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aber die alten kennen alle Ecken“ und wünschte ihrer Nachfolgerin Frau Stemke, dass sie im Laufe der Zeit auch alle Ecken findet. Auf einige wurde Frau Stemke von ihr in der Einarbeitungszeit schon hingewiesen. Im Anschluss an die Abschiedsrede bekam ich die Gelegenheit mich bei Frau Löhlein und meinem künftigen Team für den herzlichen Empfang zu bedanken. 1967 habe ich das Licht der Welt erblickt. Mein Geburtsjahr ist auch gleichzeitig der berufliche Beginn von Frau Löhlein an den St. Vincentius- Kliniken, welches ich als gutes Vor - zeichen und Omen wertet. Ich bedanke mich für das Vertrauen, dass mir die Klinikleitung und die Kollegen entgegenbringen und wünsche uns eine spannende, innovative und schöpferische Zukunft und stelle mich gern meiner neuen Aufgabe. Ein kleiner Imbiss und Sektempfang unter der Federführung von Herrn Böckle rundete die gelungene Veranstaltung ab und sorgte für einen gemütlichen und stimmungsvollen Ausklang, bei dem sich viele Stations - leitungen und langjährige Weggefährten von Frau Löhlein verabschieden konnten. Wir wünschen Ihnen, liebe Frau Löhlein, alles erdenklich Gute im Ruhe - stand! Christine Stemke M.A. Pflegepädagogin FH Leiterin Krankenpflegeschule 50 Vincenz Aktuell 64/12
Krankenpflegeschule Deeskalationstraining in der Gesundheits- und Krankenpflegeschule der St. Vincentius-Kliniken gAG Immer wieder werden Gesundheitsund KrankenpflegeschülerInnen mit Situationen verbaler oder körperlicher Gewalt seitens der Patienten konfrontiert. Diese Situationen geschehen überall dort, wo Menschen mit exis - tenziellen Erfahrungen, kognitiven Veränderungen und dem „Nicht-verstanden-werden“ ihren Klinikaufenthalt meistern müssen. Ein konkretes Beispiel hierzu: Ein Patient auf Station wird zunehmend unruhig und möchte nach Hause. Nachdem die zuständige Gesundheits- und Krankenschwester versucht hat den Patienten zurückzuhalten wird dieser verbal und körperlich aggressiv. Dies führte dazu, dass der Patient laut stark artikulierend die Schwester auf die Seite schubste, diese dabei zu Boden fiel und der Patient die Station verließ. Um anhand dieses konkreten Beispieles deeskalierend wirken zu können, ist es ausschlaggebend, in einem gemeinsamen Gespräch herauszufinden, was hinter dieser Handlung seitens des Patienten steht. Wenn dies herausgefunden und eine einvernehmliche Vereinbarung mit dem Patienten getroffen wurde, ist eine Deeskalation gelungen. Folgender deeskalierender Handlungsablauf bietet sich an: Auf Nachfrage, warum es der Patient so eilig hatte nach Hause zu kommen stellte sich heraus, dass er zwei Stallhasen zu versorgen habe die schon zwei Tage ohne Futter und Wasser waren. Aufgrund dieser Informationen bot sich die Möglichkeit an mit dem Patienten eine gemeinsame Lösung zu finden. Diese sah vor, die Nachbarin darum zu bitten, sich um die Hasen zu kümmern. Diese Rege- Vincenz Aktuell 64/12 lung beruhigte den Patienten so sehr, dass er bereit war weiterhin im Krankenhaus zu bleiben. Um den angehenden Gesundheitsund Krankenschwestern/Pflegern in diesen Situationen mehr Sicherheit zu geben war es uns, den Lehrern und Lehrerinnen der Gesundheits- und Krankenpflegeschule, ein Anliegen, diese Thematik fest in den Unterrichtsplan aufzunehmen. Der Schwerpunkt dieser Unterrichtseinheit liegt zum einen darin aufzuschlüsseln, in welchen Situationen Gewalt erlebt wird und wie dies iniduell von den SchülerInnen wahrgenommen wird. Zum anderen dazu gezielt Kommunikationstechniken zu entwickeln, um verbal deeskalierend agieren zu können. Um dies möglichst praxisnah darzustellen, erfolgt die praktische Übung verbaler Deeskalation anhand von Rollenspielen, indem eine Situation aus dem Klinikalltag nachgestellt wird. Ein weiterer Schwerpunkt dieser Unterrichtseinheit sind sog. „Befreiungstechniken“. Hierbei geht es nicht um Selbstverteidigungstechniken, sondern um gezielte Handlungen wie sich die SchülerInnen aus der jeweiligen Situation befreien und Abstand zum Patienten gewinnen können. Insgesamt wurden bereits vier Kurse der Gesundheits- und Krankenpflegeschule und ein Kurs der Praxisanleiter zu dieser Thematik geschult. Die positive Resonanz dieses Unterrichtsangebotes zeigt die im Folgenden aufgeführte Erhebung. Edith B. Geiser, Lehrerin für Pflegeberufe Katharina Wagner, Dipl. Pflegepädagogin 51
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