Anregungen von Prof - Verband Bayerischer Sing

ein Kind / Besuch einer Kirche: Der Kirchenmusiker erklärt und spielt die Orgel. / Besuch der
Werkstatt eines Instrumentenbauers / Besuch eines (Kinder-)Konzerts / Besuch der örtlichen
Musikschule: So können auch Instrumente wie z. B. Kontrabass, Harfe, Schlagzeug, Flügel
dem Kindern vorgestellt oder Schülerkonzert besucht werden. Kontakte mit der Musikschule
schaffen Übergänge zum ernsthaften Erlernen und Spielen eins Instruments in Abstimmung
mit den Eltern.
Instrumentalspiel: Beim freien, experimentellen Spiel mit elementaren Instrumenten entstehen
Klangspiele und es ergeben sich selbst erfundene Melodien. In einfachen und kurzen
Klanggeschichten verbinden sich Sprache (Geschichten) und Klänge (musikalische Begleitung)
zu einem neuen Ganzen und bilden eine weitere Gestaltungsebene. Das Begleiten von
Liedern, aber auch gespielter Musikstücke, mit elementaren (Orff-)Instrumenten zählt im
Kindergartenalter zu den zentralen Erfahrungen mit dem zielgerichteten Instrumentalspiel
und dem gemeinsamen Musizieren in der Gruppe.
Selbstbau einfacher Instrumente: Neben dem klanglichen Ergebnis spielen hier der kreative
Umgang mit Material, handwerkliche Fertigkeiten und die ästhetische Gestaltung eine
gleichgewichtige Rolle. Auf diese Weise bekommt das Instrument ein individuelles und unverwechselbares
„Gesicht“. Je nach räumlichen Gegebenheiten können selbstgebaute Instrumente
zu einem Kollektivinstrument (Raumplastik) kombiniert und gestaltet werden, das
zum Betrachten und Spielen einlädt. Für den Bau von Klangerzeugern und Instrumenten
lassen sich verschiedenste (Alltags-)Materialien verwenden. In einem „Klangmagazin“ überschaubar
geordnet (Regal, Abstellkammer) regt solches Material die Fantasie an und fordert
musikalische Kreativität geradezu heraus.
(c) Musikhören
Angesichts der akustischen Reize, die allgegenwärtig auf Kinder eindringen, fällt Kindern
aufmerksames Hören immer schwerer. Elementare Musikerziehung ermöglicht Lauschen
und Horchen. Dies ist oft nur in entspannten Situationen möglich. Hier ergeben sich Querverbindungen
zu Stille-Übungen (Gesundheit � Kap. 7.11). Diese beziehen neben dem Hörsinn
auch alle anderen Sinne mit ein. Ein guter Weg, bei Kindern Interesse und Freude am
Musikhören zu wecken und ihr Gehör zu schulen, ist es, sie an die Musik verschiedener Stile,
Epochen und Kulturen heranzuführen (z.B. klassische Musik, Volksmusik der Region und
anderer Länder, moderne Musik, Jazzmusik). Zugleich ist es wichtig, die Musikstücke, die
Kinder gerne hören, zu berücksichtigen (z.B. Kinder bringen ihrer Lieblingsmusik mit und
tauschen sich über ihrer musikalische Vorlieben mit anderen Kindern gegenseitig aus).
Am Beispiel der „Einführung in die klassische Musik“, werden einige wichtige Aspekte
zum gezielten Musikhören mit Kindern veranschaulicht: Bereits jüngere Kinder sind fasziniert
von klassischer Musik. Sie werden von der Klangvielfalt, der Harmonie und dem klar strukturierten
Aufbau in all ihren Sinnen berührt; das bewusste Anhören von Musik fördert ihr räumlich-zeitliches
Vorstellungsvermögen. Bei der Auswahl der Musikbeispiele ist darauf zu achten,
dass die Freude der Kinder am Hören im Vordergrund steht. Programm-Musik eignet
sich deshalb besonders für Kinder. Programm-Musik ist die Kombination von Musik mit nichtmusikalischen
Inhalten (z.B. Märchen, Jahreszeiten, Schlittenfahrt). Sie ermöglicht es Kindern,
während des Hörens Assoziationen herzustellen und auf diese Weise innere Vorstel-