Prof. Dr. Anne Friedrichs, Wissenschaftliche Kommission des ...
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Hannover 05 09 2012<br />
d e r w i s s e n s c h a f t s r a t b e r ä t d i e b u n d e s r e g i e r u n g<br />
u n d d i e r e g i e r u n g e n d e r l ä n d e r i n f r a g e n<br />
d e r i n h a l t l i c h e n u n d s t r u k t u r e l l e n e n t w i c k l u n g d e r<br />
h o c h s c h u l e n, d e r w i s s e n s c h a f t u n d d e r f o r s c h u n g.<br />
Die Zukunft der<br />
Fachhochschulen im<br />
Hochschul syst em<br />
w i s s e n s c h a f t s r a t
wr<br />
1. Inhal t süber sicht<br />
1. Inhaltsübersicht<br />
w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
2. Ausgangssituation: Die Fachhochschulen im<br />
Hochschulsystem<br />
3. Grundlinien der Empfehlungen<br />
4. Empfehlungen zu einzelnen Handlungsfeldern im Überblick<br />
5. Ausblick<br />
2
wr<br />
w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
2. Ausgangssituation:<br />
Die Fachhochschulen im Hochschulsystem<br />
Konvergenzbewegungen zwischen Fachhochschulen und Universitäten<br />
_ Bologna-Prozess<br />
_ Forschungsprofessuren<br />
_ Wissenschaftsfreiheit<br />
_ Annäherung in der Ausrichtung der Forschung<br />
Zukunft der Fachhochschulen | <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Anne</strong> <strong>Friedrichs</strong> | SPD-Tagung „Zukunft der Fachhochschulen in Niedersachsen“| 05.09.2012, Hannover<br />
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w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
2. Ausgangssituation:<br />
Die Fachhochschulen im Hochschulsystem<br />
Binäre Typologie Universität/ Fachhochschule hat Grenzen<br />
_ Leuphana Universität als Ergebnis einer Fusion<br />
Fachhochschule/ Universität<br />
_ Verwaltungsinterne Fachhochschulen als Sonderfall<br />
_ Berufsakademien als zusätzliches Segment <strong>des</strong> tertiären<br />
Sektors<br />
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w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
2. Ausgangssituation:<br />
Die Fachhochschulen im Hochschulsystem<br />
<strong>Prof</strong>il <strong>des</strong> Hochschultyps Fachhochschule<br />
_ Primat der Lehre<br />
_ Berufspraktische Erfahrung der Lehrenden<br />
_ Handlungs- und Praxisbezüge von Lehre und<br />
Forschung<br />
_ Perspektivierung <strong>des</strong> Erkenntnisgewinns: Lösung<br />
praktischer Probleme<br />
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Studierende im Wintersemester 2011/ 12<br />
w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
2. Ausgangssituation:<br />
Die Fachhochschulen im Hochschulsystem<br />
Differenzierung im Fachhochschulsektor (I): Betriebsgrößen und Standorte<br />
20.000<br />
15.000<br />
10.000<br />
5.000<br />
0<br />
Betriebsgrößen der staatlichen Fachhochschulen in Niedersachsen<br />
334<br />
4.240<br />
5.133<br />
6.433<br />
7.771<br />
10.179 10.586<br />
19.388<br />
Durchschnitt<br />
bun<strong>des</strong>weit<br />
5.623<br />
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w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
2. Ausgangssituation:<br />
Die Fachhochschulen im Hochschulsystem<br />
Differenzierung im Fachhochschulsektor (II): Fächerspektrum<br />
_ <strong>Wissenschaftliche</strong> Kernbereiche (Ingenieurwissenschaft,<br />
Betriebswirtschaftslehre, Informatik, Sozialwesen) sind<br />
breit vertreten<br />
_ Interdisziplinäre Verknüpfungen unterschiedlichen<br />
Zuschnitts, punktuelle Erweiterung <strong>des</strong> Fächerspektrums<br />
_ Etablierung von kleinen, auf bestimmte Praxisfelder<br />
ausgerichtete Hochschulen<br />
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2. Ausgangssituation:<br />
Die Fachhochschulen im Hochschulsystem<br />
Differenzierung im Fachhochschulsektor (III): Weitere Dimensionen<br />
_ Trägerschaft<br />
_ Regionale Verortung<br />
_ <strong>Dr</strong>ittmittelstärke<br />
_ Vernetzungen und Kooperationen<br />
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3. Gr undlinien der Empfehlungen<br />
Bedarfsgerechte Weiterentwicklung <strong>des</strong> Fachhochschulsektors<br />
_ Potenziale der Fachhochschulen müssen besser<br />
genutzt werden<br />
_ Typendifferenz zwischen FH und Universität wird<br />
weiterhin als funktional betrachtet<br />
w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
_ Nicht Aufhebung der Typendifferenz, sondern<br />
Erweiterung <strong>des</strong> Variantenspektrums ist angestrebt<br />
_ Fachhochschulen müssen institutionelle<br />
Entwicklungsmöglichkeiten erhalten und Potenziale<br />
nutzen können<br />
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4. Empfehlungen zu einzelnen<br />
Handlungsfelder n im Über blick<br />
Quantitative Entwicklung und Struktur <strong>des</strong> Fachhochschulsektors<br />
_ Kapazitätsaufwuchs muss dauerhaft<br />
sichergestellt werden, angemessene<br />
Infrastruktur ist erforderlich<br />
_ Kleine Einrichtungen weisen strukturelle<br />
Probleme auf<br />
_ Empfehlungen: Vernetzungen intensivieren,<br />
Ausbau bestehender Einrichtungen ist<br />
Neugründungen vorzuziehen<br />
w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
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4. Empfehlungen zu einzelnen<br />
Handlungsfelder n im Über blick<br />
Erweiterung <strong>des</strong> Fächerspektrums (I): Grundlinien<br />
_ Bedarfsorientierte Weiterentwicklung <strong>des</strong><br />
Fächerspektrums an Fachhochschulen<br />
w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
_ Bedarfsorientierung ist keine pure Reaktion auf<br />
gesellschaftliche Umwelten<br />
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4. Empfehlungen zu einzelnen<br />
Handlungsfelder n im Über blick<br />
Erweiterung <strong>des</strong> Fächerspektrums (II): Beispiele<br />
_ Lehrerbildung auch für Primarstufe und<br />
Sekundarstufe I<br />
w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
_ Akademische Ausbildung für Gesundheitsberufe<br />
(z.B. Ergotherapie, Logopädie, Pflege)<br />
_ Rechtswissenschaften: neue Themenfelder und<br />
Weiterbildungsangebote<br />
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4. Empfehlungen zu einzelnen<br />
Handlungsfelder n im Über blick<br />
Kooperationsplattformen (I): Grundlinien<br />
_ Plädoyer für mehr arbeitsteilige und kooperative<br />
Strukturen im Hochschulsystem<br />
w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
_ Kooperationsplattformen als institutionelle Basis für<br />
nachhaltige Zusammenarbeit, insbesondere<br />
zwischen Fachhochschulen und Universitäten<br />
_ Regional- und länderspezifisch unterschiedliche<br />
Ausgestaltung<br />
_ Verbindlichkeit und Verlässlichkeit, nicht personenabhängig<br />
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4. Empfehlungen zu einzelnen<br />
Handlungsfelder n im Über blick<br />
Kooperationsplattformen (II): Beispiele<br />
w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
_ Kooperative Promotion, auch zur Weiterentwicklung von<br />
Fächern<br />
_ Forschung, auch mit außeruniversitären<br />
Forschungseinrichtungen<br />
_ Studium und Lehre, Transfer und Weiterbildung<br />
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4. Empfehlungen zu einzelnen<br />
Handlungsfelder n im Über blick<br />
Personalstruktur<br />
_ Stärkere Flexibilisierung der Höhe individueller<br />
Lehrdeputate<br />
w i s s e n s c h a f t s r a t<br />
_ Einrichtung von <strong>Prof</strong>essuren mit Schwerpunkt in der<br />
Forschung<br />
_ Zusätzliche Aufgaben in der Lehre für<br />
wissenschaftlicher Mitarbeiterinnen und<br />
Mitarbeiter<br />
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5. Ausblick<br />
_ Etablierung neuer Hochschulformen<br />
_ Neue institutionelle Formen der Abstimmung<br />
_ Ein Gesundheitscampus für Niedersachsen<br />
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