Religion und Allgemeine Hochschulreife - Evangelische Kirche in ...

In anderer Weise als in den meisten übrigenFächern stehen Religionslehrkräfte im Dialogmit den Schülerinnen und Schülern immer auchselbst als Person auf dem Prüfstand. Sie werdenvon diesen kritisch befragt, welchen StellenwertReligion in ihrem Leben einnimmt und wieglaubwürdig sie für das einstehen, was sie imBlick auf Glauben und Kirche vertreten. Ihr persönlichesEngagement, ihre Begeisterungsfähigkeitund ihre Authentizität werden von denSchülerinnen und Schülern als Prüfstein gewertet,wie tragfähig ihnen Religion als Lebensgrundlageund -perspektive erscheint. Für dieKirche ist dieses Engagement von besonderemWert, und sie dankt den Religionslehrerinnenund Religionslehrern dafür, dass sie dazu beitragen,jungen Erwachsenen einen reflektiertenchristlichen Lebensstandpunkt zu ermöglichen.Gleichzeitig sind die Religionslehrerinnen und-lehrer jedoch selbst involviert in die gesellschaftlichenProzesse der Enttraditionalisierung,der Privatisierung und Pluralisierung religiöserLebensformen. Solche Prozesse zeigen sich inder gymnasialen Oberstufe mit besondererSchärfe. Ein steigender öffentlicher und schulischerDruck auf den Religionsunterricht und derStellenwert, den manche Schülerinnen undSchüler dem Religionsunterricht im Vergleich zuanderen Fächern beimessen, beeinflusst dasSelbstverständnis vieler Religionslehrerinnenund –lehrer und setzt sie unter einen ständigenLegitimationszwang. Angesichts dieser hohenAnforderungen und Belastungen sind Religionslehrerinnenund -lehrer in besonderer Weise aufdie Unterstützung der Kirche angewiesen. Siekönnen von weitreichenden kirchlichen Beratungs-und Fortbildungsangeboten für professionellesLehrerhandeln profitieren, die sie indie Lage versetzen, ihren Unterricht innovativ,kompetent, dialogfähig und selbstbewusst wahrzunehmen.5. Aufgaben der KircheDie evangelische Kirche nimmt ihre (Mit-)Verantwortungfür den gesamten Bildungsbereichund damit auch für die gymnasiale Oberstufewahr, indem sie pädagogische Handlungsfelderentwickelt hat, die unter je unterschiedlicherZielsetzung und Perspektive die Schülerschaft,die Lehrkräfte, die Schule sowie ihre gesellschaftlicheBedeutung in den Blick nehmen. Daskommt im verfassungsmäßigen Rahmen auch inder Beteiligung an der Gestaltung des Religionsunterrichtszum Ausdruck. Ferner nimmt dieKirche an der allgemeinen Bildungsdebatte aktivteil.Religionsunterricht und Schule sind heute ohneexterne Unterstützungssysteme nicht denkbar.Die wachsende Eigenverantwortlichkeit vonSchule macht zum Beispiel erforderlich, dassKollegien oder einzelne Lehrkräfte selbst formulieren,was sie für einen guten Unterricht undeine gute Schule halten. Im Rahmen derVokation verpflichtet sich die evangelischeKirche, Religionslehrerinnen und Religionslehrerbei ihrer Arbeit zu unterstützen. Das gilt selbstverständlichauch in den Ländern, wo dieMitwirkung der Kirchen bei der Einsetzung vonReligionslehrkräften nicht durch eine Vokationgeregelt ist. Die Religionslehrerinnen und Religionslehrerbrauchen für ihren schwierigenpädagogischen Dienst im Schnittfeld von Kircheund Gesellschaft auch die Vergewisserung undBegleitung durch die Kirche. Regional und überregionalhält die Kirche ein Netzwerk vonInstitutionen bereit, die Beratung, Fortbildungund geistliche Begleitung gewährleisten. Qualitätssicherung,Kompetenz-, Unterrichts- undSchulentwicklung sind permanente Herausforderungen,denen sich die Kirche stellt. Als thematischeSchwerpunkte sind für die nächste Zeitinsbesondere die Unterstützung der Schulprogramm-und Schulprofilentwicklung wünschenswertsowie die Entwicklung von Ganztagsangeboten,die den Interessen Jugendlicher entsprechen.Darüber hinaus ist es aus folgenden Gründenwichtig, dass Kirchengemeinden und -kreisesowie andere kirchliche Einrichtungen undArbeitsfelder mit Schulen und dem Religionsunterrichtsystematisch kooperieren, Formenkontinuierlicher Zusammenarbeit sowie gegenseitigerUnterstützungssysteme auf- beziehungsweiseausbauen:– Die Arbeit der Religionslehrkräfte und derReligionsunterricht selbst werden vor Ortunterstützt. Angesichts der Dezentralisierung14