WIR-Ausgabe3-2016-WEB

Flucht und Bildung 

Auf der Suche nach Chancen S. 8 

Das Mitgliedsmagazin der Kinderfreunde Österreich 

Ausgabe 3 | 2016 

schule im aufbruch 

Mit Begeisterung 

lernen 

Seite 4 

wieder mit 

AKTUELL 

Rote Falken 

Bundeskonferenz 

Seite 16 

Gute-Nacht-Geschichte 

Kopf über! 

thema 

Seite 27 

Interview mit BM 

S. Hammerschmid 

k ind er 

in der Heftmitte 

Seite 9 

termine Büchertipps rote falken elterncafé

Frühe Hilfen 

Unterstützung für Familien 

Entgeltliche Einschaltung 

Familien brauchen Unterstützung, damit sie 

ihren Kindern gute Rahmenbedingungen für 

das Aufwachsen bereitstellen können. Sei es 

durch soziale Netzwerke (Familie, FreundInnen, 

NachbarInnen, Bekannte) oder durch Unterstützung 

und Hilfe von Fachleuten und Institutionen. Dies 

gilt insbesondere für Familien in belastenden 

Situationen. Hier setzen Frühe Hilfen an. 

Das Leben mit einem 

Kind bringt viel Freude 

Manchmal kann es aber auch verunsichern 

und überfordern, weil das Kind mehr 

Aufmerksamkeit braucht, als man 

geben kann. Oder weil es Spannungen 

im familiären Umfeld gibt oder das 

Geld nicht mehr reicht. Hier bieten die 

Frühen Hilfen Unterstützung an. 

VORSORGEMITTEL DER 

BUNDESGESUNDHEITSAGENTUR 

Ein kostenfreies Angebot 

Frühe Hilfen sind ein kostenfreies Angebot 

für alle Schwangeren und Familien 

mit Säuglingen und Kleinkindern in 

belastenden Lebenssituationen. Das 

reicht von persönlicher Beratung über 

Begleitung bei Behördenwegen bis hin zu 

Anleitung und Unterstützung bei Pflege, 

Versorgung und Erziehung des Kindes. 

Frühe Hilfen in 

allen Bundesländern 

In allen Bundesländern stehen 

Frühe-Hilfen-Netzwerke zur 

Verfügung. Weitere Infos sowie ein 

Netzwerk in Ihrer Nähe finden Sie 

auf der Frühe Hilfen Website. 

Mehr Informationen: 

www.fruehehilfen.at

Inhalt 3 

Das nächste 

kommt im Dezember! 

26 

14 

09 

Liebe Leserinnen, 

liebe Leser! 

Schule aus SchülerInnenperspektive 

04 | Bildung vom 

Kindergarten lernen 

Das Schulsystem kann sich so einiges 

vom Elementarbereich abschauen. 

09 | Interview BM Sonja 

Hammerschmid 

Die Neugierde der Kinder hoch 

halten... 

12 | Kinderfreunde- 

Sommer 

Ferienerinnerungen 

15 | Elterncafé 

Wir sind mit der Lehrerin 

unserer Tochter unzufrieden… 

18 | So verändern wir 

die Welt 

… mit Hand, Herz und Hirn 

25 | Buchtipps 

Neuigkeiten aus dem Verlag 

Jungbrunnen 

27 | Gute Nacht 

Geschichte 

Kopf über! (von Gudrun Kopp) 

Wir haben die schönsten 

Momente vom Kinderfreunde- 

Sommer festgehalten! 

Als wir bei der Redaktionssitzung für 

diese WIR-Ausgabe saßen, fiel das 

Schlagwort „durch Begeisterung 

lernen“. Das gefiel uns so gut, dass wir es 

direkt zum Titelthema des ganzen 

Magazins gemacht haben. Wir sind zu 

unserer Bildungsministerin, Sonja 

Hammerschmid, gegangen und haben 

sie gefragt, was es aus ihrer Sicht braucht, 

damit Kinder durch Begeisterung lernen 

können. Wir haben Kinder selber gefragt, 

was sie begeistert beim Lernen. Wir sind 

der Frage nachgegangen, was die Schule 

in punkto Begeisterung vom 

Kindergarten lernen kann und haben 

Best-Practice-Beispiele gefunden, wie 

Schule abseits von fadem 

Frontalunterricht gestaltet werden kann. 

Eine Initiative, die uns besonders 

begeistert, weil sie Schule von den 

Bedürfnissen der Kinder ausgehend 

komplett neu denkt, ist „Schule im 

Aufbruch“ von Margret Rasfeld. 

Günther Leeb hat sich für diese WIR das 

Konzept genauer angeschaut und 

berichtet von einer Schule, in der es 

Fächer wie „Herausforderung“ oder 

„Verantwortung“ und keine Noten gibt. 

Viel Spaß beim Lesen! 

Die WIR-Redaktion 

12 

Offenlegung und Impressum: (Nach § 25 Abs. 1 – 3 Mediengesetz) 

Die Zeitung „WIR“ berichtet über die Arbeit der Kinderfreunde in Österreich und präsentiert deren gesellschaftspolitische 

Positionen. Darüber hinaus liefert die Zeitung einen Überblick über sämtliche Dienstleistungsangebote der Österreichischen 

Kinderfreunde. 

Medieninhaber und Herausgeber: Österreichische Kinderfreunde, Bundesorganisation, 1010 Wien, Rauhensteingasse 5/5, 

Tel. 01/5121298, Fax 01/5121298/62, Homepage: http://www.kinderfreunde.at, E-Mail: kind-und-co@kinderfreunde.at 

Bundesvorsitzender: Christian Oxonitsch 

Mitglieder des Bundesvorstandes: Gertrude Bohmann, Josef Eichinger, Mario Ellmeier, Bruno Fußenegger, 

Alexia Getzinger, Helmut Gotthartsleitner, Simon Griessenböck, Friedrich Grundei, Josef Hieden, Sandra Kapuy, 

Andreas Kollross, Andrea Krischke-Bischof, Sieglinde Lesjak, Kurt Nekula, Inge Niederer, Andreas Posch, Peter 

Pumpler, Cornelia Schmidjell, Roland Schwandner, Erich Wahl 

Bundesgeschäftsführer: Daniel Bohmann 

Redaktion: Bohmann, Blum, Gruber-Pruner, Hackl, Kögl, Leeb, Moser, Müller, Rous, Heim, Walter 

Redaktionsadresse: Österreichische Kinderfreunde, Bundesorganisation, 1010 Wien, Rauhensteingasse 5/5 

Anzeigenverwaltung: Michaela Rous, Tel. 01/5121298/55 

Druck: Leykam Let’s Print, Bickfordstraße 21, 7201 Neudörfl 

Fotos: Österreichische Kinderfreunde, Votava 

Grafische Gestaltung & Layout: Sabrina Hackl 

Einzelpreis: € 1,82, Jahresabonnement: € 8,72

4 Thema 

Kindergarten 

Bildung vom 

Kindergarten lernen 

Die Kinderfreunde sind der größte private Betreiber von Kindergärten in ganz Österreich 

und wir sind es aus gutem Grund: Weil wir ein Verständnis für Elementarpädagogik 

haben, von dem sich das restliche Bildungssystem einiges abschauen könnte. 

Wenn man an seine eigene Zeit im Kindergarten zurückdenkt, 

dann sind es meist sehr positive Erinnerungen: Man erinnert sich 

an unterstützende und fürsorgliche Pädagoginnen. Oder daran, 

wie man verschiedenste Dinge gemeinsam mit anderen Kindern 

erkunden und entdecken konnte. Und in den meisten Fällen an 

einen Ort, an dem man sich wohlgefühlt hat und ohne Druck, 

Hausübungen oder Prüfungsangst irrsinnig viel gelernt hat. 

Dieser Zugang, Kinder für das Lernen zu begeistern, ihnen das 

notwendige Werkzeug zum Entdecken in die Hand zu geben, sie 

auf ihrem Weg zu begleiten und gleichzeitig ausreichend Freiraum 

zu gewähren, der ist im Kindergarten spürbar. Leider 

nimmt er mit zunehmendem Alter der Kinder immer mehr ab, bei 

manchen ändert er sich sogar radikal mit dem Eintritt in die 

Schule. Plötzlich nimmt man Kinder nicht mehr (oder zumindest 

viel weniger) als lernende Subjekte wahr, die eigene Interessen, 

Antriebe und Stärken haben. Sie werden viel mehr als Gefäße 

gesehen, in die Lehrpersonen Wissen hineinfüllen können. Wenn 

dieses vermittelte Wissen nicht drinnen bleibt, dann muss das 

Gefäß beschädigt sein und es braucht irgendeine Art von 

Reparatur. Oder zumindest genug Angst vor dem Versagen, dass 

es all seine Kraft aufwendet, um das notwendige Wissen 

zumindest kurzfristig zu behalten. 

Naturgemäß ist unser Verständnis von Kindern beziehungsweise 

Menschen im Allgemeinen ein anderes: Jeder Mensch will lernen. 

Dabei hat jede und jeder ein eigenes Tempo und Bereiche, in 

denen es besser oder schneller geht als in anderen. Pädagogische 

Arbeit heißt, Kinder dabei zu unterstützen und die Neugierde und 

den eigenen Antrieb zum Lernen zu wecken und zu fördern. 

Während sich vielleicht die Interessen verändern und die 

Bereiche verschieben, für die man besonders viel Begeisterung 

entwickelt, so bleibt man sein Leben lang ein lernendes Subjekt 

und verwandelt sich weder mit dem sechsten Geburtstag noch 

mit Abschluss der Volksschule in ein Objekt, das belehrt werden 

muss. 

Wie wir als Kinderfreunde Bildung verstehen, leitet sich daraus 

ab. Wir wollen ein Bildungssystem, in dem die Vielfalt der Kinder 

nicht zu Aufteilung nach „gut“ und „schlecht“ führt. Wir wollen, 

dass Kinder in ihren Potenzialen gefördert und in ihren 

Interessensbereichen gefordert werden. Wir wollen, dass Kinder 

gerne in die Schule gehen, weil sie gerne lernen und gerne 

nachhause gehen, weil dort kein Riesenhaufen Hausübung oder 

Nachhilfe auf sie warten. Kurz: Wir wollen für alle Kinder das, 

was in der Elementarpädagogik (und in den vielen Schulen, die 

es jetzt schon gut machen) auf der Tagesordnung steht. Weil die 

Pädagoginnen im elementaren Bereich herausragende Arbeit unter 

teilweise schwierigen Bedingungen (s. Artikel Seite 5) leisten. 

Deshalb wollen wir statt „Schule im Kindergarten“ mehr Kindergarten 

in der Schule, weil Begeisterung am Lernen nicht nur 

Kleinkinderkram ist. Diese Begeisterung zu vermitteln ist keine 

Frage des Alters, sondern eine Frage der pädagogischen Haltung. 

Das Schulsystem kann sich hier so einiges vom Elementarbereich 

abschauen. Und dabei lernen, wie Kinder lernen, ohne belehrt zu 

werden. 

Daniel Bohmann 

Bundesgeschäftsführer der Kinderfreunde

Arbeitsalltag in 

Kinderbetreuungseinrichtungen 

Thema 5 

Bauch voll? Popo sauber? Ein bisserl basteln? Manchmal sind die Vorstellungen 

zum Arbeitsalltag in Kindergärten allzu einfach. In der 

frühen Kindheit wird ein wichtiger Grundstein für die Persönlichkeitsentwicklung 

gelegt. Deshalb ist Beziehungs- und Bildungsarbeit 

mit Kleinkindern weit mehr als die Sicherstellung pflegerischer Mindeststandards. 

In einer Kooperation mit dem Institut für Familienforschung 

hat das Institut für Kinderrechte eine Studie durchgeführt, 

in deren Mittelpunkt die Herausforderungen im beruflichen Alltag 

von ElementarpädagogInnen und KindergartenassistentInnen stehen 

und wie diese bewältigt werden. 

ElementarpädagogInnen und KindergartenassistentInnen arbeiten 

in einem Spannungsfeld zwischen institutionellen Rahmenbedingungen, 

gesellschaftlichen Ansprüchen und sozialen Gegebenheiten. 

Eines der zentralen Ergebnisse der Studie – für die insgesamt 58 Beschäftigte 

in Kindergärten in Wien, St. Pölten, Innsbruck und Klagenfurt 

befragt wurden - ist, dass dieses Spannungsfeld so starken 

Stress verursacht, dass den individuellen Bedürfnissen der einzelnen 

Kinder kaum entsprochen werden kann. 

„Weil alles gleichzeitig ist und man entscheiden muss, wo bewegt man sich 

hin oder was hat jetzt Vorrang? (...) diese Reizüberflutung, ja. Man redet gerade 

mit Eltern, dann streiten zwei, die kommen, der weint, der andere hat 

in die Hose gemacht (...) Da läutet das Telefon. 

Manchmal habe ich das Gefühl, ich müsste Gott sein, um allen gerecht zu 

Seit dem desaströsen Abschneiden Deutschlands und Österreichs 

beim PISA-Test rückte der Kindergarten in den Fokus der 

Bildungspolitik. Kinder aus Familien mit anderen Muttersprachen 

wurden als Quelle des schlechten Abschneidens identifiziert, 

der Kindergarten sollte fortan dafür sorgen, dass diese Kinder 

gut deutschsprechend in die Schule kommen. Die Schuleinschreibung 

wurde nach vorne verlegt und Tests zur Überprüfung 

von sprachlichen Fähigkeiten eingeführt. Seit 2010 müssen alle 

Kinder ab dem 5. Lebensjahr mindestens 16 Stunden pro Woche 

einen Kindergarten besuchen und jene Kompetenzen erwerben, 

die in einem bundesweit gültigen Bildungsplan festgelegt sind. 

In den jüngsten Bildungs-Reformvorschlägen der Regierung wird 

ein eigenes „Elementarpädagogik-Paket“ vorgelegt. Besonders 

hervorgehoben wird auch hier, wie wichtig es ist, dass allen 

Kindern ein guter Start in die Schule ermöglicht werden soll. 

Daher sollen Eltern zur Schuleinschreibung Unterlagen aus dem 

Kindergarten mitbringen und eine „gemeinsame 

Schuleingangsphase“, in der das letzte Kindergartenjahr und die 

ersten beiden Schuljahre als Einheit aufgefasst werden, soll 

errichtet werden. 

Alle diese Reformen sind grundsätzlich positiv zu bewerten. Von 

KindergartenpädagogInnen und LehrerInnen gemeinsam 

entwickelte Bildungs- und Unterstützungsangebote würden dazu 

werden. Und gerade wie du sagst, das Hinsetzen und bei den Kindern sein, 

ist (...) so selten, dass das schon so was Wertvolles ist, dass man einfach Zeit 

hat und sagt, ich habe Zeit, setz dich hin, nimm dir ein Buch, ich bin einfach 

da oder so und ich lese dir einmal vor. (...) Da ist das ganz, ganz selten, dass 

so was im Alltag zwischendurch mal möglich ist.“ 

Die StudienteilnehmerInnen betonen, dass vor allem mit verbessertem 

Betreuungsschlüsseln und kleineren Gruppen gegengesteuert 

werden sollte. 

Marion Hackl, Institut für Kinderrechte und Elternbildung 

Der Bericht zur Studie: 

http://www.kinderfreunde.at/V/Institut-fuer-Kinderrechte/ 

Projekte/2015/Arbeitsalltag-in-Kinderbetreuungs-einrichtungen 

Besonderheiten und 

Herausforderungen 

des Arbeitsalltags 

in Kindergarten und 

Bildung beginnt im Kindergarten – oder? 

Kinderkrippe 

beitragen, dass es nicht mehr alleine vom Elternhaus abhängt, ob 

Kinder in der Schule Erfolg haben oder als Versager abgestempelt 

werden. 

Bezweifelt darf jedoch die Umsetzung werden, wenn nicht 

weitere Maßnahmen ergriffen werden. Nämlich: 

• der Kindergarten muss unter das Dach des Bildungsministeriums 

INSTITUT kommen, 

FÜR KINDERRECHTE & ELTERNBILDUNG 

Hackl, Marion; Geserick, Christine; Hannes, Caterina; Kapella, Olaf 

ÖSTERREICHISCHES INSTITUT FÜR FAMILIENFORSCHUNG AN DER UNIVERSITÄT WIEN 

• Verbesserungen FEBRUAR 2015 der Rahmenbedingungen (Gruppengröße und 

Personalschlüssel) und 

• gleichwertige und teilweise gleichzeitige Ausbildung von Elementar- 

und Primarpädagoginnen. 

Dann kann ich mir vorstellen, dass der Kindergarten tatsächlich 

zur Bildungseinrichtung wird und eine gemeinsame 

Schuleingangsphase zum Wohle unserer Kinder gelingt. 

Andernfalls befürchte ich, dass die in die Schule mitzubringenden 

Unterlagen zu einer Art „Abschlusszeugnis“, das von der 

Schulleiterin ausgewertet wird, verkommt. Ob wir damit 

bildungsbenachteiligten Kindern zu Bildungsgerechtigkeit 

verhelfen, bleibt zu bezweifeln. 

Heide Lex-Nalis 

Sprecherin der Plattform EduCare

6 Thema 

»Wenn mir in der Grundschule einer gesagt 

hätte, mein Lehrer ist mein Freund, 

hätt ich gesagt, spinnst du eigentlich? 

Aber jetzt ist der Lehrer mein Freund! « 

Margret Rasfeld hat entlang des neuen deutschen Schul-Modells „Gemeinschaftsschule“ eine Schule entwickelt, 

die in die Zukunft weist und auf das Leben vorbereitet. Ihr Modell ist mittlerweile auch in Österreich 

bekannt geworden und wird schon da und dort angewendet. Sie hat bei unserer Tagung „Aufbruch_2016“, 

am 4. Juni, einen Vortrag gehalten und dabei verdeutlicht, warum wir die bisherigen Schul- 

Modelle hinter uns lassen müssen. Die Anforderungen an ein Schulsystem der Zukunft hat sie am Beispiel 

der von ihr gegründeten „Evangelischen Schule Berlin-Mitte“ konkretisiert. 

Schule totel verändern statt kleine Änderungen machen 

Wir haben riesige Herausforderungen, die wir nicht mehr wegschieben 

können: Ökologie, Biodiversität, wie wir Landwirtschaft 

betreiben, usw. Kinder erleben dabei Erwachsene, die ziemlich viel 

aussitzen und Erwachsene, die nicht handeln. Da besteht die Gefahr, 

dass die Kinder das dann auch wegschieben, obwohl sie eigentlich 

eine andere Welt wollen. 

Eine andere große Herausforderung haben wir mit der Flüchtlingsbewegung. 

Wie wir damit umgehen, ohne die Menschlichkeit 

zu verlieren, ist die große Schwierigkeit dabei. Eine andere ist der 

Umgang mit Komplexität. Die Welt ist globalisiert, alles ist kompliziert. 

Die Welt war früher schon komplex, nur haben wir es 

nicht so gemerkt. Und wenn ich mir dann Schulen ansehe, wo der 

Lehrer in die Stunde geht und was am Ende rauskommt: Er teilt

Thema 7 

Arbeitsblätter aus und die Lösung steht im Lehrerhandbuch. So 

kann man den Umgang mit Komplexität nicht lernen. Wenn es 

immer nur richtige und falsche Antworten gibt und keine Ambivalenzen, 

Widersprüche und sowohl als auch, dann kriegen wir 

einfach auch falsche Haltungen mit. 

Der heimliche Lehrplan in der Schule heißt „Zerstückelung“ in 

Lernfächer, die nichts miteinander zu tun haben; und das in 

einer Welt die immer komplexer wird. Von „Verstehbarkeit“ 

kann da keine Rede sein. Deshalb müssen wir uns überlegen, 

wie kommen wir aus der Zerstückelung raus, wie kommen wir 

an Jahrespläne, Wochenpläne, etc. Wir leben noch an einer 

Schule mit einem Stundenplan, der aus dem letzten und 

vorletzten Jahrhundert stammt und einem Schulsystem, das 

aus dem Mittelalter stammt. Kastensystem. Hauptfunktion von 

Schule ist Selektion. Da müssen wir uns nicht wundern, wenn 

wir eine gespaltene Gesellschaft haben. „Gewinner und Verlierer“ 

ist der heimliche Lehrplan von Schule. 

Was die eigentliche Frage ist 

In welcher Welt wollen wir leben und was ist der Sinn von Schule 

im 21. Jahrhundert? Ein Paradoxon ist, dass wir noch nie eine 

Generation (von Schülern) hatten, die so viel Bereitschaft zeigte, 

sich zu engagieren. Viele wollen eine andere Welt, ökologischer, 

anders Zusammenleben, Gerechtigkeit – die Schule deckelt dieses 

Engagement in einem Fächerkorsett. Es ist eine Verantwortung 

von uns, dass das abgeschafft wird. Wir brauchen einen Paradigmenwechsel! 

Keine Reparatur im Alten. 

Schule sollte auf vier Säulen aufgebaut werden 

• Lernen, Wissen zu erwerben 

• Lernen zusammen zu leben 

• Lernen zu sein 

• Lernen zu handeln 

Was ist das Besondere an der Evangelischen Schule Berlin Zentrum? 

Sie ist eine „Gemeinschaftsschule“, das ist eine neue Schulform 

in Deutschland, die trennt nicht nach Leistung, sie nimmt alle, 

nach dem Motto: Finde heraus, welche Lernarrangements geeignet 

sind, um mit solcher Heterogenität am besten umzugehen. 

• Die Gemeinschaftsschule ist eine Ganztagsschule. 

• Es gibt keinen Fächerstundenplan. 

• Die Klassen sind in den ersten zwei Stunden „Lernbüros“, 

jeweils für Deutsch, Englisch, Mathe und „Natur & 

Gesellschaft“, weil dort alle Materialien vorhanden sind, die 

dazu gebraucht werden. 

• Die Jahrgänge 7, 8 und 9 arbeiten gemischt. (=die Grundschule 

in Berlin dauert 6 Jahre, anschließend kann man die Gemeinschaftsschule 

besuchen) 

Die Kinder kommen morgens in die Schule und entscheiden 

selbst, wo sie hingehen (in welches Lernbüro) und arbeiten mit 

Material für selbstbestimmtes Lernen. Wer Fragen hat, fragt 

zuerst Mitschüler, ein/e LehrerIn ist aber auch da. 

Im Lernbüro kann man herumgehen, sich hinlegen oder nach 

draußen gehen, man sitzt da nicht am Tisch und vorne beschallt 

dich eine/r. Kinder, die nicht gut ruhig sitzen können, rennen 

manchmal einmal um den Schulhof und kommen wieder rein. 

Gemeinschaftsschulen brauchen erst ab der 9. Stufe Noten zu 

geben. Die Kinder lernen für sich und nicht für die Note. 

Kinder melden sich selbst zum Test an, wenn sie ein Thema abgeschlossen 

haben und darüber einen Test schreiben möchten. 

Wir nehmen die Schulbücher, schmeißen die Hälfte raus, nehmen 

nur das wesentliche, bringen das in Material, das man verstehen 

kann und das sind dann die Basics, die man in den zentralen Prüfungen 

braucht. Wir schneiden damit in allen zentralen Tests hervorragend 

ab. Das gilt für alle Schulen in Deutschland, die so arbeiten. 

Und die ganze Angst ist rausgenommen (vor den Prüfungen). 

Kinder bekommen ein Zertifikat, wo draufsteht, was gut gemacht 

wurde, was man besser machen kann, usw. 

Wer krank ist, verpasst nichts. Er macht da weiter, wo er/sie 

aufgehört hat. Die Kinder führen Logbücher über ihre Aktivitäten 

und Fortschritte. 

Ein Tag in der Woche ist Projekttag, 5 Stunden, die Schüler 

können eigenen Forschungsfragen nachgehen, können dabei die 

Schule verlassen, Leute interviewen, usw. Man kann so mit 

außerschulischen Partnern super zusammenarbeiten. Bis zu acht 

Wochen haben die Kinder dazu Zeit. Dafür werden einfach Fächer 

von mehreren Klassen zusammengelegt. Um den Umgang mit 

Komplexität zu erlernen und auch vorzuleben gilt die Devise 

„geht nicht, gibt’s nicht“. 

Die Klasssen haben zwei Klassenlehrer, die sind nicht doppelt 

drin, aber beide verantwortlich. Jeder hat zwei bezahlte Stunden 

für je 13 Schüler für Einzelcoachings. Das ist immer freitags. Sonst 

würde das nicht funktionieren. Das ist der Kern der 

Beziehungskultur. Für die Schüler ist es wichtig zu sagen „Ich hab 

da immer einen ... (meinen Tutor)“. Manche Schüler sagen, „Wenn 

mir in der Grundschule einer gesagt hätte, mein Lehrer ist mein 

Freund, hätt ich gesagt, spinnst du eigentlich? Aber jetzt ist der 

Lehrer mein Freund!“ 

Die Woche endet bei uns mit der „Schulversammlung“, die ist 

wichtig für Solidarität und Gemeinschaft. Da versammelt sich die 

ganze Sekundarstufe. Die Schulversammlung wird immer von einer 

Klasse vorbereitet. Da gibt's fixe Elemente: das Lied der Woche, 

das öffentliche Loben und Bedanken. Dabei gehen die Kinder 

nach vorne und können sich bei wem bedanken oder wen loben, 

sagen worauf sie stolz sind oder was sie erreicht haben. 

Dann gibt’s „speak your mind“, da kann man sagen, was einem 

nicht gefällt und Vorschläge machen, es werden Projekte vorgestellt, 

usw. 

Ein wichtiges Fach bei uns (für 12 bis 13-Jährige) heißt 

„Verantwortung“. Jedes Kind sucht sich eine Aufgabe im 

Gemeinwesen. Dort wird „Herz-Intelligenz“ und „Herz-Kraft“ 

entwickelt. Wir gehen dabei z. B. in Brennpunktschulen in die 

ersten Klassen und die Schüler helfen dort mit. 

Unser bestes Fach ist „Herausforderung“ (für 13-, 14- und 

15-Jährige). Dabei gehst du für drei Wochen raus aus Berlin in der 

Gruppe und suchst dir eine Herausforderung: Mitarbeit am 

Biobauernhof, einen Wanderweg gehen ohne Geld, ….. Da lernen 

die Kinder, dass das Leben nicht nach Plan läuft, Umgang mit Unsicherheit, 

Teamarbeit, Konflikte lösen und du merkst, was du alles 

in dir hast. Es geht dabei jemand mit, der über 18 ist. 

Das Video vom gesamten Vortrag findest du auf 

unserer Website: 

http://www.kinderfreunde.at/News/Aktuelle-News/ 

AUFBRUCH-wir-feierten-ein-Fest-der-Paedagogik

8 Thema 

Flucht und Bildung 

Foto: Votava 

Auf der Suche nach Chancen. 

Christian Oxonitsch 

Bundesvorsitzender der 

Österreichischen Kinderfreunde 

Mein 

Kommentar 

Marty McFly würde 

Ganztagsschulen lieben! 

Der Blick in die Zukunft ist vor allem bildungstechnisch 

sehr wichtig. Die Bundesregierung 

hat sich – sehr zur Freude der 

Kinderfreunde – auf den Ausbau der Ganztagsschulen 

geeinigt. (750 Mio. Euro aus 

Abschlagszahlung der Bankenabgabe werden 

investiert). Ein riesiger Schritt in die richtige 

Richtung. Ich bin sicher: Würde Marty McFly 

mit seinem DeLorean in neun Jahren Österreich 

besuchen, dann würde er die Ganztagsschulen 

lieben. Ziel der Vereinbarung: 

Jedes Kind soll im Umkreis von 20 km eine 

Ganztagsschule zur Verfügung haben. Diese 

schafft bessere Chancen für unsere Kinder, 

erleichtert die Vereinbarkeit von Familie und 

Beruf und bringt mehr gemeinsame Familienzeit, 

weil Lernen und Aufgaben in der Schule 

erledigt werden. Besonders für AlleinerzieherInnen 

ist die Ganztagsschule eine erhebliche 

Entlastung. Darüber hinaus kurbelt der 

Schulausbau die Wirtschaft an. Pädagogisch 

ist die verschränkte Form der Ganztagsschule 

die richtige Entscheidung, denn nur sie verhindert, 

dass Bildungskarrieren vererbt werden 

und schafft absolute Chancengleichheit. 

Für uns Kinderfreunde ist aber weiterhin klar: 

Der wichtigste Schritt ist die flächendeckende 

(!!) gemeinsame (!!) ganztägige(!!) und kostenfreie 

(!!) Schule für alle 6- bis 14-Jährigen. 

Das stärkt die Stärken und schwächt die 

Schwächen wie das auch nationale und internationale 

Studien sehr eindrucksvoll zeigen. 

Nun gilt es, die Gelder sinnvoll zu verteilen. 

Bei der Mittelaufteilung muss darauf geachtet 

werden, dass Bundesländer, die bereits Ganztagsschulen 

in verschränkter Form haben, 

nun auch Geld für die Unterstützung für Betreuungs- 

bzw. Essensbeiträge erhalten können. 

Wir Kinderfreunde erinnern: Für viele 

Familien scheitert der Besuch einer Ganztagsschule 

an den Essensbeiträgen! Ein Umstand, 

der nicht zu akzeptieren ist. 

Während der letzten eineinhalb Jahre 

waren wir Kinderfreundinnen und 

Kinderfreunde in der Betreuung von 

Flüchtlingen engagiert – vor allem 

Jugendliche und teilweise junge 

Familien schafften den Weg zu uns. Im 

Gepäck haben sie unterschiedliche 

Bildungsgeschichten und gemeinsam 

ist ihnen häufig ein Problem: Sie fallen 

aus der Schulpflicht. Dass es trotzdem 

geht, zeigen mehrere Initiativen und 

Projekte. 

In der HTL Mödling wurde 

beispielsweise, auf Betreiben von 

Privatpersonen und Schulleitung, ein 

Lehrgang für 22 junge Flüchtlinge 

eröffnet, in dem diese die 

Voraussetzungen für den Besuch einer 

Fachschule erwerben und somit auch 

einen ersten Schritt in Richtung eines 

entsprechenden Bildungsabschlusses 

setzen konnten. Dabei wurde auch 

darauf geachtet, dass der Unterricht 

teilweise gemeinsam mit Regelklassen 

abgehalten wurde, um Kontakte zu 

fördern. Nachdem der überwiegende 

Teil der TeilnehmerInnen den Lehrgang 

positiv absolvieren konnten, wird es 

diesen auch im Schuljahr 2016/17 geben. 

Größer wird dieses Thema in Wien 

gedacht, wo mit dem Jugend-College 

ein Bildungsangebot für 1000 nicht 

mehr schulpflichtige Flüchtlinge 

gesetzt werden soll. Der Hintergrund 

der Stadt ist, dass auch für jene, die 

nicht mehr in die Schulpflicht fallen, 

ein entsprechendes Angebot gesetzt 

und damit entsprechende Perspektiven 

eröffnet werden. Das College 

funktioniert aber nicht für alle 

Jugendlichen gleich, sondern klärt 

vorher die Voraussetzungen und 

Bedürfnisse ab, um dann zielgerichtet 

ein Angebot für die Jugendlichen zu 

setzen und so auf einen 

Bildungsabschluss 

im 

Pflichtschulbereich oder auf einen 

Lehrabschluss abzuzielen. Dabei sollen 

Deutschkenntnisse ebenso vermittelt, 

wie praktische Fähigkeiten gestärkt 

werden und das modular. Dieses 

Angebot ist auf 15- bis 21-Jährige 

ausgelegt, die einen Asylstatus 

zuerkannt oder subsidiären Schutz 

erhalten haben, also in Österreich 

bleiben können. Somit wird neben der 

individuellen Perspektive, die den 

Jugendlichen geboten werden soll, 

auch ein wichtiger integrativer Schritt 

gesetzt – die jungen Menschen werden 

nicht sich selbst überlassen. 

Aus Sicht der Kinderfreunde sind beide 

Initiativen, trotz ihrer unterschiedlichen 

Größe und Ausformung, positive 

Signale in einer schwierigen Materie. 

Zugleich sind sie aber nur ein Tropfen 

auf dem heißen Stein, weil sie bei 

weitem nicht jene Menge an Leuten 

erreichen, die erreicht werden sollten, 

um möglichst rasch den Schritt in 

Richtung Normalität zu gehen. 

Erstrebenswert wäre es, wenn auch 

andere Bundesländer dem Beispiel 

Wiens folgen und entsprechende 

Angebote schaffen würden, denn es 

darf nicht vergessen werden: viele der 

jungen Menschen, die nach Österreich 

kommen, haben in ihrer Heimat etwas 

gelernt und bringen neben 

handwerklichen Fähigkeiten häufig 

auch Schulbildung mit, die sie hier 

nutzen können. Letzten Endes liegt es 

an den Möglichkeiten, die ihnen 

gegeben werden, ob sie diese 

Fähigkeiten einsetzen können, um 

selbst für ihr Auskommen zu sorgen. 

Sinnvoll wäre es allemal. 

Michael Kögl

Fotos: Alexander Schwarzl 

Die Neugierde der 

Kinder hochhalten 

Interview mit Bildungsministerin Sonja Hammerschmid 

Das Schwerpunktthema dieser WIR lautet „Durch Begeisterung 

lernen“ – was braucht es aus Ihrer Sicht, dass Kinder in der Schule 

mit und durch Begeisterung lernen können? 

Hammerschmid: Motivierte und begeisterte Lehrerinnen und Lehrer! 

Begeisterte LehrerInnen sind der Schlüssel zum Erfolg, weil sie durch ihre 

Begeisterung Kinder anstecken und mit auf die Reise nehmen können. Und 

man muss eine Pädagogik wählen, die Kinder sehr spielerisch und ihren 

Interessen und Neigungen entgegenkommend unterrichtet. LehrerInnen 

müssen die Neugierde der Kinder hochhalten. Die Kunst ist es, diese 

Neugierde, diese Wissbegierigkeit und Kreativität der Kinder nicht zu 

verlieren, sondern ganz gezielt zu fördern. 

Was braucht es, damit LehrerInnen motiviert und engagiert arbeiten 

können? 

Hammerschmid: Gute infrastrukturelle und räumliche Rahmenbedingungen 

und eine gute solide PädagogInnenausbildung, also das Handwerkszeug, 

um Unterricht lebendig und kreativ gestalten und auch die Bildungsziele 

und Kompetenzziele zu erfüllen. Und ein ganz wesentlicher 

Punkt ist, dass diejenigen LehrerInnen werden, die das mit Begeisterung 

tun und die Kinder ganz einfach lieben. Das muss die Hauptmotivation sein. 

Es gibt ganz tolle innovative Schulfächer wie „Wald“ oder „Glück“. 

Was wäre ihr Lieblingsschulfach? 

Hammerschmid: Ich war total beeindruckt von Frau Rasfeld, die ich bei 

„Schule im Aufbruch“ kennengelernt habe und wo sie unter anderem das 

Schulfach „Verantwortung“ vorgestellt hat. Das geht mir seither nicht 

mehr aus dem Kopf, weil ich das wirklich toll gefunden habe. Es hat schön 

gezeigt, was soziales Engagement mit den Kindern macht. Und wie schnell 

Kinder in der Lage sind Verantwortung zu übernehmen und zu tragen. Das 

möchte ich gerne unterstützen. 

Welche Maßnahmen stehen auf Ihrer Prioritätenliste ganz oben? 

Hammerschmid: Wenig überraschend die Ganztagsschule – beschlossen 

mit dem 750-Millionen-Euro-Paket, um mehr SchülerInnen ganztägige 

Schulformen anbieten zu können. Im besten Falle sind das verschränkte 

Schulformen, wo Unterricht, Spiel, Spaß, Essen und Sport sich abwechseln. 

Wir wissen, dass das die besten Lernerfolge bringt. Unser Ziel ist es, bis 

2025 40% aller Schulen ganztägig zu führen und wir hoffen dann auf eine 

Sogwirkung, dass das Thema ganztägige Schulformen stärker 

angenommen wird. 

Der zweite wichtige Punkt ist das Autonomiepaket der Bildungsreform. 

Wir glauben, dass die PädagogInnen vor Ort sehr genau wissen, was sie 

brauchen. Pädagogisch ist da vieles denkbar. Der jahrgangsübergreifende 

Unterricht ist an den Volksschulen schon oftmals in Schulversuchen 

praktiziert worden, geht aber auch hin zu wirklich neuen Modellen, wie 

einem Modulsystem, das davon ausgeht, dass jedes Kind seine eigene 

Lerngeschwindigkeit in den Fächern hat. 

Im Zusammenspiel dieser Komponenten können wir das Schulsystem 

wirklich einen massiven Schritt nach vorne bringen. 

Wir freuen uns als Kinderfreunde sehr, dass die „Schule ohne 

Schultasche“, die wir schon seit vielen Jahren fordern, nun endlich 

kommt. Das andere Herzensanliegen von uns ist die Gesamtschule – 

haben wir eine Chance, dass auch die in absehbarer Zeit auf die 

Tagesordnung kommt? 

Hammerschmid: Sie kennen die Situation! (lacht) In der Bildungsreform 

ist das Modellregionenpaket drinnen, das vertrauensbildend für das 

Thema wirken und zeigen soll, wie Gesamtschule gelingen kann. Wobei 

wir alle wissen, dass in ländlichen Regionen, wo es keine Alternative im 

Sinne einer Unterstufen-AHS gibt, die Gesamtschule gelebte Tradition ist. 

Ich bin selbst in so eine Schule gegangen. Die Gesamtschule ist ein 

sozialdemokratisches Anliegen und wird es immer sein, aber 

Koalitionsregierungen verlangen Kompromisse. 

Meine Tochter ist jetzt zwei, die wird es in ihrer Schullaufbahn 

wahrscheinlich nicht mehr erleben? 

Hammerschmid: Ach, so pessimistisch wäre ich nicht. (lacht) Es geht hier 

ganz stark um die Ängste. So wie in der Integrationspolitik, geht es auch 

in der Bildungspolitik um Ängste der Menschen. 

…aber bei der Gesamtschul-Frage schon ganz stark auch um 

festgefahrene ideologische Standpunkte 

Hammerschmid: Ja, das ist auch einer der Gründe, warum wir jetzt mit 

dem Thema ganztägige Schulformen anfangen. Das ist ein Thema, das 

Konsens findet und uns jedenfalls ein Stück weiter bringt. Wenn das gut 

gemacht ist, dann ist das eine wirklich tolle Schulform, die für 

Chancengerechtigkeit und Chancengleichheit steht und das ist ein 

sozialdemokratisches Ziel. 

Das Interview mit Sonja Hammerschmid führte Karin Blum.

10 Thema 

Best Practice 

Durch Begeisterung lernen 

Garten, Wald und Glück 

Es ist keine neue Erkenntnis, dass wir uns Dinge besser merken, 

die wir beim Tun lernen, als jene, die wir nur lesen oder von 

jemandem vorgetragen bekommen. Dass unser Regelschulsystem 

trotzdem und noch immer zu einem sehr hohen Prozentsatz nach 

dem Prinzip Frontalunterricht funktioniert, ist eigentlich 

verwunderlich. 

Aber es gibt auch immer mehr Beispiele, die zeigen, wie spannend, 

lebensnah und lustvoll Unterricht sein kann, wenn er mit 

Begeisterung gemacht wird. Hier stellen wir einige kurz vor: Zur 

Nachahmung empfohlen! 

Wald 

Eine Neue Mittelschule in Liesing hat seit einigen Jahren das 

Schulfach „Wald“ auf dem Stundenplan stehen. Einmal pro Woche 

geht die Klasse in den Wald, um dort Bäume und Böden zu 

erforschen, Tiere und ihre Futterstellen zu entdecken oder 

beispielsweise Strömungsexperimente am fließenden Wasser zu 

machen. Durch die Waldpädagogik als Schulfach lernen die Kinder 

nicht nur unheimlich viel über die Tier- und Pflanzenwelt, 

sondern auch soziale Kompetenzen, Zusammenhalt der Klasse, 

Konfliktlösung sich Erfahren und Einordnen werden – sozusagen 

nebenbei – mitgelernt. 

Glück 

In der Steiermark gibt es seit 2009 das Schulfach „Glück“, und das 

an Schulen aller Schultypen. Im Glück-Unterricht nehmen die 

SchülerInnen an Erlebnissen wie Rollenspielen, Klettern, Zelteln 

usw. teil, die sie Vertrauen und Achtsamkeit lehren sollen. Im Anschluss 

an das Erlebte wird gemeinsam reflektiert. Das Unterrichtsfach 

ist in Module aufgeteilt, die die Themenbereiche psychosoziale 

Gesundheit (Selbstwert, Empathie, Kommunikation 

und Konfliktbewältigung), Bewegung, Ernährung und Gesundheit 

und der Körper als Ausdrucksmittel abdecken. Dabei geht es immer 

ums Tun und ums Erfahren – Unterricht, der den SchülerInnen 

und LehrerInnen Spaß macht und unersetzliche Lebenserfahrungen 

mitgibt. 

Garten 

In Traiskirchen hat sich im letzten Jahr gemeinsam mit dem 

Kinderfreunde-Projekt connect.traiskirchen ein Gemeinschafts- 

Landwirtschaftsprojekt entwickelt – der Garten der Begegnung. 

Auf einem ein Hektar großen Acker bauen seit diesem Frühjahr 

TraiskirchnerInnen und Geflüchtete gemeinsam Obst und Gemüse 

an. Ein wichtiger Teil des Projekts sind die Traiskirchner Schulen 

– die Neue Mittelschule und die Sozialintegrative Förderschule 

haben sich kurzerhand entschlossen „Garten“ in ihren 

Unterrichtsplan aufzunehmen. Seither kommen die SchülerInnen 

und LehrerInnen einmal in der Woche mit ihren Fahrrädern in den 

Garten, wo sie ein eigenes Feld haben, das sie gemeinsam 

bewirtschaften und schon mit der ersten reichen Ernte belohnt 

wurden. Im Kochunterricht wird das absolut biologisch produzierte 

Gemüse dann gleich verarbeitet. Die SchülerInnen lernen den 

kompletten Kreislauf vom Aussäen, über das Pflegen und Gießen 

bis zur Ernte und Verarbeitung kennen und übernehmen 

Verantwortung für ihr Feld und ihr Gemüse. Zum Teil kommen die 

jungen GärtnerInnen auch außerhalb des Unterrichts und mit 

ihren Eltern in den Garten und wenn die Arbeit am eigenen Acker 

erledigt ist, helfen sie auch mal mit in der Gemeinschaftsfläche 

Kartoffelkäfer abzuklauben oder Unkraut zu zupfen. Dass bei all 

dem auch noch Begegnung und Austausch mit jungen Geflüchteten 

stattfindet ist ein mehr als positiver Nebeneffekt. 

Karin Blum

Thema 11 

Umfrage: 

Wie erleben Kinder die Schule? 

In deiner Schule, wie und was 

lernst du da am liebsten? 

„Ich liebe Mathe, Deutsch, Zeichnen, Turnen und Werken. 

Französisch haben wir auch. Wir werden noch Englisch 

lernen. Ich lerne am liebsten in der Klasse. Bei Französisch 

dürfen wir in Gruppen zusammensitzen. Mal-Rechnungen, Dividieren 

und Plus-Minus mache ich gerne. Ich bin sportlich, ich kann gut 

Sprinten, Weitwerfen kann ich nicht so gut, aber Hürden und so. 

Manchmal können wir entscheiden, was wir zeichnen wollen. Meine 

Lehrerin heißt Katharina und sie ist nett. Manchmal ist sie auch streng 

zu denen, die nicht mitmachen oder zuhören.“ 

Tatjana, 8 Jahre, VS Stubenbastei, 1010 Wien 

„Ich mag am liebsten, wenn ich meine 

Geschichten schreiben kann, das mach‘ ich 

eigentlich am liebsten am Tisch. Die Geschichten 

handeln vom Herr der Ringe und von Der 

Hobbit. Wir haben da so ein Heft und da kann ich meine 

Geschichten hineinschreiben. Eigentlich gibt’s bestimmte 

Geschichtentage, aber ich mach‘ schon daneben noch 

ziemlich viel Geschichten. Sonst mag ich eigentlich am 

liebsten Turnen, weil da sind oft lustige Spiele und das 

macht Spaß.“ 

Moritz, 11 Jahre, Integrative Lernwerkstatt Brigittenau, 

1200 Wien 

„Ich mag den Wochenplan ganz gerne. Da steht das Arbeitsbuch und die Seite, die wir machen sollen in D, M und Englisch. In den 

Wochenplanzeiten können wir vom Wochenplan machen, was wir wollen. Am Ende der Woche muss es gemacht sein. Wenn etwas 

Wichtiges fehlt, muss es am Wochenende gemacht werden. Mathe mag ich am liebsten und in Deutsch bin ich am besten. Beliebt 

ist es, wenn wir uns einen Teppich nehmen dürfen und darauf sitzen. Mit zwei, drei Schülern gemeinsam mach ich das gerne. Ich 

mag, dass wir oft rausgehen. Wir haben einen relativ großen Garten. Da dürfen wir uns meistens frei bewegen, in der Mittagspause 

eine halbe Stunde, sonst eine bis eineinhalb Stunden. Einmal musste die dritte Klasse den ganzen Sportplatz ausmessen für Mathe. 

Manchmal machen wir auch was in der Gruppe und wir sind oft turnen. Jeden Tag machen wir ein bisschen in der Gruppe (25 

Kinder, 10 Dritte, 15 von der 1. Klasse) oder arbeiten allein oder zu zweit am Wochenplan.“ 

Elena, 9 Jahre, VS Kirschenallee, 1220 Wien 

Ist das jetzt Lernen? 

Non-formale und informelle Bildung in der Kinder- und 

Jugendgruppenarbeit der Rote Falken und Kinderfreunde 

Regelmäßig treffen sich Minis, Freundschaftskinder und Rote 

Falken in unseren ehrenamtlichen Kindergruppen. Dort spielen 

und basteln sie, diskutieren, fahren auf Zeltlager, machen Ausflüge 

und sie lernen. Aber nicht nur die Kinder, in unseren Gruppen 

lernen Kinder, Jugendliche und Erwachsene gemeinsam, 

voneinander und miteinander. 

Vieles davon ist informelle Bildung, etwa wenn ein Kind beim ersten 

Mal Eislaufen nach 10 Minuten fragt: „Ist das jetzt Lernen?“ 

Oder wenn ein Kind dem anderen zeigt, wie eine Palette zu Brennholz 

zerlegt wird, mit den Worten „so macht ma des!“. OrganisatorInnen 

von Zeltlagern habe ein Logistik-Praktikum absolviert, 

das jedes Studium in den Schatten stellt. GruppenleiterInnen lernen 

Führungsqualifikationen, die keine Fortbildung zu vermitteln 

mag. Informelle Bildung basiert in unserer Organisation auf Beziehungen 

und Freundschaft. Einiges lernen wir durch Fehler und 

vieles durch das Lösen von Problemen. Aber immer stehen die 

Freude am Tun und die Begeisterung für die Sache im Mittelpunkt. 

Doch auch in der non-formalen Bildung haben die Kinderfreunde 

und Roten Falken einiges zu bieten. Mit Angeboten wie der Kinderrechte-Uni, 

Lehrgänge für GruppenleiterInnen oder junge BetreuerInnen 

(Juhe-Kurs), Seminare, Tagungen, politische Wanderungen, 

Gedenkstättenfahrten, Workshops auf Zeltlager uvm. Dabei 

wenden wir Methoden an, die lernen im Tun, lernen im Austausch, 

lernen am Beispiel, Freiwilligkeit und Interesse am Thema 

ermöglichen. 

Infobox 

Formale Bildung: Aus- und Weiterbildung in staatlichen 

Bildungsinstitutionen (wie Schule, Universität, Institutionen der 

Berufsbildung) 

Non-formale Bildung: beabsichtigtes, gezieltes und 

selbstgesteuertes Lernen außerhalb klassischer 

Bildungsinstitutionen (etwa in der Kinder- und Jugendarbeit) 

Informelle Bildung: ungeplantes, in unmittelbaren 

Lebenszusammenhängen („Learning by doing“) und außerhalb von 

Bildungsinstitutionen erfolgtes Lernen

12 Aktuell 

Kinderfreunde 

Sommer 2016 

2016 

sommeraktivitäten 

sommeraktivitäten 

Bezirkssommerlager der Kinderfreunde Bezirk Melk 

Ferien auf Burg Finstergrün mit den Kinderfreunden Salzburg 

Aktivferien der 

Kinderfreunde Burgenland 

im Jufa Neutal 

Ferienspektakel der 

Kinderfreunde Auersthal – 

Kreativtag 

Naturforscher-Zeltlager Siegendorf 

Schlauchbootfahrt im Rahmen des Zeltlagers der 

Kinderfreunde Gumpoldskirchen 

Foto: Galerie Belvedere 

Sommerakademie der Kinderfreunde Wien 

Jugendcamp der Kinderfreunde Oberösterreich in Obertraun

Aktuell 13 

connect döbriach 

Eine Ferienwoche 

für unbegleitete minderjährige Flüchtlinge 

Im Juli 2016 haben die Österreichischen Kinderfreunde erstmals 

knapp 60 unbegleitet geflüchtete Jugendliche für eine Woche ins 

Kinderfreunde Falkencamp Döbriach am Millstättersee 

eingeladen. Für die Kinderfreunde und die Roten Falken gehört 

das jährliche Sommerlager im Camp Döbriach zu einem Fixtermin 

im Kalender – viele Kinder und Jugendliche haben an diesen 

Ort wunderbare Erinnerungen. Genau dieses Gefühl sollte auch 

geflüchteten Jugendlichen ermöglicht werden. 

Die Burschen und Mädchen leben gemeinsam in Wien Ottakring 

in einer Flüchtlingsunterkunft und kommen aus den 

unterschiedlichsten Ländern: Afghanistan, Syrien, Iran, Irak, Jemen 

oder der Ukraine. Ihr Alltag im neuen Zuhause ist nicht immer 

einfach, da sie während ihres Asylverfahrens mit vielen 

Schwierigkeiten zu kämpfen haben: Die Verfahren sind langwierig, 

Deutsch muss gelernt werden, nicht für alle gibt es einen 

Schulplatz, Geld ist knapp und ihre Familien sind oftmals noch 

im Krisengebiet. In Döbriach sollten sie einfach einmal abschalten 

und die Zeit genießen können. 

Täglich nach dem gemeinsamen Frühstück gab es ein Zusammentreffen 

aller Jugendlichen mit dem Team, um den Tag zu 

strukturieren und gemeinsame Aktivitäten zu starten. Vormittags 

wurde den Mädchen ermöglicht mit einer Betreuerin zum Strand 

zu gehen und im Mädchenfreiraum den See zu genießen. Nachmittags 

waren bei schönem Wetter alle gemeinsam baden und 

plantschen. Die Nähe zum See wurde in der Vorbereitung durchaus 

kritisch gesehen. Es war klar, dass nur ein kleiner Teil der 

Gruppe gut schwimmen konnte. Die oberste Regel galt von Anfang 

an: „Niemand geht allein an den Strand!“. Das hat wunderbar 

geklappt – alle TeilnehmerInnen haben sich an diese Vorgabe 

gehalten, es war immer eine Aufsichtsperson am Steg und die Jugendlichen 

waren zwar lebhaft im Wasser, haben aber stets aufeinander 

Rücksicht genommen, sich nicht überschätzt und auch 

versucht, sich gegenseitig schwimmen zu lernen. Andere Sportangebote 

– Fußball, Volleyball, Radfahren, Spiele – verkürzten die 

Tage. Die Jugendlichen konnten frei entscheiden, wann sie was 

machen wollten. Diese Freiheit haben sie sichtlich genossen. 

Geschlafen haben die Jugendlichen natürlich in einem Zeltdorf, 

mit einer kleinen Feuerstelle in der Mitte. Jeden Abend wurde 

gemeinsam ein Feuer gemacht, selbstverständlich mit 

Steckerlbrot, Marshmallows und Erdäpfeln, dazu wurde gesungen 

und getanzt. Ab 22:00 kehrte Ruhe ein, die Jugendlichen sind ins 

campeigene Jugendzentrum abgerauscht um dort gemeinsam mit 

Burschen und Mädchen aus anderen Delegationen zu tanzen. 

Rund um Mitternacht sind alle müde ins Bett gefallen. 

Anfangs war es für die Gruppe von connect.döbriach sichtlich 

eine neue Situation, einiges wurde auch als gewöhnungsbedürftig 

bezeichnet – beispielsweise die Übernachtung im Zelt. Täglich 

sind unsere Gäste aber lockerer geworden, sie haben sich 

untereinander ganz neu kennengelernt, es sind neue 

Freundschaften entstanden und die Heimfahrt kam doch für fast 

alle zu früh. Für die Österreichischen Kinderfreunde war das 

bestimmt nicht die letzte Ferienaktion für geflüchtete Jugendliche. 

Ferien für alle! 

Laura Schoch

14 Wissen 

Wenn die Lehrer anders sind, 

dann sind wir auch anders 

Schule aus SchülerInnenperspektive 

Im Rahmen der UN-Kinderrechte-Konvention ist festgehalten, dass 

jedes Kind ein Recht auf Bildung hat. Dieses beinhaltet mehr als 

Schulpflicht. Es bedeutet, jedem Kind/Jugendlichen die 

bestmöglichen Chancen zu bieten, um sich Wissen anzueignen 

sowie Kompetenzen und Handlungsstrategien für eine Orientierung 

in der Welt und eine konstruktive Weiterentwicklung unserer 

Gesellschaft entwickeln zu können. SchülerInnen unterschiedlicher 

Schulstufen haben in Gesprächen mit MitarbeiterInnen des 

Instituts für Kinderrechte und bei der Enquete: „Zukunft trotz(t) 

Herkunft“ der AK die Möglichkeit erhalten, einzubringen welche 

Erfahrungen sie im Schulalltag machen und was ihnen wichtig ist, 

um gut lernen zu können. 

Im Kontext Wissensvermittlung ist den SchülerInnen wichtig, dass 

unterschiedliche Lernniveaus und - geschwindigkeiten 

berücksichtigt werden. Sie berichten von demotivierenden 

Erfahrungen, wenn dies nicht der Fall ist. 

gelebt wird. Leider machen SchülerInnen oftmals sehr gegenteilige 

Erfahrungen. 

Einmal habe ich Bauchschmerzen bekommen, (...) und ein bisschen ist Kotze 

reingekommen, in meines (Anm. in sein Teller). Und ich habe schnell 

den Lehrer gefragt, bitte, kann ich abgeben, und er so: Nein, du musst es 

aufessen. (9 Jahre) 

Wenn eine Schülerin während der Diskussion sagt: „Wenn die Lehrer 

anders sind, dann sind wir auch anders,“ dann ist hiermit der 

wechselhafte Prozess eines wertschätzenden Umgangs genauso 

angesprochen, wie die Verantwortung, die LehrerInnen in diesem 

Kontext tragen. SchülerInnen möchten PädagogInnen, die sie als 

wertvolle Menschen wahrnehmen und als erwachsene Bezugspersonen 

zur Verfügung stehen, die Verständnis für die Situation ihrer 

SchülerInnen aufbringen und ihre Lebenserfahrung als Ressource 

anbieten. 

Zum Beispiel ich konnte meine Eltern nicht fragen. (...) und wenn man aufzeigt, 

(...) und versteht es nicht. Warum hast du nicht aufgepasst? Warum 

redest du? Und man ist leise. (...) und dann wollt ich nicht mehr fragen. 

(...) Also mich hat der Unterricht dann gar nicht mehr interessiert. 

(14 Jahre) 

Zudem wünschen sie sich, dass an den Interessen der SchülerInnen 

angeknüpft wird, sowohl hinsichtlich der Unterrichtsmethoden, 

als auch der Inhalte. Im Fall der befragten SchülerInnen bedeutet 

dies z. B. eine verstärkte Nutzung moderner Medien und die 

Behandlung aktueller politischer und gesellschaftlicher, sowie 

lebenspraktischer Themen. 

Dafür braucht es Erwachsene an Schulen, die auf diese Aufgabe 

vorbereitet und bei ihrer Erfüllung begleitet werden. Dies wiederum 

bedeutet, dass (zusätzliche) finanzielle Ressourcen in schulisches 

Personal investiert werden sollten 1, um dort, wo es nötig ist, den 

PädagogInnen-SchülerInnen-Schlüssel zu verbessern; 2, um Themen 

wie Persönlichkeitsbildung, Gruppendynamik, Kinderrechte, 

Selbstreflexion intensiver in der Aus- und Weiterbildung der PädagogInnen 

behandeln zu können und um 3, Zeit für regelmäßige, 

professionell begleitete Supervision und Teambesprechungen zu 

schaffen, die PädagogInnen einen Rahmen bieten, um ihr eigenes 

Handeln laufend zu reflektieren und so ihr pädagogisches Handlungsrepertoire 

zu erweitern. 

Ein weitaus größeres Augenmerk lag während der Diskussionen 

allerdings auf dem Aspekt der sozio-emotionalen Bildung. In diesem 

Kontext steht für die befragten SchülerInnen im Vordergrund, 

dass ein Klima des wertschätzenden Miteinanders an der Schule 

Marion Hackl

k i n d er 

Dieses Mal mit einem ummibären-Katapult und Malala, 

die sich seit sechs Jahren für Kinderrechte stark macht. 

Foto: Russell Watkins/Department for 

International Development. 

Young 

Hearts 

Kinder, die die Welt verändern 

Dieses Mal: Malala Yousafzai 

Malala ist jetzt 17 Jahre alt. Sie kommt aus Pakistan und setzt sich 

seit ihrem elften Lebensjahr für Kinder- und Mädchenrechte in ihrer 

Heimat ein. Besonders wichtig ist ihr, dass Mädchen zur Schule gehen 

können. Das ist im Swat-Tal, in der Gegend von Pakistan, in der 

sie aufgewachsen ist, nicht selbstverständlich. Schulen für Mädchen 

werden dort von Gruppen der Taliban (Terrororganisation) immer wieder 

zerstört. Mädchen, die zur Schule gehen und LehrerInnen die sie 

unterrichten, werden bedroht. Malala hat darüber in einer britischen 

Tageszeitung regelmäßig berichtet. Deswegen verübten die Taliban, als 

sie 14 Jahre alt war ein Schussattentat auf sie. Malala hatte Glück. 

Sie hat den Mordanschlag überlebt und wurde nach Großbritanien zur 

medizinischen Behandlung gebracht. Seither lebt sie mit ihrer Familie 

dort, da es in Pakistan zu gefährlich für sie wäre. Für das Recht auf 

Bildung für Mädchen setzt sich Malala immer noch ein. Das Mädchen ist 

durch ihr Engagement sehr berühmt geworden. Sie besuchte 2013 sogar 

Barack Obama, den Präsidenten der USA. Aber egal wie wichtig die Personen 

sind mit denen sie spricht, sie nimmt sich nie ein Blatt vor 

den Mund, sondern sagt ihr Meinung. Barack Obama hat sie zum Beispiel 

dafür kritisiert, dass die USA Bomben über Pakistan abwerfen um gegen 

Terroristen wie die Taliban zu kämpfen. Sie findet, dass dadurch viel 

zu viele unschuldige Menschen verletzt und getötet werden. Ihrer Meinung 

nach wäre es besser, in die Bildung der Kinder zu investieren, 

um gegen Terrorismus zu kämpfen. 

Im Jahr 2014 wurde Malala Yousafzai der Friedennobelpreis verliehen. Sie ist damit die mit 

Abstand jüngste Preisträgerin. 

eite 1

Das bin ich :) – Das sind wir ! 

Name: Isabella 

Alter: 15 Jahre 

Gruppe: Rote Falken Linz Schiffswerft 

Seit wann dabei: Seit 8 Jahren 

Was taugt dir bei den Kinderfreunden/Falken 

am meisten: Das Zusammenarbeiten älterer und kleinerer 

Kinder, Zeltlager, dass sich alle vertragen. 

Coolstes Erlebnis bei den Falken/Kinderfreunden: 

meine Rottuchverleihung von Betty 

Wann hast du das letzte Mal die Welt verändert: 

Beim letzten Pfingstcamp. 

Dein Motto: Lebe dein Leben so wie du willst, nicht wie es andere wollen. 

Fabio zu seinem Freund Tim: 

„Hast du schon mal eine Portion 

Pommes durch den Wald rennen 

gesehen?“ „Nein!“ sagt Tim. Darauf 

Fabio: „Ha, da kannst du mal 

sehen wie schnell die sind!“ 

rat auf draht 

„In meiner Klasse spricht auf 

einmal niemand mehr mit mir. 

Meine beste Freundin hat 

begonnen, Lügen über mich 

zu erzählen und jetzt möchte 

niemand etwas mit mir zu tun 

haben. Was soll ich tun?“ 

Kleines Rätsel 

Ein Optimist ist kein 

a) Segelboot b) Werkzeug 

c) Mensch, der alles positiv sieht 

Hast du deine beste Freundin schon gefragt, was los ist? 

Am besten fragst du sie, wenn ihr alleine seid. Dann kann sie 

nicht einfach ausweichen. So kannst du erfahren, warum sie 

sich auf einmal so verhält. Schließlich seid ihr ja schon länger 

befreundet und mögt euch. Das ändert sich nicht von einem 

Tag auf den anderen. 

Wenn du herausfindest, was dahinter steckt, habt ihr auch 

die Möglichkeit euer Problem zu klären. Z.B. wenn sie sich 

über etwas geärgert hat, kannst du dich entschuldigen. 

Oder vielleicht hat sie etwas über dich gehört, was gar nicht 

stimmt und du kannst es aufklären. Auch in der Klasse könntest 

du jemanden fragen, mit dem du dich bisher gut verstanden 

hast. Schließlich kennen dich deine MitschülerInnen 

und haben sich bisher gut mit dir verstanden. Es kann auch 

helfen, ehrlich zu sagen, dass sie Unwahrheiten über dich 

verbreitet. Ich wünsche dir viel Mut! 

Bei Problemen und Fragen sind wir unter der Notrufnummer 147 für dich da! 

eite 2 

Auflösung Rätsel: 

c) Werkzeug

Wir basteln ein 

Gummibärchen- 

Katapult 

Du brauchst dafür: 

• 8 Eisstaberl 

• 6 Gummiringerl 

• 1 Plastiklöffel 

• Gummibärchen oder andere Geschosse 

Schritt 1 | Schleck mindestens 8 Eis (oder 4 Twinnis) 

und sammle die Eisstaberl 

Schritt 2 | Nimm vier Eisstaberl und binde sie an 

beiden Enden mit je einem Gummiringerl zusammen. 

(blau) 

Schritt 3 | Nimm vier weitere Eisstaberl und binde 

sie an nur einem Ende mit einem Gummiringerl 

zusammen (rot) 

Schritt 4 | Zwischen diese Eisstaberl (rot) steckst 

du die mit dem blauen Gummiringerl zusammengebundenen 

Staberl und machst sie am Kreuzungspunkt 

mit einem weiteren Gummiringerl 

fest. 

Schritt 5 | Mach den Löffel mit einem (oder mehreren) 

Gummiringerl fest. 

Schritt 6 | Für den Abschuss eines Gummibärchens 

drückst du auf die Löffelspitze und hälts 

dabei das vordere Ende des Katapults fest. 

Viel Spaß! 

eite 3

clara comix 2-16_Layout 1 29.09.16 22:44 Seite 1 

CLARA-Comic Nr.: 3/2016 

Das ist 

YASIN... 

...er ist mit seiner Mutter 

und der kleinen Schwester 

nach Österreich geflohen, 

weil in seiner Heimat Krieg 

herrscht. 

Helft ihm bitte, sich bei uns 

einzugewöhnen! 

Magst du 

einen 

Kaugummi? 

Nervt deine kleine 

Schwester genauso 

wie meine? 

Schön, dass du da 

bist. Wir helfen dir 

beim Lernen!! 

SPÄTER... 

MARHABA, 

YASIN 

Zum Glück ist auch 

SAHI in der Klasse, 

sie spricht gut 

Arabisch 

In der Pause 

spielen schon 

alle zusammen! 

Wie das wohl ist, 

wenn man in einem 

ganz fremden Land zur 

Schule gehen muss?? 

Schlimm! 

Aber wir werden 

ihm helfen, so gut 

wir können. 

Am 

Heimweg ... 

Nix wie 

Ausländer! 

Sind bei euch in der 

Schule auch so 

viele Ausländer 

??? 

...da sind nur 

Kinder!! 

So ein 

GONZO! 

eite 4

? 

« 

Willkommen im 

Aktuell 15 

Elterncafé 

Immer wieder werden wir Kinderfreunde nach unserem 

Standpunkt zu aktuellen Themen gefragt. Wir versuchen 

hier Antworten zu finden. Hast du auch eine 

Frage rund um Kinder, Erziehung, Familie? Dann 

schreib uns deine Frage und wir bemühen uns um eine 

Antwort – von FreundInnen für FreundInnen! 

Fragen an: Österreichische Kinderfreunde, kind-und-co@kinderfreunde.at 

Liebes Kinderfreunde–Team, wir haben folgendes Problem: 

Wir sind mit der Lehrerin unserer neunjährigen Tochter Sofia 

unzufrieden und möchten unserem Ärger Luft machen. Wir 

haben aber Sorge, dass unser Kind danach benachteiligt 

werden könnte und würden gerne wissen, wie wir dabei 

vorgehen sollen. Was ratet ihr uns? Familie aus Fürstenfeld 

Wir verstehen Ihre Sorge. Doch eines sollten Sie sich bewusst 

machen: Probleme können immer nur dann gelöst werden, 

wenn diese offen angesprochen werden. Grundsätzlich ist eine 

positive Haltung gegenüber Pädagogen und Pädagoginnen 

und das Vertrauen, dass diese genauso wie Sie am Wohle Ihres 

Kindes interessiert sind, förderlich für die Zusammenarbeit. 

Möglicherweise ahnt die Lehrerin Ihrer Tochter von dem Problem 

noch nichts und ist sehr dankbar für Ihre Rückmeldung. 

Die folgenden Fragestellungen können für Sie als 

Gesprächsvorbereitung hilfreich sein und eine konstruktive 

Gesprächsführung mit der Lehrkraft maßgeblich erleichtern. Falls 

es Ihnen hilft, machen Sie sich Notizen und nehmen diese zum 

Gespräch mit. 

• Was genau führt zu unserem Unmut? 

Möglicherweise gibt es konkrete Anlasssituationen, welche 

angeführt werden können. 

• Wieviel Information haben wir über das Problem? Beruht diese 

auf unserer Wahrnehmung, der Wahrnehmung unseres Kindes, 

eines anderen Kindes oder anderer Eltern? 

• Wer hat das Problem? Wir als Eltern oder ist damit auch ein 

Leidensdruck für unser Kind verbunden? Ein Beispiel hierfür 

könnten Schulängste sein. 

• Wie würde der zufriedenstellende Idealfall aussehen? 

• Gibt es Möglichkeiten zur Unterstützung und Zusammenarbeit 

mit uns als Eltern um den gewünschten Zustand zu 

verwirklichen? 

Ob ein Kind zu einem Gespräch hinzugezogen werden soll, ist abhängig 

von der Thematik. Da alle Beteiligten vereint sind, kann 

ein Kinder-Eltern-LehrerInnen-Gespräch für die Problemlösung 

hilfreich sein. Auf eine sensible Gesprächsführung ist unbedingt 

zu achten, reden Sie nicht über Ihr Kind, sondern beziehen Sie es 

aktiv in das Gespräch ein. Hitzige Diskussionen sollten nur von 

Erwachsenen ausdiskutiert werden, um unnötigen Stress für Ihr 

Kind zu vermeiden. 

Versuchen Sie, auch wenn Ihr Ärger noch so groß ist, möglichst 

ruhig zu bleiben. Kritikgespräche sind für alle Beteiligten 

unangenehm. Wenn Kritik jedoch sachlich vermittelt wird, erhöht 

das die Bereitschaft zuzuhören. Eine gute Gesprächsbasis und 

Verständnis für das Anliegen des Gegenübers werden dadurch 

möglich. Fragen Sie die Lehrerin nach ihrer Wahrnehmung von der 

Thematik. Dies bedeutet nicht automatisch, dass Sie die Meinung 

der Lehrerin teilen, sondern vermittelt Wertschätzung und 

Interesse. Vermeiden Sie Schuldzuweisungen, sprechen Sie Ihre 

Erwartungen und Wünsche für die Zukunft an, und versuchen 

Sie einen gemeinsamen Lösungsansatz zu finden. Sollte das 

Gespräch zu emotional werden, vereinbaren Sie einen neuen 

Gesprächstermin, wenn notwendig mit einem/r BeratungslehrerIn, 

welche/r vermittelnd agiert. 

Im Falle dessen, dass sich Ihre Sorgen nach dem Gespräch 

bestätigen sollten oder der unzufriedenstellende Zustand 

weiterhin erhalten bleibt, scheuen Sie sich nicht davor erneut ein 

Gespräch zu führen, falls notwendig auch mit dem/der DirektorIn. 

Wir wünschen viel Erfolg beim Gespräch! 

Gratiseinschaltung

16 Rote Falken 

Denn für die 

Wirtschaft lernen wir... 

Still ist es um die heimische Bildungspolitik und damit auch um 

die schulische Ausbildung der jungen Menschen in diesem Land 

geworden. Wurde bei den vorangegangenen Bildungsministerinnen 

in aller Öffentlichkeit über Sinn und Unsinn von so mancher 

Reform diskutiert, bleiben diese nun aus. Geht es um die Zukunft 

junger Menschen, ist wohl kaum ein anderer Bereich so wichtig 

wie jener der Bildung. Und schon ist es wieder soweit, selbst ich 

als Autor dieses Beitrages denke dabei sofort an Ausbildung. 

Dabei würde es bei Bildung um so vieles mehr gehen als nur den 

Bereich der Ausbildung. Warum denken wir nicht offensiv über 

eine Schule nach, die dazu anregt sich selbst auszuprobieren, den 

eigenen Interessen nachzujagen und auch einmal zu träumen? 

Ist es denn um so vieles wichtiger, für den Arbeitsmarkt 

vorbereitet zu werden? Nein, natürlich nicht. Und dennoch sind 

beinahe alle Lehrpläne nur auf eines ausgerichtet, auf die 

maximale Verwertbarkeit der künftigen Arbeitskraft. Zu stark ist 

der Einfluss der Wirtschaft auf die Lehrpläne und Schulformen 

dieser Republik – jene die am stärksten vom Schulsystem 

betroffen sind, also Kinder und Jugendliche – haben kaum ein 

Mitspracherecht, wenn es um die Gestaltung ihrer Lehrinhalte 

geht. Dabei wäre es so einfach, diese in die Bildungsplanung und 

in die Gestaltung des Lehrplans einzubeziehen. Dazu müsste 

man aber vor allem die Wirtschaft zurückdrängen und man 

müsste den jungen Menschen zuhören. Dazu braucht es aber 

mutige Menschen, die diesen Weg auch gehen wollen. Am Ende 

des Tages könnte dies bedeuten, dass wir ein Bildungssystem 

vorfinden, das die Neigungen und Interessen der Auszubildenden 

in den Vordergrund stellt und nicht die maximale Verwertbarkeit 

der Arbeitskraft. Also: Seien wir mutig. 

Helmut Gotthartsleitner, 

Bundesvorsitzender der Roten Falken 

Die Roten Falken laden herzlich 

zur Bundeskonferenz 2016 

save the date! 

Alle zwei Jahre treffen sich die Roten Falken um ihre inhaltliche 

Ausrichtung zu diskutieren, Beschlüsse zu fassen und 

ein neues Bundesteam zu wählen. „Wir leben Demokratie 

und binden die Kinder der Falkengruppen in unsere Konferenz 

ein. Natürlich nutzen wir dieses Treffen auch, um Falken 

aus allen Bundesländern zu treffen, uns kennen zu lernen, 

auszutauschen und zu vernetzen“, so Chrisi Schauer, 

stellvertretende Bundesvorsitzende. Sie wird gemeinsam 

mit Falkenkids und FalkenfunktionärInnen die Konferenz 

vorbereiten und freut sich schon sehr auf zahlreiche Teilnehmende. 

Kommt vorbei! :) 

Wenn ihr Fragen habt oder euch anmelden möchtet, tut das bitte unter 

rote.falken@kinderfreunde.at oder 0664 885 408 76! 

INFO 

11. bis 13. November 2016, Seminar-Park-Hotel Hirschwang, 

Trautenberg-Straße 1, 2651 Reichenau 

Zielgruppe: Rote Falken (Gruppenstundenkinder ab 10 Jahren), 

JunghelferInnen, GruppenleiterInnen, Landesteam usw. 

– Jugendliche unter 16 Jahre bitte in Begleitung! 

Kosten: Für die ordentlich Delegierten übernehmen die 

Roten Falken Österreich die Übernachtung und Verpflegung. 

Die Anreise ist von den Ländern zu bezahlen. 

Anmeldung: Interessierte aus Wien, Niederösterreich, 

Oberösterreich und Tirol wenden sich bitten direkt an ihr 

Rote Falken Landesteam. Falls du das nicht kennst - melde 

dich bei uns im Bundesbüro wir vermitteln euch ☺. 

Und für alle anderen: Meldet euch direkt bei uns im 

Bundesbüro! 

Rote Falken Österreich, 0664/885 408 76, 

rote.falken@kinderfreunde.at (Bettina Heim)

Rote Falken 17 

jahr des camps 

Ein kleiner Rückblick auf 2016 

Und plötzlich ist das Jahr des Camps vorbei. Ja, das ist traurig, aber 

wir blicken zurück auf drei tolle, erlebnisreiche Camps. Vom PfiLa 

haben wir in der letzten Ausgabe schon berichtet und hier die Berichte 

vom Sommerlager und IFM-Camp. Danke an alle, die mit dabei 

waren und das alles ermöglicht haben! Freundschaft und dran 

denken: Nach dem Camp ist vor dem Camp! (Das Sommerlager 

2017 findet vom 15. bis 29. Juli statt) 

Döbriach Sommerlager 

So ein Sommerlager ist wie immer, aber doch immer ganz besonders! 

Dieses Jahr hat der MinisterInnenrat viel über gesunde Ernährung 

vs. Zugang zu Süßigkeiten diskutiert. Das Volk der Kinderrepublik 

hat für eine „All-in-one-Party“ gestimmt. Und mit einem 

kleinen aber feinen pädagogischen Team und der Mithilfe aller 

Gruppen wurden der Kreativvormittag und die Öffentlichkeitsaktion 

umgesetzt. In der zweiten Woche war es dann etwas ruhiger 

(viele waren schon am IFM Camp). Aber wir haben gehört, dass 

Camp mal für sich zu haben und nicht ständig von Programm zu 

Programm zu hetzen, war sehr fein! 

IFM Camp 2016 

2.500 Menschen (davon knapp 200 aus Österreich) trafen sich von 

23. Juli bis 5. August am Willy-Brandt-Zeltlagerplatz in Reinwarzhofen. 

Hier ein extrem kurzer Rückblick: 

Erinnerungen der Kids 

Mit vielen Jugendlichen im Dorf zu sein ist richtig cool. Da gibt’s immer 

was zu sehen, entdecken, Blödsinn zu machen aber auch ganz viel zu 

lernen. Um 23.00 Uhr ins Zelt zu müssen war … nicht so toll! 

Erinnerungen der Jugendlichen 

Ähmm,… ja,… also… Das ist jetzt fast alles zensiert, denn „was am IFM- 

Camp passiert bleibt am IFM-Camp“. Aber wir wissen jetzt: 

• Camp-Demokratie ist anstrengend, aber Erfolg bringend 

• „Heute gehen wir früher schlafen“ ist eine Erfindung der Lügenpresse 

• Unser Selbstbewusstsein ist einen Kilometer gewachsen. 

Erinnerungen der BetreuerInnen 

HelferInnenbesprechung im Dorf, Dorfparlament, Morgenkreis, Stadt- 

Parlament, Technik-Sitzung, Head of Delegation Meeting, Meeting 

„Pervention of Sexual Violence“, Treffen der Gruppen aus Österreich,… 

Einen längeren Reisebericht findet ihr auf www.rotefalken.at und 

weitere Erinnerungen und Fotos vom Camp, Ergebnisse der Workshops, 

die Camp-Zeitung und Camp-News könnt ihr am Blog der 

IFM ansehen www.welcome2anotherworld.org. 

Lustig war's – und das 

ist der Beweis :)

So 

verändern 

wir die Welt 

Mehrjahresthema 

o verändern 

wir die Welt 

Wir schreiben das Jahr 2016. In ganz Österreich haben die Kinderfreunde-Gruppen und 

deren Einrichtungen, sowie die Roten Falken in vielen Schritten den Kampf gegen das die 

Welt beherrschende große Monster und seine Gehilfen „Kauf-halt-was“, „Ist-halt-so“ 

und „Muss-so-sein“ aufgenommen und mit über 1000 Projekten, sogenannten „Schritten“, 

die Welt zum Besseren verändert. Viele Menschen konnten aus den Fängen des 

Monsters befreit werden. Gemeinsam haben wir Leuchttürme errichtet, die uns anhand 

unserer Werte den Weg in eine bessere Welt weisen. 

Wir haben „monsterfreie Zonen“ geschafften und Alternativen 

aufgezeigt. Doch wenn wir uns umsehen, dann müssen wir 

feststellen: Das Monster ist immer noch da. Überall herrscht Krieg, 

Ausbeutung und Armut. Auch seine Gehilfen „Kauf-halt-was“, „Isthalt-so“ 

und „Muss-so-sein“ spuken noch herum und wenn wir 

nicht aufpassen, dann fallen auch wir selbst ganz rasch wieder in 

alte Muster zurück. Es ist daher höchste Zeit, wieder etwas zu tun! 

Es ist Zeit für: Hand, Herz und Hirn, den dritten Teil unserer Kampagne. 

Ab sofort bei euren Kinderfreunde und Falken Gruppen. 

So verändern wir die Welt – mit Hand, Herz und Hirn 

Auch im dritten Teil der „Mehrjahrestrilogie“ geht es darum, die 

Welt zu verändern. Nicht nur das Monster hat Gehilfen, auch wir 

haben uns dieses Mal Verstärkung in Form von drei Helferlein 

geholt: Hand, Herz und Hirn werden uns dabei unterstützen, das 

Monster in seine Schranken zu weisen und selbst dabei immun 

gegen die Angriffe der Monstergehilfen zu werden. Das ist gar nicht 

so einfach. Denn ähnlich wie ein Chamäleon wechselt das Monster 

ständig seine Erscheinung und seine Strategien. Wir müssen daher 

sehr achtsam sein und auch mal hinterfragen, ob sich nicht in die 

eine oder andere Angewohnheit schon einer der Gehilfen Handlungsraum 

verschafft hat. Herz, Hand und Hirn werden uns dabei 

helfen, auch hinter jeder noch so bunten und lieblichen Fassade 

oder Tarnung die Monstergehilfen zu entdecken: So verändern wir 

die Welt – mit Hand, Herz und Hirn. Dazu haben wir uns viel vorgenommen. 

Jedes dieser Helferlein steht für ein Aktionsfeld, in dem 

wir bis zur nächsten Aufbruch Tagung im Jahr 2020 aktiv werden 

wollen.

Thema 19 

Hand 

Steht für Methoden. Wir wollen alle Kinderfreunde Strukturen dazu ermächtigen, sich mit uns als 

Organisation auseinanderzusetzen. Wir werden Unterlagen ausarbeiten, um tatsächlich allen Gruppen 

unsere Grundlagen zu vermitteln. Dazu werden wir Schulungsveranstaltungen anbieten und 

wir werden ein Konzept für einen Kinderbeirat erarbeiten, der bei wichtigen Entscheidungen der 

Kinderfreunde miteingebunden wird. 

Herz 

Steht für die Freundschaft. Freundschaft verbindet und steht für den Umgang, den wir untereinander 

pflegen. Unsere Beziehungen zueinander sind freundschaftlich. Eigentlich kein Platz für „Mussso-sein“ 

und „Ist-halt-so“. Sowohl im Umgang untereinander in der Gruppe oder im Verhältnis BetreuerIn 

und Kinder. Um diese Freundschaften zu vertiefen haben wir ein „Freundschaftsbuch“ entwickelt, 

dass ab 2017 in den Gruppen, unseren Einrichtungen, bei unseren Camps oder wo auch immer 

Kinderfreunde oder Falken einander treffen, verwendet werden kann. Dieses „Freundschaftsbuch“ 

wird viele lustige und spannende kooperative Aufgaben und Aktivitäten enthalten. Ein weiteres 

Highlight stellt in diesem Zusammenhang das von uns entwickelte kooperative Brettspiel „Verändern 

wir die Welt“ dar. Dieses wird ab Mitte Oktober im Organisationsshop der Kinderfreunde erhältlich 

sein. 

Hirn 

Hier geht es um Positionsfindung. Dazu werden Fachtagungen abgehalten, die als Kick-offs für die 

weitere inhaltliche Auseinandersetzung dienen sollen. Mit der „Max-Winter-Tagung“ wurde dieser 

Prozess zum Thema „Bildung“ bereits gestartet. Weitere ähnliche Formate zu den Themen 

„Kinderrechte“ und „Familie“ werden folgen. All diese Erkenntnisse sollen in einem neuen 

pädagogischen Grundsatzprogramm zusammengefasst werden. 

Nachdem wir in den ersten beiden Teilen unseres Mehrjahresthemas 

vor allem den Finger auf Missstände gelegt haben und versucht 

haben, Alternativen aufzuzeigen, geht es nun ans Eingemachte: 

Es geht um Selbstreflexion und somit letztendlich um eine 

Überprüfung unseres Handelns. Denn wir haben Werte und danach 

wollen wir handeln. So verändern wir die Welt. Mit Herz, 

Hand und Hirn! 

Martin Müller 

Auf der Homepage www.veraendernwirdiewelt.at findest 

du mehr Informationen und aktuelle Materialien zum 

Mehrjahresthema. Dort gibt es auch diverse Logos und 

Grafiken zum Downloaden. Die Freundschaftsbücher 

werden Anfang 2017 an die Gruppen und Einrichtungen 

ausgegeben. Jede Gruppe bzw. Einrichtung erhält ein 

individuelles personalisiertes Exemplar. 

Last Call zur Einreichung 

eurer Projekte für den 

Anton-Tesarek-Preis 2016 

Jedes Jahr vergibt die Bundesorganisation den Preis für 

außerordentliche Projekte der Kinder- und Jugendgruppen. 

Er soll die pädagogische Arbeit in den Gruppen und 

Einrichtungen der Kinderfreunde Österreich, die sich an den 

Kinderfreunde-Werten Freiheit, Gleichheit, Gerechtigkeit, 

Solidarität, Vielfalt und Frieden orientiert, anerkennen und 

fördern. 

Benannt ist der Preis nach Anton Tesarek, der 1925 die Roten 

Falken gründete. 

Zu Jahresende wählt der Bundesvorstand der Kinderfreunde 

aus den Einreichungen drei Gewinner-Projekte aus, die dann 

in feierlichem Rahmen ihre Preise erhalten. Einreichen kann 

jede Gruppe (ob Ortsgruppe oder Einrichtung) ganz einfach 

mit dem Tesarek-Formular. 

Einsendeschluss: 1. Dezember 2016 

Nähere Infos: 

http://www.kinderfreunde.at/Tesarekpreis 

martin.mueller@kinderfreunde.at, Tel. 01/5121298-53

20 Familien 

Family 

Lessons 

Geschichten aus dem Eltern-Alltag 

von Sylvia Kuba 

schnell 

Zeit Paradoxon 

Die „Family Lessons“ erscheinen auf 

dem Blog sylviakuba.at. Sie zeigen 

das Leben unter Kindern in lustigen 

Statistiken und Grafiken. Weil Elternsein 

eben sauanstrengend, aber auch 

verdammt lustig ist. Und weil das Zusammenleben 

besser klappt, wenn 

man ab und zu über sich selber lacht. 

Tempo der Kinder 

Eile der Eltern 

tralala ur stress 

x 8:00 Uhr 

Montag Morgen 

skuba 

sylviakuba.at 

Daddy Cool 

Andreas & Theo 

Das Einschlafen war nicht einfach, war es doch ein besonders 

aufregender Tag, der erste Zoobesuch. Wie du in meinem Arm 

immer schwerer wurdest und deinen Mund noch das 

Milchbärtchen zierte, überlegte ich: Wo war der Anfang des du 

und ich? Als mir bewusst wurde, dass du am Weg bist? Keine 

Ahnung! Auch wenn Mann sich noch so bemüht, die neun 

Monate deiner Anreise gehören dir und deiner Mama. Bei der 

Ultraschalluntersuchung, wo ich feststellte, dass wir beide einen 

sehr ähnlichen Haaransatz haben? Der Tag deiner Geburt, 

als ich dich im OP das erste mal im Arm hielt, ich glaube, da war 

er, der Moment wo ein Funke von dir zu mir flog und etwas 

Besonderes begann. 

Du bist mein zweites Kind und jeder Handgriff, jedes Tun fühlt 

sich vertraut und doch so ungewohnt an. Zum Einen sind es die 

neuen „Regeln“ im Umgang mit Säuglingen – man salbt keinen 

Hintern mehr ein, man gibt kein Öl ins Badewasser, man bietet 

keinen Tee zum Trinken an… – zum Anderen bist es du. Du mit 

deinen großen, beobachtenden Augen, mit deinem 

umwerfenden Lachen, deiner Beharrlichkeit, mit der du ein Ziel 

verfolgst, deinem Zorn und deiner Neugierde. In vielem erkenne 

ich deine Mama, deine Schwester oder mich wieder, aber du 

bist THEO eine eigene kleine aber starke Persönlichkeit. Jetzt 

bist du schon fast sieben Monate und stürzt dich mit Mut und 

Kühnheit in jeden Tag: „Wie entkomme ich vom Wickeltisch“, 

„auf der Spieldecke herumturnen“, „Regalfächer ausräumen“ 

und „Papier zerreissen und essen“ – stets auf die schützenden 

und stützenden Hände deiner Familie bauend. 

Es ist für mich eine Freude, dich auf deinen Abenteuern zu 

begleiten und dabei zu beobachten wie du staunst, begreifst, 

erfühlst und erlebst. Deine Uneingenommenheit die Welt zu 

erfahren und zu begreifen wird mich wieder lehren, die Welt 

durch Kinderaugen zu sehen und das ein oder andere zurecht 

zu rücken. 

Andreas & Theo

Familien 21 

Martin (5): „ich 

bin zwar nicht 

getauft, dafür aber 

geimpft!“ 

„Rote FalkInnen heraus…“ 

„Wenn ein Baby zu früh 

geboren wird, dann kommt es 

in den Brotkasten“, erklärt 

der 6-jährige Rene seiner 

Freundin. 

Das neue Regenoutfit hält was es verspricht… 

Wir machen uns die Welt 

wie sie uns gefällt! 

„Papi, welche ist deine 

Lieblingsrichtung – vorne, hinten, 

links oben in der Ecke, rechts oder 

schräg?“ fragt der 7-jährige Luis 

seinen Papa. 

Die zweijährige Ida sitzt mit ihrer 

Mama am See und beobachtet 

Enten und Schwäne. „Wo schwimmen 

die Enten hin Ida?“ Ida: „In 

Urlaub!“ Idas Mama: „Was machen 

die Enten im Urlaub?“ Ida: 

„Schwäne füttern!“

22 Leben 

Da ist's immer lustig! 

vorarlberg 

Weiterentwicklung als Grundsatz unserer Arbeit 

Seit 20 Jahren bieten die Kinderfreunde Vorarlberg Betreuungseinrichtungen für Kinder im Alter von 15 

Monaten bis zum Kindergarteneintritt an. Jährlich werden rund 200 Kinder begleitet und 50 Mitarbeiterinnen 

beschäftigt. Mit Angelika Fußenegger (Unternehmenskulturentwicklung) wurden über einen 

Zeitraum von mehreren Jahren Werte und Leitsätze erarbeitet, die sich wie ein roter Faden durch die 

tägliche Arbeit mit den Kindern und Eltern ziehen. Im Sommer hat auf Führungsebene ein Seminar 

stattgefunden, um diese Werte und Leitsätze auf ihre Aktualität und Praxisnähe zu überprüfen. Ein 

weiterer Schwerpunkt war die Aktualisierung des pädagogischen Konzepts, welches noch mehr Qualität 

in die tägliche Arbeit bringen soll. Entwickelt wurde das Konzept von unserer langjährigen Mitarbeiterin 

Caroline Bégin, Kindergartenpädagogin und Leiterin der „Villa Wichtl“, bei der wir uns sehr herzlich für 

dieses – ehrenamtliche – und große Engagement bedanken! 

s 

OBERösterreich 

Kinderfreunde Linz luden zur „Summeraction“ 

Die Summeraction der Linzer Kinderfreunde fand heuer zum ersten 

Mal statt. Unter dem Motto „Neun Wochen Ferien, neun kostenlose 

Angebote“ erhielten Kinder und Familien zwischen dem 16. Juli und 

dem 19. September 2016 Einladungen zu tollen Freizeitaktivitäten, 

umgesetzt von 25 ehrenamtlich Aktiven. „Die Summeraction wurde 

ganz bewusst als kostenloses Angebot für Kinder und Familien konzipiert. 

Wir wollen, dass echter Sommerspaß keine Frage der Geldbörse 

ist“, so Markus Benedik, der Geschäftsführer der Linzer Kinderfreunde. 

So passt die Summeraction perfekt zum Jahresthema der Linzer 

Kinderfreunde, das heuer unter dem Titel „Hier verändern wir die Welt“ läuft. Vom gemeinsamen Spielen 

über Bastelangebote, gemeinsame Picknicks bis hin zum Wasserspaß im Freibad war alles dabei. Mit dem 

Summeraction-Sammelpass gab es ab drei besuchten Terminen sogar ein kleines Geschenk. 

Foto: KF Linz 

Unser Kinderfreunde 

Österreich 

kärnten 

„Kraft Tanken“ am Faaker See 

In der Woche vom 11. bis 17. Juni 2016 fand das Projekt 

„Kraft Tanken“ für Alleinerzieherinnen im Kinder- und 

Jugenderlebnishotel Drobollach statt. In Kooperation 

mit der Volkshilfe Kärnten und den Kinderfreunden 

Kärnten konnte acht Müttern und ihren Kindern ein 

schöner Urlaub ermöglicht werden. Um die Mütter 

ein wenig zu entlasten, wurde für die Kinder eine 

ganztägige Betreuung zur Verfügung gestellt. Des 

Weiteren hatten die Alleinerzieherinnen die Möglichkeit, 

psychologische Beratung in Anspruch zu nehmen. Bei 

herrlichem Sommerwetter wurde gebadet, gespielt und 

gebastelt. Mit dem Besuch im Tierpark Rosegg sowie in 

der Kärntentherme konnten dann auch die Regentage 

überbrückt werden. Zum Abschluss der Woche wurde 

bei einem gemütlichen Lagerfeuer gemeinsam getanzt 

und gesungen. „Kraft Tanken“ war eine unterhaltsame 

Woche für die Mütter und Kinder, um neue Kontakte zu 

knüpfen, sich 

auszutauschen 

und zu erholen. 

Ein interessantes 

Projekt, 

welches auch 

im nächsten 

Jahr wieder 

stattfinden wird. 

Foto: KF Stmk/Nikola Milatovic 

WIEN 

Kinderfreunde und ÖBB 

starten ein weiteres 

gemeinsames Familienprojekt 

in ganz Österreich 

Im Sinne der Vereinbarkeit von Beruf und 

Familie bieten die ÖBB seit heuer gemeinsam 

mit den Kinderfreunden während längerer Ferien und an etlichen schulfreien 

Einzeltagen an Standorten in ganz Österreich (Wien, Linz, Salzburg, Innsbruck, 

Villach, Graz) Ferienbetreuung für Kinder von ÖBB Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern 

an. Räumlichkeiten, Verpflegung und alles Administrative organisiert 

die ÖBB, für das freizeitpädagogische Programm, das standortabhängig ist, ist 

die jeweilige Kinderfreunde Landesorganisation verantwortlich. Das Gemeinschaftsprojekt 

von sechs Kinderfreunde-Landesorganisationen verspricht durch 

unsere freizeitpädagogische Expertise Spaß für Kinder, sorgenfreies Arbeiten für 

Eltern und präsentiert die Kinderfreunde als professionellen Partner für österreichweit 

agierende Unternehmen.

Salzburg 

v v 

Gesundheitsförderungsprojekt: 

Ein tolles 

erstes Jahr 

Das erste Jahr des Gesundheits-förderungsprojektes 

„G’scheid g’sund“ fand 

seinen aktiven, lustigen und 

abenteuerlichen Abschluss 

für die Familien der teilnehmenden 

Kids und Teens Ende Juni im Falkencamp Döbriach. Bei 

sommerlichen Temperaturen und Campingaction wurde gespielt, 

geplantscht, gelacht und gelaufen. Um das gesunde Wochenende unvergesslich 

zu machen, durften beim abendlichen Lagerfeuer – neben 

einer Gitarre und vielen Kinderstimmen – Maiskolben, Steckerlbrot 

und Folienkartoffel natürlich nicht fehlen. Ab Herbst starten wir in 

eine weitere Runde „G’scheid g’sund“ und freuen uns auf ein neues 

Jahr mit vielen interessierten und motivierten Kids und Teens! 

Wenn du zwischen 6 und 14 Jahre alt bist und Lust hast mitzumachen 

– melde dich doch einfach unter: gscheid-gsund@sbg.kinderfreunde.at 

oder 0662/455 488. Wir freuen uns auf 

dich! 

niederösterreich 

Familienausflug 

nach Carnuntum 

mit Erlebnisworkshops 

& Familienfest 

Im Rahmen eines landesweiten Familienausfluges 

luden die Kinderfreunde 

Niederösterreich zu einer Abenteuerreise ins 

Römerland Carnuntum. „In über 215 Städten 

und Gemeinden Niederösterreichs sind Kinderfreundinnen 

und Kinderfreunde Jahr für Jahr 

ehrenamtlich für Kinder und Familien engagiert. 

Mit dem landesweiten Familienausflug sagen wir als 

Landesorganisation dafür Danke, indem wir unseren 

Stadt- und Ortsgruppen ein spezielles Tagesausflugsprogramm bieten“, 

freut sich Landesvorsitzender Bgm. Andreas Kollross über die erneut 

gute Beteiligung.Am Vormittag stand das spielerische Kennenlernen 

des Lebens in der Römerstadt Carnuntum auf dem Programm. Nach 

einem gemeinsamen Mittagessen startete ein Familienfest mit einem 

Stationen-Spiel rund um die Kinderfreunde-Werte Solidarität, Freiheit, 

Frieden, Vielfalt, Gleichheit. Den Abschluss bildete eine Zaubershow 

mit Magic Dominik und Sammy, seinem zaubernden Seehund. 

Tirol 

Erlebniswochenende 

und Ausflug in 

den Alpenzoo 

Wie jedes Jahr, so auch heuer, hat die Ortsgruppe Pradl/Amras ein 

Erlebniswochenende für ihre Mitgliederkinder und kleine FreundInnen 

im Zwergerlhaus auf der Hungerburg veranstaltet. Neben dem 

Basteln und Toben im und rund um‘s Haus standen eine Fackelwanderung 

und ein Lagerfeuerabend am Programm. Dabei wurde an Kinder, 

die bereits seit Jahren regelmäßig an den Gruppenstunden und 

sonstigen Veranstaltungen teilnehmen, das Blauhemd verliehen. 

Für uns als Kinderfreundortsgruppe ein sehr bewegender Abend, da 

wir seit Jahren wieder eine Rote Falken Gruppe haben! Des Weiteren 

besuchten unsere Minis während einer Gruppenstunde den Alpenzoo, 

was sowohl für die Kinder als auch für die BetreuerInnen ein 

tolles Abenteuer war. Die Begegnung mit den Tieren und der große 

Spielplatz sorgten für glänzende Kinderaugen und der plötzliche 

Platzregen noch für den einen oder anderen Nervenkitzel! 

Burgenland 

NaturforscherInnen-Zeltlager der 

Kinderfreunde Siegendorf 

Auch heuer wieder fand das traditionelle 

Zeltlager der Kinderfreunde 

Siegendorf im Pusztahof 

statt. Das diesjährige Motto 

„NaturforscherInnen" kam bei 

den 65 Kindern im Alter von 3 

bis 12 sehr gut an. Die Naturwerkstätte 

Marz brachte den wissbegierigen Zeltlagerteilnehmerinnen 

und Teilnehmern, mit ihrem „Natur on Tour Mobil“, das Thema 

Wald großartig näher. Ein Highlight – wie jedes Jahr – war natürlich 

die freiwillige Feuerwehr, die den Kindern die Hitze erträglicher 

machte. Am Freitag gab es eine große Grillfeier mit den Eltern, bei 

der die Mädchen und Buben ihre Künste an den Trommeln vorführen 

durften. Ob Groß oder Klein, alle freuen sich schon wieder auf 

das nächste Zeltlager im Jahr 2017. 

steiermark 

Super Fest zum 70-Jahr-Jubiläum 

„Nach dem Motto ‚Kindern Wurzeln und Flügel geben‘ sind wir für 

die Familien der Region da“, so Karl Müller, Vorsitzender der Kinderfreunde 

Schladming, der mit 77 Ehrenamtlichen aus der Ortsgruppe 

und befreundeten Vereinen ein beeindruckendes Fest mit 33 Spiel-, 

Kreativ- und Sportstationen auf die Beine stellte. Nebst den kleinen 

und großen BesucherInnen waren auch zahlreiche Ehrengäste, allen 

voran Expositurleiter Dr. Christian Sulzbacher zum Fest gekommen. 

Bürgermeister Ernst Fischbacher brachte die Dachsteinkönigin und 

ihre Prinzessinnen mit und von den Kinderfreunden tummelten 

sich Landesgeschäftsführerin DIin Barbara Binder und Landevorstandsmitglied 

Gottfried Buder im Geschehen. Weitere Highlights 

waren noch der hoch dotierte Glückshafen und ein „Dancing Star- 

Bewerb“, bei dem sich viele Kinder und auch einige Teenager-Spätlesen 

einer strengen Szenewirtenjury stellten. 

Leben 23

24 Aktuell 

Neuigkeiten & Termine 

Was geht ab?! | stmk 

Wie Sie Ihr Kind gut beim Erwachsenwerden begleiten können 

8. Nov. & 15. Nov. 2016, 19.00 bis 21.00 Uhr 

Gesprächsrunden für Eltern von Jugendlichen ab 10 Jahren, 

zweiteilige Veranstaltung. 

Kinderfreundehaus, 1. OG, Schlossergasse 4/Tummelplatz, 8010 Graz 

Infos & Anmeldung: 0316/82 55 12-21, famak@kinderfreunde-steiermark.at 

film ab! Internationales Kinderfilmfestival | oö 

12. bis 20. November 2016 

Moviemento Kino Linz 

Wer Kino mag und sich dafür interessiert, wie Kinder in anderen Ländern leben, 

ist beim „Internationalen Kinderfilmfestival“ in Linz genau richtig. Beim Kinderfilmfestival 

werden Filme aus aller Welt gezeigt. 

Infos: www.kinderfreunde.cc 

Elliot, der Zauberelf (Familien-Theaterevent) | stmk 

2. Dezember 2016, 15.30 Uhr 

davor ab 14.00 Uhr Spiel & Spaß mit Knax-Klub 

(für Kinder von 3 bis 10 Jahren, mit od. ohne Begleitperson) 

Volkshaus Wartberg, Dorfstraße 44, 8661 Wartberg 

Infos & Anmeldung: 0664/8055329, ekiz-muerztal@kinderfreunde-steiermark.at 

Weitere 

Informationen 

findest du auf 

unserer Website: 

www.kinder 

freunde.at 

Kinderfreunde Musical 2016 | wien 

Linas WELT (nur für Kinder ab 6 Jahren) 

13./20./27. November 2016, 11.00 Uhr 

4./11./18. Dezember 10216, 11.00 Uhr 

im Raimund Theater 

Infos & Anmeldung: 

Tel. 01/401 25, kind-und-co@wien.kinderfreunde.at 

Kostenlose Zählkarten ausschließlich bei den Wiener Kinderfreunden! 

Erinnert ihr euch noch an Österreich vor 

einem Jahr? Anfang September machten 

sich große Gruppen von Flüchtlingen, die 

tage- und wochenlang auf dem Bahnhof in 

Budapest festsaßen, zu Fuß auf den Weg 

nach Österreich. Geflüchtet vor Krieg, 

Elend und Perspektivenlosigkeit mussten 

sich die Regierungschefs von Deutschland 

und Österreich eingestehen, dass diese Bewegung 

nicht aufzuhalten war. So taten sie 

das einzig Richtige: Sie ermöglichten diesen 

Menschen die sichere und menschenwürdige 

Durch- und Weiterreise in unser 

Land. Wir Kinderfreunde halfen dabei, an 

den Grenzen, auf den Bahnhöfen, in Traiskirchen 

und an vielen Orten, an denen wir 

diesen Menschen als Menschen begegnet 

sind und sie willkommen hießen. 

Heute erklären uns Jungminister und Landesfürsten, 

dass diese „Willkommenskultur“ 

ein Fehler gewesen sein soll. Das kann 

ich so nicht stehen lassen: Ich bin im letzten 

Herbst hunderten geflüchteten Kindern 

in unserem connect.family.day.center am 

Wiener Westbahnhof begegnet. Besonders 

entsetzt hat mich ihr Schuhwerk mit 

dem sie hunderte Kilometer querfeldein 

zurückgelegt hatten: Flip-Flops, Badeschlapfen, 

teilweise waren sie barfuß. Sofort 

kamen mir die ArbeiterInnenkinder im 

Jahr 1908 in den Sinn, die barfuß oder in 

zerschlissenen Schuhen im Winter auf der 

Straße spielten. Sie waren mit ein Grund, 

warum die Kinderfreunde vor über 100 

Jahren gegründet wurden. Wir haben damals 

geholfen und wir tun es heute. Wir 

kümmern uns um ArbeiterInnenkinder aus 

Simmering und genauso um Flüchtlingskinder 

aus Aleppo. Weil das die Jahrhundertidee 

der Kinderfreunde ist. Und dass die 

kein Fehler ist, das wissen wir. 

Love is in the air… 

Unsere Bundesfalkensekretärin, Betty Schinninger hat am 

11. September mit ihrem Graufalken und oberösterreichischen 

Kinderfreund Gerhard Heim Hochzeit gefeiert. Wir gratulieren 

den beiden aller herzlichst und wünschen ihnen viele, viele 

glückliche Jahre voller Liebe, Freundschaft und Abenteuer. 

Daniel Bohmann 

Bundesgeschäftsführer der 

Österreichischen Kinderfreunde

Leben 25 

Sigrid Eyb-Green 

Die Sonnenschaukel 

Verlag Jungbrunnen 2016, ISBN 978-3-7026- 

5902-8, ab 4 Jahren 

Ein Kunstwerk 

zum immer 

wieder Staunen 

und Entdecken: 

Vier Zwerginnen 

ziehen im Garten 

ein, zwischen 

Lauch, Kohl und 

Zuckererbsen. 

Sie nehmen 

uns mit durch 

das Jahr – jede hat ihre ganz eigenen 

Besonderheiten und doch gehören sie 

untrennbar zusammen. Der Jahreskreislauf 

ist ein wiederkehrendes Thema und 

begleitet Kinder oft durch ihre gesamte 

Kindergarten- und Schulzeit. „Die 

Sonnenschaukel“ ist ein Jahreszeiten- 

Bilderbuch der ganz besonderen Art: Ein 

poetischer, gereimter Text mit brillanten, 

detailreichen Illustrationen – Seite für Seite 

eine Überraschung! 

Armin Kaster 

Ferdi, Lutz und ich auf 

Klassenfahrt 


5903-5, ab 8 Jahren 

Wenn diese drei Burschen 

unterwegs 

sind, ist das Chaos 

vorprogrammiert! 

Diesmal verschlägt 

es die drei Stadtkinder 

aufs Land, denn 

Ferdi, Lutz und ich 

sind auf Klassenfahrt. 

Und die ist alles andere als erholsam: 

Auf der ersten Wanderung verirren 

sie sich, beim Bootfahren werden sie fast 

von Bremsen totgebissen und schrammen 

knapp am Ertrinken vorbei; Oma, die 

auch mitgefahren ist, fällt bei der Nachtwanderung 

in einen Ameisenhaufen und 

verknallt sich dann auch noch in den Busfahrer… 

Da hilft wirklich nur noch ein Riesen-Eisbecher 

mit allem Drum und Dran. 

Purer Lesespaß – witzig illustriert von Susanne 

Göhlich! 

Robert Klement 

Halbmond über Rakka – 

Verführung Dschihad 


5907-3, ab 13 Jahren 

Endlich ein neuer 

Roman von Robert 

Klement: Spannend 

beleuchtet er ein 

brandaktuelles Thema 

aus verschiedenen 

Perspektiven! Nicos 

frühere Freundin Leila 

ist von zu Hause abgehauen 

und in den Dschihad nach Syrien 

gezogen. Wie konnte das geschehen, ohne 

dass jemandem in der Klasse etwas aufgefallen 

war? Als Nico Nachforschungen 

anstellt, trifft er Ahmed, mit dem er früher 

Fußball gespielt hat. Ahmed und seine 

Freunde sind ihm sympathisch und er 

verbringt gerne Zeit mit ihnen. Doch dann 

gerät Nico immer tiefer ins Netz radikaler 

Islamisten und gleichzeitig ins Visier des 

Staatsschutzes. Und schließlich will er mit 

Ahmed nach Syrien reisen… 

Diese und weitere Bücher aus dem Verlag Jungbrunnen sind zu bestellen unter http://www.kinderfreunde.at/Shop2/Kinder-und-Jugendbuecher. 

Nachgelesen 

im Archiv 

1990 - Im Falkencamp wird die 

„Kinder-Universität“(KUNI) erfunden 

Die Idee entstand im Falkencamp Döbriach eigentlich schon ein 

Jahr vorher. Unter der Leitidee „was ich kann, das zeig ich dir“ 

wurden Kinder angeregt, das eigene Know-How in einer Art 

„Kurssystem“ anderen Kindern anzubieten. 1990 war das Modell 

bereits verfeinert und die KUNI wurde zum festen Bestandteil der 

pädagogischen Camp-Konzeption: „KUNI nennen wir die 

Sammlung aller Aktivitäten und Projekte im Camp, die wir 

gemeinsam durchführen können. Dabei spielt es keine Rolle, ob 

diese Aktivitäten vom pädagogischen Team oder von den BetreuerInnen 

oder von den Kindern kommen.“ 

Auszug KUNI-Kurs-Liste 1990: 

• Traktorfahren für Mädchen 

• Teppich weben 

• Spielen mit dem 

Fremdwörterlexikon 

• Floßbau 

• Massagekurs 

• Fußball für Mädchen 

• Kinderrechte 

• Lateinamerikanische Volkstänze 

• Klecksi Kurs 

Mehr als 10 Jahre lang wurden im 

Falkencamp KUNI-Kurse entwickelt 

und angeboten. Die beliebten Kleingruppenprojekte 

(Mehrtageswanderung zum Stützpunktlager, Rad-, oder 

Kanutour) konnten als KUNI-Kurse kostenlos „gebucht“ werden. 

Alle Angebote verfolgten einen emanzipatorischen Lernansatz, 

wobei der Spaß-Faktor an vorderster Stelle stand. Auch Camp- 

MitarbeiterInnen wurden ins KUNI-System mit einbezogen. So 

wurde in der Camp-Werkstätte ein Kurs „Schweißen für Mädchen“ 

angeboten und in der Wäschekammer gab es „Bügeln für 

Buben“. 

Heute wird die Idee der Kinderuniversität durchaus erfolgreich 

von verschiedenen Bildungs- und Forschungseinrichtungen, 

Museen und wissenschaftlichen 

Instituten oder Firmen aufgegriffen. 

Kinder erhalten im Rahmen von 

Ferienspielen vielerlei Möglichkeiten, 

in spielerischer Form dort zu 

„schnuppern, wo das Wissen zuhause 

ist“. Schade, dass damit der 

emanzipatorische KUNI-Gedanke 

aus der Falkencampzeit dem 

Gedanken des „Doktorhutes für 

Volkschulkinder“ Platz gemacht hat. 

Ernst Pürstinger

Ein Netz für 

Kinderrechte 

Der 20. November ist bei uns Kinderfreunden eines der wichtigsten Daten 

im Jahreskreis: Wir feiern den Internationalen Kinderrechtetag. 

Kinderfreunde-Gruppen landauf, landab packen rund um den 20. November 

ihre sieben Zwetschgen zusammen und gehen auf die Straße, um sich für 

die Rechte der Kinder stark zu machen. 

Aber sind nicht eh schon alle Kinderrechte umgesetzt? 

Leider nein. Weltweit werden die Rechte von Kindern jeden Tag 

und in vielfältigster Weise verletzt: Kinder erleben Krieg, 

werden nicht ausreichend medizinisch versorgt, werden Opfer 

von Gewalt, leiden Hunger, sind zum Arbeiten gezwungen und 

sterben an leicht heilbaren Krankheiten – von Mitsprache, 

Bildung und Teilhabe einmal ganz zu schwiegen. Aber auch in 

unserem Land ist noch viel zu tun: Das Recht auf Bildung 

beispielsweise muss für alle Kinder gleich gelten, auch für 

Flüchtlingskinder und –jugendliche. Kinder müssen mitreden 

dürfen, wenn es um ihre Interessen wie zum Beispiel in der 

Stadtplanung oder in Schulfragen geht. Und die Beseitigung 

von Kinderarmut und den damit einhergehenden schlechten 

Zukunftschancen ist für die Umsetzung der Kinderrechte ganz 

wesentlich. 

Kinderrechte-Aktion 2016 

Heuer werden überall in ganz Österreich Netze für Kinderrechte 

gespannt. Gemeinsam mit den Kindern in den Kinderfreunde- 

Gruppen zeigen wir damit, dass Kinder Rechte haben und dass 

wir an ihrer Seite stehen, wenn es darum geht, diese endlich 

umzusetzen. 

Wenn du eine Kinderrechte-Aktion unterstützen magst, melde 

dich in deiner Landesorganisation. 

Alle weiteren Infos, Vorlangen zum Ausdrucken, 

Tipps und Materialien findest du unter 

www.kinderfreunde.at/kire 

entgeltliche Einschaltung

Leben 27 

Kopf über! 

Gerade hatte die Lehrerin auf dem Baumstamm 

Platz genommen, da strömten auch schon die 

Schüler und Schülerinnen herbei. Neben Juri, dem 

kleinen Erdmännchen, suchte sich gerade Sasu, der 

Papagei, seinen Platz. Ein Stück weiter trabte 

Luchs-Mädchen Nila herbei und ließ sich neben 

Jamo, dem kleinen Schimpansen, nieder. Als letztes 

hüpfte noch Lana, das Känguru-Mädchen, auf 

ihren Platz. 

Am ersten Tag nach den Ferien war alles wieder wie 

neu in der Zoo-Schule, so dass die Lehrerin den 

Ablauf noch einmal erklärte. „Wir werden also ab 

sofort alle Aufgaben in der Schule erledigen“, beendete 

die Eule schließlich ihre Ausführung. Die Tierkinder 

machten ganz große Augen. Keine Bücher, 

Hefte und Stifte mehr schleppen? 

Juri hüpfte aufgeregt auf seinem Platz hin und her. 

Als Erdmännchen hatte er es ja nicht leicht alles 

herum zu tragen. Auch Papagei Sasu krächzte laut 

vor Begeisterung. Bloß Känguru-Mädchen Lana 

schaute etwas bedrückt drein. Was dies wohl zu 

bedeuten hatte? 

Am nächsten Tag eilten die Schüler und Schülerinnen 

erneut herbei, um Neues über die Welt zu lernen. 

Wieder merkte die Lehrerin, dass Lana etwas 

niedergeschlagen wirkte. „Was beschäftigt dich 

denn?“ fragte sie deshalb das kleine Känguru nach 

dem Unterricht. „Es geht um meine Mama“, erwiderte 

Lana. „Sie hat mir dieses Jahr lauter schöne 

neue Stifte und Bücher geschenkt. Und jetzt soll ich 

alles immer in der Schule lassen?“ Die Eule verstand 

die Sorge ihrer Schülerin. Schließlich wollte 

sie ihre Mutter nicht enttäuschen. 

Etwas besorgt verabschiedete sich die Lehrerin von 

Lana. Das kleine Känguru sah ganz schön wackelig 

aus, wie sie mit voll gefülltem Beutel nach Hause 

hüpfte. Sie hatte sich nicht davon abbringen lassen 

ihre Bücher und Stifte mitzunehmen. 

Einige Momente später hörte die Lehrerin plötzlich 

ein lautes Krächzen von Papagei Sasu. „Lana!“ 

jauchzte auch Jamo aufgeregt. Schnell flatterte die 

Eule in die Richtung des Tumults und erschrak sehr. 

Das kleine Känguru war eine Böschung hinunter 

gestürzt und hatte sich dort im Gebüsch verfangen. 

Sie weinte fürchterlich! Schnell flog die Lehrerin zu 

ihr. Auch Jamo war schon nach unten geklettert, um 

Lana zu helfen. Gemeinsam konnten sie sie aus 

ihrer misslichen Lage befreien. 

„Was ist denn passiert?“ fragte die Lehrerin. „Wir 

haben ein wenig herum getollt und plötzlich hat es 

Lana umgeworfen…“ begann Sasu zu erzählen. „... 

und mein Beutel war so voll gefüllt“, beendete Lana 

selbst die Erklärung. Sie schaute noch immer etwas 

erschrocken drein. 

„Also ich glaube, dass es deiner Mama lieber ist, du 

lässt deine Sachen in der Schule und kommst dafür 

gesund nach Hause“, sprach die Eule in all ihrer 

Weisheit. 

„Natürlich ist mir das lieber“, ertönte da eine Stimme 

aus dem Hintergrund. In der Zwischenzeit war 

nämlich auch Lana’s Mutter herbei gehüpft und 

hatte das Gespräch mitgehört. „Du lernst so bestimmt 

auch genug!“ zwinkerte sie ihrer Tochter zu 

und strich ihr tröstend über den Kopf. „Heute hast 

du uns sogar schon etwas über die Schwerkraft gelehrt!“ 

fügte dann die 

Eule gutmütig hinzu. 

Da begann auch Lana 

zu kichern und war sehr 

erleichtert, dass sie von 

nun an auch ganz unbeschwert 

von der Schule 

nach Hause hüpfen 

konnte. 

von Gudrun Kopp 

Kinder-, Jugend- und 

Familienpsychologin

Das neue 

Brettspiel 

! 

P.b.b. GZ02 Z030918M 

Österreichische Kinderfreunde, Rauhensteingasse 5/5, 1010 Wien 

Das Spiel ist ab Oktober 2016 im 

Organisationsshop der Kinderfreunde erhältlich. 

Zu bestellen auf www.kinderfreunde.at oder per 

Mail an brettspiel@kinderfreunde.at

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