Extraktion der menschlichen DNA aus Mundspeichel - Staatliches ...

NWA-Tag 2011 – Extraktion der menschlichen DNA aus Mundspeichelkann sie betrachten und kann sich zumindest in Teilen vorstellen, wie die Mundschleimhautzellulär aufgebaut ist. Das kann den SuS das nötige Interesse und eine gewisse Neugierwecken, sich weiter mit dem Aufbau des eigenen Körpers und mit der Biologie imAllgemeinen zu beschäftigen. Die SuS können somit in Staunen versetzt werden und ihreneigenen Körper noch mehr wertschätzen, als sie es bisher vielleicht bereits tun.Erwartete Zukunftsbedeutung:Durch dieses Staunen über den eigenen Körper und die Biologie im Allgemeinen kann manbei den SuS, wie bereits erwähnt, eine Neugier wecken, sich weiter mit dieser Thematikauseinanderzusetzen. Die SuS könnten dann motiviert sein, die DNA beispielsweise ausObst zu extrahieren, um sich weitere Dimensionen erschließen zu können. Die Motivation fürden Fächerverbund NWA kann damit gesteigert werden und man kann die SuS mitVersuchen dieser Art dazu bewegen, „echte“ Fragen an die Natur zu stellen, die in ihnen auswirklichem Interesse entstanden sind und diese mit ihnen anschließend zu erarbeiten.2.3 ExemplarizitätIn diesem Ausschnitt einer Unterrichtseinheit wird nur die Extraktion der eigenen DNA ausdem Mundspeichel erläutert, weil alles andere den Rahmen sprengen würde. Es gibt nochweitere Möglichkeiten, mit der DNA zu arbeiten, wie beispielsweise die Extraktion der DNAaus einer Banane. Doch eine Arbeit mit der eigenen DNA aus dem eigenen Körper ist für dieSuS um Längen interessanter, als die Extraktion der DNA aus einem Stück Obst. Somit istbei diesem Versuch bedeutend, dass man exemplarisch mit einem Extraktionsverfahrenarbeitet, was die SuS wahrscheinlich am meisten motiviert: Die Extraktion der eigenen DNA.Zuzüglich wird mit einem Modell gearbeitet, um die Vorstellung der SuS von der DNA-Struktur noch weiter zu unterstützen. Das Modell steht exemplarisch für alle DNA-Strukturen, ob menschlicher, tierischer oder pflanzlicher Natur.2.4 ZugänglichkeitDie SuS erhalten durch die Extraktion der eigenen DNA einen einfachen und motiviertenZugang zur Thematik. Durch die Arbeit mit körpereigenen Stoffen kann ganz leicht derBezug zur Lebenswirklichkeit der SuS hergestellt werden. Jeder Schüler, jede Schülerinbesitzt eine DNA und jeder ist von der Thematik betroffen und kann seine eigene DNAextrahieren. Somit können sich alle SuS automatisch mit dem Unterrichtsgegenstandidentifizieren.2.5 Didaktische ReduktionIn dem vorgestellten Versuch werden nur die Struktur und der Aufbau der DNA behandelt.Die SuS sollen sich vorstellen können, wie die DNA aufgebaut ist, was durch zweierlei Artengeschehen soll: zum einen durch die Extraktion der eigenen DNA und zum anderen durchdas Arbeiten mit einem Modell. Weitere Aspekte, wie beispielsweise die Vererbung einzelnerMerkmale, die mit der DNA unmittelbar zusammenhängen, werden in diesem Fall nichtberücksichtigt. Wenn die SuS das nötige Wissen zum Aufbau der DNA erlangt haben und3