Bildungsbeteiligung und Sozialstruktur im beruflichen Schulsystem

6 Kapitel 1der beruflichen Ausbildung in Betrieben hin: Diese Reichweite verschiebt sich entlangder Schulabschlusshierarchie nach oben und verengt den Zugang zur Ausbildungwie überhaupt das wählbare Ausbildungsspektrum nach unten hin. Gleichzeitig bildetsich eine mehrfache Wettbewerbssituation aus: Der Wettbewerb um Ausbildungsplätzedynamisiert die Entstehung von Laufbahnhierarchien und den wettbewerbsbedingtenLaufbahnaufstieg bzw. -verbleib im System. Außerdem konkurrieren Gymnasialabsolventenmit Hochschulreife wie auch entsprechende Absolventen der Berufskollegs(z.B. aus dem wirtschaftsgymnasialen Bildungsgang) um Ausbildungsplätze.Die in dieser Konkurrenz erkennbare Segmentation des Bildungssystems in dasgymnasiale und das übergangsorientierte Segment entspricht einer neuen Profilbildungin der Sekundarstufe II. Während das gymnasiale Segment der klassischen Laufbahntraditionfolgt, entspricht das übergangsorientierte Segment in dem zentralen Merkmalder inklusiven Schülerrekrutierung der Struktur einer Gesamtschule. Man kann festhalten:Während in der Sekundarstufe I die Aufhebung der dreigliedrigen Typenhierarchievon Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien durch Gesamtschulen gescheitertist und die Einführung integrierter Haupt- und Realschulen uneinheitlich verläuft, hatdas berufliche Schulsystem der Funktion nach den Charakter einer Gesamtschule derSekundarstufe II angenommen.Die Gesamtschulfunktion stellt sich zum einen im Streamingcharakter der systemeigenenvollzeitschulischen Bildungsgänge dar, die eine Hierarchie nach Abschlüssenaufweisen, Durchlässigkeit zulassen und am Fachhochschul- bzw. Hochschulzugangausgerichtet sind. Zum andern stellt sie sich dar in der besonderen Bedeutung, dieder beruflichen Ausbildung in Betrieben für das Übergangssystem zukommt. Mit derAusbildung in Betrieben integriert das Übergangsystem ein marktvermitteltes, an privatbetrieblicheRekrutierungsentscheidungen und Herstellungsprozesse gebundenesBildungsgut in ein System der Bereitstellung öffentlicher Bildungsgüter, das ansonstendurch Schulen und Schullaufbahnstrukturen gewährleistet wird. Wer ausgebildet wirdund wer nicht, ist eine Sache der privatbetrieblichen Entscheidung, die sich die Allokationnach Abschlüssen nicht notwendigerweise zueigen machen muss. 2 Deshalb folgtdie Zusammensetzung der Schülerschaft in einem Teilbereich des beruflichen Schulsystems– nämlich dem der Teilzeitberufsschule – nicht der am Streamingcharakter derAbschlüsse orientierten Handlungslogik der Schule, sondern der am Investitions- undKostenkalkül orientierten Nutzenrationalität von Betrieben.Die Angebotskrise der Ausbildung wirkt sich infolgedessen auf die Struktur desberuflichen Schulsystems unmittelbar aus. Das System verarbeitet die privatbetrieblichenEntscheidungszusammenhänge, ohne in einem programmatischen und formalisiertenSinne tatsächlich darauf eingestellt zu sein: Die (vom konjunkturellen Prozessunabhängige) Knappheit an Ausbildungsplätzen führt im beruflichen Schulsystem zurvermehrten Nachholung von Schulabschlüssen, zum längeren Verbleib in vollzeitschulischenBildungsgängen und zur Anhebung des durchschnittlichen Alters der Absolventen.Dies löst eine über die angesprochene Segmentierung hinausgehende weitereSystemveränderung aus: Neben der Differenzierung in die Gymnasial- und in die Berufsübergangslinieentsteht eine an der lebenslaufbezogenen Sukzession der Schulab-2 Vgl. Baethge (2003).