Drehsinnes- und Lagesinnesorgan des Ohrs - Staatliches Seminar ...

Schließlich führt dies zu einem Gefühl einer entgegen gesetzten Drehbewegung und damitzum Drehschwindel, wie im Drehstuhlversuch aufgezeigt werden kann. 82. Didaktische Reflexion und Entscheidungen2.1. Bezug zum Bildungsplan NWAIn den Leitgedanken zum Kompetenzerwerb für Naturwissenschaftliches Arbeiten wirdgefordert, dass Kenntnisse und Fähigkeiten durch eigenes Experimentieren, Recherchierenund Reflektieren erworben werden können, dass die Naturwissenschaftliche Arbeit dieSchüler Natur erfahren und begreifen lässt. Dabei bietet der NaturwissenschaftlicheFächerverbund ein hohes Maß an Handlungsorientierung. 9Die Schüler verstehen den eigenen Körper, indem sie „durch Kenntnisse von Bau undFunktion wichtiger Organsysteme den eigenen Körper als komplexes System begreifen“ 10 .Zusätzlich erwerben die Schüler Kompetenzen im projektorientierten Unterricht der Klassen10 in der Einheit Sinnesorgane und Nervensystem, indem sie z.B.: die Bauteile des Ohrsbzw. Innenohrs mit Hilfe eines Modells beschreiben. Außerdem sollen die Schüler Datenerheben durch Messen, Beobachten, Beschreiben, Vergleichen. 11Die Untersuchung des Drehsinnes- und Lagesinnesorgans ist für die Schüler wichtig, damitsie verstehen, welche Leistungen ein Sinnesorgan erbringen muss.Dabei ist das Durchführen von Versuchen eine wichtige Kompetenz, die auch in den anderenFächern des Fächerverbunds gefordert wird. Ergebnisse müssen dokumentiert werden,damit Erkenntnisse durch Primärerfahrungen gewonnen werden können.2.2. Relevanz für die SchülerJedem Schüler war es bestimmt schon einmal schwindelig oder er hatte einensogenannten „Drehwurm“ – ist es nicht spannend herauszufinden wieso sich plötzlichalles dreht? Und vor allem, was hat das alles mit unseren Ohren zu tun? Das Ohrwird von den Schülern meist nur als Organ zum Hören verstanden. Oft ziert Schmuckso manche Ohrmuschel. Aber was im Inneren verborgen ist, ist für die Schüler vonhoher Relevanz. Es laufen hoch komplexe Vorgänge im Innenohr ab, die die Schülerzum Staunen bringen werden.8 Vgl. Bayrhuber H., u.a. (Hrsg.) (1998): Linder Biologie. S. 2059 Vgl. Ministerium für Kultus, Jugend und Sport 2004, S. 9610 Vgl.Ministerium für Kultus, Jugend und Sport 2004, S. 9911 Vgl.Ministerium für Kultus, Jugend und Sport 2004, S. 975