Didaktik der beruflichen Bildung

6 Inhalt4 Das Beziehungsgefüge von Lehren und Lernen im Unterricht ..... 784.1 Unterricht als Lehr-Lern-Arrangement ................................................. 794.1.1 Lernziele ............................................................................................. 794.1.2 Lernorganisation................................................................................. 814.1.3 Lernkontrolle ...................................................................................... 814.2 Lehrkräfte und ihre Lehrvoraussetzungen ............................................. 834.2.1 Lehrerprofessionalisierung ................................................................. 834.2.2 Kompetenzanforderungen an Lehrkräfte ............................................ 844.2.3 Professionelles Handeln einer Lehrkraft ............................................ 874.2.4 Berufliche Belastung von Lehrkräften ............................................... 904.2.5 Lehrerpersönlichkeit ........................................................................... 934.3 Lernende und ihre Lernvoraussetzungen .............................................. 964.3.1 Die Notwendigkeit der Erfassung von Lernvoraussetzungen ............ 964.3.2 Bezugspunkte für die Erfassung von Lernvoraussetzungen ............... 974.3.3 Vorgehen zur Erfassung von Lernvoraussetzungen ........................... 985 Grundlegende Annahmen und Ansätzefür Lehr-Lern-Arrangements........................................................ 1005.1 Moderat konstruktivistische Lernauffassung ...................................... 1005.1.1 Objektivistisches und konstruktivistisches Lernen .......................... 1015.1.2 Wissensbasierter Konstruktivismus ................................................. 1035.1.3 Konsequenzen für die Didaktik ........................................................ 1055.2 Wissensrepräsentation, Wissenserwerb und Wissenstransfer ............. 1085.2.1 Repräsentation von Wissen .............................................................. 1085.2.2 Wissensarten .................................................................................... 1105.2.3 Situiertes Lernen, situiertes Wissen ................................................. 1115.2.4 Träges Wissen und mögliche Ursachen ........................................... 1125.3 Selbstgesteuertes Lernen ..................................................................... 1145.3.1 Individuelles und kooperatives Lernen ............................................ 1145.3.2 Anforderungen an selbstgesteuertes Lernen ..................................... 1175.4 Nicht-lineare Didaktik und der Advance Organizer ........................... 1205.4.1 Nicht-lineare Didaktik ...................................................................... 1205.4.2 Der Advance Organizer .................................................................... 1225.5 Lehrerzentrierter Unterricht ................................................................ 1275.5.1 Didaktische Funktionen .................................................................... 1275.5.2 Lehr- und Demonstrationsmedien .................................................... 1295.6 Lernaufgaben ....................................................................................... 1305.6.1 Aufgabengrundtypen ........................................................................ 1305.6.2 Lernaufgaben als didaktisches Instrument ....................................... 1315.7 Problemorientierte Unterrichtsgestaltung ........................................... 1355.7.1 Grundtypen von Problemen ............................................................. 1355.7.2 Didaktische Bedeutung von Problemen ........................................... 1365.7.3 Verlauf eines problemorientierten Unterrichts ................................. 1395.7.4 Eignung und Grenzen eines problemorientierten Unterrichts .......... 142