Sparkasse Schopfheim-Zell - Freie Waldorfschule Schopfheim

26 l Berichte aus dem Schulleben
Orchesterfreizeit - eine schöne Woche in Walkringen
Der Vorbereitungstrupp fuhr bei eisigen
Temperaturen während eines Schneegestöbers
am Donnerstag von Lörrach aus los. In
Walkringen-Bühl angekommen hatten wir
einige lustige Stunden Arbeit vor uns. Als
wir dann jedoch schlafen gehen wollten,
stellten wir fest, dass die Heizung kaputt
war und wir erstmal eine Nacht lang frieren
durften. Am Freitag war dann schon relativ
schönes Wetter, was sich über die Woche
fortsetzte.
Auch dieses Jahr fand wieder ein Besuch in
der Oper statt, der für viele ein sehr
schönes Erlebnis war. Ab Montag begann
dann die intensive Probenzeit. Zwar war es
manchmal verlockender, die schöne Sicht
auf die Alpen und die Sonne zu genießen,
Ausflug nach Stuttgart
Wie fast jedes Jahr haben wir wieder an
einem Wettbewerb für Kinder und Jugndliche
mitgemacht. Diesmal kam er von
"Children for a better world", wobei es
um soziales Engagement von Kindern
und Jugendlichen ging. Da wir einmal in
der Woche im Asylbewerberheim Nachhilfe
geben, haben wir unser Projekt
vorgestellt. Dies war im Januar und wir
rechneten nicht mit einem Platz unter
den besten 20. Doch Mitte Mai erreichte
uns die Nachricht, dass wir mit den 20
Regionalsiegern nach Stuttgart eingeladen
wurden. Die Preisverleihung fand im
Maranfilmstudio statt, wo die Serie
"Fabrixx" gedreht wird. Am 24. Mai
stiegen wir um 6.38 Uhr in den Zug nach
Stuttgart. Auf der 5-stündigen Fahrt trafen
wir viele Fussballfans, die zu einem
Spiel (das ebenfalls in Stuttgart stattfand)
fuhren. Endlich an unserem Ziel angekommen,
machten wir uns auf den Weg
zu den Studios. Dort trafen wir viele
andere Gruppen, die aus dem gleichen
Grund wie wir dort waren. Nach einer
Erfrischung wurden wir durch das Studio
doch waren auch die Proben immer wieder
schnell vorbei und man konnte sich
hinterher mit superleckerem Essen den
Bauch voll schlagen.
Ja und wie das immer so ist, die Woche in
dem wunderschönen Walkringen ging viel
zu schnell vorbei.Das Konzert stand bevor.
Dieses Mal in einer ganz neuen Umgebung,
in der Allemannenhalle in Maulburg.
Mittags wurden wir dort noch mit wunderbarer
Suppe versorgt und nach einer letzten
anstrengenden Probe fand ein schönes
Konzert statt.
Insgesamt kann man auch dieses Jahr sagen
dass es eine wirklich schöne Woche war
und wir es kaum erwarten können, wieder
geführt. Danach begann die Preisverleihung.
Wir wurden auf die Bühne gerufen
und bekamen von einer der Schauspielerinnen
eine Urkunde. Wir waren sehr
beeindruckt von den vielen anderen Projekten,
von denen neun nach Berlin zur
Siegesfeier eingeladen wurden. Die
anderen Projekte waren sehr interessant
und haben uns auf viele neue Ideen gebracht.
Wenn auch sehr müde, kamen wir
Anzeige
alle zusammen nach Walkringen zu fahren.
Hannah Kümmerle, 11. Klasse
Auf der Freizeit 03 stimmte alles: Geigen,
Celli, Pauken und Trompeten für die tägliche
Probe, das Wetter für alle Zwischenzeiten
und das Essen für das leibliche Wohl!
Diese Stimmung hüllte die Musik und die
Gemeinschaft in beste Harmonie!
Unbekannt aus 8.+ 9. Klasse
Und: Die Freizeit war wie immer wunderschön
- wir wollen sie auch nicht missen!
gut wieder in Schopfheim an. Wir hatten
einen sehr interessanten und lehrreichen
Tag hinter uns. Auch weil man in dem
Studio ein bisschen über den Verlauf
einer Serienproduktion erfahren konnte.
Sonja Beideck, 11. Klasse
für die „Ex-Umweltgruppe“
(s. Prisma 40: Lust sich sozial zu enga...?)
27 l Berichte aus dem Schulleben
Bericht vom Landeselternbeiratstreffen
Um über unseren Tellerrand zu blicken,
sind wir der Einladung des Landeselternbeirats
Baden-Württembergs zu seinem
ersten Elterntag mit dem Thema „Schule
heute – Eltern in der Verantwortung?“
nach Ludwigsburg gefolgt.
Es begrüßte uns die ersten Vorsitzende
des Landeselternbeirats Elke Picker. Sie
betonte, dass nach der Pisa-Studie viele
Sorgen und Ängste der Eltern im Raum
stehen. Diese Stimmung sollte nicht lahm
legen, sondern positiv genutzt werden.
Dabei müssen sich alle in die Verantwortung
nehmen lassen und alle Betroffenen
sollten zusammenarbeiten. Dabei sollte
das Wohl der Kinder der Maßstab sein.
Eine starke Einbeziehung der Eltern
in Bildungs- und Erziehungsfragen ist im
Interesse der Kinder und Jugendlichen
dringend erforderlich.
Frau Picker ist auch Vorsitzende der
gemeinnützigen Elternstiftung Baden-
Württemberg, die ihren Auftrag in der
Verwirklichung inhaltlicher Elternarbeit
an den Schule sieht und entsprechende
Projekte unterstützt ( Alexanderstr. 81,
70182 Stuttgart, 0711-2734150).
Herr Kuntze, Präsident des Oberschulamt
Stuttgart, referierte zu den neuen Lehrplänen,
die zum Schuljahr 2004/2005 in
Kraft treten. In diesem Rahmen ist es
seitens der Schulbehörden beabsichtigt,
die Eltern und außerschulische Partner
mehr einzubinden. In Zuge dieser
Neugestaltung können die einzelnen
Schulen einen Teil der Lehrpläne selbst
ausgestalten und so eigene Schwerpunkte
setzten.
Herr Kuntze stellte die Robert-Schumann
Realschule in Waldhut-Tiengen als positives
Beispiel für die Zusammenarbeit
zwischen Elternhaus und Schule vor. In
dieser Schule organisieren die Eltern den
Förderbereich, helfen bei der Planung
von Außenaktivitäten mit und sind in die
Planungen zu den Lehrinhalten mit einbezogen.
Die neuen Bildungspläne können unter
www.bildungsstandards-bw.de
eingesehen werden.
Sehr erfrischend und lebendig hat Prof.
Dr. Volker Ladenthin, Erziehungswissenschafter
von der Universität Bonn, das
Thema „Möglichkeiten und Grenzen der
Zusammenarbeit zwischen Eltern und
Schule“ ausgeführt.
Er hat dafür Bildung in vier Themenbereiche
unterteilt. Wobei er für jeden
Themenbereich die Aufgaben der Schule
und der Familien herausarbeitete.
1. Unterricht
In der arbeitsteiligen, effizienzorientierten
Gesellschaft ist die Schule mit ihren
Spezialisten der Ort zum Vermitteln von
Fachwissen (Ort der Methode). Die
Eltern sind nicht in der Lage, die große
Menge an notwendigem Fachwissen zu
vermitteln. Eltern sorgen für die alltäglichen
Lebenserfahrungen, die die Schule
braucht um bei der Wissensvermittlung
darauf aufbauen zu können. Dabei ist
es wichtig, einen vielfältigen Erfahrungsbereich
abzudecken. Kinder machen heute
viele Erfahrungen nicht mehr zufällig.
2. Erziehung
Konfliktfälle werden in der Schule disziplinarisch
gelöst und nicht, wie im der
Familie erzieherisch.
Eine Schule darf als Kollektiv nicht die
Meinung prägen; das Kind muss lernen,
eigene Urteile zu fällen. Eltern sollten
auffordern, beraten und Beispiele sittlicher
Urteilsfindung vorleben. So kann
ein sittliches Eigengefühl bei den
Kindern entstehen.
3. Soziales Miteinander
Soziales Miteinander in Familie und
Schule gründet auf erlernten Regeln. Die
Regeln müssen früh, transparent und
altersgemäß aufgestellt werden. Dahinter
muss die Forderung stehen, dass sie eingehalten
werden. Die Regeln werden nur
akzeptiert, wenn der, der sie aufstellt, sie
auch einhält.
Disziplin von außen muss zur Selbstdisziplin
werden, sie darf nicht aus Angst
vor Strafe funktionieren.
Die Schule traut sich heute nicht mehr
Disziplin durchzusetzen, während Disziplin
in anderen gesellschaftlichen
Bereichen ohne Hinterfragen hingenommen
wird (z.B. Kleiderordnung in der
Disco).
Herr Ladenthin plädierte dafür, dass
Schulen ein einheitliches, den einzelnen
Klassen altersgemäß angepasstes Regelwerk
aufstellen, das den Schülern und
Eltern transparent gemacht und von den
Lehrern geschlossen vertreten wird. Die
Schuldisziplin muss nicht die Disziplin
der Elternhäuser sein.
4. Fürsorglichkeit
In der Fürsorge der Schule steht es, dass
die Kinder in schulischen Belangen nicht
in problematische Situationen kommen,
sie muss dafür sorgen, dass gestellte
Aufgaben verstanden und ausgeführt
werden.
In vielen Familien findet zunehmend eine
Vernachlässigung ihrer Fürsorglichkeit
statt, z.B. in den Bereichen Gesundheit,
Ernährung, Kleidung... Bei der jetzigen
Situation der Schule kann die Schule
nicht kompensieren, was die Gesellschaft
versäumt.
Die Schule sollte, laut Herr Ladenthin,
nur dann in die außerschulische Fürsorge
eingreifen, wenn dies für die Schule
relevant ist, dies sollte nicht auf Kosten
des Unterrichts geschehen.
Wie wir mit den sozialen Problemen
umgehen können, muss neu überdacht
werden.
Nach dem Vortrag gab es die Möglichkeit
verschiedene Arbeitskreise zu besuchen.
Angemeldet hatten wir uns für den
Arbeitskreis „Sonderschulen“, der aus
Mangel an Interesse ausfiel. So besuchten
wir beide vereint und gestärkt den
Arbeitskreis „Im Verhältnis zu Fachwissen
gewinnt Sozial- und Methodenkompetenz
deutlich an Bedeutung. Welchen
Beitrag können Eltern und Schule
leisten?“. Zwei recht junge Diplompädagoginnen
referierten sehr theoretisch über
die verschiedenen Grundlagen der Sozial-
und Methodenkompetenz.
Wir hatten uns unter dem Thema etwas
völlig anderes vorgestellt. Wir hatten uns
erhofft, Rüstzeug für die Elternarbeit mitzubekommen.
Auch die anderen Elternbeiräte
waren mit dem Ergebnis des
Arbeitskreises nicht zufrieden.
Erschreckend fanden wir, dass es den
Dozentinnen und auch den Eltern v.a.
darum ging, dass die Schule die Kinder
für die Anforderungen der Arbeitswelt
vorbereitet. Nebensache war das Kind
mir seinen individuellen Entfaltungsmöglichkeiten.
Der Blick war auf das
„Ergebnis“ gerichtet und nicht auf das
Kind in seiner jetzigen Entwicklungsphase.
Anne Klapprott und Beate Engeser,
SchülermütterInnen