ausschließlich der Lehrer für den
Lernfortschritt verantwortlich ist? In Saudi-Arabien
stehen die Lehrer und nicht die Schüler im
Zentrum des Unterrichtsgeschehens. Die Schüler
lernen eigentlich nur auswendig, es wird keine
Anwendung des Gelernten verlangt. Die Schüler
lernen nicht, eigenverantwortlich und in Teams
zu arbeiten, sich selbst zu organisieren oder Dinge
kritisch zu hinterfragen. Selbst das Anlegen
eines Ordners muss erst einmal gelernt werden.
Seltsamerweise fällt unser Ansatz mit
neuen Lern- und Arbeitsmethoden aber hier auf
sehr fruchtbaren Boden. Unsere Studenten saugen
neue Methoden und didaktische Zugänge
förmlich auf. Sie schätzen ihre verantwortliche
Einbindung in den Lernprozess ungemein und es
ist nun nach vier Semestern unglaublich schön
zu sehen, welch tolle Entwicklung sie vollzogen
haben. Die hierfür von den Trainees geäußerte
Dankbarkeit den Lehrern gegenüber ist auch ein
Punkt, der die eigene Arbeit hier als sehr sinnstiftend
erleben lässt.
Dies soll aber nicht heißen, dass man den
Studenten einfach irgendetwas vorsetzen könnte.
Sie wissen sehr genau, die guten von den
schlechten Lehrern zu unterscheiden und äußern
dies selbstbewusst gegenüber den Entschei-
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