03/2015

Fr. 7.50 3 /April 2015 

MIT KIND UND KEGEL 

Die neusten Trends, 

die besten Tipps für 

Familienreisen. 

PSYCHISCHE STÖRUNGEN 

Wenn nur noch eine 

Klinik helfen kann. 

Hoher Leistungsdruck 

Zu grosse Klassen 

Gestresste Lehrer 

Schule – 

wohin?

Immer da, wo Zahlen sind. 

Reden Sie mit uns über 

Ihre Vorsorge. 

Wir machen den Weg frei

Editorial 

Liebe Leserin, lieber Leser 

Foto: Geri Born 

Nik Niethammer 

Wenn ich an meine Schulzeit denke, denke ich an Herrn Eschenmoser. Unser 

Deutschlehrer war ein kleiner, knuffiger Mann mit Hornbrille und Bauch. Er schleppte 

stets einen Stapel Zeitungen und Bücher mit sich herum. Während der Deutschstunde 

setzte er sich manchmal aufs Lehrerpult und seine Beine baumelten über dem 

Boden. Herr Eschenmoser war ein grossartiger Geschichtenerzähler. Ein Menschenfreund. 

Ein gutmütiger, fantasievoller, leidenschaftlicher Pädagoge. Sagte ich schon, 

dass Herr Eschenmoser mein Lieblingslehrer war? 

Das war vor 40 Jahren. Die Anforderungen an Schule und Lehrer sind heute anders 

als damals. Die Schule steht stärker im Fokus. Und in der Kritik. «Schule im 

Umbruch», lautet der Titel unseres April-Dossiers: Welches Bildungssystem wollen 

wir? Wie lassen sich in Zukunft Schulen zu Orten machen, die angst- und stressfreier 

sind und ihre Aufgaben besser erfüllen: Wissen und Kompetenzen zu vermitteln, 

Kinder und Jugendliche auf ihrem Weg zu selbstbewussten, wissensdurstigen, kreativen 

Menschen zu unterstützen. 

«Nur was mit Neugier gelernt 

wird, wird unseren Kindern 

wichtig und bedeutsam.» 

Richard David Precht, Philosoph 

Die Liste der Forderungen der bekanntesten Schulkritiker wie dem deutschen Philosophen 

Richard David Precht («Schulen sind Lernfabriken, die Kreativität töten») 

oder dem Schweizer Kinderarzt Remo Largo ist ebenso lang wie radikal: keine Klassen, 

keine Stufen, keine Noten. Ganztägiger Unterricht in 

modernen Schulen, deren Architektur sich an den Bedürfnissen 

lernender Menschen orientert. Mit Nischen, Begegnungsstätten, 

Rückzugsorten. 

Unsere Autorin Martina Bortolani, Mutter von zwei schulpflichtigen 

Kindern, hat die wichtigsten Forderungen 

zusammengetragen und einer kritischen Betrachung unterzogen. Bei ihren Recherchen 

sprach sie mit Lehrern, Schülern und einer Mediatorin («Ich wünsche mir einen 

Dialog auf Augenhöhe zwischen Lehrer und Eltern»). Und sie besuchte die Familie 

Hanhart in Lyss BE: Céline und ihre fünf Geschwister gehören zu den rund 500 Kindern 

in der Schweiz, die zu Hause von ihren Eltern unterrichtet werden. Therese 

Hanhart sagt es geradeheraus: «Für viele sind wir eine Provokation.» 

Bortolanis Fazit: Lehrer, Eltern und Schüler müssen sich zusammen finden, um die 

Schule von innen heraus neu zu gestalten. Mit dem Ziel, eine Kultur von gegenseitiger 

Wertschätzung, Anerkennung, Zuwendung und Lob zu schaffen. Der Grundlage 

für erfolgreiches nachhaltiges Lernen. 

«Schule im Umbruch» – ab Seite 10. 

Ich wünsche Ihnen anregende Stunden mit Ihrem ElternMagazin. 

Ihr Nik Niethammer 

Melden Sie Ihre Tochter/ Ihren Sohn zur Aufnahmeprüfung für den 

APRIL 20153 

Gestalterischen Vorkurs, das Propädeutikum, die Lehre Grafik EFZ 

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oder Polydesign 3D EFZ an. www.gdk-gestaltungsschule.ch

Inhalt 

Ausgabe 3 / April 2015 

ar 

Augmented Reality 

Überall, wo Sie dieses Zeichen sehen, erhalten Sie digitalen 

Mehrwert im Heft. Hinter dem ar-Logo verbergen sich Videos 

und Zusatzinformationen zu den Artikeln. 

Auch folgende Anzeige bietet Augmented Reality: 

SMOKEFREE, Seite 57 

Psychologie & Gesellschaft 

36 Psychische Störungen 

Wenn Jugendliche aus dem 

emotionalen Gleichgewicht geraten, 

leidet die ganze Familie. In der 

Clienia Littenheid werden die 

Betroffenen behandelt und die 

Eltern unterstützt. 

42 Alles pefekt? Bloss nicht! 

Kinder und Jugendliche, die alles 

perfekt machen wollen, laufen Gefahr, 

krank zu werden. Was Eltern tun 

können. 

Foto: Tomas Wüthrich / 13Photo 

10 

Dossier: 

Schule – wohin? 

10 In der Schule läuft vieles schief, 

schimpfen Kritiker. Und 

fordern eine Revolution. Was 

Lehrer und Schüler sagen – und 

was sich jetzt ändern muss. 

22 Mediatorin Maya Mulle über 

das Eltern-Lehrer-Verhältnis 

und wie beide Seiten endlich an 

einem Strang ziehen lernen. 

24 Lehrplan 21, fit für die 

Zukunft? 

26 Homeschooling. Therese 

Hanhart unterrichtet ihre 

Kinder selbst. Ein Hausbesuch. 

Cover 

Alycia Pereira, 12, und 

Justin Glarner, 12. 

Herzlichen Dank 

an die Klasse 6a 

der Schule Kirchenfeld 

in Lyss. 

Fotos: HMFH Architects / Inc., Paolo Dutto / 13Photo, Daniel Auf der Mauer / 13Photo, Swiss-Image 

4 APRIL 2015

30 36 70 

Rochelle Allebes, wie finden Eltern ihren 

eigenen Standpunkt in der Erziehung? 

Bei manchen psychischen Störungen tut ein 

Klinikaufenthalt not – eine Reportage. 

Aktiv-, Bade- oder Bildungsferien, 

das Angebot für Familien ist riesig. 

Erziehung & Schule 

46 Kreativität 

Wie Eltern die Lust ihrer Kinder 

am Entdecken, Erforschen und 

Kreieren fördern können. 

48 Erfolgreiche Sprecherziehung 

Probleme beim Sprechen und 

Schreiben – wann eine Abklärung 

beim Logopäden wichtig ist. 

51 Notendruck 

Schlechte Noten sind schwer zu 

verkraften. Wie Eltern ihre Kinder 

stützen statt zusätzlich stressen. 

Ernährung & Gesundheit 

56 E-Zigaretten und ihre Gefahren 

Cooles Design, exotische Aromen und 

Hightech-Image: Die elektronischen 

Glimmstängel avancieren bei 

Jugendlichen zur Einstiegsdroge. 

60 Einmal waschen, bitte 

Wenn Kinder zu Erwachsenen 

werden, verändern sich die 

hygienischen Ansprüche. 

ar 

62 Mama, ich bin zu dick! 

Wenn Teenager abnehmen wollen, ist 

nicht immer Übergewicht der Grund. 

Wie Eltern Heranwachsenden helfen 

können, ein gutes Körpergefühl zu 

entwickeln. 

Digital & Medial 

64 Medienkompetenz vermitteln 

Wie Eltern ihre Kinder lehren, mit 

Smartphone und Computer 

richtig umzugehen. 

ar 

66 Mixed Media 

68 Gemeinsam gamen 

Online-Gruppenspiele vereinnahmen. 

Eltern, die sich gut über das Game 

informieren, können Vereinbarungen 

mit ihrem Teenager treffen. 

69 Der digitale Knigge 

Wie man sich im Internet richtig 

benimmt. Eine Anleitung für Teenager 

und alle anderen User. 

Service 

55 Bonbons 

70 Familienreisen 

Verreisen mit Kind und Kegel? 

Familien wird heute viel geboten. Eine 

Hilfestellung im Angebotsdschungel. 

74 Interview 

«Urlaubsretter» Ralf Benkö über 

die richtige Ferienplanung. 

76 Freizeit-Tipps 

78 Impressum/Sponsoren 

79 Buchtipps 

Rubriken 

03 Editorial 

ar 

06 Entdecken 

30 Monatsinterview 

Die Therapeutin und Elternberaterin 

Rochelle Allebes über Haltung in der 

Erziehung und darüber, wie Eltern 

eine klare Linie finden. 

44 Abgedruckt 

Der Wissenschaftsjournalist Benedict 

Carey mit überraschenden neuen 

Erkenntnissen über das Lernen. 

50 Aufgeklärt 

Verliebt in den Lehrer – was nun? 

52 Stiftung Elternsein 

Ellen Ringier über den schwelenden 

Antisemitismus in unserer 

Gesellschaft. 

53 Leserbriefe 

54 Kolumne 

Michèle Binswanger: Wenn Mütter 

die Nerven verlieren. 

63 Abo 

80 Pro & Kontra 

Soll mein Kind ein Haustier haben? 

82 Im Mittelpunkt 

Hobby-Artistin Nemea Günter turnt 

in schwindelerregender Höhe. 

APRIL 20155

[ 

Entdecken 

[ 

74% der vom deutschen Meinungsforschungsinstitut Forsa befragten Mütter gaben zu, ihren eigenen Ansprüchen 

in der Erziehung nicht immer gerecht zu werden. Von ihnen sind 18% häufig, 56% gelegentlich mit sich unzufrieden. 

Ein «Grolimund» entsteht 

Fritz+Fränzi-Leser kennen ihn schon – den kleinen Biber, der in den 

Filmen von Psychologe Fabian Grolimund wertvolle Tipps rund um das 

Thema Erziehung gibt. Aber wie werden diese Beiträge gemacht? In 

seinem neuen Film erklärt der kleine Biber, wie eine Folge der Filmserie 

«Was Kinder stark macht» entsteht. Er führt durch die Produktion, zeigt, 

wie das Skript, das Storyboard und die Aufnahmen produziert werden, 

und darf dabei zuschauen, wie Fabian Grolimund mit seinen Kolleginnen 

am Set herumblödelt. Übrigens: In der März-Ausgabe von Fritz+Fränzi 

hat Fabian Grolimund ein umfangreiches Dossier zum Thema 

«Was Kinder stark macht» geschrieben. Die Ausgabe kann unter 

Tel. 0800 814 813 oder abo.fritzundfraenzi@galledia.ch bestellt werden. 

Die Geschichte 

der Menschenrechte 

Wie haben sich die Menschenrechte, 

wie wir sie heute kennen, historisch 

entwickelt? Und wie sieht die Zukunft 

der Menschenrechte aus? Diesen und 

weiteren Fragen stellen sich namhafte 

Experten und Expertinnen aus dem Inund 

Ausland beim 10. Internationalen 

Menschenrechtsforum Luzern (IHRF), 

welches am 8. und 9. Mai im Verkehrshaus 

der Schweiz und in der PH Luzern 

stattfinden wird. Ihr Hauptthema: 

«Menschenrechte und Geschichte». 

Ausserdem können Teilnehmer in 

Workshops ihr Wissen in diesem 

Themenfeld vertiefen. www.ihrf.phlu.ch 

ar 

Laden Sie 

die Fritz+Fränzi- 

App herunter, starten 

Sie die App, scannen Sie 

diese Seite und erleben 

Sie das Making-of 

mit dem Biber. 

Fotos: ZVG 

Eine spannende Lehre im öV 

Der öV Schweiz lanciert im August 2015 eine neue Lehre. 

Kathrin Schafroth vom Verband öffentlicher Verkehr 

erklärt im Interview, was die Fachleute öV lernen werden. 

Frau Schafroth, login, der Ausbildungsverbund des 

öffentlichen Verkehrs, bietet ab Sommer 35 Lehrplätze 

im Berufsfeld Fachfrau/Fachmann öV an. 

Die Lehre dauert drei Jahre. Die Lernenden entscheiden 

sich für einen der beiden Schwerpunkte Planung oder 

Zugbegleitung und lernen in verschiedenen Bereichen die 

praktischen Arbeiten im Betrieb von Bahn, Bus und Tram 

kennen. So werden sie etwa in die Erstellung von Dienstplänen 

eingeführt, begleiten Fahrgäste im Zug oder 

erlernen Planungsaufgaben in einer städtischen Leitstelle. 

Werden diese Aufgabenfelder im öV nicht bereits 

abgedeckt? Warum braucht es einen neuen Beruf? 

In den nächsten Jahren gehen viele Mitarbeiter in Pension. 

Viele von ihnen haben eine Ausbildung gemacht, die es 

heute so nicht mehr gibt. Ausserdem haben wir festgestellt, 

dass die 2000 lancierte KVöV-Lehre nicht alle zentralen 

Aufgaben im öffentlichen Verkehr abdecken kann. Diese 

Lücke wollen wir schliessen. 

Welche Qualifikation braucht es für diese Lehre? 

Man sollte über einen Sekundarabschluss auf mittlerem 

oder oberem Niveau und über Fähigkeiten wie Kontaktfreudigkeit 

und vernetztes Denken sowie über Kommunikationsfähigkeit 

verfügen. Ferner sollte man die Bereitschaft 

zu unregelmässigen Arbeitszeiten mitbringen, denn der öV 

rollt fast rund um die Uhr. Die Einsatzgebiete sind dabei 

aber sehr vielfältig und abwechslungsreich. 

www.login.org 


Rubrik 

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[ 

Entdecken 

[ 

«Die Schweizer Matura hat im internationalen Vergleich eine hohe Qualität, und der Grossteil der Maturanden ist gut gerüstet 

für das gewählte Studium.» Franz Eberle, Professor für Gymnasialpädagogik, über die «allgemeine Studierfähigkeit» im Tages-Anzeiger. 

Pinguin-Zähler gesucht! 

«Ein Pinguin, zwei, drei ...» Die Universität Oxford in England 

sucht Freiwillige, die auf im Internet veröffentlichten Bildern 

Pinguine, Küken und deren Eier zählen. Und darum geht’s: Im 

Rahmen eines wissenschaftlichen Projektes zum Schutz der 

Pinguin-Bestände wurden in der Antarktis 50 ferngesteuerte 

Kameras aufgestellt. Jede liefert bis zu 94 neue Fotos pro Tag 

mit dem Ziel, Erkenntnisse über die Auswirkungen des 

Klimawandels auf die Pinguine zu gewinnen. Insgesamt 

müssen mehrere hunderttausend Fotos ausgewertet werden, 

so VoluNation, das Expertenportal für weltweite Freiwilligenarbeit. 

Die Helfer markieren an ihrem Computer alle erkennbaren 

Tiere mit einem Mausklick. www.penguinwatch.org 

Ich bin stärker. SmokeFree 

Das Rauchen ungesund ist, weiss im Grunde jedes Kind. Trotzdem 

sind 25% aller Schweizer Raucher, das sind immerhin 1 730 000 

Menschen. Bei den 15-Jährigen greifen rund 15% Mädchen und 

19% der Jungen wöchentlich zur Zigarette, ungefähr 12% der 

15-jährigen Raucherinnen und Raucher sogar täglich. Mit der neu 

lancierten Kampagne «Ich bin stärker. SmokeFree» will das 

Bundesamt für Gesundheit in Zusammenarbeit mit verschiedenen 

NGOs und Kantonen eine Unterstützung bieten, um rauchfrei zu 

werden – beziehungsweise erst gar nicht mit dem Laster zu 

beginnen. So finden beispielsweise Raucher wie Nichtraucher, 

Lehrer und Eltern wichtige Informationen auf smokefree.ch sowie 

Tipps und Unterstürzung, um «SmokeFree» zu werden. 

Weniger Kinderarbeit 

in der Wirtschaftskrise 

Laut der Internationalen Arbeitsorganisation (ILO) ist 

Kinderarbeit weltweit rückläufig: Arbeiteten im Jahr 

2000 noch 245,5 Millionen Kinder, sind es derzeit nur 

noch 168 Millionen. Gefährliche Kinderarbeit nahm 

zwischen 2008 und 2012 um 26% ab. Einer der 

Gründe dafür könnte die Wirtschaftskrise sein, so die 

Wissenschaftler. Sie erlaubte es Arbeitgebern, viele 

Billiglohnjobs durch arbeitslose Erwachsene 

zu besetzen – und auf die Beschäftigung von 

Kindern zu verzichten. 

Fotos: ZVG, Shutterstock 

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Dossier 

Schule im Umbruch 

Vieles läuft schief in unseren Schulen, schimpfen Kritiker. Und fordern nichts 

weniger als eine Revolution. Wohin steuert unser Bildungssystem? Lernen wir 

für die Schule oder fürs Leben? Wie kann der Unterricht menschenfreundlicher, 

angst- und stressfreier gestaltet werden? Die Schule der Zukunft – eine 

Annäherung. Text: Martina Bortolani Fotos: Kim Wendt / Rosan Bosch Studio 


Dossier 

Es war nur eine banale 

Wahrheit auf 140 

Zeichen. Trotzdem 

hat der Tweet einer 

jungen Gymnasiastin 

eine riesige Diskussion 

über unser 

Schulsystem losgetreten. 

Am 10. Januar 2015 um 12.49 

Uhr schrieb Naina K.: «Ich bin fast 

18 und hab keine Ahnung von Steuern, 

Miete oder Versicherungen. 

Aber ich kann ’ne Gedichtsanalyse 

schreiben. In 4 Sprachen.» 

Offenbar traf Naina mit wenigen 

Worten direkt ins Herz vieler Eltern 

und Schüler, die Verbreitung der 

Meldung war rasant. 72 Stunden 

später sass Naina, bisher völlig 

unbekannt, bei Stefan Raab in der 

Fernsehshow «TV total», und drei 

Millionen Menschen schauten zu. 

Ihr Tweet löste nicht nur einen 

Medientsunami aus, dessen Wellen 

bis in die Schweiz schwappten. Er 

war auch Stein des Anstosses zu 

einer emotionalen Debatte darüber, 

was junge Menschen heute noch lernen 

in der Schule. Oder eben nicht. 

Die Volksschule und das Bildungswesen 

haben derzeit keinen 

leichten Stand. Volksschul-Bashing 

ist sogar gerade ziemlich im Trend. 

In Deutschland, Österreich und in 

der Schweiz werden ähnliche 

Grundsatzfragen diskutiert. Unser 

Schulsystem werde den heutigen 

Anforderungen nicht mehr gerecht, 

es sei veraltet, verstaubt, ja nicht einmal 

mehr die Noten seien zeitgemäss. 

Das Schulsystem, wie es die 

Schweiz und Deutschland kennen, 

so sind sich die Kritiker einig, entspreche 

überhaupt nicht mehr dem 

Stand der Anforderungen an Kultur 

und Gesellschaft. 

«Heute missbraucht man Prüfungen 

und Noten, um Kinder >>> 


Portrait: Christian Aeberhard / 13Photo 

Die Architektur 

moderner Schulen 

orientiert sich an 

den Bedürfnissen 

lernender Menschen. 

«Das Leistungsniveau steigern 

bedeutet nicht schneller 

lernen, sondern langsamer 

lernen, tiefer, eindringlicher 

und individueller.» 

Richard David Precht, Philosoph 

Gianna Baumann, 15 

Schülerin, 8. Schuljahr, Weiterbildungsschule 

Leonhard, Basel 

«Ich wünsche mir für die Schule der Zukunft, dass 

wir Schüler mehr in den Unterricht einbezogen 

werden. Und dass die Lehrer ihren Unterricht noch 

leidenschaftlicher und humorvoller gestalten. Es 

wäre cool, wenn die Stunden auch mal im Freien 

stattfinden könnten. So hätten Schüler die Chance, 

vor allem im Sommer, an der frischen Luft zu arbeiten 

und müssten nicht im stickigen Klassenzimmer 

die Minuten zählen. Was die Fächer betrifft, so 

habe ich eine klare Wunschliste: mehr musische 

Fächer! Tanzen, Singen, Musizieren, Zeichnen. Ich 

bin überzeugt: Wir Schüler würden völlig neu motiviert 

in die Schule kommen. 

Warum haben wir immer diese 08/15-Lektionen? 

Ich möchte mich als junger Mensch mit der Gesellschaft 

und all ihren Seiten befassen. Ich möchte 

wissen, was sich in der Welt tut. Daneben könnte 

mir die Schule auch beibringen, wie ich eine Steuererklärung 

ausfülle, mir den Umgang mit den 

Ämtern erklären oder mir dabei helfen, mich auf 

einen Job zu bewerben. 

Ich fände es verrückt, wenn wir keine Lehrer mehr 

hätten, sondern nur via iPads oder mit Robotern 

kommunizieren. Das wäre zwar sicher lustig für ein 

paar Tage, aber ich denke, wir brauchen auch in 

einer digitalisierten Welt reale Bezugspersonen. Ein 

gutes Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern ist 

auch in Zukunft wichtig. Ich wünsche mir ebenfalls, 

dass Mobbing keine Chance mehr hat. Es soll möglich 

sein, dass jeder Schüler seine eigene Meinung 

einbringen kann und dass alle zusammen zu einem 

guten Klassenklima beitragen.» 


Dossier 


«Schulen müssen die 

Illusion aufgeben, sie seien 

nur für die Köpfe der 

Kinder zuständig und für 

den Rest seien die Eltern 

verantwortlich.» 

Jesper Juul, Familientherapeut 

Mak, 9 

Schüler, 3. Klasse, Neubadschulhaus Nord, Basel 

«Die Schule gefällt mir so, wie ich sie bisher kenne, 

eigentlich ganz gut. Megacool wäre allerdings, 

wenn es in Zukunft noch mehr Sportstunden gäbe 

und mehr Ausflüge. Exkursionen sind immer ein 

wenig wie der Schulweg, auf dem ich Spass habe 

mit meinen Freunden. Gegen mehr Freizeit hätte 

ich auch nichts einzuwenden – die ganze Woche 

hindurch. Manchmal finde ich es langweilig und 

streng, immer nur dazusitzen und zu warten, bis es 

in die Pause läutet. 

Ich würde viel lieber spielen oder etwas machen, 

bei dem ich in Bewegung bin. Ob es in zwanzig Jahren 

noch Klassenzimmer gibt, weiss ich nicht. Ich 

vermute, dass Stifte und Papier immer weniger 

zum Einsatz kommen. Die Lehrer werden vermutlich 

noch mehr elektronische Geräte einsetzen und 

weniger an der Tafel erklären. Ich möchte aber auf 

keinen Fall, dass wir in Zukunft von «Roboter-Lehrern» 

unterrichtet werden. 

Ich gehe gerne in die Schule, unter anderem, um 

dort meine Freunde zu treffen und mit ihnen in der 

Pause zu tschutten. Für mich wäre es komisch, 

wenn ich den Schulstoff nur noch am iPad lernen 

müsste. Aber vielleicht könnte man das iPad ja für 

ein Computerspiel-Fach einsetzen, so als Ausgleich 

zu den normalen Fächern. Ich fände es super, wenn 

jede Klasse ihre eigene Fussballmannschaft hätte 

und es im Schulhaus eine Meisterschaft gäbe. 

Neben all dem wünsche ich mir aber vor allem, 

dass es in Zukunft keinen Streit mehr gibt zwischen 

den Schülern. Und dass die Lehrer nicht so 

schnell wütend werden.» 

>>> zum Lernen zu zwingen. Das 

demotiviert sie, und sie kommen vor 

lauter Stress nicht mehr dazu, ihren 

eigenen Interessen nachzugehen», 

sagt Remo Largo, der bekannteste 

Kinderarzt der Schweiz. Albert Einstein 

habe schon treffend gesagt: 

«Bildung ist das, was übrig bleibt, 

wenn man alles Auswendiggelernte 

vergessen hat.» Remo Largo hat in 

der Causa Volksschule gleich einen 

ganzen Umkrempelungskatalog zur 

Hand. Seine Forderungen sind radikal. 

1. Beziehung zwischen den Schülern 

und Lehrern verbessern 

2. Lernmotivationen der Schüler 

individuell fördern 

3. Bildungsauftrag überdenken 

4. Lehrplan entschlacken 

5. Bildungswesen liberalisieren 

Und nicht zuletzt ist Remo Largo ein 

Befürworter der freien Schulwahl. 

Damit vertritt Buchautor Largo 

(«Lernen geht anders. Bildung und 

Erziehung vom Kind her denken») 

eine ähnliche Meinung wie der deutsche 

Philosoph Richard David 

Precht. Precht schob eine weitreichende 

Debatte in Deutschland an, 

als er sein Buch «Anna, die Schule 

und der liebe Gott. Der Verrat des 

Bildungssystems an unseren Kindern» 

veröffentlichte. Darin fordert 

er nichts weniger als eine «Bildungsrevolution». 

In Deutschland tobt seither ein 

regelrechter Kampf um das staatliche 

Bildungswesen. Precht und Largo 

begründen zwar unterschiedlich, 

aber ihre Kritik referenziert auf ähnliche 

Gedanken: Beide kritisieren, 

dass die Volksschule immer noch 

auf jener Struktur basiere, wie sie – 

vor 150 Jahren – erfunden wurde. 

Das heisst: ein Lehrer, ein Lernziel, 

ein Unterrichtsstil, aber zwei Dutzend 

(oder mehr) Schüler. Wie könne 

das heute noch zusammenpassen? 

In den vielen Jahrzehnten, so 

die Meinung, habe sich viel verändert. 

Aber während sich viele Gesellschaftszweige 

flink den neuen 



Bedingungen anpassen, reagiere die 

Volksschule träge bis gar nicht. Es 

herrsche weiterhin monotoner Leistungs- 

und Notendruck, völlig unreflektiert 

und nicht auf die Bedürfnisse 

der Schüler abgestimmt. 

Prechts Kritik am heutigen 

Schulsystem ist heftig: Er spricht 

dabei von «Lernfabriken, die Kreativität 

töten», fordert, dass den Kindern 

zuallererst wieder «die Freude 

am Lernen» zurückgegeben wird. 

«Mein Grundgedanke besteht darin, 

die Schule vom Kind und vom Lernen 

her zu denken.» So sei die Schule, 

Ende des 19. Jahrhunderts, aber 

nicht konstruiert worden. «Die 

Schule nach preussischem Vorbild 

hatte nicht die Funktion, Kindern 

kindgerecht etwas beizubringen. Sie 

war aus der Verwaltung und der 

Obrigkeit geboren und sollte gute, 

staatstragende, angepasste Staatsbürger 

hervorbringen», sagt Precht, 

Vater von vier Kindern. 

Prechts Vision tönt tatsächlich 

nach einer Mischung aus >>> 

Schüler sollen sich 

in Zukunft den 

Schulstoff selber 

aussuchen können. 

Silvio Pfiffner, 26 

Angehender Lehrer, studiert im 6. Semester an der 

Fachhochschule Nordwestschweiz, Basel 

«Als zukünftiger Lehrer mit Schwerpunkt Musik 

fände ich es toll, wenn noch mehr in dieses Fach 

investiert würde. Nicht nur finanziell, sondern 

auch zeitlich. Grössere Projekte oder Themenwochen 

mit Schulbands im Stil des Filmes «School 

of Rock» wären mein Traum. So hätten auch 

Schüler, deren Eltern kein Geld für Musikunterricht 

haben, die Möglichkeit, ein Instrument zu 

lernen. 

Viele Schulfächer müssten meines Erachtens 

anders gewichtet werden. Schüler sollten mehr in 

Allgemeinwissen unterrichtet werden: wie man 

Verträge abschliesst, wie man Steuererklärungen 

ausfüllt. Warum können die Schüler ihre Fächer 

eigentlich nicht selber wählen? 

Ich träume davon, dass sich Schüler gegenseitig 

unterrichten. So könnte jeder sein Talent auf seine 

Weise an einen Gleichaltrigen weitergeben. Das 

würde auch das Selbstvertrauen des Individuums 

stärken, denn jeder ist in irgendeiner Sache 

besonders begabt. 

Eine Schule ohne Frontalunterricht kann ich mir 

schlicht nicht vorstellen. Alleine in einem Raum zu 

sitzen, während meine Schüler irgendwo verteilt 

sind und wir alle per Webkamera verbunden sind 

– ein schrecklicher Gedanke. 

Ich wünsche mir, dass es für uns Lehrer mehr 

langfristige Anstellungen gibt. Heute werden viele 

Lehrerjobs befristet ausgeschrieben. Doch der 

Vorteil einer unbefristeten Anstellung ist, dass 

man Schülerinnen und Schüler nachhaltiger auf 

ihrem Weg begleiten kann.» 


Dossier 

>>> Ponyhof und Autonomie: Die 

Schüler sollen in Zukunft den Lernstoff, 

an dem sie gerade arbeiten 

wollen, selber aussuchen können. 

Und auch entscheiden dürfen, wann 

sie eine Prüfung ablegen möchten. 

Noten? Abschaffen! Schulstress? 

Unnötig! Frontalunterricht, Fünfundvierzigminuten-Stunde, 

Regelklassen? 

Von vorvorgestern! 

Jesper Juul, dänischer Familientherapeut, 

nennt es das «Bulimie- 

Lernen», und das sei an der Volksschule 

weit verbreitet. Wenn den 

Schülern nur noch Stoff in ihr Kurzzeitgedächtnis 

gestopft wird, um ihn 

dann bei der Prüfung wieder hinauszu-, 

pardon, kotzen. Jesper Juul 

betreibt mit seiner Plattform «familiylab.com» 

eine Art Roadshow für 

Lerninnovation und tourt damit 

durch ganz Europa. 

Juul ist auch Verfechter von 

Gerald Hüthers Theorien. «Jedes 

Kind hat in jedem Fachgebiet sein 

individuelles Lerntempo», so Neurobiologe 

Hüther. Man bremse die 

Schnellen mit falschen Methoden 

und bestrafe die Langsamen mit 

schlechten Noten. Im Gehirn wirke 

derlei Enttäuschungsmuster aber 

suboptimal. Der «beste Dünger fürs 

Gehirn», ist Hüther sicher, sei 

«Begeisterung». Spätestens seitdem 

sein Werk «Jedes Kind ist hoch 

begabt» vor zwei Jahren die Bestsellerlisten 

stürmte, ebbt der Erfolg um 

seine Ansichten (und seine Person) 

nicht ab. Sie treffen denn >>> 

«Die Schule ist nicht 

familienfreundlich. Die Kinder 

brauchen eine Betreuung über 

Mittag und nach der Schule.» 

Remo Largo, Kinderarzt 

Utopie oder bald 

Realität? Keine 

Klassen, keine 

Stufen, keine Noten. 

«Gibt es 2020 noch Schulzimmer?» 

Der Medienpädagoge Thomas 

Merz über die Schule der Zukunft, 

den Unterricht mit digitalen 

Medien und wie sich die Mediennutzung 

verändern wird. 

Interview: Sabine Hunziker 

Herr Merz, wohin bewegt sich die Schule? 

Die Rahmenbedingungen für die Schule 

haben sich innerhalb weniger Jahre 

stark verändert. Und der Wandel geht 

weiter. Der Zugang zu Informationen, 

zu sämtlichen Medienangeboten wird 

laufend noch einfacher und selbstverständlicher. 

Dadurch verlagert sich der 

Schwerpunkt – vom Vermitteln eines 

definierten Lernstoffs durch die Lehrperson 

zu einem Begleiten der Schülerinnen 

und Schüler beim intensiven 

Lernen und Recherchieren. 

Schüler begleiten – was bedeutet das konkret? 

Lehrerinnen und Lehrer legen die Aufmerksamkeit 

verstärkt auf den Lernprozess. 

Schülerinnen und Schüler lernen 

dabei, ihr Vorwissen zu einem 

Thema einzuschätzen, ihren Lernbedarf 

zu erkennen, die Lernschritte zu 

planen und diese gemeinsam zu gehen. 

Regelmässig beurteilen sie ihre Lernfortschritte 

und am Ende, wie hoch ihr 

Wissensstand zu einer Frage wirklich 

ist. 

Welche Fertigkeiten lernen Schüler so für 

die Zukunft? 

Wie sie sich in dieser Fülle von Informationen 

zurechtfinden. Dazu gehört, dass 

sie etwas nicht nur auswendig lernen, 

sondern sich dessen bewusst werden, 

was das Gelernte bedeutet. Wir müssen 

vermehrt ein Bewusstsein dafür entwickeln, 

welche Inhalte wir fundiert und 

fehlerfrei beherrschen müssen und welche 

wir nur überfliegen können. Wo 

reicht es nicht, einen knappen Beitrag in 

einer Gratiszeitung zu lesen oder schnell 

zu googeln? Bei welchem Thema muss 

ich vielleicht mehrere Artikel lesen und 

vergleichen, Bücher konsultieren, 

recherchieren? Und wie nutze ich soziale 

Ressourcen, etwa Mitschüler, als Lernpartner? 

Heute findet Unterricht überwiegend in 

Jahrgangsklassen statt. Wird das also verschwinden? 

Das ist eine schwierige Frage. Ich selber 

glaube nicht an eine Revolution, sondern 

an eine Evolution. Vieles kann sehr gut 

im Klassenverband realisiert werden. 

Aber ich vermute, der Klassenverband 


wird häufiger aufgelöst werden, denn 

selbständiges Erarbeiten von Themen, 

allein oder in Lerngruppen, wird an 

Bedeutung gewinnen. So wird man häufiger 

die Frage stellen: «Wie nutzen wir 

die Zeit, in der Schülerinnen und Schüler 

zusammen sind, wirklich für gemeinsame 

Lernerfahrungen und soziale 

Erfahrungen?». 

Welche Rolle haben Eltern in der Schule 

der Zukunft? 

Gerade im Zusammenhang mit Medien 

hört man heute in Lehrerzimmern teilweise 

noch immer: «Medienerziehung 

ist Sache der Eltern.» Hier braucht es 

aber eine formelle Zuweisung. Das kann 

bedeuten, dass man etwa bei Eintritt des 

Kindes in den Kindergarten mit den 

Eltern intensiv über diese Fragen diskutiert 

und klärt: Welches ist der Job der 

Eltern, welcher jener der Schule? 

Wie sieht 2020 der Schulalltag mit digitalen 

Medien aus? 

Computertechnologie wird jederzeit 

und überall zur Verfügung stehen. 

Dadurch wird man sie im Unterricht 

niederschwelliger einsetzen. Das ist in 

Klassen, die intensiv mit digitalen Geräten 

arbeiten, bereits heute so: Da zeichnet 

man schnell einen Text als Audiofile 

auf und verschickt ihn an die anderen, 

erstellt ein kurzes Erklärvideo als Lösung 

einer Gruppenarbeit, zeigt seine Präsentation 

direkt auf dem Bildschirm oder 

kommuniziert etwa mit einer Klasse in 

einem andern Land. 

Wie verändert diese Selbstverständlichkeit 

die Mediennutzung? 

Digitale Medien werden häufiger harmonisch 

in den Unterricht integriert 

und optimal genutzt, um Lehren und 

Lernen in allen Fächern zu unterstützen. 

Die Schülerinnen und Schüler sowie 

Lehrpersonen werden gemeinsam neue 

Medien, neue Plattformen, neue Medienprodukte 

erkunden und deren Nützlichkeit 

oder Risiken beurteilen. 

Thomas Merz 

Prof. Dr. phil., ist Medienpädagoge und 

Prorektor der Pädagogischen Hochschule 

Thurgau. Er ist Vater von drei jungen 

Erwachsenen. 

Sabine Hunziker 

hat sich als Redaktorin auf das Thema 

«Heranwachsende und digitale Medien» 

spezialisiert. Sie ist Mutter einer 

12-jährigen Tochter. 


Dossier 

>>> auch einen ausgeprägten Nerv 

des Zeitgeistes. Dass viele Eltern 

nämlich immer noch überzeugt 

davon sind, dass ihr Kind ein Genie 

sei. Die aktuelle «Salonfähigkeit» 

aber, kein Haar an der Volksschule 

gerade zu lassen, motiviert oft auch 

die Falschen. 

«Die Schule darf nicht zu einem 

Selbstzweck verkommen, sondern 

muss dem Lernen der Kinder nützen», 

sagt Matthias Gubler, Psychologe, 

Dozent und Leiter des Instituts 

Unterstrass in Zürich. Insofern sei 

Kritik an der Schule nötig und auch 

hilfreich, sagt der 49-Jährige, der an 

der Pädagogischen Hochschule 

doziert und in der Schweiz als 

humanistischer Pädagogik-Visionär 

gilt. Gubler wünscht sich, dass die 

Debatte darüber, was Schule kann, 

soll und darf, objektiver geführt 

wird. «Leider entsteht durch oberflächliche 

und manchmal auch 

populistische Analysen eine alarmistische 

Stimmung, die meiner Ansicht 

nach nicht angebracht ist.» 

Dem Vorwurf der Effekthascherei 

sehen sich Schulkritiker wie Richard 

David Precht und Gerald Hüther 

immer wieder ausgesetzt. Mit Wissenschaft 

nehme es der «selbsternannte 

Hirnforscher» nicht so 

genau, schreibt etwa der deutsche 

«Zeit»-Journalist Martin Spiewak. 

«Befreit von den Mühen der Empirie, 

betören Hüther und andere Bildungskritiker 

ihre Zuschauer wie 

einst die fahrenden Wunderdoktoren 

mit gewagten Diagnosen und 

Vorschlägen für bizarre Kuren zur 

Rettung des angeblich todkranken 

Patienten Schule.» Das deutsche 

Nachrichtenmagazin «Der Spiegel» 

nannte Richard David Precht bitterböse 

den «Richard Clayderman der 

Politologie». Die Thesen des einen 

seien so seicht wie das Kla- >>> 

«Ich wünsche mir, dass die 

Debatte darüber, was Schule 

kann, soll und darf, 

objektiver geführt wird.» 

Matthias Gubler, Psychologe 

Wohin steuert unsere Schule? 

Antworten liefert die Studie 

«Volksschule 2030. Vier Szenarien 

zur Zukunft der Schule» 

Die Schule als Marke 

Kinder erhalten Bildungsgutschriften, welche an lizenzierten 

Privatschulen eingelöst werden können. Die Schulen haben 

unterschiedliche Profile und Schwerpunkte. Im Mittelpunkt 

steht die Förderung individueller Talente. Der Schulmarkt ist 

internationalisiert und die Qualität der Schulen wird regelmässig 

in internationalen Schul-Rankings gemessen. Talent- 

Scouts renommierter Universitäten, Forschungseinrichtungen 

und Unternehmen suchen besonders begabte Kinder 

und fördern sie speziell. 

Die Schule als Holding 

Unter pädagogischer Führung beteiligen sich Sportvereine, 

lokale Unternehmen, Eltern und Grosseltern an der Bildung 

der Kinder. Lernanlässe werden, wenn immer möglich, in der 

konkreten Lebenswelt gesucht. Lerninhalte werden exemplarisch 

vertieft, um die Methodenkompetenz einzuüben. 

Die Autonomie lokaler Schulen bleibt wichtig. 

Der Gesellschaftserziehungsauftrag 

Viele Schulversuche und Reformen der letzten Jahrzehnte 

werden rückgängig gemacht. Die Schulen legen grossen Wert 

auf Tugenden wie Disziplin und Ordnung. Die Eltern werden 

deutlich stärker in die Pflicht genommen, sich um die schulischen 

und erzieherischen Belange ihrer Kinder zu kümmern. 

Die Verschulung (örtliche und zeitliche Ausdehnung der pädagogischen 

Betreuung) schreitet voran. 

Die Schule brennt 

Aufgrund der prekären Lage der öffentlichen Finanzen fehlen 

den Schulen verschiedene Instrumente wie Stützunterricht 

und Sonderförderung. Zugleich nimmt besonders in Agglomerationsgemeinden 

der Anteil bildungsferner Familien zu. 

Die Schule soll soziale Fehlentwicklungen korrigieren, wird 

dafür aber nicht alimentiert. Es entsteht ein wachsender 

Markt privater Schulen, die teilweise religiös gefärbt sind. 

Die vollständige Studie kann unter www.swissfuture.ch 

bezogen werden. 


Dossier 

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Dossier 

«Der beste Dünger fürs 

Gehirn ist Begeisterung.» 

Gerald Hüther, Neurobiologe 

>>> vierspiel des andern. Doch 

trotz Häme des Feuilletons: Precht 

hat mit seinem Buch einen Bestseller 

geschrieben. Über den «Patienten 

Schule» wird heute so leidenschaftlich 

gestritten wie nie zuvor. 

Offenbar fühlen sich viele von 

der grundsätzlichen Infragestellung 

der Schule bedroht. Doch warum 

genau? Weil das Schulwesen und 

mit ihm das ganze Bildungssystem 

seit je einen wichtigen gesellschaftlichen 

Pfeiler darstellen. Die Schule 

repräsentiert die Werte eines Landes 

und der Gesellschaft. Sie zu kritisieren, 

ist ein Balanceakt, der nur 

besteht, wer konkret und präzise 

argumentiert. 

Remo Largo versucht es. In seinem 

Buch «Schülerjahre – Wie Kinder 

besser lernen», das er zusammen 

mit dem Journalisten Martin 

Beglinger veröffentlicht hat, fordert 

er, dass es mehr Gesamtschulen 

brauche mit jahrgangsgemischten 

Klassen etwa, in denen alle Kinder 

im eigenen Tempo und die jüngeren 

auch von den älteren lernen könnten. 

Als Tagesschulen konzipiert, wo 

tragfähige Beziehungen zwischen 

Lehrenden und Lernenden entstehen 

können. Und vor allem müsse 

die Schule – ganz rasch – vom 

Notendruck befreit werden. 

Was Largo also für die Schweizer 

Volksschule und Precht für die deutsche 

fordert, ist nichts weniger, als 

dass sich die Schule dem Wertewandel 

anpasst. Und dass sie den Mut 

hat, über sich nachzudenken, damit 

sie sich entwickeln kann. 

Dafür muss man nicht einmal 

einen Twitteraccount haben. 

>>> 

Martina Bortolani 

38, mit einer gescheiterten akademischen 

Karriere gesegnet, hat früh gelernt, dass 

klassische Schulbildung nicht immer der 

heilige Gral für Glück und Weiterkommen 

bedeuten muss. Ihre beiden Kinder, 10 und 

8, besuchen die öffentliche Volksschule 

im Kanton Zürich. Die Vision, lieber einen 

glücklichen Schreiner als Sohn zu haben 

statt einen unglücklichen Ingenieur, 

vertritt Bortolani auch an Elternabenden 

konsequent. 


Dossier 


Dossier 

«Manche Eltern würde man 

am liebsten auf den Mars schicken» 

Eltern wünschen sich gute Bildung für ihr Kind. Lehrer wollen einen guten 

Job machen. Dennoch geraten beide immer wieder aneinander. Mediatorin 

Maya Mulle über verunsicherte Eltern, frustrierte Lehrer und wie das 

Verhältnis entkrampft werden kann. Interview: Martina Bortolani 

«Eltern wollen sich kümmern 

und sind verunsichert durch 

neue Lehrmethoden.» 

Frau Mulle, das Verhältnis zwischen 

Lehrpersonen und Eltern wird an vielen 

Schulen als «Ausweitung der 

Kampfzone» beschrieben. Ist das so? 

Vieles wird medial aufgebauscht. Ich 

wage zu sagen, dass ein Grossteil der 

Eltern gut unterwegs ist. 

Und trotzdem schreiben Sie in der 

Unterstufen-Zeitschrift «4bis8»: «Es 

gibt Eltern, die man auf den Mars 

schicken sollte!» 

Ja, manche Eltern wirken in der Tat 

unbelehrbar, sie scheinen ein «Motzer-Gen» 

in sich zu tragen, das sie 

stetig vorantreibt. Sie können Bestehendes 

nicht akzeptieren. Aber sie 

sind nicht in der Überzahl. Mit dem 

runden Tisch und dem Austausch 

darüber, was die Qualität der Schule 

ausmacht, können viele Konflikte 

verhindert werden. 

Die Pädagogische Hochschule in 

Zürich predigt den angehenden Lehrerinnen 

und Lehrern, «die kooperative 

und konstruktive Zusammenarbeit mit 

Eltern ist der Normalfall». 

Es wäre falsch, Studierenden Angst 

zu machen vor den Eltern. So wie sie 

auf die Eltern zugehen, werden sie 

meist auch empfangen. 

Wenn es aber doch zu Streit kommt, 

werden Sie als Mediatorin von Schulen 

beigezogen. Worum geht es? 

Die meisten Eltern wollen unterstützen. 

Sie begegnen neuen Schulformen 

und Lernformen, die für sie 

nicht nachvollziehbar sind und die 

sie zunehmend verunsichern. Dies 

geschieht vor allem in städtischen 

Schulen, in denen die Leistungsunterschiede 

besonders gross sind. 

Ergo bemängeln Eltern die Schulführung, 

die Lernzielerreichung, die 

Unterrichtsmethoden, die Benotung, 

die Vorbereitung aufs Gymnasium. 

Das können sachliche Motive 

sein, aber auch sehr persönliche. Oft 

werfen Sie den Lehrern vor, dass diese 

ihr Kind blossstellen. Es gibt aber 

auch Elterndelegierte, die sich nerven, 

dass sie nur zum Kuchenbacken, 

Kaffeekochen und Stoppuhrdrücken 

eingesetzt werden. 

Und was frustriert die Lehrer? 

Dass die Eltern kaum positive Rückmeldungen 

geben, zu viel erwarten, 

nicht teilnehmen, nicht kooperieren, 

negativ über die Schule sprechen. 

Ketzerisch gefragt: Was birgt grösseres 

Konfliktpotenzial: ehrgeizige Helikopter-Eltern 

oder Eltern mit Migrationshintergrund 

und wenig Interesse 

am Schulalltag ihrer Kinder? 

Ich erlebe oft, dass Eltern mit tieferem 

Bildungsniveau und Migrationshintergrund 

dankbar sind für 

alles, was die Schule tut. Sie sind 

gerne bereit, zu unterstützen, wenn 

sie aktiv abgeholt werden. Schwierig 

für die Lehrpersonen wird es, wenn 

sie kaum Deutsch sprechen, den 

Kontakt mit der Schule nicht wahr- 


nehmen und die Unterstützung der 

Kinder zu Hause fehlt. Auch Helikopter-Eltern 

sind nicht per se schwierig. 

Doch sie können herausfordern, 

weil sie hohe Erwartungen haben 

und gut informiert sind. Sie sind 

kommunikativ, zum Teil eloquenter 

als die Lehrpersonen und scheuen 

sich nicht, einen Rechtsbeistand beizuziehen. 

Sie haben oft Angst, dass 

ihr Kind zu wenig gefördert wird. 

Eine Avenir-Suisse-Studie aus dem 

Jahr 2012 («Der strapazierte Mittelstand») 

belegt, dass Eltern aus der 

Mittelschicht am stärksten unter dem 

heutigen Bildungsdruck leiden. 

Das entspricht auch meiner Wahrnehmung. 

Wir haben viele gut ausgebildete 

Väter und Mütter, die es zu 

etwas gebracht haben. Sie bemängeln, 

dass die Schulziele und die 

Stoffvermittlung zu wenig transparent 

sind. Eltern wollen, dass es ihren 

Kindern besser gehen wird. Noch 

besser als ihnen. Sie sollen Erfolg 

haben. Da scheinen uns in der heutigen 

Zeit, gerade auch durch die 

wirtschaftliche Entwicklung, aber 

Grenzen gesetzt zu sein. Deshalb 

plädiere ich für eine stärkere Gewichtung 

des Bildungserfolgs. Dieser 

schliesst die sozialen Fähigkeiten mit 

ein und zeichnet Menschen aus, die 

ihren Platz in der Gesellschaft aktiv 

wahrnehmen. 

Fehlt allenfalls auch eine Prise Humor 

bei den Gesprächen zwischen Lehrern 

und Eltern? 

Das ist ganz sicher so. Wenn man 

selbst betroffen ist oder sogar angegriffen 

wird, ist es aber auch schwierig, 

humorvoll zu reagieren. Deshalb 

plädiere ich für den Aufbau und die 

Stärkung von Willkommens- und 

Begegnungskulturen, die dem Kennenlernen 

und dem Vertrauensaufbau 

dienen. 

Sie sind selber Mutter zweier Kinder, 

die mittlerweile erwachsen sind. Wie 

empfanden Sie die Zusammenarbeit 

mit der Lehrerschaft damals? 

Sie war mehrheitlich gut. Das hat 

aber auch damit zu tun, dass unsere 

Kinder die Schule ohne grössere Probleme 

durchlaufen haben. Als Schulpflegerin 

hatte ich Einblick und 

konnte so die Veränderungen und 

Rahmenbedingungen besser einordnen 

und nachvollziehen. 

Sie waren eine «Tiger-Mutter» wie aus 

dem «Drill-Bestseller» der Chinesin 

Amy Chua? 

Nein, da sträuben sich mir ja die 

Nackenhaare. Ich habe meine Kinder 

nicht getriezt. Aber ja, Leistung hat 

für mich immer einen wichtigen 

Wert dargestellt. Im Nachhinein 

habe ich auch gehört, dass andere 

meine Kinder bedauert haben deswegen. 

Nichtsdestotrotz haben die 

Lehrpersonen aber meine hohen 

Erwartungen eher akzeptiert, weil 

sie auch meine aktive Unterstützung 

erlebt haben. 

Früher war die Lehrperson eine Person, 

zu der Eltern aufschauten, eine 

Autorität. Da hat ein Paradigmenwechsel 

stattgefunden. Konservative 

Eltern respektieren eine junge Lehrerin 

nicht per se. 

Das stimmt. Darum ist ein Dialog 

auf Augenhöhe für mich ein Qualitätskriterium. 

Es geht um Wertschätzung. 

Als Mutter wünsche ich mir, 

dass ich mit meinen Werten angenommen 

werde, weil wir Eltern 

schlussendlich für die Förderung 

unserer Kinder verantwortlich sind. 

Wer verhält sich in Gesprächen renitenter: 

der Vater oder die Mutter? 

Ich höre oft, dass die Mutter grundsätzlich 

verantwortlich sei, der Vater 

aber «kommt dazu, wenn es schwierig 

wird». 

Was halten Sie davon, die Kinder ins 

Elterngespräch einzubinden? 

Grundsätzlich begrüsse ich es, wenn 

die Kinder dabei sind. In stark belasteten 

Konfliktsituationen rate ich 

allerdings davon ab. Kinder sollen 

nicht als Übersetzer missbraucht 

werden. Ich finde es aber hilfreich, 

wenn Kinder ihre eigene Einschätzung 

und Vorschläge für Weiterentwicklungen 

einbringen können. 

Auch in Mediationen lade ich Kinder 

oft bewusst ein, dabei zu sein. Sie 

können am besten einbringen, was 

sie von wem brauchen. 

Was wünschen Sie sich persönlich für 

die Schule 2020? 

Ich wünsche mir, dass die Schülerinnen 

und Schüler im Zentrum stehen. 

Lern- und Beurteilungsprozesse 

sollen transparent und nachvollziehbar 

sein, es muss also miteiander 

geredet werden! Am liebsten am 

runden Tisch und mit allen Beteiligten: 

Schülern, Lehrern, Elterndelegierten. 

Das Ziel muss sein, dass 

Lernen und Lehren in erster Linie 

Spass machen. 

«Lehrer frustriert, dass Eltern 

nur negative Rückmeldungen 

geben und zu viel erwarten.» 

Maya Mulle 

ist 62 Jahre alt, Organisationsberaterin, 

Mediatorin und Leiterin der Fachstelle 

www.elternmitwirkung.ch. 


Dossier 

Alles, was Sie über den 

Lehrplan 21 wissen müssen 

Kaum ein Projekt der Schweizer Bildung gab in den letzten Jahren so viel zu reden 

wie der Lehrplan 21. Bisher hatte jeder Kanton seinen eigenen, verbindlichen Lehrplan. 

Seit Ende 2014 liegt nun erstmals ein für sämtliche Schweizer Kantone identisches 

Planungsinstrument vor. Was das im Klartext bedeutet. Text: Franziska Peterhans 

Hintergrund eines 

gemeinsamen Lehrplans 

ist der Bildungsartikel 

(Art. 

62) in der Bundesverfassung, 

der 2006 vom Schweizer 

Volk angenommen wurde. Er verpflichtet 

die Kantone dazu, die 

Schule zu harmonisieren. Der Lehrplan 

21 ist ein Instrument dazu. 

Er soll dazu beitragen, dass Kinder 

und Jugendliche in allen Kantonen 

zu bestimmten Zeitpunkten 

über das gleiche Können und Wissen 

in den einzelnen Fachbereichen 

verfügen. Dies ist insbesondere bei 

einem Wohnortswechsel über die 

Kantonsgrenzen hinweg von grosser 

Bedeutung. 

Ein gemeinsamer Lehrplan vereinfacht 

zudem die Koordination 

und Produktion von Lehrmitteln. Es 

muss nicht mehr jeder Kanton seine 

eigenen, auf den Lehrplan abgestimmten 

Lehrmittel erarbeiten. 

Gemeinsame Lehr- und Lernziele 

sind ausserdem ein weiterer Schritt 

zur Harmonisierung der Aus- und 

Weiterbildung der Lehrpersonen. 

Zudem können Synergien zwischen 

den Kantonen genutzt und damit 

Kosten eingespart werden. 

Ohne Wissen keine Kompetenz 

Bisher waren die kantonalen Lehrpläne 

stark auf die zu vermittelnden 

Inhalte in den einzelnen Fächern 

ausgerichtet. Sie gaben Lehrerinnen 

und Lehrern vor, welche Themen zu 

welcher Zeit in welchem Umfang mit 

den Schülerinnen und Schülern erarbeitet 

werden mussten. Auch der 

Lehrplan 21 enthält viele Inhalte, die 

verbindlich zu unterrichten sind. Sie 

stehen aber immer unmittelbar im 

Zusammenhang mit den entsprechenden 

zu erreichenden Kompetenzen. 

Also Fähigkeiten und Fertigkeiten, 

welche die Lernenden am 

Ende der 2., 6. und 9. Klasse erlangt 

haben müssen. Man spricht hier auch 

von nationalen Bildungszielen. 

Ein Beispiel: Zu den verbindlichen 

Inhalten im Geschichtsunterricht 

auf der Oberstufe gehören die 

Französische Revolution, die beiden 

Weltkriege, der Faschismus und der 

Holocaust. Der Lehrplan wäre aber 

nicht erfüllt, wenn die Kinder sich 

nur Wissen über Ereignisse aneignen 

und Jahreszahlen auswendig 

lernen würden. Sie sollen unter 

anderem auch die Kompetenz 

erwerben, das Wissen in einen grösseren 

Zusammenhang der Weltgeschichte 

zu stellen oder Ereignisse 

aus verschiedenen Zeitepochen zu 

beurteilen und zu vergleichen. 

Bedeutet dies, dass die Wissensvermittlung 

an Schulen nun zu kurz 

kommt? Selbstverständlich nicht, 

meinen Fachleute des Lernens, unter 

anderem auch der Dachverband der 

Lehrerinnen und Lehrer Schweiz 

LCH. Wenn Schülerinnen und Schüler 

Kompetenzen erlangen sollen, 

bedeutet dies nichts anderes, als dass 

das angeeignete Wissen auch verstanden 

wird und angewendet werden 

kann. Kinder sollen nicht einfach 

Wissen anhäufen und Fakten 

auswendig lernen. 

Kantone behalten ihren Einfluss 

Was regelt der Lehrplan 21 nicht? 

Der Lehrplan 21 macht Lehrerinnen 

und Lehrern keine Vorschriften über 

die Art des Unterrichts und die Lernformen. 

Die Lehrpersonen können 

also weiterhin frei entscheiden, wie 

sie ihre Schülerinnen und Schüler zu 

den vorgegebenen Kompetenzen 

führen möchten, ob im Frontalunterricht, 

im Projektunterricht, mit 

Lernwerkstätten, in Lernlandschaften. 

Der Lehrplan dient als Kompass 

und ist kein Gesetzbuch. 

Die Kantone sind auch frei, eigene 

Unterrichtsschwerpunkte bezüglich 

Inhalt und Umfang zu setzen. 

Jeder Kanton entscheidet selber, 

wann, in welchen Verfahren und in 

welchem Umfang der Lehrplan 21 

eingeführt wird. Die Einführung ist 

in den meisten Kantonen frühestens 

auf das Schuljahr 2017/18 geplant. 


Basel-Stadt startet als erster Kanton 

bereits im August 2015. Der Aargau 

lässt sich bis zum Schuljahr 2020/21 

Zeit. 

Die Kantone sind aber auch verpflichtet, 

die dafür nötigen Mittel 

bereitzustellen, insbesondere die 

Weiterbildung der Lehrpersonen zu 

organisieren und für angepasste 

Lehrmittel zu sorgen. Der LCH fordert 

die Kantone auf, überkantonal 

erarbeitete Hilfsmittel für die kompetenzbasierte 

Beurteilung zur Verfügung 

zu stellen. Ebenfalls in der 

Verantwortung der Kantone liegt die 

Anpassung der Stundentafeln für 

die einzelnen Fachbereiche. 

In zwölf Kantonen wird die 

Regierung über die Einführung des 

Lehrplans 21 entscheiden: AG, AR, 

BE, GL, GR, LU, NW, OW, SG, SO, 

TG, VS. In acht Kantonen liegt der 

Entscheid beim Bildungs- bezie- 

hungsweise Erziehungsrat: AI, BL, 

BS, SH, SZ, UR, ZG, ZH. Im Kanton 

FR liegt die Kompetenz für den 

Erlass bei der Direktion für Erziehung, 

Kultur und Sport. In verschiedenen 

Kantonen gibt es Bestrebungen, 

dass über die Einführung des 

Lehrplans 21 an der Urne entschieden 

werden kann. 

Nachbessern bei den Sprachen 

Der Lehrplan 21 ist ein Schritt zu 

mehr Einheitlichkeit im Bildungswesen 

und zu mehr Chancengerechtigkeit 

für Kinder und Jugendliche. 

Zweifellos hat er aber noch Optimierungsbedarf, 

insbesondere was den 

Erwerb von zusätzlichen Landesbeziehungsweise 

Fremdsprachen 

betrifft. Bedauerlicherweise ist noch 

immer nicht koordiniert, ob der 

Fremdsprachenunterricht an der 

Primarschule mit Englisch oder 

Französisch beginnt. So hat eine 

Viertklässlerin, die im basellandschaftlichen 

Augst gewohnt hat, seit 

der 3. Klasse Französisch gelernt. 

Zieht sie dann mit ihrer Familie 

wenige Kilometer weiter ins aargauische 

Kaiseraugst, sucht sie den Französischunterricht 

vergebens im 

Stundenplan. Dafür fehlt ihr ein Jahr 

Englischunterricht. Diesen Missstand 

müsste die Politik dringend 

beheben, zum Wohle der Kinder! 

«Die Kantone sagen 

was, die Lehrpersonen 

entscheiden wie.» 

Franziska Peterhans ist Zentralsekretärin des 

Dachverbandes Lehrerinnen und Lehrer Schweiz LCH 

und Mitglied der Geschäftsleitung. 

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Dossier 

«Für viele sind wir 

eine Provokation» 

Céline und ihre fünf Geschwister werden zu Hause unterrichtet – 

von ihrer Mutter. Wie funktioniert Homeschooling? 

Ein Besuch bei der Familie Hanhart in Lyss BE. 

Text: Martina Bortolani Fotos: Tomas Wüthrich / 13 Photo 

Es fühlt sich an, wie in ein Schulzimmer zu 

platzen, in dem gerade unterrichtet wird – 

und einen plötzlich 22 Schüler anstarren. 

Hier im bernischen Lyss nahe Biel starren 

nicht 22, sondern lediglich 4 Schüler. Aber 

das Empfinden, einen konzentrierten Unterricht gestört 

zu haben, ist dasselbe. Die Kinder schauen kurz auf, 

sagen höflich «Grüessech» und beugen gleich wieder 

die Köpfe über die Bücher. Es ist kurz nach zehn Uhr 

an diesem Freitag; unterrichtet wird Mathematik. Das 

Ambiente wirkt familiär, aufgeräumt, strukturiert und 

auf jeden Fall: schweizerisch-unauffällig. 

Und sogleich schämt man sich still für seine exotischen 

Vermutungen vor diesem Besuch. Womöglich auf 

tanzende Hippie-Eltern zu treffen, die ihre Kinder im 

Wohnwagen unterrichten. Oder eine klandestine Sektengemeinschaft 

vorzufinden, in der die Frauen lange 

Röcke tragen und die Männer wirre Dogmen predigen. 

So stellt man sich landläufig Eltern vor, die ihre Kinder 

nicht in die Schule schicken, sondern zu Hause unterrichten. 

Aber auf keinen Fall stellt man sie sich so vor 

wie Therese und Marcel Hanhart. Nicht wie einen Bundesbeamten 

für Eisenbahnsicherheit und eine gelernte 

Hauspflegerin. Sie haben sechs Kinder, ein Haus, einen 

Familien-Van und sind überzeugte Homeschooler, also 

Eltern, die ihre Kinder zu Hause unterrichten. 

Nach den ältesten Töchtern Céline (20) und Gwenaëlle 

(18) sind es aktuell noch Naïm (16), Ruven (13), 

Josia (11) und Rabea (7), deren Schulweg kürzer kaum 

sein könnte: die Treppen von den Kinderzimmern hinunter 

ins Untergeschoss des Hauses. Hier haben die 

Hanharts zwei Schulzimmer eingerichtet – inklu- >>> 

Josia, Ruven und 

Rabea im Unterricht 

bei ihrer Mutter 

Therese Hanhart. 



Dossier 

>>> sive Unterrichts-Cachet. Ein grosser Tisch zum 

Arbeiten, eine Art Wandtafel, Fächer, Mäppli, Schulmaterial, 

Hefte, Lernkarten, Buchstabentafeln, Etuis und 

mit Namen beschriftete Kartonschachteln. Willkommen 

im Heimunterricht einer besonderen Familie. 

Der Unterricht beginnt spätestens um acht Uhr – 

manchmal sogar früher. Dann wird den ganzen Vormittag 

gearbeitet, die drei Kleinen zusammen, der ältere, 

Naïm, geht den Oberstufenstoff separat durch. Es gibt 

normale Znünipausen, und wenn die Kids konzentriert 

gearbeitet haben, steht der Nachmittag zur freien 

Gestaltung. Respektive ist ziemlich vollgestopft mit 

Sport- und Musikstunden. Das alles liest sich wie das 

Programm an einer Kinderakademie: Flöte, Hornussen, 

Hockey, Ballett, Fussball, Geige, Curling, Rhythmik und 

Schwimmen. Das fördere nebenbei die sozialen Kontakte, 

sagt die Mutter. 

Die Eltern wundern sich, dass sie sich immer gegen 

den Vorwurf wehren müssen, ihre Kinder «zu isolieren, 

zu behüten oder weltfremd aufwachsen zu lassen», sagt 

der Vater. Das vorgegebene Bildungssystem als Imperativ 

zu verstehen, sei in unserer Gesellschaft stark verankert. 

Sie halten dagegen. Jedes ihrer Kinder habe ein 

anderes Arbeits- und Lerntempo, das könne man zu 

Hause besser berücksichtigen. Die Schule, ergänzt die 

Mutter, gelte als eine «der letzten Tabuzonen» unserer 

Zeit. «Wer hierzulande aus dem Schulsystem ausbricht, 

ist per se suspekt», sagt Marcel Hanhart. 

Es sind die unterschiedlichsten Überlegungen, die 

Eltern dazu bewegen, ihre Kinder daheim zu unterrichten. 

Die Hanharts betonen, dass sie das Modell weder 

aus religiösen (wie oft in den USA) noch aus volksschulfeindlichen 

Motiven gewählt haben, wie beispielsweise 

in einigen skandinavischen Ländern, in denen Homeschooling 

oft aus Protest gegen staatliche Bildunsgmonopole 

betrieben wird. Norwegens Bildungsministerin 

Kristin Clemet, die bis 2005 im Amt waltete, wurde 

durch ihre radikale Parole «Homeschooling ist ein Menschenrecht» 

berühmt. 

Eine kleine Minderheit, die provoziert 

«Wir trennen Erziehung und Bildung nicht so sehr», 

sagt Therese Hanhart. Für sie sei das Unterrichten im 

privaten Umfeld nicht nur reine Stoffvermittlung, sondern 

sie empfinde es vielmehr als Privileg, die Kinder 

so ganzheitlich ausbilden zu können. Jedes von ihnen 

könne kochen, putzen, selbständig reisen und wisse über 

vieles Bescheid, was im Alltag hilfreich sei. «Das ist unser 

Verständnis eines gesunden gesellschaftlichen Fundaments», 

sagt die Mutter. 

In der Schweiz bewegen sich die Homeschooler – die 

übrigens in keinem Kanton finanzielle Unterstützung 

beanspruchen – statistisch in der unauffälligen Zone. 

Bei derzeit 707 196 schulpflichtigen Kindern werden, so 

schätzt der Dachverband bildungzuhause.ch, etwa 500 

Kinder von ihren Eltern oder von privaten Lehrern 

unterrichtet. «Das sind etwa 0,7 bis 0,9 Prozent», sagt 

Marcel Hanhart, und: «Für viele sind wir eine Provokation.» 

Das reiche von den Politikern bis zu Familien im 

Dorf. «Weil wir dauernd hinterfragt werden, hinterfragen 

wir uns aber selber viel stärker», sagt er. Auch sie 

würden ab und zu zweifeln, gesteht er. Viele verstünden 

ihre Argumente nicht. Oder wollten sie nicht verstehen. 

Fakt ist, sie polarisieren mit ihrer Entscheidung. Homeschooling 

ist bis dato in der Schweiz ein hochemotionales 

Thema. 

In der Schweiz kann übrigens nicht jeder, der will, 

seine Kinder zu Hause unterrichten. Jeder Kanton hat 

variierende Auflagen. Im Kanton Zürich muss man 

ausgebildeter Lehrer sein, im Tessin ist es wiederum gar 

nicht erlaubt. In Bern, dem Aargau, der Waadt oder 

Appenzell Ausserrhoden dürfen auch Eltern ohne Lehrdiplom 

unterrichten. Der Anteil der Homeschooler im 

Bei Hanharts 

wird der 

Hausflur zum 

Schulzimmer 

umfunktioniert. 


Kanton Bern ist mit rund 220 (von total 104 533) Kindern 

entsprechend hoch. 

Die Pflichtfächer sind, analog zur Volksschule, Lesen, 

Schreiben, Rechnen, Natur-Mensch-Umwelt und – bis 

zur Oberstufe – eine bis zwei Fremdsprachen. Daneben 

dürfen musische und sportliche Fächer nicht zu kurz 

kommen. Überprüft werden die heimische Stoffvermittlung 

sowie die sozialen Kompetenzen der Kinder von 

regionalen oder kantonalen Aufsichtsbehörden, die 

regelmässig vorbeischauen. 

Auch Kochen für alle gehört dazu 

Im Kanton Bern sind prüfungsfreie Übertritte ans Gymnasium 

oder eine Fachmittelschule nur ab der Volksschule 

möglich. Kinder ab Privatschulen oder Privatunterricht 

müssen entsprechende Übertrittsprüfungen 

absolvieren. Grundsätzlich ist es möglich, die Vorbereitung 

auf die Matura zu Hause zu machen. Im Anschluss 

ist dann die CH-Maturaprüfung zu bestehen – extern 

an einer Schule. 

Bei den Homeschoolern gibt es Familien, die den 

Tages- und Lernrhythmus locker gestalten, und solche, 

die einem straffen, strukturierten Plan folgen. Wie die 

Hanharts. «Ich verbringe viel Zeit mit dem Eigenstudium, 

dem Suchen nach geeigneten Lehrmitteln und 

der dazugehörenden geeigneten Vermittlung», sagt die 

fröhlich wirkende Frau, die langsam an das Mittagsmenü 

denken muss. Doch nicht sie kocht, sondern der 

elfjährige Josia. «Das tut er oft. Er kauft mit seinen Brüdern 

ein. Die Jungs kennen sich bei den Aktionen in 

der Migros besser aus als ich», sagt die Mutter so, als sei 

dies selbstverständlich für präpubertierende Jungs im 

Fussballalter mit Zahnspange und Gelfrisur. 

Die Kinder hier wirken nicht so, als würden sie das 

nur machen, weil gerade Besuch da ist. Josia bindet sich 

die Küchenschürze um und fängt an, Toastbrote für das 

Menü Toast Hawaii zu bestreichen. Er sagt, dass sich 

seine Freunde «gar nicht mehr interessieren dafür, wo 

ich zur Schule gehe. Solange ich gut Fussball spiele im 

Training.» Derlei kompetitives Verhalten bestätigt auch 

die Mutter: «Die Gielen wollen sich immer messen!» 

Darum gebe sie ihnen auch Noten. «Die brauchen das.» 

Bei den Mädchen seien Noten nicht so wichtig, wie ihre 

Erfahrung mit den grossen Töchtern gezeigt habe. Die 

bestätigen rückblickend übrigens beide etwas Ähnliches: 

ihre hohe Kompetenz zur Selbständigkeit. Céline, 

die kurz vor dem Abschluss zur Fachbetreuerin für 

Behinderte steht, sagt: «Dank Homeschooling habe ich 

gelernt, dass ich für mich lerne und somit Eigenverantwortung 

trage.» Die 18-jährige Gwenaëlle, die derzeit 

die Vollzeit-BMS in Biel absolviert, erinnert sich, dass 

sie früh selbständiges Arbeiten gelernt hat: «Von fehlender 

Sozialisierung, Isolation oder ähnlichen oft 

genannten Nachteilen hab ich so gut wie gar nichts mitbekommen.» 

Und apropos weltfremd: Gwenaëlle hat die Schule 

ein Jahr früher als ihre Freundinnen abgeschlossen. Und 

vor einem Jahr die Lehre zur Staudengärtnerin bestanden. 

Mit einer Gesamtnote von 5,3. 

>>> 

Im nächsten Heft: 

Geschwister 

Foto: Shutterstock 

«Indianer sind entweder auf dem Kriegspfad 

oder rauchen die Friedenspfeife. Geschwister 

können beides», schrieb Kurt Tucholsky. Von 

Geburt an sind sie Konkurrenten, kämpfen um 

Aufmerksamkeit, Anerkennung und die Liebe 

ihrer Eltern. Was Geschwister trennt – und was 

sie zusammenhält: in unserem Mai-Dossier. 


Monatsinterview 

Die Therapeutin 

Rochelle Allebes 

in ihrer Wohnung 

in Zürich. 


«Eltern, die perfekt sein wollen, 

sind oft verunsichert» 

Was soll man Jugendlichen erlauben, was nicht? Wie gehe ich vor, wenn mein 

Kind trotzt? Die Elternberaterin Rochelle Allebes spricht über verunsicherte Väter 

und Mütter und sagt, warum eine klare Linie in der Erziehung wichtig ist und 

wie man als Eltern eine eigene Haltung entwickelt. 

Interview: Eveline von Arx Fotos: Paolo Dutto / 13 Photo 

Im Hauseingang der Wohnung von 

Rochelle Allebes in Zürich Wipkingen 

stehen grosse und kleinere Velos. Die 

Therapeutin, die mit holländischem 

Akzent spricht, empfängt uns in ihrer 

Stube; ein gemütlicher Raum mit viel 

Holz, dazwischen moderne Möbel und 

ein grosses Ledersofa. Im Regal finden 

sich CDs und Kunstbücher, an den Wänden 

hängen Bilder und alte Fotografien. 

Frau Allebes, in der Buchhandlung und 

im Internet können Eltern heute viele 

Ratgeberbücher und -seiten über Kindererziehung 

finden. Wie beurteilen 

Sie das? 

Einerseits kann es ein Zeichen dafür 

sein, dass Eltern verunsichert sind 

und sich erhoffen, in den Ratgebern 

Hilfe zu finden. Andererseits stehen 

inzwischen viele Mütter und Väter 

unter dem Druck, ihr Kind richtig 

zu fördern, und sind deshalb auf der 

Suche nach einer optimalen Anleitung 

dafür. Die Karriereplanung 

beginnt heute schon bei den Zweijährigen. 

Es gibt jedoch nicht das 

eine Erziehungsbuch, nach dem sich 

alle richten können. Die Vielfalt an 

Ratgebern ist gross, und oft lautet 

das Fazit, dass Eltern für sich herausfinden 

müssen, wie sie erziehen 

wollen, was für sie stimmt. Vielleicht 

sollten Mütter und Väter etwas weniger 

in Büchern und im Internet und 

stattdessen ihre Kinder «lesen»! 

Eltern sind nämlich Experten für 

ihre eigenen Kinder! 

Was heisst das? 

Dass man Kinder als eigenständige, 

einzigartige Persönlichkeiten wahrnehmen 

sollte, die einen ganz individuellen 

Charakter haben. Ich habe 

kürzlich einen Dokumentarfilm 

«Mütter und Väter 

sind Experten für 

ihre Kinder und 

sollten sie vor allem 

ernst nehmen.» 

gesehen, darin kam eine Familie vor, 

die sehr wenig Geld hat. Der Sohn 

kam eines Tages nach Hause und war 

sehr beeindruckt von einem Geiger, 

den er auf der Strasse spielen gehört 

hatte. Von da an hegte er den 

Wunsch, auch Geige zu spielen. Die 

Familie konnte dies dem Knaben 

nicht ermöglichen. Doch der Vater 

kam ein paar Wochen später mit 

einem Geigenbogen nach Hause und 

schenkte ihn seinem Sohn. Obwohl 

es fern jeder Realität war, dass der 

Sohn das Geigenspiel erlernen konnte, 

hatte der Vater das Bedürfnis seines 

Kindes gesehen und ernst 

genommen und versucht, darauf 

einzugehen. Für den Sohn hiess dies: 

Mein Vater sieht mich, mein Vater 

nimmt mich wahr. Interessanterweise 

bemängeln Jugendliche, die 

jeweils für die deutsche Shell- 

Jugendstudie befragt werden, immer 

wieder genau das: dass sie nicht ernst 

genommen, nicht gesehen würden, 

sondern es den Eltern vor allem um 

ihre Leistungen oder darum ginge, 

dass sie keinen Alkohol oder andere 

Drogen konsumierten. 

Wie sollten sich Eltern stattdessen 

verhalten? 

Ich finde es enorm wichtig, dass 

Eltern wirklich die Bereitschaft 

haben, ihr Kind kennenzulernen, 

und nicht voreingenommen sind 

und denken, sie wüssten ja sowieso, 

wer ihre Tochter oder ihr Sohn sei. 

Ich versuche, bei den Eltern den 

Blick für das Wesen des Kindes, für 

seine Einzigartigkeit, zu schärfen, so 

dass sie das Kind wahrnehmen, wie 

es ist, und nicht, wie sie glauben, dass 

>>> 

es ist. Mit Eltern, die ihre Kin- 



>>> der extrem pushen, thematisiere 

ich dann zum Beispiel, warum 

sie so leistungsorientiert sind. Und 

ich stelle provokative Fragen wie: 

Würden Sie Ihr Kind weniger lieben, 

wenn es denn schulisch nicht erfolgreich 

wäre? 

Sie waren 22 Jahre als Beraterin beim 

«Elternnotruf» tätig. Was verunsichert 

Eltern in der Erziehung ihrer Kinder 

besonders? 

Da im Allgemeinen die Beziehung 

zum Kind mehr in den Vordergrund 

getreten ist in den letzten Jahrzehnten, 

haben manche Eltern zum Beispiel 

auch verstärkt Angst, von ihren 

Kindern etwas einzufordern, weil sie 

die Befürchtung hegen, sonst nicht 

mehr geliebt zu werden. Eltern sind 

heute zum Teil emotional sehr 

abhängig von ihren Kindern, möchten 

in deren Gunst stehen – es hat 

also eine Art Umkehrung stattgefunden: 

Denn eigentlich sind es ja die 

Kinder, welche die elterliche Liebe 

brauchen … 

Eltern haben Angst, dass ihr Kind sie 

ablehnen könnte. Woher kommt das? 

Die Basis dafür, um von den Kindern 

Respekt einzufordern, ist ein gewisser 

Selbstrespekt. Und wenn der 

nicht vorhanden ist, sind Eltern nicht 

in der Lage, von ihren Kindern zu 

verlangen, ihnen gegenüber Respekt 

«Ich stelle immer 

wieder einen 

deutlichen Verlust 

der elterlichen 

Präsenz fest.» 

zu zeigen. Erziehung bedeutet, sich 

als Mutter und Vater immer wieder 

mit sich selbst auseinanderzusetzen 

und sich zu fragen: Welche Ziele 

verfolge ich, und welche Werte vertrete 

ich? Warum fällt es mir so 

schwer, Nein zu sagen? Eltern müssen 

heute ihren eigenen Weg finden, 

wie sie erziehen wollen, es ist wichtig, 

den Kindern gegenüber eine 

klare Haltung einzunehmen. 

Und wie macht man das? 

Wenn es grosse Schwierigkeiten in 

der Erziehung gibt, sage ich den 

Eltern, sie sollten versuchen, zweigleisig 

zu fahren. Einerseits geht es 

darum, ihr Kind zu verstehen: Was 

ist los? Warum verhält sich meine 

Tochter oder mein Sohn so? Aber 

eben auch eine klare Haltung einzunehmen 

und dem Kind gegenüber 

zu äussern, dass gewisse Verhaltensweisen 

nicht drinliegen, nicht tolerierbar 

sind. Oft erlebe ich, dass 

Eltern nur auf einem Gleis unterwegs 

sind. Entweder, sie wollen das Kind 

ausschliesslich verstehen – zum Beispiel, 

wenn eine Mutter von ihrem 

jugendlichen Sohn geschlagen wird, 

und sie sich sagt: «Ich verstehe mein 

Kind, es ist ja auch in einer schwierigen 

Situation mit mir als alleinerziehender 

Mutter.» Oder dann sehe 

ich das andere Extrem, wo Eltern ihr 

Kind ständig kritisieren, ohne die 

Hintergründe für das Verhalten des 

Jugendlichen verstehen zu wollen. 

In beiden Fällen ist ein deutlicher 

Verlust der elterlichen Präsenz festzustellen. 

Worin bestehen denn die Schwierigkeiten, 

wenn Eltern Angst vor ihren 

Kindern haben? 

Angstgesteuerte Erziehung ist keine 

wirkungsvolle Erziehung, weil man 

als Mutter oder Vater erpressbar 

wird. Dann muss ich Eltern dabei 

unterstützen, sich mit sich selbst, 

dem eigenen Erziehungsverhalten 

auseinanderzusetzen. Als Beispiel: 

Wenn Eltern zu mir kommen und 

seit Längerem darunter leiden, dass 

ihr Sohn nur noch zu Hause in seinem 

Zimmer rumhängt, die Schule 

nicht besucht, keine Lehre machen 

will, schaue ich mit ihnen zuerst einmal, 

warum sie diese Situation 

bereits über eine lange Zeit ausgehalten 

und erduldet haben. Dann 

erfahre ich oft, dass dem Sohn nach 

wie vor die Wäsche gewaschen, das 

«Viele Eltern reden 

nicht über Probleme 

mit den Kindern; 

aus Angst davor, als 

unfähig zu gelten.» 

Lieblingsessen gekocht und der 

Kühlschrank mit Cola und Eistee 

gefüllt wird. 

Was machen Sie dann? 

In solchen Fällen versuche ich, die 

Eltern darin zu unterstützen, diese 

Service-Leistungen einzuschränken. 

Und parallel dazu soll die Kommunikation 

mit dem Jugendlichen auf 

allen Kanälen – wenn er sich dem 

Gespräch verweigert auch via SMS 

und E-Mail – gesucht und verstärkt 

werden. Die Eltern können sich so 

mitteilen, selbst wenn vom Jugendlichen 

keine Antwort kommt. Dies 

alles kann auch mit der Unterstützung 

von weiteren Bezugspersonen 

aus dem Umfeld geschehen. Auf 

diese Weise merkt der betroffene 

Jugendliche, dass immer mehr Leute 

von seiner Situation erfahren und 

etwas ändern möchten. Vielleicht 

kommen Verwandte und Freunde 

alle zusammen und beraten sich, wie 

sie gemeinsam helfen können. Durch 

all diese Schritte verdeutlicht sich die 

Haltung der Eltern – und der Jugendliche 

merkt, dass es so nicht weitergehen 

kann. Meist bewegt und verändert 

sich dann etwas. 

Sie sagen, viele Eltern hätten heute 

Angst, den Kindern ein inakzeptables 

Verhalten zu spiegeln oder ihnen 

etwas zu verbieten. 

Ja – weil sie eben oft keine eigene 

klare Linie haben. Wenn der Jugendliche 

nach Hause kommt und sagt, 

alle anderen dürften auf die Party 

und bis am Morgen durchfeiern, 

dann verunsichert das viele Eltern. 

Statt dass sie erst einmal ruhig bleiben 

und sagen: «Gib mir bitte vier 

Telefonnummern von Eltern, die 

ihren Kindern das angeblich erlau- 

Allebes arbeitete 

22 Jahre als 

Beraterin beim 

«Elternnotruf». 


en. Ich möchte mit ihnen sprechen.» 

Leider tauschen sich Eltern 

oft kaum mit anderen Müttern und 

Vätern aus. Das ist schade. Und über 

ihre Schwierigkeiten mit den Kindern 

reden sie schon gar nicht – aus 

Angst davor, als unfähige Eltern 

dazustehen. Doch dieser Austausch 

wäre sehr wichtig, eben auch, um an 

der eigenen erzieherischen Haltung 

zu arbeiten, diese zu vertiefen. Aber 

das ist auch ein Zeitphänomen: Man 

diskutiert seine Probleme nicht mit 

anderen, sondern stürzt sich zum 

Beispiel lieber ins Internet und sucht 

dort nach Lösungen. 

Warum ist es so schwer, eine «gute 

Mutter» oder ein «guter Vater» zu 

sein? 

Die Erwartungen, die Eltern an sich 

selbst haben, sind oft sehr hoch. Sie 

wollen perfekt sein, und implizit 

erwarten sie deshalb auch Dankbarkeit 

von ihren Kindern. Es ist daher 

sinnvoll, diese Ansprüche zu hinterfragen. 

Als Beispiel: Wenn kleine 

Kinder anfangen, Brei zu essen, gibt 

es Mütter, denen es enorm wichtig 

ist, dem Baby den besten und gesündesten 

Brei selber zuzubereiten. Und 

was macht das Kind? Es schmiert 

sich den Brei ins Haar, spielt mit dem 

Essen, leert den Teller aus und so 

weiter. Und was bewirkt dies alles 

bei der Mutter? Enttäuschung! Sie 

nimmt das Verhalten des Kindes 

persönlich, weil ihr ganzes Engagement 

umsonst war. Bei Eltern von 

Jugendlichen beobachte ich Ähnliches: 

Die Mutter kommt nach Hause, 

nachdem sie den ganzen Tag 

gearbeitet hat, war auf dem Heimweg 

noch einkaufen, gönnte sich keine 

Pause, und dann sitzen ihre Teenager 

faul auf dem Sofa herum und helfen 

ihr nicht einmal, die Einkaufstaschen 

auszupacken. Kein Dank, 

keine Anerkennung. Dabei ist 


>>> es die Erwartung der Mutter an 

sich selbst, so viel zu machen, es ist 

nicht die Erwartung der Kinder an 

die Mutter. Und so geht die arme 

Frau schliesslich frustriert in die 

Küche und erledigt einmal mehr 

alles alleine. 

Und was bewirkt diese enttäuschte 

Erwartungshaltung der Mutter bei den 

Kindern? 

Nichts! Die Jugendlichen haben ja, 

wie gesagt, gar nicht erwartet, dass 

die Mutter das alles macht und auf 

sich nimmt. Aus ihrer Sicht steht da 

eine Mutter vor ihnen, die vor allem 

eines tut: motzen! Die Kinder sitzen 

vor dem Fernseher und wollen ihre 

Ruhe. Ich kenne das auch von mir 

mit unseren Söhnen. Aber wenn 

man da plötzlich etwas ändert, kann 

das ganz schön viel bewirken ... 

… erzählen Sie! 

Als meine Söhne noch Teenager 

waren, setzte ich mich in einer solchen 

Situation zu ihnen aufs Sofa 

und sagte: «Ich habe den ganzen Tag 

gearbeitet, bin jetzt müde, habe auch 

noch eingekauft und möchte mich 

nun für eine Stunde zurückziehen, 

um Musik zu hören oder zu lesen. 

Die vollen Einkaufstüten stehen da, 

in der Zwischenzeit könnt ihr sie 

gerne auspacken. Wenn ihr nichts 

macht, gibt es nachher auch kein 

Abendessen. Dann essen wir halt 

einfach Brot und Käse.» Das war 

kein Gemotze, sondern ich habe 

meinen Söhnen kundgetan, wie es 

mir ging und was ich von ihnen verlangte. 

Und das sollte man dann auch durchziehen 

und nicht doch ein Dreigang- 

Menü zubereiten … 

… ja. Und genau da liegt häufig das 

Problem: Es kostet Eltern enorm viel 

Kraft, dranzubleiben, konsequent zu 

sein. Und sie bieten deshalb den 

Service auch weiterhin an, tragen 

aber einen unausgesprochenen Frust 

in sich. 

Was raten Sie Eltern von kleineren 

Kindern, die sich beispielsweise am 

Morgen nicht anziehen wollen, und 

schliesslich macht es doch die Mutter, 

damit das Kind nicht zu spät in den 

Kindergarten kommt? 

Wenn sich das Kind grundsätzlich 

selber anziehen kann, es aber einfach 

nicht machen will, kann man ihm 

zum Beispiel Folgendes sagen: 

«Schau, wenn du dich nicht anziehst, 

dann gehst du eben im Pyjama in 

den Kindergarten!» Vielleicht packt 

man die Kleider in einen Sack und 

gibt sie mit. Wichtig ist, vorher mit 

der Kindergärtnerin zu sprechen, 

damit sie Bescheid weiss, dass das 

Kind in den nächsten Tagen allenfalls 

am Morgen im Pyjama im Kindergarten 

auftaucht. Und ich versichere 

Ihnen, die meisten Kinder 

wollen nicht mehr als einmal im 

Pyjama vor ihren Gschpänli erscheinen! 

Das setzt aber eine gewisse 

Gelassenheit und auch Unbeirrbarkeit 

voraus, wenn die Nachbarn 

einen als Rabenmutter bezeichnen, 

die ihr armes Kind im Pyjama in den 

Kindergarten schickt ... 

Es geht also wieder um die klare Haltung 

und Linie der Eltern. 

Ja – ich kann Ihnen nochmals ein 

persönliches Beispiel schildern: 

Unser Sohn hatte eine Phase, in der 

er mit Jugendlichen aus sehr wohlhabenden 

Familien verkehrte. Es 

beeindruckte ihn, weil die von ihren 

Eltern viel Geld bekamen und in 

Rochelle Allebes 

und Fritz+Fränzi- 

Redaktorin 

Eveline von Arx. 

ihren Villen mit Swimmingpool Partys 

schmeissen konnten. Da hat er 

angefangen, uns zu hinterfragen, 

warum wir denn kein besseres Auto 

hätten, keine schöneren Möbel. Wir 

haben ganz klar gesagt, dass wir seine 

Faszination für die Welt seiner 

reichen Kollegen zwar verstehen 

würden, wir aber nicht nur weniger 

Geld, sondern auch andere Prioritäten 

im Leben hätten. Ich habe ihm 

dann auch erklärt, dass diese Jugendlichen 

oft mit viel Geld und Geschenken 

abgespeist würden, weil ihre 

Eltern wenig Zeit für sie hätten. 

Unsere Haltung war klar. Für Normen 

und Werte sind in erster Linie 

die Eltern zuständig, nicht die Peers. 

Übrigens kaufte der erwähnte Sohn 

ein paar Jahre später all seine Kleider 

in der Fundgrube der SBB; manche 

Probleme lösen sich also mit Gelassenheit 

von alleine …

Rubrik 



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ins Leben 

Wenn ein Kind an psychischen Störungen erkrankt, hilft oft nur die Behandlung 

in einem geschützten Rahmen. Die Clienia Littenheid ist eine Privatklinik für 

Psychiatrie und Psychotherapie. Sie kümmert sich um Jugendliche, die 

ihr seelisches Gleichgewicht verloren haben. Viola Danner war vier Monate 

in Littenheid. In dieser Zeit hat sie gelernt, ihre Dämonen zu zähmen. Jetzt ist die 

17-Jährige mit ihrer Mutter noch einmal an diesen Ort zurückgekehrt. 

Text: Evelin Hartmann Fotos: Daniel Auf der Mauer / 13 Photo 

Kein Zugang zu 

Gefühlen. In der 

Klinik hat Viola 

gelernt, sich selbst 

zu spüren. 




Violas Hände zittern, 

unruhig rutscht sie 

auf ihrem Stuhl hin 

und her, Haarsträhnen 

kleben ihr im 

Gesicht, das Make-up ist verschmiert. 

Sie ist auf Drogen, betrunken. 

Ihre Mutter sitzt neben ihr, das 

Gesicht in die Hände gestützt, den 

Tränen nah. «So können wir Sie 

nicht nehmen», sagt die Psychologin, 

das Aufnahmegespräch bricht 

sie ab. 

Das war am 19. Juni 2014. 

Ein Schock, denn: «Was ich 

damals hatte, war kein Leben mehr», 

sagt Viola Danner*. Sie haben den 

Teenager dann doch noch am selben 

Tag in die Clienia Littenheid aufgenommen, 

eine Privatklinik für 

Psychiatrie und Psychotherapie in 

Littenheid TG. 

Idyllisch gelegen am Waldrand, 

schmiegen sich 22 Bauten in das Littenheider 

Tal und fügen sich zu 

einem Klinikkomplex zusammen, in 

dem Erwachsene, aber auch Kinder 

und Jugendliche im Alter von 10 bis 

18 Jahren mit dem gesamten Spektrum 

psychischer Störungen, wie 

Depressionen, Psychosen, selbstverletzendes 

Verhalten oder dem Borderline-Syndrom, 

behandelt und 

therapiert werden. Meist Fälle, bei 

denen jahrelange ambulante Therapien 

und Behandlungen keinen 

Erfolg hatten und wo Eltern sich aus 

Angst und Sorge nicht mehr zu helfen 

wissen. 

Viola ist 12, als die Welt um sie 

herum in Dunkelheit versinkt. Ein 

stilles, zurückhaltendes Mädchen, 

das Probleme hat, aus sich herauszugehen, 

andere anzusprechen, das 

lieber in Romane abtaucht, als sich 

mit Kolleginnen zu treffen. 

«Viola ist anders, irgendwie 

komisch», sagen sie. Aber anders 

sein geht nicht, wenn man in der 

Pubertät ist. Viola wird gehänselt, 

ausgestossen, gemobbt. Dass eine 

Sozialphobie die Ursache für ihr 

zurückhaltendes Verhalten war, ahnt 

damals niemand. Sie hat einfach nur 

gelitten, sich noch mehr eingeigelt, 

kaum noch gesprochen, wurde 

depressiv. Auch ihre Eltern kommen 

nicht mehr an das Mädchen heran. 

«Mit Viola stimmt etwas nicht», 

fürchtet ihre Mutter. 

«Wie kannst du so was über unsere 

Tochter sagen!» Manfred Danner* 

will davon nichts hören. 

«Da habe ich an mir selbst 

gezweifelt», erinnert sich Karin 

«Du bist so lustig, 

wenn du getrunken 

hast. Kannst du 

nicht immer 

besoffen sein?» 

Danner*. Eine Psychologin rät zum 

Ortswechsel. Die Familie zieht um. 

An der neuen Schule findet Viola 

eine Freundin. Aber besser wird es 

nicht. Nur anders. «Ich habe mich so 

verhalten, wie es die anderen von 

mir erwartet haben», sagt sie. Ein 

Glas Wein, eine Flasche Bier. 

«Viola, du bist so lustig, wenn du 

getrunken hast. Kannst du nicht 

immer ein bisschen besoffen sein?» 

Sie macht weiter. Party. Absturz. 

Party. Absturz. In Endlosschleife. 

«Dann fing das mit dem Ritzen 

und Erbrechen an», erinnert sich 

Karin Danner. Anfangs nur ein Verdacht. 

Dann mehren sich die Zeichen. 

Irgendwann übergibt sich das 

Mädchen vier Mal am Tag. Mit 16 ist 

Viola ganz unten. 

«Frau Danner, kommen Sie 

schnell, Viola liegt am Boden und 

bewegt sich nicht mehr.» Die Telefonnummern 

von Violas Freundinnen 

hat Karin Danner in ihr Natel 

gespeichert. Es liegt jede Nacht 

neben ihrem Kopfkissen. 

Sie schläft kaum noch, sucht Halt 

bei ihrem Mann. 

«Karin, in dem Alter haben wir 

uns alle ausgetobt, so schlimm ist es 

doch nicht.» Wenige Wochen später 

zieht Manfred Danner aus, wegen 

einer anderen Frau. Mit Violas Verhalten 

habe das nichts zu tun. 

Karin Danner ist allein mit der 

Sorge um ihre Tochter. «Ich wusste 

nicht, was ich machen soll. Sie einsperren? 

Sie überall hin begleiten?» 

Sie weiss, Viola würde abhauen. «Ich 

habe Angst, dass ich sie irgendwann 

tot finde», sagt sie ihrem Hausarzt. 

Dieser rät zu einer stationären 

Behandlung in Littenheid. Angst vor 

einem Aufenthalt in einer psychiatrischen 

Klinik? «Nein, es war unser 

Strohhalm – wir konnten beide 

nicht mehr, Viola nicht und ich auch 

nicht», erzählt Karin Danner. Sie 

haben Glück. Drei Wochen nach 

ihrem Erstgespräch in der Klinik 

kann Viola die Therapie beginnen. 

Es ist 7.15 Uhr, Wecken in der 

Therapiegruppe Linde D. Violas 

Zimmer ist in warmen Orangetönen 

gehalten, Licht fällt durch das grosse 

Fenster, an der Wand hängen Poster. 

Nichts erinnert an die Bilder, die in 

Horrorfilmen von Psychiatrien 

gezeichnet werden: keine weissen 

Kittel, keine Zwangsjacken, keine 

verschlossenen Türen. Dafür helle, 

freundliche Räume und eine Gartenanlage 

mit Fischteich und Sportanlagen. 

Dahinter steht ein spezielles 

Inneneinrichtungskonzept, das 

den Heilungsprozess fördern und 

das Aggressionspotenzial der Jugendlichen 

senken soll. 

Fünf weitere Jugendliche sind in 

Violas Therapiegruppe untergebracht, 

ihr Tag ist eng getaktet: 

Schule, Einzel-, Gruppentherapie, 

Physiotherapie, Sport, gemeinsame 

Spiele- und Hobbyabende. Diese 

Integration in die Gemein- >>> 


Die Privatklinik Clienia Littenheid 

Die heutige Privatklinik Clienia Littenheid wurde 1897 als 

«Asyl Littenheid» gegründet und später als Psychiatrische 

Privatklinik Littenheid geführt. Seit ihrem Zusammenschluss 

mit der psychiatrischen Privatklinik Schlössli ZH 

und dem Bergheim ZH für psychiatrische Langzeitpflege 

zur ersten psychiatrischen Privatklinikgruppe der Schweiz 

2008 treten alle drei unter dem neuen Namen Clienia 

auf. Im Zentrum für Kinder- und Jugendpsychiatrie und 

-psychotherapie in Littenheid werden in fünf Gruppen im 

Akut- und Therapiebereich Kinder und Jugendliche mit Störungsbildern 

aus dem gesamten Spektrum der Kinder- und 

Jugendpsychiatrie behandelt. Die psychotherapeutische 

Behandlung erfolgt durch verhaltenstherapeutische, systemische 

und tiefenpsychologische Verfahren, eingebettet 

in einem milieutherapeutischen und sozialpädagogischen 

Rahmen. Zu den multidisziplinären Teams gehören unter 

anderem Ärzte, Psychologen, Sozialpädagogen und Pflegefachpersonen. 

Insgesamt sind im Akut- und Kinderbereich 

21 Plätze zu vergeben, im Therapiebereich 15 Plätze – das 

Angebot soll noch in diesem Jahr ausgebaut werden. 

Spendet Trost: Violas 

Hund Timmi. In den 

Räumen ihrer 

Therapiegruppe hat 

sich der Teenager 

wohlgefühlt. 



>>> schaft ist Teil des Therapiekonzepts 

wie das Einbeziehen der 

Eltern in den Heilungsprozess. 

Die klinische Psychologin Margitta 

Backes kennt die Nöte von 

Eltern, deren Kinder unter einer 

emotionalen Instabilität leiden. Sie 

leitet die Psychotherapiestation im 

Zentrum für Kinder- und Jugendpsychiatrie 

der Clienia Littenheid 

und weiss: ein normales Familienleben 

ist kaum möglich. Aus Verzweiflung 

schliessen Eltern Messer, Scheren, 

Rasierklingen weg, lassen ihre 

Auf einem 

guten Weg: Karin 

Danner hat Viola 

jede Woche 

in Littenheid 

besucht. 

«Was haben wir 

bloss falsch 

gemacht? Diese 

Frage quält viele 

Eltern.» 

Teenager nicht mehr alleine raus. 

«Es gibt für Eltern kaum etwas 

Anspruchsvolleres als ein Kind, das 

sich selbst verletzt oder suizidal ist», 

sagt sie. Die Frage «Was haben wir 

falsch gemacht?» quäle viele. 

Neben regelmässig stattfindenden 

Eltern- und Familiengesprächen 

werden die Mütter und Väter einmal 

im Monat zu Gruppenabenden eingeladen, 

an denen über das Krankheitsbild 

sowie dessen Therapie 

informiert wird. Margitta Backes: 

«In einem zweiten Teil gehen wir auf 

ihre Fragen ein und versuchen sie 

dort abzuholen, wo sie stehen.» 

«Wir haben unserem Umfeld 

erzählt, dass Viola für einen Sprachaufenthalt 

im Ausland ist», sagt 

Karin Danner. Sie parkt ihr Auto auf 

dem Besucherparkplatz der Klinik 

und geht die Strasse entlang Richtung 

Hauptgebäude. Es ist Samstagvormittag, 

sie holt Viola für das 

Wochenende ab. 

«Wie geht es Ihnen?», die Psychologin 

streckt Karin Danner die Hand 

entgegen. Sie wird das Wochenende 

mit ihr vorbesprechen. Worauf ist zu 

achten, wie kann sie reagieren, wenn 

Viola in die altbekannten Verhaltensmuster 

zurückfällt? Margitta 

Backes: «Ein solches Gespräch führen 

wir mit allen Eltern.» 

Wenn Karin Danner ihre Tochter 

am Sonntagabend zurückbringt, 

wird es wieder ein kurzes Gespräch 

geben, bei Problemen noch ein längeres 

Telefonat am Montag. 

«Ich habe mich immer riesig auf 

Viola gefreut und war gleichzeitig 

sehr nervös», sagt Karin Danner. Sie 

wusste nie, welche Stimmung sie 

erwartet. 

Mit den Wochen wird Viola stabiler. 

Sie darf samstags mit dem Zug 

nach Luzern fahren. Aber man müsse 

auch mit Rückschlägen rechnen, 

sagen die Therapeuten. 

Den 1. August soll Viola bei 

ihrem Vater verbringen. «Manfred, 

du musst aufpassen», mahnt Karin 

Danner. Sie selbst sieht ihre Tochter 

erst Montag auf einem Elternabend 

wieder. Karin Danner: «Ich musste 

sie nur ansehen, um zu wissen, was 

passiert ist.» 

«Viola, wie viel?» 

«Eine Flasche Wein.» 

«Eine ganze Flasche? Du musst es 

dem Behandlungsteam sagen!» 

«Nein! Dann fliege ich raus.» 

Karin Danner sagt es. Weil sonst 


alles umsonst gewesen wäre, weil sie 

will, dass Viola diese Chance wirklich 

nutzt. Das Mädchen ist ausser 

sich, wütend, schreit, weint – und 

zeigt zum ersten Mal Gefühle. Ein 

grosser Schritt. 

«Die Jahre davor war ich wie 

innerlich tot. Ich habe nie Emotionen 

gezeigt, weil ich einfach nichts 

gespürt habe», erinnert sich Viola. 

Das ändert sich in Littenheid. Viola 

lernt ihre Gefühle im Schreiben und 

in Rollenspielen auszudrücken. Sie 

mag das Leben in der Gemeinschaft, 

die Therapiesitzungen zeigen Erfolg. 

Doch sie wird wieder rückfällig. Das 

dritte Mal zwei Tage vor ihrer Entlassung 

aus der Klinik – sie muss 

gehen. So sind die Regeln. 

«Ich war so wütend, dass ich mich 

geweigert habe, sie abzuholen», sagt 

Karin Danner und schaut ihre Tochter 

an. «Aber die Zugfahrt nach 

Luzern dauert Stunden, als sie bei 

mir war, habe ich mich sehr gefreut.» 

Für Karin Danner war der Klinikaufenthalt 

ein Segen. Endlich 

habe sie gelernt, einmal loszulassen, 

ein Stück der Riesenverantwortung 

in professionelle Hände abzugeben, 

sagt sie. Durchatmen, schlafen. 

Nicht alle Jugendlichen können 

nach dem Klinikaufenthalt nach 

Hause. «Sie brauchen diese institutionellen 

Strukturen», erklärt Margitta 

Backes. Sie werden beispielsweise 

in therapeutische Wohngruppen 

vermittelt. Das sei für viele Eltern 

erst einmal enttäuschend, «aber die 

meisten akzeptieren das». Zum Wohl 

des Kindes. 

Wie es Viola heute geht? Unter 

der Woche trinke sie gar nicht mehr. 

Das Kiffen sei noch ein Problem, 

gibt die Schülerin zu. Aber am 

Wochenende sei Besoffensein okay. 

Findet sie. Ihre Mutter sieht das 

anders: «Alle Symptome sind noch 

da – nur in abgeschwächter Form.» 

Sicher habe sie Sorge, dass es wieder 

schlimmer werden könnte. Violas 

innere Zerrissenheit sei noch immer 

spürbar. Aber Karin Danner glaubt 

an ihre Tochter. 

Viola nickt, sie ist heute eine hübsche 

junge Frau, ihr Blick ist klar 

und selbstsicher, die Hände liegen 

ruhig in ihrem Schoss. 

* Namen der Familie 

von der Redaktion geändert 

>>> 

Evelin Hartmann 

Fritz+Fränzi-Redaktorin, hat grossen Respekt 

vor Karin Danner, die bedingungslos für und 

um ihre Tochter kämpft. 

brandinghouse 

Im Dorfladen - da, wo die 

Musik spielt. 

«Einkaufen im Volg macht Spass und man nimmt 

sich gerne Zeit für ein Spässli.» 

Martin Sumi, Kunde im Volg Aeschi b. Spiez (BE) 

Schön ist das Leben im Berner Oberland. 

Und in Aeschi b. Spiez, hoch über dem Thunersee, 

ist es auch noch lustiger als anderswo. 

Hier hat Komödiant und Musiker Martin 

Sumi immer einen fl otten Spruch auf Lager. 

Das war schon in der Schule so. Sitzt 

heute einer seiner damaligen Lehrer im 

Publikum, kann er sich nicht verkneifen 

zu sagen: «Früher haben Sie geschimpft, 

wenn ich blöd dahergeredet 

habe. Heute verdiene ich mein Geld 

damit.» Mit seinem Schwyzerörgeli zur 

Unterstützung sorgt er für lüpfi ge 

Stimmung an Anlässen. «Ich will nicht 

gekünstelt daher kommen, meine Art 

ist nicht aufgesetzt. Das gefällt mir auch 

am Volg. Hier ist die Freundlichkeit 

natürlich. Für gute Laune beim Einkaufen 

sorgt zudem, dass lokale Produzenten 

berücksich tigt werden.» 

Volg. Im Dorf daheim. 

In Aeschi b. Spiez zuhause. 

Nur noch eine Handvoll 

Schweizer pfl egt die Tradition 

des Strohhutknüpfens. Alfred 

Däppen aus Krauchthal-Hub 

(BE) ist einer von ihnen. 

Mitten in Krauchthal-Hettiswil 

steht das Wahrzeichen 

des Emmentaler Dorfs: das 

Lindenzytli. 



Wenn Kinder alles richtig 

machen wollen 

Jugendliche, die sich unter grossem elterlichem Erfolgsdruck fühlen, 

leiden oft unter ausgeprägtem Perfektionismus. Der Preis dafür ist 

hoch: Die Kinder sind nicht selten von gesundheitlichen Beschwerden 

und Verhaltensauffälligkeiten betroffen. Text: Lavinia E. Damian 

«Beim Perfektionismus 

geht es darum, Dinge 

nicht einfach perfekt, 

sondern unmöglich 

perfekt zu erledigen.» 

Dr. Lavinia E. Damian ist an der Babeş- 

Bolyai-Universität in Rumänien 

Assistenzprofessorin im Fachbereich 

Psychologie. Ihre Forschung befasst 

sich mit Perfektionismus bei jungen 

Erwachsenen und Arbeitnehmern. 

Alle Eltern wollen für 

ihre Kinder nur das 

Beste: Gesundheit, 

Glück und Erfolg im 

Leben. Wenn Kinder 

älter werden, betonen Gesellschaft, 

Lehrer und Eltern immer mehr, wie 

wichtig Erfolg in der Schule und im 

Beruf sei. Jugendliche, die für die 

Meinung anderer besonders empfänglich 

sind, können dies als enormen 

Druck empfinden, der zu Perfektionismus 

führen kann. 

Aus der wissenschaftlichen Literatur 

geht jedoch hervor, dass Perfektionisten 

weniger gesund und 

weniger glücklich sind und weniger 

Erfolg haben oder, falls sie doch 

erfolgreich sind, sich nie zufriedengeben. 

Beim Perfektionismus geht es 

darum, Dinge nicht nur so perfekt 

Perfektionisten sind weniger 

gesund, weniger glücklich 

und weniger erfolgreich. 

wie möglich, sondern eben unmöglich 

perfekt zu erledigen. Perfektionismus 

ist ein Persönlichkeitsmerkmal, 

das ausserordentlich hohe 

Standards beinhaltet und zu überzogener 

Selbstkritik führt, wenn diese 

nicht erfüllt werden. Doch wer kann 

diese überhaupt erfüllen, wenn sie 

doch so unmöglich hoch sind? 

Das sind doch die braven Kinder! 

Perfektionismus hat viele Facetten. 

Am häufigsten untersucht wurden 

bei Kindern und Jugendlichen der 

selbstorientierte Perfektionismus 

und der gesellschaftlich vorgeschriebene 

Perfektionismus. Bei Ersterem 

legen die Kinder für sich selbst 

unmöglich hohe Standards fest, bei 

Zweiterem glauben sie, dass andere 

von ihnen Perfektionismus erwarten 

und sie von anderen nicht akzeptiert 

werden, wenn sie scheitern. 

Doch ist es wirklich schlecht für 

Kinder, wenn sie in der Schule fleissig 

sein und exzellente Ergebnisse 

erzielen wollen? Schliesslich sind 

dies genau die braven Kinder, nicht? 

Was sagt die Wissenschaft dazu? 

Positiv betrachtet bewirkt selbst- 


orientierter Perfektionismus tatsächlich 

eine stärkere Motivation, 

grösseres Engagement, bessere Leistung 

und ausgeprägtere positive 

Emotionen, wenn man Erfolg hat. 

Negativ betrachtet ist der Preis des 

Perfektionismus, besonders wenn er 

von der Gesellschaft vorgeschrieben 

wird, sehr hoch: mehr physische 

Beschwerden wie Kopf- und Bauchschmerzen, 

Müdigkeit, mehr Angst 

und mehr depressive Symptome, die 

bis zu Suizidgedanken führen können. 

Das alles, weil man möglichst 

der beste Schüler sein will, auch 

wenn dies unmöglich ist. 

Es ist daher überaus wichtig, Kinder 

vor diesem ungesunden Verhaltensmuster 

zu schützen und ihnen 

dabei zu helfen, eine gesunde Motivation 

für die Schule zu entwickeln. 

Dazu müssen wir wissen, was Kinder 

veranlasst, Perfektionisten zu 

werden. 

Obwohl die Theorie seit Langem 

darauf hinweist, dass dabei die 

Eltern eine Schlüsselrolle spielen, 

wurde bisher wenig erforscht, was 

bei Kindern und Jugendlichen zu 

Perfektionismus führt. Daher zielte 

unser von der Jacobs Foundation 

unterstütztes Projekt darauf ab, die 

Ursachen und Ergebnisse von Perfektionismus 

bei Heranwachsenden 

zu untersuchen. Bei den Ursachen 

haben wir erforscht, welche Rolle 

elterlicher Druck bei der Entwicklung 

von Perfektionismus bei 15- bis 

19-Jährigen spielt. 

Hohe Erwartungen von allen Seiten 

Unsere Ergebnisse haben gezeigt, 

dass der von Jugendlichen verspürte 

elterliche Druck über einen Zeitraum 

von sieben bis neun Monaten 

zu verstärktem gesellschaftlich vorgeschriebenem 

Perfektionismus 

(nicht aber zu selbstorientiertem 

Perfektionismus) führt. 

Jugendliche, die das Gefühl hatten, 

dass ihre Eltern extrem hohe Erwartungen 

in sie setzen und sie kritisieren, 

wenn sie diese Standards nicht 

erfüllen, verspürten also verstärkt 

gesellschaftlich vorgeschriebenen 

Perfektionismus. Sie schienen die 

hohen Erwartungen ihrer Eltern auf 

die Erwartungen anderer (etwa Lehrer, 

Klassenkameraden, Freunde und 

möglicherweise Liebespartner) zu 

projizieren. 

Langfristige Auswirkungen 

Und damit nicht genug: Sie schienen 

auch die Denkweise zu entwickeln, 

dass andere sie nur akzeptierten, 

wenn sie perfekt sind. Sie dachten 

wohl: «Wenn meine Eltern von mir 

erwarten, dass ich perfekt bin, dann 

funktionieren Beziehungen generell 

so. Jeder erwartet von mir, dass ich 

perfekt bin, und ich werde nur 

geliebt, wenn ich perfekt bin.» Ausserdem 

scheinen sich die hohen 

Erwartungen der Eltern nicht in den 

eigenen hohen Leistungsstandards 

der Jugendlichen niederzuschlagen. 

Durch den elterlichen Druck 

wird also die positive Seite des Perfektionismus 

nicht positiver, sondern 

die negative Seite nur noch 

negativer. Unsere Erkenntnisse lassen 

auch den Schluss zu, dass dieser 

Einfluss der Eltern auf die Entwicklung 

der Persönlichkeit langfristig 

bis in die späte Jugend nachwirkt. 

Auf der Basis dieser Erkenntnisse 

setzen wir unsere Arbeit fort, indem 

wir zu mehreren Zeitpunkten das 

Wechselspiel zwischen dem Perfektionismus 

von Jugendlichen und 

anderen Faktoren wie akademische 

Leistung, Selbstvertrauen, Ziele und 

schulisches Engagement analysieren. 

Zudem wollen wir herausfinden, 

wie sich diese Faktoren im Verlauf 

der Zeit gegenseitig beeinflussen, 

damit wir besser verstehen, wie Per- 

Man muss Kindern helfen, 

eine gesunde Motivation für 

die Schule zu entwickeln. 

fektionismus in Abhängigkeit der 

vielschichtigen Realität funktioniert 

und sich weiterentwickelt. Wir konzipieren 

auch neue Projekte, in 

denen wir diese Erkenntnisse auf 

andere elterliche Verhaltensweisen, 

aber auch auf andere Facetten von 

Perfektionismus übertragen, die bei 

Heranwachsenden bisher noch nicht 

untersucht wurden. 

Unser langfristiges praktisches 

Ziel ist es, Eltern Verhaltensweisen 

zu vermitteln, die auf den akademischen 

und beruflichen Erfolg ihrer 

Kinder ausgerichtet sind. Wir wollen 

die Frage beantworten: Wie können 

Eltern ihre Kinder dabei unterstützen, 

erfolgreich zu sein, aber 

nicht um den Preis, dass die Kinder 

ungesund und unglücklich sind? 

Nach heutigem Stand lautet 

unsere Antwort: Eltern sollen ihren 

Kindern sagen, dass sie nicht perfekt 

sein müssen und dass sie geliebt, 

angenommen und unterstützt werden, 

auch wenn ihre Leistungsergebnisse 

nicht die besten sind. 

Jacobs Foundation 

Als eine der weltweit führenden 

gemeinnützigen Stiftungen verpflichtet 

sich die Jacobs Foundation seit 

25 Jahren der Forschungsförderung 

im Bereich der Kinder- und Jugendentwicklung. 

Die Stiftung möchte künftige 

Generationen durch die Verbesserung 

ihrer Entwicklungsmöglichkeiten nachhaltig 

unterstützen. 


Neues Lernen 

Warum Ablenkung und Faulheit dabei helfen 

Benedict Carey, Wissenschaftsjournalist der New York Times, 

nimmt in seinem aktuellen Buch neue Erkenntnisse über das Lernen unter 

die Lupe – mit zum Teil überraschenden Erkenntnissen. Ein Auszug. 


Abgedruckt 

Illustration: Partner&Partner 

In den letzten Jahrzehnten 

haben Forscher eine Vielzahl 

von Techniken, die ein tieferes 

Lernen fördern, entwickelt 

und praktisch erprobt. 

Doch diese Techniken sind ausserhalb 

der Wissenschaftsgemeinde 

weitgehend unbekannt. Sie sollen 

keine Intelligenzsteigerung bewirken 

und kommen ohne Software, 

technische Spielereien oder pharmazeutische 

Wirkstoffe aus. Und 

sie basieren auch nicht auf einer 

pädagogischen Supertheorie, die 

das Leistungsniveau ganzer Schulklassen 

heben soll (was noch niemandem 

verlässlich gelungen ist). 

Im Gegenteil, es handelt sich um 

geringfügige Modifikationen unserer 

Lern- und Übungsroutinen, die 

wir sofort persönlich in unserem 

Leben anwenden können. Am 

schwierigsten dürfte es dabei sein, 

darauf zu vertrauen, dass sie tatsächlich 

funktionieren. Dazu muss 

man seine Zweifel bewusst ausschalten, 

denn diese Forschungsergebnisse 

widersprechen allem, 

was man uns bislang über optimale 

Lernstrategien erzählt hat. 

Hier drei Beispiele in 

Frage-Antwort-Form: 

Frage: Wie wichtig sind beim 

Lernen Routinen? Ist es 

beispielsweise ratsam, sich 

einen festen Lernort zuzulegen? 

Antwort: Keineswegs. Die meisten 

Menschen erbringen im Zeitablauf 

bessere Leistungen, wenn sie ihre 

Lern- oder Übungsorte wechseln. 

Je grösser die Anzahl der Umgebungen, 

in denen wir Lernstoff 

wiederholen, umso fester und 

klarer wird dieser im Gedächtnis 

verankert – und desto schwächer 

ist seine Verknüpfung mit einer 

bestimmten «Behaglichkeitszone». 

Das heisst, Wissen wird immer 

unabhängiger von der äusseren 

Lernumgebung, je häufiger man 

diese wechselt – etwa wenn man 

seinen Laptop mit auf die Veranda 

nimmt, ins Café oder ins Flugzeug. Schliesslich geht es 

darum, in der Lage zu sein, unter beliebigen Umständen 

gute Leistungen zu erbringen. Das Wechseln des 

Lernorts ist allerdings nicht die einzige Methode, um 

sich den sogenannten Kontexteffekt beim Lernen 

zunutze zu machen. Es hilft auch, zu verschiedenen 

Tageszeiten zu lernen beziehungsweise sich den Stoff 

in unterschiedlicher Weise anzueignen: durch Lesen 

oder Diskutieren, durch Eingeben in einen Computer 

oder Schreiben von Hand, durch lautes Aufsagen vor 

einem Spiegel oder inneres Wiederholen, während 

man Musik hört: Es handelt sich jedes Mal um ein 

anderes Lernumfeld, in dem man den Stoff in einer 

anderen Weise abspeichert. 

Frage: Wie hilfreich ist es, Unterrichts- oder 

Vorlesungsnotizen zu wiederholen? 

Antwort: Die Antwort hängt davon ab, wie die 

Wiederholung durchgeführt wird. Wortwörtliches 

Abschreiben vertieft die Verankerung des Gelernten 

im Gedächtnis kaum, und das Gleiche gilt für das 

flüchtige Durchlesen von farbig markiertem Text oder 

Formeln. Beide Übungen sind ziemlich passiv und 

können das erzeugen, was Lernforscher «Flüssigkeitsillusion» 

nennen: den Eindruck, dass etwas, weil es im 

Moment selbstverständlich beziehungsweise leicht 

abrufbar ist, auch in einem Tag oder einer Woche 

noch so sein wird. Aber das ist nicht unbedingt der 

Fall. Nur weil Sie etwas markiert oder abgeschrieben 

haben – digital oder auf Papier –, bedeutet dies noch 

nicht, dass sich Ihr Gehirn den Stoff in vertiefter 

Weise angeeignet hat. Wenn man markierte Notizen 

zuerst lernt und dann versucht, sie – ohne nachzusehen 

– erneut niederzuschreiben, wird der Stoff viel 

stärker im Gedächtnis verankert. Dies hat ausserdem 

noch einen weiteren Vorteil: Es zeigt Ihnen sofort, was 

Sie nicht wissen und was Sie sich daher noch einmal 

vornehmen und wiederholen sollten. 

Frage: Es gibt die grosse Befürchtung, dass soziale Medien, 

Smartphones und alle Arten elektronischer Geräte das 

Lernen beeinträchtigen – und sogar unsere Art zu denken 

beeinflussen. Ist diese Sorge begründet? Ist Ablenkung 

immer negativ? 

lems voranzukommen, wenn man 

feststeckt. Die Ablenkung von 

einer anstehenden Aufgabe ermöglicht 

es, sich von Fehlannahmen zu 

lösen, Hinweise in einer neuen 

Weise zu analysieren und so das 

Problem gänzlich neu anzugehen. 

Wenn Sie das Problem unbedingt 

lösen wollen – ob es sich um einen 

Beweis, ein Integral oder einen 

Textabsatz handelt, den Sie einfach 

nicht richtig hinbekommen –, 

arbeitet Ihr Gehirn während der 

Unterbrechung offline, unbewusst, 

weiterhin an dem Problem, ohne 

die (fixierte, unproduktive) Anleitung, 

die Sie ihm gegeben haben. 

Benedict Carey: 

Neues Lernen. 

Warum Faulheit 

und Ablenkung 

dabei helfen. 

Rowohlt Verlag, 2015. 

352 Seiten, Fr. 29.90 

oder als E-Book für 

Fr. 18.–. 

Benedict Carey 

Antwort: Nein. Ablenkung ist eine Gefahr, wenn man 

sich kontinuierlich fokussieren muss, etwa beim 

Hören einer Vorlesung. Doch eine kurze Unterbrechung 

der Lernphase – fünf, zehn, zwanzig Minuten, 

um nachzusehen, was sich auf Facebook tut, ein paar 

E-Mails zu beantworten oder Sportergebnisse in 

Erfahrung zu bringen – ist die effektivste Technik, die 

Lernforscher kennen, um bei der Lösung eines Probhat 

Mathematik und Journalismus studiert 

und schreibt für die New York Times über 

Gesundheits- und Wissenschaftsthemen. 



Wie Eltern 

die Kreativität 

ihrer Kinder 

fördern können 

In jedem Kind steckt die Freude am Entdecken, 

Ausprobieren und Erforschen. Im Schulalltag bleibt 

für die Förderung der künstlerischen Kreativität 

meist wenig Spielraum. Hier sind die Eltern deshalb 

besonders gefragt. Text: Susanne Kurz 

Unter Kreativität versteht man die Fähigkeit, 

zu gestalten, Neues zu erschaffen 

und produktiv zu denken. Kreative 

Menschen verfügen über ein aktives 

Wahrnehmungsvermögen und gutes 

Sozialverhalten. Weil sie Probleme in erster Linie als 

Herausforderung annehmen, gehören sie meist zu den 

Problemlösern: Sie sind aktiv, originell und haben den 

Mut, von Trampelpfaden abzuweichen. 

Kreativität hilft der gesunden geistigen Entwicklung 

und beim Aufbau eines starken Selbstwertgefühls. 

Künstlerische Gestaltungsmöglichkeiten und 

Ausdrucksformen sind auch wichtig bei der Verarbeitung 

von Schwierigkeiten und Problemen und ebenso 

bei der Identitätsfindung. Die Freude am «Machen» 

fördert überdies die Lust an der Kommunikation: Das 

Kind erklärt sein Bild, es spricht über ein Lied, das es 

gelernt hat, oder über das Musikstück, das es gerade 

übt. Unmerklich werden immer auch das Gestaltungsund 

Vorstellungsvermögen geschult und das räumliche 

Denken trainiert. Und nicht zuletzt wollen kreative 

Kinder verstehen, analysieren, hinterfragen. Das 

sind wichtige Fähigkeiten fürs Leben, die später auch 

in sehr vielen Berufen gefragt sind. 

Wenn man Kinder in ihrer Kreativität aber nicht 

angemessen unterstützt, können sie mit der Zeit das 

Vertrauen in die eigenen künstlerischen Fertigkeiten 

verlieren. Deshalb ist es wichtig, dass Sie als Eltern die 

kreative Entwicklung Ihres Kindes fördern, indem Sie 

an seine Fähigkeiten glauben und es zum Kreativsein 

ermutigen. Beobachten Sie Ihr Kind. Wie ist sein 

Spielverhalten, wie entwickelt es seine Fantasie? Singt, 


malt, liest oder tanzt es gerne, oder kann es sich 

besonders gut mit Worten ausdrücken? Wenn Sie festgestellt 

haben, was Ihr Kind besonders interessiert, 

können Sie es auf mancherlei Weise unterstützen. 

Vielleicht können Sie das notwendige Material oder 

eine spezielle Ausrüstung beschaffen beziehungsweise 

leihen – dann etwa, wenn es um ein Musikinstrument, 

einen Malkoffer oder Bastelmaterial geht. Zeichnet 

sich ab, dass sich das Kind wirklich in eine bestimmte 

Tätigkeit vertiefen möchte, suchen Sie entsprechende 

Schulungsmöglichkeiten. Der Aufwand kann je nach 

Tätigkeit ins Geld gehen – zögern Sie nicht, Beratung 

und allenfalls finanzielle Hilfe zu suchen. 

Das Kind entscheiden lassen 

Überlassen Sie den Entscheid, welche kreative Richtung 

eingeschlagen werden soll, Ihrem Kind. Stehen 

Sie dann Ihrem Kind unterstützend zur Seite, indem 

Sie es beraten und Auskünfte einholen, um sein Interesse 

zu verwirklichen. Möchte das Kind nach kurzer 

Anlaufzeit schon wieder aufhören, sollten Sie nicht 

gleich zustimmen. Ihr Kind soll die Möglichkeit 

haben, die eigenen Fähigkeiten zu erproben, Lernerfahrungen 

zu machen, Freude und Stolz über Erreichtes 

und Erarbeitetes zu spüren – all das ist nicht möglich, 

wenn es gleich wieder aufgibt. Zeigt sich jedoch 

nach einiger Zeit, dass beispielsweise das falsche 

Musikinstrument gewählt worden ist oder dass der 

Töpferkurs eben doch nicht das Richtige war, sollten 

Sie dem Kind helfen, ein Tätigkeitsfeld zu finden, das 

ihm mehr entspricht. 

Durch Ihr eigenes Engagement können Sie die 

Motivation und das Interesse des Kindes an künstlerischen 

Tätigkeiten weiter fördern. Gehen Sie mit ihm 

hinaus in die Natur, sammeln Sie im Wald oder am 

Flussufer Material, aus dem man etwas basteln kann. 

Zeigen Sie dem Kind, wie man Papier falten oder wie 

man mit Handpuppen Theaterstücke aufführen kann, 

wie man im Wechselspiel eine Fortsetzungsgeschichte 

entwickelt, wie man beim Fotografieren das Auge auf 

ein besonderes Detail lenkt oder wie man sich im 

Tanz bewegt. Besuchen Sie mit dem Kind Museen, 

zeigen und erklären Sie ihm Bilder, die Ihnen besonders 

lieb oder vertraut sind – es gibt so viele Zugänge 

zu kreativem Tun und Erleben. 

Was dabei nicht zu vergessen ist: Wenn Sie mit 

Ihrem Kind Eindrücke sammeln, sprechen Sie mit 

ihm darüber, tauschen Sie sich aus, und stärken Sie 

damit immer auch die Beziehung zu Ihrem Kind. 

Ermutigen und loben 

Zeigen Sie aufrichtig Interesse an der künstlerischen 

Aktivität Ihres Kindes. Nehmen Sie sich Zeit und 

schenken Sie Ihrem Kind Ihre ungeteilte Aufmerksamkeit, 

wenn es Ihnen ein Bild oder eine Zeichnung 

zeigen, ein eben eingeübtes Musikstück vorspielen 

oder ein Gedicht aufsagen möchte. Gehen Sie, wenn 

möglich, immer an Schulauftritte, Wettbewerbe oder 

Konzerte Ihres Kindes. Loben Sie es für seine Bemühungen 

und verzichten Sie darauf, zu tadeln oder zu 

kritisieren, auch wenn einmal ein Ton danebenging 

oder das Bild nicht unbedingt Ihren Vorstellungen 

von schöner Kunst entspricht. Wenn das Kind Sie 

nicht spezifisch danach fragt, überlassen Sie Verbesserungsvorschläge 

dem zuständigen Lehrer. 

Ermutigen Sie ihr Kind, im Familienkreis etwas zu 

zeigen oder vorzuführen – aber zwingen Sie es nicht, 

wenn es Hemmungen hat. Schenkt Ihnen das Kind 

ein Bild oder hat es mit noch ungelenken Händen aus 

Ton eine Plastik geformt, lassen Sie das Werk nicht 

verschwinden, sondern stellen Sie es aus. Kunstwerke, 

auf die Ihr Kind sehr stolz ist, können Sie auch an 

einem besonderen Ort aufstellen oder einrahmen. 

Bei der Entwicklung der Kreativität geht es nicht 

um Perfektionismus oder ambitiöse Zielsetzungen: 

Das Kind darf selbständig schöpferisch sein. Es geht 

um die Freude am Entdecken, Erfinden, Gestalten. 

Deshalb braucht es für die Förderung der kindlichen 

Kreativität Eltern, die unterstützen und ermutigen. 

«Loben Sie. Auch wenn das 

Bild nicht ihrer Vorstellung 

von Kunst entspricht.» 

Susanne Kurz, Master of Science (MSc), ist Psychologin am 

Institut für Familienforschung und -beratung der Universität 

Freiburg und arbeitet dort in der Fachstelle Triple P. 



Die Freude an der Schrift 

zurückerobern 

Zeigen Kinder beim Sprechen, Lesen und Schreiben Schwierigkeiten, ist eine 

gründliche Abklärung angesagt, um die richtige Therapie zu finden. In unserem Fall 

bringt die Logopädie Schulerfolg in Claudias Leben. Text: Jürgen Steiner 

Auf Claudia waren die Eltern immer stolz. 

Das Mädchen hatte schnell laufen gelernt 

und es spielte gerne mit anderen Kindern 

zusammen, konnte sich aber auch gut 

allein beschäftigen. Heute geht Claudia in 

die zweite Klasse. Sie freut sich jeden Morgen auf die 

Schule, Klassenkameraden und Lehrer. 

Nur die Deutschstunden mag sie gar nicht. Schreiben 

und Lesen wollen irgendwie nicht so recht gelingen. 

Foto: Your Photo Today 

Und einzelne Förderstunden haben nichts gebracht. Der 

Grund: Bei Claudia wurden, als sie viereinhalb Jahre alt 

war, im Kindergarten Sprachschwierigkeiten festgestellt. 

Ihre Sprache war unverständlich, weil sie die Worte 

nicht richtig aussprechen konnte und auch Probleme 

hatte, richtige Sätze zu bilden. Mit Unterstützung einer 

Logopädin wurde ihre Sprache besser. Die Fachfrau 

nahm sich Zeit, Claudias Eltern ausführlich zu beraten. 

Die Therapie dauerte etwas länger als ein Jahr. 

Wenn sich Probleme in neuem Kleid zeigen 

Bei Schuleintritt schien Claudia auf einem normalen 

Stand zu sein. Die Deutschlehrerin gab sich viel Mühe, 

merkte aber bald, dass dem Mädchen Lesen und Schreiben 

schwerfielen. Die Lehrerin wusste aus Erfahrung: 

Einige Kinder brauchen eben länger, und mit Geduld 

und etwas Nachhilfe geht es. Bei Claudia ging es aber 

nicht weiter. 

Die Deutschlehrerin sucht das Gespräch mit den 

Eltern und ebenfalls mit der Logopädin, die das Schulhaus 

betreut. Diese schlägt eine Abklärung vor, da grössere 

Sprachschwierigkeiten sich manchmal als Lese- 

Rechtschreib-Probleme fortsetzen: Was in jungen 

Jahren zu den Schwierigkeiten in der Aussprache 

geführt hat, erschwert es den Kindern später, die Buchstaben 

richtig zu ordnen. Die Logopädin bestätigt nun 

in ihrer Diagnose bei Claudia eine Lese- und Schreibschwäche. 

Auch die Schulische Heilpädagogin wird hinzugezogen. 

Sie überprüft Claudias allgemeines Lernen, Lesen 

und Schreiben, ihre Konzentrationsfähigkeit und ihren 

Umgang mit den Anforderungen. Ausserdem klärt die 

Psychomotoriktherapeutin das Kind ab, denn auch 

Schwierigkeiten in der Feinmotorik können eine Rolle 

spielen. So ist es gut, wenn in einer Schule alle Fachkräfte 

zusammenarbeiten, jeder weiss, wo seine Kompetenzen 

liegen, wo diese in den Dienst der Kinder zu stellen. 

Auch der Schulpsychologe wird einbezogen, denn er 

initiiert die pädagogisch-therapeutischen Massnahmen 

wie Logopädie und Psychomotoriktherapie. 


Urlaub auf Familisch 

Mit der Nr. 1 für Familienferien 

Alle ziehen nun an einem Strang. Auch Claudia. Die 

Logopädin stellt nach einigen Therapiesitzungen fest, 

dass auch der Wortschatz nicht altersgerecht ist und 

Claudia sich beim Erklären von Dingen schwertut. «Das 

sind pragmatische Unsicherheiten, die neben den 

Schriftsprachproblemen bestehen», erklärt sie den 

Eltern. In ihre Akte schreibt die Logopädin die Diagnose 

«Spezifische Sprachentwicklungsstörung». Damit ist 

gemeint, dass Sprachprobleme hartnäckig sein können, 

obwohl keine Lernbehinderung vorliegt. 

Freude lebt wieder auf 

Die Logopädie hilft jedoch nicht nur beim Sprechen, 

Lesen und Schreiben. Sie fördert die sprachliche Kommunikationsfähigkeit 

und stärkt dadurch das Selbstvertrauen 

und die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder 

und Jugendlichen. Die Psychomotoriktherapeutin 

berichtet im Team, dass Claudia von der Motorik her 

altersgerecht und in der sozio-emotionalen Entwicklung 

unauffällig sei, bei ihr also keine Therapie nötig sei. 

In anderen Fällen braucht es die Psychomotoriktherapie 

aber sehr wohl. Kinder können sich hier frei bewegen, 

sich und ihre Kräfte erproben und Entwicklungsschritte 

nachholen. Das Selbstvertrauen kann wesentlich 

verbessert werden, ein drohender Rückzug oder bleibende 

Angst kann abgewendet werden. Dabei setzt die 

Psychomotoriktherapie auf Spiel und Bewegung als 

zentrale Medien der Erfahrung. Auch in der Psychomotoriktherapie 

ist wie in der Logopädie die enge Zusammenarbeit 

mit dem Umfeld des Kindes, den Eltern und 

den schulischen Fachkräften wichtig. 

Claudia geht inzwischen gerne in den Deutschunterricht. 

Und nach einem halben Jahr ziehen alle eine positive 

Bilanz: Die Schülerin hat grosse Lernfortschritte 

gemacht. Sie macht ihre Schreibübungen, kann Anfangsbuchstaben 

sortieren, Silben zählen und Regeln finden. 

Zu Ende ist die Logopädie aber noch nicht. Es braucht 

schon etwas Geduld und klare Zwischenziele. Die 

Eltern, die Logopädin und die Lehrperson vereinbaren, 

dass die Logopädin mit der Lehrperson weiterhin eng 

zusammenarbeitet und sie sich regelmässig über Claudias 

weitere Entwicklung austauschen. Die Eltern bleiben 

in diesen Prozess einbezogen. 

Spa- & Familien-Resort Krone 

Familotel Allgäuer Alpen 

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Tel.: +43 5517 5449 

www.alphotel.at 

Landgut Furtherwirt 

Familotel Kitzbüheler Alpen 

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Inkl. All-In. Premium ab € 1.530 (CHF 1’620)* 

Tel.: +43 5352 631 500 

www.furtherwirt.at 

* Preis pro Woche für 2 Erwachsene und 1 Kind unter 16 Jahren im Familienappartement (2-Raum). 

CHF = Richtwert. Die Abrechnung erfolgt in Euro zum Tageskurs. 

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Jürgen Steiner 

Schöne-Ferien-Beratung 

+49 8075 91490 

www.familotel.com/518 

Prof. Dr. habil., leitet den Studiengang 

Logopädie an der Interkantonalen 

Hochschule für Heilpädagogik Zürich. 

APRIL 2015 

Familotel AG I Wasserburger Straße 5 I D-83123 Amerang I Tel. +49 8075 9149-0

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HILFE! 

Verliebt in 

den Lehrer … 

Schmetterlinge im Bauch verspüren 

Jugendliche nicht nur dann, wenn sie für 

Gleichaltrige schwärmen. Manche verlieben 

sich in den Lehrer oder eine andere 

erwachsene Person … Text: Eveline von Arx 

Eveline von Arx 

Dr. phil. Pädagogin 

Foto: Geri Born, Illustration: Adão Iturrusgarai 

Eine Bekannte erzählte mir neulich, 

wie sie sich damals in ihrer Ausbildung 

in einen Vorgesetzten verliebte. 

Und im Nachhinein beurteilt 

sie diese Liebe sogar als die 

schönste ihres Lebens – weil sie unerwidert 

und unerfüllt blieb. 

Wenn wir für jemanden schwärmen, uns 

verlieben, spielen unsere Fantasie und unsere 

Projektionen eine wesentliche Rolle: Wir 

sehen im anderen etwas, das viel mit uns selber 

zu tun hat, weil wir eigene Sehnsüchte und 

Bedürfnisse projizieren und uns erhoffen, 

vom Objekt unserer Liebe – quasi wie im Märchen 

– wachgeküsst zu werden. Die andere 

Person kann aus uns den Menschen machen, 

der wir wirklich sind und sein wollen ... 

Solche Projektionen haben für Jugendliche, 

die zum Beispiel für einen Lehrer oder einen 

Star schwärmen, eine besondere Bedeutung. 

Denn sie malen sich aus, wie es wäre, dieser 

Person ganz nahe zu sein, körperlich und seelisch, 

und mit ihr eine Liebesbeziehung zu 

führen. 

Dies kann als Vorbereitung in der Fantasie 

auf eine reale Liebesbeziehung betrachtet werden, 

die sich früher oder später im Leben eines 

jungen Menschen ergeben wird. Indem – insbesondere 

auch sehr junge – Jugendliche für 

eine unerreichbare Person schwärmen, setzen 

sie sich in ihrer Vorstellung mit ihren Beziehungswünschen 

und -erwartungen auseinander. 

Es sind quasi Trockenübungen für eine 

spätere Beziehung mit einem Gleichaltrigen. 

Solange sich Jugendliche dabei nicht völlig in 

ihre Gefühls- und Fantasiewelt hineinsteigern 

oder die Realität um sich herum ausblenden, 

spricht auch gar nichts gegen dieses fantastische 

Verliebtsein. 

Und wahrscheinlich hat dieses jugendliche 

Schwärmen auch etwas Zeitloses: Als Dr. Martin 

Goldstein 1969 unter dem Pseudonym 

Dr. Jochen Sommer in der Jugendzeitschrift 

Die Fantasie bereitet eine 

reale Liebesbeziehung vor. 

«Bravo» Teenagerfragen zu beantworten 

begann, war auf seiner ersten Beratungsseite 

im Magazin eine Frage eines 13-jährigen 

Mädchens zu lesen, das sich in den Busfahrer 

verliebt hatte. Dieser pausierte jeweils kurz an 

der Endhaltestelle, wo das Mädchen einsteigen 

musste. Dr. Jochen Sommer antwortete 

dem Mädchen mit viel Verständnis – auch für 

ihre möglichen Projektionen: «Was dich 

bewegt, erleben die meisten in deinem Alter ... 

Und ein Busfahrer an einer Endstation ist so 

etwas wie ein Kapitän im Hafen …» 



Notendruck? Nicht auch 

noch im Elternhaus! 

Schlechte Noten sind schwer zu verkraften. Durch positive Unterstützung 

helfen Eltern mit, dass Kinder die Motivation zum Lernen nicht verlieren. 

Text: Susan Edthofer 

Immer und überall wird man bewertet: in der 

Schule, bei der Arbeit, im Sport, in der Freizeit. 

Lob für eine Leistung spornt an, Kritik blockiert 

oder lähmt. So verwundert es nicht, dass der 

Umgang mit Noten immer wieder kontrovers 

diskutiert wird. Noten sind ein Gradmesser und sollen 

ausdrücken, ob das Kind die Aufgaben verstanden hat. 

Aber eine Note sagt nichts über die Persönlichkeit eines 

Kindes aus, weder über sein Einfühlungsvermögen noch 

über seine Kompetenzen im Umgang mit andern. Wie 

aussagekräftig ist es also, wenn Wissen auf eine Zahl 

reduziert wird? 

Noten und ihre Wirkung 

Viele Kinder sind verzweifelt, wenn sie eine schlechte 

Note erhalten. Manchmal auch, weil sie Angst vor der 

Reaktion der Eltern haben. Nicht selten sind Eltern überfordert 

und wissen nicht, wie sie sich verhalten sollen, 

wenn die Tochter, der Sohn eine missglückte Prüfung 

nach Hause bringt. Würde etwas Druck das Kind anspornen? 

Oder erreicht man damit nur Resignation? Besonders 

frustrierend ist es, wenn viel gelernt wurde und das 

Ergebnis trotzdem niederschmetternd ist. Es gibt Kinder, 

die können sich noch so anstrengen, ihre Noten sind 

und bleiben schlecht. Andere zeigen kaum Einsatz und 

erreichen gute Resultate. Je nach Prüfungsart wird der 

Arbeitseinsatz im Vorfeld nicht mitbewertet. Mit dieser 

Praxis müssen sich Eltern arrangieren. 

Auch bei der Pro Juventute Notrufnummer Hilfe + 

Beratung 147 drehen sich viele Fragen um Prüfungen 

und Noten. Häufig fühlen sich bereits Kinder und 

Jugendliche erschöpft. Es bereitet ihnen Mühe, dem 

Leistungsdruck standzuhalten und abzuschalten. Eltern 

können gegensteuern, damit gar nicht erst das Gefühl 

aufkommt: «Es hat doch alles keinen Sinn …» 

Vorwürfe bei schlechten Noten sind fehl am Platz. 

Das Kind sollte sich nicht als Versager fühlen und glauben, 

die Eltern enttäuscht zu haben. Es leidet 

ohnehin schon unter der Situation. 

Besorgte Eltern sollten auch nicht plötzlich 

damit beginnen, alles zu kontrollieren. 

Dadurch würden Hausaufgaben nur zu 

einem Stressfaktor. Besser ist es, den Lernprozess 

des Kindes zu begleiten und mitzuhelfen, 

dass es selbständig zu arbeiten 

lernt. Indem Eltern Anstrengung und Einsatz 

loben, machen sie deutlich, weshalb 

Lernen sinnvoll ist. 

Miteinander reden und Lösungen finden 

Wichtig ist herauszufinden, weshalb der Lernerfolg ausbleibt. 

Eine gute Zusammenarbeit zwischen Schule und 

Elternhaus bewirkt oft Wunder. Indem sie sich austauschen, 

können Kinder, Eltern und Lehrpersonen besser 

ausloten, woran es liegen mag, dass die Noten den Erwartungen 

kaum entsprechen. Vielleicht ist Über- oder 

Unterforderung oder mangelndes Interesse schuld. Oft 

fehlen wirkungsvolle Lernstrategien, oder es besteht 

keine klare Trennung mehr zwischen Lernphasen und 

Freizeit. Denn nur wer sich zwischendurch richtig erholt, 

ist bereit, neue Inhalte aufzunehmen. 

«Indem Eltern 

Anstrengung und 

Einsatz loben, 

machen sie 

deutlich, weshalb 

Lernen sinnvoll ist.» 

Susan Edthofer ist 

Redaktorin im Bereich 

Kommunikation 

von Pro Juventute. 

Pro Juventute Elternberatung 

Die Elternberatung ist ein Programm von Pro Juventute für alle Eltern und 

Bezugspersonen von Kindern und Jugendlichen. Fragen zum Familienalltag, 

zur Erziehung oder zu schulischen Themen können jederzeit telefonisch, 

058 261 61 61, oder per Mail, www.projuventute-elternberatung.ch, gestellt 

werden. Ausser den normalen Telefongebühren fallen keine Kosten an. Bei der 

Pro Juventute Notrufnummer Hilfe + Beratung 147 (www.147.ch) können sich 

Kinder und Jugendliche anonym und rund um die Uhr melden. 

Mehr Infos www.projuventute.ch 


Stiftung Elternsein 

Keine Narrenfreiheit für Ignoranten! 

Ellen Ringier über «kulturell» geprägten Hass und die Notwendigkeit zu handeln. 

Foto: Vera Hartmann / 13 Photo 

Dr. Ellen Ringier präsidiert 

die Stiftung Elternsein. 

Sie ist Mutter zweier Töchter. 

Es ist Fasnacht in der Schweiz. 300 johlende 

FCL-Fans jagen hinter einem als 

jüdische Karikatur mit schwarzem 

Vollbart und schwarzem Hut sowie 

Anzug verkleideten Kollegen hinterher. 

Der durch die Strasse von St. Gallen 

Getriebene trägt einen Fan-Schal des 

FC St. Gallen, des Spielgegners am 

Match vom 15. Februar. 

Der schwarze Mann symbolisiert offenbar nicht nur 

den Juden, sondern gleichzeitig auch den Gegner, den 

FC St. Gallen. Im Sportjargon wird der Spielgegner 

gerne «Feind» genannt. Und wie sieht der «Feind» des 

FCL aus? Wie ein Jude. 

Und was veranstalten die 300 FCL-Fans in St. Gallen? 

Eine symbolische Judenhatz, ein Pogrom. 

70 Jahre nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs 

und dem Massenmord an den europäischen Juden, 

dem Holocaust, kommt es keinem der FCL-Fans in 

den Sinn, dass Juden zu den Minderheiten gehören, 

die jahrhundertelang verfolgt und ermordet wurden. 

Warum auch! In den Medien stand zu lesen, dass 

die FCL-Fans in ihren Schlachtgesängen den sportlichen 

Gegner gerne als «Juden» beschimpfen. 

Fasnacht, die Zeit, in der die unter Maske und Verkleidung 

geschützten Narren seit Jahrhunderten der 

weltlichen und klerikalen Obrigkeit den Spiegel vorhalten, 

in der Dinge an die Oberfläche gelangen, die 

mancher lieber im Versteck gehalten hätte. Fasnacht 

ist die Zeit, in der die Lust, der Spass und die Freude 

die Widrigkeiten des realen Lebens für ein paar närrische 

Tage vergessen machen sollen ... 

Das ausgelassene Festen (vor der Fastenzeit) ist 

schaurig-schön und erlaubt jedermann einmal im Jahr 

eine Portion zivilen Ungehorsam und Regelbruch, 

sexuelle Ausschweifungen inbegriffen. 

Damit Sie, liebe Leserinnen und Leser, mich richtig 

verstehen: Ich bin (als Luzernerin) seit je ein Fan der 

Fasnacht! Selber, leider nur als Tschinellenspielerin, 

jahrelang mit einer Guggemusig verbunden, freute ich 

mich in meiner Jugend jeweils unbändig auf die 

Luzerner Fasnacht. Sie war, so kam es mir vor, schaurig-schön, 

poetisch, künstlerisch, in den Sujets steckte 

die liebevolle Arbeit eines ganzen Jahres. Die «Sujets», 

mit denen die Narren die «herrschende Clique» 

genauso wie Einzelpersonen auf den Arm nahmen, 

waren damals und sind auch heute treffend, bitterböse 

und lustig zugleich. Ja, Fasnacht ist und bleibt ein kultureller 

Wert! 

Die Losungsworte der Fasnacht und damit der 

Narrenfreiheit heissen jedoch Spass und Scherz! 

Judenjagd als Fasnachtsscherz? Was ist davon zu halten, 

wenn Schweizer Fussballfans den Sportgegner, 

also den «Feind», als Jude karikieren und verhöhnen? 

Liebe Eltern und Lehrer, es gibt nur eine Antwort, 

und die heisst: Mitten in unserer Gesellschaft grassiert 

schlicht und ergreifend ein tiefsitzender, vielleicht 

sogar als «kulturell» zu bezeichnender Hass, und der 

hat einen Namen. Antisemitismus. 

Keine Narrenfreiheit für Judenhass, für jedwelchen 

Hass, heisst meine Forderung. 

Wikipedia nennt übrigens diejenigen Narren, die 

einen nicht als Hofnarren oder Possenreisser mit 

Scherzen und Spassmachereien zum Lachen bringen, 

beim richtigen Namen: Dumm-, Stroh-, Hohl- und 

Schwachköpfe, Ignoranten, Nichtskönner oder 

Nichtswisser usw. 

«Mit albernen Narren soll man nicht scherzen», 

sagt ein Sprichwort. Pädagogen an die Arbeit, es gibt 

in der jüngeren Generation noch viel zu viele 

Ignoranten oder Dummköpfe. Daher gibt es (wieder) 

viel zu tun! Mehr als mir und jedem von Ihnen lieb 

sein kann. 

STIFTUNG ELTERNSEIN 

«Eltern werden ist nicht schwer, 

Eltern sein dagegen sehr.» Frei nach Wilhelm Busch 

Oft fühlen sich Eltern alleingelassen in ihren Unsicherheiten, 

Fragen, Sorgen. Hier setzt die Stiftung Elternsein 

an. Sie richtet sich an Eltern von schulpflichtigen Kindern 

und Jugendlichen. Sie fördert den Dialog zwischen Eltern, 

Kindern, Lehrern und die Vernetzung der eltern- und 

erziehungsrelevanten Organisationen in der deutschsprachigen 

Schweiz. Die Stiftung Elternsein gibt das Schweizer 

ElternMagazin Fritz+Fränzi heraus. www.elternsein.ch 


Leserbriefe 

«Konkrete Antworten!» 

Werte an die nächste Generation weitergeben 

(2015 gibt es viel zu tun. Kolumne von Ellen Ringier. Heft 1/15) 

Vielen Dank für Ihren engagierten 

Artikel. Sie sprechen mir aus dem 

Herzen. Ich wünsche mir von Ihrem 

ElternMagazin mehr Beiträge, die den 

Wertekodex judäo-christlicher 

Religionen vermitteln. Meiner Meinung 

nach ist es höchste Zeit, nicht nur 

Fragen zu stellen, sondern auch 

konkrete Antworten aus diesem 

Hintergrund heraus zu geben. Dies 

geschieht sicher nicht durch einen 

neutralen Religionsunterricht. 

Nur wenn wir uns mit den Inhalten der 

Bibel, des Christentums und der daraus 

resultierenden Ethik beschäftigen, 

können wir verstehen, wodurch unsere 

Grundgesetze entstanden sind, und 

diese Werte positiv prägend an die 

nächste Generation weitergeben. 

Dorothea Reichen-Wetzler 

(per E-Mail) 

Schreiben Sie uns! 

Ihre Meinung ist uns wichtig. Sie erreichen uns über: 

leserbriefe@fritzundfraenzi.ch oder 

Redaktion Fritz+Fränzi, Dufourstrasse 97, 8008 Zürich 


Kolumne 

Wenn Mütter die 

Nerven verlieren 

Text: Michèle Binswanger 

Michèle Binswanger 

Die studierte Philosophin 

ist Journalistin und Buchautorin. 

Sie schreibt zu Gesellschaftsthemen, 

ist Mutter zweier Kinder 

und lebt in Basel. 

Die Frau hielt sich nicht zurück. Wie eine Gewitterwand ragte sie 

über ihrem Sohn auf, mitten im Tram, und donnerte auf ihn 

hinunter, als wäre sie das jüngste Gericht höchstpersönlich. 

Das Kind schwieg längst schon zerknirscht, aber sie hörte nicht 

auf, holte stets zu einer neuen Runde aus. Das Kind hatte längst 

klein beigegeben. Ich hasse es, wenn Frauen so die Nerven verlieren, sich nicht 

mehr im Griff haben, immer weitermachen, obschon es längst genug ist. Und 

besonders hasse ich es, wenn ich selber diese Mutter bin. 

Ja, manchmal bin ich eine erzieherische Katastrophe. Eine Mutter für ins 

Lehrbuch der Rabenmütter, eine, die Kinderpsychologen in Ausbildung 

mit Warnhinweisen versehen und einander weiterreichen. Ich habe nie Hand 

an eines meiner Kinder gelegt, aber man kann Kinder auch mit Worten 

misshandeln. Wenn die Wut sich aufbäumt, um sich schlägt und durchbrennt. 

Die Stimme der Vernunft ist zwar jeweils auch da, rümpft in ihrem geschützten 

Kabäuschen die Nase und doziert: Das Kind kann doch so nicht begreifen, 

du bist erwachsen, halte dich im Zaum! – HÖRST DU MIR ÜBERHAUPT ZU? 

Aber zuhören ist schwierig, wenn man sich an den unkontrollierbaren Gaul 

seiner Wut klammert, der übers Feld der Erziehung galoppiert und unterwegs 

alles niedertrampelt. 

Die meisten Eltern nicken schuldbewusst, wenn man sie darauf anspricht. 

Beinahe jeder kennt die Situation. Erstaunlich eigentlich. Kontrollverlust ist 

ein Thema, das eher ins Kapitel der Teenagerjahre gehört. Im Bestreben, die 

Begrenzungen der Kindheit aufzubrechen, stellt man allerlei Blödsinn an. Um 

herauszufinden, wie gross und weit die Welt ist und wie frei man eigentlich 

wirklich ist, ist es manchmal gut, auf Kontrolle zu verzichten. Und die Lektion, 

welche Geduld diese Welt angesichts eines rebellierenden Teenagers aufbringen 

kann, gibt’s als Gratislektion dazu. Aber eigentlich will man ja das Gegenteil 

und strebt danach, das eigene Leben an die Hand zu nehmen. Man spurt ein, 

hält sich an die Regeln, übernimmt Verantwortung. Das heisst es, erwachsen 

zu werden. Und nie muss man erwachsener sein als gegenüber Kindern. Leider 

bekommt man zu Kindern nicht automatisch mehr Weisheit und Gleichmut 

mitgeliefert. Sondern meistens Anarchie und Chaos. Vielleicht ist für viele auch 

der Umstand schwer zu ertragen, wie fundamental Kinder das Leben verändern – 

der Kontrollverlust findet auf vielen Ebenen statt. Man liebt sie grenzenlos, 

und manchmal bringen sie einen an die eigenen Grenzen. 

Wir sind alle fehlbar, und so bin ich eben manchmal die Mutter im Tram, 

die Mutter, die ihren Sohn mit Worten traktiert und nicht aufhört. Aber seit ich 

gelernt habe, dass ich mich danach fühle, als hätte ich mein Kind tatsächlich 

geschlagen, dieses Würgen in der Kehle, das stundenlang vorhält, ein körperlich 

empfundener Druck, wenn Schuld, Scham und schlechtes Gewissen auf einem 

lasten, kann ich mich besser beherrschen. Nicht nur für Kinder, auch für Eltern 

ist der Raum zur Verbesserung potenziell unbeschränkt. 

Illustration: Petra Dufkova/Die Illustratoren 


Bonbons 

Badeferien-Glück 

für die ganze Familie 

Fritz+Fränzi verlost 2 Reisegutscheine* im Wert von je 1000 Franken 

für Familienferien auf Mallorca mit Hotelplan. 

Hotelplan bietet mit sorgfältig ausgesuchten Ferienangeboten für Familien ideale Voraussetzungen 

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d’Or direkt in einer Bucht am Jachthafen und bietet nebst geräumigen Appartements ein umfangreiches 

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Travelhouse-Filialen sowie Globus Reisen Lounges eingelöst werden. 

Wettbewerbsteilnahme auf www.fritzundfraenzi.ch/bonbons 

Teilnahmeschluss: 3. Mai 2015 

Teilnahme per SMS: Stichwort FF HOTELPLAN an 959 senden (30 Rp./SMS) 



E-Zigaretten 

ködern Jugendliche 

Foto: iStockphoto 

Die als Ersatz für herkömmliche Glimmstängel angepriesenen E-Zigaretten 

sind bei Schweizer Jugendlichen hoch im Kurs. Coole Designs, Aromen 

von Apfel über Schokolade bis Zuckerwatte und das Hightech-Image 

sprechen Junge an. Dass dieser Trend nicht ungefährlich ist, belegen 

immer mehr Untersuchungen. Text: Susanna Steimer Miller 


Eine Partnerkampagne von BAG, Kantonen und NGOs, 

finanziert durch den Tabakpräventionsfonds. 

E-Zigaretten sehen ähnlich aus wie herkömmliche 

Zigaretten und bestehen in der Regel 

aus einer aufladbaren Batterie, einem elektronischen 

Verdampfer, einem Mundstück 

und einer austauschbaren Patrone mit Flüssigkeit 

– auch Liquid genannt. Beim Einatmen wird die 

Flüssigkeit durch den Strom aus der Batterie erhitzt, bis 

sie verdampft und so in die Atemwege gelangt. Viele 

E-Zigaretten sind zudem mit einem Lämpchen versehen, 

das das Glimmen einer Zigarette imitiert. In der 

Schweiz dürfen im Moment nur E-Zigaretten ohne 

Nikotin verkauft werden. Nikotinhaltige Produkte sind 

über ausländische Online-Shops einfach erhältlich und 

dürfen für den Eigengebrauch legal eingeführt werden. 

Laut Mona Neidhart vom Bundesamt für Gesundheit 

BAG gibt es weder für Tabakprodukte noch für E-Zigaretten 

mit und ohne Nikotin ein Konsumverbot für 

Minderjährige. 

Einfallstor für den Tabakkonsum 

E-Zigaretten werden oft als gesunde Alternative zur 

Zigarette angepriesen und sollen bei der Tabakentwöhnung 

helfen. Diverse Untersuchungen belegen nun aber, 

dass sie bei Jugendlichen genau das Gegenteil bewirken 

können. Eine erst kürzlich vom Institut für Sozial- und 

Präventivmedizin der Universität Lausanne durchgeführte 

Umfrage kommt zum Schluss, dass Dampfen 

jugendliche Konsumenten zum Rauchen ermuntern 

könnte. Die befragten Jugendlichen gaben an, E-Zigaretten 

aus Experimentierlust zu rauchen. Sie schätzen 

es, dass sie diese an vielen Orten, wo Rauchverbot 

herrscht, konsumieren dürfen. Das Spielerische und die 

riesige Auswahl an Aromen stossen bei Jugendlichen 

auf Gefallen. Viele Teilnehmende beurteilten das Verdampfen 

als Einstieg für junge Nichtraucher in den 

Tabakkonsum. Einige berichteten, dass sie von rauchenden 

Kollegen darauf angesprochen werden, weshalb sie 

denn noch verdampfen und noch keine richtigen Zigaretten 

rauchen würden. 

Eine Studie, die im vergangenen Jahr von der amerikanischen 

Medizin-Fachzeitschrift JAMA Pediatrics 

publiziert wurde, kommt zu einem ähnlichen Ergebnis: 

Der Konsum von E-Zigaretten hält Heranwachsende 

eher nicht vom Rauchen ab, sondern ermuntert sie vielmehr 

dazu, mit dem Rauchen zu beginnen. Tho- >>> 

Jugendliche rauchen 

E-Zigaretten oft aus Lust 

am Experimentieren. 

JULIA HÖRT AUF. 

DAS SCHAFFST AUCH DU. 

181* 

Die Rauchstopplinie unterstützt dich: 

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Ich bin stärker. 

Wenn die Eltern rauchen, greifen ihre Kinder später 

eher zur Zigarette. Dabei ist ihre Gesundheit schon 

durch Passivrauchen gefährdet. 

Geh mit gutem Beispiel voran und werde rauchfrei. 

Die Fachpersonen der Rauchstopplinie 

unterstützen dich dabei. Weitere Tipps und 

Angebote gibt’s auf smokefree.ch. 


smokefree.ch 

ar 

* 8 Rp. pro Minute ab Festnetz


>>> mas Beutler, wissenschaftlicher Mitarbeiter bei 

der Arbeitsgemeinschaft Tabakprävention, weist auf die 

wichtige Rolle der Werbung hin: «In Amerika rauchen 

immer mehr College-Absolventen E-Zigaretten, weil 

dort Werbung dafür zulässig ist und auch immer mehr 

Prominente auf dem roten Teppich dampfen.» Er beurteilt 

die E-Zigarette wegen des austretenden Dampfs, 

der verschiedenen Aromen und der Neuartigkeit für 

Jugendliche, die meist eine grosse Affinität für Gadgets 

haben, als besonders attraktiv: «Damit können Kinder 

und Jugendliche die Handhabung der Zigarette besser 

nachahmen als mit der früher beliebten Kaugummi- 

Zigarette und sich in ihrem Umfeld als Trendsetter profilieren.» 

Problem Inhaltsstoffe 

Rund 45 Prozent der Jugendlichen zwischen 15 und 24 

Jahren halten E-Zigaretten für harmlos – zu diesem 

Schluss kommt eine Umfrage der Europäischen Kommission 

aus dem Jahr 2012. Dazu tragen sicher auch die 

fehlende Altersbeschränkung und die Tatsache bei, dass 

E-Zigaretten in der Schweiz an vielen Kiosken neben 

Kaugummi, Schoggistängel und Bravo-Heftli erhältlich 

sind. Laut Monique Portner-Helfer von Sucht Schweiz 

verlockt das Marketing Jugendliche gezielt zum Konsum: 

«Der verspielte Look führt dazu, dass die Produkte als 

harmlos wahrgenommen werden, was über die tatsächlichen 

Risiken hinwegtäuscht.» Bis heute sind Anbieter 

von E-Zigaretten nicht verpflichtet, die Inhaltsstoffe zu 

deklarieren. Die Flüssigkeiten, die für E-Zigaretten verwendet 

werden, enthalten unter anderem Lösungsmittel 

wie Propylenglykol und/oder Glyzerin. Beide Substanzen 

sind zwar als Lebensmittelzusatzstoffe 

zugelassen – über ihre Langzeitwirkung auf die Lunge 

ist jedoch noch wenig bekannt. Dasselbe trifft auf die 

unzähligen Aromastoffe zu. 

Prävention in der Jugend 

Das Parlament wird voraussichtlich im Dezember 2015 

über das neue Tabakproduktegesetz befinden. 

Es tritt nicht vor 2018 in Kraft und sieht vor, dass in 

Zukunft auch nikotinhaltige E-Zigaretten in der Schweiz 

verkauft werden dürfen. Neu soll aber ein Mindestalter 

Gesundheitsexperten fordern 

ein Mindestalter von 18 Jahren 

für E-Zigaretten, unabhängig 

davon, ob sie Nikotin enthalten. 

von 18 Jahren für Zigaretten und E-Zigaretten gelten, 

unabhängig davon, ob letztere Nikotin enthalten oder 

nicht. Bezüglich des Rauchverbots werden alle E-Zigaretten 

den herkömmlichen Zigaretten gleichgestellt. 

Monique Portner-Helfer von Sucht Schweiz erachtet die 

Information über E-Zigaretten und deren Risiken als 

sehr wichtig. Sucht Schweiz befürwortet zudem die Einführung 

des Verkaufsverbots an Minderjährige, unabhängig 

davon, ob die E-Zigarette Nikotin enthält oder 

nicht. Laut Thomas Beutler sind Jugendliche die wichtigste 

Zielgruppe, wenn es um Tabakprävention geht: 

«Wer mit 25 Nichtraucher ist, bleibt dies in der Regel 

bis ans Lebensende.» 

>>> 

Susanna 

Steimer Miller 

ist Chefredaktorin von «Baby&Kleinkind» 

und schreibt als freie Journalistin über 

Kinder, Gesundheit, Ernährung, Haustiere. 

Vergiftungsgefahr bei Kindern 

Da die nach Schokolade, Vanille oder Beeren duftenden 

Flüssigkeiten für E-Zigaretten in der Regel nicht über 

einen kindersicheren Verschluss verfügen, sollten sie 

unbedingt ausser Reichweite von Kindern aufbewahrt 

werden. Trinkt ein Kind eine nikotinfreie Patrone, kann 

es zu Magen-Darm-Beschwerden kommen. Enthält 

die Patrone Nikotin, sind laut Christine Rauber-Lüthy, 

Leitende Ärztin Tox Info Suisse, Übelkeit und 

Erbrechen, Durchfall, Schwindel und Herzrasen 

möglich. Bei einer starken Nikotinvergiftung droht im 

Extremfall eine Atemlähmung. Die tödliche Dosis wird 

auf 1 mg Nikotin pro Kilo Körpergewicht geschätzt. 

In der EU erhältliche Liquids dürfen maximal 20 Milligramm 

Nikotin pro Milliliter Flüssigkeit enthalten. 

Beliebte E-Zigaretten 

Daten aus dem Suchtmonitoring Schweiz von 2013 

zeigen, dass rund 16% der Jugendlichen zwischen 

15 und 19 Jahren mindestens einmal in ihrem Leben 

eine E-Zigarette genutzt haben. Tendenz steigend. 


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Massvolle Körperpflege 

In der Pubertät verändert sich der Körper – und oft auch das Hygieneverhalten 

von Jugendlichen. Während Mädchen meist übertreiben, könnte so mancher 

Junge ruhig ein wenig häufiger duschen. Text: Petra Seeburger 

Für viele Eltern ist die Pubertät die Zeit, in der 

aus süssen Kindern schnoddrige Teenager 

werden, und im Rückblick schämen sich noch 

manche beim Gedanken daran, wie sie 

damals selber waren. In dieser Lebensphase 

verändert sich der Körper, werden aus Kindern Erwachsene. 

Der Begriff «Pubertät» leitet sich vom lateinischen 

«pubescere» ab, was so viel heisst wie: behaart werden. 

Doch nicht nur die Schambehaarung wächst: Bei den 

Mädchen wachsen die Brüste und setzt die Menstruation 

ein, und sie werden kurviger. Die Jungs schiessen 

in die Höhe und werden muskulöser, ihr Stimmbruch 

setzt ein, und der erste Oberlippenflaum zeigt sich. Die 

Hormone spielen bei beiden verrückt, Pickel spriessen, 

und auch im Gehirn scheint ein Totalumbau im Gang. 

Die Emotionen fahren Achterbahn, und mancher 

Pubertierende wechselt die Gemütslage im Sekundentakt: 

in einem Augenblick schon ganz erwachsen und 

im nächsten zurück in der Trotzphase. 

Hormone verändern den Geruch 

Das Thema Hygiene bei Jugendlichen ist ein heikles: 

Mädchen, die stundenlang im Badezimmer sind, und 

Jungs, die den Waschlappen wie den Teufel fürchten. 

Diese Klischees sind für viele Realität. Mein Bruder etwa 

hat seiner dreizehnjährigen Tochter ein eigenes Badezimmer 

gebaut, um den Familienfrieden nicht auf Dauer 

zu gefährden. 

Während Kinder eigentlich nie nach Schweiss riechen, 

verändert die Hormonumstellung die Ausdünstung der 

Pubertierenden. Scham- und Achselgegend werden stärker 

von Bakterien besiedelt, weil es dort mehr Duft- und 

Schweissdrüsen hat und deshalb feucht ist. Beginnt die 

Pubertät, ist tägliche Körperpflege daher ein Muss. Doch 

wir riechen es im Tram, im Zug oder in der Gondel: Vor 

allem Jungs legen manchmal mehr Wert auf das Styling 

als auf die tägliche Dusche. 

Doch wen wir nicht riechen können, den mögen wir 

auch nicht. Körperpflege ist deshalb wichtig. Die Pflege 

von Jungen und Mädchen unterscheidet sich. Heranwachsende 

junge Männer sollten Penis und Hodensack 

einmal täglich waschen. Die Drüsen des Genitales produzieren 

auch mehr Talg. Dieser weisse Belag auf der 

Eichel sollte täglich abgewaschen werden. Aber Achtung: 

Die Vorhaut dabei ganz zurückziehen und nach dem 

Waschen wieder ganz nach vorne ziehen. 

Schamhaare sind out 

Die tägliche Körperpflege bietet Gelegenheit, neue Pflegemittel 

auszuprobieren. Doch waschen alleine nützt 

nichts, wenn man die Unterhosen und Socken nicht 

täglich wechselt. Bei den Jungs gilt heutzutage: Bart ist 

in und Schamhaare sind out. Doch Schamhaare haben 

auch einen Zweck, sie verteilen die Sexuallockstoffe. 

Kultur und Mode beeinflussen aber den Umgang mit 

den Körperhaaren. So ist auch bei den meisten Mädchen 

die Schamgegend heute haarlos. 

Bei den Mädchen liegt die Scheide nahe bei der 

Harnröhre und beim Darmausgang. Die Reinigung soll 

immer von vorne nach hinten erfolgen, damit keine 

Darmbakterien in die Vagina oder die Blase gelangen. 

Auch bei den Mädchen produzieren die Drüsen mehr 

Talg, den man zwischen den Schamlippen sehen kann. 

Idealerweise waschen junge Frauen ihre Intimgegend 

mit pH-neutralen Produkten, denn ein intaktes Milieu 

schützt vor Infektionen. 

Steigt der Hormonspiegel an, beginnt ein paar 

Monate vor der ersten Menstruation der Ausfluss. Das 

ist etwas Normales, und jede Frau hat Weissfluss, je nach 

Zyklusphase mal mehr oder weniger. Wenn sich Menge, 

Farbe oder Geruch verändern, sollte dies abgeklärt werden. 

Mit der Menarche, der ersten Monatsblutung, können 

junge Mädchen Binden oder Tampons verwenden. 

Sie sollen selber entscheiden, mit welchem Schutz sie 


sich wohler fühlen, sollten aber lernen, wie mit Tampons 

umzugehen ist. Viele Mädchen haben während der 

Menstruation das Bedürfnis, sich mehr zu waschen, aber 

ein Zuviel nervt nicht nur das Umfeld, es kann auch zu 

Hautirritationen und Allergien führen. Gerade bezüglich 

der Hygiene sollen die Teenager lernen, mit dem eigenen 

Körper verantwortungsvoll umzugehen, aber auch eine 

unkomplizierte Einstellung zu ihm zu entwickeln. 

Tipps für die Körperpflege von Jungs 

Täglich duschen und ein mildes Deodorant benutzen. 

Separate Handtücher für «oben» und «unten» 

benutzen. 

Nach dem Wasserlösen die Eichel mit WC-Papier 

abtupfen. 

Hände waschen nach jedem Gang aufs WC. 

Unterwäsche und Socken täglich wechseln. 

Bei Akne: Haut einmal täglich reinigen, Pickel nicht 

ausdrücken. 

Tipps für die Körperpflege von Mädchen 

Täglich duschen und ein mildes Deodorant benutzen. 

Schambereich täglich mit pH-neutraler Waschlotion 

waschen und mit separatem Handtuch abtrocknen. 

Nach dem Wasserlassen mit Toilettenpapier abtupfen. 

Nach dem Stuhlgang nie von hinten nach vorne 

wischen. 

Ausfluss evtl. mit Slipeinlagen auffangen, während 

Menstruation Tampons oder Binden verwenden. 

Hände waschen nach dem Gang aufs WC sowie vor 

und nach dem Tamponwechsel. 

Täglich Unterwäsche und Strümpfe wechseln. 

Bei Akne: Haut einmal täglich reinigen, Pickel nicht 

ausdrücken. 

Weitere Informationen und Quellen 

www.herzensschwester.ch 

www.lilli.ch 

www.kiknet.ch 

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Mama, ich bin zu dick! 

Frauen- und Mädchenzeitschriften stellen jetzt ihre Frühlingsdiäten vor. 

Wie sollen Eltern reagieren, wenn die Tochter plötzlich abnehmen will? Text: Regula Thut Borner 

Heranwachsende 

Frauen in Casting- 

Shows, Models und 

Schauspielerinnen 

posen mit ihren 

getrimmten Bodys und veröffentlichen 

exzessive Diät- und Fitnessprogramme. 

Sie lassen jedes normalgewichtige 

Mädchen dick 

aussehen. Fachleute sprechen von 

«Fat-shaming», was bedeutet, dass 

Menschen unterstellt wird, dass 

ihr Gewicht beziehungsweise ihre 

Körperform nicht in Ordnung ist. 

Das kann, besonders bei Jugendlichen, 

schädliche Auswirkungen 

auf die Psyche haben. Diäten können 

die Einstiegsdroge für Essstörungen 

sein. 

Solange sich die Jugendlichen 

mit ihrem Gewicht wohlfühlen 

und Normalgewicht besteht, sind 

auch ein paar überschüssige Rundungen 

kein Grund zur Sorge. Die 

Entwicklung der Körperform 

braucht Zeit. Eine gesunde Selbstwahrnehmung 

ist der beste Schutz 

vor unüberlegten Diäten. Auch 

Sport kann das Selbstbewusstsein 

stärken. Dazu ein Elternhaus, das 

dem Jugendlichen die Bestätigung 

gibt, in Ordnung zu sein. Falls ein 

Kind tatsächlich übergewichtig ist, 

kann sich ein Gespräch mit einer 

Ernährungsfachperson lohnen. 

Ernährungsfallen 

Natürlich spielt das Essen eine 

wichtige Rolle. Statt Abhilfe in 

einer Diät zu suchen, kann man 

den Teenager motivieren, mit 

kleinen Anpassungen Selbstverantwortung 

zu übernehmen: 

•Langsam essen: Statt das Essen 

herunterschlingen sich Zeit zum 

Kauen nehmen. Dann merkt 

man auch, wenn der Körper das 

Signal sendet, dass er satt ist. 

• Überblick behalten: Ein Esstagebuch 

zeigt schnell auf, welche 

Snacks und Getränke zu Gunsten 

echter Genussmomente eingespart 

werden können. 

• Wissen, was man isst: Viele vermeintlich 

gesunde Sachen wie 

Knuspermüesli und Getreideriegel 

sind besonders zuckerund 

fettreich. Lieber zum zuckerfreien 

Müesli greifen. 

• Ausreichend Bewegung: Baut 

Muskeln auf, verbrennt Kalorien. 

Unterstützung anbieten 

Will ein Teenager abnehmen, sollten 

die Eltern Unterstützung 

anbieten, indem sie sich für die 

Beweggründe interessieren. Als 

Familie kann man sich bei dieser 

Gelegenheit mit den Essgewohnheiten 

auseinandersetzen und die 

verschiedenen Positionen hinterfragen. 

Daraus ergeben sich erfahrungsgemäss 

Möglichkeiten für 

Ernährungsänderungen, die der 

ganzen Familie guttun. 

Regula 

Thut Borner 

ist dipl. Ernährungsberaterin 

HF und 

Projektleiterin 

Fachbereich 

Ernährung 

bei Swissmilk. 

ernaehrungsberatung@ 

swissmilk.ch 

www.swissmilk.ch 

ar 

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Dazu kommt Informations-, Vernetzungs- und Lobbyarbeit, 

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verbessern. 

Unsere Publikationen unterstützen Einelternfamilien 

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SVAMV Tel. 031 351 77 71 

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Medienkompetenz 

ist keine Hexerei 

Viele Eltern befürchten, dass sie bei der rasanten technischen 

Entwicklung nicht mithalten und ihre Kinder daher in der 

Medienwelt nicht unterstützen können. Dabei übersehen sie, 

wie viel sie bereits richtig machen. Denn die Entwicklung 

von Medienkompetenz fängt sehr früh an. Text: Eveline Hipeli 

barskatze. Und Kinder lernen am 

besten, wenn sie reale Vorbilder 

haben, bei denen sie sich Dinge 

abschauen können und die für sie 

Ansprechpersonen darstellen. Auch 

die pädagogisch wertvollste App 

kann mit Primärerfahrungen nicht 

mithalten. Deshalb nimmt auch kein 

Vorschulkind Schaden, wenn es 

wenig bis gar keine Erfahrungen mit 

elektronischen Medien gemacht hat. 

Da sich die Lebenswelt des Kindes 

jedoch mit dem Schulanfang 

stetig erweitert, sollten Eltern nicht 

verpassen, dem Kind schrittweise 

den Umgang mit Medien beizubringen 

– angefangen beim Buch. 

Erst Buch, dann Smartphone 

Denn ja, auch ein Buch ist ein Medium. 

Ständig lesen wir Schlagzeilen, 

dass elektronische Medien süchtig 

machen und dass Gefahren von 

ihnen ausgehen. Dies prägt unser 

Bild von den Medien. Und unser 

Blick auf sie verengt sich. Dabei sind 

Medien vielfältig: Bücher, Zeitschriften, 

Zeitungen, Comics, Hörgeschichten, 

Radio, Musik, TV, Games, 

Computer, Internet – und das Ganze 

auch noch mobil auf Geräten in 

unserer Hosentasche. Ziel und 

Wunsch der Medienpädagogik ist es, 

Medien begleiten 

uns durch den 

Tag. Ob Bücher, 

MP3-Player, 

Laptop oder Tablet 

– wir Erwachsenen verwenden 

Medien in vielen Situationen. Wir 

informieren uns und arbeiten mit 

Medien, sie erleichtern uns das 

Leben und amüsieren uns. Medien 

gehören einfach dazu. Dabei halten 

wir selten inne, um über unser 

Medienverhalten nachzudenken. 

Das ändert sich, wenn wir Eltern 

werden und uns ein kleines Wesen 

gespannt zusieht. Wir Eltern sind 

Vorbilder. Auch Medienvorbilder. 

Natürlich möchten Eltern das 

Beste für ihr Kind. Es soll sich gut 

entwickeln, lernen und glücklich 

sein. Seine Welt soll von echten Dingen 

geprägt sein, nicht von Medien. 

Dieses Argument hört man oft. 

Doch Medien sind ein ganz normaler 

Bestandteil unserer Welt. Es gibt 

keine Lebenswelt der Kinder ohne 

Medien. Aber es gibt Zeiten im alltäglichen 

Leben des Kindes, die 

medienfrei gestaltet sein sollten. Je 

jünger ein Kind, desto wichtiger 

sind Primärerfahrungen: das Stapeln 

von Klötzchen, das Graben im 

Sand, das Streicheln der Nachdass 

Kinder in unserer von Medien 

durchdrungenen Welt kompetent 

aufwachsen. Das heisst: Der Umgang 

mit all diesen Medien wird idealerweise 

nacheinander und schrittweise 

erlernt. 

Die Medienwelt des Kindes sollte 

sich mit ansteigendem Alter Stück 

für Stück erweitern. Erst im frühen 

Jugendalter mit Medienbildung 

anzufangen, ist zu spät. Ein 

Mini-Computer in Form eines 

Smartphones ist bereits derart komplex, 

dass ein Kind sehr viel leisten 

muss, um kompetent damit umgehen 

zu können. 

Beim Thema Medienkompetenz 

wird es vielen Eltern mulmig. Wie 

sollen sie ihrem Kind den Umgang 

mit neuen Medien beibringen, wenn 

das Kind davon oft mehr versteht als 

die Eltern selbst? Die gute Nachricht 

ist: Eltern und Erwachsene können 

viel mehr Medienkompetenz vermitteln, 

als sie denken. Denn Medienkompetenz 

meint, dass man die 

Medien durchschauen lernt, ihre 

Absichten versteht, sie kreativ und 

kritisch zu nutzen weiss. Man lernt 

über Medieninhalte zu sprechen, 

sozial verantwortlich mit ihnen 

umzugehen und sie genussvoll einzusetzen. 

Klar gehört auch dazu, ein 

Foto: Shutterstock 


Buchtipp 

Eveline Hipeli: Medien-Kids. 

Bewusst umgehen mit allen 

Medien – von Anfang an. 

Beobachter-Edition, 2014. 

216 Seiten, Fr. 39.90. 

Eltern tun gut daran, 

mit ihren Kindern 

regelmässig über 

Medien zu sprechen. 

Medium handhaben zu können. 

Aber Eltern müssen keineswegs alle 

Apps kennen, bei diversen sozialen 

Netzwerken angemeldet sein oder 

das Kind in seinem Lieblingsgame 

schlagen können, um Medienkompetenz 

zu vermitteln. Denn sie verfügen 

über Lebenserfahrung. 

Und diese Erfahrung gilt es im 

Gespräch weiterzugeben. Kinder 

erzählen gerne von ihren Lieblingsgeschichten 

und -spielen und stellen 

dabei viele Fragen. Haben Eltern ein 

offenes Ohr für diese Medienfragen, 

ergeben sich ganz ungezwungene 

Gespräche. Eltern wissen aus Erfahrung, 

dass bei der Kommunikation 

zwischen Menschen Missverständnisse 

entstehen können. Wie schnell 

ist etwas gesagt, was man so gar 

nicht gemeint hat – auch bei Whats- 

App und Co. Eltern haben am eigenen 

Leib erfahren, wie verführerisch 

Werbung wirken kann. Sie haben 

erlebt, wie man Medien alleine oder 

gemeinsam geniessen kann. Und sie 

wissen, wie gut es tut, wenn man 

einmal nicht erreichbar ist. 

Das Gespräch nicht erst suchen, 

wenn es um Regeln geht 

Ausserdem bestärkt es Kinder ungemein, 

wenn sie einmal Experten sein 

dürfen: Sei dies, wenn sie der Mutter 

ein Spiel auf dem Tablet erklären, 

oder wenn sie dem Vater erzählen, 

was ihre Lieblingsserienfigur so 

besonders macht. Eltern tun gut daran, 

mit ihren Kindern über Medien 

zu sprechen. Regelmässig und locker. 

Nicht erst, wenn es um Risiken, Nutzungszeiten 

und Regeln geht. 

Diese Abmachungen gehören 

selbstverständlich zum Familienalltag. 

Je jünger die Kinder, desto eher 

können Eltern die Nutzungszeiten 

und Medieninhalte kontrollieren. 

Medienregeln machen schon im 

Kleinkindalter Sinn und werden 

später im Idealfall gemeinsam mit 

den Kindern neu verhandelt. Das 

kann in jeder Familie etwas anders 

aussehen. Wichtig ist, dass die Heranwachsenden 

bei der Mediennutzung 

begleitet werden und mediale 

Beschäftigungen und nichtmediale 

Tätigkeiten in einer guten Balance 

stehen. 

Richtig eingesetzt bieten Medien 

viele Chancen. Medienkompetenz 

zu vermitteln ist nicht kompliziert, 

aber es braucht Zeit – im Elternhaus 

und von Seiten der Schule. Diese 

Investition in die Zukunft der Kinder 

lohnt sich allemal. 

Eveline Hipeli 

Dr. phil., Kommunikationswissenschaftlerin, 

Medienpädagogin und Autorin. Als Mutter 

von zwei jungen Mediennutzern kennt sie 

die Herausforderungen des Familienalltags. 



Fotos: ZVG 

Mit den Kindern von der Autobahnbrücke hinunterwinken. 

Rückwinkquote: 70%. Hupquote: 5%. Jubelnde Kinder: 100 %. 

«Das sind Unbekannte, 

die dich da sehen!» 

Interview: Bianca Fritz 

Bei Younow senden vor allem Jugendliche 

arglos Live-Videos aus ihren Zimmern – zum 

Schrecken von Jugendschützern. Wir haben 

bei Mediendozent und Vater Rolf Deubelbeiss 

nachgefragt, wie Eltern damit umgehen sollten. 

Herr Deubelbeiss, ich habe heute Jugendlichen 

bei den Hausaufgaben zugesehen. 

Sehr spannend war das nicht. Worin liegt 

die Faszination von Younow? 

Es geht darum, sich in Szene zu setzen und 

etwas mitzuteilen, was man selbst relevant 

findet. Und via Live-Chat direkt Feedback 

darauf zu erhalten. Zudem ist Younow schlicht 

eine Kommunikationsplattform – man trifft 

sich und tauscht sich aus. 

Welche Rolle spielt es dabei, dass die Bilder 

live gesendet werden? 

Das macht eine viel direktere Interaktion 

möglich als zum Beispiel bei YouTube oder 

Facebook, wo ich Beiträge erst fertigstelle 

und dann poste. Das ist attraktiv und zugleich 

gefährlich. Es fehlt die Zeit, darüber nachzudenken, 

ob es eigentlich schlau ist, etwas 

direkt einem anonymen Publikum zu sagen. 

Viele vergessen auch, dass der Bildhintergrund 

private Informationen zeigt. Zum Beispiel den 

kleinen Bruder im selben Zimmer. 

Tweet von @froumeier 

Eine spannende Information für Pädophile. 

Ich bin erstaunt, wie leichtfertig einzelne 

Jugendliche Privates von sich erzählen. Jede 

Information, die man preisgibt, kann verletzlich 

machen. Dass die Adresse und die Telefonnummer 

nicht an die Öffentlichkeit gehören, sollte 

selbstverständlich sein. Bei anderen Informationen 

ist die Entscheidung schon nicht mehr 

so klar: Soll ich sagen, ob ich einen Freund 

habe, oder ist das zu privat? Die Herausforderung, 

Privates zu schützen und die Trennlinie 

für sich zu finden, bleibt immer dieselbe – nur 

das Medium ist neu. 

Umso wichtiger sind vermutlich Gespräche 

zwischen Eltern und Kindern … 

So ist es. Verteufeln und nur von der Gefahr 

zu reden bringt nichts. Fragen Sie interessiert 

nach! Lassen Sie sich zeigen, was daran 

faszinierend ist, vielleicht auch, wo man die 

Younow-Nutzungsregeln findet, und fragen 

Sie ihr Kind, was es okay findet und was nicht. 

So entsteht ganz automatisch ein kritisches 

Gespräch. Ich würde aber auch versuchen, 

die Altersgrenze durchzusetzen: Unter 13 

Jahren sollte man sich nicht auf Younow 

anmelden. Versuchen Sie dem Jugendlichen 

auch ein gesundes Misstrauen mitzugeben: 

«Das ist nicht einfach nur eine Kamera – das 

sind Unbekannte, die dich da sehen. Also 

solltest du ihnen auch nicht mehr verraten als 

Unbekannten auf der Strasse.» 

Zu denen sagt man im Normalfall doch 

gar nichts? 

Die Plattform hat auch Potenzial für ganz 

andere Inhalte. Spannende Menschen, die 

interessante Beiträge liefern – Meinungsmacher 

oder solche, die wirklich auch inhaltlich 

fundiert über Themen berichten möchten. 

ar 

App-Kritik: 

Botanicula, 

der fantastische 

Rätsel-Baum 

Fritz+Fränzi-App 

downloaden, 

starten, Seite 

scannen und Szenen 

aus dem Spiel 

Botanicula sehen. 

Bei Botanicula geht es darum, einen 

Baum von spinnenartigen Parasiten zu 

befreien, indem man den letzten Samen 

des Baumes rettet. Das ist die Mission 

von fünf befreundeten Baum-Tierchen. 

Um Rätsel zu lösen oder gesuchte Gegenstände 

zu finden, tippt oder wischt man 

sich durch eine magische und fantasievolle 

Welt – die ganz wundervoll gestaltet ist. 

Doch ist sie auch ganz schön verzweigt, 

im wahrsten Sinne des Wortes. Die Grafik 

und die Sounds der tschechischen Band 

DVA sind einzigartig und die App wurde 

mit einigen Preisen ausgezeichnet. 

Botanicula kommt ohne Text aus und hat 

eine lange Spieldauer. Hier und da ist es 

ziemlich knifflig, daher empfehlen wir 

die App ab einem Alter von 8 Jahren. 

Botanicula gibt es nur für das iPad und 

die App kostet 5 Franken. 

App-Kritik wurde mit freundlicher 

Genehmigung von ene-mene-mobile.de 

veröffentlicht – der Webseite für Kinder- 

App-Rezensionen von zwei jungen Frauen 

aus Berlin. 


17 % 

der Jugendlichen schalten ihr Smartphone nachts auf lautlos oder aus. 

Bei einem konventionellen Handy sind es 47%. Wer im Bett digitale Medien 

nutzt, hat ein höheres Risiko für Schlafprobleme und Depressionen. Das 

fanden Psychologen der Universität Basel in einer Schülerbefragung heraus. 

Malala als Hörbuch 

Fotos: ZVG 

Lehrstellen 

via WhatsApp 

Auf was reagieren Jugendliche am 

schnellsten? Auf Nachrichten, die 

in ihrem WhatsApp-Ordner landen. 

Das macht sich der Lehrstellentreffpunkt 

yousty.ch zunutze 

und bietet neu einen besonderen 

Service: Wer eine Lehrstelle in 

einer bestimmten Berufsgruppe 

oder Region sucht, kann dies als 

Suchabo speichern. Die jeweils 

aktuellsten Angebote bekommt 

er dann aber eben nicht nur per 

E-Mail zugeschickt, sondern auf 

Wunsch via WhatsApp aufs Handy. 

Das soll die Reaktionszeit und die 

Aufmerksamkeit erhöhen, wie 

es im Medienkommuniqué des 

Anbieters heisst. Auf der Lehrstellenplattform 

Yousty im Internet 

erhält man einen Einblick in Ausbildungsberufe 

– und zwar von 

den Lernenden selbst in kurzen 

Videos. Ausserdem kann man 

sich mit wenigen Klicks für eine 

Schnupperlehre bewerben. 

www.yousty.ch 

Es ist unmöglich, von Malala Yousafzai, 

der jüngsten Trägerin des Friedensnobelpreises, 

nicht beeindruckt zu sein. Einer 

jungen Frau, die schon als Mädchen dafür 

gekämpft und ihr Leben riskiert hat, 

dass Mädchen wie sie zur Schule gehen 

können. Wie kann man Jugendlichen aus 

der Schweiz ihre Geschichte und ihre 

Motive näherbringen? Besonders, wenn 

sich diese morgens nur ungerne für die 

Schule aus den Federn quälen? Das 

geht am leichtesten mit dem Hörbuch 

«Malala. Meine Geschichte». Die junge 

Sprecherin Leonie Landa liest so authentisch, 

dass man Malala vor sich sieht. Die 

Geschichte ist so detailreich, dass man 

sich inmitten pakistanischer Strassen 

wähnt. Und dabei wird vor allem eines 

klar: dass Malala keine unnahbare Heldin, 

sondern ein ganz normales Mädchen 

ist, deren Lieblingssendung «Shakalaka 

BoomBoom» heisst und die auch schon 

ihre beste Freundin beklaut hat. Jeder 

und jede kann also Malala sein. 

Malala Yousafzai: Malala. Meine 

Geschichte. Jumbo Neue Medien, 

2015. Spieldauer 337 Minuten, 

Fr. 17.90, ab 12 Jahren 

ar 

Smartphone-Film 

selbstgemacht 

Wie nutzen Jugendliche Medien? Diese Frage 

beantworten sie am besten selbst. In einem 

Projekt von Jugendarbeitern, Sucht- und Jugendberatung 

bekommen 11- bis 13-Jährige die Chance, 

einen Kurzfilm zu drehen und zu schneiden – und 

das nur mit ihrem Smartphone. Darin setzen sie 

sich mit ihrer eigenen Mediennutzung auseinander. 

Der Clou: Am Ende der Projektwoche werden 

Eltern, Freunde und Interessierte zur Premiere der 

Smartphone-Filme eingeladen und dürfen den jungen 

Filmemachern Fragen stellen. Schliesslich 

sind sie die Experten. Die Projektwoche findet vom 

27. bis 30. April im Gemeindezentrum Riesbach in 

Zürich statt und die Teilnahme kostet zwischen 

40 und 70 Franken. Weitere 

Fritz+Fränzi-App 

laden, starten, diese 

Seite scannen und 

einen Film eines 

Jugendlichen über 

das Projekt 

ansehen. 

Informationen zum 

Projekt Smartfilm 

unter www.gz-zh. 

ch/gz-riesbach. 

Die Anmeldung ist 

bis zum 15. April 

möglich. 



Dem Team verpflichtet 

Onlinespiele, die in der Gruppe gespielt werden, nehmen Kinder und Jugendliche 

ähnlich in Beschlag wie die Mitgliedschaft in einem Verein. Nur Eltern, die sich 

auskennen, können Kompromisse schliessen. Text: Marc Bodmer 

Im Zeitalter von Breitband-Internetanbindungen 

und Smartphones rückt das Online-Gaming in 

den Fokus besorgter Eltern. Wie bei einer Fussballmannschaft 

übernehmen einzelne Spieler in 

«League of Legends», «Guild Wars» oder im neuen 

Actiongame «Evolve» eine bestimmte Funktion in 

einer Gruppe. Gemeinsam zieht man los, um Heldentaten 

zu vollbringen. Und wenn jeder seine Rolle erfüllt, 

ist der Sieg doppelt süss. Der Wettbewerb gegen den 

Computer erscheint blass und langweilig, wenn man 

menschliche Gegner hat oder online zu einem Team 

gehört. 

Doch diese Mannschaftszugehörigkeit hat ihren 

Preis: Der Spieler verpflichtet sich zum Zeitpunkt x 

online zu sein. Also ganz ähnlich dem Fussballmatch 

am Wochenende. Auch hier kann sich der Torwart nicht 

mitten im Spiel verabschieden, weil die Mutter zum 

Mittagessen ruft. Doch so selbstverständlich dies beim 

Sport ist, so schwierig ist es, diese Regel bei Online- 

Foto: ZVG 

Marc Bodmer 

schreibt seit über 20 Jahren über Videospiele 

und ist Vater eines zehnjährigen 

Sohnes. Mehr unter www.marcbodmer.com 

Games den nichtwissenden Eltern zu vermitteln. Die 

Folge: immer wiederkehrende Diskussionen und Familienstreit. 

Die Psychologin Isabel Willemse empfiehlt Eltern 

solchen Herausforderungen zu begegnen, indem sie sich 

informieren. Eltern sollten wissen, welches Game 

gespielt wird und wie lange durchschnittliche Spielrunden 

dauern. Zurzeit wird in den Jugendzimmern vor 

allem der Team-Shooter «Evolve» gezockt. Als Teil eines 

Viererteams, bestehend aus Fallensteller, Unterstützer, 

Schütze und Sanitäter, jagt man ein Monster, das wiederum 

von einem anderen Spieler gesteuert wird. Nur 

eine eingespielte Mannschaft hat eine Chance gegen das 

wachsende Ungetüm. Ist das Tier erst einmal ausgewachsen, 

werden die Jäger zu den Gejagten. 

«In Evolve online gegen andere Spieler anzutreten, 

kann eine Menge Druck erzeugen. In der Offline-Version 

kann jeder das gesamte Spiel auch alleine mit oder 

gegen die künstliche Intelligenz spielen», sagt Chris 

Ashton, der Mitgründer der Turtle Rock Studios, die 

«Evolve» entwickelt haben. Eine durchschnittliche 

Online-Spielrunde dauert 10 Minuten. Solche Häppchen 

lassen sich weit besser in den Alltag einfügen als 

Einsätze in Online-Rollenspielen, die sich über Stunden 

hinziehen können. Wenn Eltern solche Spielcharakteristika 

kennen, können sie entsprechende Regeln mit 

ihren Kindern vereinbaren. Auf diese Weise lässt sich 

Ärger am einfachsten vermeiden. 

Evolve, Turtle Rock Studios, 

ab 16 Jahren, Xbox One, 

Playstation 4 und Windows PC 


Digitaler Knigge 

Vor über 200 Jahren schrieb Adolph Freiherr von Knigge 

«Über den Umgang mit Menschen». Wir zitieren daraus 

Ratschläge und übersetzen sie für die Kommunikation 

von Heranwachsenden im Netz. Text: Michael In Albon 

Foto: Martin Sigmund / plainpicture 

Knigge schrieb 1788: Jeder Mensch 

gilt in dieser Welt nur so viel, als 

wozu er sich selbst macht. 

Für die Gegenwart bedeutet dies: 

Kommunizieren mit Bild ist beliebt 

– per Skype oder Instagram etwa. 

Machen Sie Ihrem Kind bewusst, 

dass der Chatpartner damit auch 

einen Einblick in seine Privatsphäre 

erhält. Je nachdem wie der Computer 

steht, sieht das Gegenüber also 

den zugemüllten Schreibtisch, das 

One-Direction-Poster an der Wand, 

den Teddy auf dem Stuhl oder die 

verstreute schmutzige Wäsche. 

Wer unteilnehmend, ohne Sinn für 

Freundschaft, Wohlwollen und 

Liebe, nur sich selber lebt, der 

bleibt verlassen, wenn er sich nach 

fremdem Beistande sehnt. 

Das Netz scheint anonym, ist es aber 

nicht – gegenüber sitzt ein Mensch. 

Erklären Sie Ihrem Kind: «Auch 

wenn du den anderen weder sehen 

noch anfassen kannst, kommuniziere 

so mit ihm, als stündest du ihm 

gegenüber – höflich, anständig und 

mit derselben Vorsicht, die du bei 

einem Fremden auf der Strasse an 

den Tag legst.» 

Belästige nicht die Leute, mit 

welchen du umgehst, mit unnützen 

Fragen. 

Oft sind wir zu faul, selbst eine Antwort 

zu finden. Wer schon ein Forum 

besucht hat, stellt fest: Fast immer 

gibt es einen Nutzer, der einen Teilnehmer 

darauf hinweist, dass seine 

Frage bereits besprochen und behandelt 

worden ist. Darum: die vorhandenen 

Möglichkeiten ausschöpfen, 

bevor man via Mail, Forum, Kommentar 

und soziale Netzwerke digitalen 

Abfall produziert. 

Vorsichtigkeit ist im Schreiben 

noch weit dringlicher als im Reden 

zu empfehlen […]. Ein einziges 

hingeschriebenes unauslöschliches 

Wort […] hat manches Menschen 

Ruhe und oft auf immer den Frieden 

einer Familie zerstört. 

Geben Sie Ihrem Kind folgenden 

Ratschlag auf den Weg: «Verfasse 

deine Beiträge in Ruhe und lies sie 

noch einmal aufmerksam durch, 

bevor du sie postest. Denn ist das 

Geschriebene erst einmal im Netz, 

kannst du es oft nicht mehr löschen 

oder korrigieren.» 

Ist Ihr Kind wütend oder verletzt? 

Dampf ablassen hilft, und die 

Antwort niederzuschreiben, ist eine 

Möglichkeit dafür. Dann aber tief 

durchatmen und den Text mindestens 

zwei Stunden ruhen lassen, besser 

über Nacht. Oft erübrigt es sich 

dann, den Text zu posten oder zu 

versenden. Denn schon das Schreiben 

hat heilende Wirkung. 

Bei offiziellen Nachrichten an die 

Schule oder den Arbeitgeber gilt 

zudem die Rechtschreibung. Dabei 

hilft es, einen Text noch einmal auf 

Papier zu lesen, auch wenn das nach 

vorgestern klingt. Kleingeschriebene 

Substantive und ganze Wörter in 

Grossbuchstaben sind tabu. Ersteres 

ist mühsam zu lesen und Letzteres 

wirkt, als würde man den Empfänger 

anschreien. 

Strebe nach Vollkommenheit, aber 

nicht nach dem Scheine der 

Vollkommenheit und Unfehlbarkeit! 

Sammelt Ihr Kind Likes? Das tut 

zwar durchaus gut, sagt aber nichts 

über Freundschaft aus. Vermitteln 

Sie Ihrem Kind, dass es für echte 

Freundschaft mehr braucht als einen 

Mausklick. Man kann mit «digitalen» 

Freunden an gemeinsamen 

Projekten arbeiten und so Nähe und 

Einmaligkeit schaffen – mit einem 

Wechselroman oder einem Fotoduell 

zum Beispiel. 

Michael In Albon 

ist Jugendmedienschutz-Beauftragter 

von Swisscom. 

Auf Medienstark finden Sie Tipps und interaktive 

Lernmodule für den kompetenten Umgang mit 

digitalen Medien im Familienalltag. 

swisscom.ch/medienstark 


Service 

Auf und davon 

In die Berge? Oder auf den Bauernhof? Mit dem Planwagen oder lieber mit dem Velo? 

Das Angebot an Familienreisen ist riesig. Fritz+Fränzi zeigt Ihnen die neusten Trends. 

Und sagt, worauf Sie bei der Planung achten müssen. Text: Virginia Nolan Fotos: Swiss-Image 

Aktivferien 

stehen bei 

Familien hoch 

im Kurs. 

Familien mit Kindern machen Lärm, haben 

Sonderwünsche, und obendrein sitzt ihnen 

der Geldbeutel nicht ganz so locker. Umso 

mehr erstaunt es, wie die Tourismusbranche 

sie dieser Tage umgarnt. Prospekte für Familienferien 

flattern ins Haus, in Bahnhofshallen hängen 

Plakate, von denen selig Mutter, Vater und Kind lächeln 

– beim Biken, Wandern oder Sandburgenbauen. «Reiseanbieter 

haben Familien als Zielpublikum neu entdeckt», 

sagt Damian Pfister, Vizedirektor bei der Reka. 

«Lange waren sie aufgrund ihrer geringen Kaufkraft 

uninteressant. Heute gibt es immer mehr Familien, die 

für ihre Ferien tiefer ins Portemonnaie greifen.» Die 

Reka merkt dies laut Pfister etwa an der steigenden Zahl 

an Konkurrenten: «Früher konnten wir ein Feriendorf 

eröffnen, und es funktionierte fast überall. Das ist nicht 

mehr so einfach. Alle buhlen um Familien.» Diesen Eindruck 

bestätigt Schweiz Tourismus (ST). «Es ist eine 

eher neue Entwicklung, dass Familien so begehrt sind», 

sagt Sprecher Alain Suter. Als weitere gute Nachricht 

hält er bereit, dass auch die Angebote fürs kleine Budget 

so vielfältig wie nie seien. In der Tat: Ich kenne keine 

Familie, die sich Ferien nicht leisten könnte. Aber dafür 

zahlreiche, die sich darüber den Kopf zerbrechen, wie 


der ideale Urlaub aussehen soll. Im Dschungel der Möglichkeiten 

eine gescheite Wahl zu treffen, darin scheint 

für uns Glückliche die Herausforderung zu liegen. 

Fritz+Fränzi leistet an dieser Stelle Entscheidungshilfe 

– mit Antworten auf die wichtigsten Fragen zum Thema 

Familienferien. 

Wohin geht’s? 

Das, was die anderen treiben, beeinflusst auch unsere 

Konsumentscheidungen. Beim Reisen ist das nicht 

anders – und offenbar ist der Katzensprung ein Trend. 

Warum in die Ferne schweifen, wenn das Gute liegt so 

nah? 2013 waren 64 Prozent der Familien, die in der 

Schweiz Ferien machten, Einheimische. Das besagt der 

«Tourismus Monitor Schweiz 2013», eine Umfrage von 

Schweiz Tourismus, an der 14 000 Feriengäste teilnahmen. 

Zudem zeige sich, sagt Sprecher Suter, dass Familien 

ihre Ferien vermehrt «auf eigene Faust gestalten», 

etwas entdecken wollten, ohne dass sie jemand dazu 

anleite. Ähnliches ergibt die Nachfrage beim Reiseveranstalter 

Hotelplan Suisse. «Pauschalreisen werden weniger 

gebucht», sagt Sprecherin Prisca Huguenin-dit- 

Lenoir, «der Wunsch nach Individualität ist gross.» Und: 

Hotelplan Suisse zählt über 40 Prozent Kunden, die mit 

dem Auto verreisen. 

Was passt zu uns? 

«Familien wollen zurück zur Natur», da ist sich ST- 

Sprecher Suter sicher, «der Bio-Lifestyle liegt voll im 

Trend.» Wenn Ihnen da jemand aus der Seele spricht, 

freuen Sie sich, denn es gibt eine ganze Menge von Ferienangeboten 

im Grünen. Die umfassendste Übersicht 

bietet www.agrotourismus.ch mit sämtlichen Übernachtungsmöglichkeiten 

auf Schweizer Bauernhöfen, vom 

Schlafplatz im Stroh bis zur komfortabel eingerichteten 

Ferienwohnung. 

Eine weitere Möglichkeit, Tiere und Natur hautnah 

zu erleben, sind Ferien mit Pferd und Planwagen. Der 

Veranstalter www.eurotrek.ch bietet das Abenteuer im 

Jura und im Ausland an. Die Familie bereist mit Pferd 

und Wagen eine Route ihrer Wahl und lernt mit ein paar 

Kniffen das Kutscherhandwerk. Geschlafen und gegessen 

wird bei Bauernfamilien. 

Wem die Rösser nicht geheuer sind, der setzt auf den 

Drahtesel. Spezialisten in Sachen Familien-Veloferien 

sind www.baumeler.ch oder www.twerenbold.ch. Beim 

Anbieter www.swisstrails.ch ist der Gepäcktransport 

inklusive, Kooperationspartner sind unter anderem 

Schweizer Ferien-Bauernhöfe, die sportlichen Familien 

ein gemütliches Nachtlager bieten. 

Auch auf Sonnenhungrige wartet eine Riesenauswahl, 

buchbar etwa auf www.hotelplan.ch oder 

www.tui.ch. Am günstigsten sind Pauschalreisen, im 

Preis inbegriffen sind wahlweise nur Flug und Übernachtung 

oder gleich jeder Drink an der Bar. Im Allinclusive-Resort 

wird die Rasselbande dauerbespasst 

und ist irgendwann so hundemüde, dass den Eltern nur 

noch der Job bleibt, sie ins Bett zu schaffen. Das gibt 

Müttern und Vätern mehr Freiraum – den aber nicht 

alle geniessen können, weil in manchem Familienresort 

die Betriebsamkeit einer Bahnhofshalle herrscht. 

Wer bestimmt? 

Der Spass der Kinder steht zuoberst auf der Prioritätenliste, 

die Erholung der Eltern zuunterst. Dies legt eine 

Umfrage der deutschen Ferienhausvermittlung FeWodirekt 

nahe, die letztes Jahr 1800 Mütter zu ihren Sommerferien 

befragte. 60 Prozent der Frauen war es am 

wichtigsten, dass die Kinder glücklich sind, nur ein 

Drittel von ihnen dachte auch an die eigene Erholung, 

und magere 13 Prozent erhofften sich etwas Zweisamkeit 

mit dem Partner. Tobias Wann, Deutschland-Chef von 

FeWo-direkt, erklärt: «Familien befinden sich im ständigen 

Spagat zwischen Beruf, Schule, Kinderbetreuung 

und Hausarbeit. Sie haben nur wenige Gelegenheiten, 

das Zusammenleben ausgiebig zu zelebrieren. Ein 

Urlaub ermöglicht es ihnen.» Die Beweggründe sind 

nachvollziehbar, doch wenn Eltern dasselbe erwartet 

wie zu Hause – kochen, putzen, alles im Auge behalten 

– sind Spannungen vorprogrammiert. 

Ein schlauer Mittelweg bei erschöpflichem Budget 

könnten zum Beispiel Ferien in einem Reka-Dorf sein. 

Da hat sich in Sachen Wohnkomfort viel getan, und 

vielerorts gibt es noch mehr Entlastungsangebote für 

Eltern. Dazu gehören neben der kostenlosen Kinderbetreuung 

neuerdings auch gastronomische Angebote für 

alle, die nicht selbst kochen wollen. Auch viele Schweizer 

Jugendherbergen haben sich ein neues Kleid >>> 

Erleben Familien im Urlaub 

dasselbe wie zu Hause, sind 

Spannungen vorprogrammiert. 


Service 

Für Sparfüchse lohnt sich ein 

Besuch bei unseren 

Nachbarn in Österreich. 

>>> verpasst und dürften vor allem Teenager begeistern. 

Um- oder neugestaltete Häuser wie in Gstaad, Basel 

oder Saas-Fee sind die Würfe gefeierter Architekten. 

Grosses Design für kleines Geld – auch darin kann für 

Eltern ein Mehrwert liegen. 

Was darf es kosten? 

Der Preis bleibt für Schweizer eines der Hauptkriterien, 

wenn es um Ferien geht. Das zweitwichtigste sogar, wenn 

es nach dem «Tourismus Monitor Schweiz 2013» geht. 

Familien geben diesem zufolge rund zehn Prozent weniger 

aus als der Durchschnittstourist, die meisten von 

ihnen zwischen 50 und 99 Franken pro Tag. Auch der 

Reiseveranstalter Hotelplan Suisse analysierte 2012 die 

Ausgabebereitschaft von Familie Schweizer und kam auf 

3000 Franken pro Jahr, die eine vierköpfige Familie mit 

einem Monatseinkommen von 4500 Franken für Ferien 

ausgeben kann. Dem Durchschnittsschweizer liegt der 

gute Deal am Herzen. Geht es Ihnen genauso, kommen 

Sie leider nicht umhin, das Internet zu durchforsten. 

Unsere Tipps (siehe Box 1) erleichtern dieses Unterfangen. 

Für Sparfüchse lohnt sich ausserdem ein Besuch bei 

unseren Nachbarn: Gemäss Angaben von Österreich 

Tourismus etwa sind Ferien für Schweizer rund 20 

Prozent billiger geworden, seit der fixe Franken-Wechselkurs 

zum Euro aufgehoben wurde. Schöne Angebote 

finden Familien auf www.familien-kinderhotels.at oder 

www.austria.info/familienferien. Unter dem Motto 

«Bachbett statt iPad» etwa erleben Gross und Klein die 

Natur mit allen Sinnen, machen Feuer und baden in 

Wildbächen, und auf Wunsch geht’s mit dem Wildnis- 

Pädagogen ab in den Wald, wo die Kinder Tiere beobachten 

und lernen, deren Spuren zu lesen. 

Was heisst kinderfreundlich? 

Früher waren Kinder ein lästiges Anhängsel, heute 

bezeichnen Touristiker sie als Gäste von morgen. Das 

ist schön – wer böse Überraschungen vermeiden will, 

tut trotzdem gut daran, seinen Gastgeber im Vorfeld 

unter die Lupe zu nehmen. Mit dem Gütesiegel «Swiss 

Family Hotels» etwa dürfen sich nur Häuser schmücken, 

die Sie mitsamt Rasselbande willkommen heissen – und 

die für diese auch ausgerüstet sind. Ausserdem hat der 

Schweizer Tourismus-Verband bisher 21 Ferienorte als 

familienfreundlich gekürt, sie tragen das Label «Fami- 

Günstig reisen – Preisvergleich im Netz 

Reiseanbieter, Flüge, Hotels: 

www.swodoo.ch, www.holidaycheck.ch, 

www.tripadvisor.de, www.myswitzerland.com/ 

preiswert 

Ferienwohnungen: 

www.reka.ch, www.interhome.ch, www.novasol.ch, 

www.vacando.ch, www.e-domizil.ch, 

www.interchalet.de, www.tripadvisor.de, 

www.ferienschnaeppchen.com 

Jugendherbergen und Hostels: 

www.hostelworld.com, www.gomio.com, 

www.tripadvisor.de 

Kinder wollen 

im Urlaub Spass 

haben – und 

etwas erleben. 


lien willkommen» und garantieren eine familienfreundliche 

Infrastruktur im Dorf, zu der Kinderbetreuung, 

vielfältige Erlebnismöglichkeiten und preiswerte Pauschalangebote 

gehören. Hotels und Ferienorte sind einsehbar 

auf www.myswitzerland.com/familien. 

Was gibt’s für Alleinerziehende? 

«Mama/Papa hat Vortritt» heisst das Angebot, mit dem 

die Reka alleinerziehenden Müttern und Vätern mit 

Kindern ab drei Jahren günstige Ferien ermöglicht. Auch 

im malerisch über dem Bodensee gelegenen Seminarhotel 

Sonneblick Walzenhausen (www.sonneblick-walzenhausen.ch) 

sind Einelternfamilien willkommen. Viel 

Abenteuer für kleines Geld gibt’s ausserdem im Singleparentshouse 

Amden (www.singleparentshouse.ch), wo 

Eltern und Kinder mitten im Wander- und Skigebiet 

wohnen. Wer in die Ferne schweifen möchte, findet 

neuerdings auch beim Reiseveranstalter Hotelplan Suisse 

Arrangements für Alleinerziehende. 

Anregungen geben die Portale www.familienleben.ch, 

www.freizeit.ch oder die kostenlose App «Family Trips» 

von Schweiz Tourismus mit über 1200 Ausflugszielen, 

zum Herunterladen auf www.myswitzerland.com/ 

mobile. Im Kanton Zürich warten auch die lokalen Verkehrsbetriebe 

mit einer aufschlussreichen Webseite auf: 

www.ausflugstipps.zvv.ch. Viel zu erleben gibt’s ausserdem 

am Hallwilersee, wo die Sozialpädagogin Christine 

Güttinger die Seite www.momo-erlebnisse.ch betreibt 

und Familien aussergewöhnliche Erlebnisse in der Natur 

ermöglicht. Für Tagesausflüge mit dem Velo lohnt sich 

ein Blick auf www.velokids.ch. Die Routen sind allesamt 

familienfreundlich. 

>>> 

Auf der nächsten Seite lesen Sie 

im Interview mit RTL-Urlaubsretter 

Ralf Benkö, wie Familienferien gelingen. 

Virginia Nolan 

Wie gelingen Ferien zu Hause? 

Auch Ferien auf Balkonien machen Spass, wenn die 

Eltern gute Ausflugsideen auf Lager haben. Tolle 

dachte einmal, dass sich Familienferien 

und Erholung ausschliessen. Der Erstversuch 

mit Kind und Hund ist aber gut gelungen. 

Damit Sie Ihr Ziel nicht aus den Augen verlieren: 

Wir unterstützen die Zürcher Wanderwege. 

www.zkb.ch/wanderprogramm 

Jetzt Wanderprogramm in einer unserer Filialen holen 

und Wanderungen vom einfachen Spaziergang bis 

zur anspruchsvollen Bergtour geniessen. 


Service 

«Gute Vorbereitung 

ist die halbe Miete!» 

Als «Urlaubsretter» hilft er Touristen, für die der Familien- zum Horrortrip 

ausartete. Ralf Benkö aus der RTL-Serie rät Familien, aufs Kleingedruckte 

zu achten, wenn sie ihre Ferien buchen. Interview: Virginia Nolan 

Herr Benkö, wie sieht für Sie der 

perfekte Familienurlaub aus? 

«Perfekt» liegt im Auge des Betrachters. 

Mit unseren Kindern, die sind 

jetzt fünf und acht Jahre alt, ging es 

zuletzt vor allem ins All-inclusive- 

Familienhotel. Das war praktisch, 

weil wir vieles, was die Kinder benötigen, 

nicht mitschleppen mussten. 

Dieses Jahr verreisen wir erstmals 

individueller: Wir wollen ein Ferienhaus 

buchen. Grundsätzlich finde 

ich Familienferien dann gelungen, 

wenn jeder auf seine Kosten kommt. 

Wie stellt man das an? 

Gute Vorbereitung ist die halbe Miete. 

Dazu gehören einerseits Gespräche, 

bei denen jedes Familienmitglied 

seine Wünsche äussern darf, 

andererseits eine gute Recherche. 

Dabei kommen Sie leider nicht ums 

Kleingedruckte herum: Wenn laut 

Katalog ein «beheizbarer» Kinderpool 

vor Ort ist, heisst das nicht, dass 

er auch beheizt wird. Je nach Destination 

ist das egal, es kann uns aber 

auch eine Erkältung bescheren, die 

im Urlaub niemand will. Gleichermassen 

wird der viel gepriesene 

«Kinderklub» zum Reinfall, wenn 

Eltern erst vor Ort erfahren, dass er 

nur sporadisch geöffnet hat – oder 

wenn sie merken, dass ihr Kind sich 

mit dem Betreuungspersonal nicht 

verständigen kann. Es lohnt sich 

also, Ferienangebote im Internet 

unter die Lupe zu nehmen, besonders 

ihre Bewertung durch andere 

Gäste auf Portalen wie Holidaycheck 

oder Tripadvisor zu studieren. 

Schlechte Vorbereitung ist ein häufiger 

Grund für Ärger im Urlaub. 

Als Urlaubsretter in der gleichnamigen 

RTL-Serie helfen Sie Familien, für 

die der Urlaub zum Horrortrip wurde. 

Wir sehen schmuddelige Hotels, vergammeltes 

Essen, abgezockte Gäste – 

und nehmen an, dass Fernsehen eben 

übertreiben muss. 

Da täuschen Sie sich. Der Markt für 

Familienferien ist stark gewachsen, 

die Zahl der Anbieter förmlich 

explodiert. Längst nicht alle, die tollen 

Familienurlaub versprechen, 

können das auch halten. Die einen 

verfügen nicht über alle Angebote, 

die sie anpreisen, anderen fehlt das 

Geld, diese richtig instand zu halten. 

Manche Hotels lassen Wasserspielgeräte 

wie Rutschen einbauen – und 

vernachlässigen deren Wartung. 

Letztes Jahr führten wir in der Türkei 

einen Test durch: Bei fünf von sieben 

Hotels stiessen wir in den Pools auf 

Mängel, die unter Umständen hätten 

lebensgefährlich sein können. 

Zudem fanden wir lose Leitern, 

Schäden an Rutschen oder defekte 

Lampen unter Wasser. 

Da vergeht einem die Lust auf Ferien. 

Man soll nicht gleich in Panik verfallen. 

Es kommt sehr selten zu 

schlimmen Zwischenfällen, doch 

jeder ist einer zu viel. Eben: Wer sich 

im Vorfeld gut informiert, kann viel 

Ärger vermeiden. Und so manches 

hängt ja auch nicht vom Veranstalter 

oder vom Hotel ab. Es ist auch an 

den Eltern, die Reise so zu gestalten, 

dass sie für alle interessant wird. 

Klub-Besucher etwa können ihren 

Urlaub aufpeppen, indem sie sich 

nicht permanent im Resort aufhalten, 

sondern auch einmal ausserhalb 

der Anlage etwas unternehmen. Ob 

es dazu Möglichkeiten gibt, sollten 

sie im Vorfeld abklären. Wer auf das 

Rahmenprogramm im Familienhotel 

verzichten will, kann den Kindern 

trotzdem die Möglichkeit bieten, 

sich ab und zu unter ihresgleichen 

zu tummeln – etwa mit einem 

Besuch im Wasserpark. Eine gute 

Lösung kommt zustande, wenn jeder 

versucht, sich auch einmal in den 

anderen hineinzuversetzen. 

Urlaubsretter 

Gibt’s Probleme in den Ferien? 

Der Urlaubsretter steht Familien 

zur Verfügung: Schreiben Sie ein 

E-Mail an urlaubsretter@rtl.de. 

Ralf Benkö 

hat in der Hauptferienzeit besonders viele 

Aufträge. Daher verreist er mit seiner Frau 

und den zwei Töchtern nur zu Randzeiten. 


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Service 

2 3 

Was tun im April? 

1 Mit dem Mut der Verzweiflung 

England 1850, Zeit der Industrialisierung. Vom Stiefvater in 

das stinkende, sumpfige und rauchige London verdingt, 

kämpft das Waisenkind David Copperfield um seine 

Lebensträume. Er flieht zu seiner schrulligen, aber weisen 

Tante Betsy, die ihm rät: «Wir müssen das Unglück müde 

machen.» Schafft es David trotz der widrigen Umstände, 

seinen Platz in der Welt zu finden? Ein Stück über den Mut 

der Verzweiflung und die innere Kraft, stets für seine Ziele zu 

kämpfen – und eine zauberhafte Geschichte für alle Träumer 

ab 10 Jahren. Ort: Schlachthaus Theater Bern, Rathausgasse 

20, Bern Datum: 25., 26. April, 17. Mai Zeit: 16 Uhr Preis: 

Erwachsene 20, Kinder 10 Franken Informationen: 

www.schlachthaus.ch VERLOSUNG: Zu gewinnen sind 

2 mal 2 Karten (mindestens für ein Kind und einen 

Erwachsenen) für den 17.5. per E-Mail bis 20. April an: 

redaktion@fritzundfraenzi.ch mit dem Stichwort «David». 

2 Für kleine und grosse Köche 

Schleckermäuler aufgepasst: Kochen fördert die Kreativität, 

ist je nach Zutat gesund – und macht Spass! Gemeinsam 

lernen Kinder im Primarschulalter in diesem Ferien-Workshoptag 

viel über gesunde Ernährung, kochen leckere 

Gerichte und geniessen anschliessend die vielen Leckereien. 

Auf dem Speiseplan stehen selbstgemachte Teigwaren mit 

Tomatensauce oder Indianertätschli, aber auch Kinderpartyhits 

wie Gemüselollis, Drachenfutter oder ein Früchtefondue. 

Hier verderben viele Köche garantiert nicht den Brei. 

Ort: Kinderküche für Gross und Klein, Wachtgasse 5, Adliswil 

Datum: 20. April Zeit: 11 bis 13 Uhr Preis: 55 Franken 

Informationen: www.diekinderküche.com 

3 Die Sage von der Teufelsbrücke – 

eine musikalische Erzählung 

Wer kennt sie nicht, die Schweizer Sage von der Teufelsbrücke? Die wilde 

Schöllenenschlucht im bergigen Uri war so eng und steil, dass es trotz wiederholter 

Versuche nicht gelang, eine Brücke über die Reuss zu bauen. Da riefen die 

Urner den Teufel zu Hilfe. Und noch heute liegt sein Stein unten im Tal, nahe beim 

Dorf Göschenen. Ist es also wirklich nur eine Legende? Die richtigen Worte findet 

der Teufel persönlich, die Klänge dazu liefern die Musiker um die Sängerin 

Constance Jaermann. Und die Geschichte, die die Musik erzählt, geht manchmal 

weit über den Text hinaus. Dann wird da auf der Bühne des Gemeindezentrums 

Buchegg noch etwas aufgebaut. Das wird doch nicht etwa die Teufelsbrücke 

sein? Ort: Zürcher Gemeinschaftszentren GZ Buchegg, Bucheggstrasse 93, 

Zürich Datum: 15. April Zeit: 15 Uhr Preis: Erwachsene 20, Kinder 10 Franken 

Informationen: www.gz-zh.ch 

4 Burgherren aufgepasst! 

Der Burgherr ist auf Reisen und braucht einen Stellvertreter. 

Auf diesem Posten ist viel Wissen und Können gefragt. Hast 

du das Zeug dazu? Dann beweise es! Burgfräulein 

Melanie Hunziker – ihres Zeichens Kulturvermittlerin 

– nimmt dich mit auf ihren Parcours durchs 

Schloss Frauenfeld und zusammen löst ihr 

kniffelige Aufgaben rund um das Thema 

Mittelalter. Eine abenteuerliche Zeitreise für 

Kinder von neun bis zwölf Jahren. Ort: 

Historisches Museum Thurgau, Schloss 

Frauenfeld, Frauenfeld Datum: 16. April 

Zeit: 14 bis 16 Uhr Preis: 7 Franken Anmeldung: 

historisches.museum@tg.ch oder Telefon 058 345 73 80 

Informationen: www.museum-fuer-kinder.tg.ch 

1 

6 Basel 

35 

Augst 

Bern 

7 

Brig 


Im Frühling zieht es Familien ins Freie, 

aber auch indoor wird ihnen einiges 

geboten, etwa ein Kochkurs für kleine 

Schleckmäuler, Klangerzählungen 

oder die Film-Highlights der 

Zauberlaterne. Doch die Begegnung 

mit einem Geist, die findet besser 

unter freiem Himmel statt. 

5 6 

Fotos: ZVG 

5 Auf zum Rätselrundgang 

Oh je! Auf den alten Grabsteinen in der Römerstadt Augusta Raurica 

ist nichts mehr zu entziffern. Doch solange der Verstorbene keinen 

Namen hat, findet sein Gespenst einfach keine Ruhe. Es benötigt 

ganz dringend deine Hilfe. Denn gemeinsam könnt ihr das Rätsel um 

den verschwundenen Namen lösen. Auf einem spannenden Rätselrundgang 

durch die antike Stadt weisen Duftspuren dabei den Weg. 

Die Schachteln, in denen die mysteriösen Gerüche eingefangen 

wurden, liegen bereits an der Museumskasse bereit. Ein grosser 

Spass für Kinder im Primarschulalter! Ort: Römerstadt Augusta 

Raurica, Giebenacherstrasse 17, Augst Datum: 1. Mai bis 23. Dezember 

Zeit: geöffnet täglich 10 bis 16 Uhr (ausser mittwochs), der 

Rundgang dauert etwa 1 Stunde Preis: 5 Franken Informationen: 

www.augustaraurica.ch 

6 Aladin und die Wunderlampe 

Ach, Aladin, du hast es schwer! Da ist ein Zauberer, der 

mit Hilfe der Zauberlampe alle Macht der Erde an sich 

reissen möchte, ein Sultan, der sich von einer Unmenge 

Edelsteinen blenden lässt, und ein Grosswesir, der alles 

hintertreiben möchte, und als wäre das nicht schon 

anstrengend genug, kreuzt auch noch ein Geist deinen 

Weg zum Herzen der Prinzessin. Und der kann selbst 

das Unmögliche möglich machen. Eine verzwickte 

Geschichte, gegossen in ein liebevoll gestaltetes 

Bühnenstück aus 1001 Nacht – abtauchen lohnt sich 

für die ganze Familie! Ort: Theater Fauteuil, Spalenberg 

12, Basel Datum: 18., 19. April Zeit: 15 Uhr Preis: Kinder 

ab 20 Franken, Erwachsene ab 25 Franken 

Informationen: www.fauteuil.ch 

3 

2 

Zürich 

Adliswil 

4 Frauenfeld 

Wo ist was? Unsere 

Freizeit-Tipps auf der 

Schweizer Karte. 

7 Ein Fall für die Borger 

Es sind Perlen der Filmgeschichte, die der Kino-Club Zauberlaterne 

Kindern und Jugendlichen zeigen möchte, um ihnen die Kunstform 

Film nahezubringen. Jedes Jahr bieten die Cineasten daher Kindern 

von 6 bis 12 Jahren ein neues Programm von neun Filmen zu einem 

erschwinglichen Preis. Die Vorführungen werden spielerisch pädagogisch 

eingerahmt: Vor der Vorstellung erhalten alle Mitglieder eine 

illustrierte Klubzeitschrift, die sie auf den jeweiligen Film vorbereitet. 

Im Kinosaal führt eine Moderation die jungen Zuschauer in den 

jeweiligen Film ein. Fragen werden beantwortet, Figuren diskutiert. Die 

nächste Vorstellung wird in Brig gegeben. Wer kein Jahres-Club-Abo 

gelöst hat, kann trotzdem kommen und sich von Peter Hewitts «Ein Fall 

für die Borger» verzaubern lassen. Ort: Kino Capitol, Furkastrasse 14, 

Brig Datum: 15. April Zeit: 13.45 Uhr Veranstaltungsbeginn (14 Uhr 

Film) Preis: 10 Franken Informationen: www.magic-lantern.org 


Service 

Vielen Dank der 

an die Partner und Sponsoren 

Stiftung Elternsein: 

Finanzpartner Hauptsponsoren Heftsponsor 

Dr. iur. Ellen Ringier 

Walter Haefner Stiftung 

Rozalia Stiftung 

Credit Suisse AG 

UBS AG 

Aon Risk Solution Schweiz AG 

Credit Suisse AG 

Impressum 

15. Jahrgang. Erscheint 10-mal jährlich 

Inhaltspartner 

Stiftungspartner 

Herausgeber 

Stiftung Elternsein, 

Seehofstrasse 6, 8008 Zürich 

www.elternsein.ch 

Präsidentin des Stiftungsrates: 

Dr. Ellen Ringier, ellen@ringier.ch, 

Tel. 044 400 33 11 

(Stiftung Elternsein) 

Geschäftsführer: Thomas Schlickenrieder, 

ts@fritzundfraenzi.ch, Tel. 044 261 01 01 

Verlag 

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Verlagsadministration: Brigitte Guerra, 

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Verlagsassistentin: Éva Berger, 

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Redaktion 

redaktion@fritzundfraenzi.ch 

Chefredaktor: Nik Niethammer, 

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Leo Truniger (Stv.), 

l.truniger@fritzundfraenzi.ch 

Bianca Fritz, 

b.fritz@fritzundfraenzi.ch 

Evelin Hartmann, 

e.hartmann@fritzundfraenzi.ch 

Dr. Eveline von Arx (wissenschaftliche Beratung), 

e.vonarx@fritzundfraenzi.ch 

Onlineredaktion: 

Irena Ristic, i.ristic@fritzundfraenzi.ch 

Redaktionelle Mitarbeit 

Helena Barth, Michèle Binswanger, Marc 

Bodmer, Martina Bortolami, Lavinia 

E. Damian, Susan Edthofer, Elisabeth 

Eggenberger, Eveline Hipeli, Sabine Hunziker, 

Michael In Albon, Susanne Kurz, Virginia 

Nolan, Franziska Peterhans, Petra Seeburger, 

Susanna Steimer Miller, Jürgen Steiner, 

Regula Thut Borner 

Bildredaktion 

13 Photo AG, Zürich, www.13photo.ch 

Korrektorat 

Brunner AG, Kriens, www.bag.ch 

Anzeigen 

Anzeigenverkauf: Brigitte Killias, 

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Druck 

Oberndorfer Druckerei, Circle Printers, 

www.oberndorfer-druckerei.com, 

www.circleprinters.eu 

Auflage 

(WEMF/SW-beglaubigt 2013) 

total verbreitet 103 381 

davon verkauft 17 206 

Preis 

Jahresabonnement Fr. 62.– 

Einzelausgabe Fr. 7.50 

iPad Fr. 3.– 

Abo-Service 

Galledia Verlag AG Berneck 

Karin Schwarz 

Tel. 0800 814 813, Fax 058 344 92 54 

abo.fritzundfraenzi@galledia.ch 

Institut für Familienforschung und -beratung 

der Universität Freiburg, www.unifr.ch/iff 

Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz, 

www.lch.ch 

Jacobs Foundation, 

www.jacobsfoundation.org 

Forum Bildung, www.forumbildung.ch 

Elternnotruf, www.elternnotruf.ch 

Pro Juventute, www.projuventute.ch 

Hochschule für Heilpädagogik, Zürich, www.hfh.ch 

Schweizerische Vereinigung der Elternorganisationen 

SVEO, www.sveo.ch 

Marie-Meierhofer-Institut für das Kind, 

www.mmizuerich.ch 

Schule und Elternhaus Schweiz, 

www.schule-elternhaus.ch 

Pädagogische Hochschule Zürich, www.phzh.ch 

Schweizerischer Verband alleinerziehender Mütter 

und Väter, SVAMV, www.svamv.ch 

Ein ElternForum, www.einelternforum.ch 

Pro Familia, www.profamilia.ch 

Art Direction/Produktion 

Partner & Partner, Winterthur, 

www.partner-partner.ch 

Für Spenden 

Stiftung Elternsein, 8008 Zürich 

Postkonto 87-447004-3 

IBAN: CH40 0900 0000 8744 7004 3 

Schweizerisches Institut für Kinder- und 

Jugendmedien SIKJM, www.sikjm.ch 

Kinderlobby Schweiz, www.kinderlobby.ch 


Buchtipps 

Delly ist ein lautes 

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eigener Sicht auf 

die Dinge – und 

lernt allmählich 

dem Schweigen 

zuzuhören. 

Olivia ist doch 

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Brav und angepasst war einmal. Mädchenfiguren 

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voller Energie durchs Leben und bieten Rollenmodelle 

für Leserinnen, die sich nichts vormachen lassen. 

Pippis kleine Schwestern 

Pippi Langstrumpf ist 

schon eine alte Dame – 

fast 70 Jahre ist es her, 

seit die patente, freche 

und völlig autonome 

Heldin ihren Einzug in die Kinderzimmer 

hielt und das Bild vom 

angepassten, lieben Mädchen in der 

Kinderliteratur gehörig durcheinanderbrachte. 

Seither hat Pippi zum Glück viele 

kleine Schwestern erhalten, ja die 

Kinder- und Jugendliteratur strotzt 

geradezu von starken Mädchenfiguren. 

Delly beispielsweise, die Heldin 

in Katherine Hannigans Kinderroman 

«Die Wahrheit, wie Delly sie 

sieht», sprüht vor Energie und Kreativität 

– was sich auch in ihrer Sprache 

niederschlägt, die sie ganz nach 

Die Wahrheit, wie Delly sie sieht 

Gutdünken anpasst, so dass es im 

Anhang ein «Dellexikon» braucht. 

Diese Delly rutscht von einem 

«ADellteuer» ins nächste und sorgt 

für mehr Chaos, als ihr selbst lieb 

ist. Wie Pippi will sie eigentlich nur 

helfen, was ihr aber nie ganz so 

gelingt, wie sie es sich eigentlich 

vorgestellt hat. Doch dann nähert 

sie sich langsam dem neuen Mädchen 

in der Klasse an, das so ganz 

anders ist als Delly: verschlossen 

und unnahbar. 

Trotz einer nicht ganz einfachen 

Thematik ist die Geschichte einer 

Freundschaft mit viel Charme und 

Liebenswürdigkeit erzählt – «fantabelhaft», 

wie Delly sagen würde. 

Katherine 

Hannigan: 

Die Wahrheit, 

wie Delly sie sieht. 

Hanser 2014, 

Fr. 22.90, 

ab 11 Jahren 

Wildhexe 

Wildhexen sind 

starke Frauen 

mit besonderen 

Begabungen – 

das Mädchen 

Clara ist eine 

davon und erlebt 

in dieser erfrischenden, 

humorvollen Serie von 

Lene Kaaberbøl fantastische Abenteuer 

mit wilden Tieren. 

Bisher 5 Bände. Hanser 2014/2015, 

Fr. 19.90, ab 10 Jahren 

So rot wie Blut 

– So weiss wie 

Schnee 

Die Finnin Salla 

Simukka 

zeichnet in den 

zwei bis jetzt 

erschienenen 

Bänden der 

Thriller-Trilogie mit der Heldin 

Lumikki die Figur einer toughen, 

unabhängigen, scharf analysierenden 

Jugendlichen. 

Arena 2014/2015, Fr. 22.90, 

ab 14 Jahren 

Verfasst von Elisabeth Eggenberger, 

Mitarbeiterin des Schweizerischen 

Instituts für Kinder- und Jugendmedien 

SIKJM. Auf www.sikjm.ch sind 

weitere Buchempfehlungen zu finden. 


Pro & Kontra 

Ein Haustier fürs Kind? 

Fritz+Fränzi-Redaktorin 

Bianca Fritz hätte immer 

gerne auf einem 

Bauernhof gelebt. 

Studentin Helena 

Barth wohnt mit ihrem 

Freund und ohne Tiere 

in Basel. 

Pro 

Mein erstes Kaninchen habe ich mit drei Jahren an 

einer Losbude gewonnen. Der Hoppler hatte leider 

ein kurzes Leben: Er war ein Freigänger und hat 

giftige Friedhofsblumen verspeist. Trotzdem glaube 

ich, dass mit ihm alles anfing. Denn wie viele Kinder 

lag ich meinen Eltern ständig wegen Haustieren in 

den Ohren. Mit Erfolg: Ein Kaninchen nach dem 

anderen zog bei uns ein. Ich lernte dabei, Verantwortung 

zu übernehmen. Denn Füttern und Stallsäubern 

waren meine Aufgaben. Dafür durfte ich 

stundenlang kraulen und dem Hasi bei Liebeskummer 

das Fell nassheulen. Tiere machen einfach 

glücklich, davon bin ich überzeugt. Und wenn ich 

mich mal nicht genug kümmerte, hatte das sofort 

Konsequenzen und unser Hase zog bei Opa ein. 

Eine schwere Strafe, weil dieser weit weg wohnte 

und sich die beiden beneidenswert gut verstanden. 

Daraus habe ich gelernt: Seit ich ausgezogen bin, 

wurde jede Haustieranschaffung bis ins kleinste 

Detail durchdacht. Was zur Folge hatte, dass ich als 

Berufstätige mit kleiner Wohnung lange nur Hamster 

haben konnte. Erst vor einem halben Jahr habe 

ich einen Hund in mein Leben gelassen – nach 2,5 

Jahren Planung und Vorbereitung. Ich behaupte 

mal, so verantwortungsbewusst gehen einige Menschen 

nicht einmal das Kinderkriegen an. 

Kontra 

Viele wundern sich, dass ich beim Thema Haustiere 

eine so strenge Meinung vertrete. Ich besass nie ein 

Haustier. Das bedeutet aber nicht, dass ich Tiere 

nicht mag. Und nein, ich habe auch keine Tierhaarallergie. 

Als Kind wünschte ich mir eine Katze. Meine 

Eltern waren dagegen. Als mein Bruder ein 

Meerschweinchen wollte, stimmten sie zu. Da er 

schon 16 war, würde er die Verantwortung für vier 

Meerschweinchen übernehmen können – dachten 

meine Eltern. Ein Fehler, wie sich schnell herausstellte. 

Denn bald fütterten meine Eltern die Tiere 

und kamen für die Kosten auf. Als mein Bruder 

letzten Sommer von zu Hause auszog, liess er die 

Meerschweinchen bei meinen Eltern. Ich glaube, 

Kinder und Jugendliche können schlecht abschätzen, 

wie viel Arbeit ein Haustier mit sich bringt. 

Zudem ist der Wunsch nach einem Hamster oder 

einem Meerschweinchen oft egoistisch geprägt. 

Wenn man sich nicht mehr um das Tier kümmern 

will, bringt man es einfach ins Tierheim. Das geht 

doch nicht. Ein Haustier ist wie ein Familienmitglied; 

so sollte es auch behandelt werden. Ich werde 

keine Haustiere halten – und ich werde es auch meinen 

Kindern nicht erlauben. Falls sie sich als 

Erwachsene für einen Hund oder eine Katze entscheiden, 

müssen sie sich selber um sie kümmern. 


Service 

1001 Adressen 

Sie finden noch 

mehr Adressen auf 


Die wichtigsten Institutionen, Stellen und Vereine, die Eltern informieren 

und unterstützen – von Kinderbetreuung über Rechtshilfe bis Suchtberatung. 

opferhilfe-sg.ch 

www.opferhilfe-sg.ch 

Beratungsstelle 

Nottelefon für 

Frauen – gegen 

sexuelle Gewalt 

Postfach, 8026 Zürich 

Tel. 044 291 46 46 

Fax 044 242 82 14 

info@frauenberatung.ch 

www.frauenberatung.ch 

TELEFONNUMMERN 

FÜR DEN NOTFALL 

143 

•Die Dargebotene 

Hand 

agredis.ch – 

gewaltberatung 

Unterlachenstrasse 12 

6005 Luzern 

Tel. 041 362 23 33 

Hotline 078 744 88 88 

Fax 041 361 20 30 

gewaltberatung@agredis.ch 

www.agredis.ch 

Elternnotruf Aargau 

Beratungsstelle bei 

Erziehungsfragen, 

Überforderung 

und Kindsmisshandlung 

Tel. 0848 35 45 55 

24h@elternnotruf.ch 


Elternnotruf 

Region Zug 





Tel. 0848 35 45 55 



Elternnotruf + 


Region Zürich 





Weinbergstrasse 135 

8006 Zürich 

Tel. 0848 35 45 55 



Internet- und 

SMS-Seelsorge 

per SMS an 767 

per E-Mail an 

seelsorge@seelsorge.net 

www.seelsorge.net 

Kinder- und Jugendnotruf 

St. Gallen 

Kinderschutzzentrum 

St. Gallen 

Tel. 071 243 77 77 

www.kjn.ch 

Pro Juventute 

Beratung 

+ Hilfe 147 

Telefon, SMS, Chat, 

Thurgauerstrasse 39 

Postfach, 8050 Zürich 

Tel. 147, www.147.ch 

Schweizerisches 

Toxikologisches 

Informationszentrum 

Tel. 044 251 51 51 

Hotline 145 

www.toxi.ch 

Sorgentelefon 

Tel. 044 261 21 21 

Verein 

Tele-Hilfe Basel 

Bruderholzallee 167 

4059 Basel 

NOTRUF 143 

Tel. 061 367 90 90 

Fax 061 367 90 95 

basel@143.ch 

www.basel.143.ch 

OPFERHILFESTELLEN 

BENEFO-STIFTUNG 

•Fachstelle Opferstelle 

Thurgau 

Zürcherstrasse 149 

8500 Frauenfeld 

Tel. 052 723 48 26 

(Erwachsene) 

Tel. 052 723 48 23 (Kinder) 

benefo@benefo.ch, 

www.benefo.ch 


Frauenhaus Region Biel 

Für weibliche Opfer von 

häuslicher Gewalt 

Kontrollstrasse 12 

2503 Biel 

Tel. 032 322 03 44 

info@solfemmes.ch 

www.solfemmes.ch 


Gewaltbetroffene 

Frauen 

•Fachstelle der 

Stiftung Opferhilfe 

SG/AI/AR 

Teufenerstrasse 11 

9001 St. Gallen 

Tel. 071 227 11 44 

beratungsstelle.frauen@ 


Opferhilfe 

•Fachstelle der 

Stiftung Opferhilfe 

SG/AI/AR 

Teufenerstrasse 11 

9001 St. Gallen 

Tel. 071 227 11 00 

Fax 071 227 11 09 

beratungsstelle.opfer 

hilfe@opferhilfe-sg.ch 

www.opferhilfe-sg.ch 


für Opfer von 

Straftaten 

Seftigenstrasse 41, 

3007 Bern 

Tel. 031 372 30 35 

beratungsstelle@opfer 

hilfe-bern.ch 

www.opferhilfe-bern.ch 

Eckbankgarnitur 

Grenada 

Kinderstuhl 

798.- 

Stuhl 

Prag 

9. 90 

Wickergarnitur Riviera 

Wickergarnitur Chile 

Gestell Aluminium 

69.- 

889.- 

998.- 

Gestell Aluminium 

Wickergarnitur Sambia 

Wickergarnitur Chicago 

898.- 

498.- 


Riesenauswahl. Immer. Günstig. 

ottos.ch

Im Mittelpunkt 

Die Herrin der Ringe 

Text: Bianca Fritz 

In der Mitte von Nemeas Handteller klafft eine 

dunkelrote Wunde – eine aufgeplatzte Blase. 

«Zeig mal!», fordert ihr kleiner Bruder und ergreift 

dann mit einem «Ihhh, wähh!» die Flucht. Nemea 

zuckt mit den Schultern. «Das ist doch normal. 

Manchmal platzt so eine Blase auch mitten in 

der Übung auf. Aber dann muss man halt die 

Nummer trotzdem fertig machen.» Die 13-Jährige 

ist hart im Nehmen. Die Nummer weiterzumachen 

bedeutet: Einige Meter über dem Boden in einem 

Ring zu turnen, der von einem rauen Band 

um wickelt ist. Seit drei Jahren ist Nemea Günter 

aus Burg im Leimental eine Artistin. Zu Beginn 

hat sie im Jugendcircus Basilisk bei Bodennummern 

mitgemacht, aber ihr war immer klar, dass 

sie in die Luft will. Und der Luftreifen war ihre 

Traumnummer. Sie trainiert einmal die Woche, 

und bevor sie dann in den Sommerferien jeden 

Abend auftritt, gibt es noch intensivere Trainingswochen. 

Während den Aufführungen übernachten 

die Kinder im Lager – fernab von zu Hause. 

«Für manche ist das komisch mit zwölf Leuten 

im Zimmer, aber ich bin ja gewohnt, dass viel 

los ist», sagt Nemea, die fünf Geschwister hat. 

Heimweh habe sie nicht. Und Aufregung? «Ja, 

aber positiv», sagt die 13-Jährige. «Wenn du im 

Licht stehst und alle Leute dich anschauen, das 

ist wirklich toll.» Und das gibt auch Selbstbewusstsein 

für Auftritte mit der Geige – denn 

Geigenspielen ist Nemeas zweites Hobby. 

www.circusbasilisk.ch 

Foto: Cortis & Sonderegger / 13 Photo 





Endlich bekomme ich, 

was ich von einer 

Anlageberatung erwarte. 

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03/2015

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