Anregungen von Prof - Verband Bayerischer Sing

Anregungen und Beispiele zur Umsetzung
(1) Grundlagen
(a) Bedeutung des Bereichs im pädagogischen Alltag
Aufgrund des hohen Stellenwerts der frühen musikalischen Bildung und Erziehung stehen
Kindertageseinrichtungen in der Verantwortung, Musik täglich und vielseitig erlebbar zu machen.
Ausgangspunkt ist die natürliche Freude der Kinder an Musik. Elementare Musikerziehung
ist - jenseits von „musikalisch“, „unmusikalisch“ und etwaiger besonderer Begabung -
eine Notwendigkeit und Chance für jedes Kind. Jedes Kind ist offen und bereit, die Welt des
Klangs in sich aufzunehmen - und sich auf musikalische Weise auszudrücken. Schon in
Krippe und Kindergarten bietet sich hierfür eine Fülle von Möglichkeiten. Das darf allerdings
nicht heißen, Musik allein zum Zweck der Intelligenzförderung bzw. Leistungssteigerung zu
gebrauchen. Vielmehr sollte sie als das gesehen werden, was sie wirklich ist, sinnvoll und
zweckfrei zugleich sowie begabend in vielerlei Hinsicht.
Vergleichsstudien belegen für Einrichtungen, die Musik stärker betonen, folgende Effekte:
Die Kinder haben mehr Interesse an Musik, spielen häufiger ein Instrument und zeigen
sich häufig konzentrierter, einfühlsamer, erlebnisfähiger, toleranter, kommunikativer,
gemeinschaftsfähiger, ausgeglichener und selbstbewusster. Intensive Musikerziehung hat
Einfluss auf das Sozialklima. In musikbetonten Einrichtungen sind weniger soziale Ausgrenzung
und aggressives Verhalten und mehr Gemeinschaftssinn zu beobachten, soziale Integration
gelingt deutlich besser. Musik macht es für Kinder mit Migrationshintergrund, mit Entwicklungsrisiken
und Behinderung leichter, sich ausdrücken sowie sprachliche und soziale
Barrieren zu überwinden.
(b) Querverbindungen zu anderen Bereichen
Regelmäßige bzw. häufige Querverbindungen im Rahmen des ganzheitlichen Ansatzes, die
nachstehend und in den genannten Kapiteln vielfach aufgezeigt werden, sind insbesondere:
• Kinder mit verschiedenem kulturellem Hintergrund – Interkulturelle Erziehung (�
Kap. 6.2.3)
• Werteorientierung und Religiosität (� Kap. 7.1): z.B. Orgelmusik in der Kirche, religiöse
und liturgische Lieder
• Emotionalität, soziale Beziehungen und Konflikte (� Kap. 7.2)
• Sprache und Literacy (� Kap. 7.3)
• Informations- und Kommunikationstechnik, Medien (� Kap. 7.4): Hör- bzw. Tonmedien,
Bild-Ton-Medien wie Filmmusik
• Mathematik (� Kap. 7.5)
• Naturwissenschaften und Technik (� Kap. 7.6): Querverbindungen bestehen stets bei
Themenbereich „Schall, Töne und Musik“ (Erkunden akustisch-physikalischer Phänomene),
aber auch über musikalische Inhalte bei Themen wie „Jahreszeiten und Wetter“ (z.B.
„Die vier Jahreszeiten“ von A. Vivaldi“) oder „Unsere Erde als Teil des Sonnensystems“
(z.B. „Die Planeten“ von G. Holst).
• Ästhetik, Kunst und Kultur (� Kap. 7.8)
• Bewegung, Rhythmik, Tanz und Sport (� Kap. 7.10)
• Gesundheit (� Kap. 7.11): z.B. Musik und Entspannung.