Diplomarbeit_Freigassner-Ducho_Peßl_15.01.2017

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

DIPLOMARBEIT/PROJEKTARBEIT COACHING UND RESSOURCENARBEIT MIT JUGENDLICHEN EVALUIERUNG Diese wurde im Rahmen des Projektes zweistufig ausgeführt. Abfrage des Wissenstandes über die Theorie mittels Fragebogen. Aufgeteilt in personifizierten Vor- und Nachher-Fragebögen mit den jeweils identischen Fragen. Mit diesem Ergebnis konnte die tatsächliche Erhöhung des theoretischen Wissenstandes nachgewiesen werden. Die Abfrage erfolgte weiteres in einem persönlichen/anonymen Bereich zu den Themen -Wertschätzung -Vertrauen -Selbstwert Der anonyme Ansatz wurde hier bewusst gewählt um einer etwaigen „Verfälschung“ aufgrund der Gruppendynamik oder ähnliches auszuschließen. Wichtig in diesem Prozess war, die persönliche Beurteilung jedes einzelnen Teilnehmers. Die Skalierung war für uns maßgeblich entscheidend um den Stellenwert des jeweiligen Tagesthemas zu erkennen. Die Bewertung der einzelnen Themen wurde durch einer Skalierung von 1-10 beurteilt. 1= bedeutet mir wenig 10= bedeutet mir viel Unsererseits wurde festgestellt, dass die Bewertungen zum größten Teil zwischen 7 und 9 vorzufinden waren. EINGESETZTE METHODEN Der Einsatz der Methoden ging nur dual vonstatten, sodass eine Trennung der Methoden für Trainer und Teilnehmer zur genauen Definition notwendig war. Sabine Freigassner-Ducho, Jörg Peßl Seite 4
DIPLOMARBEIT/PROJEKTARBEIT COACHING UND RESSOURCENARBEIT MIT JUGENDLICHEN ANGEWANDTE METHODEN DER TRAINER ZENTRIEREN Jeweils am Beginn der einzelnen Projekttage wurde morgens, in einer Zeiteinheit von ca. 15 Minuten der rote Faden in Form von Bewegungszentrierung angewandt. Diese Einheiten waren unablässig für die Einstimmung auf das Thema, sowie auch aufeinander. Nach dieser Zeit wurde der Raum für die Teilnehmer vorbereitet. (Sesselkreis, Flipchart, Musik,…) In einer kürzeren Form wurde diese Art der Zentrierung nach den Pausen ebenfalls angewandt. Zentrierung Die Zentrierung ist die Ausrichtung auf ein Zentrum. Es ist die Zentrierung somit die Ausrichtung auf einen Mittelpunkt. Es kann dies ein „physischer“ Mittelpunkt sein, oder es kann dies ein „meta-physischer“ Mittelpunkt sein. Falls es sich um einen meta-physischen also um einen geistigen Mittelpunkt bzw. um einen „mentalen“ Mittelpunkt handelt, kann absichtlich eine gewisse Vorstellung und damit ein gewisser Zusammenhang verfolgt werden, oder es kann die geistige Zentrierung von der Art der passiven Aufmerksamkeit sein, die nicht eine bestimmte Vorstellung also keine bestimmte Idee verfolgt, sondern, die von der Art des inneren Zeugen ist, der etwas von einem Zentrum aus mehr oder weniger passiv beobachtet. Im zuerst genannten Fall wird also die Aufmerksamkeit auf eine konkrete Vorstellung hin ausgerichtet, wohingegen dies bei inneren Zeugen nicht der Fall ist. In beiden Fällen ist jedoch mehr oder weniger eine aktive Konzentration vorhanden. Bei der geistigen Zentrierung konzentriert man sich auf eine gewisse Idee bzw. auf eine gewisse Vorstellung, oder man konzentriert sich nicht auf eine gewisse Vorstellung, sondern man ist sich nur der Dinge bewusst, die man im Feld des Bewusstseins wahrnimmt bzw. die man im Rahmen einer konzentrativen Tätigkeit unternimmt. Etwa ein Musiker ist beim Musizieren auf die Musik konzentriert, eine Balletttänzerin beim Tanzen auf den Bewegungsablauf, u.s.w. Auswirkung der Zentrierung Die Zentrierung befördert in geistiger Hinsicht die subjektive Erkenntnis und damit das Lernen. Es ist dabei die Zentrierung grundsätzlich förderlich für das Wohlbefinden und damit die Psyche und überhaupt für die Gesundheit, falls sie auf angemessen Art und Weise Sabine Freigassner-Ducho, Jörg Peßl Seite 5
Seite 1 und 2: DIPLOMARBEIT/PROJEKTARBEIT WertVoll
Seite 3 und 4: DIPLOMARBEIT/PROJEKTARBEIT COACHING
Seite 7: DIPLOMARBEIT/PROJEKTARBEIT COACHING

Diplomarbeit_Freigassner-Ducho_Peßl_15.01.2017

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?