Differenzierung nach Unterrichtsinhalten am Beispiel von ...

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Schülern helfen, sicheinzuschätzen undweiterzuentwickelnMindeststandardserreichenWissen, Fähigkeiten undFertigkeiten der Schülersteigerndafür sorgen, dass SchülerVerantwortung übernehmenWas sollengute Aufgabenleisten?exzellente Leistungenerreichensicherstellen, dass Vorgabenerfüllt und Lehrplanzieleerreicht wurdenfür sorgfältiges und effizientesArbeiten sorgenbei Schülern, Eltern und„Abnehmern“ für Zufriedenheitsorgenprozess- und entwicklungsbezogenesVerständnisWinkler_2010_Offene AufgabenergebnisorientiertesVerständnis (Output)
Woran erkenne ich, ob eine Aufgabe „schwierig“ ist?„Gib zwei Beispiele aus dem Leitartikel an, die zeigen, wie moderne Technologien, wie die, diezur Implantation eingefrorener Embryonen eingesetzt werden, neue Regeln erfordern.“• Zuordnung zu Kompetenzstufen– Schüler können Einzelinformationen in Texten identifizieren(Kompetenzstufe I)– ... relevante Einzelheiten und Informationen im Text auffinden undmiteinander in Beziehung setzen (Stufe II)– ... gedanklichen „roten Faden“ auffinden, Hauptgedanken des Texteserfassen und erläutern (Stufe III)– ... abstrahieren, verallgemeinern, Präferenzen begründen (Stufe IV)• Art der Aufgabentypen (reproduktiv, produktiv, interaktiv)• Art und Ausmaß von Vorentlastung und Orientierungshilfe• Komplexität / Verschränkung von Aufgaben und Teilaufgaben• Vertrautheit mit Arbeitsanweisungen und Aufgabenstellungen• Zahl der Aufgaben, Zeit für die BeantwortungWinkler_2010_Offene Aufgaben
Seite 1 und 2: Differenzierung nachUnterrichtsinha
Seite 3: (Neue) Anforderungen an AufgabenVer
Seite 7 und 8: Ergänze die Tabelle:Geographischer
Seite 9 und 10: Offene AufgabenWinkler_2010_Offene
Seite 11 und 12: Vor- und Nachteile der Aufgabenform
Seite 13 und 14: Merkmale offener Aufgaben• Die Au
Seite 15 und 16: Wie „öffnet“ man Aufgaben?•
Seite 17 und 18: Weglassen• z. B. konkrete Zahlena
Seite 19 und 20: Umkehren• „gegeben“ und „ge
Seite 21 und 22: Verändern• Aufgabentexte abwande
Seite 23 und 24: Fachkonferenzen:Von den Aufgaben au
Seite 25 und 26: Zusätzliche Forderungen an offene

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