Die 5. e-Learning Fachtagung Informatik - Universität Siegen

Unterklassen enthalten die Repräsentation des jeweiligen geschachtelten Endlichen Automaten.
Instanzen einer atomaren Skriptklasse repräsentieren eine konkrete Ausführung
eines Skripts mit gruppenspezifischen Teilnehmern und Inhalten. Zusammengesetzte
Skripte werden in CURE als Seitentyp CSCL Script repräsentiert. Instanzen werden für
eine Gruppe als neue Seite im Gruppenraum erzeugt. Sie enthalten eine Sequenz von
Skriptseiten (Instanzen von Page oder CSCL Script), die die Interaktion der Gruppenteilnehmer
steuert.
In CURE wird die Startseite des Skripts mit einer Beschreibung des Skripts und einem
Startknopf angezeigt. Das Drücken des Startknopfes startet die Ausführung des Skripts.
Jetzt weist die Ausführungskomponente jedem Benutzer des Raums eine Rolle, die im
Skript definiert ist, zu (d.h. Benutzer werden mit den entsprechenden Automaten assoziiert).
Die Ausführungskomponente initialisiert dann die Automaten und erzeugt die jeweiligen
HTML-Seiten für die Bedienoberfläche der jeweiligen Benutzer, in der dann
auch nur die zulässigen Operationen (als Buttons bzw. Links) und die definierten Informationen
angezeigt werden. Wenn der Benutzer eine Aktion auslöst wird ein entsprechender
Request an das Skript Servlet gesendet. Das Servlet führt die Operation aus und
definiert den neuen Zustand gemäß der Automatendefinition in der CSCL-Skript-Seite
im Raum. Die Bedienoberflächen aller Benutzer des Skripts (d.h. HTML Seiten) werden
gemäß des neuen Zustands mittels Web 2.0 Technologie verändert.
4 Einsatz eines zusammengesetzten CSCL-Skripts in der Fernlehre
Ziel der Feldstudie war es, die Wirksamkeit eines speziellen CSCL-Skripts in einer praktischen
Anwendung in der Fernlehre zu untersuchen. Wir nehmen an, dass CSCL-
Skripte gemeinsames Lernen unterstützen können, insbes. in verteilten Situationen und
bei komplexen, längerfristigen Problemlösungsprozessen. Dabei sollte das Lernen mit
zunehmender Erfahrung besser werden (Lernkurve). Dies kann nur durch eine Langzeitstudie
untersucht werden.
In der hier vorgestellten Feldstudie untersuchten wir, ob sich die Wirkung formaler
CSCL-Skripte von denen informaler CSCL-Skripte bei komplexen, längerfristigen Problemlösungsprozessen
unterscheidet. Hierbei betrachteten wir die Lösung einer komplexen
Querschnittsaufgabe durch einen 3-phasigen Problemlösungsprozess (Brainstorming,
Clustering, Essay). Der gesamte Prozess wurde durch ein zusammengesetztes
CSCL-Skript unterstützt, in dem für jede Phase ein eigenes atomares Skript definiert
wurde.
4.1 Hypothesen
In der Feldstudie wurde die Wirksamkeit zweier Realisierungsalternativen eines zusammengesetzten
CSCL-Skripts verglichen: einmal als formales CSCL-Skript versus ein
vorgehensmäßig äquivalentes informales CSCL-Skript, welches über Instruktionen realisiert
wurde. Mit Hilfe dieser Skriptrealisierungen mussten die verteilten Lerngruppen
identische komplexe Querschnittsaufgaben in einem Zeitraum von jeweils 2 Wochen
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