Anregungen von Prof - Verband Bayerischer Sing

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Für das Begleiten des gemeinsamen Singens von Liedern sollte in jeder Kindertageseinrichtung eine gute Gitarre, aber auch Flöten vorhanden sein. Optimal ist es, wenn es darüber hinaus auch weitere Instrumente gibt (z.B. Klavier, Volksharfe, Zither, Monochord, Geige, Clavinova). Weitere Gruppeninstrumente, die mehrere Kinder gleichzeitig bespielen können (z.B. Tischtrommel, Klangwiege, große Schlitztrommel), sind nicht billig, aber es könnten mehre Einrichtungen vor Ort bei ihrer Anschaffung zusammentun, sodass die Instrumente von Einrichtung zu Einrichtung wandern. Vorhandene Instrumente und Materialien sowie räumliche und zeitliche Bedingungen sind so zu organisieren, dass musikalisches Handeln jederzeit und in unterschiedlichen Arrangements stattfinden kann (Einzelkontakt, Groß-, Kleingruppe / spontane oder geplante Aktivität: Freispiel, gelenktes Angebot, Projekt / in der Einrichtung, im Freigelände, auf Exkursionen). Die in der Tageseinrichtung vorhandenen Musikinstrumente sollten den Kindern stets zugänglich sein, um sie zu eigenen Spielversuchen zu animieren und sie in ihre Spiele einzubeziehen. Wenn es die räumlichen Bedingungen zulassen, bieten ein „Klangraum“ bzw. „Musikzimmer“ den Kindern ideale Voraussetzungen, sich jederzeit musikalisch zu betätigen. (e) Die Atmosphäre Wenn Musik ihre vielen positiven Wirkungen auf die Entwicklung der Kinder entfalten soll, dann in einer Atmosphäre, die geprägt ist vom Vertrauen in die Entwicklungsfähigkeit ihrer musikalischen Sensibilität und schöpferischen Kräfte. Hier sollen sich Kinder unbeschwert musikalisch äußern und mitteilen können, sei es mit der Stimme, auf Instrumenten oder durch Bewegung und Tanz. Hier können sich Sprache und vor allem körpersprachliche Ausdrucksweisen entwickeln als Kommunikation (verbal oder non-verbal). Der Körper wird zum „Instrument“ der Gefühle, die sich in Mimik, Gestik und Bewegungen mitteilen. Unterstützt wird dies durch ein pädagogisches Angebot, das auf Ausgewogenheit der verschiedenen musikalischen Aktivitäten und Ausdrucksformen achtet. - Bei der Gestaltung der musikalischen Beziehung zum Kind steht die „Musikalität“ der pädagogischen Fachkraft nicht im Vordergrund, sondern die Gestaltung der musikalischen Handlungsprozesse mit dem Kind. (f) Enge Zusammenarbeit mit den Familien Bei einer guten Zusammenarbeit mit Eltern wirkt sich eine stärkere Betonung der musikalischen Bildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen nachweislich auch auf Familien aus. Die Begeisterung für Musik kann sich in der Weise übertragen, dass auch in den Familien mehr gesungen und musiziert wird (z.B. Nachsingen der Lieder, die in der Tageseinrichtung gesungen werden). Zeigt sich bei einzelnen Kindern eine besondere musikalische Begabung, so ist im Gespräch mit den Eltern z.B. der Besuch einer Musikschule anzuregen. Eltern, die ein Instrument spielen oder Musiker sind, können wichtige Partner für die Bildungsarbeit sein (z.B. Vorstellen von Instrumenten in der Tageseinrichtung, Besuch einer Konzertprobe oder eines Konzerts). Die Veranstaltung gemeinsamer Musikabende in der Kindertageseinrichtung empfiehlt sich.
(g) Gemeinwesenorientierung – Kooperation mit fachkundigen Stellen Eine Zusammenarbeit mit Musikschaffenden und anderen Musikexperten, die regional ansässig sind, bereichert das Bildungsgeschehen in der Tageseinrichtung (z.B. Einbezug in musikalische Projekte) und verschafft Kindern interessante, lebensnahe Einblicke in viele musikalische Betätigungsfelder (z.B. Besuch von Konzertproben, Konzerten, Orgelspiel in der Kirche, Werkstätten). Als Kooperationspartner kommen insbesondere Instrumentenbauer, Orchester-, Kirchen- und Solomusiker, Musikbands in Frage. Besondere Bedeutung kommt der Zusammenarbeit mit der Musikschule zu und der Pflege des regelmäßigen Kontakts. Als Kooperationsmöglichkeiten kommen in Betracht: • Besuch der Musikschule mit den Kindern (z.B. Musikinstrumente erkunden, Schülerkonzerte besuchen) • Kooperation des Einrichtungsteams mit Musikpädagogen der Musikschule bzw. qualifizierten Musiklehrkräften, die „Musikalische Früherziehung“ unterrichten, auf fachlicher Ebene (z.B. fachlicher Austausch, Teamschulungen durch qualifizierte Musikpädagogen) • Musikpädagogische Angebote von Musikschulen in Kindertageseinrichtungen: Wird dies erwogen, so sind in konzeptioneller Hinsicht bestimmte Aspekte zu beachten. Die musikpädagogischen Konzeptionen von Kindertageseinrichtungen und Musikschulen unterscheiden sich in mehreren Punkten wesentlich. Während sich die Konzeption in Tageseinrichtungen an alle Kinder richtet und dabei das musikalische Erleben mit allen Sinnen und ein ganzheitlicher Ansatz im Vordergrund stehen, orientiert sich der Lehrplan „Musikalische Früherziehung“ an dem besonders musikinteressierten Kind und an dem Leitziel, es auf den späteren Instrumentalunterricht in der Musikschule vorzubereiten. Ein Angebot der Musikschule kann daher das tägliche musikpädagogische Angebot in der Kindertageseinrichtung nicht ersetzen, sondern allenfalls ergänzen. Wird die Musikschule regelmäßig in die pädagogische Arbeit der Tageseinrichtung einbezogen, sollte das Musikschulangebot nicht auf der Grundlage eines schulischen Lehrplans erfolgen, sondern auf die konzeptionellen Grundlagen der Kindertageseinrichtung hin abgestimmt sein und die Teilnahme daran allen Kindern, auch den sozial und ökonomisch benachteiligten Kindern, ermöglicht werden (z.B. Gebührenermäßigung durch Musikschule, Gebührenumlegung auf die Elternbeiträge, Gründung einer Fördervereins). (2) Aktivitäten (a) Singen Gemeinsames Singen von Liedern: Viel Raum und Zeit sollte dem gemeinsamen Singen, aber auch dem Vorsingen gewidmet sein (z.B. Morgenkreis). Beim Singen in Kindertageseinrichtungen spielen Kinderlieder die zentrale Rolle (z.B. traditionelle und neuere Kinderlieder, Kinderlieder in verschiedenen Sprachen). Da sich Musikalität bei Kindern im frühen Alter nicht davon ableitet, ob sie ein Lied korrekt wiedergeben, liegt der Schwerpunkt auf dem Beobachten dessen, was Kinder beim Singen erfahren, erleben und gemeinsam gestalten. Den Körper als klingendes Instrument erfahren sowie Gehör und Stimme in Einklang bringen sind hierbei wesentlich. Zu beachten ist, dass Lieder stets hoch anzustimmen bzw. instrumental anzuspielen sind. Kinderstimmen sind höher als Erwachsenenstimmen.
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