Fremdsprache Deutsch Sehen(d) lernen

Filmarbeit der Goethe-Institute
für Schülerinnen und Schüler
Ciné Allemand 2 (Ciné Allemand 3 folgt im Herbst
2007) ist ein Projekt des Goethe-Instituts Frankreich,
das Schülerinnen und Schülern im Primarund
Sekundarbereich aktuelle Produktionen des
deutschen Films nahe bringen möchte, auch denen,
die (noch) nicht Deutsch lernen. Daher laufen
die neun Filme während der Tournee in den Kinos
auch Französisch untertitelt. Wichtige Kriterien bei
der Auswahl durch das Goethe-Institut sind – neben
der filmischen Qualität natürlich – Thematik
und Geschichten der Filme, die insbesondere das
Interesse der jungen Generation wecken sollen.
Daneben stellt Ciné Allemand 2 Schülern und Lehrern
attraktives Unterrichtsmaterial zur Verfügung.
Die Filmwochen werden durch eine umfangreiche
Website begleitet.
„Patin“ für Ciné Allemand 2 und damit Botschafterin
des deutschen Films ist mit Julia Jentsch
die Hauptdarstellerin der „fetten Jahre“.
Die weiteren Filme von Ciné Allemand 2: Kroko,
Lichter, Die Spielwütigen, Nirgendwo in Afrika,
Sonnenallee, Elefantenherz, Die Blindgänger,
Das fliegende Klassenzimmer.
Die Filmdidaktisierungen des Goethe-Instituts,
wie etwa für Ciné Allemand 2 in Frankreich, sehen
den Platz des Spielfilms im Unterricht Deutsch als
Fremdsprache mehrdimensional, als
• Sprech- und Schreibanlass,
• landeskundlich (inter)kulturell interessantes
Produkt,
• ästhetisches Kunstwerk.
Der Film im Unterrichtskontext
Die individuelle und gesellschaftliche Revolte von
Jugendlichen als Thematik der „fetten Jahre“ deckt
sich in einigen Ländern, wie z.B. in Frankreich, mit
Teilen des Programms der Oberstufe. Die Thematik
ist relevant als Ausdruck landeskundlicher Information
über Jugendliche in Deutschland, auch in
historischer Perspektive mit unübersehbaren Anspielungen
im Film auf die 68er-Revolte und die
heutige Generation der „Alt-Achtundsechziger“.
Darüber hinaus ist Die fetten Jahre sind vorbei auch
ein intelligent konzipierter Liebesfilm.
Eine junge Frau (Jule) steht zwischen zwei jungen
Männern: Zum einen (Peter) fühlt sie sich eher
emotional, zum anderen (Jan) eher intellektuell
hingezogen.
Bei einer Filmdidaktisierung stellt sich immer
die Frage, ob der Film als Ganzes (etwa von Schü-
„Die fetten Jahre sind vorbei“ 43
lern im Kino) oder auch abschnittsweise gesehen
werden kann (Video- bzw. DVD-Präsentation im
Klassenraum). Die folgenden Vorschläge versuchen,
beiden Rezeptionsformen Rechnung zu tragen.
Damit variiert auch die Möglichkeit der im
Unterricht zur Verfügung stehenden Zeit. Bei der
Kinopräsentation sollten jeweils mindestens eine
Vor- und Nachbereitungsstunde zur Verfügung stehen,
bei ausführlicher Betrachtung zirka 5 – 8
Schulstunden und Zeit für eine eventuell wiederholende
abschließende Gesamtprojektion. Die hier
vorgeschlagenen Aufgaben folgen dem Film chronologisch,
bauen aber nicht aufeinander auf. Für
die Vor- und Nachbereitung von Die fetten Jahre
sind vorbei bei einer nur einmaligen Kinoprojektion
kann eine Auswahl aus den Aufgaben 1–3, 7 und
13–17 getroffen werden. Die übrigen Aufgaben sind
nur möglich, wenn im Klassenraum sequenzweise
mit DVD oder Video gearbeitet werden kann. Die
meisten Aufgaben sind ab dem Niveau B1 des Europäischen
Referenzrahmens durchführbar 1 .
• Die Aufgaben 1–3 bieten zunächst eine sprachliche
und inhaltliche, dann auch filmästhetische
Vorentlastung des Films (Aktivitäten vor dem
Sehen).
• Ein zweiter Block von Aufgaben (4–12) ist der
Arbeit an einzelnen Filmsequenzen gewidmet
(Aktivitäten während des Sehens). Diese zum
Teil recht umfangreichen Aufgaben sind in diesem
Aufsatz z. T. nur kurz beschrieben. Ausführlich
dargestellt, teilweise mit didaktischen
und filmästhetischen Kommentaren versehen,
sind sie auf den Webseiten von Ciné Allemand
zu finden und jederzeit herunterladbar.
• Schließlich werden in den Aufgaben 13–17
Vorschläge für die sprachliche und inhaltliche
Weiterarbeit gegeben (Aktivitäten nach dem
Sehen).
Diese klassische Dreiteilung von Schüleraktivitäten
findet sich in den letzten Jahren in mehreren
Publikationen des Goethe-Instituts zu Video- und
Filmeinsatz, so auch bei Brandi 1996 2 . Im Folgenden
wird diese breite Palette des Einsatzes von
Spielfilmen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache
am Beispiel der „fetten Jahre“ illustriert. Zusätzlich
werden mit diesem Beispiel allgemeine
Tipps und Hinweise zu Internet- und Printmaterialien
zu neueren deutschen Spielfilmen gegeben
3 .
Aktivitäten vor dem Sehen des Films
Bei der Vorbereitung von Die Fetten Jahre sind vorbei
sollten sowohl sprachliche und inhaltliche als
auch filmästhetische Momente einfließen.
Fremdsprache Deutsch Heft 36/2007 – Sehen(d) lernen, ISBN 978-3-19-999183-0, © Hueber Verlag 2007
Der Link
http://www.goethe.de/
cineallemand2 ➜ Die fetten
Jahre sind vorbei ➜ Material
und Links ➜ (mittlere Spalte)
Für Lehrer.
Didaktisierungsmaterial
(PDF-Datei).