pflegenetzmagazin01_16

AUSGABE 01/16 

pflegenetz 

Das Magazin für die Pflege 

www.wundplattform.at 

"Gemeinsam sind 

wir stark" 

RUDOLF HUNDSTORFER 

IM INTERVIEW 

www.pflegenetz.at 

pflegenetz 01/16 1 

Das Fachmagazin für Praxis, Ausbildung, Management und Wissenschaft im Bereich der Gesundheits- und Krankenpflege | € 7,– | Februar 2016 | 15. Jahrgang | ISSN 1726-7250

Austrian 

Wound Management 

(Weiterbildung gemäß § 64 GuKG „Wundmanagement“) 

Durch integratives Wundmanagement wird die medizinische 

Versorgung individuell auf die Betroffenen 

abgestimmt. Da der Bedarf an hochqualifizierten Wundmanagern 

stetig steigt, wurde die Sunmed Akademie 

gegründet. 

In unserem modernst ausgestatteten Schulungszentrum 

bieten wir eine profunde Weiterbildung gemäß § 64 

GuKG, Wundmanagement, an. 

Pflege bei Demenz 

(Weiterbildung „Pflege bei Demenz” 

lt. §§ 64 und 104a GuKG) 

Die Betreuung und Pflege von Menschen mit Demenz und die 

Begleitung von Angehörigen ist für Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen 

eine große Herausforderung. Eine Demenzerkrankung, 

einhergehend mit kognitivem Abbau, fortschreitendem 

Verlust der Selbstständigkeit und vielfältigen Verhaltensveränderungen 

erfordert ein hohes Maß an Fachwissen und die Fähigkeit 

zur Umsetzung in die jeweilige Pflegepraxis. Diesen 

Anforderungen wurde bisher in der Ausbildung und Weiterbildung 

von Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen im Pflege- und Betreuungsbereich 

nicht ausreichend Rechnung getragen. Die Etablierung 

der Weiterbildung „Pflege bei Demenz“ soll diese 

Bildungslücke schließen. 

2 pflegenetz 01/16 

Sunmed-Akademie 

Jochen-Rindt-Straße 25/2. Stock A-1230 Wien 

Telefon: 01/699 22 99 Fax: 01/253 3033 2464 

Internet: akademie.sunmed.at Email: akademie@sunmed.at

NACHTIGALLS POLEMIKEN 

Was wir haben – ein Lob der 

Praxisanleiterinnen und 

Praxisanleiter 

Pflegende verfügen nicht gerade über endlose Zeitressourcen. Im Gegenteil, 

sie sind enden wollend und chronisch knapp. Allerdings darf 

das Fach sich eines Systems rühmen, in dem neben der theoretischen 

Ausbildung auch die praktische Anleitung etabliert und damit selbstverständlich 

ist. 

Einmal davon abgesehen, dass auch hier stets verbessert werden kann 

und teils auch werden muss: wir sprechen mit derselben Selbstverständlichkeit 

von praktischer Anleitung durch Lehrende wie wir von 

Praxisanleitung durch erfahrene Praktikerinnen und Praktiker sprechen. 

Und denen sei hier und heute ein riesiges, großes und dickes 

Lob ausgesprochen. 

Ihre Nachtigall flattert nicht nur auf Seite 3 des pflegenetz.magazin, 

sondern auch durch die Pflegelandschaft. Und weiß, dass Auszubildende 

Beurteilungsbögen und Kompetenzkataloge mitbringen, die durchgesehen 

und geführt werden wollen, samt Erst-, Zwischen- und Endgespräch. 

Dass die Lernenden und Studierenden Fragen stellen, dass 

sie als Anfängerinnen und Anfänger auf Stationen und Stützpunkte 

kommen, dass sie begleitet und angeleitet werden wollen. Und dass 

sie es auch werden. Durch Pflegende, die sich neben Stationsabläufen, 

Visiten, eben dem bunten, oft hektischen Pflegealltag auch der 

Weitergabe ihres Wissens und Könnens an die neuen Generationen 

Pflegender widmen. Dass sie mit Ausbildungseinrichtungen Rücksprache 

halten, dass sich Praxisanleiterinnen und Praxisanleiter treffen, um 

sich auszutauschen, dass sie sich weiterbilden. Dass sie ein offenes Ohr 

haben, und dass sie neben der pflegerischen Tätigkeit auch eine pädagogische 

ausüben. Und was für Praxisanleiterinnen und Praxisanleiter 

gilt, gilt häufig fast genauso für andere Praktikerinnen und Praktiker. 

Ihnen allen ein Dank. Der Blick darf nicht immer nur dem gelten, was 

wir (noch) bräuchten, sondern muss sich durchaus auch auf das richten, 

was wir haben, meint 

10 | .special 

Bedürfnisse von Männern mit Brustkrebs 

Eine Analyse, die mehr als ein 

Fragebogen-Instrument erfordert 

14 | .intensiv(e)pflege 

Delir erkannt – Gefahr gebannt 

Projekt für interne Stationen eines Akutkrankenhauses 

18 | .extra 

Impressions from Thailand – Einblicke in das 

Ausbildungs- und Pflegesystem 

Erfahrungsbericht 

22 | .pflege.assistenz 

Ein Schatz, den man heben muss 

Diversität in der Ausbildung zur Pflegehilfe bzw. zur Fachsozialbetreuerin 

und zum Fachsozialbetreuer 

26 | .bildung 

Zu allem fähig, und das sofort 

Oder: gut, dass es kein Pflege-PISA gibt 

28 | .care 

Mit Wohn-Pflegegemein schaften auf dem Weg zu einer 

geschlechtergerechteren Organisation von Pflege und 

Betreuung 

Ergebnisse einer qualitativen Studie 

32 | .plus 

Change Agents Wanted 

Ein Erfahrungsbericht 

4 | .coverstory 

"Gemeinsam sind wir stark" – 

Rudolf Hundstorfer im Interview 

Ihre Nachtigall 

MAILEN SIE MIR IHRE MEINUNG: 

NACHTIGALL@PFLEGENETZ.AT 

DIE NÄCHSTE AUSGABE ERSCHEINT IM APRIL 2016. 

UNSER REDAKTIONSTEAM: 

ES UNTERSTÜTZEN UNS: 

Claudia Kastner-Roth, Susanne Speigner, Esther Matolycz, Brigitte Blüthl, Martin Wallner Philipp Sandpeck, Richard Varadappa 

Impressum: Herausgeberin, Medieninhaberin und Verlegerin: Medical Update, Marketing & Media GmbH, Baumeistergasse 32/5/1, 1160 Wien, T: +43.1.897 21 10, F:+43.1.897 23 88, www.medical-update.net. 

Anzeigenrepräsentanz: Medical Update, Marketing & Media GmbH. Anzeigenverwaltung und -koordination; Claudia Kastner-Roth, claudia.kastner-roth@medical-update.net. Art Director: 

Philipp Sandpeck, philipp@gebruederpixel.at. Fotograf: Richard Varadappa, richard.varadappa@gmail.com. Lektorat: Susanne Speigner, susanne.speigner@medical-update.net. Druck: Wograndl-Druck 

GmbH, Druckweg 1, 7210 Mattersburg. Preis: Einzelverkauf: 7,- , Abonnement: 25,- (exkl. USt.), Abo-Bestellung unter: abo@pflegenetz.at. Bankverbindung: Erste Bank, IBAN: AT 882011128326410000, 

BIC: GIBAATWW. Verlags- und Erscheinungsort: Wien. Redaktionelle Leitung: Susanne Speigner, susanne.speigner@medical-update.net. Redaktion: Claudia Kastner-Roth, claudia. 

kastner-roth@medical-update.net, Esther Matolycz, esther.matolycz@pflegenetz.at, Brigitte Blüthl, office@pflegenetz.at, Martin Wallner, martin.wallner@medical-update.net. Redaktionsanschrift: 

Redaktion pflegenetz, c/o Medical Update, Marketing & Media GmbH, Baumeistergasse 32/5/1, 1160 Wien. 

Erklärung über die grundlegende Richtung (Blattlinie): Das pflegenetz.magazin versteht sich als praxisrelevantes Fachmedium, welches zu einer lebendigen, innovativen und selbstbewussten Pflegelandschaft 

in Österreich beiträgt. Namentlich gezeichnete Artikel, Leser/innenbriefe und sonstige Beiträge sind die persönliche und/oder wissenschaftliche Meinung der Verfasser/innen und müssen 

nicht mit der Meinung der Redaktion übereinstimmen. Sie fallen in den persönlichen Verantwortungsbereich der Verfasser/innen. Gekennzeichnete Beiträge (AD) sowie Supplements sind entgeltliche 

Einschaltungen gemäß § 26 des Mediengesetzes. Die darin enthaltenen Angaben und Aussagen liegen in der Verantwortlichkeit der jeweiligen Auftraggeber/innen. Alle Rechte vorbehalten. 

Nachdruck nur mit Quellenangabe und schriftlicher Genehmigung.

pflegenetz.coverstory 

"Gemeinsam sind wir stark" 

Rudolf Hundstorfer im Interview 

INTERVIEW VON CLAUDIA KASTNER-ROTH. 

FOTOS VON RICHARD VARADAPPA. 

Sehr geehrter Herr Bundesminister Rudolf 

Hundstorfer! 

Wir freuen uns sehr, dass Sie sich die Zeit 

nehmen, unsere Fragen zu beantworten! 

Zuerst erlauben Sie mir, Ihnen vorab unseren 

Dank für Ihre Arbeit und die Ihres 

Teams rund um die Betreuung von Flüchtlingen/Vertriebenen 

auszusprechen. Insbesondere 

alle Bestrebungen nach Integration 

in beruflicher und sozialer Hinsicht 

erachten wir nicht nur als Hilfe für die 

Betroffenen, sondern als Chance für unser 

Land. 

Als „Bundesminister für Arbeit, Soziales 

und Konsumentenschutz“ (Stand Dezember 

2015) sind Sie mit vielen Herausforderungen, 

die Menschen sehr persönlich 

betreffen (z.B. Zielpunkt, uvm.), konfrontiert. 

Wie geht es Ihnen als Person damit? 

Welche Strategien helfen Ihnen, das Leid 

und den Druck zu bewältigen? 

Es ist keine Strategie, sondern einfach die 

Freude an dem Beruf und die unzähligen 

positiven Rückmeldungen der Personen, 

mit denen ich in Kontakt komme. Es ist 

schön, viele unterschiedliche Menschen 

zu treffen, über ihre persönlichen Sorgen 

und Anliegen zu sprechen und ihnen bei 

der Bewältigung dieser helfen zu können. 

Ihr Ressort beschäftigt sich nicht nur mit 

Gender-Mainstreaming, sondern hat ergänzend 

eine männerpolitische Grundsatzabteilung 

etabliert. Sehen Sie die 

Ziele dieser Grundsatzabteilung schon in 

der Bevölkerung angekommen? Welchen 

Auftrag sehen Sie in diesem Bezug für Angehörige 

des gehobenen Dienstes für Gesundheits- 

und Krankenpflege? 

Wichtige Ziele sind beispielsweise: mehr 

männliche Jugendliche ergreifen einen 

männeruntypischen Beruf wie z.B. im Pflege- 

und Erziehungsbereich, Männer übernehmen 

mehr Verantwortung in der unbezahlten 

Betreuungs- und Haushaltsarbeit 

und Männer leben gesünder und länger. 

Wir sehen in allen drei Bereichen Fortschritte, 

aber es gibt auch noch viel zu tun: beim 

Boys Day können Schüler in Pflege- und 

Erziehungsberufe schnuppern. Der Boys 

Day erfreut sich von Jahr zu Jahr steigender 

Beliebtheit. Es werden so Hemmschwellen 

abgebaut, damit künftig mehr Männer in 

die Gesundheits- und Krankenpflege gehen. 

Wir sehen steigende Männerbeteiligung 

bei der Haushaltsarbeit – Anfang der 80er 

Jahre beteiligte sich weniger als ein Viertel 

der Männer an Haushaltsarbeit, jetzt sind 

es drei Viertel. Auch nehmen Männer mehr 

Betreuungsaufgaben wahr, beispielsweise 

wird die Väterkarenz stärker in Anspruch 

genommen und Männer wollen mehr Zeit 

mit ihren Kindern verbringen und weniger 

arbeiten. Trotzdem werden noch immer 

zwei Drittel der unbezahlten Arbeit von 

Frauen und nur ein Drittel wird von Männern 

geleistet, während die Männer mehr 

Erwerbsarbeit leisten. Mit einem EU-geförderten 

Projekt wollen wir in den nächsten 

beiden Jahren im Sinne der Gleichstellung 

die Vereinbarkeit von Beruf und Familie für 

Männer thematisieren und propagieren. 

Die Anliegen pflegender Angehöriger obliegen 

Ihnen in der politischen Verantwortung. 

Sehen Sie hier eine Notwendigkeit 

einer (zu vertiefenden) Kooperation mit 

Diplomierten Gesundheits- und Krankenpflegepersonen? 

Wie erleben Sie diese? 

Ich möchte gleich eingangs erwähnen, 

dass schon seit vielen Jahren eine sehr 

erfolgreiche Kooperation mit Angehörigen 

des gehobenen Dienstes für Gesundheitsund 

Krankenpflege besteht. 

So werden beispielsweise seit dem Jahr 

2001 im Rahmen der „Qualitätssicherung 

in der häuslichen Pflege“ Pflegegeldbezieherinnen 

und Pflegegeldbezieher, die 

in ihrer häuslichen Umgebung gepflegt 

werden, von diplomierten Pflegefachkräften 

besucht. Diese Form der häuslichen 

Qualitätssicherung ist weltweit einzigartig 

und die Rückmeldungen auf diese 

Hausbesuche, bei denen pflegebedürftige 

Personen und ihre Angehörigen wertvolle 

Pflegetipps für den Alltag erfahren, sind 

ausgesprochen positiv, weswegen es diese 

nunmehr auch auf Wunsch der pflegebedürftigen 

Personen oder ihrer Angehörigen 

gibt. 

4 pflegenetz 01/16



pflegenetz 01/16 5


Ein weiterer Meilenstein war die Ausdehnung 

der Pflegegeld-Begutachtungen 

auch auf diplomierte Pflegefachkräfte. Ein 

vom Sozialministerium in Kooperation mit 

der PVA und dem ÖGKV durchgeführtes 

Pilotprojekt hat gezeigt, dass diplomierte 

Pflegefachkräfte aufgrund ihrer Fachkompetenz 

besonders befähigt sind, das 

qualitative Ausmaß des Pflegebedarfes zu 

beurteilen. Seit 01.01.2012 werden daher 

bei Anträgen auf Erhöhung des Pflegegeldes 

ab der Stufe 4 und mittlerweile auch 

bei Erhöhungsanträgen ab der Stufe 3 diplomierte 

Pflegefachkräfte zur Begutachtung 

herangezogen. 

Bedarf es in dieser Hinsicht einer weiteren 

oder anderen Qualifikation von 

Diplomierten Gesundheits- und Krankenpflegekräften, 

also einer (universitären) 

Weiterbildung mit einem spezifisch formulierten 

Handlungsfeld? 

Die Regelung der Gesundheits- und Krankenpflegeberufe 

fällt in die Zuständigkeit 

des Bundesministeriums für Gesundheit 

(BMG), welches derzeit eine Novelle zum 

GuKG vorbereitet. 

Meine Ansprüche an eine solche Reform 

der Gesundheits- und Krankenpflegeberufe 

sind insbesondere eine zeitgemäße 

Ausgestaltung und – aufgrund des verantwortungsvollen 

Berufsfeldes – eine 

Aufwertung des Berufsbildes und Tätigkeitsbereichs. 

Die Aus- und Fortbildung 

soll sich systematisch über das gesamte 

Berufsleben an den Versorgungserfordernissen 

orientieren und so in weiterer 

Folge den Menschen die bestmögliche 

Versorgung sichern. 

Wie erleben Sie die Zusammenarbeit mit 

Angehörigen des Pflegeberufes im Gesamten? 

Die Zusammenarbeit mit den Angehörigen 

der Pflegeberufe ist ausgezeichnet. 

Auch von den pflegebedürftigen Menschen 

und ihren pflegenden Angehörigen 

wird die Tätigkeit der Pflegefachkräfte 

sowohl bei den angesprochenen Hausbesuchen 

als auch bei den Pflegegeldbegutachtungen 

als äußerst positiv erlebt. 

In der Entwicklung um das Ausführen der 

Pflegegeldeinstufung erleben wir Sie als 

große Unterstützung. Wo sehen Sie die 

größten Hürden, um dieses berufliche 

Handlungsfeld der Pflege zur Gänze zugänglich 

zu machen? 

In den letzten Jahren hat der Berufsstand 

der diplomierten Gesundheits- und Krankenpflegepersonen 

zunehmend an Bedeutung 

gewonnen und die Anzahl der 

Pflegefachkräfte, die in das Pflegevorsorgesystem 

einbezogen wurden, hat kontinuierlich 

zugenommen. 

Die Expertisen von diplomierten Gesundheits- 

und Krankenpflegepersonen 

werden aus meiner Sicht auch in Zukunft 

einen sehr wertvollen und unverzichtbaren 

Beitrag im österreichischen Pflegevorsorgesystem 

darstellen, wobei ich der 

Meinung bin, dass sich insbesondere im 

Bereich der Pflegegeldeinstufung das bestehende 

Zusammenspiel zwischen medizinischer 

und pflegerischer Einstufung 

sehr gut bewährt hat. 

Was würden Sie Pflegepersonen empfehlen, 

damit diese sich in die politische 

Diskussion als Partnerin und Partner, abgesehen 

vom Österreichischen Berufsverband 

für Gesundheits- und Krankenpflege, 

einbringen können? 

Wie in jedem anderen Berufsfeld sind 

die gegenseitige Vernetzung und der Erfahrungs- 

und Wissensaustausch äußerst 

wichtig. Das Sprichwort „gemeinsam sind 

wir stark“ darf nicht nur als leere Floskel 

verstanden werden, sondern wenn es auch 

gelebt und ernstgenommen wird, so kann 

man sich – wie am Beispiel des ÖGKV, dem 

ich auf diesem Weg meinen Dank für die 

stets sachliche und tolle Zusammenarbeit 

ausrichten möchte – eine laute Stimme 

verschaffen und vieles bewegen. 

Egal, mit wem ich in meinem Umfeld spreche, 

es wird Ihnen eine ausgesprochen 

hohe Glaubwürdigkeit und Authentizität 

zugesprochen. Worauf führen Sie das zurück? 

Medientraining alleine ist es nicht... 



Medientraining ist es tatsächlich nicht, da 

ich bislang in meiner Karriere als Sozialminister 

fast kein Medientraining absolviert 

habe. Eines meiner Grundprinzipien ist, 

"vergiss nicht woher du kommst und bleibe 

immer ehrlich". Wenn man den Beruf 

des Politikers wählt, dann muss man die 

Menschen mögen, man muss sich gerne 

mit ihnen unterhalten und immer ein Ohr 

für ihre Nöte und Sorgen haben. Ohne 

diese Empathie ist es schwierig diese sicher 

fordernde Tätigkeit eines Ministers 

über längere Zeit durchzuhalten. 

Wer so viel arbeitet, braucht zumindest 

einen Ausgleich. Was verhilft Ihnen dazu? 

Geht sich ein Familienleben aus Sicht Ihrer 

Familie noch aus? 

Meine Familie ist mir natürlich sehr wichtig 

und mein wichtigster Rückhalt. Ich 

denke schon, dass sich auch aus Sicht 

meiner Familie noch ein Familienleben 

ausgeht. Meine Frau und ich sehen uns 

natürlich täglich und wir unternehmen 

auch regelmäßig etwas zusammen. 

Gibt es ein spezielles Reiseziel, das Sie 

noch im Auge haben (und warum?) 

Unlängst war ich mit meiner Frau in Istanbul; 

das ist eine großartige Stadt, in die 

wir immer wieder reisen. Sie liegt nicht 

nur einzigartig zwischen zwei Kontinenten, 

es ist eine Stadt, die vor Energie nur 

so sprüht mit sehr vielen interessanten 

Menschen, aber auch Sehenswürdigkeiten. 

Wir haben Ihr Bemühen um einen gesunden 

Lebensstil erleben dürfen (Ernährung). 

Womit macht man Rudolf 

Hundstorfer eine besondere kulinarische 

Freude? Worauf haben Sie am schwersten 

verzichtet und was ist Ihnen dabei 

besonders leicht gefallen? 

Manches Mal packt mich der Appetit nach 

einer guten Leberkässemmel. Da muss ich 

mit mir kämpfen, um diesem Verlangen 

nicht nachzugeben. Gute Hausmannskost 

habe ich am liebsten, am leichtesten fällt 

mir, auf Süßes zu verzichten, wenn ich 

auch der Verführung mitunter erliege. 

Bücher und Erkenntnisse können manche 

Menschen in ihrem Leben begleiten. Gibt 

es solche oder eine Erkenntnis, die Sie 

immer wieder in Ihrem Leben antreffen? 

Bleibe ehrlich und sieh nicht immer nur 

das Negative im Leben. Es gibt überall 

Schönes zu entdecken, man muss nur genau 

genug hinschauen. 

Haben Hobbys in Ihrem Leben Platz? 

Hin und wieder sehe ich Sie bei einem 

sonntäglichen Konzert der Wiener Philharmoniker. 

Was bedeutet Musik für Sie? 

Welche Musik begleitet Sie vorzugsweise 

im Alltag und gibt es Präferenzen in der 

Klassik? 

Die sonntäglichen Konzerte der Wiener 

Philharmoniker sind wie eine „Oase der 

Entschleunigung“ in einer ansonsten sehr 

schnelllebigen Zeit und einem sehr anspruchsvollen 

Beruf. Musik bedeutet für 

mich also Entspannung und Entschleunigung. 

Ich habe leider sehr wenig Zeit, 

im Alltag Musik zu hören. Meine musikalischen 

Erlebnisse finden zumeist in Konzerten 

und an den Wochenenden statt. 

Besonders Schubert, aber auch Beethoven 

haben es mir angetan. 

Wir schätzen Ihre persönliche Eröffnung 

unserer Veranstaltung (pflegekongress15, 

pflegekongress16?) sehr. Ganz 

besonders würden wir uns über Ihre 

Präsenz auch in diesem Jahr freuen, egal 

welche Funktion Sie für Österreich auch 

wahrnehmen. 

Nun dürfen wir Ihnen alles, alles erdenklich 

Gute für Ihre Arbeit und Ihr persönliches 

Leben wünschen! 

Für das pflegenetz.team, 

Claudia Kastner-Roth 



tagung: 

„high noon?“ 

Gewalt und Deeskalation in Sozialund 

Gesundheitseinrichtungen 

Grenzen erfahren, reflektieren und gestalten 

Unter anderem mit: 

Michaela Amering, Sabine Hahn, 

Regina Ketelsen, Tieni Moser, 

Ian Needham, Alexandra Rajchl und 

Harald Stefan 

Termin: 

20. und 21. Oktober 2016 

Ort: 

Hotel Schloss Wilhelminenberg 

Savoyenstraße 2 

1160 Wien 

www.austria-trend.at/wiw 

Tagungsgebühr: 

Euro 395,- inkl. Verpflegung 

(für Frühzahler/innen bis 20. Mai 2016) 

Euro 455,- inkl. Verpflegung 

Nähere Informationen und Anmeldung: 

Mag. Claudia Kastner-Roth 


office@pflegenetz.at 

+43(0)18972110 

Storno: 

Verein NAGS Schweiz 

8 pflegenetz 01/16 

Verein NAGS Austria 

Stornos können längstens bis 10 Wochen vor der 

Veranstaltung kostenfrei berücksichtigt werden.

© FH OÖ, bezahlte Anzeige 

FACHHOCHSCHUL-LEHRGÄNGE 

Advanced Nursing Practice 

Academic Advanced Nursing Practice 

Start: März 2017 

Informationen unter: www.fh-ooe.at/anp 

Vertiefungen: 

>> Pfl ege bei Demenzkranken und ihren Angehörigen 

>> Familiengesundheitspfl ege (family health care) 

>> ANP für Versorgungssysteme und Netzwerkarbeit 

>> Interkulturelle Pfl ege 

>> Pfl ege von Menschen mit Krebserkrankungen und 

deren Umfeld (Cancer Nurse) 

Care Management 

Academic Care Management 

Start: jährlich im September 

Informationen unter: www.fh-ooe.at/cm 

SAVE THE DATE! 

Kongress Advanced 

Nursing Practice 

Herausforderung Beratung 

26. April 2016: 13:30 bis 18:00 Uhr, 

FH OÖ Campus Linz 

27. April 2016: 9:00 bis 18:30 Uhr, 

Schlossmuseum 

www.fh-ooe.at/anp2016 

Interkulturelles Pflegemanagement 

Master Pfl egedienstleitung (§ 72 GuKG) 

Start: September 2017 

Informationen unter: www.fh-ooe.at/ikm 

Weitere Informationen und Anfragen: 

+43 5 0804 54210, 

silvia.neumann-ponesch@fh-linz.at 

Integrierte Versorgung 

Master Integrated Care Systems 

Start: Oktober 2016 

Informationen unter: www.fh-ooe.at/ics 



pflegenetz.special 

Bedürfnisse von Männern 

mit Brustkrebs 

Eine Analyse, die mehr als ein 

Fragebogen-Instrument erfordert 

VON HEIDRUN NYCZ, HARALD TITZER. 

FOTO VON RICHARD VARADAPPA. 

Brustkrebs bei Männern gilt als seltene Erkrankung, die mit einer geringen gesellschaftlichen Wahrnehmung 

in Verbindung steht. Die Ergebnisse der Recherche zeigen, welche Initiativen in der Gesellschaft 

notwendig sind, um diese Thematik in Zusammenhang mit den Bedürfnissen mehr in den Mittelpunkt 

des Gesundheitsbewusstseins zu stellen. 

Einleitung 

In Österreich wurde durch das Bundesministerium 

für Gesundheit im Jahr 2014 

das Brustkrebs-Früherkennungsprogramm 

für Frauen zwischen 45 und 69 Jahren eingeführt 

(BMG, 2014). Durch die frühzeitig 

durchgeführte Mammografie kann die 

Risikogruppe der Frauen hinsichtlich des 

Erkrankungsauftretens erfasst werden. Es 

ist anzunehmen, dass durch das geringe 

Auftreten von Brustkrebs beim Mann in 

diesem Programm keine Rücksicht auf die 

Brustgesundheit von Männern genommen 

wird. 

Hintergrund 

Da die Brustdrüse in der Embryonalphase 

bei Frauen und Männern gleich angelegt 

wird, können Männer ebenso wie Frauen 

an einem Mammakarzinom erkranken. 

Beim Mann bleibt – im Gegensatz zur Frau 

– die Brustdrüse in einem Ruhezustand 

bestehen. Ein Missverhältnis zwischen 

Östrogen und Testosteron wird als ein 

Risikofaktor zur Krankheitsentstehung beschrieben. 

Annähernd alle bei den Frauen 

belegten histologischen Subtypen treten 

auch bei Männern auf (Goldmann-Posch 

& Martin, 2012). Die Therapie des Mannes 

erfolgt analog der Behandlung von 

Frauen. Die Operation (modifizierte radikale 

Mastektomie mit Entfernung der 

Brustwarze) gilt neben der adjuvanten 

Chemotherapie, der Strahlentherapie und 

der antihormonellen Therapie als evidente 

Behandlungsmethode (DGHO, 2014). 

Neuesten Erkenntnissen zufolge ist eine 

brusterhaltende Operation – vor allem 

der Erhalt der Brustwarze – durchaus auch 



für Männer in Betracht zu ziehen. Dieses 

Vorgehen ist dem krankheitsfreiem Überleben 

und dem Gesamtüberleben der Patienten 

mit einer Mastektomie nicht unterlegen 

(Schulte-Vorwick, Ditsch, Engel, 

Augustin, Harbeck, & Würstlein, 2013). 

Fragestellungen und 

Methode 

Basierend auf diesen Erkenntnissen und 

dem bereits bestehenden Wissen zum 

Thema Brustkrebs beim Mann gelangten 

folgende Fragen zur Recherche: 

• n Wie gestaltet sich die gesellschaftliche 

Wahrnehmung von Brustkrebs 

bei Männern in Europa und dem angloamerikanischem 

Raum? 

• n Wie erleben Männer die Diagnose 

Brustkrebs und welche Bedürfnisse 

haben sie während und nach der Behandlung? 

Die geringe Wahrnehmung in der Gesellschaft 

lässt sich einerseits durch die 

niedrige Inzidenz, nur 73 der 5594 an 

Brustkrebs Erkrankten im Jahr 2012 sind 

Männer (Statistik Austria, 2012), andererseits 

durch fehlende Informationskampagnen 

für Männer begründen. Des 

Weiteren konnte das Problem identifiziert 

werden, dass es für Männer keine Schulungsprogramme 

hinsichtlich der Selbstuntersuchung 

der Brust gibt (Giordano et 

al., 2004). 

Unter Männern ist ebenso eine geringe 

Wahrnehmung der Erkrankung festzustellen. 

Die erkrankten Männer wussten 

nicht, dass sie genauso wie Frauen an 

Brustkrebs erkranken können (Pituskin, 

Williams, Au, & McDonald, 2007). Die Diagnose 

und die damit einhergehenden 

Veränderungen erleben Männer individuell. 

Die auffälligste körperliche Veränderung 

ist die Entfernung der betroffenen 

Brustwarze und die dadurch entstehende 

Narbe. Ein Teil der Männer geht mit der 

Erkrankung sehr offen um, um das Bewusstsein 

in der Gesellschaft zu steigern, 

der andere Teil der Betroffenen behält die 

Erkrankung eher für sich oder im Familienkreis 

(Pituskin et al., 2007; Nycz, 2015). 

Die erkrankten Männer erleben große 

Unsicherheit gegenüber einem Therapieerfolg, 

da Therapien in erster Linie an erkrankten 

Frauen getestet wurden. Die antihormonelle 

Therapie kann bei Männern 

zu einer gestörten Libido und sexueller 

Impotenz führen, welche von Männern als 

problematisch erlebt wird (Nycz, 2015). 

Schlussfolgerung 

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass 

Brustkrebs beim Mann sowohl in der Bevölkerung 

12:51 als auch Seite in 1der 

Forschung Ins. Pflegenetz PFM DUK 01.16_: 15.01.16 eine 

Anhand einer systematischen Literaturrecherche 

in der Datenbank PubMed 

konnten 33 Artikel aus einem Zeitraum 

zwischen 2000 und 2014 recherchiert 

und gesichtet werden. Die Artikel wurden 

dem Inhalt nach analysiert, zusammengefasst 

und einer Synthese unterzogen. 

Letztlich konnten zur Beantwortung der 

Fragen siebzehn Literaturquellen herangezogen 

werden. 

Ergebnisse 

Die Ergebnisse der Literaturrecherche 

lassen sich in allgemeine Erkenntnisse, 

Wahrnehmung in der Gesellschaft und 

Wahrnehmung unter erkrankten Männern 

einteilen. 

Männer sind im Durchschnitt bei der Diagnosestellung 

um zehn Jahre älter als Frauen. 

Die Prognose und das Outcome sind 

durch die spätere Diagnosestellung, einem 

damit einhergehend später erkannten 

Tumorstadium und durch bestehende 

Komorbiditäten schlechter (Giordano, Cohen, 

Buzdar, Perkins, & Hortobagyi, 2004). 

Gnerlich, Deshpande, Jeffe, Seelam, Kimbuende 

und Margenthaler (2011) weisen 

in ihrem Artikel darauf hin, dass ca. ein 

Drittel der Männer an einer anderen Erkrankung 

bspw. Herzkreislauferkrankungen 

sterben, als letztlich am Brustkrebs 

selbst. 

Wundmanagement 

Beginn: 29. Februar 2016 

Abschluss: Zertifikat / Akademische/r Wundmanager/in (2-stufig) 

Dauer: 1 Semester/2 Semester 

Gebühr: EUR 2.850,-/EUR 4.100,- 

Donau-Universität Krems 

E-Mail: sophie.schwed@donau-uni.ac.at 

Tel: +43 (0)2732 893-2745 

www.donau-uni.ac.at/pflegewissenschaft 




zu wenig wahrgenommene Thematik 

darstellt. Es finden sich wenige wissenschaftliche 

Daten zu den Bedürfnissen von 

Männern. 

Die betroffenen Männer erwarten genderspezifische 

Informationsprogramme 

zu den Themen wie Therapieverlauf, Nebenwirkungen, 

Prognose und Nachsorge 

(Nycz, 2015; Brain, Williams, Iredale, 

France, & Gray, 2006). Des Weiteren werden 

vermehrte Aufklärungskampagnen 

in der Öffentlichkeit gefordert (Pituskin 

et al., 2007). Informationen zum Selbstmanagement 

bezüglich Bewegung und 

Sport, Ernährung sowie Hautpflege werden 

von den Patienten als sehr hilfreich 

angesehen. Da Männer ebenfalls wie 

Frauen Anspruch auf ein ästhetisches Aussehen 

und Körpergefühl haben, sollten 

Beratungsgespräche vor der geplanten 

Operation auch für Männer angeboten 

werden (Schulte-Vorwick et al., 2013). 

Praxisimplikationen 

Für die Zukunft ist es wichtig, die Aufmerksamkeit 

in der Bevölkerung durch 

verstärkte Informationskampagnen zu 

erhöhen und in der primären Gesundheitsvorsorge 

Aufklärungsprogramme 

für Männer mit familiärer Vorbelastung 

anzubieten. Der Zugang zu zertifizierten 

Brustzentren für betroffene Männer ist 

notwendig, denn dort erhalten sie die 

bestmögliche und individuelle Therapie 

und Nachsorge. 

Die Bedürfnisse von Männern müssen 

aus pflegewissenschaftlicher Sicht weiter 

untersucht werden, um Beratungsprogramme 

erstellen zu können. Um den 

Brustkrebs beim Mann aus medizinischer 

Sicht besser verstehen und therapieren 

zu können, werden derzeit in Österreich 

– als Zentrum der weltweiten ABCSG 42/ 

Pallas-Studie – und in Deutschland Studien 

durchgeführt. Ziel ist es, anhand der biologischen 

Unterschiede zwischen Männern 

und Frauen eine geschlechtsspezifische 

Therapie zu erforschen (Germanbreastgroup, 

2015; ABCSG, 2015). 

LITERATUR 

Austrian Breast & Colorectal Cancer Study 

Group (ABCSG). (2015). ABCSG 42/Pallas. 

Abgerufen am 15.11.2015 von http:// 

goo.gl/7pMB7R 

Brain, K., Williams, B., Iredale, R., France, 

L., & Gray, J. (2006). Psychological Distress 

in Men with Breast Cancer. Journal 

of Clinical Oncology, 24(1), 95-101. 

Bundesministerium für Gesundheit. 

(2014). Brustkrebs-Früherkennungsprogramm. 

Abgerufen am 15.11.2015 von 

http://goo.gl/DcvaQ9 

Deutsche Gesellschaft für Hämatologie 

und Onkologie. (2014). Mammakarzinom 

des Mannes. Abgerufen am 15.11.2015 

von https://goo.gl/pxXnem 

German Breast Group. (2015). Adjuvante 

Studien. Abgerufen am 15.11.2015 von 

http://goo.gl/Uh1oL9 

Giordano, S., Cohen, D., Buzdar, A., Perkins, 

G., & Hortobagyi, G. (2004). Breast 

Carcinoma in Men: A Population-Based 

Study. American Cancer Society, 101(1), 

51-57. 

Gnerlich, J., Deshpande, A., Jeffe, D., Seelam, 

S., Kimbuende, E., & Margenthaler, 

J. (2011). Poorer Survival Outcomes for 

Male Breast Cancer Compared with Female 

Breast Cancer May Be Attributable 

to In-Stage Migration. Annals of Surgical 

Oncology, 18, 1837-1844. 

Goldmann-Posch, U., & Martin, R. R. 

(2012). Überlebensbuch Brustkrebs. Die 

Anleitung zur aktiven Patientin. Stuttgart: 

Schattauer. 

Nycz, H. (2015). Männer mit Brustkrebs. 

Exoten in der Gesellschaft und in der 

Pflege. Unveröffentlichte Abschlussarbeit 

an der Akademie für Fort- und Sonderausbildungen 

Bereich Pflege, AKH Wien. 

Pituskin, E., Williams, B., Au, H.-J., & 

McDonald, C. (2007). Experiences of men 

with breast cancer: a qualitative study. 

Journal of Mens Health and Gender, 4(1), 

44-51. 

Schulte-Vorwick, F., Ditsch N., Engel J., 

Augustin D., Harbeck N. & Würstlein R. 

(2013). Mammakarzinom beim Mann. 

Ärztliches Journal Onkologie, 5, 20-27. 

Statistik Austria (2012). Krebsinzidenz 

(Neuerkrankungen pro Jahr), Österreich 

ab 1983. Abgerufen am 15. 11. 2015 von 

http://goo.gl/7JbXvd 

ZU DEN PERSONEN 

Heidrun Nycz 

DGKS, Weiterbildung 

„onkologische Pflege“; 

AKH Wien - Medizinischer 

Universitätscampus, 

Universitätsklinik für Innere 

Medizin I, Onkologische 

Tagesstation 16J. 

heidrun.nycz@akhwien.at 

Harald Titzer, BSc 

Pflegeberater AKH Wien 

– Medizinischer Universitätscampus, 

Universitätsklinik 

für Innere Medizin I, 

Onkologische Bettenstation 

18H, Wien. 

harald.titzer@akhwien.at 


tagung: 

aufgeräumte pflege? 

klassifikationssysteme : sprache : bedeutung 

Unter anderem mit: 

Kurt Schalek, Michael Schilder, 

Berta Schrems, Otto Schrenk, 

Harald Stefan 

Termin: 

3. und 4. November 2016 

Ort: 

Hotel Schloss Wilhelminenberg 



www.austria-trend.at/wiw 

Tagungsgebühr: 

Euro 350,– inkl. Verpflegung 

(für Frühzahler/innen bis 31. Juli 2016) 

Euro 420,– inkl. Verpflegung 


Mag. Sandra Speigner 


sandra.speigner@medical-update.net 

+43(0)18972110 

Storno: 


Stornos können längstens bis 10 Wochen vor der 

Veranstaltung kostenfrei berücksichtigt werden. 


pflegenetz.intensiv(e)pflege 

Delir erkannt – 

Gefahr gebannt 

Projekt für interne Stationen 

eines Akutkrankenhauses 

VON ANGELIKA EBERT-BIRNBAUMER, GERTRUDE JANDL, SONJA SCHEICHENBERGER. 


Das Delir ist eine akute und ernste Erkrankung mit unterschiedlicher Ätiologie und hat unbehandelt 

eine ähnlich hohe Sterblichkeitsrate wie der Myokardinfarkt, wird aber in der Wahrnehmung und in der 

interdisziplinären Behandlung nicht gleichgestellt, obwohl es in vielen Fällen vermeidbar wäre. Ein Projekt 

zum Delirmanagement wurde an drei Abteilungen im Krankenhaus Hietzing mit Neurologischem 

Zentrum (KHR) ins Leben gerufen, ebenso wurden Hilfsinstrumente entwickelt. 

Anlass für das Projekt 

Der Leidensdruck für Patientinnen und Patienten 

wurde von den Stationsteams als 

groß und die Betreuung der Patientinnen 

und Patienten als Herausforderung wahrgenommen. 

Da ein Delir „nur in 35% bis 

70% der Fälle erkannt“ (Walcher, 2012, 

S.21) wird, obwohl es in bis zu 40% der 

Fälle vermeidbar wäre und bei rechtzeitiger 

Diagnose auch gut behandelbar 

ist (ÖGGG, 2013), wurde 2013 im Krankenhaus 

Hietzing mit Neurologischem 

Zentrum (KHR) an drei Abteilungen ein 

interdisziplinäres Projekt zum Delirmanagement 

von der Pflegebereichsleitung 

ins Leben gerufen. Die Projektgruppe erarbeitete 

einen eintägig interdisziplinär 

besetzten Workshop der bereits mehrmals 

angeboten wurde. Begleitend wurde 

das Vorgehen als Prozess dargestellt. 

Als erste Pflegeplanungshilfe entstanden 

zwei Blätter mit Interaktionen und Maßnahmen 

zur Delirprophylaxe (Abb. 1), 

ohne Anspruch auf Vollständigkeit. Eine 

Pocketcard für Mitarbeitende und ein Informationsfolder 

für Betroffene und Angehörige 

wurden erarbeitet. 

Was wird unter einem Delir 

verstanden? 

Der Begriff Delir leitet sich vom lateinischen 

de lira ire ab, was so viel wie aus 

dem Gleis, aus der Spur geraten bedeutet 

(Lindesay, 1999). 

Drei „Gesichter“ des Delirs 

Beim hyperaktiven Delir sind die Betroffenen 

eher unruhig, bettflüchtig, nestelnd, 

aggressiv und emotional verändert. Beim 

hypoaktiven Delir, auch „stilles Delir“ genannt, 

stehen Unaufmerksamkeit, Teilnahmslosigkeit, 

Bewegungsarmut bis hin 

zur Apathie sowie Halluzinationen und 

Desorientierung im Vordergrund. Beim 

Mischtyp können die Symptome eines hyper- 

und hypoaktiven Delirs nebeneinander 

oder im Wechsel auftreten (Andorfer, 

2013). 

Ursachengefüge 

Für die Entstehung eines Delirs spielt das 

Verhältnis von Vulnerabilität und Noxe 

bzw. Auslöser eine erhebliche Rolle (siehe 

Tab. 1). Liegt eine hohe Vulnerabilität vor, 

reicht eine geringe Noxe aus, um ein Delir 

auszulösen (ÖGGG, 2013). 

Zusätzlich kann jede abrupte Veränderung 

für den alten Menschen, wie ein Zimmeroder 

Ortswechsel ein Delir auslösen. Besonders 

gefährdet sind zudem Personen, 

die wenig soziale Kontakte haben, von 

fremden Menschen betreut werden bzw. 

ein körperliches oder seelisches Trauma 

erlitten haben (ÖGGG, 2013). 

Delir erkennen 

Die Beobachtung hat einen hohen 

Stellenwert in der Erkennung eines 

Delirs. Bereits sechs Stunden vor 

Ausbruch gibt es nach Dupplis und 

Wiklablad (2004) indirekte Anzeichen 

wie Ängstlichkeit, Desorientiertheit, 

Aufmerksamkeitsstörung, Ablenkbarkeit, 

unzusammenhängendes Reden, Verkennungen, 

Fehlwahrnehmungen sowie 

verminderte oder vermehrte motorische 

Bewegung. 

Screening und Diagnostik im 

KHR 

Wenn ein prädisponierender Faktor (Tab. 

1) vorliegt, wird bei der Aufnahme von 

den Pflegepersonen mittels der Delirium 

Observations Screening Scala (DOSS) eine 

Einschätzung über mindestens drei Tage 

pro Schicht gestartet. Ergibt sich ein Punktewert 

über drei, besteht der Verdacht 

für ein Delir und entsprechende Maßnahmen 

werden eingeleitet. Die Skala wird 

so lange weitergeführt bis der Wert drei 

Tage unter drei liegt. Von den Ärztinnen 

und Ärzten wird ab einem Punktwert von 

drei zur Diagnostik die Confusion Assessment 

Method (CAM) durchgeführt, die 

die Hauptsymptome erfasst: ein akuter 

Beginn, rasch fluktuierender Verlauf, herabgesetzte 

Aufmerksamkeit, Denkstörung 


Im Rahmen eines Delirs können die Betroffenen 

ihre Umwelt nicht mehr angepflegenetz.intensiv(e)pflege 

Pat. Name / Etikette 

Delir: Übersicht pflegerische Interaktionen / Maßnahmen 

Beginn Dat. / Hz: _____________ 

Ende Dat. / Hz: ______________ Situativ angepasste weitere mögliche pfleg. Interaktionen / Maßnahmen 

gewohnte Tagesstruktur ________________________________________ 

Grundsituation / Verhalten: siehe auch DOSS Erhebungsblatt 

_________________________________________________ ermöglichen 

Fehlende Anpassungsmöglichkeit an die Umgebung 

Schlafphasen am Tag so weit wie möglich reduzieren 

Flüssigkeitsdefizit 

Erbrechen 

Ruhephasen von _______ bis _______ gewährleisten 

Durchfall 

Infektion 

Einschlafritual ________________________________________________ 

_____________________ ____________________ 

Unterbrechungen des Schlafes vermeiden 

Mikropositionierung nachts 

Ziel: emotionale Stabilisierung / Entängstigung 

(Re)Orientierung geben 

Uhr, Kalender im Blickfeld 

Allgemeine Maßnahmen zur Delir Prophylaxe (bei DOSS ≥ 3) gewohnte Gegenstände / Erinnerungsanker beim Bett z.B. Fotos, ______ 

Reizüberflutung / Überstimulation vermeiden 

gezielte Beschriftung der Sanitärräume 

im Gespräch wiederholt die Uhrzeit / Tageszeit erwähnen 

auf eine ruhige, angstfreie Atmosphäre achten 

Kommunikation 

validierende Grundhaltung einnehmen 

einfache Sätze verwenden, geschlossene Fragestellung 

Ernst nehmen, ruhiges überschaubares Handeln 

wichtige Informationen mehrmals wiederholen 

mitgebrachtes Hörgerät einsetzen 

gedanklich in ihrer / seiner Welt mitgehen, nachfragen, bestätigen 

mitgebrachte Brille aufsetzten 

Motivation, Ermutigung 

mitgebrachte gut sitzende Zahnprothese einsetzen 

Ich-stärkende Gespräche 

mitgebrachte Pflegemittel / Hilfsmittel verwenden 

Basale Stimulation® in der Pflege 

mitgebrachte / gewohnte Kleidung anziehen 

Vormittag entfaltende Waschung 

Lichtverhältnisse auf gewohnten Tag / Schlafrhythmus anpassen 

Abends ◦ Nestpositionierung ◦ ASE mit __________________________ 

Ortswechsel kritisch betrachten z.B. Untersuchungen, Zimmerwechsel Nahrungs- und Flüssigkeitsaufnahme 

– vertraute Personen rund um die Uhr ermöglichen – Bezugspflege Teller- und Flüssigkeitsprotokoll, trinkt _______ ml / 24 Stunden 

Förderung der Mobilität / Aktivitäten so weit als möglich zulassen 

Aromapflege 

Auf regelmäßige Ausscheidung achten – auf die Toilette begleiten 

2gtt Angstlösende Mischung lt. Aa AlM auf Pflaster vor dem Einschlafen 

gewohnte Schlafzeit von _______ bis _______ ermöglichen 

Schmerzlindernde Waschung lt. Aa ScW 

Beruhigende Waschung lt. Aa WBR ◦ a / ◦ b 

gewohnte (Ein)Schlafpositionierung ________________________ 

Waschung bei Unruhe lt. Aa WUN 

ermöglichen (aktiviert wenn Positionierung eingetragen ist) 

Deeskalierende Raumbeduftung lt. Aa RbD 

Angehörige/r _____________ in den Tagesablauf miteinbeziehen 

Individuell ergänzende Maßnahmen 

Begründete Abweichung: __________________________________ ____________________________________________________________ 

_____________________________________________________ ____________________________________________________________ 

_____________________________________________________ ____________________________________________________________ 

_____________________________________________________ 

Delir: Erfassung + Übersicht pflegerische Interaktionen Literatur bei der Erstellgruppe KHR AG Delir 28. Mai 2014 

Abb. 1: Blätter mit Interaktionen und Maßnahmen zur Delirprophylaxe 

und beeinträchtigtes Bewusstsein (Barr, 

et al., 2013). 

Eine Fremdanamnese kann eine hilfreiche 

Ergänzung sein, da Angehörige sehr oft 

eine plötzlich auftretende Veränderung 

eines gewohnten Verhaltens schildern. 

Dies ist zusammen mit der zeitlichen Begrenzung 

auch der wichtigste Unterschied 

zur Demenz, welche schleichend beginnt 

sowie langsam und progredient verläuft. 

Warum ist es wichtig, ein 

Delir rechtzeitig zu erkennen? 

Ein Delir kann in jeder Altersstufe auftreten 

und ist mit 29% bis 64% eine der 

häufigsten Komplikationen bei älteren 

bzw. geriatrischen hospitalisierten Menschen 

(Haupt, 2006), hat unbehandelt 

eine Mortalitätsrate zwischen 22% und 

76% (Walcher, 2012) und eine ähnlich 

hohe Sterblichkeitsrate wie der Myokardinfarkt 

(ÖGGG, 2013). Etwa 30% der Patientinnen 

und Patienten, welche ein Delir 

entwickelt haben, erkranken innerhalb 

Tab. 1: Ursachengefüge des Delirs nach Inouye, (ÖGGG, 2013, S.7) 

Ursachengefüge des Delirs: Prädisposition + exogene Noxe è Delir 

Prädisposition / Risikofaktoren 

exogene Noxe / Auslöser 

hohe Vulnerabilität 

schwache Noxe / Auslöser 

• hohes Lebensalter 

• kognitive Einschränkung 

• Frailty 

• hohe somatische Komorbidität 

• schwere Grunderkrankung 

• Hör- od. Sehbehinderung 

• Anämie 

• Malnutrition (niedriges S-Albumin) 

• Alkoholismus 

• Depression 

• Angst 

• Benzodiazepingebrauch 

• Schmerz 

• leichte kognitive Störung 

• Einsamkeit 

niedrige Vulnerabilität 

von 3 Jahren an einer Demenz (Walcher, 

2012). 41% der Betroffenen zeigen zwölf 

Monate nach einem Delir noch zusätzliche 

kognitive Defizite, welche sie im alltäglichen 

Leben beeinflussen und sie von 

• fremde Umgebung 

• körperliche Beschränkung – FEM 

• Immobilisation 

• Schlafdeprivation 

• psychoaktive Medikamente 

• Entzugssyndrom (Alkohol, Sedativa) 

• respiratorische Insuffizienz (Hypoxie) 

• Exsikkose 

• Elektrolytentgleisung 

• akute Infektion 

• Hypo-, Hyperglykämie 

• Organversagen (Leber, Niere) 

• Intensivbehandlung 

• Anticholinergika 

• chirurgischer Eingriff 

potente Noxe / Auslöser 

professioneller und / oder institutioneller 

Pflege abhängig machen. 




messen wahrnehmen, „wirken durcheinander“ 

und es ist ihnen nicht möglich, sich 

zu orientieren (ÖGGG, 2013). 

Wie erleben Betroffene das 

Delir? 

Im Rahmen des Projektes ergab sich die 

Möglichkeit, einige vertraute Personen 

zu interviewen, welche ein Delir durchgemacht 

haben. Ihre Erfahrungen waren 

für das Projektteam von großer Bedeutung. 

Die Betroffenen konnten sich meist 

sehr gut an das Erlebte erinnern, sie 

spürten die Änderung der Wahrnehmung 

der Wirklichkeit. Oft hatten sie quälende 

Halluzinationen, fühlten sich hilflos und 

unfähig zu kommunizieren. Für manche 

wurden längst vergangene Kriegserlebnisse 

wieder Realität. Eines hatten viele 

gemeinsam, sie schämten sich für die 

im Delir gesetzten Aktionen. Eine der 

schlimmsten Erfahrungen war, dass sie 

sich oft von den Pflegenden nicht ernst 

genommen fühlten. 

Dupplis und Wikblad (2004) beschreiben 

das Erleben eines Delirs in Phasen. Zu 

Beginn ist dies manchmal assoziiert mit 

Kältegefühl und Durst. Die Realität und 

Umgebung ist plötzlich verändert und 

Personen sind fremd. Während des Delirs 

erleben sie schreckliche Szenen, die Empfindungen 

wie Angst, Panik und Ärger 

auslösen. Es entsteht das Gefühl, im Spital 

und gleichzeitig ganz woanders zu sein. 

Die Situation ist real und gleichzeitig irreal. 

Nach dem Delir können zum Teil gemischte 

Gefühle wie die Angst, „verrückt“ 

zu werden, anhalten. 

Für die Betroffenen sind Nachgespräche 

hilfreich, das Erlebte besser zu verarbeiten 

und zu verstehen. 

Welche Interventionen und 

Maßnahmen sind hilfreich? 

Ein proaktives Vorgehen im Stationsalltag 

ist immer in Erwägung zu ziehen. Dazu 

zählen unter anderem: die Sinneswahrnehmung 

zu erhalten bzw. zu fördern 

durch Aufsetzen der Brille und Einsetzen 

des Hörgerät sowie auf eine ruhige, 

angstfreie Atmosphäre zu achten (NICE, 

2010), indem eine Reizüberflutung und 

Überstimulation vermieden wird. Eine 

validierende Grundhaltung einzunehmen, 

die Betroffenen ernst zu nehmen und ruhig 

zu handeln sind universell einsetzbar. 

Beim Vorliegen eines Risikofaktors und / 

oder beim geringsten Verdacht ist eine 

Delirprophylaxe ernsthaft in Erwägung zu 

ziehen. Es ist sinnvoll. alle proaktiven und 

prophylaktischen Maßnahmen bei bestehendem 

Delir weiterzuführen. 

Seit der intensiveren Beschäftigung mit 

dem Thema Delir und nach den ersten 

Workshops sind spürbar weniger bzw. 

leichter verlaufende Delirs an den Projektstationen 

aufgetreten. Diese Erfahrungen 

haben bestätigt, dass es sich lohnt, 

wenn sich das interdisziplinäre Team 

gemeinsam verantwortlich fühlt und an 

einem Strang zieht sowie rechtzeitig die 

richtigen Schlüsse zieht und dementsprechende 

Maßnahmen einleitet. Oder kurz 

gesagt: Delir erkannt – Gefahr gebannt. 

LITERATUR 

Andorfer, U. P. (2013). Delir auf operativen 

Intensivstationen: Inzidenz und 

Bedeutung für das Behandlungsergebnis. 

Inaugural-Dissertation an der Medizinischen 

Fakultät der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität 

Bonn. 

Barr, J., Fraser, G., Puntillo, K., Ely, W., 

Gélinas C., ... & Jaschke, R. (2013). Clinical 

Practice Guidelines for the Management 

of Pain, Agitation, and Delirium in Adult 

Patients in the Intensive Care Unit. Critical 

Care Medicine, 41, 1, 263-306. 

16 pflegenetz 01/16


Haupt, M. (2006). Diagnostik und Therapie 

des Delirs nicht durch Alkohol oder 

durch sonstige psychotrope Substanzen 

bedingt. Fortschr Neurol Psychiat, 74, 

49-62. 

Duppils, G. S., & Wikblad, K. (2004). 

Delirium: behavioural changes before and 

during the prodromal phase. Journal of 

Clinical Nursing 13, 609-616. 

Lindesay, J. (1999). The Concept of 

delirium. Dement Geriatr Cogn Disord 10, 

310-314. 

NICE. (2010). Delirium: diagnosis, 

prevention and management, clinical 

guideline 103. Abgerufen am 12.01.2016 

von https://www.nice.org.uk/guidance/ 

cg103 

ÖGGG – Österreichische Gesellschaft für 

Geriatrie und Gerontologie. (2013). Delir, 

Ein häufiges Syndrom im Alter – eine 

interdisziplinäre Herausforderung. Abgerufen 

am 20.07.2015 von http://www. 

alterspsychiatrie.at/bilder/publikationen/expertpapiere/Delir_Folder2013.pdf 

Walcher, C. (2012). Das Delir beim geriatrischen 

Patienten. Eine Übersicht. Abgerufen 

am 12.03.2014 von http://www. 

arztakademie.at/fileadmin/template/ 

main/Geriatrie/Publikationen12-13/ 

Walcher_AA.pdf 

EINE INITIATIVE VON 


Angelika Ebert-Birnbaumer 

Stationsleitung der 1. Med. 

B des Krankenhaus Hietzing 

mit Neurologischem Zentrum 

Rosenhügel (KHR). 

angelika.ebert-birnbaumer@wienkav.at 

Gertrude Jandl 

Akad. Krankenhausmanagerin, 

Pflegebereichsleitung 

der 1. und 3. 

Medizinischen Abteilung 

und AGR des KHR. 

gertrude.jandl@wienkav.at 

Mag. Sonja Scheichenberger 

Akad. Pflegeberaterin für 

die Neurologie und AGR 

im KHR. 

sonja.scheichenberger@ 

wienkav.at 

14.000 m² Fachausstellung 

Produktinnovationen 

und Dienstleistungen: 

Barrierefreiheit, Mobilität, 

Pflegehilfsmittel 

Reha und Therapie, 

Kommunikationshilfen, ... 

Bildungsangebot 

mehr als 60 Vorträge 

und Workshops 

Aktionsprogramm 

Freizeit und Reisen 

Sport, Tanz, Musik 

Partnerhunde 

Kochshow mit Thomas Hill 

GRATIS 

MESSEKATALOG 

ANFORDERN! 

office@integra.at 

www.integra.at 



pflegenetz.extra 

Impressions from Thailand – 

Einblicke in das Ausbildungsund 

Pflegesystem 

Erfahrungsbericht 

VON LINDA EBERLE, PHILIPP GALLISTL. 


Zwei Studierende der Fachhochschule Campus Wien haben im Jahr 2013 ein Auslandspraktikum in 

Bangkok / Thailand absolviert. Während ihres zweimonatigen Auslandsaufenthaltens haben sie Praktika 

in verschiedenen Krankenanstalten absolviert. Zusätzlich hatten sie die Chance, an diversen Lehrveranstaltungen 

an der Gastuniversität teilzunehmen. Ihre Erlebnisse stellen sie in diesem Erfahrungsbericht 

dar, der zusätzlich mit Fakten zum Gesundheitssystem aus dem WHO Health Report und WHO 

Health Observatory ergänzt wird. 

Schon Goethe wusste, dass „ein gescheiter 

Mensch die beste Bildung auf Reisen 

findet“. Dass dies bis heute seine Gültigkeit 

nicht verloren hat, beweist, dass es 

im Rahmen des Bachelorstudiengangs 

Gesundheits- und Krankenpflege an der 

FH Campus Wien die Möglichkeit gibt, 

Praktika im Ausland zu absolvieren. Im 

Sommer 2013 erhielten die Studierenden 

die Gelegenheit, zwei Monate lang Praxiserfahrung 

in Bangkok zu sammeln. 

Wie komme ich zu einem 

Praktikum im Ausland? 

Es gibt verschiedene Wege ein Praktikum 

im Ausland zu absolvieren. Auslandspraktika 

sind von einigen Wochen bis zu mehreren 

Monaten möglich und der Wahl des 

Ziellandes sind kaum Grenzen gesetzt. Die 

FH Campus Wien hat inzwischen etliche 

Partneruniversitäten in Europa (wie z.B. 

Schweden, Belgien,…). 

Bei der Überlegung, ein Auslandspraktikum 

zu absolvieren, spielen Finanzierung 

und Förderungsprogramme eine wichtige 

Rolle. Wer sich für ein gewünschtes Gastland 

innerhalb der EU entscheidet, hat die 

Möglichkeit eine Erasmus-Förderung zu 

beantragen. Dies ist ein Förderprogramm 

der EU, welches Auslandspraktika und 

Auslandssemester fördert. Die finanzielle 

Förderhöhe reicht bis zu 435€/Monat. 

Wer jedoch ein Praktikum außerhalb der 

EU absolvieren möchte, kann an der FH 

Campus Wien das Freemover-Förderprogramm 

(gesamt max. 600€) in Anspruch 

nehmen. Dieses Programm greift dann, 

wenn keine Förderung oder Stipendium 

gewährleistet wird. 

Wenn zwei das Gleiche 

tun… – Große Unterschiede 

zwischen den Gesundheitssystemen 

Thailand ist ein Schwellenland – das Gesundheitssystem 

unterscheidet sich in 

seinen Leistungen deutlich von seinem 

österreichischen Pendant. In Thailand 

werden nur 658$/Kopf für das Gesundheitssystem 

ausgegeben. Hier hingegen 

steht ca. das 7,5-fache zur Verfügung. 

Das geringere Budget Thailands hat Auswirkungen 

auf verschiedene Kennzahlen 

im Gesundheitssystem. Anzuführen ist 

hier v.a. die deutlich geringere Dichte der 

Ärztinnen und Ärzte. In Thailand (THA) 

gibt es nur circa 0,3 Ärztinnen und Ärzte 

auf 1000 Einwohnerinnen und Einwohner 

(EW). In Österreich (AUT) kommen hingegen 

4,8 auf 1000 EW. Der Unterschied 

beim Pflegepersonal ist nicht so drastisch 

und verhält sich 1:4 (THA 2,1/1000: AUT 

8,0/1000 EW). Die deutlich umfassendere 

Finanzierung Österreichs beeinflusst auch 

die Lebenserwartung. Diese beträgt in Österreich 

durchschnittlich 81 Jahre, in Thailand 

liegt sie bei 75 Jahren. 

Thailand finanziert sein System v.a. aus 

Steuern für Alkohol und Tabak, die im 

Verhältnis zur Kaufkraft der Bevölkerung 

teuer sind. 

Das System Thailands hat aber im Jahr 

2002 sichtlich eine Qualitätssteigerung 

erfahren. Es wurde eine Krankenversicherung 

für alle Thais eingeführt. Seitdem ist 

es möglich, sich kostenfrei behandeln zu 

lassen (WHO, 2010; 2013). Die Versicherungsleistung 

fällt allerdings geringer aus 

als in Österreich. Viele ausländische Medikamente 

müssen z.B. selbst bezahlt werden, 

ebenso sind Reha-Aufenthalte nur in 

deutlich geringerem Umfang von maximal 

sechs Wochen möglich. Gesundheitsdienstleistungen 

werden jedoch nicht nur 



von öffentlicher Seite angeboten. Daneben 

gibt es einen großen privaten Sektor. 

Hier besteht ein eklatanter Unterschied 

in der Leistungserbringung und der Qualität. 

Privatkrankenhäuser ähneln Luxushotels 

und sind modern ausgerüstet. Die 

Personaldichte ist deutlich höher und das 

ärztliche und pflegerische Personal besitzt 

einen hohen Ausbildungsstand. In öffentlichen 

Krankenhäusern hingegen ist der 

Fokus darauf gerichtet, die Grundversorgung 

zu gewährleisten. 

Ist Pflege gleich Pflege? 

Das Pflegesystem in Thailand scheint nach 

einem amerikanischen Ideal zu streben. 

Es ist stark an Primary Nursing angelehnt. 

Die Primary Nurse hat dabei die Verantwortung 

über den gesamten Pflegeprozess 

inne. Primary Nurses sind Registered 

Nurses und werden RNs genannt, was unseren 

DGKS/P gleich kommt. Eine weitere 

Berufsgruppe wird als Nurse Assistent 

bezeichnet – also Pflegehelferinnen und 

Pflegehelfer in Österreich. In der klinischen 

Praxis ist auch eine Berufsgruppe 

mit Ähnlichkeit zu Abteilungshelferinnen 

und Abteilungshelfern vorzufinden. Diese 

3 Berufsgruppen sind in jedem Praxisbereich 

angesiedelt und werden teilweise 

durch Nursing Specialists ergänzt. 

Schon nach kurzer Zeit in Thailand wird 

klar: Hier ist einiges anders als in Österreich. 

Die Unterschiede in der Ausbildung 

sind enorm. Die Mindeststudiendauer beträgt 

4 Jahre und beinhaltet das Berufsfeld 

der Hebammen. Nachdem das Studium 

erfolgreich absolviert wurde, muss 

anschließend eine Prüfung vor dem Thai 

Nursing Council abgelegt werden, um 

eine Lizenz zu erhalten. Nur wer diese 

sehr umfangreiche Prüfung positiv absolviert, 

darf als RN arbeiten. In der Prüfung 

werden sowohl theoretische und praktische 

Inhalte, als auch Sprachkompetenz 

geprüft. 

Eine Besonderheit der Ausbildungslandschaft 

ist die Vielfalt an weiterführenden 

Studien. Es werden unterschiedliche 

Master und PhD-Programme angeboten, 

einerseits mit dem Fokus auf Pflegewissenschaft, 

aber auch diverse Advanced 

Nursing Practice und Clinical Nursing Specialist-Studiengänge 

mit unterschiedlichen 

Schwerpunkten. Dabei fällt auf, dass 

die meisten Master-Programme mit einer 

Kompetenzerweiterung einhergehen. Ein 

Beispiel dafür ist die Anästhesiepflegekraft, 

die Routinenarkosen selbstständig 

leitet. 

Die 4-jährige Grundausbildung und auch 

die Vermittlung praktischer Inhalte sind 

gänzlich anders geregelt. Das erste Studienjahr 

besteht nur aus theoretischen 

Inhalten. Ab dem zweiten Studienjahr 

sind 3 Praxistage/Woche vorgesehen. 

Das praktische Lehren und Lernen wird 

in Thailand aber völlig anders gestaltet. 

Eine Gruppe von acht Studierenden verbringt 

jeden Arbeitstag unter Supervision 

eines Lehrenden der Universität auf einer 

Station. Der große Vorteil dieser Methode: 

theoretische Inhalte werden von den Studierenden 

ständig wiederholt und direkt 

in der Praxis umgesetzt. Eine Lücke zwischen 

praktischen Fertigkeiten und theoretischem 

Wissen tritt daher in geringerem 

Ausmaß auf. Der Nachteil ist, dass die 

Studierenden nicht gänzlich in das Team 

der Station integriert sind. 

Man wächst mit seinen Aufgaben 

– Der breitere Tätigkeitsbereich 

Der Aufgabenbereich der Pflegekräfte ist 




in Thailand sehr breit ausgerichtet. Zurückzuführen 

ist das auf den Ärztinnen- und 

Ärztemangel, aber auch auf die längere 

Ausbildungsdauer des Pflegepersonals. 

Sehr eindrucksvoll lässt sich das anhand 

einer Notaufnahme veranschaulichen. 

Dort führen Pflegekräfte die 

klinische Erstuntersuchung durch, stellen 

Verdachtsdiagnosen und entscheiden, ob 

eine ärztliche Begutachtung nötig ist. Zum 

Teil übernehmen Pflegekräfte die chirurgische 

Wundversorgung, wie das setzen 

einer Wundnaht. 

Unser Fazit 

Der Aufenthalt in Thailand war eine einzigartige 

Erfahrung. Mit der Assumption 

University of Thailand haben wir eine 

hervorragende Partneruniversität gefunden. 

Das Lehrpersonal vor Ort stellte ein 

ausgezeichnet organisiertes Rahmenprogramm 

für uns zusammen. Wir hatten die 

Möglichkeit in öffentlichen Krankenhäusern 

zu praktizieren und uns wurde ein 

tiefer Einblick in das Pflegesystem geboten. 

Sowohl die thailändischen Lehrenden 

als auch die Studierenden waren sehr 

bemüht, uns ein Stück der thailändischen 

Kultur näher zu bringen. Auf dem Programm 

standen unter anderem geführte 

Besuche in privaten Krankenhäusern, eine 

von buddhistischen Mönchen geleitete 

Pflegeeinrichtung für HIV-Infizierte, ein 

Rehab-Zentrum, eine Anlage für betreutes 

Wohnen und ein Röntgenzentrum. Zudem 

konnten wir an diversen Lehrveranstaltungen 

der Hochschule teilnehmen. 

Wir bekamen einen Einblick in eine neue 

Welt und durch das ständige Vergleichen 

und Reflektieren konnten wir unseren 

Blickwinkel erweitern. Wir haben gelernt 

wie wichtig es ist zu reflektieren, um eine 

Entwicklung zu gewährleisten, aber auch 

um wieder wertschätzen zu können. 

LITERATUR 

WHO. (2010). World Health Report. Abgerufen 

am 17.11.15 von www.who.int/ 

whr/2010/en/ 

WHO. (2013). Global Health Observatory. 

Abgerufen am 17.11.15 von www.who. 

int/gho/en/ 


Linda Eberle, BSc 

DGKS; absolvierte 2014 das 

Bachelorstudium Gesundheits- 

und Krankenpflege 

an der Fachhochschule 

Campus Wien. Sie arbeitet 

derzeit als dipl. Gesundheits- 

und Krankenschwester 

auf einer allgemeinen 

Intensivstation in Wien. Seit 

Herbst 2015 studiert sie 

nebenberuflich Pflegewissenschaft 

an der Uni Wien. 

linda.eberle@gmx.net 

Philipp Gallistl, BSc 

DGKP; hat „Gesundheitsund 

Krankenpflege“ an der 

FH Campus Wien studiert 

und arbeitet seitdem im 

Kaiser Franz Josefspital in 

der internistischen Notfallambulanz/Erstversorgung. 

Berufsbegleitend studiert 

er „Advanced Nursing 

Practice“ an der FH Campus 

Wien und Pflegewissenschaft 

an der Universität 

Wien. 

philipp.gallistl@gmx.at 


2. Universitätslehrgang 

Praxisanleitung und Mentoring 

im Gesundheitswesen 

Sie arbeiten im Gehobenen Dienst der Gesundheits- und 

Krankenpflege und möchten Auszubildende, Studierende und neue 

Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter professionell begleiten? 

Hier erwerben Sie in drei Semestern die berufspädagogischen 

Kompetenzen! 

Veranstaltungsort: 


Beginn: 

30. März 2016 

Dauer: 

3 Semester 

Kosten: 

Euro 6.950,– 

Fachwissenschaftliche 

Begleitung: 



Komplementäre 

Gesundheitspflege 


Krankenpflege und möchten ergänzend komplementäre Kompetenzen 

erwerben, um Ihr Klientel in der Gesundheitsförderung, der 

Prävention und der Krankenpflege zu unterstützen und zu beraten? 

Hier erlangen Sie in drei Semestern den Abschluss Akademische 

Expertin / Akademischer Experte der Komplementären 

Gesundheitspflege! 



Beginn: 


Dauer: 

3 Semester 

Kosten: 

Euro 6.950,– 


Begleitung: 



Gesundheits- und 

Pflegeberatung 


Krankenpflege und möchten ein erweitertes Wissens-, Erfahrungsund 

Handlungsspektrum für Ihr Klientel erlangen? 

Hier erwerben Sie in drei Semestern die dafür erforderlichen 

Beratungs- und wissenschaftlichen Kompetenzen! 



Beginn: 


Dauer: 

3 Semester 

Kosten: 

Euro 6.950,– 


Begleitung: 


pflegenetz.stipendium16 

Der Verein club.pflegenetz stiftet für das Studienjahr 2016 einmalig für eine/n Studierende/n ein Stipendium in der 

Höhe von EUR 1.425,- (50% der Lehrgangsgebühr) für das Certified Program der oben angeführten Lehrgänge an 

der Donau-Universität Krems! 

Alle Informationen unter 

www.pflegenetz.at und www.donau-uni.ac.at/pflegewissenschaft 

Kontakt: 

Verein club.pflegenetz 

Baumeistergasse 32/5/1, 1160 Wien 

T: +43/1/8972110 • F: +43/1/8972388 


M: +43/699/10461314 

claudia.kastner-roth@medical-update.net 

Martin Wallner, BSc MA 

M: +43/699/17070043 

martin.wallner@medical-update.net 



Fakultät für Gesundheit und Medizin 

Dr.-Karl-Dorrek-Straße 30 

A-3500 Krems 

Mag. Larissa Flitsch 

T:+43/2732/893-2742 

F:+43/2732/893-4602 

larissa.flitsch@donau-uni.ac.at 


pflegenetz.pflege.assistenz 

Ein Schatz, den man heben 

muss 

Diversität in der Ausbildung zur Pflegehilfe bzw. zur 

Fachsozialbetreuerin und zum Fachsozialbetreuer 

VON HARIS CUKUR, MANUELA OBEREGGER. 

FOTOS VON MARIJANA STEFANOVIC. 

Nicht nur im alltäglichen Miteinander, sondern auch in Pflege und Betreuung wird eine Öffnung in 

Richtung unterschiedlicher Dimensionen von Diversität weiterhin (und in steigendem Ausmaß) von 

Bedeutung sein. Wir möchten ein Projekt, das an der AWZ Soziales Wien GmbH (AWZ) in lebendiger und 

mit allen Sinnen erfahrbarer Weise durchgeführt wurde, vorstellen. 

Zunächst sollen einige Zahlen betreffend 

die Diversitätsdimensionen Migrationshintergrund 

und Alter die steigende Bedeutung 

der Beachtung von Diversität im 

Rahmen von Pflege und Betreuung deutlich 

machen: 

1,7 Millionen der insgesamt 8,5 Millionen 

Einwohnerinnen und Einwohner Österreichs 

waren im Jahr 2014 Migrantinnen 

und Migranten der 1. und 2. Generation. 

Ein Drittel kam dabei aus EU-Staaten und 

dem EWR-Raum oder aus der Schweiz, 

zwei Drittel der Personen mit Migrationshintergrund 

kamen aus Drittstaaten. 

Die größte Gruppe der Menschen mit 

Migrationshintergrund machen Personen 

deutscher Herkunft aus, gefolgt von 

Migrantinnen und Migranten aus Serbien, 

Montenegro und dem Kosovo, Platz 

drei belegen Menschen türkischer Herkunft 

(Statistik Austria, 2015a). 

1,6 Millionen der in Österreich Lebenden 

waren über 65 Jahre alt, das entspricht 

einem Bevölkerungsanteil von 18,4%. 

Bis zum Jahr 2030 wird er mit 23,4% 

prognostiziert. Von den oben genannten 

1,7 Millionen Personen mit Migrationshintergrund 

zählten im Jahr 2014 insgesamt 

10,3% zur Generation 65+ (Statistik 

Austria, 2015b). 

Konkret bedeutet das: nicht allein 

Sprach- und kulturelle Kenntnisse sind 

in Pflege und Betreuung zunehmend 

gefragt, sondern auch die Fähigkeit, spezifische 

Bedarfslagen zu erkennen, die 

sich aus der Migration ergeben, und dies 

betrifft besonders Ältere, die Pflege- und 

Betreuungsleistungen in Anspruch nehmen 

werden. Es gilt also, diese Fähigkeit 

zu schulen und zu vermitteln. 

Pflegehelferinnen und Pflegehelfer 

bzw. auch Fachsozialbetreuerinnen und 

Fachsozialbetreuer sind in Ausübung 

ihrer Tätigkeit in der direkten Pflege 

und Betreuung besonders nahe an Klientinnen 

und Klienten, was neben der 

Unterstützung in allen pflegerischen 

Dimensionen auch Betreuung und damit 

auch Tages- oder Freizeitgestaltung 

einschließt. Hier ist es von besonderer 

Bedeutung, dass Sensibilität und Kompetenz 

in Zusammenhang mit allen Diversitätsdimensionen 

gegeben ist. 

An unserer Ausbildungseinrichtung ist es 

erklärtes Ziel, Diversität nicht nur zum 

Thema zu machen und die Mitarbeitenden 

darin zu schulen, sondern die Vielfalt 

auch täglich zu leben. Die Frage, die 

sich stellte, war: wie ist das auch abseits 

des theoretischen Unterrichts möglich? 

Wir haben uns für eine Form des Lernens 

entschieden, in dem Diversität in ihren 

Dimensionen von den Auszubildenden 

selbst erlebt und erfahren werden kann. 

Neben der Kenntnis über die einzelnen 

Diversitätsdimensionen sollte auch affektiv-emotional 

etwas vermittelt und 

behalten werden, nämlich: das bewusste 

Anerkennen und Einbeziehen von Vielfalt 

verbessert Sensibilität und Gespür füreinander, 

ist ein Gewinn für alle Beteiligten, 

und macht außerdem Freude, weil 

andere Lebenswelten interessant sind. 

Wir wollten dabei die Ressourcen, die die 

Lernenden mitbringen, nutzen. 

Welche Ressourcen sind das unter anderem? 

Eine Datenerhebung zu unseren 

Auszubildenden der Wiener Schule für 

Sozialberufe und der Ausbildungseinrichtung 

für Pflege- und Heimhilfe (beides 

Bereiche der AWZ) zeigte, dass der Anteil 

der Auszubildenden bzw. der Teilnehmenden, 

die nicht in Österreich geboren 

wurden, bei 45% liegt. Das ist aus unserer 

Sicht ein Schatz, den man heben 

muss. 

Auszubildende sollen darin begleitet 

werden, zunächst die Vielfalt der Dimensionen 

von Diversität zu erkennen: Bedarf 

und Bedürfnisse von Menschen sind 



immer in Zusammenhang mit z.B. Alter, 

Geschlecht, Herkunft, Religion oder auch 

möglichen Beeinträchtigungen zu sehen. 

Zunächst fließen diese Dimensionen als 

Querschnittsthemen in alle Unterrichte 

ein. Dabei werden nicht allein Vortragende, 

sondern auch Teilnehmende bzw. 

Lernende überhaupt als Expertinnen und 

Experten gesehen. Alle internen Lehrpersonen 

der Ausbildungseinrichtung haben 

ein Skill-Building durchlaufen. Ziel war es, 

sie für Diversität zu sensibilisieren. Konkreter: 

sie dazu zu befähigen, Mechanismen 

der Bildung von In- oder Outgroups 

(das sind Eigengruppen, denen man sich 

zugehörig fühlt bzw. der Kontrast dazu, 

also Fremdgruppen) zu erkennen. Diversitätssensible 

Lehrpersonen sollen mögliche 

Konflikte und ihre Ursachen verstehen, 

sie möglicherweise entflechten 

helfen, und: sie sollen an der Schaffung 

eines Klimas gegenseitiger Wertschätzung 

und des Willkommenseins bei aller 

Verschiedenheit mitwirken. So kann 

bspw. Peer-Learning unterstützt und der 

interkulturelle Dialog gefördert werden. 

Ein nächster Schritt, denn wir gemeinsam 

gehen wollten, war es, das Miteinander 

der Vielfalt für die Auszubildenden 

erlebbar zu machen. Motivation dabei 

war unsere Überzeugung, dass positive 

Identifizierung mit Vielfalt helfen kann, 

Austausch und Gegenseitigkeit zu fördern, 

und Vorurteile oder Stereotype in 

der Wahrnehmung anderer zu vermeiden. 

Besonders wichtig dabei war Folgendes: 

nicht nur die einzelnen Dimensionen 

von Diversität zu zeigen, sondern 

auch die Unterschiede innerhalb und darin. 

Es gibt also nicht nur junge und alte 

Menschen, Menschen mit und Menschen 

ohne Behinderung oder Menschen mit 

unterschiedlicher Kultur oder religiöser 

Anschauung, sondern: es gibt auch nicht 

den alten Menschen, nicht den jungen 

Menschen, nicht den Menschen mit oder 

ohne Behinderung und nicht den Hindu, 

Christen oder Muslim. Und: Diversität, 

dafür stehen wir alle. 

Stattfinden sollte dieser Schritt in der gemeinsamen 

Gestaltung eines interkulturellen 

Tages. 

Dieses von Haris Cukur geleitete und von 

Manuela Oberegger begleitete Projekt 

startete im September 2015 und endete 

mit einer Veranstaltung im Dezember 

2015. Dazwischen lagen fünf Projektphasen: 

Die Vorstellung des Projekts, die 

Phase der Ideensammlung und Konzepterstellung 

in den Gruppen, die Phase 

der Materialsammlung, -auswertung und 

der Nachrecherche sowie des Probens 

und Übens, die Phase der Endgestaltung 

der geplanten Präsentation und schließlich 

die Realisierung. 

Den Einstieg in das Projekt bildete ein 

Impulsvortrag zum Thema „Diversität“. 

Ausbildungs- und lehrgangsübergreifend 

(Teilnehmende waren Schülerinnen und 

Schüler der Wiener Schule für Sozialberufe 

sowie der Ausbildungseinrichtung für 

Pflege- und Heimhilfe, also eine Gruppe 

von knapp 60 Lernenden) bildete man 

Projektgruppen, die von Lehrenden begleitet 

wurden. 

Die Gruppen fassten unterschiedliche Diversitätsdimensionen 

zusammen, etwa: 

Gender, Religion, Behinderung, kulturelle 

Besonderheiten oder so genannte „Randgruppen“ 

(Gruppen von Menschen, die 

z.B. aufgrund sozialer Herkunft Benachteiligung 

erfahren). 

In den Gruppen wurde einerseits überlegt 

und reflektiert, welche Probleme sich innerhalb 

dieser Dimensionen für Betroffene 

ergeben können und wie man sie 

erkennt. Andererseits wurde über Möglichkeiten 

des Ausgleichs und der Teilhabe 

nachgedacht, bzw. darüber, wo Chancen 

und Gemeinsamkeiten liegen, an denen 




angesetzt werden kann, kurz: wie kann 

Vielfalt nicht nur gelebt, sondern auch genutzt, 

wie kann Diskriminierung vermieden 

werden? 

Die sechs Projektgruppen mit jeweils zehn 

Teilnehmenden erstellten Ablaufplan und 

Zeitstruktur, beschäftigten sich mit Themenvertiefung 

und Auswahl der Darstellungsmethode 

(Film, Interview, Rollenspiel) 

ihrer Präsentation, trafen einander 

wiederholt, um schließlich ein Konzept für 

ihren Beitrag zur Abschlussveranstaltung 

zu erstellen. Zur Recherche standen die 

PC-Räume der AWZ zur Verfügung, und 

es erfolgte durchgängige Unterstützung 

durch die Lehrpersonen. 

Dabei lernten die Teilnehmenden einander 

nicht nur in der Zusammenarbeit, sondern 

auch in ihrer Verschiedenheit, ihrem 

kulturellen Hintergrund, ihrer Herkunft, 

ihren unterschiedlichen sozialen Rollen 

samt ihren Traditionen und Prägungen 

besser kennen. Dies bot Möglichkeiten, 

den Austausch und die Chancen der Vielfalt, 

über die sie in der Theorie gehört hatten, 

nun auch zu leben. 

Nach dem Vortrag des Projektleiters, Haris 

Cukur, präsentierten die Projektgruppen 

über 60 Minuten an selbstproduziertem 

Filmmaterial zu den Themen Alter oder 

Behinderung, indem Interviews mit Betroffenen 

oder von den Auszubildenden 

durchgeführte Umfragen gezeigt wurden. 

Es gab eine Vorführung zum „Tanzen mit 

Kindern mit Behinderung“, ebenso eine 

spielerische Darbietung, in der kulturelle 

Unterschiede spürbar gemacht wurden. 

Nach diesem Startschuss durften die Gäste 

sich frei auf drei Stockwerken der Ausbildungseinrichtung 

bewegen, wobei in den 

Unterrichtsräumen Ausstellungen zu Themen 

wie „Religion“, „Gender“ oder „kulturelle 

Vielfalt“ vorbereitet waren. 

Einen der Höhepunkte bildete der interkulturelle 

Brunch: die Lernenden hatten 

Mahlzeiten und Snacks aus ihren Heimatbzw. 

Herkunftsländern zubereitet und waren 

außerdem in verschiedenen Trachten 

und Bekleidungen erschienen. 

Neben dem Erleben des Miteinanders von 

insgesamt 150 Personen auf dieser großen 

Veranstaltung hatten die Teilnehmenden 

die Möglichkeit, sich diversitätsbezogenes 

Wissen anzueignen. 

Die Ausführenden konnten unter bewusster 

Einbeziehung ihrer Verschiedenheit lernen 

und arbeiten und nicht nur Haltungen 

hinterfragen und reflektieren, sondern 

auch implizites (z.B. kulturelles) Wissen 

und die zugehörigen Erfahrungen als etwas 

identifizieren, das für andere neu und 

interessant, weil eben anders ist. Dass 

gelebte Diversität für Anerkennung, Wertschätzung 

und Einbeziehung des Verschiedenen 

steht, dass sie täglich neu gelebt 

werden soll und kann, konnte erfahren 

werden. Und: dass sie bunt ist. Und ein 

Schatz, den es zu heben gilt. 

LITERATUR 

Statistik Austria. (2015a). Bevölkerung 

in Privathaushalten nach Migrationshintergrund. 

Abgerufen am 08.01.2016 

von http://www.statistik.at/web_de/ 

statistiken/menschen_und_gesellschaft/ 

bevoelkerung/bevoelkerungsstruktur/bevoelkerung_nach_migrationshintergrund/ 

index.html 

Statistik Austria. (2015b): Bevölkerung 

nach Alter und Geschlecht. Abgerufen am 

08.01.2016 von http://www.statistik.at/ 

web_de/statistiken/menschen_und_gesellschaft/bevoelkerung/bevoelkerungsstruktur/bevoelkerung_nach_alter_geschlecht/index.html 


Haris Cukur, MSC 

Gesundheitspädagoge, 

Lehrer für Gesundheits- und 

Krankenpflege an der AWZ 

Soziales GmbH, Diplomierter 

Gesundheits- und 

Krankenpfleger. 

Manuela Oberegger 

Dipl. Sozialarbeiterin, Genderberaterin 

und Diversitätsbeauftragte 

an der AWZ 

Soziales Wien GmbH. 


Themen 2016: 

Gegenstandsangemessenheit von Datenerhebungsmethoden 

 

 

 

 

Zielgruppen: 

 

 

 

- 

 

 

KONGRESSPROGRAMM ONLINE 

JETZT ANMELDEN 

 

 


 


pflegenetz.bildung 

Zu allem fähig, und das sofort 

Oder: gut, dass es kein Pflege-PISA gibt 

VON ESTHER MATOLYCZ. 

Unter jemandes Kompetenz werden, sofern der Begriff im pädagogischen Kontext 1 verwendet wird, 

gemeinhin Fähigkeiten bzw. Fertigkeiten verstanden: wer über eine bestimmte Kompetenz verfügt, 

soll auf einem Gebiet, in einer Sache fähig sein, etwas zu tun, soll etwas können. Demgemäß sind – 

verständlicherweise – (pflege)didaktische Bemühungen ausgerichtet: kompetenzorientiert. Mitunter 

allerdings ist dieser Ausrichtung etwas eingeschrieben, das nicht ausgesprochen wird. Und im Sinne des 

Transparenzgedankens soll es an dieser Stelle Raum bekommen. 

„Es geht“, so der Berufs- und Wirtschaftspädagoge 

Neuweg zunächst, und 

hier spiegeln sich die Ansinnen zeitgemäßer 

Pflege(aus)bildung gewiss, heute 

darum, „den Menschen `kompetent´ zu 

machen (…)“, und dabei „um methodische 

Kompetenz, soziale Kompetenz, 

personale Kompetenz, fachliche Kompetenz, 

kommunikative Kompetenz und 

emotionale Kompetenz (…)“; der Autor 

nennt noch weitere Kompetenzen, etwa 

die für Pflege und Betreuung bedeutsame 

„ethische Kompetenz“, überhaupt die 

„berufliche Handlungskompetenz“ oder 

die „Medienkompetenz“ (Neuweg, 2013, 

S. 103f.). Es leuchte, so Neuweg dazu, 

schließlich „irgendwie ein“, dass „`Stoffhuberei 

schlecht und Kompetenzorientierung 

besser ist als Inkompetenzorientierung“, 

es bleibe allerdings unklar, was 

Kompetenzorientierung nun genau sei. 

Jedenfalls aber würden neue Konzepte 

(und so auch dieses) gerne dargestellt, 

als handle es sich dabei um einen „mehr 

oder weniger radikalen Bruch mit allen 

bisherigen pädagogischen Prinzipien“ 

(Neuweg, 2013, S. 104). 

Nun muss im digitalen Zeitalter weder 

alles „gewusst“ werden (das musste und 

konnte es nie), noch muss „bloß“ etwas 

„gewusst“ und nichts „gekonnt“ werden. 

Auch in Zeiten, in denen das noch 

nicht so hieß, war die Pflegeausbildung 

kompetenzorientiert. Und freilich ändert 

sich das, was hierbei gefragt ist. So gilt 

heute: Recherche und der Umgang mit 

Datenbanken will gelehrt und gelernt 

sein. Wohl sind, so der Philosoph Konrad 

Paul Liessmann, „das Internet und entsprechende 

Suchmaschinen natürlich ein 

eleganter und höchst effizienter Ersatz 

dafür, was man früher `Bibliographieren´, 

`Im-Lexikon-Nachschlagen´ und Ähnliches 

nannte.“ Allerdings, so Liessmann weiter: 

„Lebendig werden Daten ja immer erst 

dann, wenn der Mensch dazukommt und 

versucht, sich Inhalte anzueignen und in 

irgendeinen Sinnzusammenhang zu bringen. 

Und je invarianter das damit erzeugte 

Grundwissen ist, je unabhängiger vom 

Zeitgeist es nutzbar gemacht werden 

kann, desto brauchbarer ist es.“ (Kolozs, 

2011, S. 14). 

Man mag nun fragen, welche Kompetenzen 

es braucht, damit bspw. Daten nicht 

allein gefunden, sondern auch verwertet, 

also nutzbar gemacht werden können: 

Fast bin ich versucht, von etwas wie Vernetzungskompetenz 

oder Kritik-Kompetenz, 

vielleicht auch Bewertungs- oder 

Selektions- oder Reflexionskompetenz 

zu sprechen (und das ließe sich fortsetzen). 

Man könnte aber auch jenen Begriff 

bemühen, den Liessman ins Feld führt, 

nämlich den des invarianten, also gewissermaßen 

dauerhaften Grundwissens. 

Vielleicht jenen Wissens, das sozusagen 

den Raster bildet, in welchen neu hinzukommende 

Informationen eingeordnet 

werden, mit dem sie sich (weiter) verbinden 

können. 

Bieri (2005) benennt in seiner Festrede an 

der pädagogischen Hochschule Bern Bildung 

unter anderem als Weltorientierung, 

verortet darin einen „Sinn für die Proportionen“ 

und einen „Sinn für Genauigkeit“, 

und beschreibt Letzteres so: „Es gibt niemanden, 

der mehr als nur einen winzigen 

Ausschnitt der Welt genau kennt. Doch 

das verlangt die Idee der Bildung auch 

nicht. Aber der Gebildete ist einer, der 

eine Vorstellung davon hat, was Genauigkeit 

ist und dass sie in verschiedenen 

Provinzen des Wissens ganz Unterschiedliches 

bedeutet.“ (Bieri, 2005, S. 1). 

Neuweg spricht von einem „know-why“, 

das er dem „know-how“ gegenüberstellt: 

eher sei es eine Bestimmung von Schule, 

dieses know-why zu vermitteln als das 

know-how. 

Und selbstverständlich muss hier für die 

berufliche Bildung eingeschränkt werden: 

um das Zeigen, um das Anleiten im 

know-how schließlich geht es ihr, es ist 

also „Praxis“ gefragt. Es sei allerdings, so 

Neuweg weiter, die Praxis, deren Fehlen 

in der Schule nicht zu Unrecht bemängelt 


pflegenetz.bildung 

würde, die Praxis des Denkens, und „gerade 

nicht die rast- und ruhelose, manchmal 

leider und manchmal notwendig 

denkferne Praxis des Lebens“ (Neuweg, 

2013, S. 106). 

Also: auch die Vermittlung praktischer 

Kompetenzen braucht Distanz zur Unmittelbarkeit, 

zur Notwendigkeit des Handlungszwanges 

(also: zur „echten“ Praxissituation), 

damit der Akt des Abwägens 

und Entscheidens über das Wie dessen, 

wozu jemand per Vermittlung der jeweiligen 

Kompetenz befähigt wird, erlernt 

und überdacht werden kann. Lehrende, 

die Auszubildende in der Pflegepraxis anleiten, 

werden sofort wissen, wovon ich 

spreche. So wichtig diese Anleitung ist, 

so sehr gibt es darin auch Situationen, in 

denen dort und direkt nicht alles Wichtige 

erklärt werden kann. Es kommt also – bei 

aller Bedeutsamkeit der Begleitung auch 

in der Pflegepraxis – die praktische Kompetenzvermittlung 

nicht ohne Rückzugsort 

vom Geschehen (sei es davor, besonders 

aber auch danach) aus. 

Vermittels dessen, was wir Reflexion 

nennen, wird im Rahmen von Lehre an 

die Fähigkeit, ein- und zuzuordnen und 

letztlich an die Fähigkeit, Pflegehandeln 

abzuwägen und es in die jeweilige Situation 

sinnvoll einzupassen, herangeführt. 

Das Vokabular der Professionalisierungstheorie 

bezeichnet diese spezielle Art des 

Schlussfolgerns als Inferenzieren („inference“: 

„But the sequence of diagnosis, 

inference and treatment embodies the 

essential cultural logic of professional 

practice.“ (Abbott, 1988, S. 40)). Unter 

anderem hierauf lässt sich jene Bedeutung 

übertragen, die Neuweg der Kompetenz 

zuschreibt. „Was also“ fragt er, 

„könnte es heißen und hat es einmal 

geheißen, kompetent zu sein: Es hieße, 

als mündiger Mensch freie und zugleich 

verantwortliche Urteile in einer zunehmend 

komplexer werdenden Welt zu 

treffen.“ Und: es nähme sich, gemessen 

an diesem Anspruch, „die zeitgenössische 

Kompetenzrhetorik ziemlich bescheiden 

aus“ (Neuweg, 2013, S. 111). Eine ihrer 

Gefahren läge in der „Verkürzung des 

Könnens durch die Assimilation an das 

Wissen (…)“, mit der zugleich eine „Verdrängung 

des Wissens zugunsten des 

Könnens“ einhergehe (Neuweg, 2013, S. 

107), und es würde darin mitunter „nicht 

nur die Rückbindung des Unterrichts an 

die Wissenschaften, sondern gleich auch 

der Fächerkanon als solcher infrage gestellt 

(…).“ (Neuweg, 2013, S. 109). 

Tatsächlich aber war, so der Autor weiter, 

der Kompetenzbegriff – eingeführt von 

Heinrich Roth – durch diesen eben gerade 

nicht als „das Zugerichtetsein für das 

Hier und Jetzt (…)“ verstanden (Neuweg, 

2013, S. 108). 

So wenig etwas gegen Ausbildung, die 

etwas wie Praxisfähigkeit der Lernenden 

zum Ziel hat, zu sagen ist, so sehr muss 

vielleicht auf eine Gefahr verwiesen werden: 

eventuell liegt sie darin, Wissen 

und Können derart gegeneinander auszuspielen, 

dass darin impliziert ist, es sei 

Letzteres nur um den Preis des Verzichts 

auf anderes zu haben, etwa in dem Sinn: 

lieber praktische Fähigkeit als „nutzlose“ 

Anhäufung von „Wissen“. 

Ebenso bedenklich scheint eine (alleinige) 

Orientierung an Lernzielen und -portionen, 

die einer Checklistenlogik oder 

dem, was ich „pädagogische FAQ-Mentalität“ 

nennen möchte, entsprechen. Denn: 

manche Kompetenzen zeigen sich sofort 

und sind auch sofort beobacht- und auch 

abprüfbar. Andere bilden sich erst heraus, 

und zwar an und im Gefolge anderer Fähigkeiten 

und Fertigkeiten, oder, folgt 

man Benners Modell der Entwicklung von 

Expertise, nach Jahren praktischen Tuns 

innerhalb eines pflegerischen Umfelds. 

Bestimmte Lernfortschritte sind weder sofort 

sichtbar, noch sind sie datierbar (was 

vielleicht ganz günstig erscheinen lässt, 

dass es kein Pflege-PISA gibt). Macht dies 

die pädagogischen Bemühungen sinnlos? 

Mitnichten und ganz im Gegenteil. Es rüttelt 

nur am Glauben an die Möglichkeit 

didaktischer Baukastenlogik. Und ein wenig 

auch an der Idee der pädagogischen 

Transparenz, um nicht zu sagen, der (lehrenden) 

Transparenzkompetenz. 

________________________ 

1 

In anderen Zusammenhängen ist damit, in 

einer Sache Kompetenz zu haben, bekanntermaßen 

auch die Zuständigkeit (i.S. einer 

Befugnis) gemeint. 

LITERATUR 

Abbott, A. (1988). The System of 

Professions. An Essay on the Division of 

Expert Labor. Chicago und London: The 

University of Chicago Press. 

Bieri, P. (2005). Wie wäre es, gebildet zu 

sein? Festrede Pädagogische Hochschule 

Bern. Abgerufen am 11.01.2016 von 

http://www.hwr-berlin.de/fileadmin/ 

downloads_internet/publikationen/Birie_Gebildet_sein.pdf 

Kolozs, M. (Hrsg.) (2011). „Bildung ist ein 

Lebensprojekt“. Im Gespräch mit Konrad 

Paul Liessmann. Innsbruck: StudienVerlag 

Ges.m.b.H. 

Neuweg, H. G. (2013). Der gute Mensch 

und sein Wissen. Was es einmal hieß, 

kompetent zu sein. In. K. P. Liessmann, K. 

Lacina (2013). Sackgassen der Bildungsreform: 

Ökonomisches Kalkül - Politische 

Zwecke - Pädagogischer Sinn (S. 103- 

112). Wien: Facultas. 

ZUR PERSON 

Mag. Esther Matolycz 

DGKS, Publizistin; 

Studium der Päda go gik mit 

Schwerpunkt 

Berufs pädagogik des 

Gesund heits wesens, 

besondere Nähe zur 

Geriatrie. 



pflegenetz.care 

Mit Wohn-Pflegegemeinschaften 

auf dem Weg zu einer 

geschlechtergerechteren 

Organisation von Pflege und 

Betreuung 

Ergebnisse einer qualitativen Studie 

VON ROMY REIMER. 


Pflegearbeit wird nach wie vor zum überwiegenden Teil von Frauen, häufig unentgeltlich und/oder 

parallel zu einer Erwerbstätigkeit, vielfach auch im Rahmen irregulärer und prekärer Beschäftigungsverhältnisse 

erbracht. Mehr geschlechterpolitische Gleichstellung verspricht das Modell der ambulant 

betreuten Wohn-Pflegegemeinschaft, in dem die 24-Stunden-Betreuung und Pflege außerhäuslich in 

einem professionellen Kontext organisiert werden. Eine aktuelle Studie zeigt, dass sich mit dem Modell 

der Wohn-Pflegegemeinschaft der Aufgaben- und Verantwortungsbereich für Angehörige pflege- und 

betreuungsbedürftiger Personen verändert. Während Aufgaben körperbezogener Pflege und mithin die 

Hauptlast der Sorgeverantwortung in professionelle Hände gelegt werden, verbleiben organisatorische 

Aufgaben in unterschiedlichem Umfang bei den sorgenden Angehörigen. Wohn-Pflegegemeinschaften 

besitzen das Potenzial, Pflege- und Betreuungstätigkeiten gerechter zwischen den Geschlechtern 

aufzuteilen. Zugleich verdeutlichen sie, dass und an welchen Stellen auch bei diesem Modell Nachbesserungsbedarf 

in punkto Anerkennung von Care-Arbeit besteht. 

Ambulant betreute Wohn-Pflegegemeinschaften 

(Pflege-WGs) erfreuen sich in 

Deutschland wachsender Beliebtheit. 

Sie bieten eine Versorgungsalternative 

sowohl zur Heimbetreuung als auch zur 

Pflege zu Hause durch Angehörige und/ 

oder den ambulanten Fahrdienst für Menschen, 

die rund um die Uhr betreut werden 

müssen. In den Pflege-WGs leben vier 

bis zwölf Bewohnerinnen und Bewohner 

zusammen. Sie verfügen über ein eigenes 

Zimmer, teilweise mit Bad, eine große 

Gemeinschaftsküche und Gemeinschaftsräume. 

Die “häusliche“ Umgebung und 

alltagsnahe Strukturen sollen eine größtmögliche 

Selbstbestimmung garantieren. 

Nicht die Pflegebedürftigkeit, sondern die 

Unterstützung bei der Bewältigung alltäglicher 

Abläufe soll im Vordergrund stehen. 

Auf der juristischen Ebene wird zwischen 

Wohn-Pflegegemeinschaften in ambulanter 

Trägerschaft, stationären Wohngruppen 

und selbstbestimmten Wohn-Pflegegemeinschaften 

unterschieden. 

Diese neue Form der Organisation von 

Sorgearbeit fügt sich der hierzulande 

geltenden pflegepolitischen Maxime 

„ambulant vor stationär“, bricht jedoch 

gleichzeitig mit traditionellen Pflegearrangements, 

indem Pflege und Betreuung 

aus der Familie heraus in einen professionellen 

Kontext verlagert werden. Ob mit 

dem neuen Sorgearrangement ein entscheidender 

Schritt in Richtung einer geschlechtergerechteren 

Organisation von 

Pflege- und Betreuungsarbeit getan ist, 

beleuchtet die Studie Geschlechtergerechte 

Care-Arrangements in Wohn-Pflegegemeinschaften? 

Studie zur Neuverteilung 

formeller, informeller, professioneller 

und semiprofessioneller Pflegeaufgaben 

der Wissenschaftlerinnen Romy Reimer 

und Birgit Riegraf von der Universität Paderborn 

(Reimer & Riegraf, 2015). Interviewt 

wurden insgesamt 25 Angehörige 

und 18 Pflege- und Betreuungskräfte in 

11 Wohn-Pflegegemeinschaften in Hamburg 

und Nordrhein-Westfalen. Ziel war 

es, herauszufinden, wie Sorgearbeit in 

den Pflege-WGs zwischen den Beteiligten 



verteilt ist, wer sie leistet und unter welchen 

Rahmenbedingungen sie stattfindet. 

Die Befragung ergab, dass Art und Umfang 

der Angehörigenbeteiligung an dem 

Sorgearrangement von Pflege-WG zu 

Pflege-WG variieren. Entscheidend war 

jeweils, ob die Pflege-WGs in ambulanter 

Trägerschaft, mit (Typ 2) oder ohne (Typ 1) 

Angehörigengremium oder selbstverwaltet 

(Typ 3) durch die Angehörigengruppe 

geführt wurden. Im Zuge der Auswertung 

wurden drei Idealtypen gebildet, die die 

vorgefundenen unterschiedlichen Organisationsformen 

veranschaulichen. Gemeinsam 

ist allen drei Pflege-WG-Typen, dass 

die Hauptlast der Betreuung und Pflege 

des Sorgebedürftigen nicht mehr bei den 

Familien liegt, sondern zwischen Angehörigen, 

examinierten, teilexaminierten und 

gering qualifizierten Kräften verteilt ist. 

Wesentliche Unterschiede bestehen in 

punkto Selbstbestimmung und Mitwirkung 

von Angehörigen. Dessen ungeachtet 

schätzen Angehörige aller drei 

Pflege-WG-Typen die Informations- und/ 

oder Mitwirkungsrechte größer ein, als in 

klassischen Heimen. 

Angehörige in Pflege-WGs des Typ 1 kümmerten 

sich im Schnitt etwa 3,7 Stunden 

pro Woche um ihr pflegebedürftiges Familienmitglied, 

übernahmen jedoch keine 

festen Aufgaben innerhalb der Einrichtung. 

Nur in Ausnahmefällen engagierten 

sich Angehörige dieses Pflege-WG-Typs 

in einem mit den anderen beiden Pflege-WG-Typen 

vergleichbaren Umfang, 

woraus deutlich geringere Selbstbestimmungsmöglichkeiten 

resultierten als bei 

den anderen beiden Pflege-WG-Typen 

(Tab. 1). 

Tab. 1: Pflege-WG-Typen. 

In Pflege-WGs in ambulanter Trägerschaft 

mit Angehörigengremium (Typ 2) besteht 

in der Regel ein partnerschaftliches Verhältnis 

zwischen Pflegedienst und Angehörigengruppe. 

Im Idealfall liegt dem 

Zusammenwirken eine Vereinbarung zwischen 

beiden Parteien zugrunde, die die 

Selbstbestimmung und Mitwirkung der 

Angehörigen dauerhaft sicherstellt. Angehörige 

bereichern den Pflege-WG-Alltag, 

in dem sie z.B. Feste und Ausflüge 

organisieren und begleiten, Schönheitsreparaturen 

in der Pflege-WG übernehmen 

oder sich an der Gartenpflege beteiligen. 

Teilweise sind sie auch in Neubelegungsverfahren 

involviert und können bei der 

Auswahl neuer Bewohnerinnen und Bewohner 

mitentscheiden. Angehörige dieses 

Pflege-WG-Typs gaben an, etwa 5,4 

Stunden pro Woche für die Betreuung ihres 

Familienmitgliedes sowie die Mitwirkung 

an WG-Aufgaben aufzuwenden. 

In selbstverwalteten WGs (Typ 3) investieren 

Angehörige mit rund 9,4 Wochenstunden 

die meiste Zeit in die Betreuung 

pflegebedürftiger Familienmitglieder 

sowie die Selbstverwaltung. Angehörige 




dass Alltagsbegleiterinnen und -begleiter 

bzw. Präsenzkräfte auf geringfügiger Basis 

angestellt werden, um die ‘Rund-um-die- 

Uhr-Betreuung‘ zu gewährleisten, während 

teures Fachpersonal zum Großteil in 

Teilzeit angestellt wird. Damit führt der 

hohe Kostendruck im Pflegesektor offenbar 

auch in Wohn-Pflege-Gemeinschaften 

zu eher prekären Arbeitsbedingungen. 

Während auf Seiten der Angehörigen 

durchaus Fortschritte beim Thema einer 

geschlechtergerechten Organisation 

von Pflege und Betreuung erzielt wurden, 

besteht Verbesserungsbedarf hinsichtlich 

der Situation des Pflege- und 

Betreuungspersonals. Bessere Löhne für 

Pflege- und Betreuungskräfte sowie der 

Abbau geringfügiger zugunsten regulärer 

Beschäftigungsverhältnisse sind weitere 

Meilensteine auf dem Weg zu einer 

geschlechtergerechten Organisation von 

Pflege und Betreuung. 

des Pflege-WG-Typs 3 bilden eine Gesellschaft 

bürgerlichen Rechts. In regelmäßigen 

Treffen erfolgen Austausch und Abstimmung 

mit dem Pflegedienst, zudem 

werden gemeinsame Angelegenheiten 

besprochen und koordiniert. Zusätzlich zu 

den bei Pflege-WG-Typ 2 genannten Aufgaben 

entsteht bei diesem Pflege-WG-Typ 

ein stärkerer Verwaltungs- und Organisationsaufwand. 

Bei der Bewältigung wurden 

die Angehörigengruppen teilweise von 

externen Dienstleisterinnen und Dienstleistern, 

teilweise von ehrenamtlichen Expertinnen 

und Experten unterstützt. 

Die unterschiedlichen Organisationsformen 

von Pflege-WGs entsprechen den 

persönlichen Kapazitäten sorgender Angehöriger. 

Sie werden vollständig von 

den Pflege- und Betreuungsanforderungen 

entlastet und können sich in einem 

Maße in den Pflege-WGs engagieren, das 

mit ihren beruflichen und privaten Interessen 

vereinbar ist. Davon profitieren 

insbesondere Frauen, die zuvor in der 

Regel die familiäre Pflege übernommen 

haben. Angehörige sehen ihre pflegebedürftigen 

Familienmitglieder in der kleinteiligen 

Versorgungsform bestmöglich 

versorgt und individuell betreut. Offenbar 

ist jedoch besonders bei den befragten 

Frauen die Bereitschaft, Sorgeverantwortung 

abzugeben, eng verknüpft mit dem 

Eindruck, dass das pflegebedürftige Familienmitglied 

optimal betreut wird. Sie 

zeigen sich erleichtert, die physisch wie 

psychisch anspruchsvolle Arbeit der körperlichen 

Pflege abgeben zu können und 

betonten, nun mehr Raum für emotionale 

Sorge zur Verfügung zu haben. 

Das mehrheitlich weibliche Pflege- und 

Betreuungspersonal in den Pflege-WGs 

schätzt insbesondere die Flexibilität, die 

das vergleichsweise kleinteilige Versorgungsmodell 

der Pflege-WG bietet. Es 

sieht die eigenen professionellen Ansprüche 

an eine gute Pflege und Betreuung 

besser verwirklicht, als im Rahmen einer 

Beschäftigung im Pflegeheim, weil deutlich 

mehr Raum und Zeit zur Verfügung 

steht, Pflege und Betreuung an individuellen 

Bedürfnissen und Wünschen auszurichten. 

Zu kritisieren bleibt, wie die Studie zeigt, 

die Beschäftigungssituation in den Pflege-WGs. 

In den Ergebnissen zeichnet sich 

ab, dass der enge Finanzierungrahmen 

vieler Pflege-WGs tendenziell dazu führt, 

LITERATUR 

Reimer, R., & Riegraf, B. (2015). Geschlechtergerechte 

Care-Arrangements 

in Wohn-Pflege-Gemeinschaften? Studie 

zur Neuverteilung formeller, informeller, 

professioneller und semiprofessioneller 

Pflegeaufgaben. Paderborn: Universitätsbibliothek 

Paderborn. Abgerufen 

am 08.01.2016 von http://digital. 

ub.uni-paderborn.de/hs/content/pageview/1779264 

ZUR PERSON 

Dr. Romy Reimer 

Ist Soziologin. Sie studierte 

und promovierte an der 

Universität Hamburg. Als 

wissenschaftliche Mitarbeiterin 

und Projektkoordinatorin 

war sie federführend 

mit der Durchführung der 

vorgestellten Studie am 

Institut für Humanwissenschaften 

an der Universität 

Paderborn betraut. 


seminarreihe 

pflegeethik 

27.4.2016 / 19.5.2016 / 16.6.2016 

ort 

Seminarhotel Springer-Schlössl 

Tivoligasse 73 

1120 Wien 

www.springer-schloessl.at 

Austria Trend Hotel Schloss Willhelminenberg 



www.austria-trend.at 

tagungsgebühr 

Euro 185,- (pro Tag, inkl. Verpflegung) 

Euro 499,- (bei Buchung aller 3 Tage, inkl. Verpflegung) 

nähere infos & anmeldung 




+43 (0) 18972110 

storno 

Stornos können längstens bis 8 Wochen vor der Veranstaltung 

kostenfrei berücksichtigt werden 




pflegenetz.plus 

Change Agents Wanted 

Ein Erfahrungsbericht 

VON KERSTIN MEISSNER. 

FOTO VON RICHARD VARADAPPA. 

Die Pflegeexpertin bzw. der Pflegeexperte Advanced Practice Nurse (APN) für Anästhesie im Florence- 

Nightingale-Krankenhaus Düsseldorf (D) soll ein Informationskonzept für Patientinnen und Patienten 

im Operationsbereich des Krankenhauses entwickeln, welches dann durch ein Team von fachlich qualifizierten 

Pflegenden unter der Leitung der Pflegeexpertin bzw. des Pflegeexperten angeboten wird. Das 

bedarfs- und bedürfnisorientierte Bildungsprogramm umfasst die Information, Schulung und Beratung 

der Patientinnen und Patienten und deren Bezugspersonen zu Krankheits- und Symptommanagement, 

Adhärenz und Selbstmanagement des Alltags sowie die Steuerung des pflegerischen komplexen Versorgungsprozesses. 

Zum Angebot einer erweiterten klinischen 

Pflegepraxis stehen systematisch entwickelte 

Modelle und Rollen im Sinne einer 

Advanced Nursing Practice (ANP) zur Verfügung 

(Hamric, Spross & Hanson, 2008). 

Komplementär zu einer stark ausdifferenzierten 

medizinischen Versorgung kann 

hier eine ebenso spezialisierte und wissenschaftlich 

fundierte Pflege angeboten 

werden (Giger & De Geest, 2008), welche 

auf den Umgang mit Erkrankung, Therapie 

und Alltagsfolgen abzielt. 

Im Bereich Schmerzmanagement werden 

Pflegeexpertinnen und -experten im 

genannten Krankenhaus von einer Pain 

Nurse unterstützt. Diese kümmert sich 

hauptsächlich um die postoperative und 

abteilungsübergreifende Versorgung der 

Schmerzkatheter-Patientinnen und -Patienten. 

Zu Beginn der Tätigkeit der Pflegeexpertinnen 

und -experten APN Anästhesie 

erfolgte Ende 2013 eine Ist-Analyse in 

den Bereichen Arbeitsabläufe, spezifische 

Patientenprobleme, Schnittstellenproblematik, 

Qualität der Pflege, Erwartungen 

an die Pflegeexpertinnen und -experten 

APN sowie des Fortbildungs- und Weiterentwicklungsbedarfs. 

Als Patientinnen 

und Patienten, welche von APNs 

profitieren könnten, wurden Menschen 

identifiziert, die präoperativ ein erhöhtes 

Angst- und Informationspotenzial sowie 

eine chronische Schmerzsituation aufweisen 

und/ oder postoperativ mit einem 

Schmerzkatheter versorgt sind. Das 

Interventionsangebot in Form von Patientenedukation 

und Beratung soll durch 

die Pflegeexpertinnen und -experten und 

ggf. besonders befähigte Pflegende erfolgen 

und fokussiert die Optimierung einer 

komplexen Patientensituation. 

Ein Prädikator für erhöhte postoperative 

Schmerzen sowie einen verlängerten 

Krankenhausaufenthalt sind präoperative 

Schmerzen und Ängste (Schadewaldt, 

2011; Gräwe, 2010). Aus diesem Grund 

wird neben einer präoperativen Schmerzund 

Angsterfassung, die Ausweitung von 

Edukations- und Informationsangeboten 

insbesondere in Bezug auf Schmerzen 

empfohlen (Schadewaldt, 2011; Gräwe, 

2010; DIVS, 2008). Hinzu kommt, dass 

postoperative Schmerzen Komplikationen 

nach der Operation begünstigen können 

(Schadewaldt, 2011; Boker, 2002; Berth, 

2007). 

Lösungsansätze liegen demnach, beachtet 

man die Reflexion nach Korthagen 

(BMFSFJ, 2015), sowohl im prä- als auch 

postoperativen Versorgungsprozess bzw. 

klinischen Pfad, der im Krankenhaus zu 

durchlaufen ist. 

Betrachtet man nun die Kompetenzen nach 

Hamric (2008), können folgende Verbindung 

zur Rolle der APN identifiziert werden: 

• n Exzellente direkte klinische Praxis: 

Direkte Patientenbetreuung, Langjährige 

Berufserfahrung 

• n Experten-Coaching und Beratung/ 

Anleitung, Konsultation- bzw. Beratungsfähigkeiten: 

Beratungsgespräche, 

Öffentlichkeitsarbeit, Interdisziplinäre 

Zusammenarbeit 

• n Teamfähigkeit/ Zusammenarbeit: Innerhalb 

der direkten klinischen Praxis 

• n Ethische Entscheidungsfindung: Fallbesprechungen 

• n Forschungsfähigkeiten: Bearbeitung 

von Fragen aus der klinischen Praxis 

heraus, Evaluation der pflegerischen 

Praxis, Evidenced-based Nursing 

• n Klinische, fachliche Führung und Führung 

in Systemen: Prozess-/ Projektarbeit, 

Konzeptentwicklung, Innerbetriebliche 

Fortbildung 

Zur Implementierung der APN-Rolle kann als 

Lösungsansatz das PEPPA-Framework nach 

Bryant-Lukosius (2004) angewandt werden. 


pflegenetz.plus 

Konkret bedeutet dies z.B. in Punkt 7 des 

PEPPA-Framework „Rollenumsetzung“ 

(APN, 2016), ein klinisches Assessmentinstrument 

zu identifizieren, durch dessen 

Anwendbarkeit Patientinnen und 

Patienten im dargestellten Krankenhaus 

mit erhöhter Angst und Informationsbedürfnis 

erkannt werden können. In Frage 

käme hier z.B. die Amsterdam Preoperative 

Anxiety and Information Scale (APAIS) 

(Berth, 2007), die in deutscher Version 

vorliegt und als valide zu bezeichnen ist. 

Mittels eines Pretests wurde ein Fragebogen, 

der ergänzende, das Krankenhaus 

spezifisch betreffende Fragen zu den Themen 

Narkose und Schmerz beinhaltet, mit 

der APAIS auf seine Eignung überprüft. 

Hieraus ergeben sich die Konzeption mit 

Prozessbeschreibung und Schnittstellendefinition 

sowie die Definition von Kompetenzzielen 

und Bildung. Ressourcen und 

Unterstützung für Stakeholder werden zur 

Verfügung gestellt, um die passenden 

Verfahren zu entwickeln und anzuwenden. 

In Zusammenarbeit mit der Informationstechnologieabteilung 

des Florence-Nightingale-Krankenhauses 

ist hieraus ein 

Dokumentationsformular mit konsiliarischer 

Auftragsoption im hausinternen Patientendokumentationssystem 

entwickelt 

worden. Hier können die APN sowie Kolleginnen 

und Kollegen Patientengespräche 

dokumentieren. Aufträge können wahlweise 

durch eine andere Berufsgruppe 

konsiliarisch beauftragt oder durch eigene 

Erhebung der APN bearbeitet werden. 

Die Schulung der Patientinnen und Patienten 

erfolgt nach inhaltlicher Fundierung 

und Aufbereitung der Schulungsinhalte 

auch anhand der Expertenstandards des 

Deutsches Netzwerk für Qualitätsentwicklung 

in der Pflege (2011). 

Für die Zukunft stehen die Evaluation und 

langfristige Aufzeichnung der APN-Rolle 

anhand von Struktur-Prozess-Ergebnis an. 

Die Struktur kann mittels Ressourcen, Umgebung 

und Unterstützung, Charakteristika 

der Patientinnen, Patienten und der 

APN sowie Rollen-Barrieren und Facilitatoren 

untersucht werden. Typus, Intensität 

und Häufigkeit jeglicher Rollenaktivitäten 

kennzeichnen den Prozess. Ergebnisse der 

Evaluation, wie z.B. Perspektive der Teilnehmenden, 

Sicherheit, Effizienz, Akzeptanz, 

Zufriedenheit, Kosten, Rollentransfer 

und spezielle Ziel- und APN-bezogene 

Outcomes, können die Wirksamkeit der 

APN darstellen. 

Das PEPPA-Framework ist im dargestellten 

Fall eine Möglichkeit, die Rolle der APN zu 

implementieren und darzustellen. Es bedarf 

ebenso wie andere Lösungsansätze 

stetiger und individueller Anpassung an 

die örtlichen sowie politischen Gegebenheiten. 

LITERATUR 

APN. (2016). PEPPA Overview. Abgerufen 

am 12.01.2016 von http://apntoolkit. 

mcmaster.ca/index.php?option=com_ 

content&view=article&id=244&Itemid=29 

Berth, H., Petrowski, K., & Balck, F. 

(2007). The Amsterdam Preoperative 

Anxiety and Information Scale (APAIS) 

– the first trial of a German version. 

Gemeinsame Zeitschrift psychosozialer 

Fachgesellschaften in der Medizin, 4, 1-8. 

Boker, A., Brownell, L., & Donen, N. 

(2002). The Amsterdam Preoperative 

Anxiety and Information Scale provides 

a simple and reliable measure of 

preoperative anxiety. Canadian Journal of 

Anesthesia, 49 (8), 792-798. 

Bryant-Lukosius, D., & DiCenso, A. (2004). 

A framework for the introduction and 

evaluation of advanced practice nursing 

roles. Journal of Advanced Nursing, 48 

(5), 530-540. 

Bundesministerium für Familie, Senioren, 

Frauen und Jugend. (2015). Der „Reflexionszyklus“ 

als Rahmen der Lernsituation. 


www.altenpflege-lernfelder.de/downloads/lernsituation/Strukturvorgaben.pdf 

Deutsche Interdisziplinäre Vereinigung 

für Schmerztherapie (DIVS). (2008). 

S3-Leitlinie „Behandlung akuter perioperativer 

und posttraumatischer Schmerzen“. 

Deutscher Ärzte-Verlag, Köln und 

AWMF-Reg.-Nr. 041/001. Abgerufen am 

11.12.2015 von http://www.awmf.org/ 

uploads/tx_szleitlinien/041001_S3_Behandlung_akuter_perioperativer_und_ 

posttraumatischer_Schmerzen_aktualisierte_Fassung_04-2009_05-2011.pdf 


in der Pflege (DNQP). (2011). 

Expertenstandard Schmerzmanagement 

in der Pflege bei akuten Schmerzen. 

Osnabrück. 


in der Pflege (DNQP). (2015). 

Expertenstandard Schmerzmanagement 

in der Pflege bei chronischen Schmerzen. 

Osnabrück. 

Giger, M., & De Geest, S. (2008). Neue 

Versorgungsmodelle und Kompetenzen 

sind gefragt. Schweiz. Ärztezeitung, 89 

(43), 1839-1843. 

Gräwe, J.S., Mirow, L., Bouchard, R., Lindig, 

M., & Hüppe, M. (2010). Einfluss präoperativer 

Patienteninformationen auf postoperative 

Schmerzen unter Berücksichtigung 

individueller Stressverarbeitung. Schmerz, 

24 (6), 575-586. 

Hamric, A. B., Spross, J. A., & Hanson C. 

M. (2008). Advanced Practice Nursing: An 

Integrative Approach. USA: SAUNDERS. 

Positionspapier DBfK, ÖGKV, SBK zu ANP. 

(2013). Advanced Nursing Practice in 

Deutschland, Österreich und der Schweiz. 


www.dbfk.de/media/docs/download/ 

DBfK-Positionen/ANP-DBfK-OeGKV- 

SBK_2013.pdf 

Schadewaldt, V., & Nielsen, G. (2011). Die 

Vorhersage postoperativer Schmerzen – 

ein Nutzen für das perioperative Schmerzmanagement? 

Pflege, 24 (2), 125-136. 

Spirig, R., & de Geest S. (2008). Advanced 

Nursing Practice (ANP). Bern: Hans Huber. 

ZUR PERSON 

Kerstin Meißner, BA 

Nach dem Kinderkrankenpflege-Examen 

2000, in 

einer Anästhesie-Abteilung 

in Essen tätig. Fachweiterbildung 

Anästhesie/ 

Intensivpflege sowie 

Stationsleitung- und Pain 

Nurse- Weiterbildungen 

und Bachelor-Studium. Seit 

2013 als Pflegeexpertin 

APN in Düsseldorf tätig und 

2016 Abschluss Master of 

Science. 



pflegenetz.die andere seite 

Rätsel 

Beifall 

südamerik. 

Staat 

Vorhaben 

Flug 

beenden 

Festmahl 

großer 

See in 

Asien 

pflanzl. 

Abführmittel 

Buchcode 

Gewebsflüssigkeit 

unschlüssig 

warten 

häufigste 

Art der 

niedriges 

Demenz 

Liegesofa 

Pferdegangart 

Nachtmahr 

8 

Speisewürze 

Fahrrad 

Einfall 

Keimling 

Tatendrang 

Aufenthaltsnachweis 

16 

entlang 

wachsen 

Teil der 

Adresse 

respektive 

(Abk.) 

Bild 

friedl. 

Lebens 

1 

schneefarben 

Strudelwirkung 

Autogas 

10 

Hochschule 

Knorpelfische 

Verletzung 

u.a. Fernrohr 

der Haut 

ein 

bisschen 

Entertainer 

(Peter) 

Viehfutter 

Autor v. 

›Jim 

Knopf‹ 

Schreibflüssigkeit 

7 

bestellen 

abstoßend 

Kosmos 

15 

Almbetrieb 

ungetrübt 

2 Tagesordnung 

Bodenschatz 

Frauenname 

span. 

Rotwein 

zu 

keiner 

Zeit 

Internet- 

Chat 

aromat. 

Getränk 

Initialen 

von 

Rubens 

kurzer 

Eispickel 

Öffentlichkeitsarbeit 

Schöpflöffel 

selbstsüchtiger 

Mensch 

portug. 

Fussballer 

13 

Laubbäume 

in 

hohem 

Maß 

Abk. 

Harnwegsinfekt 

Musikzeichen 

Zeitvertreib 

zweitgrößtes 

dinglich 

Weltmeer 

Sorge 

12 

Abk.: 

Ersatz 

Skelettbestandteil 

Gartengerät 

feierl. 

Gedicht 

Kloster 

fliederblau 

Schneehütte 

Dilettant 

11 

lindernde 

Pflege- 

Maßnahme 

6 

Baumaschine 

18 ruppiger 

Kommentar 

17 

gefeit 

Sicherheit 

stark 

b. Homebanking 

geneigt 

Viruserkrankung 

talentiert 

Falschgold 

Schwarz 

u. Weiß 

gemischt 

Leitung 

für 

Wasser 

Geruchsorgan 

ärztl. 

Instrument 

dickköpfig 

Schwimmvogel 

19 

feucht 

Kachexie 

5 

Fest im 

Frühling 

trop. 

Animationsfilm 

Spionin 

Ausruf 

des Erstaunens 

Kobold 

lat.: 

Mond 

4 

Nagetier 

9 

Schriftzug 

3 

Kleinbus 

Chronometer 

14 

Hausvorbau 

Nachspeise 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 

Kreuzworträtsel lösen und gewinnen: 

Für fünf Teilnehmende gibt es je ein Jahresabo des pflegenetz.magazin zu gewinnen. 

Schicken Sie das Lösungswort mit Angabe Ihrer Postadresse per Mail an 

susanne.speigner@medical-update.net. 

Einsendeschluss: 15. März 2016 

Die Ziehung erfolgt unter Ausschluss des Rechtsweges. Die Gewinnerinnen und Gewinner werden schriftlich verständigt. 

Die Lösung gibt es ab 16. März 2016 auf www.pflegenetz.at. 


QuPuG 

SUMMER OF 

SCIENCE 

Kompetenz in 

qualitativer Forschung 

stärken 

Wissen in bestimmten 

Ansätzen und Methoden 

vertiefen 

Mit ExpertInnen in 

Dialog treten 

Die Umsetzung 

qualitativer Forschung in 

ausgewählten 

Fachgebieten 

diskutieren 

Möglichkeiten und 

Grenzen dabei ausloten 

Methodische Fragen der 

eigenen Forschung 

mit ExpertInnen 

diskutieren 

25.-28.7.2016 

Ort: 

Universität Wien 

Institut für Publizistik- und 

Kommunikationswissenschaft 

Währingerstrasse 29 

A-1090 Wien 

Achtung: Beschränkte Teilnahme! 

Teilnahmegebühr: 

€ 680,- (Regulär) 

€ 570,- (für Frühzahler/innen bis 29. Februar 2016) 





+43 (0) 18972110 

SUMMER OF SCIENCE 



gleich vormerken: 

16 

24. und 25. november 2016 

austria center vienna 

infos: 

pflegekongress@pflegenetz.at 

Tel: +43/1/8972110

pflegenetzmagazin01_16

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?