„Motivation im Fernstudium. Oder: Warum ist eine ...

„Motivation im Fernstudium. Oder: Warum ist eine Orientierungsveranstaltung zumAuftakt so wichtig?“Ein Beitrag von Dr. Herbert Asselmeyer, Universität Hildesheim, Angewandte Organisationspädagogik.I. Wie die Orientierungsphase ins Fernstudium kamDas Fernstudium wurde in der alten Bundesrepublik erst ab 1975 mit der Gründung der FernUniversität Hagenernst(er) genommen. In der radikalsten Variante verstand man Fernstudium zum einen als Chance, Lehren undLernen ‚industrialisieren‘ zu können 1 , zum anderen überhöhte man die Selbstlernkompetenzen der Lerners, dersich nun mittels Studienbrief verheißungsvoll fernab vom Hörsaal orts- und zeitunabhängig allein bilden könne 2 .Erst schrittweise und sehr zaghaft wurde den Forderungen nach wohnortnahmen Beratung und Betreuung vonFernstudierenden mit der Gründung von Studienzentren (außerhalb Nordrhein-Westfalens) entsprochen.Angesichts zunehmender Irritationen (Wie funktioniert Fernstudium?) und hohen drop out-Quoten wuchs zudemdie Einsicht, dass nicht nur eine fernstudienbegleitende Betreuung wichtig sei, sondern eine gelungeneOrientierungsphase vor Beginn des eigentlichen Fernstudiums dazu beitragen kann, dass Lerner undFernstudiensystem von Anfang an besser zusammen ‚passen‘. Fernstudierende müssen eben nicht nur das Fachverstehen und Einsendeaufgaben meistern, sondern sie müssen unterstützt werden bei der Suche, dem ganzenStudiensystem „Sinn“ zu geben und bei der Wahl der Strategien, die „Situation“ eines selbsttätigen Lerners zumeistern.Durch einen Kontrakt zwischen der FernUniversität und der Universität Göttingen (Lehrstuhl Allgemeine Didaktik)stellte sich eine studentische „Arbeitsgruppe zur Studienvorbereitung“ 3 der Herausforderung, eine entsprechendeOrientierungsphase zu konzipieren und diese an den mittlerweile in Niedersachsen errichten Studienzentren zuerproben und zu evaluieren 4 . Der Erfolg dieser Konzeption zeigt sich an der Nachfrage nach dem Konzept, dasdiese Gruppe seit 1980 über 25 Jahre ununterbrochen in Studienzentren durchführte. In diesem Zusammenhangentstand 1996 ein diesbezüglicher Kontakt zwischen den Niedersächsischen und dem RostockerStudienzentrum, wo das StEB-Wochenende 5 seit 1997 – 2007 mit Mitgliedern dieser StEB-Gruppe und seit 2008in Eigenregie nun auch regelmäßig durchgeführt wird.1 Vgl. Peters, O. (1973): Die didaktische Struktur des Fernunterrichts. Untersuchungen zu einer industrialisierten Form desLehrens und Lernens. Tübinger Beiträge zum Fernstudium Band 7, Weinheim.Otto Peters wurde 1974 Gründungsrektor der FernUniversität.2 Taveggia, T.C. (1977): Goodbye teachter, goodbye classroom, hello learning. A radical appraisal of teaching – learninglinkagesat the college level. Journal of Personalized Instruction 2, 2, 119 - 1223 Herbert Asselmeyer, Claudia Diener, Christine Worbs sowie Prof. Dr. Karl-Heinz Flechsig4 Vgl. Christine Worbs (1982): Konzept und Praxis der Studienzentren der FernUniversität. Göttingen (M.A.-Arbeit Phil.Fak)5 Studien-Eingangs-Beratung

II. Orientierung macht die zukünftige Lebenswelt als Fernstudent transparentOrientierung ist ein Bestimmungsmerkmal von Fernstudium! 6 . Es wird die These vertreten, dass erst wenn manweiß,- woher man kommt (Welche Lernformen haben mich in 15000 Stunden Schule geprägt? Inwieweit habeich Selbstlernkompetenzen in einem Schulsystem mit hoher Fremdsteuerung und Lehrerzentrierungerworben?)- wo man steht (was hat mich dazu gebracht, dieses Fach in dieser Form studieren zu wollen?Motivationsanalyse?)- wo man hin will (Wie will ich zukünftig Leben, Arbeiten und Lernen?),dass man aufgeklärt(er) eine solche Fern-Studien-Entscheidung treffen und entsprechend reflektiert an das neueStudium herangehen kann. Und – mehr noch - es wird aufgrund von Erfahrungswerten unterstellt, dass sich nichtalle immatrikulierten Fernstudierenden bewusst sind (und auch im relevanten sozialen Umfeld nicht transparentgemacht haben!), dass sie sich im Blick auf ein abschluss-orientiertes Masterstudium (120 LP) inmitten eines‚prallen‘ privaten/sozialen/beruflichen Lebens ‚mal eben‘ für 3.600 Stunden individueller/lerngruppenbezogenerLernzeit entschieden haben, was – rein rechnerisch betrachtet! – zu einer studienbezogenen Arbeitsbelastungvon 180 Wochen a 20 Lernstunden führt.III. Die zentralen Dimensionen des OrientierungswochenendesDas Verständnis von Orientierung ist bis ins späte Mittelalter bekannt und zielt auf eine umfassende‚Ortsbestimmung‘ (z.B. in der Seefahrt; vgl. auch die Ausrichtung von Gebäuden in der Architektur). Das WortOrientierung wird im Deutschen seit dem 19. Jahrhundert verwendet und meint in seiner Ursprungsbedeutung‚Ausrichtung, Kenntnis von Weg und Gelände, geistige Einstellung‘. 7 Von Kant wissen wir, dass „Sich im Denkenüberhaupt orientieren heißt also: sich, bei der Unzulänglichkeit der objektiven Prinzipien der Vernunft, imFürwahrhalten nach einem subjektiven Prinzip derselben bestimmen.“ 8 Und in der Allgemeinen Psychologie giltdie Orientierung als die kognitive Fähigkeit, sich bezüglich Zeit, Ort, Situation und der eigenen Person(autopsychische Orientierung) zurechtzufinden. Als Voraussetzungen für eine Orientierung gelten ein ungestörtesBewusstsein, eine leistungsfähige Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Zeitsinn und Gedächtnis. 9 Für unserenZusammenhang ist die pädagogisch akzentuierte Orientierung wichtig, die dazu beitragen kann, nach derVerarbeitung von Reizen (intensive Begegnungen und aufrüttelnde Übungen zur intensiven Wahrnehmung aufeinem ersten Wochenendseminar) zu im Idealfall angemessenen Varianten des Fernstudienverhaltens alsbestmögliche Reaktion führt. Eine solche mentale Orientierung soll die Bewusstheit eines zukünftigenFernstudierenden zu folgenden Dimensionen erhalten:6 Anlehnung an Raapke, H.-D. (1968): Didaktische Aspekte der Erwachsenenbildung. In: Ritters, C. (Hrsg.):Theorien der Erwachsenenbildung. Weinheim/Berlin/Basel, S. 117–1447 Das zugrunde liegende Verb orientieren wurde bereits im 18. Jahrhundert aus dem französischen orienter entlehnt undgeht auf das lat. oriens (Sonnenaufgang, siehe Orient) zurück, also die (Aus-)Richtung nach Osten. Vgl. Duden«Etymologie» – Herkunftswörterbuch der deutschen Sprache, 2. Auflage, Dudenverlag, 19898 Immanuel Kant: Was heißt: sich im Denken orientieren? In: Schriften zur Metaphysik und Logik 1. Werkausgabe hgg. vonWilhelm Weischedel. stw 188. 1. Aufl. Frankfurt/Main 1977. ISBN 3-518-27788-X. S. 270, Anm.9Pschyrembel, Medizinisches Wörterbuch, 257. Auflage, 1993

- Orientierung zur Identität als Lerner: Mithilfe eines Lern-/Arbeitsstil-Tests soll anhand einerSelbsteinschätzung aufgeklärt werden, welche Vorlieben, Stärken und Schwächen beim Problemlösen eigensind und inwieweit sich die Fernstudierenden in der Lerngruppe unterscheiden. Die Unkenntnis diesesSachverhalts kann – so die These – zu einer naiven Prolongation des Schülerverhaltens führen, nach demMotto ‚Es ist schon einer da, der mir immer sagt, was ich machen muss‘. Wird diese Analyse in der neuenFernstudierendengruppe transparent gemacht (Punkt-Abfrage auf einer Moderationswand), entstehenerhebliche Irritationen, weil ein eigener Lerntyp als ‚begrenzte Ressource‘ erkannt und Fremdheit bzgl.anderer Fernstudierenden als produktive Vielfalt gedeutet und die diesbezügliche Verschiedenheit als eineUrsache für Lern-/Arbeitskonflikte interpretiert werden können.- Orientierung zur Zeit: Anhand eines Wochenstundenplans (Stundenniveau) einer bisher typischen Wochesoll erkannt und anerkannt werden, wie sich für zukünftige Wochen 10, 15 oder 20 Lernstunden einplanenlassen und welche ‚Transaktionskosten‘ (Verzichts-/Verlustmuster) dabei entstehen, die verarbeitet undkommuniziert werden müssen. Es ist eine irritierende Erfahrung, sich gegen bisherige, tw. liebgewonneneAktivitäten entscheiden zu lernen zugunsten neuer Lerngewinne.- Orientierung zu Werkzeugen: Das Medium des Fernstudiums ist der Studienbrief! Es muss bewusstgemacht werden, dass Fernstudierende überwiegend allein insgesamt tausende Seiten wissenschaftlicherTexte lesen müssen. Diese erfordert ökonomisches Lesen – deshalb wird die professionelle LesetechnikSQrrr vermittelt, die zur Einsicht beitragen soll, dass man nicht drauflos lesen sollte, sondern zunächst fürsich einen einordenden Überblick verschafft (Survey), sich sodann nützliche Fragen (Questions) an dieLektüre stellt und erst dann liest (read), rezitiert (recite) und wiederholt (review).- Orientierung zu Raum: Wer bisher durch viel Interaktion und Kommunikation (Gruppenarbeit, Diskussion,Gespräche) gelernt hat, muss sich und er muss erkennen, dass er kommunikative settings erst organisierenmuss mit Menschen, die weitverstreut in der Bundesrepublik leben. Vorstellungsrunden,Herkunftsbeschreibungen und der Austausch von Erreichbarkeiten sind das eine. Das andere ist, dass dieFernstudierenden erkennen, dass Räume nicht unüberwindlich sind (am StEB-Wochenende wird dazubeigetragen, dass moderne Fernstudien-Kommunikationsinfrastrukturen beherrscht werden), das andere ist,dass Fernstudierende das Fernstudienzentrum als einen Lernort kennenlernen, der im Fernstudium sehrnützlich sein kann.- Orientierung zum bedeutsamen Gegenüber: Anhand eines Gruppenexperiments (Nagelspiel) soll deutlicherfahren werden, an welchen Stellen die Errichtung einer Lerngruppe vorteilhaft sein kann. Nicht nur wird derUnterschied von Gruppe und Spitzenteam vermittelt, sondern es wird auch bilaterales feed back gegebenzum konkreten eigenen Problemlöseverhalten in studentischen Teams. Diese Erfahrung fördert die Einsicht,dass die studentische Gruppenleistung wesentlich abhängt von produktiver Kommunikation, um auchscheinbar unlösbare Aufgaben im Fernstudium bewältigen zu lernen.IV. Orientierung ist nicht alles…Orientierung entsteht als eine Leistung des Fernstudierenden, sich nach einem solchen Auftaktwochenendeseine künftige Lebenswelt sinnvoll und bereichernd zu gestalten. Sie ist eine Erkenntnis, die der Fernstudentaktiv, handelnd im Umgang mit der Fernstudien-Umwelt gewinnt und die auch nur in diesem Zusammenhang ihreFunktion hat.Von Schaarschmidt (2010) lässt sich lernen, dass die Indikatoren psychischer Gesundheit eines erfüllten Lebensaus drei 3 Bereichen arbeitsbezogenen Verhaltens und Erlebens stammen:Arbeitsengagement Widerstandskraft Emotionen- Bedeutsamkeit der Arbeit - Distanzierungsfähigkeit- Erfolgserleben im Beruf- Beruflicher Ehrgeiz- Resignationstendenz- Lebenszufriedenheit- Verausgabungsbereitschaft - Offensive Problembewältigung - Erleben sozialer Unterstützung- PerfektionsstrebenInnere Ruhe und Ausgeglichenheit

Vor diesem Hintergrund ist besonders auch das StEB-Wochenende eine wichtige Grunderfahrung, und es ist einGrundanliegen der Organisatoren, diesen Zusammenhang erlebbar zu machen. Bei allem darf die humorvolleBegegnung nicht fehlen, will man dem System Fernstudium abnehmen, dass es das zukünftige Leben bereichert.